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Colegio Santa EmiliaFundado en 1959Pietro 451- ConcepciónFono: 226217

PROYECTO

EDUCATIVOINSTITUCIONAL

AÑO 2013–2016

Colegio Santa Emilia

Concepción.

Colegio Santa Emilia. PEIFundado en 1959Pietro 451- ConcepciónFono: 226217.

Marlene Lamerain Barra.Dirección.

INTRODUCCION

El presente Proyecto Educativo Institucional corresponde al Colegio Sant a

E m i l i a de la comuna de Concepción.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la base del quehacer educativo y

administrativo del colegio. El PEI es línea que guía a cada estamento y a cada

integrante de la comunidad educativa, alineando los objetivos personales a los

objetivos de la institución, el cual logra canalizar todos los esfuerzos en base a la

visión y misión del colegio.

Además, incluye el diagnóstico y análisis FODA de la institución, estableciendo la

realidad que vive el colegio al iniciar el periodo de este PEI. También, establece el

perfil del personal docente y asistente de la educación que se desempeña en el

colegio, como también el perfil de los estudiantes, padres y apoderados.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla en cuatro áreas o

ámbitos de colegio, las áreas son: Gestión, Pedagógico Curricular, convivencia

escolar y gestión de los recursos. En éI se establece los objetivos estratégicos, las

metas y los planes de acción para cada una de estas áreas.

A nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), debemos sumar los diferentes

manuales, reglamentos y proyectos que tiene el colegio, como los siguientes:

1- Reglamento de Evaluación Enseñanza Básica

2- Reglamento de Convivencia Escolar

3- Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados

4- Proyecto de integración

Los cuales ya fueron enviados a la secretaría provincial de Concepción y

revisados por nuestro asesor técnico asignado del Mineduc.

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) corresponde al periodo año

2013 al año 2016. Con el fin de volver ser revisado y actualizado, previa consulta y

opinión a los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar de nuestro

colegio.



I. PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTO

1- IDENTIFICACION:

Nombre : Colegio Santa Emilia

R.B.D : 4639-6

Dirección : Pietro 451

Comuna : Concepción

Región : Biobío

Email : [email protected]

Página Web : www.colegiosantaemilia.wordpress.com

Fecha Fundación Colegio : Marzo 1959

Reconocimiento Oficial : Decreto Nº 5711 de fecha 12Mayo 1965.

Fecha Aniversario : Diciembre.

Teléfono : 2226217

Director : Marlene Lamerain Barra

Jefa Unidad Técnica : Yazmín Salum Vallejos

Sostenedoras : Marlene Lamerain Barra-Verónica MellaSanhueza- Yazmín Salum Vallejos

Ltda.Matrícula general : 80 alumnos en el 2013

Representante Legal : Marlene Lamerain Barra.

Dependencia : Particular Subvencionado conFinanciamiento Compartido.

Proyecto de Integración : SíMatrícula proyecto de Integración : 35 alumnos en el 2013

N° Alumnos Religión Católica : 62 %N° Alumnos Religión Evangélica : 35 %No optan por Religión : 03 %

Convenio Ley Sep : Sí (2010)

Incorporación Red Enlaces : 2009

Vulnerabilidad : 77%

Prioritarios : 49%

Modalidad de Enseñanza : Básica

Niveles que atiende : De primero a sexto año básico.

mailto:[email protected]

http://www.colegiosantaemilia.wordpress.com/



Género : Masculino y Femenino

2- INDICADORES DE VIABILIDAD:

Alumnos : al 30 de Marzo del 2013

Cursos por Nivel Básica : 6Matrícula al 31/03/2013 : 80

Tipo de Jornada : De 4° a 6° Jornada de la MañanaDe 1° a 3° Jornada de la Tarde

Docentes:Directivo y Técnico : 2Administrativo : 1Básica : 9Total de Docentes : 9

Educadora Diferencial : 1Fonoaudiólogo : 1Sicólogo : 1Sicopedagoga: 1

Total Equipo Integración: 4

3- RESEÑA HISTÓRICA:

Este establecimiento educacional es un Colegio Particular Subvencionado, con

financiamiento compartido, denominado “Colegio Santa Emilia”, con niveles de

enseñanza básica de primero a sexto año.

Ubicado en Prieto 451 de la ciudad de Concepción, octava región, reconocido

Oficialmente por el decreto Nº 5711 del 12/05/1965, Rol Base de Datos 4639-6, su

Sostenedor está compuesta por tres integrantes: Sra. Verónica mella Sanhueza, Sra.

Yazmín Salum Vallejos y Sra. Marlene Lamerain Barra; conformando la Sociedad

Educacional con nombre de fantasía “Colegio Santa Emilia” S.A., y su Representante

Legal es la Sra. Marlene Lamerain Barra.

El Colegio Santa Emilia fue fundado en el año 1959 por la Señora Gloria Melo

Viveros, quien crea el establecimiento educacional particular y denominado Colegio

N° 67 Santa Emilia, ubicado en una casa habitación adaptada para impartir

educación a niños de enseñanza básica de 1° a 6° básico. El 12 de mayo de 1965

fue reconocido como cooperador del estado y pasó a hacer colegio subvencionado.

En sus inicios comenzó impartiendo kínder y primero básico, pero luego fue

aumentando los niveles y matrícula hasta llegar hoy en día a lo que es sexto año.

En aquellos años el colegio Santa Emilia y debido a su excelente ubicación, fue

opción preferencial de educación para sus hijos, de grandes e importantes

comerciantes y políticos de ese entonces, en la ciudad de Concepción; quienes



confiaban en la formación humanística, valórica y científica que el colegio impartía a

sus educandos, contando con talleres de labores domésticas, laboratorio de ciencias,

catecismo, inglés y que lo diferenciaban de otros colegios de la época.

La Señora Gloria Melo ha dedicado prácticamente toda su vida a la educación de

los niños, desde la fundación del colegio desempeñó la función de sostenedora y

directora; brindando una educación de calidad; obteniendo buenos puntajes en el

Simce del año 2002; sin embargo su edad avanzada y su delicado estado de salud

este último tiempo le impidió ejecutar proyectos de ampliación en la infraestructura y

gestionar, lo que han influido en los resultados.

Hoy en día el colegio sigue siendo un establecimiento particular subvencionado de

enseñanza básica, su matrícula es de 100 alumnos aprox; con un promedio de 15 a

20 alumnos por sala. Este establecimiento cuenta con un convenio de subvención

escolar preferencial (SEP); no cobra mensualidad a los niños con dificultades

socioeconómicas; clasificados en la categoría de prioritarios. El convenio con la ley

SEP es adoptado el 2010; este es un colegio clasificado como emergente y cuenta

con proyecto de integración desde el 2005, brindando una cálida acogida y educación

personalizada a los niños que lo requieran, ya que cuenta con un equipo profesional

eficiente que conforman el proyecto de integración: psicóloga, educadora diferencial,

sicopedagoga y fonoaudióloga.

A partir del 2013 la Señora Gloria Melo Viveros, fundadora, debido a su avanzada

edad y delicado estado de salud, deja su cargo de sostenedora y directora; vendiendo

sus derechos a tres nuevas socias: Sra. Verónica Mella (Administradora), Sra.

Yazmín Salum (profesora y sicopedagoga) y Marlene Lamerain (Profesora y Magíster

en Gestión y Liderazgo), quienes asumen y se comprometen con un nuevo proyecto

educativo, cuyas metas son principalmente mejorar la calidad de la educación bajo

los nuevos parámetros, bases curriculares ; exigidos por la superintendencia de la

calidad de la educación, que permitan impactar a la comunidad escolar; además a

futuro se desea ampliar su infraestructura que permita ofrecer a sus alumnos la

continuación de sus estudios a enseñanza media.

El Colegio hoy en día cuenta con talleres de reforzamiento, talleres deportivos y

artísticos; con atención a la diversidad y desarrollo de las habilidades en los cuatro

subsectores principales, con el fin de mejorar, cada año, su proyecto educativo.



VISIÓN:

Nuestro sueño es formar personas útiles para el mañana, según sus

capacidades y esfuerzos, en una sociedad competitiva; queremos

atender a la diversidad…por cuanto, para ser cada vez mejores,

entregaremos un servicio Educativo Integral.

MISIÓN:

Entregar una educación de Calidad, desarrollando en los

alumnos habilidades que estén dentro de sus capacidades reales,

a través de un currículo centrado en la inclusividad de la persona;

considerando la práctica de los valores, que le permitan insertarse

en una sociedad democrática.



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II. ANALISIS FODA

1- FORTALEZAS:

• Ejercicio docente de parte del profesorado

• Existe un Reglamento de Convivencia Escolar

• Existe un proyecto de Integración que atiende a niños con NEE transitorias y

permanentes dentro y fuera del aula.

• Organización democrática de los padres en las directivas de los cursos y del

• Centro de Padres.

• Existe un equipo de gestión con conocimientos en buscar hacer cumplir el plan

estratégico y plan de mejoramiento anual, de acuerdo al convenio Sep y a las

exigencias de la superintendencia fiscalizadora.

• El Colegio está siempre atento a recibir a la comunidad educativa, y la

comunidad que lo rodea aceptando niños con distintas necesidades y

competencias con el fin de alcanzar mejoras y objetivos pedagógicos medibles.

• El colegio posee una ubicación estratégica y céntrica, posibilitando su fácil

acceso céntrico y urbano en la ciudad de Concepción.

2- DEBILIDADES:

• Poco compromiso y apoyo por parte de los apoderados en el procesoenseñanza aprendizaje de sus pupilos, y en la participación dentro del colegio.

• Falta de identificación de algunos docentes con el colegio, con el proyectoeducativo.

• Bajo desarrollo de competencias y habilidades cognitivas en los estudiantes• Bajo rendimiento SIMCE en cuarto.• Falta incentivar a los estudiantes por actividades artísticas y culturales que• potencie sus fortalezas.• Falta de materiales didácticos y recursos informáticos de los docentes para

apoyar sus clases.• Falta de cumplimiento en la entrega de las planificaciones curriculares por parte

de algunos docentes.• Reducida Infraestructura que no permite realizar actividades extraprogramáticas

o talleres. Ni aumentar la matrícula existente.• Bajas expectativas de los estudiantes y sus familias debido a falta de• Oportunidades y contexto sociocultural bajo.



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3- OPORTUNIDADES:

• Se cuenta con un gimnasio cercano al colegio, el cual se arrienda y en el cual el

colegio realiza deporte, talleres y actos culturales.

• Salidas culturales y de estudio a terreno, museos, campo deportivo y otros.

• Adscripción desde el 2010, del colegio, a la ley de Financiamiento SEP

(subvención de Educación preferencial), la cual proporciona recursos para

realizar el plan de mejora en comprensión lectora.

• Adscripción a la Ley de Integración Social Nº 19.284 de 1998 y el Decreto

Supremo N°1 (170), de Educación Especial, que permite la participación de

especialistas en el proceso de aprendizaje de niños con alguna limitación.

• Se cuenta con un vasto equipo de profesionales para el proyecto de Integración

como: Educadora diferencial, fonoaudiólogo, sicólogo y una sicopedagoga.

• Proyecciones concretas de crecimiento de la población a través de un cambio de

infraestructura, que cumpla con los requerimientos y exigencias de la

superintendencia en un plazo de dos años.

4- AMENAZAS:

• Deserción Escolar.

• Baja matrícula de primer ciclo básico debido a su reducida infraestructura.

• Escuelas Básicas alrededor de nuestro colegio.

III. IMPACTO, OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

3.1 FIN O IMPACTO DEL PROYECTO:

Puede ocurrir que exista:

- Mayor demanda de matrícula

- Mejorar la imagen institucional

- Mejorar los niveles de aprendizaje en el nivel medio.



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3.2 META SIMCE ANUAL

3.4 METAS ANUALES: HABILIDADES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2013

1ERO BÁSICO:



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3.5 METAS DE LENGUAJE DE 2° A 4° BÁSICO LENGUAJE:

SE EVALÚAN LOS SIGUIENTES HABILIDADES:

3.6 METAS ANUALES: HABILIDADES ENMATEMÁTICA 2013 DE 1° A 4° BÁSICO

niveles

1°Números

Patron

Geom

Medición

Datos P

2°Números

Patron

Geom

Medición

Datos P

3°Números

Patron

Geom

Medición

Datos P

4°Números

PatronGeomMediciónDatos P



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3.7 META DE NO RETIRO:

3.8 METAS DE NO REPITENCIA:

3.9 METAS DE APROBACIÓN POR ASIGNATURA:

LENGUAJE:



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MATEMÁTICA:

CIENCIAS SOCIALES:

CIENCIAS NATURALES:



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IV. IDEARIO INSTITUCIONAL

Nuestra Unidad Educativa, fundamentada en las propuestas nacionales decalidad, equidad y participación de todos los componentes que desarrollan estahermosa misión de educar, se ha propuesto el siguiente ideario, destacando lascualidades valóricas, profesionales y humanas a los integrantes que lo conforman:

4.1- PERFIL DEL DIRECTIVO

• Que posea equilibrio emocional.• Que sea humano, justo, solidario, reservado, leal e idóneo.• Que sea líder académico.• Que sea capaz de implementar el Proyecto educativo en el Colegio.• Que sea alegre, creativo, positivo, auténtico y animador.• Que sea ejecutivo, con capacidades de resolución y sintético.• Que sea facilitador del clima organizacional.• Que sepa interpretar normas, proyectos, planes y programas educacionales y

disposiciones de nivel superior y las aplique adecuadamente.• Que sea capaz de supervisar la enseñanza diariamente.• Que sea auténtico profesional, con una formación integral y ética y con un

elevado concepto de equidad y justicia.• Que sea leal con su Sostenedor en el espíritu del trabajo y la justicia.• Que respete el reglamento interno del colegio.• Que promueva la participación.• Que establezca altos estándares de logro institucional de sus alumnos y

alumnas.• Que sepa compartir su poder con su equipo, delegar funciones.• Que comprenda las necesidades del Colegio y se interese activamente en

ellas.• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no se

presente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro delrecinto escolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

4.2- PERFIL DEL PROFESOR/PROFESORA

• Que tenga vocación y sentido de entrega a la educación de sus estudiantes.• Que sea auténtico profesional, responsable con su trabajo, y con alta

autoestima.• Que sea creativo y visionario, que sea un factor de cambio y progreso.• Que sea un facilitador y mediador del aprendizaje de sus alumnos y alumnas• Que desarrolle la misión y proyecto educativo del colegio.• Que sea leal con el colegio y sus autoridades.• Que tenga la capacidad del diálogo hacia los demás integrantes de la unidad



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educativa.• Que tenga altas expectativas respecto a sus alumnos y alumnas.• Que posea equilibrio emocional.• Que de un buen trato a los alumnos, apoderados y comunidad en general.• Que se perfeccione constantemente para estar al día en los cambios

educativos.• Que sea creativo en el uso de materiales y recursos pedagógicos.• Que sea alegre, sereno, líder positivo, social, honesto, optimista, constructivo,

transparente, respetuoso, servicial, reservado, flexible, solidario, tolerante,cooperador, con sentido de justicia.

• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no sepresente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro del recintoescolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

• Que sea responsable con su horario de entrada y salida del trabajo.• Que use un vocabulario adecuado a su condición de docente y que reconozca la

diversidad cultural del medio en que trabaja o se desenvuelve.• Que idealmente posea especialidad en el área pedagógica que imparta,

considerando que la condición de Docente lo habilita para el desempeño decualquier subsector de aprendizaje en Educación General Básica.

• Que contribuya a desarrollar en los alumnos y alumnas valores, actitudes yhábitos en concordancia con los objetivos de la educación.

• Que sea un orientador e imagen de sus alumnos, padres y apoderados.• Que se responsabilice en el cumplimiento del reglamento interno de los

alumnos en lo relacionado a los deberes y derechos.• Que se responsabilice en el cumplimiento del reglamento interno en lo relacionado

al quehacer diario en el colegio.• Que respete y haga respetar el reglamento interno de deberes y derechos de los

padres y apoderados.• Que participe de las reuniones técnicas y desarrolle en conjunto con otros

Docentes el intercambio de experiencias en programas y proyectos para biendel colegio.

• Que participe activamente en equipo, en trabajos colaborativos.• Que mantenga una comunicación activa con los padres y apoderados, para

vincularlos en el desarrollo del proceso educativo.• Que respete el reglamento del colegio.• Que se responsabilice por los resultados de aprendizaje de sus alumnos y

alumnas.• Que sea capaz de reforzar y evaluar positivamente a sus alumnos y alumnas.• Que sea capaz de evaluar y retroalimentar permanentemente el desempeño

académico de sus alumnos y alumnas.• Que asuma las responsabilidades delegadas.• Que domine profundamente los contenidos que trata.

4.3- PERFIL DEL ALUMNO/ALUMNA

• Que sea honesto, respetuoso, leal, honrado, puntual y veraz.• Que posea valores humanistas, en lo relacionado a la sensibilidad social, con

capacidades motivacionales, liderazgo, comunicacional, con buenas relacionesinterpersonales, que sea capaz de organizar sus actividades y tiempo de estudios.

• Que sea agente de su propio aprendizaje, preocupado de adquirir una



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educación de calidad para su desarrollo personal.• Que practique el deporte y recreación, como medio de alcanzar metas propuestas.• Que acepte y cultive los valores universales.• Que sea dedicado, estudioso y participativo con su trabajo escolar.• Que sepa aceptarse a sí mismo y a los demás.• Que tenga una autoestima acorde con su edad.• Que sea alegre, amable, cordial, cariñoso, sereno, crítico consigo mismo y con los

demás.• Que sea cuidadoso con su entorno que lo rodea.• Que sea solidario y sensible con el mundo que lo rodea.• Que sea un alumno comprometido consigo mismo y con sus capacidades

personales.• Que sepa respetar a las autoridades del colegio, sus profesores, sus

compañeros de curso, el personal del colegio y en general.• Que posea un espíritu creativo, apreciando la belleza.• Que sepa valorar el mundo natural que lo rodea cuidándolo, protegiéndolo y

desarrollándolo para lograr un medio ambiente más puro, de progreso y futuro.• Que aprenda, cultive y respete los valores y su patria.• Que use y valore la tecnología de vanguardia que le ofrece el colegio.• Que sepa conocer de los riesgos que le ofrece el entorno social, cultural y

moral, en perjuicio de su cuerpo y mente, como son: las drogas, alcohol,tabaco y sexo desorientado.

• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, y que no fume enlas dependencias del colegio.

• Que respete el horario que le corresponde.• Que respete y cumpla el reglamento interno del colegio.• Que respete y cumpla el reglamento de convivencia escolar del colegio.

4.4- PERFIL DEL PROFESIONAL DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓNESOLAR.

• Que sea respetuoso(a), mantenga un buen vocabulario y un buen trato asostenedor, director, docentes, compañeros de trabajo, alumnos, apoderados ypúblico en general.

• Que sea solidario entre sí, alegre, leal, reservado, sereno, honesto y honrado.• Que tenga una buena presentación e higiene personal.• Que tenga una buena disposición para el cumplimiento de sus funciones, realice

adecuaciones curriculares y fije metas de aprendizajes de acuerdo a lasnecesidades educativas; ya sean transitorias o permanentes.

• Que cumpla la normativa interna y resolutiva en el desempeño de su rol afunciones asignadas; ya sea apoyando a los alumnos integrados dentro de lasala de clases, así mismo como en a sala de recursos, según los objetivos yadecuaciones hechas en conjunto con el profesor de asignatura.

• Que se sienta comprometido con el quehacer del colegio• Que firme el registro de asistencia en su horario que le corresponde.• Que respete y cumpla con el proyecto de Integración educativo y reglamento

interno del Colegio.



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• Que sea responsable con sus tareas, sin descansar en sus pares.• Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.• Que respete su persona, tanto en higiene personal, vocabulario, no se

presente a su trabajo en estado de intemperancia o beba alcohol dentro delrecinto escolar, y que no fume en las dependencias del colegio.

4.5- PERFIL DEL APODERADO, PADRE Y/O MADRE:

• Que asuma su responsabilidad de ser el primer formador de sus pupilos (pordefinición constitucional).

• Que este posesionado de su rol como co-responsable y colaborador delproceso educativo.

• Que apoye al profesor(a), en el cumplimiento de tareas, trabajos, revisión decomunicaciones y evaluaciones en las fechas solicitadas.

• Que sea responsable en sus compromisos pecuniarios del colegio en general.• Que sea responsable en sus asistencias a reuniones y cada vez, que sea citado

o requerido por el colegio.• Que cumpla con darle atención médica, psicológica o del profesional que

necesite el alumno, y que cualquiera de estos problemas lo esté perjudicando• en su rendimiento.• Que respete proyecto educativo y reglamento interno del Establecimiento.• Que sea creativo, solidario, alegre, positivo, sereno y responsable.• Que tenga un buen trato de palabras y de comportamiento con el docente.• Que responda cabalmente a cada una de sus funciones en su condición de

apoderado, padre y/o madre del Establecimiento Educacional.• Que sea participativo y responsable de las actividades extraescolares que le

ofrece el colegio.• Que no fume en las dependencias del colegio.• Que sienta al Colegio como su aliado en la tarea de educar a su pupilo(a).



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V - PROGRAMA DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN:

• Decretos de Planes de Estudio:

ENSEÑANZA NIVEL DECRETO DEPLANES YPROGRAMAS

DECRETOS DEEVALUACIÓN

EDUCACIÓNBÁSICA.

NB1 (1° Y 2° BÁSICO) 625/2003 511/1997 – (107 /2003)

NB2 (3° Y 4° BÁSICO) 625/2003 511/1997 – (107 /2003)

NB3 (5° BÁSICO) 220/1999 511/1997 – (107 /2003)

NB4 (6° BÁSICO) 81/ 2000 511/1997 – (107 /2003)

EDUCACIÓN DIFERENCIAL DECRETO N°170/2010

VI. CONSEJO ESCOLAR:

VII. CENTRO GENERAL DE PADRES



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VIII. REDES DE APOYO:

El Colegio Santa Emilia reconoce la importancia de las redes de apoyo con las quecuenta, las cuales ayudan a potenciar las acciones individuales para convertirlas enresultados superiores; así mismo reconoce el beneficio que cada red aporta a laformación y al cumplimiento de los derechos a educarse y desarrollarse comociudadano integral.

Como comunidad educativa estamos insertos en un espacio social y físico que seconecta a través de redes de apoyo. Nuestro proyecto valora la importancia demantener una buena vinculación con éstas; es por ello que, para la consecución ylogros de sus objetivos contamos con una activa participación concretadas enconvenios y vínculos con distintas instituciones, entre otras:

• Diversas Universidades de la región(UDD, UST, UCSC, UDEC, IPP, etc.)

• Bomberos

• CAPSIS (Facultad de sicología Udec) • Consultorio O”Higgins• CONACE • Centro General de Padres• PREVIENE • JUNAEB• Carabineros de Chile 1° Comisaría. • OPD Concepción

IX. PROYECTOS:

• Proyectos Enlaces• CRA• Proyecto de Integración Educativa (Decreto 170/2010)• Plan de Mejoramiento Educativo (Ley SEP)

X. OBJETIVOS GENERALES Y METAS

ÁREAS: Gestión del currículum, Liderazgo escolar, Convivencia escolar yGestión de los recursos.

Se refiere a la organicidad interna del Establecimiento Educacional. Las tareasorganizativas y de gestión, de cada Rol dentro del colegio.

El Equipo Directivo actuará de carácter consultivo y propositivo, y estácompuesto por las tres Sostenedoras (dentro del cual y del misma está larepresentante Legal de la Sociedad), la Directora, la Jefa Técnica y la administradora.

El Equipo Directivo deberá proponer y desarrollar líneas de acción (de trabajo) paravelar por el desarrollo permanentemente y en toda instancia de la Misión del colegio,además, para superar constantemente la Calidad de Educación que entrega a losestudiantes como también el servicio a cada miembro de la comunidad educativa y que



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rodea al establecimiento. Su labor es proponer y organizar todas las actividades delestablecimiento.

El Consejo Escolar es de carácter consultivo, y está compuesto por lassostenedoras (que puede ser la representante Legal de la Sociedad), la directora, unrepresentante del Equipo Docente, 1 representante del centro general de padres.

Los integrantes de dicha estructura deben aportar su experiencia y esfuerzo paraenriquecer el Clima Organizacional, las relaciones interpersonales y la toma dedecisiones en beneficio de mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos yalumnas, así mismo para informar sobre la rendición de cuentas, supervisiones de lasuperintendencia y proyecto de integración (bajo la Ley Sep). Por otro lado el consejoescolar puede potenciar al equipo directivo para una mejor aplicación del PEI, laplanificación y enfrentar los desafíos de la calidad.

GESTIÓN DEL CURRÍCULUM

Dimensión focalizadas • Gestión pedagógica• Apoyo al desarrollo de los estudiantes

Prácticas de ladimensión que seránabordadas

• El equipo técnico pedagógico asegura que losdocentes cuenten con la planificación de las clases;los que explicitan los objetivos de aprendizajes atratar, estrategias didácticas y evaluación del logrode los aprendizajes.

• El equipo técnico monitorea regularmente el logro dela cobertura curricular.

• Visitas al aula.• Reflexión de los avances de aprendizaje.• El establecimiento cuenta con estrategias para

identificar, apoyar y monitorear a los estudiantes quepresenten dificultades en el aprendizaje académico.

Objetivo

Instalar políticas, procedimientos y prácticas llevadas acabo por el equipo técnico pedagógico para organizar,planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza yaprendizaje. Así mismo asegurar la cobertura curricular.

Indicador de seguimientoN°1

Que el 80 % de las planificaciones anuales y diarias esténajustadas a las bases curriculares y expliciten los objetivos deaprendizajes de acuerdo al nivel y cobertura curricularplaneada.


Que El 80% de los profesores, de los cuatro subsectores(lenguaje, matemática, Cs. Sociales y Cs. Naturales), realizanreportes o reflexiones periódicas de los avances en los



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aprendizajes.


Que el 80% de los profesores tenga una evaluación óptimarespecto a las prácticas pedagógicas en el aula; inspirado en elMarco de la buena enseñanza del Mineduc.

Acción 1

Planificación global estructural en forma clara los objetivos deaprendizajes y/o unidades a implementar por semanas paraasegurar la cobertura curricular.

Fechas: Marzo- Noviembre

Responsable: UTP

Medios de Verificación: -Planificaciones anuales y guías didácticas.

-Reporte de la UTP respecto a la implementación y cobertura delas bases curriculares en la planificación.

Acción 2

Estructura de la clase efectiva:

Estructurar por clases diarias el logro de los objetivos deaprendizajes para asegurar la cobertura curricular planificada enla programación anual, organizada y secuenciada porsituaciones de aprendizajes para el logro de los propósitos deellas.


Responsable: UTP

Medios de Verificación: • Guías didácticas del profesor con la planificación diariade la clase.

• Planificaciones diarias ajustadas a los momentos de laclase (Inicio- Desarrollo- Cierre).

Acción 3

Objetivo de la Clase:

Incorporar de forma explícita en las planificaciones y en un lugarvisible el objetivo de ella para que los estudiantes conozcan quése espera de ellos y hacia donde apuntan las actividadesrealizas. Así mismo monitorear el cumplimiento de los distintosmomentos de la clase.


Responsable: UTP- Dirección.

Medios de Verificación: • Planificaciones diarias.• Guías Didácticas.• Registros de observación (pautas de observación de la



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práctica en el aula).

Acción 4

Supervisión permanente en el aula:

Trabajo de aula inspirado en el marco de la buena enseñanzaacompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.UTP realiza al menos una visita diaria a todos los docentes delestablecimiento.


Responsable: UTP- dirección.

Medios de Verificación: • Pauta de observación de visita diaria.• Pauta de Visita de 90 Minutos.• Registro estadísticos de los errores y fortalezas más

comunes.

Acción 5

Medir avances de aprendizajes a través de la línea base odiagnóstico y la prueba final:

Aumentar la línea base en matemática, Lenguaje, Cs. Naturalesy Cs. Sociales en NB1 y NB2.


Responsable: UTP

Medios de Verificación: • Pruebas de Diagnósticos• Reporte de resultados y análisis de habilidades

desarrolladas.• Reporte comparativo de resultados del diagnóstico y

prueba final.

Acción 6

Seguimiento y Monitoreo de los aprendizajes:

Instalar en los docentes la práctica de análisis de resultadospara la toma de decisiones.


Responsable: UTP

Medios de Verificación: • Reporte Cualitativo y cuantitativo de las habilidades yaprendizajes por unidad o periodo.

• Registro de identificación de alumnos descendidos enaprendizajes y con NEE en planilla RDA (Respuesta a ladiversidad de aprendizaje).

Monitorear y evaluar la cobertura del marco curricular:

Se monitorea y evalúa a través de la matriz de aprendizajes



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Acción 7 (tipo carta Gantt) el desarrollo e implementación global delsistema clase a clase, para verificar el aprendizaje.


Responsable: UTP

Medios de Verificación: • Carta Gantt de seguimiento• Análisis y actas por cursos de los aprendizajes logrados y

el registro de entrevistas con cada profesor.

LIDERAZGO ESCOLAR:

Dimensiónfocalizada

• Planificación y gestión de resultados.• Liderazgo formativo y académico del director


• El establecimiento cuenta con un proyecto educativoinstitucional que incluye la definición de la modalidad ylas características centrales del establecimiento.

• El establecimiento recopila y sistematiza los resultadosacadémicos.

• El director conduce de manera efectiva la gestiónpedagógica.

Objetivo

Definir los lineamientos del establecimiento, monitoreo delcumplimiento de metas y la utilización de datos y evidenciaspara la toma de decisiones.

Indicador deseguimiento N°1

Reflexión a partir de los resultados académicos, y percepción dedocentes y apoderados.


PEI actualizado que integre distintas áreas formativas y educativas.


Plan anual con definición de metas, estrategias, plazos yresponsables.

Acción 1

Reforzamiento y apoyo a los alumnos con NEE y prioritarios:

Organizar y desarrollar talleres de reforzamientos de lectura yescritura y de matemática de NB1 a NB4.

Fechas: Marzo a Noviembre

Responsable: UTP- Dirección-

Recursos Resma de Hojas- data Show- Tinta

Medios deVerificación:

• Registro de planificaciones y muestra de las actividades para elreforzamiento.

• Reporte de los aprendizajes y niveles de avances.



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• Adecuaciones curriculares de la educadora diferencial (registrolibro de clases PIE.

Acción 2

Calendario Anual:

Elaborar, difundir y evaluar el calendario que incluya hitos técnicos-pedagógicos y administrativos para favorecer el clima organizacionaly los aprendizajes.

Fechas: Marzo a Diciembre

Responsable: Dirección


• Calendario Anual oficial del Mineduc• Publicación del calendario anual interno en la página web del

colegio: www.colegiosantaemilia.wordpress.com

Acción 3

Actualización del PEI:

Contar con un PEI vinculado con las metas del proyecto demejoramiento que incluya y refleje las metas de aprendizaje, misióny visión educativa, perfil del estudiante que se busca.

Fechas: Mayo- Junio

Responsable: Director


Acta de reuniones con el consejo escolar y el consejo de profesorespara consulta y exposición de la construcción del PEI.

Acción 4

Registrar y evaluar sistemáticamente EGE (equipo de gestióneducativa):

Tendientes a alcanzar los objetivos de aprendizajes y metasinstitucionales.

Fechas: Marzo- Noviembre.

Responsable: UTP- Directora.


• Acta de reuniones del equipo de Gestión (EGE)• Reporte de los aprendizajes al final de cada semestre.

Acción 5

• Retroalimentar a los docentes como producto de clasesobservadas:

• Respecto al conjunto de estrategias para reorientar y fortalecer lapráctica docente.

Fechas: Abril- Noviembre

Responsable: UTP- Directora

http://www.colegiosantaemilia.wordpress.com/



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• Pautas de observación diaria en el aula (5 a 10 Min)• Pautas de observación diaria de 90 Minutos.

Acción 6

Implementar acciones remédiales concretas:

Seguimiento concreto a partir del registro y análisis obtenidos enlos diagnósticos en todos los niveles (de NB1 a NB4).

Fechas: Marzo a Noviembre

Responsable: UTP- Directora


• Diagnósticos del PAA (plan de apoyo en el aula) paradeterminar el aprendizaje de alumnos con NEE y tomardecisiones respecto a su adecuación curricular.

• Acta de reunión del reporte de las adecuaciones de los niñoscon NEE y archivo de las adecuaciones curriculares.

• Realización de una reunión informativa a los padres, del equipoPie donde se exponga en forma general las necesidadesabordadas y las adecuaciones curriculares.

Acción 7

Estrategia de lectura compartida:

Desde NB2 a NB4, utilizando textos de distintos formatos; siguiendouna secuencia de actividades en forma diaria y transversal, en loposible; en el inicio del primer bloque donde se lee en vos alta y serealizan acciones relacionadas con las destrezas e interrogación deltexto.

Fechas: Abril- Noviembre.

Responsable: Profesor de curso


Planilla de registro de la actividad, con la fecha, firma, asignatura yactividad realizada en el primer bloque.



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CONVIVENCIA ESCOLAR:


• Formación• Convivencia Escolar


• El equipo directivo y docente involucra y orienta a lospadres y apoderados en el proceso de aprendizajeacadémico y formativo de sus hijos.

• El establecimiento cuenta con procedimientos y rutinas deacompañamiento que facilitan el desarrollo de actividadescotidianas.

• El establecimiento cuenta con un manual de convivencia yel establecimiento promueve la participación yfuncionamiento efectivo del consejo escolar.

Objetivo

• Establecer políticas, procedimientos y prácticas queayuden a desarrollar un sentido de pertinencia ypromover la formación afectiva, asegurando un ambientede respeto.

• Fortalecer procesos que tienden a fomentar laparticipación en la formación de los estudiantes.


Que todos conozcan y acepten el reglamento de convivencia.


Que los padres se involucren en el proceso académico y formativo.


Que la mayoría de los conflictos y problemas de rendimientos seresuelvan bajo el registro de tutorías y frente a un mediador.

Acción 1

Taller escuela para padres:

Se realizarán cesiones para apoderados de alumnos prioritarios,los cuales serán preparados por UTP y sicólogo, y serán ejecutadospor los profesores jefes, donde se consideran temáticas como:estilos de crianza, dinámicas familiares, enfrentar problemas de laedad, etc.

Fechas: Mayo- Noviembre.

Responsable: Directora

Recursos


• Registro de acta de reuniones de apoderados.• Registro de encuestas de satisfacción de los temas abordados.• Registro Acta de taller de escuela para padres efectuados por

los profesores o el sicólogo del establecimiento.



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Acción 2

Actualización del reglamento de convivencia escolar:

• Normalizar los ambientes educativos al interior delestablecimiento y gestionar un escenario para el aprendizaje enel aula.

• Fortalecer la convivencia escolar a través de a través de laactividad deportiva, artística y recreativa.

Fechas: Abril- Noviembre.



• Reglamento de convivencia interno bajo los parámetrosactuales (Mineduc).

• Colillas de conocimiento y aceptación de la comunidadeducativa, respecto a los derechos y deberes de la convivenciaescolar.

Acción 3

Detectar y analizar situaciones de conflicto:

• Detectar, intervenir y analizar situaciones de conflicto que seproducen en el establecimiento.

• A través de tutorías y conversaciones que permitan, tanto a losagresores como a los agredidos; exponer sus argumentos.


Responsable: UTP- Mediador de Convivencia.


• Tutorías firmadas con acuerdos.• Talleres anti bullying y su detección temprana por parte de

profesores jefes o sicólogo.• Registro de entrevistas de profesores jefes con apoderados y

alumnos, cuando estos últimos registren más de tresanotaciones negativas por agresión o bajo rendimientoreiterado.

Acción 4

Implementar actividades extraprogramáticas:

Implementar actividades deportivas, artísticas y solidarias, quepermitan la participación de toda la comunidad.




• Registro de planificación anual de talleres y asistencia.• Colilla de autorizaciones y asistencia a los talleres (Deportivos-

Ajedrez).• Registro de salidas a paseos con el fin cultural y recreativo



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(colillas de autorización- fotos).

Acción 5

Reuniones de apoderados:

Reuniones mensuales, orientadas a la comprensión del colegiocomo un espacio de desarrollo integral para sus hijos. Tiene elobjetivo también de entregar reportes a los apoderados de losaprendizajes y formación de sus hijos.


Responsable: UTP- Directora.


• Registro de actas de reuniones.• Registro de asistencia a reuniones.

Acción 6

Asistencialidad a los alumnos prioritarios:

Adquisición de recursos e intervención respecto a las carencias decada alumno prioritario.


Responsable: Dirección- Administración


• Registro de visitas domiciliarias.• Registro de planilla de observación.• Reporte de organismo o red de apoyo, en cuanto a la

intervención requerida en caso de la vulnerabilidad de underecho. (OPD).

Acción 7

Comprometer a los padres y apoderados con los aprendizajes:

Difundir un plan, en las reuniones de apoderados; orientado aentregar información sobre los aprendizajes que adquirirán sus hijose informar sobre los avances o apoyos domiciliarios requeridos delos estudiantes en el año lectivo.

Fechas: Mayo- Noviembre

Responsable: UTP


• Acta de registros de temas planteados en las reuniones deapoderados.

• Actividades de lecturas diarias o de velocidad, para que losalumnos apoyen a sus hijos en el hogar.

• Colillas de conocimiento resultado Simce; donde los padres yapoderados tengan información clara, fidedigna y oportunasobre los resultados en SIMCE.



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GESTIÓN DE RECURSOS:


• Gestión de recursos humanos• Gestión de recursos educativos.


• El establecimiento cuenta con una planta requerida pornormativa para implementar el plan de estudios y cumplircon los objetivos educativos propuestos con definiciones yfunciones claras.

• El colegio cuenta con procesos de evaluación yretroalimentación de desempeño docente yadministrativos, orientados a mejorar las prácticas.

• El establecimiento cuenta con una biblioteca CRAoperativa, que apoya el aprendizaje de los estudiantes yfacilita la operación administrativa.

Objetivo

•Contar con un cuerpo docente idóneo comprometido ymotivado con su labor.

•Asegurar la provisión, organización y uso de recursoseducativos necesarios para apoyar los procesos de gestióny de aprendizajes.


Contratos y horas correlativas a la cobertura de los niveles ysubsectores (títulos, certificados, etc. al día y archivados)


Registro de préstamos de libros y recursos de la biblioteca Cra.


Registro y orden efectivo del catastro de los recursos de labiblioteca CRA.

Acción 1

Monitorear Uso de Biblioteca CRA.

Monitorear el uso de los recursos de aprendizajes de la bibliotecaCRA en el aula, por parte de la comunidad escolar; así mismoprestar los libros a los domicilios y de consulta en el aula.

Fechas: Mayo – Noviembre

Responsable: Encargada de Biblioteca Cra

Recursos


• Registro de cartilla de cada libro con las fechas de lospréstamos y devoluciones.

• Carnet de préstamos de los alumnos.• Tarjetero o planilla de registro de los préstamos en el aula.

Implementación de Recursos pedagógicos:



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Acción 2 •Adquisición de insumos para la fotocopiadora; para reproducirmaterial de trabajo para los alumnos.

• Implementación de equipo de audio y sonido para la realizaciónde talleres y actos que cumplan con las efemérides delcalendario escolar Interno.

Fechas: Abril-Noviembre

Responsable: Administradora


• Que en al menos el 30% de los profesores utilice tecnologías yclases interactivas para realizar sus clases.

• Que en el 70% de los actos y actividades extraprogramáticas seocupe el material de audio y sonido adquirido y que facilite lospropósitos.

• Boletas de las adquisiciones, equipo, mantención, tinta, resma,etc. Así mismo de fotografías de los actos y uso de estos equiposde audio y sonido (amplificador-micrófono)

Acción 3

Intervención Pedagógica: “Talleres de Lenguaje-Matemática yreforzamiento Simce”.

Contratar horas de intervención pedagógica para atender a losalumnos rezagados y prioritarios con necesidades educativasespeciales transitorias en primer y segundo ciclo básico.

Fechas: Marzo- noviembre.

Responsable: UTP


•Contratación de profesores para taller de matemática yLenguaje y comunicación.

•Registro en archivador de temario, actividades y guías.•Reporte de los avances de los aprendizajes en los talleres.

Acción 4

Implementar sala de Computación para el uso de las TICS e losaprendizajes y complemento del currículum.

Rehabilitar una sala básica tecnológica con 4 computadores, conrecursos de aprendizajes necesarios y suficientes para realizaractividades que complementen el uso de Tics en los aprendizajes enlos distintos subsectores.

Fechas: Junio a Noviembre

Responsable: Administración- Dirección


•Registro de actividades pedagógicas, referente al uso de Tics endistintas asignaturas.

•Registro de gastos de implementación y reposición, respecto al



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robo sufrido en el 2011.

Acción 5

Intervención apoyo sicológico:

Contratación de 6 horas semanales de un sicólogo para que realicetalleres que apoye a los niños con problemas de disciplina y déficitatencional (u otro); enseñando técnicas e concentración yestrategias para abordar problemas dentro o fuera del aula; asímismo apoyar las relaciones familiares brindar apoyo a las familias yprofesores.


Responsable: UTP- Dirección.


Planificación de os talleres con los temas y objetivos abordar (paraalumnos y apoderados).

Reporte de metas y avances con cada curso. Evaluacionessicopedagógicas de niños que lo requieran y hayan sidodiagnosticados a partir de una sospecha.

Acción 6

Implementación de Recursos tecnológicos:

Adquisición de dos Data Show y guitarra (reposición del robo) parala realización de clases más activas que atiendan a las distintasformas en que los niños adquieren los aprendizajes (audiovisual).


Responsable: Administradora.


• Planilla de registro de utilización del data.• Factura de la compra de los datas.

Acción 7

Implementación de un taller artístico.

Implementación de taller artístico de música: puede ser un coro,bailes latinoamericanos, himno del colegio para la exposición endistintos actos que involucren a los padres y apoderados delestablecimiento en la exhibición.

Fechas: Agosto- Noviembre

Responsable: Dirección.


• Realización de un himno de colegio que identifique y reafirmesu identidad como comunidad escolar.

• Fotos en la página web del establecimiento con la realizaciónde baile latinoamericanos y presentaciones artísticas ymusicales del taller.



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* Este PEI está sujeto a revisión permanente por parte de Dirección y su equipoEGE, por tanto pudiera sufrir modificaciones en el transcurso del tiempo,dependiendo de la dinámica que se manifieste en nuestra unidad educativa.

Anexos: Documentos que complementan este PEI que están archivados.

• Reglamento de Evaluación basado en el MINEDUC.

• Reglamento del Centro General de padres y apoderados.

• Proyecto de Integración (D.170)

• Manual de Convivencia escolar.

• Plan de mejoramiento Educativo (Ley Sep-Superintendencia)

PARA LA TOMA DE CONOCIMIENTO FIRMAN:

Marlene Lamerain BarraDirectora

Yazmín Salum VallejosJefa de UTP

Hilda ParedesPresidenta C.G.P.A

Alejandro Uriarte LealRepresentante de los

profesores

Verónica Mella Sanhueza.Administradora

Concepción, Junio 2013

CRONOGRAMA ANUAL

ÁREAS: GESTIÓN DEL CURRÍCULUM Y LIDERAZGO ESCOLAR

ÁREA DIMENSIÓN ACCIONES RESPONSABLE

Año 2013

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic.

Gestión

Del

Currículum

-Gestiónpedagógica

-Apoyo aldesarrollo delos estudiantes

Acción 1 UTP x x x x x x x x x


Acción 3 UTP-Dirección.

x x x x x x x x x

Acción 4 UTP-Dirección.

x x x x x x x x x




Liderazgo

escolar

Planificación ygestión deresultados.

Liderazgoformativo yacadémico deldirector

Acción 1 UTP- Dirección x x x x x x x x x

Acción 2 Dirección x x x x x x x x x x

Acción 3 Directora x x

Acción 4 UTP-Directora.

x x x x x x x x x


x x x x x x x x


x x x x x x x x x

Acción 7 Profesor decurso

x x x x x x x x

CRONOGRAMA ANUAL

ÁREAS: CONVIVENCIA ESCOLAR Y GESTIÓN DE RECURSOS

ÁREA DIMENSIÓN ACCIONES RESPONSABLE

Año 2013

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Octubre Nov. Dic.

CONVIVENCIA

ESCOLAR

Formación

ConvivenciaEscolar

Acción 1 Directora x x x x x x x

Acción 2 Directora x x x x x x x x

Acción 3 UTP- Mediador deConvivencia.

x x x x x x x x x

Acción 4 Directora x x x x x x x x x

Acción 5 UTP- Directora. x x x x x x x x x

Acción 6 Dirección-Administración

x x x x x x x x x

Acción 7 UTP x x x x x x x

GESTIÓN

DE LOSRECURSOS.

Gestión derecursoshumanos

Gestión derecursos

educativos.

Acción 1 Encargada deBiblioteca Cra

x x x x x x x

Acción 2 UTP x x x x x x x x


Acción 4 Administración-Dirección

x x x x x x

Acción 5 UTP- Dirección. x x x x x x x

Acción 6 Administradora. x x x x x x x

Acción 7 Directora x x x x

proyecto educativo institucional año · pdf filecolegio santa emilia fundado en 1959...

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