COLEC–2S

Díaz Vásquez, Lesly Pamela

Huillca Herrera, Karen Ly

Lazo Paredes, Marianne Antonell Xiomara

López Pacheco, Grissell Luisa.

Napán Carbajal, Antonella María De Jesús

Quintana Cruces, Edson Omar

Santa María Rojas, Andrea Yelicsa.

Serrato Rojas, Alexander Arturo

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

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CONTINÚE

COLEC-2S

Nombres y Apellidos:…………………………………………………………………………………………….

Fecha:…………….. Edad:…………….. Sexo: Hombre /Mujer

Colegio………………………………………………………………….. Grado y Sección:………………..

INSTRUCCIONES GENERALES

A continuación se le presentará tres tipos de texto, cada uno cuenta con 5 preguntas con

sus respectivas alternativas de las cuales tendrá que seleccionar la alternativa que

considere correcta y marcar su respuesta en la HOJA DE RESPUESTA según el número de

pregunta que corresponda.

conteste TODAS las preguntas.

la HORA de INICIO será indicada por el examinador.

cuenta con 45 minutos para la resolución de la prueba.

marque TODAS sus respuestas en la HOJA DE RESPUESTA.

Preguntar a los evaluadores si tienen alguna duda.

3

CONTINÚE

PRUEBA I A continuación les presentaremos un ejemplo de cómo resolver el

cuestionario y marcar en la hoja de respuesta:

Juan vino arreglado al colegio porque está enamorado de Panchita. Pero por desgracia

Rosa ya tiene enamorado. Por ello el amor de Juanito nunca podrá ser correspondido…

8.- ¿Por qué Juan nunca podrá estar con Rosa?

a) a Rosa solo le gusta un chico

b) a Rosa no le gustan los chicos arreglados

c) Rosa ya está en una relación

d) Juan necesita arreglarse más

e) Juan también tiene enamorada

Si tu respuesta es la “C”

marca una “X” en el

cuadro que se encuentra

en tu HOJA DE

RESPUESTA.

4

CONTINÚE

TEXTO 1

Se ha demostrado que el baile es uno de los

mejores antídotos contra el estrés y el mal humor.

No en vano es un gran estimulante en la producción

de endorfinas, las hormonas de bienestar. Bailar es

una especie de meditación activa que permite alejar

de la mente las preocupaciones y tensiones,

otorgándole al cuerpo una libertad que

habitualmente le negamos. Todos podemos

conectarnos con nuestra más íntima esencia si

dejamos que sea el cuerpo quien asuma su

capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que

ver con los diez minutos de gimnasia que podamos

practicar a diario.

Las investigaciones confirman que el baile

aumenta la creatividad y la autoestima. La persona

se siente más relajada y llena de energía. Entonces,

al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa.

No importa qué tipo de música prefiera, porque a

veces no se necesita de una canción para dejar que

su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de

la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz

de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón,

para liberar lo que siente. Todos tenemos una

melodía interna que la mente reconoce como una

partidura con la cual libera los sentimientos

atrapados. Quizá sea una canción entera a unas

notas sueltas. No importa, sólo necesita dejar que

suene en su interior y que su cuerpo siga el son.

5

CONTINÚE

1. Según el texto, bailar:

a) permite que disminuya la producción de las hormonas del

bienestar.

b) nos relaja evitando el estrés y el mal humor.

c) es una especie de meditación pasiva.

d) hace que una persona olvide sus preocupaciones.

e) permite perder energía y sentirnos más relajados.

2. El baile estimula la producción de:

a) hormonas

b) serotonina

c) energía

d) endorfinas

e) buena actitud

3. Un beneficio del baile es que potencia habilidades como:

a) la coordinación.

b) la imaginación.

c) la creatividad.

d) un pensamiento artístico.

e) la concentración.

4. Si una persona al terminar un arduo trabajo decide

practicar diez minutos de gimnasia:

a) podemos asegurar que causará los mismos efectos del baile.

b) no le ayudaría en nada por el poco tiempo empleado.

c) la persona se sentiría más relajada que al practicar un tipo

de baile.

d) no necesariamente produciría efectos relajantes en la

persona.

e) la persona terminaría más cansada.

5. Según el texto NO se puede inferir que:

a) la salsa es el mejor género para que el cuerpo se libere a

través del baile.

b) después de un día cansado, bailar sería la mejor alternativa

para relajarnos y olvidarnos de las preocupaciones.

c) todos tenemos una melodía interna con la cual podemos

liberar nuestros sentimientos atrapados.

d) cantar a todo pulmón también nos libera de las

preocupaciones.

e) dejar que nuestra melodía interna se exprese nos ayudará a

mejorar nuestra autoestima.

6. Según el texto, se puede inferir que:

a) el baile nos hace mejores personas.

b) importa el tipo de música para que el baile influya en

nosotros.

c) no debemos dejarnos guiar por nuestro ritmo interno.

d) con ayuda del baile poder rendir más en los estudios o

trabajo.

e) la ausencia de una canción no permite que el baile nos libere.

7. Si una persona que siempre está estresada por su trabajo

quiere liberarse de todas sus tensiones, se le recomendaría

a) practicar meditación por una hora.

b) tomarse vacaciones.

c) inscribirse en un curso de baile.

d) hacer ejercicios todas las mañanas.

e) escuchar música en sus tiempos libres.

6

CONTINÚE

8. En el texto se le atribuye, principalmente, al baile:

a) la solución de nuestras preocupaciones.

b) el fomento de la creatividad.

c) ser un remedio para devolver las energías.

d) ser el deporte más óptimo.

e) la liberación de tensiones.

9. Una idea incompatible con el argumento del autor sería:

a) tararear una canción puede ayudar al igual que el baile.

b) la expresión del cuerpo permite un bienestar interior.

c) cualquier actividad física, al igual que el baile sirve para

relajarse.

d) las tensiones y preocupaciones necesitan ser liberadas.

e) no importa el tipo de música que se escoja para bailar.

10. ¿Qué se destaca del baile?

a) es una actividad positiva para un buen estado de ánimo.

b) es una actividad positiva para todo tipo de males.

c) bailar te hace una persona menos creativa.

d) practicar constantemente mejoraría nuestro baile.

e) es divertido e interesante.

11. Si a una persona no le gusta bailar:

a) no podrá superar sus problemas.

b) no será creativa.

c) buscará otras formas de relajarse.

d) no gozará de buena salud.

e) de todas maneras tendría que bailar.

12. Si el baile estuviese prohibido en tu ciudad

a) lo practicarías en lugares ocultos.

b) apoyarías su prohibición.

c) harías un estudio sobre la importancia del baile.

d) presentarías argumentos a favor de su prohibición.

e) te rebelarías en contra de tal prohibición.

13. Si tuvieras la oportunidad de ser parte de un club de baile

a) no le daría importancia.

b) me entusiasmaría por la oportunidad.

c) aceptaría solo colaborar.

d) invitaría a mis amigos a asistir.

e) asumiría el reto de intentarlo

14. Tomando en cuenta la importancia del baile,

podríamos calificar la actividad del baile como:

a) una distracción.

b) un medio que proporciona bienestar.

c) un medio de desarrollo.

d) un reductor de estresores.

e) una arte

15. Si se llevara el curso de baile en la escuela, entonces:

a) no habría ningún alumno con problemas de salud.

b) todos los alumnos serían destacados.

c) muchos se retirarían del curso de baile.

d) no les ayudaría en su desempeño escolar.

e) tendríamos alumnos con mejor ánimo.

7

CONTINÚE

TEXTO 2

Investigaciones arqueológicas recientes en la costa

sur de Perú descubrieron montículos y un complejo de

geoglifos en el valle de Chincha que fueron construidos

en épocas del Paracas Tardío, es decir, entre 400 y100

antes de nuestra era. Este complejo consta de geoglifos

lineales, compuesto por rocas circulares, montículos

ceremoniales y asentamientos repartidos en unos 40 km2

de área. Una característica notable de este paisaje

cultural es que las líneas de los geoglifos convergen en

montículos y sitios habitados y forman grupos discretos.

Del mismo modo, estos grupos contienen una serie de

segmentos de pares de línea y, al menos, dos estructuras

en forma de U que marcan la puesta del sol del solsticio

de junio.

Las excavaciones en los tres montículos

confirman que fueron construidos en épocas del

Paracas Tardío. Por tanto, el complejo de Chincha

antecede por tres siglos por lo menos a las conocidas

líneas de Nazca. Esto proporciona información sobre el

desarrollo y el uso de geoglifos y montículos como

plataformas para la sociedad Paracas. Los datos

presentados aquí indican que los pueblos Paracas

diseñaron un paisaje ritual cuidadosamente

estructurado para delimitar zonas y horas de rituales

clave para las actividades sociales.

El valle de Chincha, ubicado a 200 km al sur de

Lima, fue una de las regiones más grandes y productivas

de la costa sur del Perú. Investigaciones previas

identificaron una rica historia prehispánica en el valle,

que comenzó por lo menos a principios del primer milenio

antes de Cristo y continuó hasta la época Inca en el siglo

XVI.

8

CONTINÚE

Estudios de campo anteriores identificaron al

menos 30 sitios principales del periodo Paracas en el

valle, por lo cual, se ha señalado que Chincha fue uno de

los principales centros de desarrollo de esta antigua

civilización andina. Debido a ello es una zona ideal para

poner a prueba los modelos de evolución social en

general y conocer las estrategias utilizadas por los

pueblos primitivos para construir organizaciones sociales

complejas dentro de las oportunidades y limitaciones

proporcionadas por su medio ambiente.

La investigación anterior ha demostrado un denso

asentamiento Paracas en el valle bajo constituido por

grandes complejos y montículo en forma de plataforma.

El estudio conllevó el análisis sistemático durante

las tres estaciones en que incluyeron un inventario

intensivo, excavaciones y datación por radio carbono, a

través del cual se confirmó la existencia de una

ocupación Paracas rica y compleja en la zona media del

valle, con sus dos grupos de montículos y característicos

geoglifos asociados, así como la antigüedad de las

mismas. El inventario consistió en identificar los

montículos de plataformas, geoglifos, y otros restos

arqueológicos en la zona media del valle de Chincha,

para cuyo trabajo se utilizó GPS (sistema de

posicionamiento global múltiple), para trazar y verificar

las características significativas. También se utilizaron

modelos digitales con el fin de identificar grupos de

características.

9

CONTINÚE

16. ¿Cuál de las siguientes alternativas no se presenta una

afirmación del texto?

a) las excavaciones en los tres montículos confirman que fueron

construidos en épocas del Paracas Tardío.

b) una característica notable de este paisaje cultural es que las

líneas de los geoglifos convergen en montículos y sitios

habitados y forman grupos discretos.

c) los restos antiguos encontrados surgieron después de la

Cultura Nazca.

d) Chincha fue uno de los principales centros de desarrollo de

esta antigua civilización andina.

e) el inventario consistió en identificar los montículos de

plataformas, geoglifos, y otros restos arqueológicos en la

zona media del valle de Chincha.

17. ¿Cuál es la característica esencial del valle de Chincha?

a) las líneas de los geoglifos convergen en montículos y sitios

habitados y forman grupos discretos.

b) se puede distinguir figuras de animales en las líneas de los

geoglifos.

c) la forma circular de las líneas de los geoglifos es lo

destacable de este valle.

d) las Líneas de Nazca son muy parecidas a las líneas de los

geoglifos de Chincha.

e) fue una de las regiones más grandes y productivas de la costa

sur del Perú.

18. ¿Cuál de las siguientes aserciones es incompatible con el

texto?

a) Chincha fue uno de los principales centros de desarrollo de

esta antigua civilización andina.

b) en el valle de Chincha fueron construidos montículos y

geoglifos en las épocas del Paracas Tardío.

c) el inventario realizado en la investigación consistió en

identificar los montículos de plataformas, geoglifos, y otros

restos arqueológicos en la zona media del valle de Chincha.

d) el Complejo de Chincha consta de geoglifos lineales,

compuesto por rocas circulares, montículos ceremoniales y

asentamientos repartidos.

e) los pueblos de la época Paracas crearon un paisaje complejo

mediante la construcción de geoglifos con forma de animales.

19. Se infiere que el texto habla de:

a) el valle de Chincha.

b) el descubrimiento de geoglifos de Chincha.

c) investigaciones arqueológicas del valle de Chincha.

f) la Cultura Paracas en la historia de Chincha.

d) las Líneas de Nazca.

10

CONTINÚE

20. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) las líneas de los geoglifos son más antiguas que las Líneas de

Nazca siendo estos diferentes en su forma pero cumpliendo la

misma función para cual fueron realizadas.

b) los pueblos Paracas diseñaron un paisaje estructurado para delimitar

zonas y horas de rituales clave para las actividades sociales.

c) se ha señalado que Chincha fue uno de los principales centros

de desarrollo de esta antigua civilización andina.

d) el valle de Chincha que fueron construidos en épocas del

Paracas Tardío, es decir, entre 400 y100 antes de nuestra

era.

e) Chincha es una zona ideal para poner a prueba los modelos de

evolución social en general y conocer las estrategias utilizadas

por los pueblos primitivos.

21. Se colige del texto que de no haber realizado dichas

investigaciones se podría considerar a los geoglifos de Nazca:

a) como uno los geoglifos más antiguos y de mayor relevancia

en el territorio nacional.

b) no habría suficiente información para determinar la

antigüedad de los geoglifos de Chincha.

c) como una cultura de menor relevancia e interés.

d) como un hallazgo de suma importancia.

e) como una pérdida de tiempo en la investigación de María

Reich.

22. En el texto, el término sistemático connota

a) Ciencia.

b) Método.

c) Orden.

d) Táctica.

e) Seguridad.

23. Se infiere que entre datación y fijar hay una relación de

a) Sinonimia.

b) Antonimia.

c) Polisemia.

d) Análogos.

e) Hiperónimo.

24. Se deduce que el significado de montículo en el texto es:

a) una pequeña colina hecha por el hombre.

b) conjunto de basura colocada en un lugar.

c) hallazgo arqueológico encontrado solamente en el valle de

Chincha.

d) monte de gran magnitud situado en la sierra sur del Perú.

e) parte de una cordillera.

25. Según el descubrimiento mencionado en el texto, cuáles de

los siguientes argumentos validarían la aplicación de modelos

evolutivos generales en ciertas culturas

a) la antigüedad de dicha cultura.

b) las herramientas innovadoras.

c) la cantidad de habitantes.

d) que haya pertenecido al Imperio Inca.

e) la influencia a otras culturas.

11

CONTINÚE

26. Cual consideraría la mejor alternativa que identifique la

importancia por la cual han investigado los geoglifos del valle

de Chincha

a) trabajo de campo.

b) importancia de dicha cultura.

c) dar continuidad a la historia de los geoglifos.

d) conocer la antigüedad de los geoglifos.

e) para difundir nuevos conocimientos.

27. De las siguientes alternativas cuál cree usted que es la

mejor finalidad de la creación de los geoglifos:

a) distracción de los curacas y miembros de la elite.

b) instrumento astronómico con fines agrícolas.

c) rituales para fertilidad de los pobladores.

d) modo de adoración a sus dioses.

e) medio de comunicación con seres míticos.

28. Según su criterio, la antigüedad de los geoglifos del valle de

chincha podría ser valorada para la opinión de sus pobladores

como:

29. La difusión de la información brindada en el texto podría

beneficiar principalmente:

a) investigadores extranjeros.

b) turismo.

c) empresarios.

d) estado peruano.

e) pobladores de chincha.

30. En la actualidad, las investigaciones realizadas en torno al

patrimonio cultural son consideradas

a) perjudiciales.

b) económicas.

c) generadores de nuevas investigaciones.

d) nuevos hitos para la historia nacional.

e) para ganar algún premio internacional.

a) hallazgo que generará turismo e importancia al valle de Chincha.

b) incremento de las investigaciones de lugares cercanos.

c) la disminución de la importancia de las Líneas de Nazca.

d) miedo de que otras personas quieran vivir en el valle de Chincha.

e) perjudicial, porque el gobierno los podría trasladar.

12

CONTINÚE

TEXTO 3

Cierta noche, al entrar en casa, completamente ebrio, pues salía de una de mis

acostumbradas cantinas de las afueras de la cuidad, creí que el gato eludía mi presencia. Lo

agarré; pero él, espantado de mi violencia, me hizo en la mano con sus dientes una ligera

herida. Repentinamente se apoderó de mí un furor demoníaco. Dejé de conocerme; mi alma

original pareció abandonar de pronto mi cuerpo, y una ruindad superdiabólica, saturada de

aguardiente, se infiltró en cada fibra de mí ser. Saqué del bolsillo del chaleco un cuchillo

diminuto, agarré al pobre animal por la garganta y, deliberadamente, le vacié un ojo…

Enrojezco, me abrazo, me estremezco al escribir esta abominable atrocidad.”

Fragmento del cuento El gato negro de Edgar Allan Poe

13

CONTINÚE

31. ¿Cuál fue factor determinante para que el personaje

principal cometa tal atrocidad?

a) la noche.

b) el aguardiente.

c) el aspecto del gato.

d) la ligera herida.

e) que no se encontraba nadie más en casa.

32. ¿Cómo influyó el aguardiente en la actitud violenta del

personaje principal?

a) la agudizó.

b) la amortiguó.

c) la debilitó.

d) la aminoró.

e) la redujo.

33. ¿Qué hizo después de sacarle el ojo al gato?

a) se conmovió por el gato.

b) escribió la trama de lo sucedido

c) le sacó el otro ojo

d) terminó de matar al gato.

e) trato de curar al gato.

34. Se puede inferir que el personaje principal es un alcohólico:

a) Casual.

b) Anónimo.

c) Habitual.

d) Abstemio.

e) Sobrio.

35. Se puede deducir de la expresión “dejé de conocerme”:

a) que perdió el conocimiento.

b) que se dio cuenta de quien realmente era.

c) que se persuadió de los cambios que le hacían falta en su vida.

d) que no utilizó la razón para lo que hizo.

e) que se desmayó.

36. Se puede decir que el gato………… al personaje principal.

a) frustraba.

b) le causaba gracia.

c) deprimía.

d) evitaba.

e) se aproximaba.

37. Se infiere que luego de sacarle el ojo al gato, el personaje

principal se sintió

a) libre de culpa.

b) orgulloso de lo que hizo.

c) confiado porque nadie lo vio.

d) contento por lo que hizo.

e) reflexivo por lo que hizo.

38. Con la expresión “alma original” el personaje se refiere a:

a) su ángel interior.

b) su verdadero yo.

c) su sentido crítico.

d) su estatus social.

e) su estado de alerta.

14

CONTINÚE

39. Se infiere que el personaje se sintió……… cuando cometió la

atrocidad, y…………… después del hecho.

a) Eufórico – Reflexivo

b) Alegre – Desconsolado

c) Racional – Irracional

d) Enojado –Arrepentido

e) Cansado – Crítico

40. ¿Cómo valorarías la conducta del personaje principal?

a) Amoral.

b) Consciente.

c) Reflexiva.

d) Crítica.

e) Irracional.

41. ¿Qué relación que exista entre el alcohol y la violencia?

a) no tienen relación alguna.

b) comparten características comunes.

c) la violencia es influida por el consumo del alcohol.

d) la violencia provoca el consumo del alcohol.

e) a más consumo de alcohol, menos violencia.

42. ¿Qué produjo el aguardiente en el personaje?

a) un desequilibrio.

b) una justificación.

c) una coincidencia.

d) un acuerdo con el diablo.

e) un desfogue de ira.

43. ¿Cuál consideras que fue el mensaje del relato?

a) debemos defender a los animales.

b) debemos pensar antes de actuar.

c) el efecto violento del alcohol en nuestras conductas.

d) los alcohólicos siempre actúan con violencia.

e) los gatos provocan heridas leves.

44. ¿Cuál consideras que es el papel del gato en el mensaje de la

narración?

a) Víctima.

b) Entrometido.

c) Causante.

d) Sentimental.

e) Provocador.

45. ¿Cuál crees que es la mejor solución para que disminuya la

violencia relacionada con el alcohol, según el relato?

a) que las cantina queden menos alejadas de la cuidad.

b) que los alcohólicos no vayan a sus casas.

c) que sean conscientes de los efectos del consumo de alcohol.

d) que cierren todos los centros de abastecimiento de alcohol.

e) que hayan programas de divulgación sobre el tema.

FIN DE LA

PRUEBA I

COLEC–2S

PRUEBA II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

16 CONTINÚE

COLEC-2S

Nombres y Apellidos:……………………………………………………...................................

Fecha:…………….. Edad:…………….. Sexo: Hombre /Mujer

Colegio………………………………………………………………….. Grado y Sección:………………..

INSTRUCCIONES GENERALES

A continuación se le presentará tres tipos de texto, cada uno cuenta con 5 preguntas con

sus respectivas alternativas de las cuales tendrá que seleccionar la alternativa que

considere correcta y marcar su respuesta en la HOJA DE RESPUESTA según el número de

pregunta que corresponda.

conteste TODAS las preguntas.

la HORA de INICIO será indicada por el examinador.

cuenta con 45 minutos para la resolución de la prueba.

marque TODAS sus respuestas en la HOJA DE RESPUESTA.

Preguntar a los evaluadores si tienen alguna duda.

17 CONTINÚE

PRUEBA II

A continuación les presentaremos un ejemplo de cómo resolver el

cuestionario y marcar en la hoja de respuesta:

Juan vino arreglado al colegio porque está enamorado de Panchita. Pero por desgracia

Rosa ya tiene enamorado. Por ello el amor de Juanito nunca podrá ser correspondido…

8.- ¿Por qué Juan nunca podrá estar con Rosa?

a) a Rosa solo le gusta un chico

b) a Rosa no le gustan los chicos arreglados

c) Rosa ya está en una relación

d) Juan necesita arreglarse más

e) Juan también tiene enamorada

Si tu respuesta es la “C”

marca una “X” en el

cuadro que se encuentra

en tu HOJA DE

RESPUESTA.

18 CONTINÚE

TEXTO 1

Tanto los animales como los hombres tienen inteligencia. La “inteligencia” consiste en la

aptitud de entender y dar sentido a las cosas, y es la aptitud para adaptarse a las

situaciones, actuando para solucionarlas. No en todos los animales se dan estas aptitudes en

el mismo nivel. Además, en el hombre se da en mayor medida (aunque también con distintos

niveles: unos hombres son más inteligentes que otros). Así mismo en el hombre existe otra

capacidad, que no tienen los animales: la de juzgar y decidir. Esta capacidad es lo que se llama

razón. Por ello, se dice que el hombre es un “ser racional”.

La superior inteligencia y la razón han hecho posible que el hombre progrese (cosa que no

ocurre en los animales) y que sea capaz de seguir progresando. Esta posibilidad de seguir

progresando está unida directamente a su capacidad de convivir, y ésta, a su vez, está unida

a su capacidad de comunicarse. La capacidad humana de comunicarse está, precisamente, muy

por encima de la de los animales, porque solo la inteligencia del hombre ha sido capaz de

inventar un medio de comunicación tan perfecto como es el lenguaje.

19 CONTINÚE

1. Podemos afirmar según el texto que:

a) únicamente los seres humanos poseen inteligencia.

b) la inteligencia ha hecho posible que el hombre progrese.

c) la capacidad comunicativa es exclusiva de los animales.

d) en todos los animales se dan las aptitudes para desarrollar un

mismo nivel de inteligencia.

e) crear un lenguaje le ha permitido al hombre desarrollar su

inteligencia.

2. ¿Por qué se dice que el hombre es un ser RACIONAL?

a) por poseer inteligencia.

b) por poder comunicarse.

c) por poder juzgar y decidir.

d) por saber solucionar problemas.

e) por adaptarnos al medio.

3. De acuerdo con el texto, el ser humano, por encima de los

animales, ha sido capaz de desarrollar:

a) una comunicación.

b) el lenguaje.

c) un idioma.

d) la inteligencia.

e) el pensamiento.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta mejor el tema del

texto?

a) inteligencia y razón como factores del progreso humano.

b) inteligencia y razón atributos exclusivos del hombre.

c) capacidad de convivir y de comunicarse en los humanos.

d) grados de inteligencia y de racionalidad en el lenguaje.

e) creación de un medio de comunicación humano perfecto.

5. Uno de estos enunciados es FALSO en relación con el texto:

a) la inteligencia implica una capacidad de interacción.

b) razón es una capacidad exclusiva de los seres humanos.

c) todos los seres animales tienen el mismo nivel de inteligencia.

d) el nivel de inteligencia no es el mismo en humanos.

e) el progreso depende de la convivencia y de la comunicación.

6. ¿Cómo demostraría el hombre su inteligencia?

a) planificando estrategias de juego.

b) adaptando un plan de trabajo a una nueva empresa.

c) demostrando sus habilidades comunicativas.

d) solucionando un problema matemático.

e) obteniendo las mejores calificaciones.

7. Si el hombre no hubiese desarrollado un lenguaje, inferimos:

a) tanto los animales como el hombre tendrían el mismo nivel de

inteligencia.

b) los animales hubiesen desarrollado un nivel más alto de

inteligencia.

c) de todas maneras los hombres presentaríamos un nivel más

alto de inteligencia.

d) el hombre hubiese encontrado otra forma de comunicarse.

e) no hay forma de saberlo.

8. ¿Cuál sería un título adecuado para este texto?

a) la evolución de la inteligencia.

b) las capacidades humanas que permiten el desarrollo.

c) la superioridad de la inteligencia humana sobre el animal.

d) las diferencias de la inteligencia humana y animal.

e) los logros de un ser racional.

9. Si se plantea que los animales actúan por instinto, entonces:

a) se le estaría contradiciendo los argumentos del autor.

20 CONTINÚE

b) quedaría demostrado que tienen la capacidad de razón

c) el autor usaría este planteamiento para mostrar que los

animales no pueden tomar decisiones.

d) el autor cambiaría de punto de vista sobre la inteligencia

animal.

e) no favorecería lo que el autor plantea sobre la razón humana.

10. Con una inteligencia similar a los hombres los animales:

a) hubieran creado instituciones para criticar a los hombres.

b) tendrían el derecho de exigir que se les considere racionales.

c) hubieran podido inventar un lenguaje como el del humano.

d) implementarían cursos para orientar mejor la toma de

decisiones.

e) hubieran de utilizado exclusivamente el diálogo en su trato

social.

11. El autor asume una posición:

a) crítica.

b) demostrativa.

c) analítica.

d) comparativa.

e) experimental.

12. Al comparar al hombre y al animal por su inteligencia

estaríamos:

a) aceptando la similitud entre los animales y el hombre.

b) menospreciando el concepto de inteligencia.

c) rechazando la postura del autor.

d) dándole mucha importancia a los animales.

e) atribuyéndole características humanas a los animales.

13. Si hubieses visto un perro saliendo de un laberinto del cual

tú no pudiste:

a) pensarías que el perro es más inteligente que todos los

hombres.

b) creerías que los animales tienen los sentidos más

desarrollados.

c) dirías que por algún medio alguien guio al perro hasta la salida.

d) reconocerías que el perro es mejor que tú.

e) dirías que el nivel de inteligencia del perro le permite resolver

el laberinto.

14. El elemento más importante para que el hombre se

desarrolle, en gran manera, es:

a) su inteligencia.

b) su capacidad para adaptarse.

c) su imaginación.

d) su racionalidad.

e) la superioridad de especies.

15. El hecho de compararnos con los animales podemos calificarlo

como:

a) Ilógico.

b) Imposible.

c) Dominante.

d) Reduccionista.

e) Coherente.

21 CONTINÚE

TEXTO 2

Hace un par de años, 15 adultos entre 20 y 29 años consumieron

durante una semana dos latas diarias de una bebida energizante.

Cada lata contenía 80 miligramos de cafeína y un gramo de taurina, es

decir, una bebida energética promedio. La Wayne State University

(Detroit, Estados Unidos) demostró con este estudio que el consumo

de bebidas energéticas elevó la frecuencia cardiaca de los

participantes cerca de 7% y la presión sanguínea hasta en 9%. Sin

embargo, los electrocardiogramas que se les practicaron no revelaron

datos peligrosos para la salud de una persona sana.

Esta es (pruebas más, pruebas menos) la historia entre las

bebidas energizantes y los laboratorios que las han analizado. En

enero de 2009, la Autoridad Europea para la Seguridad Alimentaria

manifestó su opinión científica sobre dos de los ingredientes más

polémicos: “En general, el panel determina que el consumo de taurina y

glucuronolactona en los niveles utilizados en las bebidas energéticas

no constituyen una preocupación para la seguridad”.

Por otro lado está la cafeína, la sustancia psicoactiva más

consumida en la tierra, (además de las vitaminas del complejo B, que

no son en esencia fuente de energía, pero ayudan a proveer la que

necesitamos para que nuestro cuerpo pueda mantenerse dinámico) el

único ingrediente de las bebidas energéticas, es una sustancia

“ergogénica”, es decir, capaz de activarnos para usar las fuentes de

energía usuales (grasas, azúcares, etcétera). El consumo de cafeína es

tan importante –se estima que 90% de los adultos en el mundo

occidental la consumen– la revista National Geographic de enero de

2005 le dedicó un largo reportaje en el que aseguraba que “sin esa útil

sacudida de café –o Coca Cola de dieta o Red Bull– para sacarnos de la

cama, la sociedad de 24 horas del mundo desarrollado no existiría”.

Pues sí, la cafeína es el ingrediente que realmente debe

considerar quien gusta de las famosas Energy drinks. “La cafeína es

casi la única sustancia dentro de las bebidas energéticas que estimula

el metabolismo y provoca toda una serie de consecuencias que podrían

traducirse como un estado de alerta mental, aunque para otros

individuos el mismo estado se puede percibir como de angustia”, señala

Agustín López Munguía, Premio Nacional de Ciencias y Artes 2003.

22 CONTINÚE

16. Cuál de las siguientes alternativas no se afirma en el texto?

a) la Wayne State University demostró que el consumo de

bebidas energéticas no afecta significativamente al individuo.

b) la Autoridad Europea para la Seguridad Alimentaria dio a

conocer que la taurina y glucuronolactona no constituyen

una preocupación en el consumo de bebidas energéticas.

c) National Geographic resaltó la importancia de la cafeína.

d) los electrocardiogramas no revelan datos peligrosos para la

salud de una persona sana.

e) según López el consumo de cafeína podría producir estado de

alerta mental o angustia.

17. La intención del autor es:

a) informar las ventajas y desventajas de la cafeína y bebidas

energizantes.

b) incentivar el consumo de bebidas energizantes.

c) presentar estudios de las bebidas energéticas en el mundo.

d) argumentar la importancia de la cafeína en las actividades

cotidianas.

e) incentivar el consumo de cafeína.

18. La taurina y glucuronolactona constituyen:

a) estudios hechos por la National Geografic .

b) ingredientes polémicos usados en la fabricación de bebidas

energizantes.

c) la causa de la falta de sueño en las noches.

d) al igual que la vitamina B, fuente de energía.

e) un conjunto se sustancias que incitan la quema de grasa

corporal.

19. Si NO se consume bebidas energizantes:

a) las fábricas fracasarían.

b) no habrían diabéticos en el mundo.

c) la gente no podría bajar de peso.

d) probablemente los deportistas No recuperarán energía.

e) las fábricas no funcionarían de noche.

20. Del vocablo “ergo génica” es equivalente a:

a) Vigorosa.

b) Activadora.

c) Motivadora.

d) Relajante.

e) Fuente de poder.

21. Si una persona consume café en exceso:

a) no dormiría de noche.

b) todas sus estructuras cerebrales se activaran.

c) la frecuencia motora de sus músculos aumentara.

d) la producción, si fuese un obrero, aumentara.

e) el movimiento de la musculatura cardiaca aumentara.

22. A partir de la lectura se puede deducir que:

a) la revista National Geografic es la más interesada en el

estudio de las bebidas energizantes.

b) las bebidas energéticas no son una preocupación para la salud.

c) López afirma que la cafeína produce estado de alerta mental.

d) las Energy drinks son ergogénicas.

e) el café puede mantener despierta a una persona por la de 24

horas.

23 CONTINÚE

23. Si La Wayne State University y la revista National

Geographic NO hubieran realizado estudios de las bebidas

energizantes:

a) las bebidas energizantes no tuviesen gran acogida.

b) probablemente se desconocerían sus ventajas y desventajas.

c) las empresas idearían otros productos para generar

ganancias.

d) las personas no medirían el límite del consumo de Coca Cola.

e) probablemente las personas aumentaran su consumo de café.

24. Se infiere que el título “…” expresa mejor la idea central del

texto.

a) la cafeína, sustancia psicoactiva.

b) estudios de las sustancias psicoactivas.

c) las bebidas energizantes y sus consecuencias.

d) el café como medio de alerta.

e) taurina y glucuronolactona, medios de controversia.

25. De los siguientes valores, para usted cuál es el más

apropiado para las bebidas energéticas.

a) Perjudicial.

b) Utilitario.

c) Adictivo.

d) Necesario.

e) Favorable.

26. Conforme a su criterio las empresas productoras de bebida

energizantes deberían

a) Extinguirse.

b) usar una menor cantidad de sustancias ergogènicas.

c) brindar café en el desayuno a sus trabajadores.

d) mantener los niveles de su producción.

e) ser regulados por el estado.

27. ¿Cómo considera el uso de bebidas energizantes en la

actualidad?

a) Muy frecuente.

b) Frecuente.

c) Regular.

d) Bajo.

e) Muy bajo.

28. Según los estudios de la National Geographic, ¿Cómo valoras

el papel que toma la cafeína?

a) Necesaria.

b) Dañina.

c) Agradable.

d) Energética.

e) Estimulante.

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29. ¿Cuál considera que es una consecuencia de la difusión de

las bebidas energizantes?

a) disminución del consumo de alimentos nutritivos.

b) una población más irritable.

c) una población con problemas de hipertensión.

d) una población en constante acción.

e) disminución de refrescos de fruta.

30. A su criterio, ¿Cuál consideras que sería una consecuencia

del uso de bebidas energéticas en exceso en el 2021?

a) Anorexia crónica.

b) Desnutrición.

c) Diabetes.

d) Hipertensión.

e) Depresión

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TEXTO 3

La familia de Vignale es numerosa. Incluye a su mujer, su suegro, su suegra, su cuñado, su concuñada y -horror de horrores- sus cinco hijos. Estos

podrían ser definidos aproximadamente como monstruitos [...]. Se mueven constantemente, constantemente hacen ruido, constantemente discuten a

gritos [...]. Los adultos de la familia no hacen nada al respecto, solo a veces alguien emite un cocacho que llega a la nariz, cabeza o al ojo de alguno de

estos angelitos. El método de la madre, por ejemplo, podría definirse así: tolerar toda insolencia del niño que moleste a los otros, incluso los invitados,

pero castigar todo gesto o palabra que la moleste a ella personalmente [...]. Después de la cena los niños desaparecieron, no sé si dispuestos a irse a la cama

o a planificar sus fechorías para mañana temprano. "¿Qué chicos?", comentó la suegra de Vignale, "lo que pasa es que tienen vida". "La infancia es eso: vida

pura", fueron las adecuadas palabra del yerno [...].

El atractivo de la noche era: la exhibición de las tan famosas fotografías en el museo. Vignale las guardaba en un sobre verde, sobre el cual había escrito

con letras de imprenta: "fotografías de Martín Santomé". En la primera foto aparecían cuatro personas frente a la casa de la calle Brandzen. No fue

necesario que Vignale dijera nada: a la vista de la fotografía mi memoria pareció sacudirse y pude recordar algunas cosas de aquel día. Quienes estaban en

la puerta eran mi madre, una vecina que después se fue a España, mi padre y yo mismo. Mi apariencia era muy ridícula [...]. "Mira esta otra", dijo Vignale,

ansioso. Allí también estaba yo, junto al Adoquín. El Adoquín (de eso si me acuerdo), era un tonto que siempre se pegaba a nosotros, festejaba todos

nuestros chistes, incluso los más malos y no se separaba de nosotros por nada.

No recordaba su nombre, pero estaba seguro de que era el Adoquín. Su apariencia aburrida. Gordo y despeinado. Solté la risa. Una de las mejores risas

de este año. "¿De qué te ries?", preguntó Vignale. "Del Adoquín, fíjate su apariencia". Entonces Vignale bajó los ojos y miró avergonzado la cara de su

esposa, de sus suegros, de su cuñado, de su concuñada y luego dijo con voz ronca. "Creí que ya no te acordabas de ese apodo. Nunca me gustó que me

llamen así". Me tomó totalmente de sorpresa. No supe qué hacer ni qué decir. ¿Así que Mario Vignale y el Adoquín eran la misma persona? Lo miré, lo

volví a mirar y confirmé que era tonto, algo gordo y con mirada aburrida [...]. Y no miramos más fotografías.

Mario Benedetti (Fragmento extraído La tregua - jueves 21 de marzo)

26 CONTINÚE

31. ¿Cuáles son los personajes importantes de la historia?

a) Falero y Vignale.

b) el suegro y la suegra.

c) Prado y Vignale.

d) el narrador y Vignale.

e) la concuñada y el cuñado.

32. ¿Quién son los personajes que se comportan mal en el texto?

a) el cuñado y la concuñada de Vignale.

b) la esposa y el cuñado se Vignale.

c) los suegros de Vignale.

d) los tres hijos de Vignale.

e) los cinco hijos de Vignale.

33. ¿Quiénes son las cuatro personas de la primera foto?

a) el narrador, sus abuelos y su ex vecina.

b) el narrador, sus padres y su ex vecina.

c) Vignale, sus padres y su ex vecina.

d) Vignale, sus suegro y su ex vecina.

e) el narrador, sus amigos y su ex vecina.

34. ¿Cuál es el nombre del narrador de la historia?

a) Laura Avellaneda.

b) Jaime Santomé.

c) Mario Vignale.

d) Alfredo Santini.

e) Martín Santomé.

35. ¿Quién no castiga a los niños cuando estos molestan a otros?

a) la esposa de Vignale.

b) la madre de Vignale.

c) la suegra de Vignale.

d) Vignale.

e) la concuñada de Vignale.

36. ¿Quién cree que el comportamiento de los niños no es tan

malo, y que es normal para esa edad?

a) la concuñada.

b) el cuñado.

c) el yerno.

d) la suegra.

e) el narrador.

37. ¿Qué opinión tiene el narrador de los hijos de Vignale?

a) siempre están tristes y cansados.

b) no necesitan de corrección alguna.

c) son tiernos y cariñosos.

d) son niños malcriados e incontrolables.

e) son groseros y delincuentes.

38. ¿Cómo se sintió el narrador luego de darse cuenta de que

Vignale y el Adoquín, eran la misma persona?

a) Furioso.

b) Triste.

c) Calmado.

d) Alegre.

e) Avergonzado.

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39. ¿Quién era el invitado de la casa?

a) el cuñado de Vignale.

b) la suegra de Vignale.

c) la concuñada de Vignale.

d) Mario Vignale.

e) Martín Santomé.

40. ¿Qué representa Martín Santomé en la historia?

a) un sujeto bravucón que maltrata a Adoquín.

b) un sujeto compresivo que ama a los niños maleducados.

c) un sujeto malhumorado que odio a muerte a Vignale.

d) un sujeto que quiere saber cómo tratar a sus hijos.

e) un sujeto irrespetuoso que se expresa de mala manera de los

demás.

41. ¿Cómo calificarlas el comportamiento del narrador con respecto al

Adoquín?

a) grosero, molesto y amable.

b) amable, atento y grosero.

c) cariñoso, bondadoso y respetuoso.

d) irrespetuoso, grosero y ofensivo.

e) alegre, estudiaste y comprensivo.

42. ¿Qué tipo de personaje representaría el "Adoquín"?

a) personaje comprensible que odia secretamente al narrador.

b) personaje pacifico que tuvo una infancia feliz.

c) personaje molesto y enfadado que no aguanta malos tratos.

d) personaje tranquilo con infancia difícil.

e) personaje respetado que es el ejemplo a seguir del narrador.

43. ¿Cómo debería responder la madre cuando sus hijos se

comportan de mala manera?

a) debería golpearlos físicamente.

b) debería conversar con los niños y explicarles que esa

conducta no es buena.

c) debería enviarlos a vivir con sus abuelos.

d) debería crear reglas estrictas.

e) debería escucharlos tranquilamente y luego castigarlos.

44. ¿Por qué no le gustan los niños al narrador?

a) posiblemente porque estos son muy tranquilos.

b) porque estos son muy locos.

c) porque estos niños son muy cariñosos.

d) definitivamente porque son muy adorables.

e) posiblemente porque se comportan mal.

45. ¿Por qué los familiares NO deberían darle un "cocacho" a

los niños cuando se portan mal?

a) porque así los niños podrían enfermarse y morir.

b) porque violencia no es buena.

c) porque los cocachos dan felicidad.

d) porque a cocachos los niños se vuelven malos.

e) porque los golpes tienen el poder de calmarlos.

GRACIAS POR TU

PARTICIPACIÓN