cognicion ambiental
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ESTUDIO DE LA COGNICIÓN AMBIENTAL
Integrantes:• Diana Alemán
• Ilse Ovalle• Estefanía Moreno• Isabel Martínez
• Alejandrina Ibarra
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO»
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce
2° Semestre
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
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LA COGNICIÓN AMBIENTAL
Conocimiento que el sujeto adquiere de los espacios de su entorno.
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MOJONES RUTAS CONFIGURACIONES
Son objetos o elementos del entorno que
llaman la atención y se
recuerdan fácilmente.
Sirven como instrumento
para mantener el
rumbo (referencias)
Son rutinas que permiten
moverse de un mojón a otro.
Los sujetos primero
reconocen las rutas, y luego
las reconstruyen.
Son representacio
nes que abarcan gran cantidad de información espacial del
entorno.
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SISTEMAS DE REFERENCIA• Un sistema de referencia permite al sujeto
orientarse de manera sistemática dentro del entorno.
Los sistemas de referencia pasan por tres estadios:
• Egocéntrico
• Fijo
• Coordinado
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ESTADIOS DE LOS SISTEMAS DE REFERENCIA
EGOCÉNTRICO
• Su orientación está centrada en la propia acción.
• Se orienta con respecto a su cuerpo.
FIJO
• Establece nociones con distancias y direcciones.
• Puede orientarse con elementos fijos del entorno.
COORDINADO
• Concepción organizada de la ciudad o entorno.
• Sistema de referencia coordinado y abstracto.• Los elementos de su mapa se encuentran
interrelacionados.
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VARIABLES
FAMILARIDAD CON EL ENTORNO: Se relaciona con la edad del individuo, además de la frecuencia con que recorre el área.
DIFERENCIAS ENTRE MEDIO
URBANO Y RURAL: Los
niños de zonas rurales se mueven en
espacios más amplios que los
de zonas urbanas.
SEXO: Las diferencias
observadas se deben más a la
actividad espacial que el
sujeto desarrolla, que a la variable
del sexo.
Las niñas se mueven en un
área más reducida que los
niños.
LA VINCULACIÓN EMOCIONAL: Se han
observado diferencias que el
niño realiza en sitios que le gustan o que
no le gustan.