clase participativa y evaluaciÓn

Presentacin de PowerPoint

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINE.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO GURICO

ORIENTACIONES SOBRE LA CLASE PARTICIPATIVA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Facilitadores: Profa. Irabet Sez Profa. Ivonnes Snchez Lcda. Llerina Osto Lcda. Julepza Castillo Lcda. Yns Ascanio Calabozo, 02 de marzo del 2012Resultados del Acompaamiento PedaggicoRealizado por el Municipio Escolar1. Se felicito la institucin por la planificacin, la cual en su mayora segn las muestras tomadas, estaba MUY BUENA, salvo algunas observaciones realizadas, tales como: colocar como portada de la planificacin semanal solo el membrete de la institucin, N de la semana y fecha (desde-hasta) excluirla palabra rutina, incluir la planificacin del cuaderno bolivariano en la libreta de planificacin, planificar en conjunto docente de aula y docentes especialistas; ya que el docente de aula debe describir el contenido que va ha dar el docente especialista, la planificacin debe ser escrita por el docente en su totalidad; por lo que no debe colocarse material transcrito o fotocopiado pegado en la libreta, recordar que los tres momentos de la planificacin deben vincularse con el contenido y la competencia a evaluar, adems de recordar que se debe planificar con el objetivo de obtener calidad; ms no cantidad y no dejar espacios en blancos dentro de la planificacin; a excepcin del rea de observacionesNota: El docente debe dejar o enviar la planificacin cuando se va a ausentar del Plantel

2. Se encontr fuertes debilidades en lo que ha evaluacin se refiere: Instrumentos elaborados incorrectamente.Instrumentos no identificados. Desconocimiento de los instrumentos que se UTILIZANColocacin en la planificacin de instrumentos que no estn manejandoUso de instrumentos no acordes a la Educacin Primaria Bolivariana (Pruebas escritas, Pruebas Orales) estas deben ser cambiadas por Entrevista y Actividades.Tambin se nos record que la evaluacin debe ser diaria y descriptiva.

CLASE PARTICIPATIVA

CLASE PARTICIPATIVAMilagros Sandoval (2010), Es una forma de organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan maestros, maestras y estudiantes, y estos ltimos entre s, tomando en cuenta los siguientes momentos: IDENTIFICACIN, INICIO, CIERRE, RECURSOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

ESTRUCTURA DE LA CLASE PARTICIPATIVA IDENTIFICACIN

Semana N 9. Desde: 05-03-2012. Hasta: 09-03-2012Da: LunesCalabozo, 05 de marzo del 2012E. B. B. Independencia 5 de julio3er Grado. Seccin AMi nombre es:Mi maestra es:rea:Contenido:Nombre del P.A.:Valor de la semana: (indicar la estrategia a utilizar para fomentar el valor.)

INICIO: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes permitiendo activar en stos y stas la posicin afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas con la edad, caractersticas de los y las estudiantes y de los componentes a desarrollar, pudindose utilizar: clarificacin de los objetivos, uso de analogas, lluvia de ideas, canciones, cuentos, palabras de reflexin.DESARROLLO: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizaje que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la integracin de los aprendizajes, la formacin en valores, la reflexin crtica, la identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al maestro y la maestra variar la pauta de instruccin desarrollar actividades prcticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TICs para hacer el proceso ameno.CIERRE: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en funcin del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.

RECURSOS: Humanos y materiales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin, registro anecdtico y registro descriptivo para 1ro, 2do y 3er grado. Escala de estimacin, registro anecdtico y descriptivo para 4to, 5to y 6to grado.EJEMPLO DE LA CLASE PARTICIPATIVA GLOBALIZADASemana N 8. Desde: 27/02/2012. Hasta: 02/03/2012Da: ViernesCalabozo, 02 de marzo del 2012E.B.B. Independencia 5 de julio5to Grado. Seccin EMi nombre es:Mi maestra es: Julepza CastilloNombre del P.A.: Con entusiasmo aprendo para vivir viviendorea: Matemticas, ciencias naturales y sociedad. Lenguaje, comunicacin y cultura.Contenido: Organizacin y distribucin del planeta tierra. Unidad de medidas. Gramtica y ortografa.

Valor de la semana: Amistad. Para fomentar el valor de la amistad se realiza el juego del osito , para el cual se les indicar a los estudiantes que formen un crculo y se le dar a un osito a el cual cada estudiante le ofrecer un gesto de amabilidad. Luego de que el osito pase por cada estudiante, los nios (as) le realizarn al compaero que tienen a su lado el gesto que tuvo con el osito.

INICIO: Los estudiantes efectuarn una lectura titulada la vida en sociedad y la geosferas. Dicha lectura esta ubicada en la pgina 55 del libro el cardenalito de 5to grado de la coleccin bicentenario. Dentro de esta perspectiva, los estudiantes practicarn la lectura e identificarn los signos ortogrficos que posee el texto. De esta manera, los estudiantes podrn en prctica los conocimientos obtenidos en la clase pasada en relacin a la gramtica.

DESARROLLO: La docente realizar una demostracin de un esquema de rotacin de la organizacin de nuestro planeta, con situaciones de la vida cotidiana, empleando esta tcnica para explicar los sistemas que conforman el planeta tierra.

Dentro de este orden de ideas, los estudiantes elaborarn un trptico donde darn respuestas a las siguientes interrogantes, empleando como recurso el libro de La Ciencia en tus manos de 5to grado de la Coleccin Bicentenario:Cmo est organizado el planeta tierra?Qu es atmsfera?Que es litosfera?Qu es hidrosfera?

Debe sealarse, que con la redaccin de las respuestas dadas a las interrogantes anteriores se verificar si los estudiantes colocan en prctica las reglas de la ortografa.Se debe conocer que para convertir las unidades de medidas de capacidad del agua que hay en la hidrosfera del planeta tierra, debemos aplicar lo siguiente:En primer lugar conocer las unidades de capacidad para poder convertir.

Para convertir una unidad de medida en otra mayor dividimos entre la unidad seguida de tanto cero como lugares subimos en la escalera. Mientras, que cara convertir una unidad de medida en otra menos multiplicamos por la unidad seguida de tanto cero como lugares bajamos en la escalera de la unidades de medidas.Ahora bien, teniendo claro las unidades de medidas en cuanto a capacidad se proceder a convertir una unidad. Por ejemplo:Si en un ro hay 20000 litros de agua y queremos saber cuantos litros contiene despus de caer una llovizna que le agrego aproximadamente 120000 centilitro.Se procede de la siguiente forma:120000 % 100= 1200R: 120000 centilitro equivale a 12000 litros, entonces tenemos, que al final de la llovizna el ro obtuvo 1200 litros de agua ms de lo que posea.

CIERRE: se les asignar a los estudiantes una serie de ejercicios de conversin de la unidad de capacidad, para as comprobar si los mismo comprendieron el tema planteado.

Si en el mar hay 32541L de agua cuntos hectolitros hay?3254 % 100= 32,54hl

2. Si en un estanque hay 60,2 dal Cuntos litros hay?60,2 X 10= 602LRECURSOS:HUMANO: DOCENTE Y ESTUDIANTESMATERIALES: libros de la coleccin bicentenario, cuaderno., lpiz y colores,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de Estimacin

LA EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

QU ES EVALUAR?Proceso sistemtico, sistmico participativo y reflexivo, que permite emitir una valoracin sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos (C.N.B)

FUNCIONES DE LA EVALUACIN.Explorar: Evidenciar experiencias previas de aprendizajes.Diagnosticar: Anlisis de evidencias, para conocer los aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas por l o la estudiante.Orientar: Indica las posibilidades de generar acciones educativas sobre la base del diagnstico.Realimentar: Tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones ejecutadas.Informar: Comunicar los avances y logros alcanzados en el proceso educativo.Promover: Cumplimiento de las acciones educativas por parte de l estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/o ao inmediato superior. Cundo Evaluar?(Tipos)Evaluacin inicial y/o diagnstica: su finalidad es conocer avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; as como su interaccin en el contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizajes.Evaluacin procesual y/o formativa: se planifica con la finalidad de obtener informacin de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de los y las estudiantes propiciando datos para realimentar y reforzar los procesos.Evaluacin final y/o sumativa: valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizajes. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluacin diagnstica; al mismo tiempo que determinan la promocin, certificacin o prosecucin de los y las estudiantes.

Cmo Evaluar?(Formas)Autoevaluacin: Reflexin que realiza cada uno de los actores sociales, de su actuacin en la construccin del aprendizaje. Permite tomar conciencia de lo que se est haciendo y de lo que se pretende alcanzar; se reconocen los avances y logros, con ella se demuestra una actitud critica y reflexiva.Coevaluacin: es la evaluacin que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizajes, se asumen actitudes criticas ante los dems permitiendo reorientar el proceso de aprendizaje.Heteroevaluacin: es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construccin de aprendizajes, es decir es el proceso de reflexin para valorar colectivamente los esfuerzos, aciertos y logros reconociendo potencialidades y propiciando acciones para continuar su desarrolloLa Evaluacin en el Sistema Educativo Bolivariano. En Educacin Primaria Bolivariana, el Currculo Nacional Bolivariano, plantea la utilizacin de la EVALUACION CUALITATIVA , la cual se orienta por la DESCRIPCIN de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los proceso, en cada una de las reas de aprendizaje.

Las TCNICAS RECOMENDADAS para realizar este tipo evaluacin son: la observacin participante, observacin directa, entrevista abierta y analisis producciones orales y escritas.

Los INSTRUMENTOS RECOMENDADOS para evaluar en los TRES PRIMEROS GRADOS son : Lista de Verificacin, Registro Descriptivo y Registro Anecdtico. Para los tres grados siguientes, adems de los dos ltimos instrumentos nombrados anteriormente, se recomienda usar la Escala de Estimacin

La Lista de Verificacin Es un instrumento de registro que proporciona una forma sistemtica de verificar si las caractersticas importantes que deben estar presentes en el desempeo de un estudiante lo estn o no. El proceso de desarrollo de una lista de verificacin es relativamente simple. Primero se debe enlistar las conductas o caractersticas importantes. Luego se aade a lista cualquier error comn, y por ltimo se arregla de manera que sea fcil de usarla. Una lista de verificacin bien diseada debe cumplir los siguientes criterios:

1. La lista debe ser relativamente corta.2. Cada uno de los reactivos debe ser claro.3. Cada uno de los reactivos se debe centrar en una caracterstica o conducta observable.4. Solamente se deben incluir caractersticas o conductas que sean importantes.5. Los reactivos se deben disponer de manera que sea fcil usar la lista en su conjunto.MODELOS DE LISTA DE VERIFICACININDICADORESRECONOCE SONIDOS SIMPLES QUE COMIENZAN CONCONFUNDENNombre y Apellido del EstudianteRRRCBVGB/PB/DD/PCARLOS RODRGUEZ02/03/12MARA CARRASQUELPARA EVALUAR LA LECTURA INICIAL NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Identifica y lee sonidos sencillos PARA EVALUAR RECONOCIMIENTO DE NMEROS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Reconoce, y cuenta nmeros naturales hasta el 49 INDICADORESRECONOCE LOS NMEROS NATURALES DESDESALTA NUMEROS ENTRE:NNombre y Apellido del Estudiante0 AL 910 AL 1920 AL 2930AL 3940 AL 490-910-1920-2930-39CARLOS RODRGUEZ02/03/1202/03/12MARA CARRASQUEL

PARA EVALUAR CONTENIDO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Identifica el cuerpo humano como una unidad que se compone de varias partesINDICADORESRECONOCE PARTES DEL CUERPOCONFUNDENNombre y Apellido del EstudianteCABEZATRONCOEXTREMIDADESCABEZA/TRONCOTRONCO/EXTREMIDADESEXTREMIDADES/CABEZACARLOS RODRGUEZ02/03/1202/03/12

MARA CARRASQUEL

ALGUNOS VERBOS PARA LA REDACCIN DE LAS COMPETENCIAS E INDICADORESConocimientoComprensinAplicacinAnlisisSntesisEvaluacinAdquirirClasificaCombinaCompletaDescribeDefineEvocaEnumeraExpresaEscribeIdentificaIndicaInformaNombraReconoceSealaCaptaCombinaConvierteComentaDiscuteDescribeDeduceEspecificaExponeIlustraEjemplificaInterpretaNarraOrganizaProcesaRelacionaReplanteaResumeAplicaActaAdaptaAfianzaApreciaCalculaComparaCriticaDistingueDramatizaDiscriminaEjecutaEfectaEmpleaExperimentaObtieneTransfiereVerificaUtilizaPuntualizaDiferenciaDivideEstableceExtraeRazonaResuelveSeleccionaAgrupaConstruyeCreaDeduceElaboraGeneralizaFormulaDiseaInduceDeduceDirigeJerarquiza Abstrae Arma ComponeColeccionaConstruyeDefineDisponeElaboraInfiereIntegraPlanificaPrecisaProponeReconstruyeResumeRedactaSintetizaBosqueja

AdoptaArgumentaCompletaCorroboraCertificaDemuestraDistingueDecideEstimaValoraPrecisaJuegaPerfeccionaVerificaAprecia

ACTIVIDADES, TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR (ENFOQUE CUALITATIVO) Tcnicas Qu har para evaluar? Instrumentos Con qu voy a evaluar? Actividades de evaluacinQu voy a evaluar?Exposiciones OralesMaquetas Redacciones / Informes Trabajos escritos Carteleras, dibujos, pinturasDramatizaciones y simulacionesProyectos de trabajoDebates Rendimiento en general

ObservacinAnlisis de produccin de los alumnos (orales, escritos, prcticosIntercambios orales Registro descriptivoRegistro anecdticoLista de Verificacin (I Etapa)Escala de Estimacin (II Etapa)

ESCALA DE ESTIMACIN Competencia a observar Datos del alumnoLos criterios Escala valorativa ESCALA DE ESTIMACINLos indicadoresLos elementos de la escala de estimacin son:


ESCALA DE ESTIMACIN

Estrategia de evaluacin propuesta: LECTURA ORALGrado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores:Pronuncia en forma clara y definida.Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la intencin y situacin comunicativa.RASGOS A EVALUARAspectos generales Comprensin LEYENDAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado FECHAAPELLIDOS Y NOMBRES Tono de vozPronunciacinEntonacinSeguridad al leerUso de la coma y el punto al leerUso de la admiracin al leerUso de la interrogacin al leerReconoce ideas principales Conoce el significado de las palabras Opina sobre las ideas expresadas en el texto


ESCALA DE ESTIMACIN

Estrategia de evaluacin propuesta: EXPOSICIN ORAL Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores: Pronuncia en forma clara y definida.Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la intencin y situacin comunicativa.Aspectos generales Contenido Lmina LEYENDAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado FECHAAPELLIDOS Y NOMBRES PuntualidadUso del tiempoOriginalidad en la presentacinGestualidadTono de voz VocabularioDominio del contenidoEjemplifica Tamao de la letraOrtografa PulcritudCalidad del contenido


ESCALA DE ESTIMACIN

Estrategia de evaluacin propuesta: TRABAJO ESCRITO Fecha: _________________________Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________________ Lapso:________________Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos y expositivos coherentes segn la intencin y situacin comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos de la lengua. Indicadores:Respeta las normas de presentacin de los trabajos escritos: margen, sangra, portada.Ortografa.Rasgos a Evaluar ESCALAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado APELLIDOS Y NOMBRES OriginalidadPulcritud del trabajoCuido del margen CoherenciaLegibilidad de la escrituraContenidoUso de maysculas en nombres propios Uso de maysculas al inicio de prrafosOrtografa del escritoPuntualidad en la entrega


ESCALA DE ESTIMACINFecha: _________________________Grado: __________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente: _____________________________Lapso:________________RASGOS RELEVANTES DE LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTEResponsabilidad Hbitos de Trabajo y SaludPresentacin Personal y Cortesa Confianza en s mismo Creatividad e Iniciativa OBSERVACIONES ESCALAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado APELLIDOS Y NOMBRESPuntualidad en la entrega de trabajos Cumplimiento de asignaciones Cuidado de los tiles escolares Cuidado de lo recursos de la institucin Cumplimiento de instrucciones Orden y pulcritud en los trabajos presentados Hbitos higinicos Vocabulario utilizado para expresarse Actitud ante compaeros y docentes Apariencia personal Cumplimiento de normas del aula Aceptacin de la crticaAceptacin de responsabilidad Firmeza en sus opiniones Curiosidad por la investigacin Capacidad de anlisis Fluidez en la expresin de las ideasOriginalidad en sus trabajos componentes bsicos:La competenciaMomento de la evaluacinLos alumnosLa descripcin de lo observadoLa interpretacin de lo observadoActividad evaluadaREGISTRODESCRIPTIVOEl indicadorRegistro Descriptivo: son registros diarios, sistematizados y planificados. En este instrumento se describe claramente los detalles y circunstancias de los hechos tal cual como acontecenNombre del estudiante: ______________________________Edad: _____ Fecha: ________________

Lugar: __________________________________Competencia: ______________________________________________________________________________Descripcin:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Interpretacin:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


REGISTRO DESCRIPTIVO REGISTRO ANECDTICOConsiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno).No es previamente preparado, sino eventual. Este registro se realiza en la mayora de los casos en forma individualRegistro Anecdtico: son registros sistemticos y no planificados, es muy similar al registro descriptivo en cuanto a detalles, pero se emplea cuando acontece un incidente o ancdota interesante, lo cual permite tener en cuenta esas manifestaciones espontaneas del individuo.

REGISTROANECDTICOLa fechaLa horaIncidenteDescripcin de lo observadoInterpretacin de lo observadoContexto de la observacin (lugar)Datos del alumno Tiene siete (7) componentes bsicos:

FORMATOS PARA EL CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

LOPNAArt. 55.- Derecho a participar en el proceso de educacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser INFORMADOS y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. REGLAMENTO DEL EJERCICIO DOCENTEDe las Faltas y las Sanciones

Art: 150.- Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos:1 Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.4 Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de la obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil.6 Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados.

REFLEXIN

El trabajo del maestro no consiste tanto en ensear todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento."(John Locke)

por su atencin

Municipio Escolar N 2Escuela Bsica Bolivariana"Independencia 5 de Julio"

ACTA DE COMPROMISO

FECHA:__________________GRADO:__________ SECCIN:______________ MAESTRO____________________________________MOTIVO:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ACUERDOS Y COMPROMISOS:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________ ______________________ ______________________ _____________________ FIRMA DEL REPRESENTANTE FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL MAESTRO (A) FIRMA DEL CIFPI

Municipio Escolar N 2Escuela Nacional Bolivariana "Independencia 5 de Julio"

ACTA COMPROMISO DOCENTES.Hoy, _________________________________________________, en la sede del plantel, la docente ________________________________________, responsable del _____________________________________________, se compromete por voluntad propia, a atender la matricula de la docente ______________________________, responsables del _________________________________________, por los das _____________________________________________________, quien se encuentra permisada por: ____________________________________________

_____________________________ ______________________________ Docente comprometido Docente Permisado

_________________________________Coordinador Institucional de Formacin Permanente e Investigacin REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINESCUELA NACIONAL BOLIVARIANAINDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO [email protected]. 0424-3094417 Calabozo, ____/____/_______.

ACTA DE COMPROMISO

Quien suscribe:__________________________________________________maestra de:_____grado seccin:______, por medio de la presente hago constar que el (la) ciudadano (a)___________________________portador(a) de la cedula de identidad N _________________, Representante de:________________________se compromete con el docente en reforzar el aprendizaje durante este perodo escolar____ lapso y vigilar que realice las actividades que le asignen para realizar en el hogar.

Acta que se elabora a los _______ das del mes de _________ del ao 20_____.

__________________________ ____________________________ Docente Representante C.I. N C.I. N

clase participativa y evaluaciÓn

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