ciencias naturales terminado

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque: V Ámbito: Conocimiento científico y

conocimiento tecnológico en la sociedad.

Estándares curriculares:

Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo.

Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:

¿Cómo es nuestro Sistema Solar? Modelación del Sistema Solar: Sol,

planetas, satélites y asteroides. Aportaciones en el conocimiento del

Sistema Solar: modelos geocéntrico y heliocéntrico.

• Describe las características de los componentes del Sistema Solar.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Propósitos: Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de

toda construcción humana. Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.

Secuencia didáctica:SESIÓN 1

Inicio: (10 minutos) Recuperar ideas previas acerca de lo que los alumnos saben del sistema solar y sus componentes, guiándolos mediante las

siguientes preguntas:-¿Qué es el sistema solar?-¿Cómo está conformado el sistema solar?-¿Sabes que es una galaxia, un asteroide, un cometa, etc)-¿Para qué sirve un telescopio?Desarrollo: (35 minutos) De manera grupal, dar lectura a las páginas 131,132 y 133 del libro de texto, en las cuales el alumno analiza los componentes del

sistema solar. Subrayar lo que se considera importante de la lectura, para posteriormente realizar un resumen en el cuaderno. Utilizar la Tablet MX, para visualizar un interactivo denominado “El sistema solar”. En dicho interactivo se puede ver un video de cómo

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Profr. Manuel Mirazo NavarretePeriodo: 11 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”Nombre del docente: Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes


se formó el sistema solar y las descripciones de los planetas. A partir de lo visto en el interactivo, realizar un cuadro comparativo o un mapa conceptual de las características de los planetas.Cierre: (5 minutos) Entregar al alumno la hoja de trabajo “Sistema solar”, en la cual debe ubicar los planetas y escribir su nombre, además de colorear

cada uno de ellos.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Cuaderno y libro Tablet MX Hoja de trabajo “Sistema solar”

Que los alumnos sean capaces de describir las características de los componentes del Sistema Solar, mediante actividades elaboradas en el aula y el desempeño del alumno, registrando resultados en lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Docente asesor(a) Docente tutor(a)





Contenido: Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:¿Cómo es nuestro Sistema Solar? Modelación del Sistema Solar: Sol,


Sistema Solar: modelos geocéntrico y



Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la




heliocéntrico.

prevención. Comprensión de los alcances y

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.




Inicio: (10 minutos) De forma individual, resolver la hoja de trabajo “Relaciono y aprendo”, en la cual los alumnos deben relacionar dos columnas, en una

se encuentran los elementos del sistema solar y en la otra las características que le corresponden.Desarrollo: (30 minutos) En equipos de 5 personas, realizar la actividad de la página 134 del libro de texto, en la cual los alumnos deben realizar una

representación de las distancias entre los planetas y el sol, para lo cual la docente les llevará el material que necesitan (cartulina, estambre y marcadores de colores).

De manera grupal, cada equipo comenta de qué manera realizaron la actividad y a que dificultades se enfrentaron para desarrollarla.Cierre: (15 minutos) Agrupados en equipos de 4 personas los alumnos juegan al “memorama” del sistema solar. Cada equipo contará con un juego de

“memorama”, el alumno que consiga más aciertos tendrá un logro de la semana.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Hoja de trabajo “Relaciono y aprendo”Tablet MX Cartulinas, estambre y marcadores de colores Memorama “El sistema solar” Libro



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Inicio: (10 minutos) Mediante lluvia de ideas cuestionar a los alumnos lo siguiente:-¿Qué es un satélite? ¿Cuál es su función?-¿Qué es un asteroide?-¿Qué es un meteorito?Desarrollo: (30 minutos) De manera grupal, dar lectura a las paginas 135,136, 137 y 138, en las cuales el alumno analiza a los satélites y los asteroides.

Subrayar lo que se considera importante de la lectura, para posteriormente realizar un resumen en el cuaderno. Proyectar en el cañón el video “Los satélites y asteroides”, posteriormente comentar en plenaria el contenido del video y lo que les

haya parecido interesante.Cierre: (10 minutos) Dictar 4 preguntas sobre lo visto en esta sesión y en sesiones anteriores, en las cuales el alumno debe contestar de forma correcta

para verificar que entendió el tema.



Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Libro y cuaderno Video “Los satélites y asteroides” 4 preguntas sobre el sistema solar



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toda construcción humana.




Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.


Inicio: (10 minutos) La docente realiza la dinámica “Adivina quién”, en la cual se eligen al azar a 8 alumnos para que participen en dicha dinámica. Esta

consiste en que 4 personas dirán características de los siguientes elementos del sistema solar: Sol, asteroide, tierra y luna, los otros 4 alumnos deberán adivinar correctamente de qué elemento se trata, el alumno que adivine más elementos será el ganador de un logro de la semana.

Desarrollo: (30 minutos) Pegar una tabla en el pizarrón, en la cual se muestren los satélites naturales que han sido descubiertos en los planetas del sistema

solar, a partir de dicha tabla el alumno debe responder a los siguientes cuestionamientos:-¿Qué planeta tiene más satélites?-¿Qué planeta no tiene satélites?-¿Cuál es el que tiene uno solo?-¿Cuántos satélites tiene Marte? La docente entrega una hoja rotafolio a los alumnos, para que en equipos de 4 personas dibujen el cinturón de asteroides y los

planetas con sus satélites. Pegar los trabajos realizados en el periódico mural del salón.Cierre: (10 minutos) De manera grupal, resolver un crucigrama en el pizarrón (hecho en papel bond), en el cual se deben responder cuestionamientos

sobre el sistema solar.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación Tabla con los satélites naturales de cada planeta Hojas rotafolio Crucigrama en papel bond



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