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Colegio Peumayen

Departamento de Matemática

Profesora: Solange San

Martín

Guía de repaso de Educación Matemática

Nivel: 3° Básico

Objetivo del

aprendizaje

Identificar las unidades, decenas y centenas del 0 al 100.

Leer y escribir números del 0 al 100.

Componer y descomponer números del 0 a 100

Adición y sustracción.

Identificar sumas de dos en dos, cinco en cinco, diez en diez.

Dobles y mitades

Identificar la hora y las medias horas.

Reconocer como se miden los objetos a través de nuestro cuerpo.

Reconocer figuras geométricas.

Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

Identificar horas y medias horas en un reloj.

Componer y descomponen aditivamente números hasta el 1.000

Comprender el sistema monetario de nuestro país.

Construyen e interpretan gráficos de barras simples y pictogramas.

Reconocer ejercicios de multiplicación y división.

Identificar fracciones, hora y representarla.

Habilidades Resolver problemas

Argumentar

Modular

Representar

Indicador de

logro

Reconocen contenidos trabajados en 2° básico

Identifican números

Resuelven adiciones y sustracciones

Resuelven problemas

Construyen e interpretan gráficos simples y pictogramas

Aplican contenidos trabajados en 3° básico (fracciones, tablas de multiplicar, divisiones,

hora).

Nombre____________________________________ Curso ________

Instrucciones: • Escucha y lee atentamente cada una de las preguntas y consulta tus dudas.

• Debes contestar usando lápiz grafito y con letra legible (de lo contario se descontará

puntaje).

• Recuerda que no está permitido hablar durante la prueba. Por lo tanto, asegúrate de tener

todo lo necesario a tu disposición.

1. ¿Cuántos palotines hay?

A. 506 palotines.

B. 560 palotines.

C. 650 palotines.

P. Ideal P.

Real

P.

Adicional

Nota

45:70

27:40

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Martín

2. Cuenta de 5 en 5 partiendo de 290.

Los números que completan la secuencia son:

A. 290 - 291 - 293 – 294 - 295

B. 290 – 295 – 300 – 305 - 310

C. 290 – 280 – 270 – 260 - 250

3. El número ochenta y cuatro corresponde a:

A. 48

B. 84

C. 804

4. El número representado con los cubos es:

A. 10

B. 46

C. 64

5. ¿Cuál es el número mayor?

A. 75

B. 49

C. 57

6. Aquí hay 10 monedas de $1

¿Cuántas monedas de $1, aproximadamente, hay en el recuadro?

A. Como 50 monedas.

B. Como 60 monedas.

C. Como 70 monedas.

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Martín

7. El número 64 se puede representar como:

A. 6 + 4

B. 40 + 6

C. 60 + 4

8. Para calcular 5 + 7 puedes usar:

A. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2

B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 2

C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 1

9. Si sabes que 15 – 7 = 8 puedes saber sin calcular el resultado de la suma:

A. 15 + 7

B. 15 + 8

C. 8 + 7

10. El valor del dígito encerrado en el recuadro es:

A. 8

B. 80

C. 89

11. El dígito encerrado en el recuadro del número 54 se puede representar como:

12. Camila tiene 23 lápices de colores. Su mamá le regaló otros 12 lápices. ¿Cuántos lápices de

colores tiene ahora Camila?

A. 11 lápices de colores.

B. 23 lápices de colores.

C. 35 lápices de colores.

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13. En la frutería venden manzanas y naranjas con los siguientes precios:

Si Camila calcula: 45 + 50 = 95, ¿qué pregunta puede responder?

A. ¿Cuánto debe pagar por una manzana y una naranja?

B. ¿Cuánto recibe de vuelto si paga una manzana con $100?

C. ¿Cuánto recibe de vuelto si paga una naranja con $100?

14. Marco está pegando fotos en un álbum. El pegó 13 fotos el martes y otras fotos el miércoles.

En total ha pegado 34 fotos en los dos días. ¿Cuántas fotos pegó el miércoles?

A. 21 fotos.

B. 34 fotos.

C. 47 fotos.

15. El resultado de 47 – 18 es:

A. 28

B. 29

C. 31

16. Observa los números de las tarjetas:

Ocupando el trío de números formado con TODAS las tarjetas, se puede escribir la suma y la resta:

A. 9 + 2 = 11 y 11 – 7 = 4

B. 7 + 2 = 9 y 9 – 7 = 2

C. 2 + 5 = 7 y 9 – 4 = 5

17. Pablo guardó sus bolitas en estas cajas:

Para saber la cantidad total de bolitas, Pablo debe calcular:

A. 5 + 5 + 5

B. 3 + 3 + 3

C. 5 + 3

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18. En un almacén tienen 10 de estas cajas para vender. ¿Cuántos huevos tienen en total para

vender?

A. 16 huevos.

B. 50 huevos.

C. 60 huevos.

19. El resultado de 7 • 5 es:

A. 12

B. 30

C. 35

20. Antonia formó correctamente una secuencia que parte de 50 y que va de 5 en 5 hacia atrás.

¿Cuál es la secuencia que formó Antonia?

21. ¿Cuál es el número que debe ir en el recuadro de la secuencia marcado con la flecha?

A. 39

B. 40

C. 42

22. Observa la balanza:

La igualdad o desigualdad que representan los objetos de la balanza es:

A. 7 < 5

B. 7 > 5

C. 7 = 5

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23. ¿Cuál de las siguientes desigualdades es correcta?

A. 12 < 5 + 8

B. 12 < 5 + 7

C. 12 > 5 + 8

24. El par de figuras geométricas que tiene una cantidad distinta de vértices es:

25. La figura que tiene 4 lados de igual medida y 4 vértices es un:

A. cuadrado.

B. rectángulo.

C. triángulo.

26. El cuerpo geométrico que está formado por una superficie curva y una superficie plana es:

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27. ¿Cuántas caras tiene este cuerpo geométrico?

A. 3 caras.

B. 4 caras.

C. 6 caras.

28. Observa la hoja de calendario:

¿Qué día de la semana corresponde al 12 de enero de 2013?

A. Sábado.

B. Domingo.

C. Lunes

29. ¿Cuál de los siguientes relojes muestra las seis y media?

30. José llega a su casa justo antes que su mamá sirva el almuerzo. ¿Cuál de las siguientes horas

puede corresponder a la llegada de José a su casa?

A. 19: 15 horas.

B. 13: 15 horas.

C. 09: 15 horas.

31. ¿Cuál es la altura aproximada del tazón medida con este recuadro

?

A. 1 recuadro.

B. 2 recuadros.

C. 3 recuadros.

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32. Camila midió correctamente una cinta y señaló que mide 5 centímetros. ¿Cuál cinta midió

Camila?

33. Observa el pictograma que representa la cantidad de sandías y melones que se vendieron en la

feria el domingo.

Cada representa 5 frutas. Cada representa 5 frutas.

¿Cuántas sandías y melones se vendieron en la feria el domingo?

A. 6 sandías y 4 melones.

B. 12 sandías y 8 melones.

C. 30 sandías y 20 melones.

Para responder las preguntas 34 y 35 lee la siguiente información.

En los segundos básicos de un colegio, se realizó una encuesta para conocer la cantidad de niñas y

niños que hacen su cama los fines de semana.

Los datos se organizaron en una tabla y un gráfico.

34. Observa la tabla y responde.

¿Cuántos niños hacen su cama los fines de semana?

A. 45 niños.

B. 50 niños.

C. 95 niños

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35. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la información de la encuesta?

A B C

36. Desarrollar ejercicios de tablas de multiplicar:

7X 5= 8X4=

5X8= 2X9=

6X9= 9X9=

3X5= 4X4=

4X7= 5X6=

37. Desarrollar ejercicios de multiplicación de un dígito:

1. 25 X 4

2. 34 X 5

3. 65 X 3

4. 56 X 6

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38. Desarrollar ejercicios de descomposición en la multiplicación:

1. 3 X 24

2. 4 X 54

3. 5 X 45

39. Encierra para repartir en partes iguales. Luego completa.

Hay ______ en total. Hay ______ en total.

Hay _____ cajas. Hay _____ cajas.

Hay _____ en cada caja. Hay _____ en cada caja.

18 : 6 = _____ 25 : 5 = _____

18 en 6 cajas. 25 en 5 cajas.

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Martín

Hay ______ en total.

Hay _____ cajas.

Hay _____ en cada caja.

18 : 6 = _____

40. Resuelve las siguientes divisiones exactas:

21 : 7 = 30 : 6 = 25 : 5 =

40 : 10= 50 : 10= 8: 4=

42 : 7 = 16 : 4 = 12 : 3 =

15 : 3 = 36 : 6= 27 : 9=

30 : 5= 49 : 7 = 56 : 8 =

41. Crea 8 ejercicios de fracciones con la interpretación que corresponda a cada una de ellas:

24 en 6 cajas.

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Martín

42. Divide en partes iguales cada figura según indicación:

En medios En tercios En cuartos

43. Representa la hora, dibujando un reloj con la hora que corresponda: (12)

1. 2:40=

2. 10:15= 3. 6:30= 4. 11:35=

5. 12:00=

6. 22:00= 7. 13:00= 8. 17:10=

9. 23:00=

10. 24:00= 11. 18:15= 12. 20:00=

44. Mira el reloj. ¿Qué hora marca? (2)

a. 12:45 b. 12:50 c. 12:55 d. 1:00

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Martín

45. El despertador de Juan sonó a la hora que se muestra en el siguiente reloj. ¿A qué hora sonó la

alarma? (2)

a. las once y diez

b. las doce y cuarenta

c. las seis y veintidós

d. las once y cuarenta

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