Psicologa del Aprendizaje

ConceptualizacinDocente: Elena vila Maldonado Facultad de Educacin Universidad Autnoma de Chile

Actividad en clases

Captulo 1:Conceptos Bsicos. Bermeosolo, J. (2007). Cmo aprenden los seres humanos: Mecanismos Psicolgicos del Aprendizaje. Segunda Edicin. Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.

1.- Luego de la lectura del texto, DEFINA los siguientes conceptos

Desarrollo Maduracin Madurez Aprendizaje2.- EXPLIQUE cmo se relacionan estos conceptos con el Aprendizaje

Conceptos relacionados al aprendizaje Desarrollo

Maduracin Madurez

Desarrollo

Transformaciones del ser humano en el tiempo, que la psicologa evolutiva caracteriza como universales, esenciales, cualitativas e irreversibles.

DesarrolloProceso en que la vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales.

Proceso de cambio en las personas y la forma como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo.

Desarrollo

Cambios cuantitativos: Variacin en el nmero o la cantidad de algo. Ej. estatura y el peso.

Desarrollo

Cambios cualitativos: Se presenta en el carcter, la estructura o la organizacin. Ej: naturaleza de la inteligencia de una persona, forma de expresar opiniones, etc.

Maduracin

Fenmeno bsicamente biolgico. Tiene que ver con la actualizacin de las potencialidades transmitidas por la herencia. Produce cambios conductuales al provocar alteraciones en la estructura y funciones corporales de origen gentico. Cambios que se relacionan con los diferentes perodos del desarrollo.

Maduracin

Serie de procesos orgnicos y cambios estructurales que van ocurriendo en el organismo desde la gestacin, determinados biolgicamente, autnomos y relativamente independientes de la experiencia o la ejercitacin.

Maduracin

Corresponde a las alteraciones en las estructuras y funciones corporales de origen gentico, los cuales se pueden evidencian en el comportamiento humano.

MadurezEl trmino madurez supone un determinado nivel de logros en el desarrollo, como consecuencia tanto de la maduracin como del aprendizaje.

Madurez

Una condicin dinmica que depende de las caractersticas neurolgicas, neuropsicolgicas y psicolgicas de la persona, y en menor medida, el entorno en el que el desarrollo tiene lugar.

Madurez: importancia para el contexto escolar

En el contexto escolar, el concepto madurez como disposicin suele entenderse como el momento en el que tanto el escolar, como la propia escuela, est en condiciones de llevar a cabo el proceso de enseanzaaprendizaje con facilidad, eficacia y sin tenciones emocionales.

Madurez: importancia para el contexto escolar

El alumno ha alcanzado cierto nivel de desarrollo, y dispone de conocimientos, habilidades e intereses que, en conjunto, propician el Aprendizaje.

Concepto de Aprendizaje

Se refiere a los cambios de conducta, relativamente permanentes, que son consecuencia de la prctica o de las experiencias de la persona. cambios relativamente permanentes en la potencialidad de la conducta y que ocurren como consecuencia de la prctica reforzada (no de la prctica solamente).

Aprendizaje

El concepto de Conducta se refiere a cualquier actividad del ser vivo, comportamientos observables externos, como tambin capacidades, disposiciones internas, procesos mentales, etc. que se pueden expresar eventualmente en conductas externas.

Aprendizaje

La prctica y las experiencias se relacionan con conductas anteriores del aprendiz.

El aprendizaje es una forma de comportamiento adquirido, relativamente permanente, pero que puede ser modificado, dando origen a un nuevo aprendizaje.

Aprendizaje

Autores cognitivistas prefieren centrar el los cambios que supone el aprendizaje en eventos psicolgicos internos, no observables directamente: reestructuraciones cognitivas, cambios en el significado de la experiencia o en la comprensin, etc., los que pueden eventualmente, manifestarse en el exterior.

Aprendizaje

El aprendizaje, no es directamente observable: se infiere de lo que puede observarse en la conducta externa.

El cambio en la conducta externa es lo que proporciona informacin acerca de aprendizaje.

Cuando se ha producido el Aprendizaje?

Independiente desde la perspectiva, sabemos que ha ocurrido un aprendizaje cuando: Se realiza una conducta completamente nueva. Cambiando la frecuencia de la conducta ya existente.

Cuando se ha producido el Aprendizaje?

Cambiando la velocidad de la conducta ya existente. Modificando la complejidad de la conducta ya existente.

Respondiendo de manera diferente ante un estmulo determinado.

Aprendizaje y ejecucin

No se puede medir el aprendizaje cuando no hay conducta observable o ejecucin (accin).

La ausencia de ejecucin no indica necesariamente ausencia de aprendizaje.

Etapas y proceso de aprendizaje

En general se identifican 3 etapas para que se produzca el aprendizaje: Adquisicin (aprehensin) (adquisicin) Percepcin-atencin Codificacin

Almacenamiento (retencin) Recuperacin (reconocimiento/evocacin).

Mecanismos del Aprendizaje

Condicionamiento Clsico o Pavloviano Condicionamiento Operante o Instrumental Imitacin o Identificacin (Aprendizaje Social) Mecanismos cognitivos del Aprendizaje