ciencias naturales terminado

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: III Ámbito:Propiedades y transformaciones

de los materiales.

Estándares curriculares:

Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfacción de necesidades.

Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?• Diferenciación entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y después de mezclar materiales.• Mezclas en la vida cotidiana.• Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y filtración.• Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya composición es vital para los seres vivos.

• Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.• Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Propósitos: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.

Secuencia didáctica:Inicio: (15 minutos) Leer las páginas 89 y 90 por medio de “lectura robada”, para introducir a los alumnos al tema a tratar en la sesión. Cuestionar ¿Qué es una mezcla?, posteriormente construir un concepto grupal para escribirlo en el cuaderno.Desarrollo: (30 minutos) Pegar en el pizarrón imágenes de distintos métodos para separar mezclas, así como los nombres de cada uno de manera revuelta, para que los

alumnos los identifiquen. Se realizará una breve explicación de cada método para que lo puedan identificar con mayor facilidad. Realizar, en equipos de 5 personas, la actividad de la página 91 del libro de texto “Hagamos mezclas”, con los materiales que se solicitan (los

cuales fueron encargados previamente de tarea). Al realizar el experimento, los alumnos registran los resultados obtenidos en la tabla de la página 91 del libro de texto.

Cierre: (5 minutos) Comentar de manera grupal, los resultados obtenidos por los equipos al realizar la actividad. Anotando dichos resultados en el pizarrón para que

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo NavarretePeriodo: 18 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


los alumnos lo registren en su cuaderno.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Libro y cuaderno Imágenes de métodos para separar mezclas y nombres de los

mismos. Materiales solicitados (agua, aceite, arena, clips, frijol)

Que los alumnos sean capaces de identificar mezclas de su entorno y las formas de separarlas, mediante actividades realizadas en la sesión, lo cual será evidencia de su desempeño, registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: III Ámbito:Propiedades y transformaciones

de los materiales.

Estándares curriculares:

Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfacción de necesidades.

Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas?• Diferenciación entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y después de

• Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.• Identifica mezclas de su entorno y

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la


ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo NavarretePeriodo: 18 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


mezclar materiales.• Mezclas en la vida cotidiana.• Formas de separación de las mezclas: tamizado, decantación y filtración.• Reflexión acerca de que el aire es una mezcla cuya composición es vital para los seres vivos.

formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Propósitos: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.

Secuencia didáctica:Inicio: (10 minutos) Observar el video “Los componentes del aire”, en el cual se da una breve explicación sobre la composición gaseosa del aire. Indagar en el alumno lo siguiente: ¿El aire es una mezcla? ¿Por qué?

Desarrollo: (30 minutos) Formar al grupo en 5 equipos mediante la dinámica de numeración, para posteriormente entregar a cada equipo información sobre la composición

del aire, su importancia, la contaminación, medidas de prevención para evitar la contaminación, etc. Entregar a cada equipo un papel bond, para que escriban las ideas más importantes de cada tema y pasen a exponer frente al grupo lo que les

pareció más importante. Dar lectura a las páginas 93 y 94 del libro de texto para complementar la actividad anterior sobre el tema del aire y sus componentes.

Cierre: (10 minutos) Realizar un mapa mental que abarque lo comprendido acerca del tema “Métodos de separación de mezclas”, apoyándose de la información

recabada en la sesión anterior. Entregar a la docente para su evaluación.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Vídeo “Componentes del aire” Papel Bond Información para cada equipo Libro y cuaderno

Que los alumnos sean capaces de distinguir las propiedades de las mezclas y los cambios que ocurren en ella, mediante actividades realizadas en la sesión, lo cual será evidencia de su desempeño, registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)


ciencias naturales terminado

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