CLASE 210 sesiones

45 minutos cada sesión.

MATEMÁTICAS CONSTRUCTIVAS

CIME

SESIÓN 1 Y 2

En un inicio será importante que los niños conozcan el valor de cada una de las regletas.

• Blanca 1

• Roja 2

• Verde claro 3

• Rosa 4

• Amarillo 5

• Verde oscuro 6

• Café 7

• Negro 8

• Azul 9

• Naranja 10

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 1 Y 2

Se proponen varios juegos o el trabajo de la

escalera, para que el alumno observe como deben

de acomodarse las regletas.

También podrías utilizar el reconocimiento con los

ojos cerrados en donde ellos deberán de adivinar a

que regleta corresponde.

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 3 Y 4.

Después de que los niños conocen que cada regleta tiene un valor, también en un primer momento se les mostrará que para las regletas hay una letra que las identifica a cada una:

• Blanca b

• Roja r

• Verde claro v

• Rosa R

• Amarillo a

• Verde oscuro V

• Café c

• Negro n

• Azul A

• Naranja N

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 3 Y 4.

Es este momento cuando se inicia el trabajo de los trenes, en donde los niños inician con su proceso de suma.

Poco a poco se va a ir introduciendo a los niños en el tema, solo podrán hacerse sumas menores a 10 en donde se colocaran dos regletas que serán como vagones por ejemplo:

2+3=6

Se colocará la regleta roja seguida de la regleta verde claro y se buscará una regleta que abarque ambas, a esto se le conoce como tren.

Podrá iniciarse la sustitución de las regletas por letras y se hará en el cuaderno de registro.

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 5 Y 6

Después de formar trenes, podremos formar

tapetes, los cuáles son un conjunto de sumas que

dan la misma cantidad, ayudado por las regletas.

Por ejemplo sumas que sean 8:

4+4

5+3

2+2+2+2

Así los niños conocerán el panorama de

posibilidades de suma.

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 7 Y 8

Cuando los niños logren armar trenes y armar

tapetes se podrá decir que los niños conocen el

proceso de suma y se iniciará con la resta.

Para la resta se busca el número que falta para…

Por ejemplo 5-2.

Para que a los niños se les haga mas sencillo

podemos decir: cuanto le falta a 2 para llegar a 5, y

se sustituye con las regletas para poder llegar al

resultado.

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

SESIÓN 9 Y 10.

Para finalizar con el proceso de adición y sustracción será importante realizarlo sin las regletas y solo empleando el conocimiento que se haya adquirido, para elloo es importante que sea en su cuaderno de trabajo, para ello necesitas reforzarlo diariamente y poco a poco iras haciendo a un lado las regletas.

Volverás a utilizarlas cuando inicies el proceso de adición y sustracción con unidades, decenas y centenas, así como con inicio de multiplicación y todos los proceso de algebra ayudando hasta secundaria.

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.

Trabajo con regletas

Trenes MosaicosInicio de

proceso de sustracción

Manipulación

PROPÓSITO: Plantea y resuelve problemas en situaciones prácticas que implican agregar, reunir,

quitar, igualar y repartir objetos.