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Procedimiento: Apoyo a la Permanencia y Desarrollo Académico de Alumnos

Código: 30SGCE-PR07 No. de Revisión: 00 25/Abril/2012 Páginas: 1 de 15

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PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LOS PROGRAMAS Orientación Educativa y Construye-T a materias de primer semestre que involucran la Preceptoría.

1) OBJETIVO:

LA PRESENTE PROPUESTA DE INTEGRACIÓN PRETENDE COORDINAR, POTENCIAR

Y AFIRMAR LOS ESFUERZOS QUE REALIZA EL DOCENTE EN SUS SESIONES

FRENTE A GRUPO COMPLEMENTANDOLAS CON LA APORTACIÓN E

INTERVENCIÓN DEL ORIENTADOR EDUCATIVO Y LOS APOYOS CONSTRUYE-T

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES EN DICHAS

MATERIAS.

2) JUSTIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN:

El conocimiento no se adquiere sólo con elementos cognitivos, un aprendizaje no podrá crecer dentro de la mente

humana si no está presente a su vez el impacto afectivo y conductual o actitudinal. En un adolescente, las

estrategias a utilizar deben contener elementos atractivos, modernos y efectivos para realmente formar un

aprendizaje significativo. Si como enseñante los ponemos a leer artículos, llenar formatos y escribir ensayos todas

las sesiones, estamos limitando el potencial del tema para crear una reacción positiva y adecuada en el joven.

La gran mayoría de DOCENTES en CONALEP, no son pedagogos, normalistas, ni psicólogos, incluso muchos de ellos

no tienen una línea de formación en el área humana, a vista de ésta debilidad en nuestro sistema educativo y tras

un análisis meticuloso de las estrategias de enseñanza que los DOCENTES proponen para sus sesiones en la

impartición de las materias que involucran Preceptorías, se hace indispensable y urgente la necesidad de apoyarlos

con la colaboración de especialistas en algunos temas.

Para realizar la siguiente integración fue necesario;

Análisis detallado del Modelo Académico para materias de primer semestre relacionadas con el

Programa de Preceptorías.

Análisis de la Planeación Programática por Sesión que realizaron todos los DOCENTES que imparten

las materias en todos los planteles Conalep del Estado.

__



Análisis detallado del Manual para Orientadores Educativos propuesto por la SEP.

Análisis de “Herramientas Didácticas”, una guía para tutores de educación media superior elaborada

por la asociación AUGE A.C. asociados al programa Construye-T.

Creación de estrategias para la integración de los programas.

3) DETALLES PARA EL USO DE LA TABLA DE INTEGRACIÓN;

En la sección de PROGRMAS están enfilados los 3 programas involucrados en la integración.

PRECEPTORÍAS; Se tomó como base El programa Nacional con Modelo Académico de Calidad

para la Competitividad del colegio Nacional. el punto (1) describe la materia de primer

semestre a impartir. El punto (2) la unidad donde podemos encontrar la sesión de

intervención a la que nos referimos. El punto (3) explicita el nombre de la actividad donde se

pretende intervenir.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA; Se especifican las áreas de acción o intervención en las que el

orientador debe involucrarse. Basado en el manual para el Orientador Educativo propuesto

por la SEP.

Construye-T; Basados en el programa y directamente en la matriz de acciones que éste

programa contempla, el punto (1) hace referencia a las dimensiones y el punto (2) a las

líneas de acción de ésta.

Continuando con la segunda columna, encontramos LA PROPUESTA DE INTEGRACIÓN, donde se habla

primeramente del contenido de la unidad y de las tácticas de enseñanza aprendizaje pasando a un

análisis y una justificación para la integración de los programas.

Columna DOCENTE describe las acciones a realizar por el prestador de servicios profesionales

Columna de las actividades que realiza el orientador educativo.

Columna de las actividades que realiza el facilitador del programa Construye-T.

__



PROGRAMAS PROPUESTA DE

INTEGRACIÓN Esta actividad está enfocada en desarrollar el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la responsabilidad individual las competencias sociales, el respeto y las capacidades individuales. La actividad preceptora solicita la creación de un proyecto grupal donde se utilice el aprendizaje cooperativo por lo que el programa Construye-T puede colaborar de manera directa a través de su propia necesidad de 1ºproyecto grupal apoyándose del orientador puesto que este coordinará los esfuerzos siempre en beneficio de la atención al alumno. Se sugiere.

Para proyecto la construcción de redes de apoyo

La creación del comité escolar construye-t y la creación de un proyecto de comunicación enfocado a la interrelación de los estudiantes, familiares y /o docentes (relacionado también con la materia de Comunicación para la Integración Social, posible integración de proyecto).

DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR Y

COORDINADOR

ESCOLAR

__



PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

AUTOGESTIÓ

N DEL

APRENDIZAJE

2.-Dimensión

socio-

afectiva

3.- 1.1.1

Proyecto

grupal

Debe coordinar y

vincular la

actividad con el

orientador y el

programa

construye-t

asegurándose

que el proyecto

grupal se

enfoque en un

beneficio y

aprendizaje real

para el alumno.

Vincular al

docente con el

programa

construye-t

coordinar

esfuerzos y de ser

posible la

implementación

de estrategias

siguientes:

(Dinámica de O.E,

actividad 3 pág.

47).

Capacitar para la

gestión del

proyecto grupal al

docente y

orientador

Actividad de la

cabeza (pg. 24 de

herramientas

didácticas)

Actividad en la pg,

107: hagamos un

proyecto en

beneficio de todos).

Se sugiere un taller

vivencial sobre

comunicación y

asertividad para los

contenidos B y C de

la unidad 1.

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Área

psicosocial

Área

institucional

CONSTRUYE-T

1.Dimensión

2.-Lineas de

Acción

1.-

Participación

juvenil.

2.-Formación


INTEGRACIÓN Esta actividad habla de la identificación de las emociones, comprensión de las mismas así como su manejo adecuado, la expresión emocional, el autocontrol, emociones cambio emocional,


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

AUTOGESTIÓ

N DEL

APRENDIZAJE

2.-Dimensión

socio-

afectiva

3.- 1.1.1

Debe buscar la

manera de

implementar

estrategias que

realmente sean

de beneficio para

el joven y de ser

Es en esta unidad

donde debe estar

pendiente y

coordinar

estrategias de

manera frecuente

para asegurarse

Promover creación

de grupos de

jóvenes para la

generación de

proyectos juveniles.

MATEA, Pg. 41.

Lágrimas y risas,

__



Proyecto

grupal

3.- 1.2.1

valoración personal, análisis de sí mismo, la familia y el entorno, motivación, y demás contenidos que solo un especialista está avalado a tratar. Por lo que el orientador debe involucrase en esta materia apoyando al docente a lo largo de la unidad para su adecuado manejo. El programa Construye-T puede intervenir coordinando esfuerzos con el orientador y el docente para definir el aprendizaje significativo.

necesario que se

imparta un taller

en el tiempo que

esta unidad

abarca no debe

dar contenidos o

impartir esta

materia de

manera aislada.

Desarrollar

estrategias que

involucren a los

padres de familia

que el manejo de

emociones se

desarrolle de

manera adecuada.

Desarrollar

estrategias que

involucren a los

padres de familia

(Dinámicas de

O.E, actividad 1

pág. 241)

Pg. 45.

Conduce tu vida,

pg, 43

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Todas las

áreas

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.-

Conocimiento

de sí mismo y

vida

saludable

2.-

Formación y

protección


INTEGRACIÓN El orientador debe relacionarse de manera íntima con los docentes que imparten esta estrategia ya que el propósito de la unidad es un autoconcepto del alumno. Conjuntándose adecuadamente con el docente deben buscar maneras dinámicas, afectivas, comportamentales y cognitivas para analizar estos temas dentro del salón de clases. Construye-T puede aportar

DOCENTES ORIENTADOR FACILITADOR y

COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

PROYECCIÓN

PERSONAL Y

PROFESIONAL

2.- Descubre

quien eres y

quien quieres

ser.

3.-

Autoconcepto

, motivación y

necesidades y

1.2.1 Análisis

de FODA

Apoyarse en

instituciones y

programas y

coordinarse con

el orientador.

(Dinámicas de

O.E, actividad 2

pág. 141,

actividad 8

pag.275, actividad

5 pág. 57,

actividad 11 pág.

307).

Fiesta de

identidades.

Capítulo de

conocimiento de sí

mismo

(herramientas

Didácticas AUGE

A.C) (Excepto pg.

41, 43 y 45)

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Todas las

áreas

__



CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.-

Conocimiento

de sí mismo,

vida

saludable,

proyecto de

vida.

2.-

Prevención.

Formación y

protección

el fundamento afectivo, el impacto emotivo para que este aprendizaje sea significativo por medio de estrategias juveniles, actualizadas y profundas.


INTEGRACIÓN Para asumir una actitud de pertenencia al sistema Conalep como ésta actividad en la materia lo requiere, es necesario que el alumno conozca y reconozca la importancia de su estar y hacer en la institución, por lo que el orientador es responsable de la inducción emocional y actitudinal del alumno. El programa Construye-T se vería beneficiado si en la inducción escolar este programa se le da la importancia que realmente tiene haciéndolo parte de los primero acercamientos del joven con la institución. En la identificación de organizaciones locales, la materia y el programa Construye-T pueden coordinar estrategias conjuntas para redes de apoyo.


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

PROYECTO

PERSONAL Y

PROFESIONAL

2.- Proyecta

su

perspectiva

académica y

profesional

3.- 2.1.1

Actitud de

pertenencia

Debe

coordinarse con

el programa

construye-t el

orientador así

como con el rea

de vinculación

escolar para dar

una inducción

adecuada al

joven y al grupo.

Es necesario que

coordine la

estrategia y de ser

posible aplique las

siguientes

dinámicas o

aquellas que

considere

adecuadas.

(Dinámicas de

O.E, actividad 1

pág. 136, act. 4

pág. 19, act. 5

pág. 21, act. 6

pág. 22, act. 17

pág. 334, act. 18

pág. 335)

Realizar una

presentación del

programa y

capacitar a los

agentes de

intervención en el

programa.

los objetivos,

principios y

propósitos de

construye-t, se

entrelazan con los

de conalep, esto

para afianzar la

pertinencia de

consruye t

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Area

Area escolar

Area

institucional

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.- Escuela y

familia

2.-

Prevención,

formación y

protección

__




INTEGRACIÓN Además del formato requisitado por esta materia para la elaboración de un plan de vida se vuelve vital involucrar los tres programas pues es uno de los objetivos principales de los 3. Esta actividad que contiene 17 horas en la aplicación de su contenido, pueden ser guiadas por el proyecto de vida que plantea Construye-T y apoyadas directamente por el orientador educativo. Esta es una de las actividades más importantes para la integración de los tres programas por lo que será manejado de manera obligatoria dicha integración.


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

PROYECTO

PERSONAL Y

PROFESIONAL

2.-Determina

su plan de

vida y carrera

3.- 3.3.1

plan de vida y

carrera

Diseñar su

estrategia

tomando en

cuenta el

programa

construye-t y

brindando el

apoyo en todo

momento para la

aplicación del

plan de vida.

Involucrar a los

padres de familia

para hacerlos

partícipes del

plan de vida de

sus hijos.

Involucrar a los

padres de familia

para hacerlos

partícipes del plan

de vida de sus

hijos.

Coordinar

esfuerzos de

docente y

programa

construye-t y de

ser necesario

desarrollar

estrategias y llevar

a cabo las

siguientes

dinámicas.

(Dinámica de O.E,

act.1 pág. 5,

actividad 16 pág.

38, actividad 4

pág. 255, act.8

pág. 275, act.9

pág. 287, act.12

pág. 317, act.13

pág. 324, act.14

pág. 327, act.16

pág. 331, act.19

pág. 336)

Capacitar a los

agentes

involucrados en el

plan de vida y

carrera para

desarrollarlo

adecuado a su

programa.

Actividades de la

dimensión de

proyecto de vida,

en la guía de

herramientas

didácticas, se

encuentra de la

página 121 a la

130.

Actividad en la que

los jóvenes al

terminar su plan de

vida, lo presentan

ante sus

compañeros e

invitan a sus

familiares a esa

presentación.

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Area

Todas las

áreas

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.- Proyecto

de vida

2.-

Prevención,

formación y

protección


INTEGRACIÓN En el contenido de esta unidad se requiere que el alumno conforme una


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

1.-

DESARROLL

O

Coordinarse con

el programa

construye-t y el

Coordinar

esfuerzos y de ser

posible aplicar

Coordinar

esfuerzos y

capacitar en la

__



3.-Act.

Evaluación

CIUDADAN

O

2.-Desarrollo

Personal

3.- 1.1.1,

1.1.2 1.2.1

Construcción

de identidad.

perspectiva de sí mismo construyendo su identidad a través de la toma de consciencia moral. Aunque esta actividad la menciona el Colegio Nacional que debe aplicarse resolviendo un cuestionario, la necesidad del cambio actitudinal para la comprensión del tema que contiene el concepto de consciencia y el aprendizaje de esta en todos los niveles de formación del alumna

orientador para

abordar el tema

de consciencia

con la ética que

esta requiere.

estrategias que se

consideren

necesarias

aplicación de

estrategias donde

se sugieren las

siguientes.

Pág. 108, 43,

121,83, 101, 113.

115, 117

(herramientas

didácticas AUGE) ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Todas las

áreas

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.- Proyecto

de vida y

conocimiento

de sí mismo,

vida

saludable

2.-

Prevención,

formación y

capacitación


INTEGRACIÓN Este contenido habla sobre el rechazo a la violencia y a la intolerancia como medio para solucionar conflictos debe comprender un aprendizaje en los niveles cognitivo conductual, actitudinal y afectivo y así tener una cultura de paz y no violencia. La equidad de género comprende también aprendizajes, pero sobretodo es crear una cultura de igualdad y así


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

DESARROLLO

CUIDADANO

2.-Desarrollo

personal

3.- 1.2.2

Proyecto

grupal

Las horas

dedicadas a esta

unidad deben ser

coordinadas con

los talleres

construye- t y el

orientador.

El tema debe ser

abordado

directamente con

Vincular al

facilitador y a las

instancias

necesarias para

abordar el tema

De la pág. 85 a la

pág. 104, talleres

especializados

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Area

Área

psicosocial

Área

__


Código: 30SGCE-PR07 No. de Revisión: 00 25/Abril/2012 Páginas: 10 de

15

institucional por consiguiente disminuir la violencia en el noviazgo de los jóvenes. En este punto el programa Construye-T puede apoyar con el taller de no violencia y de jóvenes renunciando a su violencia de instancias como la CIJ en el caso de aquellos planteles que no tengan el programa Construye-T. Al ser el tema tan vital en estos tiempos, se hace indispensable que las horas dedicadas a la actividad 1.2.2 se haga por medio de talleres.

la aplicación de

un taller. CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.- Cultura

de paz y No

violencia

2.-

Formación y

prevención


INTEGRACIÓN Como esta actividad hace referencia al desarrollo de valores personales y universales es necesario asegurarse que el joven introyecte adecuadamente la renovación, el reforzamientos y la intensidad de sus valores por medio del trabajo cooperativo del orientador, el docente y el programa Construye-T, además de encontrar estrategias para el reforzamiento continuo y permanente de los valores a descubrir y tratar en la actividad haciendo


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

DESARROLLO

CUIDADANO

2.-

Desarrollo en

el entorno

3.- 2.1.1

Coordinar

esfuerzos y

diseñar

estrategias para

la permanente

exposición del

joven a valores

personales y

universales

positivos.

Hacer una

conciencia real

primeramente en

los docentes

sobre el manejo

de los valores,

Vincular el tema

con los

programas que

puedan Abordarlo,

dar seguimiento a

las estrategias a

implementar

Apoyo de

estrategias.

Pag 49,101

(herramientas

didácticas AUGE

A.C) la construcción de la ciudadanía (a partir de la pg. 105)

Película “el pozo”

(bajo la

metodología

participativa pg. 7)

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Todas las

áreas

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.- Vida

saludable,

proyecto de

vida y

conocimiento

de sí mismo

2.-

__



15

Estrategias

audiovisuales

, electrónicas

o cualquier

otra sugerida

responsable a la escuela en todas sus áreas para colaborar en esta indispensable actividad. Esta área está relacionada con la participación juvenil, es muy importante que los jóvenes tengan una aportación acerca de los mismo significados de lo que son los valores. Y así reforzar en ellos una construcción interna que se ha formado desde pequeños.

para que

después se

trasmita a los

jóvenes,

preguntándose

¿Qué valores

estoy

practicando? Se

puede manejar

por medio de un

“diario de vida”,

como también

hablar todos los

días “de lo que

se tiene pero no

se practica”


INTEGRACIÓN Esta actividad habla de la elección de un comité estudiantil para el apoyo de eventos y acciones sociales, escolares y culturales; lo que concuerda totalmente con la necesidad del programa Construye-T de incorporar el comité juvenil en los planteles que éste coordina por lo que la actividad se desarrollará obligadamente en conjunto y coordinación involucrando los elementos necesarios, tiempos y estrategias. El comité escolar deberá estar constituido por alumnas y alumnos que


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

DESARROLLO

CUIDADANO

2.-

Desarrollo en

entorno

3.- 2.2.2

Coordinar

esfuerzos con

construye-t

Apoyo a la

coordinación.

Capacitar y

coordinar la

formación del

comité juvenil

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Área

psicosocial

Área

institucional

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

1.-

Formación,

participación

juvenil

2.-

Formación

__



15

representen a sus compañeras (os), es decir, se presenta el programa y se hace un ejercicio de ciudadanía al votar y tener representación en el comité, prácticamente es portavoz de los compañeros, también es importante que quiénes queden seleccionados estén de acuerdo en pertenecer al comité, para que de esa manera haya un mayor esfuerzo y compromiso.


INTEGRACIÓN Esta actividad propone el diseño de un proyecto para la mejora social ya sea en la escuela o la comunidad por lo que está totalmente vinculado al proyecto escolar Construye-T de tal manera que requiere del apoyo y coordinación de estos programas. Si el joven encuentra una verdadera visión social y sentimiento de servicio desinteresado, reforzará y cambiará su perspectiva humana es también necesario que el docente y el orientador se coordinen con el programa de PAC de promoción y vinculación en su plantel.


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.-

DESARROLLO

CUIDADANO

2.-Desarrollo

en entorno

3.- 2.3.1

Coordinarse con

el programa

construye-t y el

área de

vinculación de su

plantel

Apoyar en la

coordinación de

estrategias y

vinculación

Capacitar y

coordinar el

proyecto escolar

construye-t.

Pag 107, 111, 105,

113 (herramientas

didácticas AUGE

A.C)

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Área

psicosocial

CONSTRUYE-T

1.Dimenciónes

2.-Lineas de

Acción

1.-

Participación

juvenil.

2.-

Formación

__



15

Se debe trabajar como proyectos juveniles, la razón es que si bien las acciones del comité escolar están dirigidas a toda la escuela, la mayoría de los alumnos, solo son participantes de las actividades, pero no tienen la experiencia de elaborar la propuesta, diseñarla y ejecutarla, además de evaluarla, si se traslada a proyectos juveniles, se está dando la oportunidad a que más jóvenes vivan esa experiencia.


INTEGRACIÓN Elaborar una estrategia vinculada con el programa Construye-T, con CIJ y con las áreas del plantel que puedan apoyar para el desarrollo de un proyecto de comunicación enfocado en valores y reforzamientos positivos, vida saludable, cambio emocional. Este programa apoyará las demás estrategias emprendidas y manteniéndolos comunicados e interrelacionados diariamente para enfatizar el reforzamiento y la formación de los jóvenes.


COORIDNADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.

COMUNICACI

ÓN PARA LA

INTERACCIÓN

SOCIAL

2.-

Comprende y

reflexiona de

manera

crítica la

información

3.- 1.1.1,

1.2.1

Durante la

impartición de la

materia se debe

desarrollar un

proyecto de

comunicación

dinámica, donde

se puedan

identificar redes

de apoyo que

beneficien al

estudiante y la

organización

vinculado con

instituciones y

programas.

Reforzar las

estrategias

implementadas y

coordinar

esfuerzos

Proyecto escolar y

proyecto grupal.

Pag 91, 97, 99

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

Todas las

áreas

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

1.-

Participación

__



15

2.-Lineas de

Acción

juvenil,

escuela y

familia

2.-Formación

Un ejemplo puede ser la creación de radio por internet Conalep, boletín informativo, etc.


INTEGRACIÓN.

ESTA ACTIVIDAD SERÍA LA CONTINUIDAD DE LA ACTIVIDAD DESCRITA EN LA PRIMERA PROPUESTA DE ÉSTE MATERIAL.


COORDINADOR

ESCOLAR

PRECEPTORÍAS

1.-Materia

2.-Unidad

3.-Act.

Evaluación

1.

COMUNICACI

ÓN PARA LA

INTERACCIÓN

SOCIAL

2.- Expresa

mensajes en

diferentes

contextos

3.- 2.1.1,

2.2.1

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Área

CONSTRUYE-T

1.Dimensiones

2.-Lineas de

Acción

2.-

Formación

código: 30sgce-pr07 no. de revisión: 00 …€¦ · la gran mayoría de docentes en conalep, no...

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