CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJEM.C. Karla Olmos / Mg. Blessed Ballesteros

Agenda

Introducción a los Metadatos Presentación del Módulo

Objetivo Metodología Contenido Seguimiento Producto Esperado

Conclusiones

Introducción a los metadatos

•Imagine que la biblioteca de su comunidad es la más grande y extensa del mundo.

•Imagine que las colecciones incluyen libros de cada área de estudio conocida por la humanidad.

•Ahora, imagine que la única manera de encontrar algo en la colección es hojeando cada libro en los estantes.

•Imagine que no existe ningún índice o catálogo con información sobre el título, autor o tema que permita encontrar un libro específico…

Introducción a los MetadatosEsta biblioteca con su enorme colección de libros, todos sin alguna identificación, es algo como la Internet. La Internet es una enorme colección electrónica de información. Aunque los sistemas motores de búsqueda pueden encontrar información consultando el contenido de todos estos recursos, no es una manera muy eficiente de encontrar lo que realmente necesitamos.

Los metadatos son datos estructurados que proporcionan un resumen corto sobre cualquier recurso de información, impresa o electrónica, yfacilita la ubicación, identificación o descubrimiento de ese recurso.

Introducción a los Metadatos

Metadatos de

Contenido

Metadatos

Metadatos de

Contexto

Proporcionan los datos sobre elcontenido de un recurso de información;por ejemplo:términos del tema y títulos.

Proporcionan los datos sobre el contextode un recurso de información, o los datossobre la creación de ese recurso deinformación.Por ejemplo: el nombre del autor, lafecha, el lugar de publicación y otrosmetadatos administrativos depreservación y técnicos

Introducción a los Metadatos

Metadato Valor

Título Global Forest recursos assessment. Main Report

Año 2002

ISBN 9251046425

Autor Robert Smith

Número de Serie 140

Idioma En

Número de Páginas

512

Metadatos de contenido

El cuadro siguiente muestra los metadatos de una publicación .

Metadatos de contexto

Introducción a los Metadatos

Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza,físicamente o virtualmente, un recurso de información.

Identificación. Los metadatos pueden diferenciar un recurso deinformación de otro, sin describir la colección entera de recursosde información.

Descubrimiento del recurso. Los metadatos pueden vincular lasconsultas de un usuario sobre un tema particular con aquellosrecursos de información sobre el mismo tema.

Los metadatos tienen varios propósitos diferentes:

Introducción a los Metadatos

Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza, física o virtualmente un recurso de información.

Por ejemplo:

En una biblioteca se utiliza un registro bibliográfico, para dirigir al usuario adonde se localiza el recurso de información.

Introducción a los Metadatos

Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza, física o virtualmente un recurso de información.

Otro ejemplo de los metadatos, usado para ubicar los datos, es el Localizador Uniforme de Recursos (URL), que distingue un recurso de la Web Mundial de otro.

Introducción a los Metadatos

Identificación: Los metadatos pueden distinguir un recurso de información de otro, sin describir la colección entera de los recursos de información.

Por ejemplo:Número InternacionalNormalizado del Libro(ISBN).El ISBN es un número de diezdígitos, legible por unamáquina, reconocidointernacionalmente, que seusa para distinguir unapublicación monográfica deotra.

Introducción a los Metadatos

Descubrimiento del recurso. Los metadatos pueden vincular lasconsultas de un usuario sobre un tema particular con aquellosrecursos de información sobre el mismo tema.

Un ejemplo de metadatos usados para la recuperación delrecurso son las palabrasClave.

Introducción a los Metadatos

Los metadatos se pueden usar para diferentespropósitos. Una de las principales y más conocidas aplicaciones de metadatos es la descripción de entidades bibliográficas, como los libros.

Como los recursos de información empezaron a estar disponibles digitalmente, pronto se puso en claro que las normas de metadatos complejos eran ineficientes para manejar la explosión de información digital, entonces se empezaron a desarrollar normas demetadatos menos complejas.

La cantidad de temas representados en informacióndigital aumentó enormemente, y se desarrollaron normas de metadatos específicos a temas particulares, como aquéllos para datos geoespaciales y recursos educativos.

Introducción a los MetadatosEjemplos de normas de metadatos específicos a temas particulares:

Metadatos para Recursos Bibliográficos como libros, folletos, materiales cartográficos, música impresa, etc.

Metadatos para recursos geoespaciales

Metadatos para recursos de redes

Metadatos para recursos educativos

Introducción a los Metadatos

La Norma Internacional para la Descripción Bibliográfica (ISBD) es una norma reconocidainternacionalmente, que se usa para proporcionar las descripciones de los metadatos para los recursos bibliográficos.

Fue desarrollada para normalizar varios conjuntos de reglas para descripciones bibliográficas en todo el mundo. Se usa para describir recursos monográficos, libros raros, folletos, materiales cartográficos, música impresa, recursos electrónicos, etc.

Introducción a los Metadatos

Los recursos geoespaciales están relacionados principalmente con la geografía y la ubicación.Por consiguiente, se desarrolló una variedad de normas de metadatos específicos para los recursos geoespaciales. Para armonizar estas diferentes normas, la Organización Internacional para la Estandardización (ISO) está desarrollando una colección de normas para la información geográfica, conocida como ISO 19115. Un ejemplo de metadatos geoespaciales es la Norma de Contenidos para Metadatos Geoespaciales Digitales, establecida por el Comité Federal de Datos Geográficos (FGDC), en 1998.

Dublin Core es una norma de metadatos,introducida en 1995, que consta de quinceelementos de información para describir losrecursos conectados en red.

Incluye elementos bibliográficos típicos comotítulo, creador, editorial, etc., y tambiénelementos que están más relacionados con losrecursos conectados en red; por ejemplo, el tipoy formato del recurso, las relaciones entrevarios recursos y los derechos de propiedadintelectual.

El Dublin Core Básico, usado para describircualquier recurso en red, se ha extendido por eluso de calificadores y de otros elementos quedescriben tipos específicos de recursos.

Introducción a los Metadatos

Para describir los recursos educativos, se requierenelementos específicos, además de los metadatosbibliográficos comunes.

Por ejemplo: mientras que un recurso educativo tiene un autor, lugar y fecha de publicación, también se puede haber creado para un público educativo particular, que va desde escolares hasta universitarios.

Para capturar estos elementos, se han desarrollado estándares de metadatos educativos.

Los siguientes son dos estándares desarrollados para estepropósito:

Introducción a los Metadatos

Introducción a los Metadatos

El estándar Metadatos de Objetos de Aprendizaje(LOM) tiene toda una sección dedicada a lascaracterísticas educativas de un recurso deinformación. Éstas incluyen: tipo de interactividad,tipo del recurso de aprendizaje, nivel deinteractividad, densidad semántica, rol intentado delusuario final, contexto, rango típico de edad,dificultad y tiempo típico de aprendizaje.

El esquema de metadatos educativos DublinCore, desarrollado por el Grupo de trabajo enEducación DCMI, propone dos elementos:“audiencia” y “normas”; además de los quinceelementos básicos de Dublin Core. El grupo tambiénha propuesto la adaptación de tres elementos delestándar LOM: tipo y niveles de interactividad, y eltiempo típico de aprendizaje.

Presentación del Módulo

Objetivo

Reconocer la importancia de incorporar en el desarrollo de los objetos de aprendizaje las acciones necesarias para la clasificación y organización de los mismos

Los participantes estarán en capacidad de catalogar objetos de aprendizaje haciendo uso de los modelos de clasificación LOM y Dublin Core y considerando los sistemas de clasificación por áreas de conocimiento.

Metodología

El desarrollo del módulo se centra en el estudio de lecturas seleccionadas, en la reflexión a partir de presentaciones dispuestas y en la realización de actividades de aprendizaje diseñadas para cada tema. Lo anterior mediante sesiones independiente de estudio, con trabajos en grupo y mediante asesorías.

El módulo dispondrá de foros para tocar los diferentes tópicos e inquietudes y además los participantes complementarán su aprendizaje a partir de las lecturas adicionales propuestas.

Contenido

Introducción a la Clasificación y Organización de la Información

Sistema de Clasificación  Areas de Conocimientos Competencias Educativas

Metadatos Introducción a los Metadatos Categorías Modelos (LOM - Dublín Core)

Seguimiento

Los participantes realizarán una actividad por cada tema desarrollado en el módulo:

Mapa de conceptos del tema Clasificación y Organización de la información - individual.

Clasificación de los objetos por áreas de conocimiento estableciendo a que competencias educativas se apunta

Reflexión a publicar en el Wiki de cada grupo diciendo el área de conocimiento y las competencias a las que apunta con retroalimentación de los otros grupos

Creación de los metadatos del objeto de aprendizaje de acuerdo con el modelo LOM y al modelo DB

Producto Esperado

Metadatos de objeto de aprendizaje desarrollado en el módulo 3 de acuerdo con los modelos LOM y DC.

Se entregará en el ambiente virtual del Diplomado 6 de febrero de 2010.

¿Dudas?