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Colegio Sagrado Corazón de JesúsColegio Sagrado Corazón de JesúsColegio Sagrado Corazón de JesúsColegio Sagrado Corazón de Jesús, , , , PamplonaPamplonaPamplonaPamplona

Manual de Convivencia Manual de Convivencia Manual de Convivencia Manual de Convivencia

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El Santo Hermano Pedro de Betancur

con la sabiduría que emana del

Evangelio y de la Imitación de Cristo,

sus dos libros de estudio y de consulta,

y llevado de su gran amor a los niños

pobres y desprotegidos funda la

primera escuela gratuita en

Guatemala y se convierte así en el

primer alfabetizador de América

Central.

Su sencillez, su amabilidad, su natural

simpatía, su manera evangélica de

ponerse al alcance de los niños, hacen

que estos establezcan fácilmente

comunicación con él. Por intuición

puso en práctica un procedimiento que

la ciencia pedagógica convertirá más tarde en sistema: el uso del canto.

Fundador de la Orden Bethlemita. Vilaflor, España 1626 - Guatemala 1667

La Beata Madre Encarnación decía:

“Estamos prontas a proteger la

inocencia dando asilo a la juventud,

para que formándose en nuestra santa

religión salgan después a ser el

consuelo de sus familias, siendo en esto

Dios glorificado que es lo que deseamos

esperándolo todo de su gracia divina”.

Restauradora de la Orden Bethlemita.

Quezaltenango, Guatemala 1820, Tulcán

1886 Presentación: El presente manual de

convivencia, está de acuerdo con lo dispuesto en la constitución Política con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, con el objetivo de favorecer la construcción de la democracia participativa del colegio del Sagrado Corazón de Jesús, Betlemitas Pamplona. Este manual está definido en términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones interpersonales, de solidaridad, respeto, afecto reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan al


interior de la comunidad educativa. Este manual ha sido construido en un espacio de máxima importancia para el ejercicio de la participación democrática de los miembros de la comunidad educativa. Este Manual ha sido el resultado del consenso de todos los estamentos de la comunidad educativa, con el objetivo de favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica, de una manera coherente, ordenada y sistemática. En él se establecen los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de las actividades y las relaciones de los estudiantes, profesores, directivos, padres de familia. Se ha elaborado con base en los principios constitucionales, las políticas del MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, expresadas en la normatividad vigente y en todas las normas relacionadas con la niñez y la adolescencia. Este manual de convivencia unifica los principios y criterios, para fomentar las normas de convivencia entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, reúne todos los esfuerzos de todos sus miembros, nos da normas claras y precisas sobre las reglas de juego que rigen nuestra Institución Educativa, asumiendo cada estamento del rol que nos corresponde buscando siempre interactuar. La meta es crear un nuevo estilo de sociedad y de personas; de una sociedad participativa y solidaria orientada por los valores humanos, para formar personas auténticas, autónomas, criticas responsables de su realización personal y social, capaces de contribuir en su formación de superación y su auto control.

EL COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS

BETHLEMITAS – PAMPLONA

ES una institución educativa católica, de carácter privado, sin fines de lucro, fundada en 1896, dirigida por el Instituto de las Hermanas Bethlemitas. ES una Institución con personería jurídica, con Licencia de Funcionamiento y con Aprobación del Ministerio de Educación Nacional según Resolución No. 03950 del 08 de noviembre de 2013 para la educación preescolar, educación básica primaria, básica secundaria 6° a 9° y Educación Media Académica de 10° a 11°.. Calendario A, jornada única, carácter privado. NIT 800020449-0, código ante el ICFES ° 012583 y con Certificado de Gestión de Calidad No. SC 4340–1


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de 20 de diciembre de 2006 por la NTC – ISO 9001: 2008 de ICONTEC. Renovada el 25 de octubre del 2012 por tres años más.

TIENE como objetivo general “lograr la formación integral de la persona

humana mediante un proceso de humanización personalización, que suscite en ella valores y actitudes para una opción por Cristo, que la comprometa en el servicio a los hermanos y en un cambio social inspirado en la justicia evangélica.

MEDIANTE la implementación del Sistema de Gestión de Calidad, según la

filosofía y orientaciones propias del Instituto Bethlemita y con la participación activa de toda la comunidad educativa.

BUSCA servir al pueblo colombiano en especial al de Norte de Santander, en el

desarrollo de una sociedad más cristiana, en la que brillen los valores de la justicia, de la cultura y de la convivencia pacífica.

TRABAJA así, desde su situación concreta, en la construcción de una sociedad

respetuosa de los derechos humanos, solidaria, misericordiosa y promotora de su propio desarrollo.

LA MISIÓN es la razón de ser de la Institución, orienta nuestro quehacer

educativo, con base en los valores propios, garantiza la unidad en el proceso de formación y permite definir claramente el tipo de persona y de Institución que queremos formar.

LA VISIÓN se refiere al nivel de desarrollo humano que deseamos para nuestra Institución en un futuro no lejano. Es el compromiso de llevar a la Comunidad Educativa a una organización y dinamismo que den como resultado una educación de calidad y excelencia humana que la distinga de otras instituciones de su mismo nivel.

MISIÓN Ofrecer una educación de calidad, inspirada en la

“Espiritualidad Bethlemita”, caracterizada por el desarrollo de las potencialidades del ser humano libre, autónomo, responsable y trascendente, comprometido en un servicio justo y solidario con la sociedad, con sentido de Iglesia y que ejerza liderazgo en la conservación y mejoramiento del hábitat.


VISIÓN En el 2020 el Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Bethlemitas –Pamplona- seguirá siendo reconocido socialmente por la formación de personas humano-cristianas altamente cualificadas que aporten solidariamente “su ser y hacer” al bien y transformación de la sociedad.

POLÍTICA DE CALIDAD El Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Bethlemitas Pamplona en su labor evangelizadora de la Comunidad Educativa, hace una propuesta de formación continua de calidad, en las dimensiones del ser humano. Mejora permanentemente sus procesos para lograr la satisfacción de los usuarios y para colaborar en el desarrollo cultural, social, religioso y económico de Pamplona y de Norte de Santander.

OBJETIVOS DE CALIDAD � Garantizar la prestación de un servicio educativo acorde

con las exigencias del mundo actual. � Realizar nuestra misión evangelizadora en una búsqueda

continua de la participación y satisfacción personal y familiar de los beneficiarios.

� Promover el mejoramiento continuo de las competencias del personal.

� Gestionar los recursos necesarios para la mejor prestación del servicio.

� Garantizar la sostenibilidad de la Institución.


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SÍMBOLOS DEL COLEGIO La Bandera Para confeccionarla se ha elegido el color blanco como símbolo de la integridad, honestidad, sencillez, sinceridad - con que se quiere llevar el mensaje - valores que se propone sembrar en la

mente y corazón de cada uno de los estudiantes. En la esquina superior e inferior del cuadro lleva dos triángulos rojos para afirmar que el valor primordial es el amor, distintivo del Corazón de Cristo y vínculo de unión, servicio y solidaridad para con el hermano. EL Escudo En el flanco superior derecho encontramos el Corazón de Cristo, símbolo del amor y del sentido humano-cristiano que debe desarrollar todo miembro de la institución. En el flanco inferior izquierdo encontramos una lámpara que significa el campo científico por el cual se propone orientar a los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. Del extremo superior izquierdo al extremo inferior derecho pasa una franja con el lema “Virtud y Sabiduría”, característica específica de nuestra institución. EL HIMNO DEL COLEGIO

CORO Honor, virtud, deber en nuestro, en nuestro corazón

la mente hacia el saber y arriba gloria a Dios, gloria Dios, gloria a Dios

Amando nuestros claustros forjamos la virtud, la virtud

el Corazón de Cristo nos muestra lauro y cruz, lauro y cruz

El libro luminoso

es nuestro gran deber, gran deber sus páginas son llamas, son llamas

que enseñan a ascender


Y envuelve nuestra estirpe la seda del honor, del honor

el blanco y rojo manto de nuestro pabellón, pabellón

Sea un himno nuestra vida,

sea un salmo nuestra voz, nuestra voz, para entonar un coro, un coro

Deber, Virtud y Honor

PRINCIPIOS DE ACCIÓN DE LA COMUNIDAD BETHLEMITA Inspiración y seguimiento de Jesús pobre y humilde en Belén, ofrecido y sacrificado en la Cruz para gloria del Padre.

En oración, fraternidad y trabajo vivimos en un clima comunitario de acogida, alegría y servicio. En fidelidad a la Iglesia seguimos sus enseñanzas, acogemos sus orientaciones y participamos en su misión educativa. Hermanas Bethlemitas y Laicos evangelizamos en unidad, dentro de la diversidad y en fidelidad a los principios y al Proyecto Educativo Institucional. VALORES Responsabilidad. Promovemos una educación que haga a los jóvenes conscientes de sus deberes y derechos; responsables de su crecimiento personal y del mejoramiento de la sociedad. Honestidad. Educamos en honestidad desde el fortalecimiento de la sinceridad, la equidad y la rectitud en el diario acontecer. Tolerancia. Creamos un clima de tolerancia desde el respeto a la dignidad de la persona con sus valores y limitaciones, como base para una convivencia pacífica. Libertad Desde la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de


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otra y de responder por sus actos trabajamos la libertad como derecho fundamental del ser humano. Justicia El valor ético de la justicia es fundamental y junto con la verdad constituyen la piedra angular del edificio de la ética civil. Como católicos formamos en lo justo y en lo honrado que debe estar por encima de lo legal. Verdad. Trabajamos en la búsqueda de la verdad entendida más como camino que como finalidad; y como el pilar donde se asienta la sociedad. Solidaridad. Como “expresión del amor cristiano” hacemos de la solidaridad el trabajo por el bien común, desarrollo de la sensibilidad del dolor del otro y formación en gratuidad y generosidad. Alegría La alegría es el primer afecto del amor y por consiguiente del servicio y de la entrega. (Santo Tomás de Aquino); nace de una actitud positiva ante a la vida y ante el otro, necesitamos formar al niño y al adolescente en la alegría de las cosas sencillas y del día a día tanto en el hogar como en el colegio. Amistad Trabajamos la amistad como afecto personal, puro y desinteresado, ordinariamente recíproco, que nace y se fortalece con el trato.

Trascendencia La búsqueda de la trascendencia suele relacionarse con un intento de acercamiento a Dios a través de la meditación y la oración. En cierta forma, la trascendencia implica reconocer que somos seres mortales y que existe un camino para permanecer en el tiempo y el espacio que está fuera de lo corporal.

CREATIVIDAD La creatividad es ser diferente, es proyectarse al futuro, es una práctica de su conocimiento, es en si concebir, diseñar y elaborar una realidad para él que no es para los demás aceptables o que aparenta ser imposible o estar más allá de sus logros. Ser creativo es adaptar la realidad, transformarla o mejorarla a su beneficio aun cuando esta sea adversa.

PAZ


Es un don de Dios y una tarea del hombre. No está hecha hay que trabajar para construirla. La paz es, pues, don que debemos pedir, pero también tarea a construir con la implicación de todos para que se extienda entre los hombres y los pueblos. La paz no es la mera ausencia de guerras ni el equilibrio de las fuerzas adversarias ni el fruto de una dominación despótica. La paz auténtica se basa en cuatro pilares esenciales: la verdad, la justicia, el amor y la libertad.

ACOGIDA La acogida es un momento privilegiado entre dos personas, para compartir, para poner en común una necesidad, y buscar juntos alternativas de solución. El primer paso de un largo camino a recorrer que tiene su punto de partida en una necesidad humana y su punto de llegada en la satisfacción de esa necesidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL COLEGIO 1. Ofrecer “un proceso de formación permanente, personal, cultural y social

que se fundamente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” (Ley General de Educación 115), de acuerdo a la filosofía y pedagogía Bethlemita.

2. Lograr la formación integral de la persona, mediante un proceso de

humanización y personalización que suscite en ella valores y actitudes para una opción por Cristo, que la comprometa en el servicio a los hermanos y en un cambio social inspirado en la justicia evangélica.

3. Crear un ambiente escolar propicio para el ejercicio de la libertad y de la

responsabilidad que permita la formación de líderes. 4. Sensibilizar la comunidad educativa frente a la realidad familiar, local y

nacional que lleve a la persona a sentirse parte del conflicto y de la solución ante las dificultades que se viven.

5. Socializar con cada estamento educativo los principios, los valores y

objetivos del Proyecto Educativo Institucional y los ajustes o anexos que se hagan a éste

6. Ofrecer una educación de calidad que le permita al estudiante responder

a las exigencias culturales, técnicas y científicas del mundo de hoy.


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LA RECTORA DEL COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESUS Considerando que:

1. La Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 41 dispone que deben presentarse prácticas democráticas para el aprendizaje y desarrollo de los principios, valores y actitudes de participación ciudadana.

2. Que el artículo 87 de la Ley General de Educación 115 de 1994 y el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, hacen referencia a la necesidad y obligatoriedad de organizar y dar cumplimiento al, Manual de Convivencia o Reglamento Interno del Colegio.

3. Que el Decreto 2337 (Código del Menor) protege y garantiza los derechos del joven y del niño.

4. Que la Ley 1620 del 2013 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar REGLAMENTADO POR EL DECRETO # 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

5. Que la Misión, Visión, Política de Calidad, Objetivos y la implementación del Sistema de Gestión de Calidad de la Institución, tienen como razón de ser la formación integral de los estudiantes, así como, el compromiso cristiano en la interacción efectiva con el entorno, en busca de una sociedad más justa, más humana y más fraterna.

6. Que los valores éticos y morales que sustentan el estado de derecho de la democracia participativa en Colombia, deben promoverse en la Institución para hacer posible la convivencia civilizada de los colombianos.

7. Que el Manual de Convivencia o Reglamento Interno es el conjunto de normas que garantizan el cumplimiento de los fines, objetivos y logros de la educación bethlemita, a través del orden, el respeto, la tolerancia, el diálogo e imparcialidad en el tratamiento de los problemas o dificultades y la cooperación entre directivas, docentes, administrativos, padres de familia y estudiantes, del Colegio.

8. Que el Manual de Convivencia o Reglamento Interno conlleva un régimen disciplinario que debe asumirse como un proceso integral, continuo, racional, ético y participativo en la evaluación de comportamientos.

9. Que el Manual de Convivencia o Reglamento Interno debe contribuir a la creación del ambiente propicio para formar una persona libre, respetuosa de la dignidad del otro y solidaria.

10. Que mediante el cumplimiento adecuado del Manual de Convivencia o Reglamento Interno se fortalecen los valores de: autonomía, libertad,


responsabilidad, justicia, respeto, tolerancia, fraternidad, diálogo, solidaridad, trascendencia y servicio:

PROCLAMA

En este Manual de Convivencia o Reglamento Interno las normas que la Comunidad Educativa debe cumplir en la formación de personas capaces de ser: ciudadano/as íntegras, libres y autónomas; competentes intelectualmente, con relaciones interpersonales satisfactorias y que ejerzan su liderazgo para el mejoramiento de la sociedad.

Con este Reglamento Interno se Pretende:

1. Contribuir al desarrollo integral del estudiante en un clima de convivencia y socialización, que favorezca la formación católica de valores y actitudes indispensables para construir una sociedad justa, solidaria, empeñada en la búsqueda de la paz y del cuidado del hábitat.

2. Conciencia clara y solidaria de la necesidad de crear espacios de reflexión y diálogo en la comunidad educativa, encaminados al conocimiento y análisis de sus derechos y deberes tanto personales como sociales para que se asuman con autonomía, criticidad, responsabilidad, tolerancia y respeto.

MARCO LEGAL.

EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA. Los artículos de la Constitución que enmarcan

los procesos de formación y convivencia del presente Reglamento o Manual de

Convivencia son:

ARTÍCULO 1: Las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la

dignidad, el trabajo y la solidaridad de las personas.

ARTÍCULO 2: El Estado debe asegurar la convivencia pacífica y la vivencia

de un orden justo.

ARTÍCULO 13: Igualdad de derecho de las personas ante la ley.

ARTÍCULO 16: Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su

personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los

demás y el orden jurídico.


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ARTÍCULO 27: El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra.

ARTÍCULO 41: Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de

los principios y valores de la participación ciudadana.

ARTÍCULO 44: Son derechos fundamentales de los niños la educación, la

cultura, la recreación, y la libre expresión.

ARTÍCULO 67: La educación como derecho tiene la función de rescatar los

valores como la paz, la democracia, recreación y cultura.

CÓDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLECENCIA (Ley 1098, noviembre 8 del 2006)

Norma que tiene por finalidad garantizar a los niños, las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. En este contexto, son parte del presente manual los siguientes apartados del mencionado código. Libro 1: la protección integral; título I: disposiciones generales capítulo I. Principios y definiciones. Capítulo II. Derechos y libertades. Título II: Garantías de derechos y prevenciones. Capítulo I. Obligaciones de la familia, la sociedad y el estado. Artículo 42. Obligaciones de las Instituciones educativas. Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Artículo 44. Obligaciones complementarias de las Instituciones Educativas. Artículo 45. Prohibición de las sanciones crueles, humillantes y degradantes.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 5: Apoyada en la constitución artículo 67, presenta con

claridad los trece fines de la educación centrados en el desarrollo pleno

del estudiante como un proceso de formación integral donde se ha de

aprender primero a respetar , valorar, cuidar y defender la vida, creer en la

participación democrática, conservando y cuidando el medio ambiente, la

adquisición de una conciencia crítica con la formación de una conciencia

racional donde la práctica de la solidaridad, defensa y valoración de la

cultura aportan a la formación integral de que se habla antes.

ARTÍCULO 6: Este artículo se apoya en el artículo 68 de la Constitución

Nacional y presenta con claridad la identidad de la Comunidad Educativa,


su tarea y responsabilidad en la buena marcha de la Institución Educativa.

ARTÍCULO 7: Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa

como la primera responsable de la educación de los hijos en directa

colaboración con la institución en la formación integral. Por esto la familia

ha de colaborar con la Institución Educativa en continuidad y conservación

del ambiente educativo en el hogar.

ARTÍCULO 24: Garantiza el derecho a recibir la educación religiosa,

presenta también la libertad de cultos, el derecho de los padres de familia

a escoger el tipo de educación para sus hijos.

ARTÍCULO 25: Habla de la necesidad de promover en la Institución la

formación ética y moral a través del currículo.

ARTICULO 73: Habla sobre el deber que tiene cada establecimiento

Educativo de elaborar y poner en práctica el Proyecto Educativo

Institucional.

ARTÍCULO 87: Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o

manual de convivencia.

ARTÍCULO 91: Presenta al educando como el centro de todo proceso

educativo y la necesidad de su participación activa, en la formación

integral que recibe.

ARTÍCULO 92: Hace expresa la forma como se ha de llevar concretamente

el proceso formativo del educando, para que no solo reciba formación

intelectual, sino que sea crítico, participativo y comprometido con su

propia formación.

ARTÍCULO 95: Habla sobre la validez de la matrícula como acta de

vinculación del educando con determinada institución educativa.

ARTÍCULO 96: Habla sobre condiciones de permanencia en el

establecimiento educativo, aspecto que ha de ser considerado en precisión


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con el Manual de convivencia.

ARTÍCULO 97: Presenta la obligatoriedad del Servicio Social de estudiante.

Sentencias y Fallos de la Corte

- La Corte Constitucional advirtió que las Instituciones Educativas no están obligadas a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconozcan las directrices disciplinarias establecidas en el Manual de Convivencia.

- La Corte Constitucional es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar las normas del Manual de Convivencia y las buenas costumbres.

- La Corte Constitucional destacó a la vez, que los estudiantes tienen la obligación de acatar, mantener y respetar las normas de excelente presentación personal, puntualidad y asistencia y sobre todo el debido comportamiento y respeto por sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

Sobre la promoción y el derecho a la educación

La Constitución de 1991 sobre el Derecho a la Educación, según las sentencias de la tutela (T) de la Corte Constitucional dice (Art. 56): - No se vulnera el derecho a la educación por pérdida del año escolar

(T-092,3-III-94)

- No se vulnera el derecho a la educación por sanción al bajo rendimiento académico (T- 569,7-XII-94)

- No se vulnera el derecho a la educación por sanción a la indisciplina (T-316,12-VII-94).

- No se vulnera el derecho a la educación por el retiro de la institución del estudiante, debido al bajo rendimiento académico y debido a la mala disciplina y comportamiento del mismo (T- 439,12-X-94).

Con este manual o reglamento interno, la Institución, será garante de la horizontalidad en el trato y la relación respetuosa entre todos los miembros de la comunidad educativa (art. 13 C.P.C.). Pero, ante todo se constituye la Institución en fiel observadora y firme promotora del cumplimiento del art 1 de la C.P.C., donde se establece que prevalece el


interés general sobre el particular.

- Ley 1620 del 2013 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar REGLAMENTADO POR EL DECRETO # 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

PERFIL DEL ESTUDIANTE BETHLEMITA

Pretendemos formar: Una persona

• Consciente de que ha sido creada a imagen y semejanza de Dios, restaurada en Jesucristo, libre, autónoma y responsable de su ser y hacer.

• Que admire y ame la creación de Dios, solidaria con el sufrimiento del hombre de hoy; comprometida en la conservación y mejoramiento del hábitat.

• Con sensibilidad social, abierta al cambio, con sentido humanitario, en búsqueda y seguimiento de la verdad, la justicia, la paz, la tolerancia, el perdón y la convivencia.

• Consciente de que, construyendo la historia en la línea de la verdad, la justicia, la solidaridad y la fraternidad está testimoniando el Reino de Dios en el mundo de hoy.

• Que reconozca, respete y valore la vida como el gran don de Dios; que promueva en la sociedad un dinamismo en el que tanto el hombre como la mujer puedan encontrar respuesta a sus problemas y aspiraciones vitales en cuanto a trabajo, vivienda, salud, educación y recreación; teniendo como meta vivir en paz y en continua superación de los conflictos propios de la convivencia humana.

MI IDENTIDAD COMO ESTUDIANTE BETHLEMITA

Un estudiante al graduarse debe haber asumido y evidenciado los rasgos característicos que le permitan definirse como el hombre o la mujer que, a través de la educación católica bethlemita, ha logrado formarse en y para la


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justicia evangélica. Persona en la que brillen un conjunto de valores personales, sociales, morales y trascendentes, plasmados en actitudes que lo lleven a su pleno desarrollo humano y a la realización de una misión específica dentro de la sociedad.

El perfil del estudiante bethlemita parte de su reconocimiento como persona, de “su misterio” que se revela a través de las notas de singularidad, autonomía, apertura y trascendencia. Es reconocerlo como el ser superior de la creación, dotado de libertad para ser y con voluntad de adhesión a los valores que van más allá de lo inmediato.

Para este perfil se han seleccionado cinco cualidades: 1. Una persona consciente de su filiación divina y de los valores y exigencias

de esta dignidad.

• Capaz de mostrar en actitudes concretas su responsabilidad frente a los deberes escolares, familiares, sociales y religiosos.

• Que sepa expresar sus propios sentimientos con sencillez y naturalidad y logre ponerse en el lugar de la otra persona para comprender su situación.

2. Una persona segura de sí misma, capaz de tomar decisiones libres,

autónomas y responsables.

• Con la experiencia de que su libertad se da dentro de un contexto biológico, espiritual, social, político y que sólo dentro de este ámbito puede ejercerse con equilibrio.

• Que en el ejercicio de su libertad responde por sus actos, respeta al otro y sabe integrarse al grupo y a la sociedad de una manera solidaria.

3. Una persona intelectualmente competente, abierta, creativa y crítica.

• Con inquietud intelectual expresada en actitud de búsqueda, logro de nuevos conocimientos y análisis objetivo de la realidad.

• Que muestre interés y aprecio por la lectura comprensiva; por el análisis de semejanzas y diferencias con relación a otros puntos de vista.

• Con capacidad para manejar los conceptos básicos de cada área académica, su estructura, metodología y aplicación.

• Que sepa expresar tanto de palabra como por escrito su pensamiento respecto a los avances de la ciencia, la tecnología, los medios de


comunicación, la situación social-política y económica del país.

• Que sabe apreciar el valor de su cultura y de otras culturas; creando vínculos y nuevas maneras, nuevos saberes y nuevas competencias desde escenario físicos y virtuales.

• Comprometido por el cuidado y protección del medio ambiente.

4. Una persona abierta al cambio, solidaria, en actitud de compartir lo que es y lo que tiene.

• Con capacidad de comprender y aceptar la diferencia, valorarla y reconocerla como un don que enriquece.

• Con adecuada información acerca de la situación social, política, económica y religiosa de Colombia y el mundo con suficientes elementos de juicio para analizar la realidad y, a la vez, asumir de acuerdo a su edad una posición personal justa y solidaria como expresión de su compromiso cristiano.

• Consciente de sus deberes y derechos de ciudadano, dispuesto a defenderlos, a denunciar las injusticias y a participar en el mejoramiento y desarrollo del hombre y de la sociedad.

• A través de las experiencias escolares de convivencia y de proyección social ha aprendido a compartir, a mirar con cariño al pobre, al desplazado y, sobre todo, a recibir la lección de humanidad que estas situaciones enseñan y a dar respuesta a estas desde su situación personal y familiar.

5. Persona que descubra en el ministerio de Belén su principio de

formación Integral como persona que se desarrolla en todas sus dimensiones

• Amor a nuestra señora de Belén, manifestado en actitudes de acogida, servicio y solidaridad con todos los hombres y en especial con los más pobres y necesitados.

• Capaz de un encuentro personal, comunitario e histórico con Jesús, presente en la vida de cada hombre.

• Una persona que se siente comprometida con la acción y misión de la iglesia, “fundamentada en Cristo, orientada a obrar una síntesis entre fe, cultura y vida”.


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CAPITULO I

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 1º. Son derechos fundamentales: la vida, la integridad física, la salud, la educación, la cultura, la recreación y la libre expresión de opinión. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás (Art. 44 CN.). En atención a esto, el Colegio Sagrado Corazón de Jesús vela por la integridad física, moral y espiritual de sus educandos y considera estos derechos como fundamentales para la convivencia humana.

Como miembro de esta Comunidad Educativa tengo derecho a:

1. Ser tratado como persona con respeto, igualdad y justicia por todos los miembros de la comunidad educativa.

2. A ser llamado por mí nombre, a evitar los apodos y sobrenombres. 3. Recibir una educación fundamentada en los Planes y Programas del

Ministerio de Educación, en las orientaciones de la Conferencia Episcopal Colombiana, en los principios cristianos-católicos, en la filosofía y valores de la Educación Bethlemita y de acuerdo a la Ley de la Infancia y de la Adolescencia.

4. A conocer los símbolos patrios y del colegio como valores éticos. 5. A recibir por parte de los miembros de la comunidad educativa buen

ejemplo manifestado en: responsabilidad, calidad profesional, sentido de pertenencia y relaciones humanas.

6. A expresar libre y respetuosamente las propias inquietudes, a la discrepancia, a la aceptación y a la corrección de mis equivocaciones asumiendo las consecuencias, a ser escuchado antes de ser sancionado, mediante el uso del debido proceso.

7. Tiene derecho a escuchar y ser escuchado, dentro de un ambiente de diálogo sincero con quien corresponda.

8. A ser oído en presencia de sus padres o acudientes. 9. A crear actitudes para la conciliación concertación y acercamiento entre

las partes. 10. A que se tipifiquen las faltas y se apliquen correctivos dosificados y

respetando el debido proceso. 11. Recibir información completa y oportuna sobre el conjunto de normas

que rigen la vida del plantel. 12. Ser orientado durante el proceso educativo por docentes de reconocida

idoneidad académica y moral, conscientes de su responsabilidad como


formadores: interesados por el progreso del estudiante y por su bienestar.

13. Conocer el plan de cada asignatura, competencias, desempeños y formas de evaluar durante los períodos académicos del año escolar.

14. A una programación dosificada de trabajos, talleres y evaluaciones, respetando el cronograma de actividades previamente establecido.

15. A ser evaluado de acuerdo a los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, por el P.E.I. y por el Sistema de evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes de este Colegio. (SIEE).

16. A obtener, conocer y analizar oportunamente los resultados de las evaluaciones en cada una de las asignaturas en los diferentes periodos, así como solicitar aclaraciones cuando fuere necesario de cada una de dichas evaluaciones.

17. Expresar, discutir y examinar guiados por el docente y con toda libertad: doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del respeto de opinión ajena y dentro del procedimiento de reglas del debate.

18. A solicitar revisión de las evaluaciones dentro del tiempo hábil indicado cuando lo considere adecuado y en casos especiales a solicitar un segundo calificador.

19. A ser merecedor de distinciones, ser estimulado con frecuencia y motivado para desarrollar el espíritu investigativo, capacidades y habilidades individuales y a obtener resultados.

20. La recreación, al descanso, al esparcimiento, señalados en el horario general y a la participación en la vida artística, lúdica, cultural y científica de la institución y su entorno.

21. Presentar excusas justificadas por retardos o ausencias firmadas por los padres o acudientes, y autorizadas por la Coordinación de Bienestar y Convivencia para cumplir con los requisitos pendientes.

22. Presentar reclamos justificados cuando las situaciones lo ameriten y respetando siempre el conducto regular.

23. Obtener respuestas a las solicitudes y reclamos. 24. Participar directamente o a través de representantes en el gobierno

escolar y a elegir y ser elegidos para dicho organismo. 25. Utilizar y cuidar adecuada y responsablemente las instalaciones: capilla,

auditorio, laboratorios, biblioteca, sala de sistemas, aula virtual, salones audiovisuales, cafetería, material didáctico, implementos deportivos, mobiliario, baños y de todo lo que esté al servicio de la comunidad educativa.

26. Permanecer dentro de la institución y del aula de clase durante la jornada escolar.

27. Colaborar activamente para que todos los espacios del Colegio permanezcan limpios, ordenados y arreglados con buen gusto.


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28. Ser representado/a por los respectivos padres o acudientes cuando así lo requiera el proceso de formación integral.

29. Tener acceso a la “Hoja de acompañamiento académico y disciplinario para el reconocimiento de los logros, aciertos, desaciertos y aspectos que deben ser superados para lograr una mejor formación integral y corroborar con la firma el compromiso que los correctivos indiquen.

30. A recibir el informe Valorativo de cada período académico siempre y cuando esté a paz y salvo con el Colegio. Este es un compromiso adquirido por los padres el día de la matrícula.

31. Liderar y organizar eventos escolares acordes con los fines de la educación bethlemita y con el visto bueno de las Coordinaciones y de la Rectora.

32. Solicitar certificados, calificaciones, constancias y demás documentos que se expiden en la institución, de acuerdo al horario y normas establecidas por la secretaría general.

33. Representar al Colegio en los eventos deportivos, culturales y académicos de acuerdo a aptitudes, habilidades y preparación.

34. Participar desde la verdad y el equilibrio en la solución de los conflictos personales y grupales; a recibir de los compañeros y compañeras un trato respetuoso, amable y sincero tanto dentro como fuera de la institución.

35. Consultar la plataforma y encontrar en ella la información necesaria para el normal desarrollo de actividades escolares (talleres, tareas, notas actualizadas, fechas de actividades, etc).

CAPITULO II

DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTICULO 1º. Mi libertad está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia y el bien común, esto supone no interferir en la libertad y bienestar de los demás. La libertad responsable genera la obligación tanto de no traspasar el derecho ajeno, como la de responder por las consecuencias de mis actos. Como estudiante bethlemita debo ser consciente que el ejercicio de la libertad y derechos anteriormente citados y otros propios del ser excluyen el abuso e implican claros deberes frente a la convivencia con los demás. Como estudiante matriculado en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Bethlemitas, de Pamplona tengo los siguientes deberes:

1. Asumir los compromisos adquiridos al firmar la matricula. 2. Amar, valorar y defender el nombre y la tradición del Colegio como

expresión del sentido de pertenencia. 3. Asistir y participar respetuosamente en la reflexión diaria. Una vez suene


el timbre el director de grupo debe cerrar la puerta. Iniciar la jornada con una oración y realizar la reflexión.

4. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exijo para mí; dar un trato respetuoso a mis compañeros y compañeras y de manera muy especial a los más pequeños y respetar los espacios correspondientes para cada uno.

5. Conocer, estudiar y poner en práctica el presente Manual de Convivencia o Reglamento Interno.

6. Respetar los símbolos patrios y los del colegio, así como, los valores religiosos, éticos, culturales, y étnicos, tanto propios como de los otros.

7. Asistir al colegio puntualmente todos los días de acuerdo al calendario escolar y cumplir con el horario establecido.

8. Participar responsablemente en las diferentes formas de organización estudiantil; respetar, apoyar y ayudar a los representantes de curso, gobierno escolar, personero/a estudiantil.

9. Participar con alegría y entusiasmo en los eventos deportivos y culturales evitando la violencia física y verbal.

10. Estar dispuesto/a al diálogo cordial y sincero, con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales, superar conflictos y asumir actitudes positivas ante las decisiones que se tomen. (Decreto 1965)

11. Seguir el conducto regular para la solución de las dificultades personales o grupales tanto en el orden académico como en el disciplinario.

12. Participar con fe y actitud de respeto en los encuentros con Cristo, en los ejercicios espirituales, en la Eucaristía como expresión de amor, de gratitud y de fe en Jesucristo dador de todo bien y Señor de la historia y demás actividades religiosas como tiempos especiales para la formación cristiana y en valores.

13. Conservar buen comportamiento en las clases evitando el desorden, la apatía y la distracción.

14. Asumir una conducta adecuada de acuerdo a los principios morales, usar un vocabulario correcto y trato culto con los superiores, compañeros, empleados y demás personas.

15. Afrontar de manera responsable las consecuencias de sus actos. 16. Portar permanentemente el carné estudiantil y el documento de

identidad. 17. No ingerir bebidas alcohólicas, no usar drogas, no portar armas, no fumar,

así como no traer, vender, intercambiar videos, revistas e imágenes pornográficas.

18. Asistir cumplidamente a las clases, actos comunitarios y actividades de nivelación que se programen y aceptar que el Colegio recurra en casos de ausencia no justificada- a las medidas académicas y disciplinarias correspondientes.


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19. Dar buen manejo a la plataforma institucional. 20. No usar el celular al interior de las aulas o espacios de encuentros

comunitarios; Solo se podrá utilizar durante el tiempo de los descansos de la jornada escolar. Fuera de estos horarios, el celular será retenido y solo se les devolverá a los padres de familia y/o acudientes.

21. Responder por los daños ocasionados a los bienes del colegio, a los de sus compañeros, a los docentes o personal de la institución.

22. La presentación personal debe mostrar naturalidad, limpieza, orden y buen gusto. Por lo tanto, no se debe usar piercing, tatuajes, no usar joyas ni accesorios que no estén de acuerdo con el uniforme, no llevar las uñas pintadas con colores fuertes, ni tintes en el cabello, ni peinados exagerados, los jóvenes deben llevar el cabello corto y afeitarse.

23. Usar el uniforme del colegio según el modelo establecido por la Institución y su uso de acuerdo al horario.

24. Contribuir a la limpieza, conservación, mejora y embellecimiento del colegio. Respetar y cuidar la propiedad ajena, y las de uso común.

25. De acuerdo a la intencionalidad y agresividad del daño causado deberá asumir las sanciones disciplinarias correspondientes.

26. Preservar, respetar y cuidar el medio ambiente. 27. Depositar las basuras en las canecas y recipientes destinados para ello,

dejar los salones de clase y los sitios de trabajo en perfecto orden y aseo. 28. Entregar a los Padres de Familia las Circulares y mensajes a tiempo y

devolver, al día siguiente, el respectivo desprendible. 29. Ser puntual como signo de responsabilidad e interés en su proceso

formativo: llegar al colegio, a los salones de clase, a la reflexión, a los sitios de reunión a la hora indicada y permanecer dentro de ellos por el tiempo señalado en el horario. Atender y participar en las clases evitando la indisciplina, el desorden, los gritos, los silbidos, las posturas incorrectas y las actitudes negativas.

30. El trabajo en grupo es fundamental para la formación en responsabilidad, solidaridad y participación; por lo tanto, es necesario: presentar los trabajos asignados en el tiempo señalado, participar con creatividad y activamente tanto en el trabajo, como en el desarrollo de las consultas y en la socialización. Los trabajos en grupo solo se deben realizar dentro del horario establecido en las horas de clase.

31. Respetar la sala de profesores, las oficinas de la administración y demás dependencias privadas. No entrar sin previa autorización.

32. Utilizar los servicios de biblioteca, secretaría, pagaduría y tienda escolar dentro del horario establecido para estos servicios.

33. Respetar los documentos, planillas, carpetas, certificados, así como, cuidar los bienes de los demás y entregar al Coordinador o a los titulares de grupo todos los objetos extraviados que encuentren dentro del colegio.


34. Abstenerse de vender y comprar en el Colegio minutos de celular y

artículos como: revistas, videos, ropa, joyas, cosméticos, discos, afiches, dulces, golosinas, así como, de hacer rifas a nombre personal, del grupo o del Colegio.

35. Traer todos los implementos exigidos para cumplir con las actividades académicas, culturales, lúdicas y deportivas.

36. Conservar el salón limpio durante toda la jornada y responsabilizarse de sus materiales de trabajos.

37. Solicitar al Coordinador(a) de Bienestar y Convivencia los permisos para salir del Colegio por motivos justificados. Solo podrá ausentarse acompañado(a) de su acudiente.

38. Presentar oportunamente al Coordinador de Bienestar y Convivencia las excusas por inasistencia. Las excusas deben firmarlas los Padres de Familia o acudientes y deben traerlas los estudiantes al día siguiente de haber faltado. En caso de tres o más días de ausencia por enfermedad debe presentar la excusa médica. No se admiten excusas por teléfono.

39. Permanecer, Durante el descanso, en los patios y no en los corredores ni en los salones.

40. Abstenerse de expresiones exageradas de afectividad dentro del colegio y mientras lleve puesto el uniforme.

41. Los estudiantes de 10º y 11º grado, de conformidad con el artículo 97 de la Ley 115 de 1994, deben prestar el servicio social obligatorio de acuerdo al Proyecto: Servicio Social del Estudiantado.

El uniforme del Colegio es el siguiente:

PARA LAS ESTUDIANTES Uniforme diario:

1. Blusa blanca de manga corta y cuello sport. 2. Buzo gris según modelo. 3. Jardinera según modelo. 4. Lycra azul o blanca para debajo del uniforme. 5. Media blanca a la rodilla según modelo. 6. Chaqueta impermeable de diario según modelo (no se admiten

chaquetas diferentes). 7. Zapatos negros de atadura.

Uniforme de gala: 1. Camisa blanca de manga larga 2. Chaqueta de paño azul oscuro según modelo, cinta azul según modelo

y escudo del Colegio, medias según modelo.


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PARA LOS HOMBRES Uniforme de diario:

1. Para el diario Camisa blanca de cuello sport. 2. Buzo gris según modelo. 3. Pantalón gris, según modelo, tipo clásico y no entubado. 4. Chaqueta impermeable de diario según modelo (no se admiten

chaquetas diferentes) 5. Medias grises. 6. Zapatos negros, de material, de atadura. 7. Correa Negra.

Uniforme de gala:

1. Vestido completo azul oscuro.

• El uniforme de gala es obligatorio para todos los estudiantes a partir de tercer grado.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA TODOS:

1. Sudadera gris completa según modelo. El pantalón de la sudadera es tipo clásico y no entubado.

2. Pantaloneta según modelo. 3. Camiseta blanca según modelo 4. Zapatos tenis blancos y medias blancas largas.

CAPITULO III

CLIMA ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Propio de las Instituciones Educativas Bethlemitas es el cultivo de un clima escolar agradable. Desde los orígenes, allá en Guatemala, el Santo Hermano Pedro y la Beata Madre Encarnación, vivía la alegría, sencillez, acogida, y fraternidad con los niños y niñas que llegaban con el anhelo de aprender: “Belén es escuela de sencillez, alegría y cordial acogida”. Los miembros de la Comunidad Educativa encuentran en la participación de dones, el estímulo para la búsqueda del bien común. Quienes conforman la Comunidad Educativa Bethlemita se enriquecen mutuamente en un camino común de formación que implica comunión de criterios, convergencia de


intenciones y corresponsabilidad en la construcción de vínculos significativos. Los niños y jóvenes son el alma de la Comunidad Educativa; los esfuerzos apuntan a su desarrollo humano integral; participan en diversos grupos e interactúan de variadas formas, creando y recreando modos de encuentros y de construcción comunitaria. Las Instituciones Bethlemitas ofrecen a los estudiantes para que desempeñen un rol activo desde su ambiente personal de aprendizaje que potencien sus capacidades para construir y procesar conocimientos; de igual manera, motiva e impulsa su participación en diferentes eventos espirituales, académicos, deportivos, artísticos, etc. Desde el autocuidado, el cuidado de los otros y de los bienes públicos, dentro de una ética ciudadana. Las hermanas Bethlemitas constituyen un grupo especial de testigos y servidores del Evangelio. Viven con responsabilidad, acogida, alegría y esperanza el trabajo educativo y ofrecen a niños y jóvenes una educación integral y un acompañamiento en el descubrimiento de su libertad personal. Teniendo en cuenta que para lograr un clima escolar adecuado se debe tener en cuenta la norma vigente del Decreto 1965 del 11 de septiembre del 2013 que reza lo siguiente: ARTICULO 1. Definiciones. Para efectos de la Ley 1620 del 2013 y del Decreto N° 1965 del 11 de septiembre del 2013. 1. Convivencia Escolar dimensión de la Institución educativa que recoge

todo lo atinente a los procesos educativos para la sana interacción y la formación ciudadana, así como la prevención de los comportamientos disruptivos y la implementación de medidas y actuaciones que permitan una adecuada interacción entre los distintos actores de la comunidad educativa.

2. Afectividad se entiende por afectividad el conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psíquica del ser humano, que abarcan, tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como también la manera como la persona se relaciona consigo mismo y con los demás, ayudándola a construirse como ser social y hacer copartícipe de la construcción del contexto en el que vive.

3. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus


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intereses. 4. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

5. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de

la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otro miembro de la Comunidad Educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. (DECRETO NÚMERO 1965 de 11 de septiembre de2013) de Decreto "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar" comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a) Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño

al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b) Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c) Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d) Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e) Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.


6. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

7. Ciber acoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

8. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley

1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor.

9. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

10. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es

el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

CAPITULO IV

COMPORTAMIENTOS INADECUADOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES, DEBIDO

PROCESOS Y ACCIONES FORMATIVAS.

ARTICULO 1. Como persona debo ser responsable de mis actos y


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comportamientos, por tanto, cuando éstos no están de acuerdo con los principios, objetivos y Manual de Convivencia o Reglamento Interno del Colegio debo asumir las consecuencias de los mismos. ARTICULO 2. La meta de la educación Bethlemita es lograr que los y las estudiantes actúen por convicción y libremente (Autocontrol y Autonomía). Sin embargo, también creemos en el valor pedagógico de la corrección justa y adecuada como medio para reorientar a quienes con su comportamiento inadecuado atentan contra el bien personal y comunitario. La sanción será la última estrategia a la que se acudirá en el proceso de formación integral. ARTICULO 3. Se considera falta el incumplimiento a las obligaciones y compromisos señalados en el presente Manual, ya sea por acción u omisión, acarreando la aplicación de sanciones disciplinarias dependiendo de su naturaleza y consecuencias. Las faltas académicas y de convivencia para efecto de las medidas se calificarán como LEVES, GRAVES y MUY GRAVES, atendiendo a su naturaleza y a sus efectos, las modalidades, circunstancias del hecho y los motivos determinantes. Para efecto de la calificación de la falta se considera autoridad competente institucional a docentes, coordinadores(as), y directivos. ARTICULO 4. Faltas leves: Son aquellas actitudes y/o comportamientos de cualquier miembro de la comunidad que afectan el libre desarrollo de las actividades institucionales y el cumplimiento de los deberes estipulados en el presente Manual. Dentro de las faltas leves se encuentran las situaciones tipo I, definidas en el artículo 40 del decreto 1965 de 2013. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. ARTICULO 5. Son faltas leves entre otras:

1. Inasistencia injustificada al colegio. 2. Llegar cinco (5) o más veces tarde a la institución al iniciar la jornada

escolar. 3. El ingreso tarde al aula de clase, al cambio de clase, sin ninguna

justificación. 4. Ausentarse de clase sin el debido permiso del profesor o esconderse

en otras dependencias del colegio para no asistir a la actividad programada.

5. Inasistencia a clases sin justificación escrita.


6. Utilización de vocabulario y modales inadecuados. 7. Interrupción de las actividades académicas mediante actuaciones que

impidan su normal desarrollo, como indisciplina, ausencia injustificada y no autorizada o realización de actividades inadecuadas con el proceso de enseñanza – aprendizaje tales como realización de lecturas ajenas al área o ejecución de actividades reservados para el tiempo de descanso.

8. No acatar las normas de presentación personal exigidas por la Institución.

9. Utilizar elementos de adorno como tintes, peircings, narigueras, tatuajes, maquillajes, tonos de esmalte exagerados, accesorios y prendas que no corresponden o desmejoran el uniforme y los distintivos del Colegio; así como también balacas, moños, bufandas, sacos de colores no permitidos.

10. No esperar al profesor en el aula de clase, guardando el respectivo orden.

11. No presentar trabajos y tareas en el tiempo estipulado. 12. Incumplir con los compromisos adquiridos en actividades artísticas,

culturales y deportivas que representen al Colegio en actos públicos. 13. Hacer negocios o actividades comerciales con cualquiera de los

miembros de la comunidad educativa. 14. No acogerse al reglamento propio de las dependencias de biblioteca,

enfermería, laboratorios, cafetería, auditorio, audiovisuales, informática y capilla.

15. Masticar chicle y/o ingerir alimentos y bebidas o golosinas en clase o durante la realización de eventos en la Institución.

16. La no colaboración en el aseo y cuidado del aula de clase y del entorno.

17. Realizar rifas o ventas dentro del colegio sin la autorización correspondiente.

18. No acatar instrucciones o llamados de atención hechas por docentes, directivos y personal

19. La no entrega de citaciones, circulares y avisos enviados a los padres de familia o acudientes.

20. Manifestaciones excesivas de afecto dentro y fuera de la institución (portando el uniforme).

21. Permanecer con el uniforme en horas, sitios y actividades ajenas al colegio.

22. El desinterés y abandono frecuente en la presentación personal.

Parágrafo. Toda reincidencia en las faltas leves se considera faltas graves; cuando pasa de una actitud a un comportamiento permanente.


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Artículo 6. Debido Proceso para Faltas Leves. Las faltas leves cometidas en las actividades del Colegio serán tratadas directamente por el profesor conocedor de la falta o por el director de grupo (en su orden). Éstas se registran en la carpeta de acompañamiento, en la cual se deja constancia de la falta cometida y de la fecha. El estudiante debe leer, presentar sus descargos si fuera pertinente, y firmar como constancia. Cuando es observada por otro miembro de la Comunidad Educativa, el procedimiento a seguir es el mismo y el director de grupo lee el reporte al estudiante para que presente sus descargos si es necesario, firme y quede la constancia. Las faltas leves deberán ser resueltas dentro de los 5 días hábiles siguientes a la fecha en que se inicia el proceso. Las decisiones tomadas por el director de grupo podrán ser apeladas en segunda instancia ante la coordinación de bienestar. Artículo 7. Acciones Formativas para las Faltas Leves. Las acciones formativas para las faltas leves, dependiendo de la gravedad de la conducta, de las consecuencias generadas por la misma y a juicio de quien conozca el caso, entre otras, son: a. Al tercer retardo, se hará la anotación en la carpeta de acompañamiento,

al quinto retardo se citará al padre de familia para notificarlo y se hará una acción formativa. Si el estudiante persiste en llegar tarde debe firmar compromiso disciplinario y asistir a jornadas de reflexión y trabajos formativos a las 6:00am Por cada dos faltas de puntualidad deberá asistir a una jornada.

b. La inasistencia no justificada por los padres será objeto de suspensión de clases hasta cuando los padres se presenten al Colegio.

c. Llamado de atención verbal con intención formativa e invitación a la reflexión y el cambio positivo en la conducta.

d. Diálogo con el docente que conoce la falta. Reflexión sobre la situación del impase e invitación a la modificación actitudinal.

e. Diálogo con el director de grupo y búsqueda de la solución o resarcimiento de la situación presentada cuando involucre a otra persona o grupo de personas.

f. Llamado de atención por escrito en el observador o carpeta se seguimiento implicaciones en el comportamiento escolar, e informe a los padres de familia o acudientes correspondientes.

g. Asignación de labores de carácter pedagógico como elaboración de escritos o carteleras que refuercen la conducta positiva que debe ser observada o refleje la ejecución de una reflexión sobre el comportamiento equivocado que debe ser corregido.


h. La realización de reflexiones en otros grados, campañas de

embellecimiento con carteleras alusivas a la formación en valores, participación en talleres y charlas, las cuales serán a nivel de trabajo social y ejemplo ante los demás estudiantes o integrantes de la comunidad educativa a no seguir cometiendo este tipo de faltas.

i. Realización de trabajos en asocio con los padres de familia, que evidencien la reflexión en torno a la falta cometida y la conducta que hacia futuro debe asumirse.

Protocolos para la atención de Situaciones Tipo l. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo 1, a que se refiere el numeral 1 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento: 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar

de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965.

ARTICULO 8. Faltas graves. Se consideran faltas graves las contravenciones a las normas establecidas para el buen funcionamiento del colegio, que atentan contra la convivencia pacífica, el principio de autoridad, los valores morales, la dignidad e integridad de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, los principios, el desempeño académico o el buen nombre de la institución. Dentro de las faltas graves se encuentran las situaciones tipo II, definidas en el artículo 40 del decreto 1965 de 2013. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.


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ARTÍCULO 9. Son faltas graves, entre otras: 1. Reiteración de faltas leves. 2. Desacato al reglamento o manual de convivencia y a las directrices y

orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel. 3. Irrespeto de palabra o de obra por acción o por omisión a los símbolos

patrios, a los símbolos religiosos y a los símbolos del Colegio. 4. Atentar contra la propiedad ajena dentro y fuera de la institución.

Escribir, rayar, pelar las paredes, puertas, sillas y demás muebles del colegio.

5. Salir del colegio sin el debido permiso o utilizando excusas falsas. 6. Cambiar de destino cuando se ha salido de la casa para asistir al colegio

tanto a clases como a actividades especiales y del Colegio para regresar a la casa.

7. El fraude o intento de fraude académico. 8. Cualquier falta de honradez y/o complicidad en actos contra la misma. 9. Fumar dentro de la Institución y en lugares públicos cuando se lleva el

uniforme del Colegio (cigarrillo, tabaco, cigarrillo electrónico). 10. Reclamar en forma descortés y agresiva, por fuera de los principios de

adecuada convivencia, a cualquier otro integrante de la Comunidad Educativa.

11. Presentar como propios trabajos realizados por otro compañero(a). 12. El mal comportamiento comprobado en: clases, encuentros, reuniones,

eventos sociales, en la calle y lugares públicos que desdigan de la dignidad y buenas maneras que debe observar todo estudiante Bethlemita dentro y fuera de la institución.

13. Sabotear clases, actos comunitarios con gritos, silbidos, rechiflas, lanzamiento de objetos, puños, manoteos, puntapiés, etc.

14. Agresión física, verbal y/o amenaza contra cualquier persona, empleados o compañeros dentro del plantel o fuera de él de manera personal o a través de cualquier medio de comunicación directo o masivo, de forma directa o indirecta, e incluso interpuesta por otra persona. Alterando, cambiando o manipulando fotos, videos, nombre de los docentes, estudiantes o demás miembros de la institución. Faltar al respeto con pasquines, dibujos, palabras soeces; tener actitudes de burla o asignar cualquier tipo de apodo. Cualquier conducta intimidatoria, forma de matoneo o bullying que busque mantener control o someter a otro estudiante.

15. El engaño o mentira. El chisme continuado, el uso atrevido y difamador de la persona en REDES SOCIALES y todo aquello que contribuya a la división y/o entorpecimiento de las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.


16. Hurtar, esconder y/o destruir las maletas, morrales, loncheras, cuadernos,

trabajos y objetos personales de los compañeros y personal de la Institución.

17. Bromas pesadas que perjudiquen a cualquier persona de la comunidad educativa.

18. Mostrar rebeldía o desacato persistente a las normas de convivencia o ante los llamados de atención.

19. Ocultar las faltas graves de los compañeros, o tratar de entorpecer una investigación que se adelante por parte de cualquier superior.

20. Actuar con violencia o altanería en los eventos deportivos y culturales, incluso en las barras.

21. Usar el nombre de la Institución sin autorización por parte de la rectoría para actividades tales como fiestas, rifas, fiestas de promoción, bingos, bazares, minitecas y excursiones

22. Emplear vocabulario incorrecto y vulgar. Se entiende como tales aquellos que no sean acordes con la dignidad, decencia y rectitud del estudiante Bethlemita o que ofendan y ultrajen en alguna manera la institución o a cualquier persona con la que establezca relación.

23. Toda falta contra la moral, la religión, las buenas costumbres y la convivencia pacífica.

24. Irrespetar y actuar de manera intolerante frente a las expresiones y celebraciones de orden religioso, o impedir la realización de las mismas.

25. Crear falsas alarmas tendientes a provocar desorden o pánico colectivo. Parágrafo. Uso del teléfono celular y/u otros dispositivos digitales: Las siguientes disposiciones aplican para aquellos estudiantes que traen celular

al Colegio. a. No se permite el uso del teléfono celular y/u otros dispositivos digitales al

interior de las aulas. Estos deben permanecer apagados y guardados durante las clases y en los espacios de reuniones comunitarias.

b. No se autoriza el porte dichos dispositivos en las convivencias, retiros espirituales o encuentros formativos programados por el Colegio. La persona responsable de la actividad será la encargada de comunicar alguna eventualidad que se presente.

c. El Colegio no se hace responsable del deterioro o pérdida de estos equipos. Tampoco del mal manejo que a éstos le pueda dar el estudiante.

d. Sólo en casos urgentes o situaciones especiales, con previa autorización de rectoría o coordinación de bienestar el estudiante podrá hacer uso del teléfono en momentos en los cuales está restringido.

e. Si el estudiante no acata este reglamento incurre en falta grave (según clasificación de faltas en el Manual de Convivencia) y se le aplica el


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procedimiento para dichas faltas. Además, se le decomisa el dispositivo y será entregado a sus padres una semana después de haber sido decomisado y si la falta es reincidente se entregará al finalizar el periodo.

f. El Colegio asume la responsabilidad de comunicación con las familias en los casos que ameriten comunicación inmediata (enfermería, coordinaciones, administración, rectoría).

Artículo 10. Debido Proceso para las Faltas Graves. Las faltas graves serán tratadas de la siguiente manera: 1. El profesor que tenga conocimiento de una falta grave debe abordar y

confrontar directamente al estudiante implicado para aclarar todos los detalles antes de diligenciar el registro de la falta en la carpeta de acompañamiento; luego debe presentarle su versión y solicitar al estudiante que igualmente exprese su punto de vista sobre lo ocurrido y su respectivo descargo y firme; este a su vez informará verbalmente al respectivo director de grupo. Cuando la falta es informada por alguien distinto a un profesor, éste debe informar a coordinación de bienestar, quien comunica al director de grupo para la confrontación y el registro de la misma. La situación debe quedar completamente aclarada antes de pasar a la siguiente instancia: Coordinación de Bienestar.

2. Tan pronto como se inicie un proceso por falta grave a un estudiante, éste será conocido por coordinación de bienestar, quien revisa el proceso y asigna la sanción de acuerdo con las acciones formativas para estas faltas.

3. Finalmente, el coordinador de bienestar notifica a la familia la decisión tomada y queda constancia escrita en el Observador.

4. La instancia de apelación en caso de faltas graves, será competencia del Comité de Convivencia.

Parágrafo 1: Las faltas graves deberán ser resueltas dentro de los 10 días hábiles siguientes a la fecha en que se inicie el proceso. Artículo 11. Acciones Formativas para las Faltas Graves. Las acciones formativas para las faltas graves son: 1. Firma de compromiso disciplinario. 2. Realizar una consulta relacionada con la falta cometida y socializarla ante

sus compañeros. 3. Asistir a la jornada de acción formativa en horario extra clase, en los días

programados por la institución. 4. Recibir tratamiento psicológico (o lo recomendado para el caso) y

presentar la constancia del mismo a rectoría. 5. Suspensión del estudiante de sus actividades académicas por un día o


más. El estudiante asistirá al colegio a realizar las actividades propuestas de formación.

6. Desarrollar un taller sobre el cuidado del entorno y reparar o pagar si hubo daño a muebles y enseres.

7. Ser suspendido de una actividad programada por el colegio: cultural, deportiva, social, salida pedagógica, entre otras.

8. Firmar compromiso para el mejoramiento de la normatividad para ser cumplida durante el resto del año escolar, después de cometida la falta. En caso de renovación de la matrícula para el año lectivo siguiente, se podrá prorrogar el compromiso de permanencia de acuerdo con la decisión de la Comisión de Evaluación y Promoción. Éste compromiso debe ser firmado por el estudiante y sus padres, por el director de grupo y el Coordinadora de Bienestar.

9. Presentar excusa y resarcir los efectos de su conducta con la persona afectada.

10. Retirarle la ayuda económica del Colegio, en el caso de contar con ella. 11. Los compromisos reiterativos dan lugar a que la comisión de promoción

determine la cancelación del cupo para el próximo año. 12. El derecho a continuar en el Colegio se pierde por bajo rendimiento y por

inadecuado comportamiento dentro y fuera del Colegio. 13. Los estudiantes reprobados, y que tengan derecho a cupo en el Colegio

para el año siguiente, deben solicitarlo por escrito y comprometerse a cursar todas las asignaturas y a participar en todas las actividades formativas y pedagógicas del Colegio; esta carta firmada por el estudiante y por los padres debe presentarse el día de la matrícula.

14. La falta de interés y de responsabilidad del estudiante por su mejoramiento académico ocasiona la firma de compromisos. El primero de éstos es un llamado preventivo y de motivación para lograr un buen rendimiento académico; el segundo compromiso, condiciona o suspende el derecho a matricularse en el Colegio para el año siguiente. La Comisión de Evaluación y Promoción estudia y analiza los casos para determinar quienes deben firmar dichos compromisos.

15. El fraude o intento de fraude es una falta grave. Un primer fraude o intento de este afecta la evaluación tanto del comportamiento como de lo académico. La reincidencia en el fraude además de afectar el aspecto académico conlleva la suspensión del cupo en el colegio para el año siguiente.

16. Para estudiantes de grado undécimo, la no proclamación en ceremonia de

graduación de los bachilleres.


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Protocolos para la atención de Situaciones Tipo II. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento: 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata

en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006 Código De Infancia Y Adolescencia, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia.

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965.

8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Parágrafo 2. Teniendo en cuenta del Numeral 1 del protocolo de atención de situaciones tipo II, dando cumplimiento a la Ley 1620 que orienta a la Institución Educativa generar acciones pedagógicas y facilitar la atención adecuada al estudiante; como los lineamientos de la( Ley 1566 del 2012 por la cual se dictan normas para garantizar la atención integral a personas que


consumen sustancia psicoactivas) se estructura ruta integral de atención para casos de consumo de Spa.

Se aclara que ante el imcumplimiento de la debida atención clínica del estudiante el colegio en pro de la sana convivencia entrará a evaluar el cupo para el siguiente año. Artículo 12. Faltas muy graves o de especial gravedad: Se consideran faltas muy graves todas las acciones que vayan en contra del cumplimiento de los deberes, la convivencia pacífica, los valores morales, la ética, la dignidad e integridad de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, los principios y/o el buen nombre de la institución, así como toda conducta inadecuada que afecte la disciplina y/o las normas establecidas por el colegio. Dentro de las faltas graves se encuentran las situaciones tipo III, definidas en el artículo 40 del decreto 1965 de 2013. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Artículo 13. Son faltas muy graves o de especial gravedad las que a continuación se relacionan: 1. Ser reincidente en falta grave. 2. Todo acto grave que conduzca a la intervención penal, judicial, pérdida de

la libertad o reclusión en la cárcel para menores. 3. Violar la intimidad personal mediante actos, conductas, acciones o

circunstancias arbitrarias que afecten su dignidad o la de los otros (se sustenta en el artículo 33 Ley 1098 de 2006).


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4. Violencia sexual, de acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la ley 1146 de 2007, se entiende por violencia sexual contra niños, niñas, adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existente entre víctimas y agresor.

5. Presentarse al plantel en estado de embriaguez o drogadicción. 6. Consumir, usar, introducir o expender bebidas alcohólicas, drogas

alucinógenas o estupefacientes dentro y fuera del colegio. 7. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida:

Aborto e intento de homicidio, agresión verbal, agresión física con arma corto punzante contundente o de fuego, dentro y fuera de la institución, amenazas, chantajes, boleteo dentro y fuera de la institución.

8. Portar armas y/o encubrir el uso de las mismas ya sea por juego o con fines delictivos dentro o fuera de la institución.

9. Posar para desfiles y/o publicaciones de tipo pornográfico. (Código del menor, artículo 325)

10. Elaborar o distribuir revistas, videos, panfletos, agendas y otros que atenten contra la moral, la honra de las personas y el buen nombre de la institución; traer al colegio este tipo de publicaciones u otros materiales que obstaculicen el normal desarrollo de las actividades.

11. Sustraer, esconder o alterar las planillas, diarios de clase y asistencia, las carpetas de seguimiento, circulares, citaciones a padres de familia, evaluaciones y certificados de estudio.

12. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo

13. Suplantar a compañeros o hacerse suplantar para evadir responsabilidades disciplinarias o con el objeto de presentar pruebas de carácter académico.

14. Participar o inducir al estudio o experimentación de fenómenos parasicológicos, satanismo, prácticas de magia, espiritismo y otros análogos.

15. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar y comunitario.

16. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro y fuera de la institución, que afecten la integridad física, psicológica o social de las personas.

Artículo 14. Debido Proceso para Faltas de especial gravedad. El debido proceso para faltas de especial gravedad es el siguiente: a. Las faltas de especial gravedad serán tratadas de igual manera que las

faltas graves hasta el momento en el que se confirma la falta y la


Coordinación de Bienestar revisa el proceso.

b. La Coordinación de Bienestar cita a la familia del estudiante implicado para informar sobre el hecho ocurrido y el proceso que se debe seguir.

c. Intervención del comité de convivencia, encargado de revisar la documentación existente sobre el proceso, así como de determinar la estrategia formativa adecuada y proporcional a la falta cometida.

d. El rector impondrá la sanción mediante resolución motivada, la que será comunicada al estudiante y a sus padres en reunión concertada para tal fin y de la cual se debe elaborar un acta.

e. Si la falta muy grave es considerada delito por la justicia ordinaria, la institución, por medio del rector la pondrá en conocimiento de las autoridades competentes para que ellas se ocupen de su investigación y manejo en lo que trasciende a la competencia de la institución educativa.

f. Contra las decisiones que se tomen en la institución por falta muy graves procede el recurso de apelación, el cual debe ser resuelto por el consejo directivo.

g. El estudiante implicado en una falta muy grave o sus padres pueden solicitar la veeduría del personero de los estudiantes en cualquiera de las etapas del proceso.

h. La resolución de una situación por falta muy grave no podrá tomar más de los quince días calendario, desde que se inicia el proceso hasta su culminación.

i. Los padres serán citados al comité de convivencia siempre y cuando el comité lo considere necesario, éstos estarán presente durante la presentación de descargos, pero al momento de tomar decisiones solo estará el comité, si se requiere someter a voto las decisiones, éste se hará mediante voto secreto en pro de salvaguardar la integralidad de los participantes.

Parágrafo 1. La instancia de apelación será la Rectoría o el Consejo Directivo de la Institución en el caso de las decisiones tomadas por faltas de especial gravedad. Artículo 15. Sanciones para las Faltas de especial gravedad. Cuando la falta es especialmente grave y no tiene causales de atenuación se podrá elegir entre estas opciones: a. Compromiso del estudiante que se firma cuando se considere que la falta

permite una última oportunidad sin deteriorar en él el sentido de la norma ni se convierta en un mensaje nocivo para la comunidad educativa. El incumplimiento de alguna de las cláusulas del compromiso será motivo para considerar su exclusión del Colegio.


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b. Cancelación inmediata de la matricula: El análisis de la falta también puede ocasionar la exclusión del estudiante del Colegio en cualquier época del año escolar, decisión que corresponde a la Rectoría, la cual se notificará mediante resolución al estudiante y a sus padres o acudientes. Es responsabilidad del Colegio para toda falta que amerite la exclusión inmediata, y a la cual se le haya hecho el debido proceso, dejar constancia en su carpeta de acompañamiento.

c. No renovación del cupo para el año siguiente: Esta decisión se notificará por escrito al estudiante y a sus padres o acudientes a través de la Coordinación de Bienestar.

d. Desescolarización. Para aquellos estudiantes que cometan una falta de especial gravedad, la Rectora podrá concederles el beneficio de la desescolarización para que concluyan las actividades académicas, y terminadas éstas, no se les renovará el cupo.

e. La no proclamación como Bachiller. Para los estudiantes de undécimo grado que cometan falta de especial gravedad se les podrá sancionar con la no proclamación como bachilleres (acto protocolario) y el diploma se entregará en la Secretaría.

Parágrafo 1: En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con la Institución, firmar en la secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el carné estudiantil. Parágrafo 2: La institución educativa a través del representante legal del Colegio dará traslado a las autoridades competentes de las conductas en que incurra cualquiera de los estudiantes de la institución que puedan configurar la transgresión a cualquier norma jurídica vigente del orden municipal, departamental o nacional, en especial aquellas que violen los códigos de policía o el código penal colombiano. De la misma manera hará conocer de las instancias competentes aquellas conductas donde estén involucrados o afectados varios estudiantes que aparezcan descritas en el código de la infancia y la adolescencia. Protocolos para la atención de Situaciones Tipo III. Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento: 1) En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata

en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.


2) Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos

los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3) El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.

4) No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.

5) El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

6) Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

7) El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

8) Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

ARTÍCULO 16º. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. En la aplicación de las sanciones se pueden dar circunstancias atenuantes que se tendrán en cuenta al aplicar el correctivo o sanción. Las circunstancias atenuantes serán estudiadas por la Coordinadora General o por el Comité de Evaluación, quien determinará su aplicación.

• El buen comportamiento, responsabilidad y participación activa y permanente en su proceso formativo en los años anteriores.

• La confesión oportuna, sincera, personal y voluntaria de la falta.


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• El haber sido inducido por un superior a cometer la falta, presentada la correspondiente evidencia.

• Haber actuado por defender derechos personales o grupales, siempre y cuando, sea clara la acción o violación.

ARTÍCULO 17º CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES En la aplicación de las sanciones se pueden dar circunstancias agravantes que se tendrán en cuenta al aplicar el correctivo o sanción. Las circunstancias agravantes serán estudiadas por la Coordinadora General o por el Comité de Evaluación, quien determinará su aplicación.

• La mentira y el deseo de inculpar a otros.

• Ser cómplice con otros.

• Cometer la falta para provecho propio, para ocultar otras faltas o para ayudar a otros a disimular y encubrir sus propias faltas.

• El chantaje y voluntad de disminuir los valores y logros de otros.

• El deseo de atemorizar, ejercer dominio y liderazgo sobre los compañeros para que obren en contra de lo establecido en el Colegio.

• Actitudes negativas y de entorpecimiento del crecimiento del grupo, de su disciplina y buen rendimiento.

La tipificación de faltas y protocolos de atención según corresponde se extractaron teniendo en cuenta la ruta de atención según ley 1620:


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CAPITULO V

ESTIMULOS

ARTICULO 1º. ESTÍMULOS El Colegio aspira a que cada uno de los estudiantes considere como el mejor premio a su esfuerzo la satisfacción personal del deber cumplido, como también, el logro de su progresiva madurez. El Colegio estimula las acciones positivas de sus estudiantes en el cumplimiento de sus deberes, su sentido de pertenencia, su creatividad, su participación en la vida estudiantil, cultural, deportiva y su esfuerzo por lograr la superación personal.

El Colegio da los siguientes estímulos:

1. Izar el Pabellón Nacional. 2. Representar al Colegio en distintos eventos. 3. Pronunciar el discurso de grado. 4. MEDALLA DE PERSEVERANCIA, a los estudiantes que cursaron sus

estudios en el Colegio desde Pre- Escolar hasta 11º. 5. El Colegio premia a los estudiantes que obtengan el mejor puntaje en las

Pruebas Saber 11° y en cada área del mismo. 6. MEJOR BACHILLER. El Colegio premia al estudiante que durante su

proceso educativo haya asimilado las características del “ser Bethlemita”, haya obtenido el mayor puntaje académico; se distinga por su comportamiento y convivencia escolar, y haya permanecido en la institución por un tiempo no menor a 7 años.

7. MEDALLA BACHILLER BETHLEMITA. Se le otorga a todos los bachilleres en el día de su graduación.

8. EXCELENCIA BETHLEMITA. Se otorga a los estudiantes que se han distinguido durante el año en la vivencia de valores y actitudes propias del estudiante bethlemita, tales como: sentido de pertenencia, religiosidad, responsabilidad, solidaridad, veracidad, honestidad, convivencia escolar, puntualidad y rendimiento académico. Entre los estudiantes, uno por grupo, merecedores de la excelencia se rifarán dos matrículas de honor, una para Primaria y otra para Secundaria. Por ser esté el máximo reconocimiento a estos estudiantes, no se les asigna ningún otro premio.

9. MEDALLA DEPORTIVA. Se concede a los estudiantes que se han distinguido por su espíritu deportivo y han representado a la Institución en eventos deportivos nacionales, departamentales y locales.

10. MEDALLA ACADEMICA ESPECIAL. Este premio se otorga a los mejores estudiantes de cada área y cuyo desempeño haya sido alto o superior. No se otorgan más de dos premios al mismo estudiante. Los estudiantes de 11° serán premiados en el acto de graduación.


Parágrafo. Los estudiantes que no asistan al Acto de Clausura del Año

Escolar y Premiación, pierden el derecho al premio, salvo casos de enfermedad o duelo. (deben presentar justificación por escrito y en caso de enfermedad el soporte médico).

CAPITULO VI

PADRES DE FAMILIA

La Iglesia Católica una vez más insiste en la necesidad de que los padres sean conscientes de sus deberes y derechos que los lleven a ser generadores de los procesos educativos y formativos de sus hijos. ARTICULO 1º. DERECHOS. Con la firma del contrato de matrícula el padre de familia o acudiente adquiere el compromiso de acompañar y apoyar el proceso de formación integral de sus hijos. Como “primeros educadores de sus hijos” tienen derecho a: 1. Conocer la filosofía, fines y objetivos de la educación bethlemita. 2. Informarse y participar responsable y activamente con el Colegio en el

proceso de formación de sus hijos. 3. Colaborar en el desarrollo y puesta en marcha del “Documento de

Evaluación”, SIEE. 4. Participar en los grupos que el colegio establezca como estrategia de

mejoramiento del estudiante. 5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones

respecto del proceso educativo de sus hijos. 6. Solicitar entrevistas con las directivas y profesores teniendo en cuenta el

horario de atención a padres de familia establecido por la institución. 7. Participar activamente en el Concejo de Padres de Familia según el

decreto 1286 de 2005, artículo 6. 8. Recibir orientación por parte del personal de la institución para el

mejoramiento del estudiante. En cada Período solicitar los Informes Valorativos en las fechas asignadas, previa presentación del respectivo paz y salvo.

9. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.

10. Contribuir solidaria, oportuna y responsablemente con el Colegio en todo cuanto se relacione con la educación de sus hijos, el crecimiento y mejoramiento de la calidad de la institución.

11. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones y Comités, para velar por


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la adecuada prestación del servicio educativo. ARTICULO 2º. DEBERES. Los padres de familia tienen la obligación moral y la responsabilidad de educar y contribuir eficazmente para que sus hijos reciban los beneficios de una formación integral. Deben crear el ambiente familiar propicio para el estudio y la elaboración de trabajos escolares y participar activamente en su formación y preparación para la vida.

Son deberes de los padres de familia o acudientes:

1. Ser testimonio de fe, de amor, vida cristiana y de comunión expresados en: responsabilidad, apertura, aceptación del otro, mutua valoración, reconocimiento y servicio generoso.

2. Fomentar en ellos sentimientos de justicia, de amor a la verdad, de misericordia, de perdón y de solidaridad que los lleven a dar respuesta a las necesidades del que sufre y carece de todo.

3. Diligenciar personalmente y junto con sus hijos la matrícula en los días programados.

4. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.

5. Ayudar a sus hijos en la adaptación al nuevo sistema de evaluación del aprendizaje, e insistirles en la necesidad de aprender para la vida.

6. Cancelar oportunamente las pensiones como un deber de justicia por el servicio recibido.

7. Velar para que sus hijos cumplan con los deberes señalados en este Manual de Convivencia.

8. Atender oportuna y puntualmente a las citas que hagan las Directivas y/o Docentes del Colegio y asistir puntualmente a las reuniones que convoque el Colegio.

9. Contribuir en la construcción de un clima de tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

10. Tratar respetuosamente a todo el personal de la comunidad educativa. Ser responsable de los juicios emitidos sobre las personas.

11. Apoyar decididamente todas las actividades formativas, recreativas y de encuentro que el Colegio ofrece de acuerdo al calendario aportando de su tiempo y si se requiere económicamente.

12. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

13. Establecer una adecuada orientación y oportuno control de las amistades, pertenencia a grupos, diversiones, descansos, uso del dinero, fiestas, programas de televisión, videos, uso de REDES SOCIALES”, Celular,


lecturas y revistas que puedan interferir en el proceso formativo de sus hijos que se inicia en el hogar y se continúa en el colegio.

14. El mal uso del celular por parte de los estudiantes, es responsabilidad directa de los Padres de Familia quienes deben ejercer un control sobre el mismo.

15. Utilizar los grupos de Padres de Familia que se creen en las redes para una comunicación asertiva y eficaz en pro de un adecuado acompañamiento a los estudiantes, evitar su uso para aquello que denigre y ofenda a los demás.

16. Crear en el hogar el clima de confianza y comunicación que permita a los padres, formar, prevenir y controlar el uso de: cigarrillo, alcohol, medicinas, dietas, estupefacientes y todo lo que afecta la salud física, orgánica, mental, moral y el comportamiento social de los hijos.

17. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del colegio, las irregularidades, de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico y consumo de drogas ilícitas.

18. Evitar el excesivo paternalismo, el autoritarismo y la permisividad teniendo claro el principio de autoridad fundamentado en el amor, el diálogo, el perdón mutuo.

19. Estimular el desarrollo de hábitos de higiene, pulcritud, delicadeza, orden, aseo, buen porte del uniforme, vocabulario decente y modales cultos.

20. Exigir a sus hijos puntualidad y responsabilidad en la realización de las actividades de recuperación en las fechas y horas señaladas y de acuerdo a las orientaciones dadas por el Colegio.

21. Proveer a sus hijos de los uniformes y útiles necesarios para el trabajo escolar. Marcar sus pertenencias e inculcarles el cuidado y respeto por la propiedad ajena.

22. Colaborar con sus hijos en el conocimiento y cumplimiento del presente Manual de Convivencia o Reglamento Interno.

ARTICULO 3º. SANCIONES A LOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el caso que los padres, como miembros de la Comunidad Educativa del Colegio, no cumplan con los compromisos de la formación integral ( Artículo 311 del Código del Menor ), desconozcan la filosofía y orientaciones del Colegio, falten al respeto a las directivas, personal docente, administrativo y con otros padres de familia, no asistan sin justificación a las citaciones y reuniones de padres programadas por el Colegio y se nieguen a reconocer los comportamientos inadecuados de sus hijos, el caso será estudiado y decidido por la Rectora del Colegio y puede llevar a que el estudiante pierda el cupo para el año siguiente. El no cancelar las pensiones y demás obligaciones contraídas con el Colegio


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pueden llevar a la pérdida del puesto en el Colegio para el año siguiente.

CAPITULO VII

PERFIL DEL EDUCADOR BETHLEMITA El docente Bethlemita valora el carisma y ejerce su misión desde sus saberes específicos. Acompaña a los estudiantes en sus procesos educativos y formativos, en actitud de cercanía desde una intervención oportuna, con respeto y cordialidad.

Integra la espiritualidad Bethlemita a su quehacer educativo; vive los valores de servicio, humildad, solidaridad y caridad.

El educador Bethlemita es disponible y profesionalmente competente; desarrolla su trabajo desde la aceptación de las diferencias y la valora como un recurso para el crecimiento grupal.

Favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples y anima a los estudiantes hacia su pleno desarrollo.

Promueve la investigación, el intercambio de conocimientos y la construcción colectiva de saberes.

Es abierto al diálogo interdisciplinar.

Incluye las nuevas tecnologías en los procesos educativos.

Se actualiza en su disciplina específica y en otros saberes fundamentales de orden cognitivo, afectivo, valorativo y espiritual.

Establece un sano equilibrio en la triada conocimiento-pedagogía-tecnología; valora la formación y como tal, vive la dinámica del aprendizaje a lo largo de su vida.

ARTÍCULO 1° DERECHOS. Son derechos de los docentes:

1. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 53 de la Constitución Política, recibir la remuneración asignada para el respectivo cargo según el grado en el escalafón presentado.

3. Participar en los programas de formación humana y académica y gozar de los estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.

4. Disfrutar de las vacaciones remuneradas a que tiene derecho. 5. Solicitar y obtener los permisos para casos especiales. 6. Permanecer en el servicio para el que fue contratado y no ser


desvinculado sino por causas que estén estipuladas en la ley y en el Contrato de Trabajo firmado al inicio de cada año escolar.

7. A ser escuchado y a presentar descargos según la situación presentada.

Los demás derechos serán los que señale: el Código Sustantivo de Trabajo, la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Institucional ARTÍCULO 2º DEBERES. Son deberes del docente: 1. Desempeñar su labor guiado por valores éticos y morales inspirados en el

Evangelio, en la doctrina de la Iglesia Católica y de acuerdo a los principios y filosofía de la educación bethlemita.

2. Orientar y enseñar primero con su ejemplo, su presentación personal, puntualidad, por tanto, ser persona de alta calidad humana, justo, abierto, solidario, sensible al dolor y necesidades del otro, creativo, con inquietudes intelectuales y científicas.

3. Seguir puntualmente lo señalado en los “Procedimientos”, Programas y Proyectos mediante estrategias nuevas, que generen un proceso de formación integral unificado y coherente con el desarrollo del ser humano, de “el hombre y la mujer que queremos formar”. Llamar a cada uno por su nombre, evitar apodos.

4. Ejercer la práctica pedagógica como parte fundamental del saber que humaniza al hombre y proporcionar los mecanismos necesarios para la investigación científica y el desarrollo de la creatividad de los estudiantes.

5. Acompañar, orientar y observar el comportamiento de los estudiantes en las diferentes actividades que se realizan dentro y fuera de la institución. Acompañar a los estudiantes en el recreo y en la hora de entrada y salida según la distribución acordada.

6. En caso de identificar algún caso de maltrato o violencia dentro o fuera de la Institución está en su deber realizar la respectiva denuncia.

7. Respaldar las decisiones de la Rectora, coordinadores en todo lo que se relaciona con el funcionamiento del Colegio y de manera especial en lo referente a evaluaciones, estímulos y sanciones.

8. Estar disponible para atender a los padres de familia en las horas señaladas y si es necesario, ampliar esa atención sin interrumpir su horario de clases. Mantener una comunicación cordial, sincera, objetiva, respetuosa y oportuna con los padres de familia.

9. Diligenciar en forma oportuna los diferentes registros, hojas de acompañamiento, carpetas, documentos, planes, competencias, digitar oportunamente las calificaciones de cada período, informes valorativos periódicos y finales, así como, todo lo relacionado con el SGC.

10. Utilizar con responsabilidad y oportunamente la Plataforma y todos los equipos de que disponga el colegio para la sana comunicación de todos


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los miembros de la comunidad Educativa. 11. Motivar, enseñar, dirigir y orientar a los estudiantes en el manejo de la

auto-evaluación, la Coevaluación y el sentido y finalidad de las nivelaciones.

12. Iniciar y terminar las clases a la hora indicada, exigir de los estudiantes puntualidad, responsabilidad y comportamiento correcto en ellas y llevar la asistencia diaria de clase.

13. Dar cuenta de la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los equipos, muebles y materiales a su cargo. Avisar oportunamente los daños y diligenciar el registro correspondiente.

14. Abstenerse de realizar compra y venta de objetos, mercancías, dentro del Colegio y de organizar fiestas y salidas con los estudiantes.

15. Los Profesores de tiempo completo deben permanecer en la Institución durante la jornada escolar. Si necesitan salir deben pedir permiso a la rectora y su ausencia a los coordinadores.

16. Presentar a la Rectora la constancia del último ascenso en el escalafón antes del 20 de enero del año que inicia, esto para efectos salariales.

CAPITULO VIII

SERVICIOS VARIOS

ARTICULO 1º. SERVICIO DE ORIENTACION PSICOLOGICA El Colegio ofrece un servicio de orientación estudiantil a cargo de una psicóloga profesional. Este servicio tiene como objetivo general contribuir al desarrollo de la personalidad de los educandos:

• El desarrollo y apropiación de valores.

• Toma de decisiones personales; identificación de aptitudes e intereses.

• Solución de conflictos y problemas tanto individuales como grupales y familiares.

• Participación en la vida académica, social y comunitaria. ARTICULO 2°. LA SECRETARIA Es la responsable de organizar y dirigir los sistemas de registro de los datos de los estudiantes, de la correspondencia, de los libros reglamentarios de la Institución, del archivo, y de la buena marcha de la institución. Depende de la Rectora y Coordinadoras.

- Todas las funciones registradas en el Manual de Funciones.


ARTICULO 3º. BIBLIOTECA ESCOLAR. La Bibliotecaria

Es la coordinadora y responsable del funcionamiento, organización, crecimiento y conservación de la biblioteca del plantel. Así mismo ejerce un papel importante en el desarrollo de hábitos de lectura y de una apropiación efectiva de la cultura. Depende de la Rectora del colegio.

- Las demás funciones asignadas en el Manual de Funciones. ARTICULO 4°. LA RECEPCIONISTA Es la primera imagen de la Institución, con su acogida, espíritu de servicio y gentileza muestra la calidad de la labor con que se desarrolla dentro de la Institución. Es la responsable de la seguridad del plantel. Depende de la Rectora y de la administradora o ecónoma de la Institución. - Todas aquellas que les sean ordenadas o delegadas por la respectiva

rectora y por la administradora. ARTICULO 5º SERVICIO DE ENFERMERÍA. Este servicio tiene como finalidad prestar los primeros auxilios a los estudiantes y ponerse en contacto con los padres en caso de necesidad. - Prestar el servicio de enfermería para primeros auxilios, que no requieran

atención médica especial. - Suministrar únicamente las medicinas que las directivas señalen. - Cuidar para que en ésta dependencia permanezcan los estudiantes sólo

mientras vienen de su casa a recogerlos. - Estar en continua comunicación con los coordinadores. - Mantener las medicinas y elementos necesarios para los primeros

auxilios. - Promover campañas de prevención y formación con toda la Comunidad

Educativa. - Otras responsabilidades propias exigidas en el Manual de Funciones.

ARTICULO 6º. COMUNICACIONES. La Institución educativa cuenta con los medios de comunicación a su alcance con el fin de mantener informada a toda la comunidad educativa.


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ARTICULO 7º. TIENDA ESCOLAR. El Colegio ofrece el servicio de tienda escolar para estudiantes y profesores en las horas de descanso.

CAPITULO IX

GOBIERNOS ESCOLAR ARTICULO 1º. La Comunidad Educativa para ejercer su liderazgo, tomar decisiones responsables y democráticas encaminadas al bien común está representada en los siguientes órganos del Gobierno Escolar:

El gobierno escolar está constituido por los siguientes órganos:

• El Consejo Directivo

• El Consejo Académico como órganos de decisión del Colegio.

• El Rector.

• El consejo de Padres.

• Consejo Estudiantil.

• Personero/a de los Estudiantes (Art. 94 Ley de Educación).

• El Comité escolar de Convivencia.

• El (la) presidente de los estudiantes.

• Asociación de Exalumnos/as. (Estatutos ANEB). ARTICULO 2º. PERSONERO/A DE LOS ESTUDIANTES. Es él o la encargada de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Nacional, Ley de Educación y en este Manual de Convivencia. Para desempeñar este cargo será elegido un o una estudiante del grado 11º, dentro de los treinta primeros días siguientes a la iniciación de clases. La Hermana Rectora o quien haga sus veces, convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir Personero/a por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El área de sociales con la aprobación de la Rectora realizará foros con los estudiantes de último grado, analizará comprensivamente las funciones, revisará la carpeta de seguimiento, con el fin de postular candidatos/as bajo los siguientes requisitos: - Antigüedad (mínimo tres años en la institución). - Sentido de pertenencia: demostrar con actitudes el amor al Colegio y la

fidelidad a los principios de la educación Bethlemita. - Buen comportamiento dentro y fuera de la institución.


- No tener compromisos disciplinarios en los últimos tres años. - Excelente desempeño académico, que sea estímulo para sus compañeros. - Habilidades de liderazgo y espíritu de servicio. - Manejar buenas relaciones con todos los estamentos del colegio. - Destacarse por su excelente presentación personal. - Que no haya firmado compromisos disciplinarios en los dos últimos años. - Presentación de un programa acorde a sus funciones enmarcadas en este

Manual de Convivencia y que vayan en beneficio de los estudiantes. “El Personero/a de los estudiantes tendrá las siguientes funciones:

• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.

• Presentar a la Rectora las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Las decisiones respecto a las solicitudes del personero/a de los estudiantes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento”. (Ley 115, Art.94)

Requisitos para pertenecer al Gobierno Escolar.

• Antigüedad, estar vinculado/a al Colegio por más de dos años.

• Trayectoria escolar. Excelente comportamiento dentro y fuera del Colegio y buen rendimiento académico y disciplinario

• No tener compromisos disciplinarios en los dos últimos años.

• Liderazgo. Facilidad para convocar, escuchar, convencer y dar soluciones.

• Sociabilidad. Excelentes relaciones personales con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

• Servicio y solidaridad. Interés y deseo de salir al encuentro de las necesidades e intereses de los otros.

• Promover en su grupo las campañas de solidaridad propuestas en el Proyecto de Valores.

ARTICULO 3º. CONSEJO ESTUDIANTIL. Es “el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento”. (Decreto 1860) Pertenecer al Consejo Estudiantil es un honor y una gran responsabilidad.


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Serán elegidos estudiantes de notables valores humanos, académicos, morales, de convivencia, liderazgo y servicio previa revisión de la carpeta de seguimiento. Los candidatos a este Consejo deben llevar más de dos años estudiando en esta Institución. Las funciones del Consejo Estudiantil son las siguientes:

• Darse su propia organización interna. Consignarla por escrito.

• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil y las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le señale este Manual de Convivencia.

Del Presidente/a. Es el o la estudiante del grado once que obtuvo mayoría de votos de la terna presentada por los compañeros del mismo grado. Será elegido mediante votación popular. Funciones:

• Representar al estudiantado ante el Consejo Directivo.

• Mantener constante y estrecha relación con la Rectora y Coordinadores.

• Colaborar en el desarrollo y mejoramiento de las relaciones entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.

• Colaborar en la organización de grupos estudiantiles de: recreación, deporte, teatro y de ayuda a las estudiantes.

• Representar al estudiantado dentro y fuera de la Institución.

• Presentar sugerencias ante los distintos Comités o grupos establecidos en el Colegio.

• Reunir a los miembros del Consejo Pedagógico Estudiantil, por lo menos, dos veces en el semestre

Del Vicepresidente/a. Es el o la estudiante del grado once que obtuvo el segundo lugar en la votación popular. Funciones:

• Colaborar con el Presidente/a en el desarrollo de sus actividades.

• Remplazar al Presidente/a en caso de ausencia.

• Con los estudiantes organizar y coordinar grupos de ayuda académica. Para el desarrollo de esta función debe contar con el apoyo y visto bueno de los Coordinadores.


Del Secretario/a. Es el estudiante del grado once elegido como vocero. Funciones:

• Llevar el libro de actas y demás documentos del Consejo estudiantil.

• Convoca a las reuniones programadas. Representantes de grado. Ser representante o vocero del grupo es un estímulo y una responsabilidad. Debe mostrar sus cualidades de líder al servicio y crecimiento del grupo en todos los aspectos. Para este cargo se elegirán estudiantes de trayectoria excelente tanto en lo académico como en lo moral, social y disciplinario, previa revisión de la carpeta de seguimiento. Debe tener como mínimo dos años cursando estudios en esta Institución. Todos los estudiantes deben respetarlos, valorar su trabajo y colaborar en sus planes. Son elegidos en votación popular por los respectivos cursos. Tienen las siguientes funciones:

• Ayudar en la organización y buena marcha del grupo de manera especial en ausencia del profesor.

• Responder por el Control Diario de Asistencia y Registro de Clase y demás documentos o listados que se les encomiende, recordar a quienes les corresponde el aseo del salón, velar porque se mantenga siempre en orden y esté cerrado tanto a la hora del descanso como cuando están en otros sitios.

Artículo 4. CAUSALES PARA LA REVOCATORIA:

a. Incumplimiento de una o varias de las funciones propias del cargo. b. Bajo rendimiento académico (en los estudiantes) c. Problemas de comportamiento social. d. Inadecuado manejo de la comunicación. ¨Redes Sociales¨ e. Incumplimiento de los deberes, estipulados en el Manual de Convivencia o

Reglamento. f. Incumplimiento de su proyecto de gobierno g. Inasistencia reiterativa a las reuniones sin justa causa.

Artículo 5. REVOCATORIA DEL MANDATO DEL PERSONERO. La revocatoria del mandato se lleva a cabo cuando el 51% de los estudiantes que sufragaron lo deciden y solicitan mediante un oficio enviado con sus respectivas firmas al Consejo Directivo o Consejo Estudiantil.


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Parágrafo. El personero tendrá derecho a los recursos de reposición y apelación en todos los casos, ateniéndose a la sanción que sea impuesta si dentro del término establecido no hace uso de su derecho. No procederá ningún recurso cuando la pérdida de investidura se da como consecuencia de la revocatoria de la misma por parte de los estudiantes.

Artículo 6. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Definición, Composición y Criterios. Es la instancia que fomenta la armonía y la convivencia en la comunidad educativa. Promueve actividades para fortalecer el crecimiento en valores de los integrantes de la misma. Evalúa y media los conflictos que se presentan dentro de la Institución establecidos como tipo II y III. Se instalará dentro de los primeros treinta (30) días calendario escolar y se reunirá cuando sea necesario, en fecha y hora establecidos por ellos mismos; además extraordinariamente cuando los miembros del comité lo estimen conveniente.

El Comité está integrado por:

a. La rectora quien lo convoca y preside b. El coordinador de Convivencia escolar. c. La Psicoorientadora d. El Personero de los estudiantes e. El presidente del consejo de estudiantes. f. Un representante de los padres de familia elegido por el Consejo de

Padres g. Un representante de los docentes de preescolar y Primaria y un

representante de los docentes del Bachillerato, elegido en asamblea Parágrafo 1: En caso de considerarse necesario, se convoca al Director de

Grupo, como acompañante directo en la formación integral de los estudiantes.

Funciones. Son funciones del Comité de Convivencia:

a. Tomar las decisiones y resolver en primera instancia, los conflictos de convivencia que se presenten en la comunidad educativa identificados como Tipo II, al interior de cualquiera de sus estamentos o entre ellos.

b. Diseñar y ejecutar campañas educativas y culturales para favorecer la consolidación de mejores niveles de convivencia y la vivencia de los valores humanos que la facilitan o propician.

c. Divulgar los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa.


d. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de

promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.

e. Promover la vinculación de las entidades públicas y/o privadas con programas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos dirigidos al mejoramiento de las relaciones interpersonales y transpersonales en el colegio.

f. Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.

g. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.

h. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia o Reglamento.

Parágrafo 2. El Comité establecerá su propia metodología de trabajo teniendo en cuenta los objetivos definidos y las disposiciones que contempla el Manual de Convivencia o Reglamento de la Institución.

CAPITULO X

COSTOS EDUCATIVOS

ARTICULO 1º. DE LA MATRICULA. “La matricula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo”. (Ley 115, Art.95). Para el Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas de Pamplona la matrícula constituye un contrato de cooperación educativa celebrado entre los padres o acudientes de los estudiantes y la representante legal del Colegio. Los Padres de Familia firmarán el contrato <según modelo del Colegio, S.G.C.> el día de la matrícula. Los Padres de Familia o acudientes son los responsables del contrato contraído con el colegio. El costo del contrato será el aprobado por el Consejo Directivo del Colegio y ratificado por la Secretaría Departamental de Educación, para cada año lectivo. El valor de la pensión es la suma anual que se paga al establecimiento educativo privado por el derecho del estudiante/a, a participar en el proceso formativo, durante el respectivo año escolar” (Decreto No. 2253 de 1995).


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PARÁGRAFO: El retardo en el pago de las pensiones origina un recargo determinado por la Administración para cada año.

ARTICULO 2º. OTROS COSTOS. Los siguientes costos pagarán los padres o

acudientes por el estudiante:

• Sistematización de notas.

• Carnet estudiantil.

• Materiales y fotocopias.

• Materiales de intensivos.

• Manual de Convivencia.

• Pastoral.

• Encuentros con Cristo. (fotocopias, almuerzo, alquiler del lugar, guía espiritual.

• Derecho a pupitre.

• Mantenimiento de los equipos de Sistemas, Internet.

• Al finalizar el año lectivo los estudiantes de 11° deben pagar derechos de grado y retiros espirituales.

• Los niños de Transición deben pagar derechos de grado y el anillado del álbum de trabajos realizados durante el año.

• Las actividades como: el Talento Bethlemita, el festival Bethlemita y la participación en otras actividades culturales, religiosas, cívicas, académicas y deportivas sus costos serán asumidos por los Padres de Familia.

ARTICULO 3°. ADMISIONES. Para el ingreso de estudiantes nuevos al Colegio se seguirá lo señalado en el procedimiento de “Admisión, Matrícula e Inducción” del Sistema de Gestión de Calidad. Este proceso se inicia en la primera semana de septiembre. El costo de las admisiones será determinado por la Rectora del Colegio y sufragado por el padre de familia.


ANEXO . 1

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ARTÍCULO 1. De la Escala de valoración institucional. (Decreto 1290, Artículo 5). De acuerdo a los principios expuestos en este documento, el Colegio adopta la siguiente escala de valoración numérica con su equivalente a la nacional dada por el MEN.

ESCALA INSTITUCIONAL EQUIVALENCIA ESCALA NACIONAL

De 4,6 a 5,0 Desempeño Superior

De 4,0 a 4,5 Desempeño Alto

De 3,2 a 3,9 Desempeño Básico

De 1,0 a 3,1 Desempeño Bajo

Parágrafo 1. Desempeño Superior de 4,6 a 5,0. Esta valoración se da al estudiante que a. Alcanza la totalidad de las competencias y estándares propuestos para el grado que cursa sin actividades de nivelación. b. Su desarrollo es armónico e integral como persona, valora todas las oportunidades que se presentan para “ser más y mejor”. c. Sabe trabajar en grupo buscando el bien de todos y ejerciendo un liderazgo positivo. d. Es puntual y manifiesta responsabilidad como estudiante, no tiene faltas de asistencia. e. Con su comportamiento en clase y en los actos comunes motiva a sus compañeros para ser excelentes personas. f. Participa activamente en clase, en las actividades curriculares y extracurriculares. g. Es autónomo y responsable en la toma de decisiones. Parágrafo 2. Desempeño Alto de 4,0 a 4,5. Esta valoración se da al estudiante que: a. Alcanza la mayoría de las competencias y estándares propuestos para el grado que cursa sin o con algunas actividades de refuerzo y superación. b. Manifiesta deseos de aprender y de superar las dificultades presentadas dentro del período académico. c. Sabe manejar su autonomía y responde por sus actos d. Tiene menos de cinco faltas de asistencia a clase en cada asignatura. e. Sabe superar sus dificultades de comportamiento y disciplina en clase y en los actos comunes


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f. Participa y colabora en clase, en las actividades curriculares y extracurriculares. Parágrafo 3. Desempeño Básico de 3,2 a 3,9. Esta valoración se da al estudiante que: a. Alcanza el 75% de las competencias y estándares propuestos con o sin actividades de nivelación al final del período. b. No siempre manifiesta interés por el estudio y superación de las dificultades. c. Le cuesta manejar su autonomía, reconocer y responder por sus actos. d. No siempre cumple con los compromisos académicos que firma. e. Presenta reiteradas faltas de asistencia. f. Tiene dificultades de comportamiento y disciplina en clase y fuera de esta. Parágrafo 4. Desempeño Bajo de 1,0 a 3,1 Esta valoración se da al estudiante que: a. No alcanza las mínimas competencias y estándares propuestos para el grado que cursa con o sin actividades de nivelación. b. No manifiesta deseos de aprender y de superar las dificultades presentadas. c. Se le dificulta reconocer sus fallas y responder por sus actos y deberes. d. No cumple con los compromisos académicos verbales ni escritos. e. Presenta reiteradas faltas de asistencia. f. Con frecuencia tiene dificultades de comportamiento y disciplina. g. Tiene dificultades para el trabajo en grupo, para su autoevaluación y para participar en las actividades curriculares y extracurriculares h. No se presenta a las actividades de nivelación programadas. Parágrafo 5. El comportamiento en clase incide tanto en el aprendizaje personal como en el del grupo. Parágrafo 6. La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos. ARTICULO 2. De los Criterios de Evaluación. La forma de evaluar y lo que se evalúa debe estar integrado. Porque si formamos integralmente, se debe evaluar integralmente. Por tal motivo, el educador debe recoger evidencias del proceso considerando todos los campos de formación al que se enfrenta y manifiesta cada estudiante en la institución: las competencias cognitivas, las competencias procedimentales y las competencias ciudadanas y valores.


En las áreas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Ciencias Sociales, Filosofía, Lengua Castellana e inglés, se establece el siguiente valor porcentual por competencia.

En las competencias cognitivas se incluye las evaluaciones de desempeño de periodo, evaluaciones acumulativas y la sustentación final del Proyecto de síntesis. Las competencias procedimentales se refieren a las tareas programadas, desarrollo de guías, talleres, trabajos, trabajo en equipo, trabajo en el tablero, exposiciones, sustentaciones y los avances del Proyecto de Síntesis. Todas las actividades desarrolladas en el aula de clase. Las de competencias ciudadanas y de valores hace referencia a la asistencia a clase, puntualidad, participación activa, actitud de escucha, respeto por el otro, Vocabulario adecuado, capacidad crítica y autocrítica, liderazgo, sana convivencia, vivencia de valores humano cristianos, y en general el buen comportamiento acorde a la filosofía y manual de convivencia de la institución. (Valoraciones definidas en los Parágrafos del Artículo 1. De la Escala de Valoración Institucional) Para las áreas del conocimiento como Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa e Informática, la Acumulativa no aplica. Se establece la siguiente escala de valoración:

Para estas áreas la competencia procedimental es el desempeño que demuestra el estudiante durante la hora clase, es el trabajo realizado por el

Competencia cognitiva

Competencia Procedimental

Competencias ciudadanas y de valores

50% 40% 10%

Competencia cognitiva

Competencia Procedimental

Competencia Ciudadanas y De Valores

30% 60% 10%


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estudiante en la misma, por eso el valor que se le asigna es del 60%. Los avances y la sustentación final del proyecto final de síntesis estarán en esta competencia. Nota 1. La cantidad de evaluaciones, trabajos, tareas programadas y valoraciones actitudinales dependerá de la asignatura y de su intensidad horaria así: Asignaturas con 1 ó 2 horas de intensidad semanal pueden realizar hasta tres (3) actividades académicas propuestas en la competencia cognitiva. Para la competencia procedimental el número de actividades académicas dependerá de la asignatura y de su intensidad horaria. Asignaturas con 3 a 6 horas semanales asignarán pueden realizar hasta cinco (5) actividades académicas propuestas en la competencia cognitiva. Para la competencia procedimental el número de actividades académicas dependerá de la asignatura y de su intensidad horaria. Para las competencias ciudadanas y de valores se tomarán como mínimo tres (3) criterios definidos en la misma. Nota2. Tarea programada: Debe ser ESPECIFICADA, REGLAMENTADA E INTENSIONADA. Debe ser para sustentar. Debe ser revisada por el profesor. Deber ser acompañada no delegada, es decir, el profesor la debe orientar y no asignarla. La tarea es para trabajar con lo que se ha aprendido. Se deben programar desde el comienzo de periodo por asignatura de acuerdo a lo especificado en la Nota 1. Esto implica que se deben programar a tiempo, “nunca” improvisadas en el momento de clase, menos para adelantar temas no vistos en clase. Se deben dar las referencias bibliográficas que sean necesarias, en caso de lecturas, el número de páginas a leer. Se deben definir los criterios para la presentación, sustentación y evaluación de las tareas. Nota 3. Actividades complementarias que se asignan para profundizar los contenidos desarrollados día a día, los cuales deben ser programadas en la misma cantidad como está estipulado en la Nota 1. Deben ser socializados y no tienen nota. Cada uno de los tres periodos contara con un porcentaje de Primer periodo, 30%, Segundo periodo, 30% y Tercer periodo 40%. Parágrafo 1. La planilla “control de procesos de evaluación” debe ser


diligenciada en medio electrónico e impreso por todos los docentes de la institución. El Sistema de Gestión de Calidad controlará su ejecución como herramienta básica del docente. Para obtener la valoración consolidada de cada estudiante, se debe hacer una sumatoria del porcentaje de apropiación de competencias obtenidas en las tres instancias evaluativas. ARTICULO 3. De las Evaluaciones acumulativas. Las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, inglés, Filosofía y Lengua Castellana diseñarán una prueba acumulativa de periodo (tipo SABER) para aplicar a los estudiantes en todos los grados y en cada periodo académico. El horario de presentación de la acumulativa es horario institucional. La prueba acumulativa la presentaran todos los estudiantes de cada curso, desde transición hasta el grado once. La valoración obtenida en esta prueba corresponderá a la instancia cognitiva, y constituye una valoración más del periodo curricular. ARTÍCULO 4. De los Informes periódicos de evaluación Los informes de evaluación se entregarán a los padres de familia o acudientes en reuniones previamente programadas según el cronograma de actividades de la institución. Dado que el decreto 1290 en su artículo cuarto literal 8, da autonomía a las instituciones educativas para determinar la periodicidad de entrega de informes a los padres de familia, el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Hermanas Bethlemitas de Pamplona establece: Se entregarán tres informes periódicos durante el año escolar, y un cuarto informe o informe final al terminar el proceso académico de cada año. Primer periodo: 13 semanas. Segundo periodo: 13 semanas tercer periodo: 14 semanas Justificación: Al dividir el año escolar en tres periodos académicos, se mejora la formación de procesos de aprendizaje significativo en los estudiantes por las siguientes razones: a. Los docentes pueden ofrecer un informe más preciso del proceso formativo. La formación por competencias que ha implementado el colegio, necesita de espacios académicos amplios donde se pueda visualizar los avances de los estudiantes, donde los procesos cognitivos y formativos se den acorde a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.


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b. Los docentes cuentan con un periodo de tiempo más amplio para obtener y entregar informes parciales a los padres de familia. Esto es de considerable importancia ya que permite que los estudiantes puedan ser evaluados “sin tanta prisa”, se pueden emplear varias estrategias de evaluaciones para obtener la mayoría de valoraciones posibles. Nota: Se entregarán informes parciales presenciales a los padres de familia a mitad de cada periodo curricular (sexta semana). Las citaciones que educadores, coordinadores o rectoría hagan a los padres de familia y/o acudientes para la entrega de informes y/o cuando un estudiante presente dificultades en el proceso formativo deberá registrarse en el observador del estudiante. La rectoría, coordinaciones y profesores atenderán las citas que los padres de familia soliciten, según el horario de atención institucional, para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para aclaraciones de los informes de evaluación. Se dejará evidencia escrita de la asistencia o no de los padres de familia o acudientes en el observador del estudiante. ARTICULO 5. De la estructura de los informes periódicos de evaluación. Los informes periódicos tendrán los siguientes parámetros: a. Describen una valoración del desarrollo cognitivo del estudiante en términos de desempeño de competencias. Se discrimina las debilidades y fortalezas del proceso . b. Se asigna una valoración académica parcial o total según sea el informe, por asignaturas (informe periódico) o áreas (informe final) en términos numéricos de acuerdo a la escala de valoración institucional y nacional. c. Incluyen una valoración descriptiva del comportamiento en aspectos de disciplina, interés, sana convivencia y vivencia de valores institucionales en términos numéricos acorde a la escala de valoración institucional y nacional. d. Contemplan la descripción de observaciones o recomendaciones, reconocimientos y estímulos según el proceso académico y formativo de cada estudiante. e. Consideran un consolidado estadístico acumulativo del proceso. ARTICULO 6. De las Comisiones de evaluación y promoción. La comisión de evaluación está integrada por la rectora, o el delegado, los


coordinadores, la psi orientadora, los directores de grupo y todos los docentes que acompañan el proceso de aprendizaje en cada grupo. La comisión será convocada y presidida por la Rectora o su delegado, con el fin de analizar el desempeño académico y comportamental de los estudiantes en cada periodo académico, definir la promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de nivelación para estudiantes que presenten dificultades en el proceso académico y formativo. Las comisiones de evaluación y promoción se realizan antes de la entrega de informes a los padres de familia y/o acudientes. A las comisiones de evaluación y promoción se debe llevar clasificada y organizada la siguiente información: historia de ausencias justificadas y no justificadas de los estudiantes en el periodo, asignaturas y/o áreas no aprobadas por los estudiantes, observador del estudiante o carpeta de acompañamiento, informe de psicorientación (si lo hubiere) en particular sobre algún estudiante o grupo cuando sea necesario y un portafolio o mosaico donde estén identificados los estudiantes con sus respectivas fotografías. En la reunión que tendrá la comisión de evaluación y promoción al finalizar cada periodo escolar, se analizaran los casos de los estudiantes con valoración inferior a 3,2 o desempeño bajo en el aspecto académico. Los casos de estudiantes que no lograron superar sus dificultades, a pesar del proceso de acompañamiento docente y/o actividades de nivelación, serán analizados en la comisión de evaluación y promoción. Sus casos serán expuestos por el director de grupo (previamente informado por los docentes o por el sistema de notas). Para la firma de compromisos académicos se tendrá en cuenta solo aquellos estudiantes que tengan valoración inferior a 3,2 o desempeño bajo en tres o más asignaturas. Si las asignaturas son lengua castellana y matemática, la solo pérdida de estas dos amerita la firma del compromiso académico. En los compromisos académicos se detallan las asignaturas perdidas en el respectivo periodo, el compromiso del estudiante por mejorar, el compromiso de los padres de familia y las recomendaciones de los docentes y/o comisión de evaluación. La comisión de evaluación también analiza los casos de comportamiento y decide sobre los estímulos, excelencias, cuadro de honor y correctivos a aplicar según lo estipulado en el manual de convivencia. También la comisión remite al comité de convivencia escolar los casos que lo ameriten.


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Como registro de las comisiones de evaluación deben quedar actas individuales y generales por cada curso debidamente firmadas por todos los integrantes; además de la relación y los compromisos académicos y/o comportamentales que se hayan generado, y que deben estar firmados por estudiantes, padres de familia y/o acudientes, coordinación académica y por el director de grupo. Estas actas son registros del Sistema de Gestión de Calidad; estas deben reposar en la coordinación general y en la carpeta de acompañamiento del estudiante. ARTICULO 7. De las Estrategias de nivelación para estudiantes con dificultades en el proceso académico y formativo. Cuando los estudiantes presenten dificultades en los procesos de aprendizaje de cualquier asignatura, se diseñan estrategias de acompañamiento docente, actividades de nivelación de periodo y complementarias. Estas estrategias contaran con la información y compromiso de los padres de familia citados previamente por los docentes, el diseño de planes de nivelación y procesos de retroalimentación extra-clase, así como el compromiso directo del estudiante, y la oportunidad de superarse (aprender del error) por parte del estudiante. Cada educador lleva un control de los estudiantes que presenten dichas dificultades y sus avances en el proceso de superación. En general se consideran los siguientes aspectos aplicables a los estudiantes que presenten dificultades en el proceso educativo. 1. Acompañamiento Docente: Son estrategias pedagógicas que realizan los docentes en horario escolar en cada asignatura dentro de cada periodo académico respectivo. Estas estrategias son particulares o generales para los cursos y/o estudiantes con dificultades académicas; y su naturaleza y pedagogía dependen de la lectura que haga el docente respecto al desempeño que muestren los estudiantes. El objetivo de estas actividades es fomentar el aprendizaje significativo del conocimiento, considerando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y las posibles diferencias en las condiciones y características de los cursos. 2. Actividades de nivelación. Son actividades académicas que realizan los docentes y los estudiantes en horario extraescolar, y que tienen como objetivo que los estudiantes logren superar las dificultades cognitivas que han presentado durante el proceso educativo. Las actividades de nivelación se realizan después del cierre de cada periodo curricular y de la entrega del respectivo boletín. Coordinación académica establecerá los horarios en los que se realizaran estas actividades. La valoración que obtiene el estudiante en la


nivelación es del trabajo (realizado en la actividad de nivelación) que tiene un peso de 30% y la evaluación con un 70% y, esta nota de la nivelación se promedia con la obtenida en el período para dar la nota definitiva del período. 3. Actividades Complementarias de Recuperación. Estas actividades tienen el mismo objetivo que las actividades de nivelación; cuando han finalizado las recuperaciones del III periodo, se tendrá una semana en el mes de noviembre para las recuperaciones finales, que definen la promoción del año escolar para los estudiantes que presenten una o dos áreas con valoración inferior a 3,2 o desempeño bajo. Están tendrán un peso del 100% (se tendrá en cuenta el 30% del trabajo y 70% de la evaluación). Si el estudiante pierde las actividades finales de nivelación, una sola área, tiene la oportunidad de presentarla en una evaluación que tiene un valor del 100%. 4. Para las actividades de nivelación y/o complementarias de recuperación se deben establecer otras estrategias para la evaluación, como evaluación oral, si el estudiante tiene dificultades con la prueba escrita pues el objetivo de la misma es permitirle al estudiante demostrar que sabe el tema o concepto. 4. Estructura de las actividades de retroalimentación y superación: Todas las actividades de nivelación deben cumplir mínimo con los siguientes requisitos: � Que contemplen las competencias trabajadas en el periodo y no

aprobadas. � Que se evidencie el dominio o desempeño de las competencias mediante

mecanismos de sustentación oral o escrito. Cuando un grado o curso presente dificultades académicas y/o comportamentales en forma colectiva y reiterada, se promoverán estrategias de superación de grupo desde el consejo académico según lo estipule conveniente la comisión de evaluación y promoción. ARTICULO 8. De los Criterios de promoción. Terminado el año escolar y para dar el informe final del proceso educativo se debe tener en cuenta los siguientes criterios de promoción Se considera para el reinicio de un grado cualquiera de los siguientes casos:

1. Estudiantes con valoración final inferior a 3,2 (Desempeño bajo) en tres o más áreas después de realizadas las actividades de nivelación de cada periodo.


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2. Si el estudiante de básica primaria obtiene valoración final inferior a 3,2 en matemáticas y lengua castellana después de realizadas las actividades de nivelación de cada periodo.

3. El estudiante que después de haber presentado las actividades de

nivelación de un área y no superen las dificultades, el consejo de promoción determinará su permanencia en la institución.

4. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a por lo

menos el 20% de las actividades académicas durante el año escolar, o al menos al 25% de forma justificada.

Parágrafo 1. Para los estudiantes de Preescolar que hayan dejado de asistir injustificadamente a un trimestre completo. Parágrafo 2: Para la institución después de finalizado el proceso de nivelación de año, el estudiante que no apruebe las dos áreas debe reiniciar el grado si quiere permanecer en la institución. Para los estudiantes que queden pendientes con un área se dará una oportunidad y si nuevamente el área queda en desempeño bajo, perderá el cupo en el colegio. Parágrafo 3: Los estudiantes de Undécimo Grado que tengan nivelaciones pendientes de los dos primeros trimestres y saquen en las materias que evalúa la Prueba Saber 11° un promedio de 60 o más puntos, no presentarán las actividades de recuperaciones en las asignaturas correspondientes. ARTICULO 9. De la Aprobación o Reprobación de un área académica y/o asignatura. La valoración definitiva de una asignatura es el promedio aritmético ponderado de las notas de los tres periodos académicos incluidos las valoraciones de nivelación. Se reprueba la asignatura cuando el promedio es inferior a 3,2. El boletín final se da en términos de áreas aprobadas o reprobadas según la escala institucional y nacional. Cuando el área este conformada por una sola asignatura, la valoración definitiva del área corresponde a la valoración definitiva de la asignatura. Cuando el área este conformada por dos o más asignaturas, la valoración definitiva del área se obtendrá a partir del promedio aritmético ponderado de acuerdo a la intensidad horaria de las asignaturas. Valor de las áreas académicas. Todas las áreas obligatorias y optativas que la


institución ha diseñado son indispensables para la formación de los estudiantes según la misión, visión y política de calidad del Colegio Sagrado Corazón de Jesús. En virtud de lo anterior, se debe considerar que todas tienen el mismo valor y deben ser tratadas con el mismo peso en la comisión de evaluación y promoción. La poca intensidad horaria que pueda tener un área no debe ser criterio para disminuir su valor; pues las competencias y estándares que maneja, están ajustadas a su capacidad de tiempo y trabajo con los estudiantes. ARTICULO 10. De la Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, podrá recomendar la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. El criterio de desempeño superior cognitivo y social del estudiante, al que se hace referencia, es sinónimo de un desempeño que supera las expectativas en todas y cada una de las asignaturas cursadas por el estudiante, y que por lo cual, se deben buscar niveles superiores de conocimiento en pro de su crecimiento académico y personal. Cualquier padre de familia o acudiente, profesor o directivo de la institución, o el estudiante mismo, puede solicitar de forma escrita ante el consejo académico la promoción anticipada de un grado. En cualquier caso, debe anexarse las evidencias que demuestren el desempeño superior del estudiante, la recomendación escrita de por lo menos dos educadores donde se argumente las características excepcionales del estudiante, y el deseo manifiesto del estudiante y padres de familia o acudiente por obtener el grado anticipado. La decisión se consigna en el acta del consejo académico y, si es positiva, en el registro escolar o carpeta de acompañamiento del estudiante. ARTICULO 11. Cuando el estudiante falta a clase y justifica dicha ausencia, una vez regrese a la institución tendrá máximo cinco días hábiles para presentar evaluaciones, talleres y actividades académicas programadas en cada asignatura. Las excusas deben hacerse llegar a la institución por tarde al día siguiente de la inasistencia. El estudiante que no presente justificación a sus inasistencias no podrá presentar las actividades pendientes y su calificación será de uno (1.0). ARTICULO 12. Cuando un padre de Familia solicite permiso especial, se responsabilizará de poner al día al estudiante en las actividades académicas desarrolladas durante su ausencia, para la presentación de las actividades debe


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tener la autorización de la coordinación académica. ARTICULO 13. Los docentes deben verificar la entrega de evaluaciones, talleres y trabajos ante la pérdida de uno de los mismos. ARTICULO 14. De los Procesos de autoevaluación y coevaluación de estudiantes. Cada educador promoverá en cada curso, que los estudiantes se autoevalúen y coevalúen. La autoevaluación tanto académica como comportamental, tiene la intención de llevar al estudiante a reconocer sus aciertos y errores y a reflexionar sobre su proceso de formación. La valoración que recibe el estudiante de sus compañeros inmediatos de clase, son un reflejo de su comportamiento y contribuyen a mejorar y fortalecer sus actitudes. El educador debe socializar y compartir estos procesos en clase con la intención de que él no sea el único que asigne juicios valorativos. 1. Criterios de autoevaluación: La autoevaluación es una actividad mediante la cual los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje. ¿Qué tanto ha aprendido?, ¿qué valoración se merece?, ¿cuáles han sido las principales dificultades y fortalezas en el proceso? El profesor consulta al estudiante para que dé una respuesta a los anteriores interrogantes. La valoración dada por el estudiante, tanto académica como actitudinal, sirve para que docentes y estudiantes busquen alternativas de solución a las dificultades y potencialicen las fortalezas. 2. Criterios de coevaluación: La coevaluación la realizan los compañeros de clase a cada estudiante del curso. Es una herramienta para que cada estudiante se entere de cómo lo ven y como lo valoran los demás compañeros. Es una forma de ver si las actuaciones son armoniosas, causan molestia o admiración en el medio en el que se desenvuelve el estudiante. Al igual que la autoevaluación, la coevaluación nos ayuda a buscar debilidades y fortalezas en el proceso formativo. El docente debe cuidar y utilizar herramientas y métodos adecuados para medir el proceso de autoevaluación y coevaluación, de tal forma que no se lesione psicológicamente al estudiante. ARTICULO 15. De las Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Cuando un estudiante, padre de familia y/o acudiente no esté de acuerdo con una valoración asignada, debe seguir el siguiente conducto regular: 1. Dialogo con el docente que ha emitido el juicio valorativo.


2. Dialogo con el director de grupo. 3. Dialogo con coordinador académico, docente, estudiante y/o padre de familia o acudiente. 4. Solicitud escrita de recalificación o reconsideración y análisis del proceso valorativo en primera instancia ante el consejo académico y en segunda instancia ante rectoría. Parágrafo: Para que sea válido cualquier reclamo o inquietud es indispensable el seguimiento del conducto regular establecido por la institución. ARTICULO 16. De las estrategias para el mejoramiento de resultados pruebas externas, PRUEBAS SABER, que aplica el ICFES. Dado que la evaluación no solo es un proceso institucional, sino que también es nacional e internacional, el Colegio Sagrado Corazón de Jesús promueve la preparación de sus estudiantes para la presentación efectiva de pruebas SABER, Saber, y demás pruebas que pertenezcan a la política regional o nacional del Ministerio de Educación. Se elaborarán estrategias para el diseño y la aplicación de exámenes y simulacros de desempeño por competencias, emulando el tipo de pregunta al que se ven enfrentados los estudiantes en este tipo de pruebas externas. El consejo académico reglamentará los periodos de tiempo, el impacto y la forma en la cual se realizarán este tipo de estrategias. ARTICULO 17. De los resultados de los procesos de evaluación. Es un derecho de los estudiantes y padres de familia y/o acudientes conocer los resultados del proceso educativo. Las valoraciones parciales obtenidas en todo tipo de prueba o evidencias presentadas por los estudiantes a los educadores, se dan a conocer en un tiempo no mayor a 8 días calendario desde su presentación. Los padres de familia, en horario estipulado por la institución, podrán solicitar el conocimiento de estos resultados por vía electrónica, impresa o presencialmente. Los informes periódicos y el informe final se darán a conocer según el cronograma general de actividades acordado por la institución educativa. ARTICULO 18. De la Graduación y obtención del Título de Bachiller. Los estudiantes que culminen la educación media obtienen el título de Bachiller Académico en ceremonia de graduación, siempre y cuando hayan culminado satisfactoriamente el último año de la educación media; hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el colegio; no tengan áreas con valoración inferior a 3,2; o que hayan cometido faltas gravísimas tipo III y cumplan con los requisitos, documentos e instancias


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exigidos para la ceremonia de graduación. Los estudiantes que siendo promovidos presenten valoración inferior a 3,2 en por lo menos un área académica, reciben su título de bachiller después de haber realizado y aprobado las actividades de nivelación de año; aquellos estudiantes que no logren los desempeños en el área pendiente deben solicitar por escrito al consejo académico la presentación de una prueba. Esto solo aplica para los estudiantes del grado Undécimo. ARTICULO 19. De los Reconocimientos y Estímulos. La comisión de evaluación y promoción promueve el reconocimiento de estímulos como becas, menciones de honor, excelencia institucional, medallas y otras que se relacionen en el manual de convivencia y/o considere necesarias para exaltar públicamente el desempeño de sus estudiantes. Estos reconocimientos y estímulos se otorgarán al culminar cada periodo académico y al finalizar el año curricular. ARTICULO 20. Del Proceso de evaluación en Preescolar. En el colegio Sagrado Corazón de Jesús, el nivel de educación preescolar está conformado por los grados de párvulos, pre-jardín, jardín y transición. En estos grados no se reprueban asignaturas, ni actividades académicas. Los estudiantes avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y actitudes personales de acuerdo a los programas establecidos por el colegio. En preescolar se evalúa teniendo en cuenta el proceso por dimensiones establecido en el Plan Integral de Dimensiones y según el diseño curricular. Se asignarán los juicios valorativos según la escala institucional, pero no se contemplará la calificación de desempeño bajo (1.0 - 3.1) para los grados de pre-jardín y Jardín, tanto en la parte académica como la formativa. Para los estudiantes que cursan el grado de transición aplica la escala valorativa de la institución de (1.0 a 5,0). En Preescolar, los estudiantes que asisten a los procesos formativos no reprueban el grado. ARTÍCULO 21. De los Derechos y deberes de los padres de familia en la evaluación. Además de los señalados en el Manual de Convivencia, el padre de familia como “primer educador de sus hijos”, tiene derecho a:

• Recibir información sobre el “Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los Estudiantes” ”.

• Colaborar en desarrollo y puesta en marcha del sistema de evaluación.


• Participar en los grupos que el colegio establezca como estrategia de

mejoramiento del estudiante.

• A usar el “conducto regular” como el medio adecuado para presentar reclamos o para aclarar situaciones.

Así mismo en su calidad de padre de familia tiene los siguientes deberes:

• Ayudar a sus hijos en la adaptación al nuevo sistema de evaluación del aprendizaje.

• Insistirles a sus hijos en la necesidad de aprender para la vida, no sólo para el momento.

• En la adquisición de valores, tales como, la responsabilidad, la puntualidad y el cumplimiento de los deberes y compromisos escolares.

• Asistir a las reuniones del colegio, así como, a las citas que les hagan los docentes.

ARTÍCULO 22. De los Derechos y deberes de los estudiantes en el proceso de evaluación. Además de los señalados en el Manual de Convivencia, el estudiante como “centro y razón” del proceso evaluativo tiene derecho a:

• Conocer y recibir orientación en todo lo referente al Documento de Evaluación de los Estudiantes del Colegio y a las implicaciones de este en la vida académica y escolar.

• Participar en los grupos de trabajo, evaluación y socialización de este Documento.

• Ser evaluado de acuerdo a lo aprobado y determinado en el presente Documento.

• Ser escuchado, atendido y si es necesario presentar sus quejas y/o reclamos de acuerdo al “Conducto Regular” de la institución.

Así mismo en su calidad de estudiante tiene los siguientes deberes:

• Mostrar actitudes positivas ante el desarrollo y aplicación del nuevo sistema de evaluación.

• Desarrollar sus capacidades para el aprendizaje continuo y la apropiación de valores como partes fundamentales de su formación como persona de bien.

• Seguir todas las instrucciones, de acuerdo al S.G.C. del Colegio, para tomar apuntes de clase, trabajos, evaluaciones, así como, para presentar excusas de inasistencia.

• Ser responsable y honesto en el manejo de tareas, trabajos y evaluaciones.


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ARTICULO 23. Del fraude o plagio en los procesos de evaluación. Cuando un estudiante presente fraude, intento de fraude o plagio en algún proceso de evaluación institucional, la nota académica en dicho proceso evaluativo será de 1.0. La valoración en el comportamiento será analizado en la comisión de evaluación y se aplicará la sanción o correctivo estipulado en el manual o pacto de convivencia para este tipo de faltas. En todos los casos el estudiante tendrá derecho al debido proceso y se informará a los padres de familia del comportamiento del estudiante. Cuando el fraude, intento de fraude o plagio se haga en instancias o instituciones diferentes al colegio, el comportamiento del estudiante será igualmente evaluado en la comisión de evaluación de acuerdo a lo estipulado en el manual o pacto de convivencia. BIBLIOGRAFIA (1). HERRAMIENTA 6 – Enfoques pedagógicos y métodos de enseñanza Oficina Internacional de Educación –UNESCO – Ginebra – Diciembre de 2007 (2). DELORS, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Santillana UNESCO, Madrid. (3). Discurso inaugural de la V conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe, Benedicto XVI, Aparecida, Brasil, 13-V- del 2007. (4).Los Modelos pedagógicos, Julián de Zubiría. 2007 (5) Taxonomy of educational objectives. Bloom. 1956, (6) JOYCE, B.R. y WEIL, M. (1985): Modelos de enseñanza. Madrid (7) Constructivismo y didáctica. Dimensión educativa, compilación German

Mariño, Bogotá, 1998.

(8) Proyectos educativos para una educación de calidad. Luis Alirio Lázaro

Salazar, Bucaramanga, 2009. (9). Estándares y lineamientos Curriculares, Ministerio de educación Nacional, Colombia, 2004. (10). El Giro cualitativo de la educación. Gonzalo Morales Gómez, Colombia, 1998. (11). Antropología y educación Antonio j. Colom Cañeilas. (12). Corrientes pedagógicas. Universidad de Pereira- Colombia. (13). Alternativas en la evaluación de los aprendizajes. La evaluación en los enfoques centrados en el aprendizaje. Ofelia ángeles Gutiérrez. (14). Evaluación por competencias, ICFES. (15). Centro de estudios pedagógicos y didácticos, CEPEDID. Alexander Luis Ortiz Ocaña (16). Fernández, d. (2000) nuevos paradigmas para una educación humanista.htt://www.gdl.iteso.mx/even7 (17). Horruitiner, p (2007) diplomados de decanos. Módulo de formación.


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