ciencia e investigacion
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNOFACULTAD DE CIENCIA SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE TURISMO
TRABAJO ENCARGADO:LA CIENCIA Y SU CLASIFICACION.---------------------------------------------------------------------REALIZADO POR: PARI PANCA Jorge eber 131563 DOCENTE: Lic. ALBERTO CATACHURA VILCA
ASIGNATURA : INVESTIGACION CUALITATIVA DEL TURISMO
SEMESTRE: II
PUNO - PERU2015
UNIDAD I
Conceptos fundamentales de Ciencia e Investigacin
TEMA 1
CIENCIA Y MTODO CIENTFICO
Contenido
Ciencia y mtodo cientfico
El mtodo cientfico en Psicologa
El diseo de investigacin
Ejemplo de investigacin: Montero y Len, 2001
1. CIENCIA Y MTODO CIENTFICO
QU ENTENDEMOS POR CIENCIA
Mtodo especfico para generar un cuerpo de conocimiento (Christensen, 1985)
Conjunto de conocimientos objetivos acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y su pensamiento (Bunge, citado por Fontes, 2001)
Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han construido teoras o va camino de lograrlo.
El proceso de investigacin cientfica culmina con la elaboracin de teoras que, a la vez, impulsan a emprender una nueva investigacin (Anguera, 1989)
SUPUESTOS DEL METODO CIENTIFICO
Orden: La Ciencia supone que el Universo obedece a una pauta ordenada y estable, pudiendo plantearse leyes y teoras que permitan comprender los fenmenos.
Realismo: Los fenmenos que estudia la Ciencia existen independientemente de ser percibidos por el ser humano.
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Determinismo: Todos los fenmenos de la Naturaleza tienen causas antecedentes que los determinan.
Causacin finita: El nmero de causas que determina un fenmeno es limitado.
Comprobabilidad: Cada eslabn de la cadena causal puede ser averiguado, observado y medido
CARACTERSTICAS DE LA ACTIVIDAD CIENTFICA
Lgica
Determinista
General
Parsimoniosa
Especfica
Contrastable
Intersubjetiva
Abierta a revisin
OBJETIVOS DEL METODO CIENTIFICO
Descripcin: Supone la identificacin, denominacin, definicin y clasificacin de objetos, eventos y situaciones, as como de la relacin entre ellos.
Explicacin: Requiere conocer las causas, es decir, identificar las condiciones antecedentes que provocaron su ocurrencia.
Prediccin: Anticipacin de la ocurrencia de un evento con anterioridad a su presentacin.
Control: Manipulacin de las condiciones que determinan un fenmeno.
La ciencia se define por:
Finalidad de la Ciencia: elaborar conocimientos objetivos para explicar las leyes naturales
Mtodo cientfico, caracterizado por su posibilidad de contrastacin y replicacin
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o Inductivo
o Deductivo
o Hipottico-Deductivo
ERRORES EN LA INVESTIGACIN
Tradicin
Autoridad
Observacin errnea
Generalizacin excesiva
Observacin selectiva
Informacin inventada
Razonamiento ilgico
Implicacin personal
Terminacin prematura
2. EL MTODO CIENTFICO EN PSICOLOGA
EL MTODO CIENTFICO EN PSICOLOGA
La batalla por la cientificidad de la psicologa se sustenta en el mtodo empleado
Primer mtodo: Mtodo de la Ciencia Natural (positivismo) Otras metodologas: Fenomenologa, lingstica, etc Tradiciones: Nomottica e ideogrfica
MODALIDADES METODOLGICAS EN CIENCIAS SOCIALES
Metodologa experimental Mtodo experimental
Mtodos cuasi- experimentales Metodologa no experimental Mtodo observacional Investigacin de encuestas Metodologa cualitativa
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METODOLOGA CUALITATIVA
Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un fenmeno de ocurrencia natural
Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su cuantificacin
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad
METODOLOGA OBSERVACIONAL
Describe fenmenos que ocurren en ambientes naturales
El investigador es el principal instrumento de recogida de datos Es un procedimiento sistemtico que:
Permite la comprobacin de hiptesis Garantiza la replicabilidad de los resultados
Proporciona resultados vlidos en marcos especficos de conocimiento
Caractersticas de la metodologa observacional
Qu observamosSistema de Categoras
A quin
Cuanto tiempoMuestreo
Dnde
CmoFormas de registro
METODOLOGA SELECTIVA
Recopila informacin de un grupo de sujetos sobre aspectos difcilmente observables
La informacin se recoge de forma estandarizada mediante un cuestionario
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Tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico
Validez externa: Representatividad de la muestra
Validez interna: Calidad de la encuesta
Elementos de la investigacin por encuesta
QuinEl encuestado
InstrumentoCuestionario
Entrevista
CmoEncuesta postal
Encuesta telefnica
CundoEstudios transversales
Estudios longitudinales
METODOLOGA EXPERIMENTAL
Objetivo primordial Bsqueda de explicaciones causales nica fuente de variacin la debida a la VICaractersticas
Manipulacin de la variable independiente Control de variables extraasAsignacin aleatoria de los sujetos a los grupos
Criterios de clasificacin de la actuacin cientfica
MetodologaControlCompromiso
ExperimentalMximoAleatorizacin
SelectivaControl/naturalidadRepresentatividad
ObservacionalMnimoRealismo
CualitativaMnimoRealidad subjetiva
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Naturalidad / control
Los diversos mtodos de investigacin en ciencias sociales van desde el control mximo, representado por las metodologas causales (mtodo experimental), hasta la metodologa cualitativa. Obviamente, a menor control mayor naturalidad.
3. DISEOS DE INVESTIGACIN
CONCEPTO
DISEO
Anguera (1992)
Estrategia o plan a seguir, dnde se explica la secuencia de decisiones acerca de cmo recoger, ordenar y analizar los datos en funcin de los fines de la investigacin
CLASIFICACIN DE DISEOS
SEGN EL PARADIGMA ADOPTADO
Diseo preordenado
Diseo respondente
SEGN EL GRADO DE CONTROL
Estudios observacionales
Estudios selectivos
Estudios cuasi-experimentales
Estudios experimentales
SEGN EL PROCEDIMIENTO DE CONTROL
Comparativos
No comparativos
COMPONENTES (King, Keohane y Verba, 2000)
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Pregunta de la investigacin
Teora
Datos
Utilizacin de los datos
4. EJEMPLO
Montero, I. y Len, O. (2001) Usos y costumbres metodolgicos en la Psicologa espaola: Un anlisis a travs de la vida de Psicothema (1990-1999). Psicothema, 13, 671-677
Mtodo
Unidad de anlisis El estudio Materiales
Categoras de Len y Montero (1997) Diseo y procedimientos
Estudio descriptivo de anlisis de documentos Metodologas utilizadas en la dcada 90 / 99
0,3
0,25
0,2
0,15Serie1
0,1
0,05
0
taCuasiN=1icomsos
uesu
rr
t
Insa
Observ cExperimenTeC
En
Lecturas recomendadas
Ato (1991)
Captulo 1 y 2 pgs. 1 a 72
Captulo 3 pgs. 94 a 118
Babbie (1996)
8
Primera parte pgs. 19 a 105 Fontes y cols. (2001)
Captulo 1 pgs. 21 a 44 Kerlinger y Lee (2000) Captulo 1 pgs. 3 a 19 King, Keohane y Verba (2000) Captulo 1
Len y Montero Captulo 1 Navas (2001)
Captulo 1 - pgs. 25 a 53 Salkind (1997)
Captulo 1 pgs. 10 a 15
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TEMA 2
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Contenidos
El problema de la medida en Psicologa
Conceptualizacin
El proceso de investigacin
Validez de la investigacin
1. EL PROBLEMA DE LA MEDIDA EN PSICOLOGA
Justificacin de la necesidad de medida
La medida es consustancial a la Ciencia
La evaluacin y la intervencin se apoyan en la medida
Medir consiste en estimar la cantidad de atributo presente en un objeto
Por qu medir
Proporciona informacin objetiva para la toma de decisiones
Sin medida, y su correspondiente transformacin numrica, estaremos en el umbral del conocimiento, pero no llegaremos al conocimiento cientfico
La medida es el primer eslabn del conocimiento cientfico
La medida permite
Comprender el comportamiento humano
Explicarlo
Predecirlo
Cambiarlo o mejorarlo
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La medicin proporciona informacin objetiva en la que basarse para tomar decisiones acerca de los seres humanos
PLANOS DE LA MEDIDA DE LO PSICOLGICO
Plano terico: Conceptos subyacentes e inobservables Plano emprico: Indicadores empricos
Plano matemtico: Representacin formalizada del modelo
FORMAS DE EVALUACIN
Existen cuatro niveles de medida en psicologa:
Observacin: corresponde a actos motores, directamente observables Auto-informes: permite registrar respuestas cognitivas
Instrumental: recoge informacin de respuestas fisiolgicas.
ESCALAS DE MEDIDA
Nominal
Categoras. Ejemplo: Color de ojos Ordinal
Categoras y rdenes. Ejemplo: Curso De intervalo
Categoras, rdenes e intervalos iguales. Ejemplo: Temperatura De razn
Cero absoluto. Ejemplo: Edad
CRITERIOS DE BONDAD DE LA MEDIDA
Fiabilidad: Constituye la razn entre la medida verdadera y esta ms
el errorFiabilidad = VV+e
Validez: Que mida lo que pretende medir
Tipos de criterios de bondad de la medida
Fiabilidad
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Estabilidad
Equivalencia
Validez
Contenido
Criterio
Constructo
2. CONCEPTUALIZACIN
TEORA
Esquemas conceptuales amplios que permiten explicar hechos o fenmenos (Fontes y cols., 2001)
Proposiciones relativas provisionales
Hiptesis: Formulacin tentativa de la naturaleza, englobada en un marco terico
Ley cientfica: Hiptesis confirmada que supuestamente refleja las regularidades naturales
Requisitos de una teora:
Debe describir con precisin un amplio conjunto de observaciones a partir de unos pocos parmetros
Debe poder predecir resultados de observaciones futuras
Criterios para la contrastacin de la teora:
Consistencia interna: las relaciones implicadas en una teora han de ser lgicamente consistentes entre s
Susceptibilidad de prueba. Relevancia o utilidad Simplicidad o parsimonia
Funciones de la teora
Sistematiza el conocimiento
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Explica los fenmenos mediante hiptesis
Incrementa los conocimientos a travs de nuevas proposiciones Refuerza la contrastabilidad de las hiptesis, sometindolas al control de las otras hiptesis
Orienta la investigacin
Ofrece un procedimiento para buscar nuevos datos
Reglas para elaborar teoras (King y cols, 2000) Elaborar teoras falsables
Construir teoras que tengan coherencia interna Seleccionar cuidadosamente las variables dependientes Maximizar lo concreto
Formular teoras de forma tan concluyente como sea posible
EVOLUCIN DE UNA TEORA
Identificacin de
relaciones
Leyes
Y variables posibles
Integracin deInterpretacin yleyes
modificacin de leyes
Datos,
Teora
resultados
Definir variablesDeduccin
lgica
Operacionalmente
Disear un
Hiptesis
MODELOS
Forma de elaboracin terica, una miniteora de carcter autnomo
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Aplicacin de la teora a una situacin
Conjunto de acciones en las que se desarrolla
Identificacin y clasificacin de objetos
Generacin de hiptesis
Deduccin de consecuencias
Clasificacin
Escala
Analgicos
Teorticos
CONCEPTOS
Abstracciones formadas por generalizacin de casos particulares Pueden ser simples y compuestos
Inteligencia: Generalizacin obtenida de la observacin de sujetos que difieren en una dimensin calificable como Comportamiento inteligente frente a Comportamiento no inteligente
Conceptos compuestos
Moleculares: Se entiende el concepto como una serie de componentes Ejemplo: Explicacin de un maestro, conducta descompuesta en Pregunta a los alumnos
Manda a la pizarra a un alumno, etc
Molares: Se entiende el concepto como una globalidad
Ejemplo: Observamos que un alumno demuestra confianza en s mismo
CONSTRUCTOS
Conceptos usados con un propsito cientfico especfico
Construccin terica que hace referencia a entidades o cualidades no observables o detectables directamente
Inteligencia: Capacidad de resolver situaciones nuevas
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INDICADOR
Definiciones operativas del concepto o constructo
Explicita el contenido de conceptos o constructos en mayor medida emprica que stos.
Indicador de inteligencia: Test de inteligencia
CONSTANTES Y VARIABLES
Constante: Caracterstica que slo admite un valor Variable: Caracterstica que puede asumir ms de un valor Clasificacin de variables. Perspectivas:
Sustantiva: Basado en el papel que las variables juegan en la teora Estadstica: En funcin de sus propiedades estadsticas Metodolgica: En funcin del papel que juegan en la investigacin
Perspectiva sustantiva
Clasificacin
V. estmuloEActiva
V. OrgansmicaOAtributiva
V. RespuestaRActiva
V. ProcedimientoPActiva
V. ExperimentadorMDepende
Perspectiva estadstica
Cualitativas o nominales: dicotmicas o politmicas
Cuasi-cuantitativas u ordinales
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Cuantitativas: Discretas o continuas
Perspectiva metodolgica Explicativas:
Independientes / predictoras Dependientes / criterio
Extraas
Controladas
No controladas: Aleatorizadas o perturbadoras
3. El proceso de investigacin
TIPOS DE INVESTIGACIN
En cuanto al grado de elaboracin de la teora Exploratoria
Confirmatoria
En cuanto a la posibilidad de generalizacin Descriptiva
Inferencial
En cuanto a caractersticas temporales
Transversales
Longitudinales
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
Se basa en el trabajo de otros
Se puede repetir
Se puede generalizar a otras situaciones
Est vinculada a una teora
Genera preguntas
Es de naturaleza cclica
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EL PROCESO DE INVESTIGACIN
Interrogarse
Hacer nuevas preguntas
Identificar factores relevantes
Reconsiderar la teora
Formular hiptesis
Interpretacin de resultados
Recogida de informacin
Probar las hiptesis
4. VALIDEZ
VALIDEZ DE UNA INVESTIGACIN
Grado de seguridad con el que los datos de una investigacin reflejan la realidad de lo estudiado
Conclusin estadstica
Precisin en la deteccin de efectos, si existen Interna
Credibilidad de la interpretacin del investigador Externa
Generalizacin de resultados De constructo
En relacin a la teora subyacente
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Lecturas recomendadas Ato (1991)
Captulo 3 pgs. 94 a 118 Babbie (1996)
Segunda parte pgs. 147- 188 Fontes y cols. (2001)
Captulo 2 pgs. 56 a 60 Kerlinger y Lee (2000) Captulo 3 pgs. 35 a 55 King, Keohane y Verba (2000) Captulo 5
Navas (2001)
Captulo 2 pgs. 59 a 88 Salkind (1997)
Captulo 2 pgs. 24 a 27 Captulo 5 pgs. 111 a 132
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TEMA 3
LA PRCTICA DE LA INVESTIGACIN
Contenidos
Planificacin de la investigacin Proyectos de investigacin
La formacin de investigadores en la legislacin espaola I+D+I
Investigacin en otras reas de conocimiento
1. PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1. El problema
2. Planteamiento de las hiptesis
3. Eleccin de una metodologa
4. Definicin y medicin de variables
5. La puesta en prctica de la investigacin
6. Comunicacin de resultados
EL PROBLEMA. SUS FASES
Deteccin del problema
Confirmacin del problema
Experimentos previos
Discrepancias con otros estudios
Carencia de explicacin a interrogantes
Consulta bibliogrfica
Serendpity
Consulta bibliogrfica
Discusin con compaeros
Elaboracin de la historia del problema
Formulacin operacional del problema
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PLANTEAMIENTO DE LAS HIPTESIS
Hiptesis: explicacin tentativa de un hecho Principal funcin: ser orientadora
Hiptesis cientfica: Conjetura contrastable
Hiptesis estadstica: Procedimiento formal de contrastacin de una hiptesis cientfica. Tipos:
Hiptesis nula
Hiptesis alternativa
CARACTERSTICAS DE BUENAS HIPTESIS
Se deben expresar en forma declarativa y no como pregunta Deben plantear una relacin esperada entre variables Deben reflejar la teora en la que se basan
Han de ser breve y concisa Tienen que poderse probar
Funcin de las hiptesis
Epistemolgica
Permiten relacionar la teora con la naturaleza Metodolgica
Proponen relaciones entre los hechos, posibilitando su contrastacin
Tipos de cuestiones (Black, 1999)
Descripcin cualitativa
Descripcin verbal de procesos y relaciones Estadstica descriptiva
Se recogen datos, pero el anlisis es descriptivo Normativa
Comparacin de un grupo con una poblacin Correlacional
Enfoque que investiga la relacin entre variables
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Experimental
Se adquiere apoyo sustantivo de causalidad Ex post facto
Menor grado de control: experiencias vitales
Principios para elegir hiptesis
Principio de simplicidad o parsimonia (navaja de Ocam)
Elegir la hiptesis ms simple de entre el conjunto de hiptesis equivalentes
Principio de generalizacin
Elegir la hiptesis de mayor alcance explicativo
HIPTESIS CORRESPONDIENTES A PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
PreguntasHiptesis
Los trabajadoresdecadenasdeLosobrerosdefbricatienen
montajesufrenmsque otrosms problemas de sueo que la
trabajadores?poblacin
Qu tratamiento reduce en mejorEl tratamiento Aproduce mayor
las recadas de alcohlicos?reduccinenlafrecuenciade
recadas de alcohlicos que el B
Hay relacin entre clase social,ySeespera correlacin negativa
consumo de drogas?entre clase social y consumo
Influye ms la herencia oelLosgemelosadoptadosde
ambienteenquehijosdepadresbiolgicos alcohlicos
alcohlicos lo sean?presentarn mayor problema de
alcoholismo que hijos de sobrios
Qu tipo de medicacin mejora elLospacientesestnsems
sueo de pacientes hospitalizadosdescansadoscuandoles
despierta tras sueo REM
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2. PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Qu es un proyecto de investigacin Proyectos de investigacin
Es la planificacin de cualquier investigacin
Financiacin de los proyectos de investigacin: Los proyectos pueden tener financiacin privada o pblica. Ejemplo de proyectos financiados: Plan Nacional o Consejera de Educacin de la Comunidad Autnoma de Canarias.
PLANIFICACIN METODOLGICA
Eleccin de la metodologa adecuada, en funcin de las hiptesis planteadas.
Eleccin del diseo concreto dentro de la metodologa adecuada para la investigacin
Definicin y operativizacin de variables
Medicin de las variables: Eleccin de los instrumentos de medida Establecimiento de un calendario de trabajo
LA PUESTA EN PRCTICA DE LA INVESTIGACIN
Realizacin del estudio piloto
Seleccin de los participantes
Recogida de los datos
Anlisis de los datos
Hacerlo siempre en funcin de los objetivos propuestos en la investigacin
Suele necesitarse la estadstica, para verificar las hiptesis Interpretacin de resultados
Comprobar si los resultados corroboran las hiptesis y explicar tanto una cosa como la contraria
SESGOS (KING Y COLS, 2000)
Sesgos en el diseo de investigacin
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Sesgo en la seleccin de observaciones
Error de medida
Variables omitidas
Inclusin de variables irrelevantes
Diseos de investigacin imprecisos
El diseo de investigacin es un plan que permite extraer inferencias, mediante el anlisis del modelo y los datos obtenidos
Un diseo de investigacin impreciso impide corroborar la validez de la hiptesis:
Ms inferencias que observaciones
Cada observacin no debe producir ms de 1 inferencia
Multicolinealidad: dos o ms variables causales perfectamente correlacionadas entre s
Sesgo en la seleccin de observaciones
Seleccin en funcin de la VD
Seleccin a partir de un valor de la VD
Seleccin truncada: gama de cambios menor que la que puede darse en el mundo real
Observaciones relacionadas con la VD
Seleccin en funcin de la variable explicativa
Error de medida
Sistemtico
Cualquier error sistemtico sesgar las inferencias descriptivas No sistemtico: Produce ineficiencias, pero no sesgo
Error en la VD: Produce estimaciones menos eficientes y ms inciertas
Error en la variable explicativa: Minimiza la relacin existente entre las variables
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Exclusin de variables relevantes
Se podra omitir una variable si:
No tiene un efecto causal sobre la variable dependiente La variable omitida no se correlaciona con la incluida
La revisin de la literatura puede ayudarnos a saber qu variables son relevantes y deben ser incluidas
Inclusin de variables irrelevantes
Es un error incluir variables que son consecuencia de las explicativas Incluir variables irrelevantes lleva a la ineficiencia
3. LA FORMACIN DE INVESTIGADORES EN LA LEGISLACIN ESPAOLA
Programa de Tercer Ciclo
Fases
Periodo de docencia
Periodo de investigacin
Examen para la obtencin del Diploma de Estudios Avanzados (D.E.A.) y la suficiencia investigadora
DECRETO DE ENERO DE 2005
Posgrado
Incluye uno o varios mster
A realizar con 240 ECTS de la titulacin requerida en el mster
Doctorado: a realizar con 300 ECTS tras finalizar el mster
Cambios en la financiacin y en la aceptacin de los programas de doctorado
TESIS DOCTORALES
Se accede tras la obtencin del DEA y la suficiencia investigadora.
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En la ULL ha de presentarse el Proyecto de Tesis un ao antes (como mnimo) de su defensa.
Se defiende en acto pblico, con tribunal formado por cinco doctores. Una vez obtenido el grado de doctor, la persona puede investigar sin tutela.
I+D+I
Investigacin Desarrollo Innovacin
INVESTIGACIN EN OTRAS REAS DE CONOCIMENTO
El conocimiento se clasifica en cinco divisiones:
Ciencias experimentales
Humanidades
Ciencias Sociales
Ciencias de la Salud
Tcnicas
Lecturas recomendadas
Ato (1991)
Captulo 3 pgs. 75 a 94 Fontes y cols. (2001) Captulo 1 pgs. 38 a 44 Captulo 2 pgs. 61 a 93 Kerlinger y Lee (2000) Captulo 2 pgs. 21 a 33 King, Keohane y Verba (2000) Captulos 4 y 5
Len y Montero Captulo 2 Navas (2001)
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Captulo 1 pgs. 45 a 51 Salkind (1997)
Captulo 2 pgs. 27 a 36
Captulo 3 pgs. 51 a 89
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TEMA 4
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Contenidos
1. Uso de documentacin en investigacin
2. Utilizacin de los textos en el conocimiento
3. La revisin de la literatura como primer paso de cualquier investigacin.
4. Credibilidad de las fuentes
5. Acceso la los documentos
6. Software para el control de las bases de datos
7. Tipos de investigacin documental
a. Documentos oficiales
b. Documentos personales
8. Como se citan las referencias en un documento cientfico.
1. Uso de documentacin en investigacin
En investigacin es muy habitual utilizar documentos de diverso tipo. Podemos hablar de dos tipos de uso:
A. Revisin de la literatura cientfica
B. Utilizacin de documentos como datos para una investigacin.
2. Utilizacin de los textos en el conocimiento
Varios son los documentos que el estudioso de un tema puede consultar:
Manuales: Constituyen la primera aproximacin a un campo de estudio. Proporcionan informacin amplia y general, pero poco especfica.
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Monogrficos: Es el tratamiento en profundidad de un tema concreto. Es ms especfico que el manual, y requiere haber recopilado informacin suficiente de un tema.
Artculo cientfico: Es la difusin ms cercana a la investigacin, pues en un artculo se difunden los resultados obtenidos en ella. Por tanto, el artculo cientfico es muy especfico y rara vez tiene carcter divulgativo. Los artculos pueden a su vez pueden ser tericos o bien exposicin de resultados de una o ms investigaciones
CMO LEER ARTCULOS CIENTFICOS
Piense por si mismo Sea un lector activo Escudrie los datosValore resultados y significacin sustantiva de los hallazgos
Vea que las conclusiones tericas se basan en conceptos vlidamente definidos
Considere los resultados desde una ptica diferente de la que dan los autores
No acepte slo la lnea final
Diferencie entre estudio limitado e inadecuado Reconozca un buen artculo
No se sienta intimidado
3. La revisin de la literatura como primer paso de cualquier investigacin.
El carcter de revisin continua de la ciencia hace imprescindible conocer lo que han hecho otros para incardinar el trabajo actual con lo que se sabe sobre el tema objeto de estudio.
Como vimos en el tema anterior, en la determinacin del problema jugaba un papel fundamental el conocimiento anterior. La bsqueda y revisin de estudios previos es lo que se conoce como revisin de la bibliografa o bien revisin de la literatura, entendida como literatura
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cientfica. Dicha revisin sirve, cuanto menos, para los siguientes objetivos:
Formular hiptesis: los trabajos previos pueden haber dejado aspectos sin resolver, que dan pie a otros investigadores para continuar donde los primeros se detuvieron.
Analizar la metodologa seguida en la literatura, junto con los resultados obtenidos, para planificar la investigacin que se va a realizar.
Hacer estudios de replicacin, repitiendo de forma ms o menos igual la forma de proceder de una investigacin anterior.
La revisin de la literatura, no obstante, no es tarea fcil, pues es prcticamente imposible acceder a toda la informacin disponible sin una metodologa que nos permita hacerlo. Por ello hablamos de dos tipos de fuentes documentales: primarias y secundarias. Las primarias son los libros, monografas, artculos o informes que leemos para obtener informacin sobre el tema de inters. Las fuentes documentales secundarias son catlogos o listas de referencias, que nos permiten localizar la fuentes primarias. Las fuentes se dividen a su vez en generales y especializadas.
Primarias: Proporciona datos de primera mano
Generales: Enciclopedias, Diccionarios, Tesaurus, compilaciones Especializadas: Manuales, series y revistas
Secundarias
Generales: Reseas bibliogrficas
Especializadas: Revistas de resmenes e ndices
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4. Credibilidad de las fuentes
No toda la informacin que obtiene es igual de creble. No tiene el mismo rigor una revista divulgativa no especializada que un artculo en una revista cientfica.
Las revistas cientficas suelen tener revisores1, esto es, un conjunto de expertos en el tema del trabajo en cuestin (de tres a cinco) que valoran si el trabajo tiene el inters cientfico y el rigor para ser publicado.
Cuando la fuente es un medio masivo de comunicacin (prensa, radio, televisin) es conveniente no fiarse a pies juntillas de la noticia, sino acudir a la fuente original. Si el medio es lo suficientemente serio, ha de citar la fuente de la que ha salido la noticia, y el investigador debe acudir a ella.
La revolucin que ha supuesto la informatizacin y en concreto Internet, tambin ha modificado los hbitos de investigacin. La red ha cambiado la velocidad de trabajo de los investigadores: un documento que hace unos pocos aos poda tardar semanas o incluso meses, lo puede descargar el investigador en su despacho inmediatamente. Sin embargo, no todo lo que se encuentra en la red es fiable. De nuevo, las revistas electrnicas tienen que tener revisores para asegurar su calidad. Otro tipo de material, de dudosa procedencia, hay que tomarlo con cautela, cuanto menos.
5. Procedimiento de localizacin de los documentos
Ya hemos sealado que una revisin bibliogrfica requiere hacer una buena bsqueda, mediante fuentes secundarias, que nos permita saber qu se ha publicado sobre el tema a investigar. Una vez hecha esa revisin, hemos de localizar las referencias.
1 Es comn mencionarlo con el nombre anglosajn: referee
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A. Bibliotecas
La Biblioteca es la depositaria del conocimiento. Una biblioteca con un buen fondo documental es un tesoro incalculable. Sin embargo, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin tambin han entrado en las bibliotecas, por lo que en una buena biblioteca se puede encontrar ms de lo que hay en sus fondos (porque tiene recursos electrnicos, conexin con otros centros de documentacin o con otras bibliotecas) o se pueden visitar virtualmente.
La Biblioteca de la Universidad de la Laguna cuenta con una amplia red de bibliotecas distribuidas por los diversos Campus. Tiene recursos electrnicos y una serie de servicios que se pueden consultar en http://papyrus.bbtk.ull.es/. En las prcticas de la asignatura se concreta toda la oferta de nuestra biblioteca.
B. Bsqueda de referencias
i. Medios impresos. Hay catlogos de referencias, aunque en la actualidad, con los accesos a las bases de datos en CD-Rom estn prcticamente en desuso.
ii. Bases de datos en CD-Rom. Es lo ms utilizado en la actualidad. En nuestra Universidad, dentro de las instalaciones del Campus, tenemos acceso a un amplio concurso de recursos electrnicos (http://papyrus.bbtk.ull.es/recursos/bdatos/Listalfa bd.asp)
iii. Centros de documentacin: Adems, algunos centros tienen su propia base de datos, como:
CSIC: ISOC y CINDOC
Colegio Oficial de Psiclogos
Directorio espaol de Bibliotecas (DIBI)
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C. Obtencin de originales
Una vez localizada una referencia, es preciso acceder a ella fsicamente: Estos son los procedimientos
i. Internet: Muchos recursos electrnicos facilitan el documento completo.
ii. En la biblioteca: en ocasiones, el documento que se busca est en la biblioteca de la universidad, o bien en alguna cercana.
iii. Servicio de prstamo interbibliotecario: Servicio de la biblioteca, que localiza dnde se encuentra un documento y obtiene una fotocopia del mismo, o bien trae el libro temporalmente para su consulta en sala.
6. Software para el control de las bases de datos
Como venimos insistiendo, una parte fundamental de la investigacin es la revisin bibliogrfica. Sin embargo, es preciso organizar la informacin obtenida y las referencias, tarea tan importante o ms que la obtencin de originales. En la actualidad existen interesantes programas para ayudar al investigador a realizar sus bases de datos y a mantenerlas actualizadas, adems de permitir una forma rpida de incluir las citas en los documentos que el investigador genera. Vamos a comentar dos de ellas:
Library Master Window (LMW). Permite organizar las referencias y verterlas en el texto. Se puede obtener informacin, y un programa de demostracin en la siguiente pgina: http://www.nipissingu.ca/department/research/librarymaster.asp
EndNote. Es ms interesante que el anterior, pues tambin permite obtener originales, ya que permite conectarse a bases de datos. Adems, se adapta a Word y se introduce como una herramienta. Para mayor informacin, consultar: http://www.endnote.com/
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7. Tipos de investigacin documental
Hasta aqu hemos visto el uso de documentos, en concreto de revisiones de la literatura, como parte fundamental e imprescindible de cualquier tipo de investigacin. No obstante, la revisin de documentos puede formar parte de una investigacin ms general, o bien constituir una investigacin en si misma.
Podemos distinguir entre dos tipos de documentos, con un uso diferente en la investigacin: documentos oficiales y personales.
a. Documentos oficiales. Son documentos que se encuentran en archivos pblicos, de acceso ms o menos libre. Por ejemplo, se utiliza en evaluacin de programas, para consultar la documentacin que ha dado lugar al programa (necesidades que han provocado que se genere un programa, polticas que lo han propiciado, informes de programas anteriores, etc). Tambin se hace uso de estos documentos cuando se accede a informes oficiales que no se han publicado de otra manera. Finalmente, en archivos oficiales tenemos datos tales como calificaciones escolares o expedientes de personas concretas, as como las historias clnicas.
b. Documentos personales. Otra fuente importante de informacin son los documentos privados: cartas, documentos personales, diarios y memorias.
8. Como se citan las referencias en un documento cientfico.
Las citas son fundamentales en los textos cientficos, pueden informan a lector la fuente de la que se ha extrado el comentario en concreto. Las citas son de dos tipos: dentro del texto y en las
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referencias bibliogrficas. En el texto se puede poner de dos formas:
Fontes y cols. (2001)
Navas (2001) afirma que
La lista de citas que se ponen al final del texto pueden ser de dos tipos:
Bibliografa: todo lo que hay sobre un tema Referencias: lo citado en el trabajo.
EJEMPLOS DE REFERENCIAS
Libro:
Ato, M. (1991) Investigacin en Ciencias del Comportamiento. Barcelona: PPU
Captulo de libro
Arnau, J. (1989) Metodologa de la investigacin y diseo. En J. Arnau y H. Carpintero (Eds). Tratado de Psicologa General. Madrid: Alhambra Universidad
Artculo
Baird, D. (1987) Exploratory factor analysis, instruments and the logia of discovery. British Journal for the Philosophy of Science, 38
(2), 319-3
Web
Prez-Llantada, M.C. y Lpez de la Llave, A. (1998) Metodologa cuantitativa vs. cualitativa en investigacin en Psicologa del Deporte. skesis, 2, 34-41. En Web: http://www.askesis.arrakis.es
34
Reuniones cientficas
Daz, J.V. (1995 Abril) Aplicacin de diversos modelos psicomtricos a los tests de aptitudes, IV Simposio de Metodologa de las Ciencias del Comportamiento. La Manga (Murcia)
Anguera, M.T. (2000) Complementariedad de anlisis en los diseos lag-log. En A.M. Lpez (Ed) Actas del V Congreso de Metodologa (pp. 35-40). Sevilla: Kronos
Lecturas recomendadas
Carrasco y Calderero (2000) Captulo XII pgs. 133 -136 Salkind (1998) Captulo 3 pgs. 57 -91
Sommer y Sommer (20019 Captulos 3, 12 y 14
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EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE 1
TIPO TEST
1. La investigacin en Ciencias Experimentales comparte con la Ciencias Sociales
1. El mtodo de encuestas
2. El afn de rigurosidad y contrastabilidad
3. Las revistas cientficas de divulgacin
4. El uso exclusivo del laboratorio como entorno de investigacin
2. Es importante medir porque:
1. Medir asegura la certeza del descubrimiento
2. Abarata los costes de la investigacin
3. Es el primer eslabn del conocimiento cientfico 4. Ayuda al subjetivismo
3. La validez externa de una investigacin se refiere a
1. La adecuacin del contraste estadstico usado
2. La credibilidad de la interpretacin del investigador
3. La relacin con la teora subyacente 4. La posibilidad de generalizar los resultados
4. La causalidad
1. Se obtiene mediante anlisis de datos
2. Se obtiene en cualquier procedimiento cientfico
3. Viene dado por la utilizacin del mtodo experimental 4. Es inaplicable en Psicologa
5. La implicacin personal en la actividad cientfica
1. Supone un riesgo a la objetividad
2. No hay forma de contrarrestarla 3. Es inevitable, pero beneficiosa
4. Es preferible a una fra objetividad
6. El mtodo cientfico se caracteriza por
1. Su mayor valor inductivo que predictivo
2. Su mayor valor deductivo que inductivo
3. La posibilidad de contrastacin y replicacin
4. La bsqueda de verdades absolutas
7. Es conveniente realizar estudios pilotos
1. Siempre
2. En trabajos confirmatorios
3. En investigacin mediante encuestas 4. Siempre que las condiciones lo permitan
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8. Seala cual de las siguientes actividades no se da en la planificacin de la investigacin
1. Eleccin de la metodologa adecuada en funcin de las hiptesis planteadas
2. Establecimiento de un calendario de trabajo 3. Definicin y operativizacin de variables
4. Difusin de resultados
9. Un test es fiable cuando:
1. Mide lo que pretende medir
2. Recoge todo el contenido relevante
3. Es estable a lo largo del tiempo 4. Da la misma puntuacin para todos los sujetos
10. El tercer ciclo
1. Es la formacin reglada de investigadores
2. Est orientada fundamentalmente a la capacitacin profesional
3. Solo acceden a ella los que aspiran a ser docentes 4. Solo acceden a ella los becarios de Formacin de Personal Investigador
11. Los modelos a escala
1. Se definen en la similitud existente entre la representacin y lo representado
2. Se caracterizan porque la representacin y lo representado comparten la misma estructura
3. Son modelos primitivos
4. Es una teora con un mbito de aplicacin ms o menos reducido
12. Los artculos cientficos
1. Constituyen la primera aproximacin a un tema, de forma amplia y general
2. Permiten un tratamiento en profundidad de un tema, desde una visin general
3. Presentan los resultados ms novedosos y son altamente especficos
4. Son fuentes documentales secundarias
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PREGUNTA CORTA
1. Entendemos por parsimonia.
2. Seala cules son los objetivos del mtodo cientfico
3. Aludir al principio de autoridad es un error en ciencia porque
4. Qu entendemos por mtodo hipottico-deductivo?
5. Cul de las metodologas de Ciencias Sociales tiene el mximo grado de naturalidad?
Cualitativa
Observacional
Selectiva
Experimental
6. Qu tipo de metodologa elegiras si desearas demostrar relaciones causales entre variables?
Cualitativa
Observacional
Selectiva
Experimental
7Es cierto que la metodologa selectiva recopila informacin de un grupo de sujetos sobre aspectos difcilmente observables?SINO
8.Clasificacin de diseos segn el paradigma adoptado:
9. Cules son los componentes de un diseo, segn King y cols. (2000)?
10. Segn el trabajo de Montero y Len (2001), cul es la metodologa ms frecuentemente utilizada en Psicologa en la dcada de los 90?
11. Seala las razones por las que es importante medir en Psicologa
12. Cuando queremos medir actos motores, qu tipo de estrategia utilizamos?
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13. Es cierta la afirmacin que el autoinforme permite medir respuestas fisiolgicas?SINO
14. Qu se entiende por una escala de medida de intervalo?
15. Alude al mismo concepto validez de la investigacin y validez del instrumento de medida? SINO
16. Razona la respuesta anterior
17. Tipos de fiabilidad:
18. Qu requisitos debe tener una teora?
19. Qu es un constructo?
20. Qu es una constante?
21. Seala la clasificacin de variables desde la perspectiva metodolgica.
22. La distincin entre investigacin transversal y longitudinal es en funcin de:
Perspectiva del conocimiento sobre el tema
Grado de generalizacin de los resultados
Momento de la realizacin de la investigacin
23. Seala cuales son las caractersticas de la investigacin
24. Qu es la validez de constructo?
25. Entendemos por validez de conclusin estadstica la generalizacin de resultados? SINO
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26. Fases de la planificacin de una investigacin
27. Caractersticas de las buenas hiptesis
28. Qu es la navaja de Ocam?
29. Planificacin metodolgica del proyecto de investigacin
30. Cmo se obtiene la capacidad investigadora plena en nuestro pas?
31. Seala diferencias y similaridades entre la investigacin en las diversas divisiones de conocimiento.
32. Qu se entiende por fuentes documentales primarias?
33. Por qu es importante revisar la literatura al comienzo de cualquier investigacin?
34. El artculo cientfico ofrece una informacin:
Amplia y general
Con un tratamiento en profundidad del tema
Muy especfica, con los ltimos conocimientos sobre el tema
35. Cmo se deben leer los artculos cientficos?
36. Cmo se controla la credibilidad de las fuentes documentales?
37. Qu ofrece el software para el control de fuentes documentales?
38. Formas de acceder a las fuentes documentales primarias
39. Dime la diferencia entre la bibliografa y las referencias
40. Tipos de investigacin documental
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PRCTICA A REALIZAR EN ESTE BLOQUE
En este primer bloque nos hemos enfrentado a conocer lo que es una investigacin. Por lo tanto, la prctica se va a dirigir a elaborar los primeros estadios de una investigacin: la determinacin del problema. Para ello veremos:
a. El problema de investigacin: cmo definirlo
b. Metodologa a elegir segn el problema seleccionado
c. Bsquedas bibliogrficas
d. Elaboracin de hiptesis
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BLOQUE II
METODOLOGA CUALITATIVA
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TEMA 5
METODOLOGA CUALITATIVA
Contenidos
Posiciones tericas
Caractersticas
Diferencias entre cualitativa y cuantitativa
El control del dato en investigacin cualitativa
1. POSICIONES TERICAS
FENOMENOLOGA HERMENUTICA
Autores: Husserl, Heidegger, Ricoeur y Habermas Objetivos y temtica de la investigacin
Fenomenologa: Significado de la experiencia humana
Hermenutica: Comprensin de acciones en el contexto Objetivos cientficos
Descubrir las ilustraciones del mundo para el sujeto nfasis en el individuo y experiencia subjetiva
Descubrimiento de la estructura de significados: Manifestaciones orales o escritas
Procedimientos:
Historias de vida, historia oral y estudio documental
ETNOGRAFA
Inters en describir y analizar culturas para investigar creencias y prcticas del grupo investigado
Surge y se deriva de la antropologa cultural
Cultura: Suma total de conocimientos, actitudes y conductas que utilizan y transmiten los miembros de una comunidad
Tcnicas: Observacin participante, entrevistas abiertas y en profundidad, historias de vida, cuestionarios
Planteamiento holstico para abordar las conductas de los grupos sociales
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Obtencin de datos tras grandes estancias en los contextos
INTERACCIONISMO SIMBLICO
Se deriva de la escuela de Chicago
Objetivo cientfico
Descubrir los procesos de conceptualizacin y reinterpretacin que orientan las formas de accin
Interaccin:
Aspecto clave en el intercambio entre grupo y sujeto,
Forma en que se aprenden significados y smbolos
Temas de estudio: Forma en que los sujetos elaboran los significados Escenarios: contextos naturales
ETNOMETODOLOGA
Bsqueda emprica de los mtodos empleados por los individuos para dar sentido y realizar sus acciones
Se centra en el lenguaje
Emplea grabaciones para captar el lenguaje cotidiano
Recogida de datos: observacin directa, participativa, conversaciones, grabaciones en video
Anlisis conversacional: Describe y explica las prcticas colaborativas de los hablantes
CARACTERSTICAS COMUNES EN METODOLOGA CUALITATIVA
Comprensin del fenmeno desde el interior del mismo
Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los otros
La realidad est construida por diferentes actores, no es nica El texto es la base para la reconstruccin y la interpretacin
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2. CARACTERSTICAS
METODOLOGA CUALITATIVA
Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un fenmeno de ocurrencia natural
Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su cuantificacin
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad
AXIOMAS COMUNES (ANGUERA, 1995)
Concepcin mltiple de la realidad
Principal objetivo cientfico: comprensin de la teora Interaccin entre el investigador y el objeto de la investigacin Pretensin ideogrfica
Simultaneidad
Los valores estn implcitos en la investigacin
MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA (DE MIGUEL BADESA, 2000)
Mtodo descriptivo observacional
Describe, analiza, interpreta y registra situaciones naturales, no modificadas
Observacional: observacin de la realidad
Mtodo comparado
Anlisis y establecimiento de semejanzas y diferencias entre aspectos que merecen compararse
Describe, identifica, yuxtapone y mide problemas, comparndolos
Mtodo de anlisis de contenido
Identificar las caractersticas de un mensaje
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Obtener categoras de datos para clasificacin, resumen y tabulacin. Identifica rasgos y valores
USOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
En estudios exclusivamente cualitativos
En combinacin con mtodos cuantitativos:
En las fases ms exploratorias de una investigacin
Como procedimiento confirmatorio (ejemplo, entrevistas en profundidad para confirmar la interpretacin realizada)
3. DIFERENCIAS CUALI/CUANTI
CUALITATIVO FRENTE A CUANTITATIVO
No se diferencian en contenido, sino en procedimiento y tratamiento de la informacin
Cualquier informacin puede cuantificarse Perspectiva cuantitativa
Slo la cuantificacin produce material adecuado Perspectiva cualitativa
Imposibilidad de eliminar la subjetividad Mtodos complementarios
Investigacin exploratoria o confimatoria
Contexto de descubrimiento o de justificacin
QU PROCEDIMIENTO ELEGIR. CRITERIOS:
El contacto personal que requiera la tcnica
La necesidad de personal entrenado
Costes econmicos y de tiempo
Calidad de los datos que se quieran recoger
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INTEGRACIN DE PROCEDIMIENTOS
Ambas estrategias se siguen en paralelo
Observacin continua del campo. De esto, algunos subconjuntos se estudian segn uno u otro mtodo
Se inicia con metodologa cualitativa (entrevista semiestructurada), cuestionario y de nuevo metodologa cualitativa
Encuesta estudio de campo metodologa experimental Utilizacin eclctica de procedimientos (Borges y cols, 2003)
RESULTADOS DE LA COMBINACIN DE MTODOS
Los resultados de ambos procedimientos convergen, se confirman mutuamente y apoyan las mismas conclusiones
Ambos resultados enfocan diferentes aspectos de un problema, pero son complementarios y llegan a una conclusin convergente
Los resultados de ambos procedimientos son divergentes y contradictorios
CRITERIOS DE RIGOR EN LAS METODOLOGAS CUALI/CUANTITATIVAS (RODRGUEZ, 2000)AspectoTrmino cientficoTrmino naturalista
Valor de verdadValidez internaCredibilidad
AplicabilidadValidez externaTransferabilidad
ConsistenciaFiabilidadSeguridad
NeutralidadObjetividadConfirmabilidad
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CONTROL DEL DATO
FIABILIDAD
Fiabilidad diacrnica
Estabilidad de la medida en el tiempo Fiabilidad sincrnica
Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos instrumentos
Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registro
Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de comparacin
Uso de guas en las entrevistas
Entrenamiento de los observadores
Fiabilidad: Necesidades
Necesidad de explicar la gnesis de los datos de forma que permita diferenciar lo que pertenece al sujeto de estudio y la interpretacin dada por el investigador.
Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para mejorar la posibilidad de comparacin entre observadores y entrevistadores
VALIDEZ
Que el investigador vea lo que pretende ver
Problemas
Cmo asegurar la relacin que se estudia y la versin que de ella da el investigador
La produccin misma de los datos es el punto de partida para juzgar su validez
Anlisis de la situacin de entrevista para determinar si la informacin recibida est sesgada
Validacin comunicativa: segundo encuentro tras la trascripcin de la entrevista
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Validez del procedimiento
El investigador debe escuchar y no hablar Debe tomar notas
Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual El informe debe ser completo y sin interpretaciones
Debe buscar retroalimentacin con otros colegas
TRIANGULACIN
Tratar un fenmeno, combinando diferentes:
Mtodos
Grupos de estudio
Ambientes y tiempos
Perspectivas tericas
Tipos de triangulacin
Triangulacin de los datos: Uso de diferentes fuentes de datos
Estudiar un fenmeno con diferentes sujetos, tiempos, lugares y ambientes
Triangulacin del investigador: Diferentes entrevistadores y observadores
Triangulacin terica: Acercarse a los datos desde diversas perspectivas
Triangulacin metodolgica, intra e inter mtodo:
Intra: uso de diferentes subsescalas de un cuestionario
Inter: Recoger datos mediante encuesta y entrevista en profundidad
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[1:46] :no, creo que ms o menos como..
----------------------------------------
:no, creo que ms o menos como todo el
Normalidadmundo,
[3:63] S pero sin darle la importanc..
----------------------------------------
P 1: entr02_at.txt
S pero sin darle la importancia de
...levantarseparadarlamano o sea
para dar el
...canteantelosdems no l no quiere
ser un lder, quiere pasar de puntillas
P 3: p02.txt
adquiriendo
conocimientos pero sin que nadie se fije
en l, porque adems, en clase, cuando
l era
ms pequeo ya lo sealaban con el
dedo.
[4:159] l no es, l parece...es uno m..
----------------------------------------
...lnoes,lparecees uno ms en
P 4: pr02.txt
clase. l no destaca para nada.
......Nossilohaceadrede,oo no.
...Peroporque a lo mejor es la manera de
l integrarse. No lo s.
INDUCCIN ANALTICA. PASOS
Se formula una definicin gruesa del fenmeno a estudiar Se hace una explicacin hipottica
Se estudia un caso a la luz de dicha hiptesis para contrastarla
Si la hiptesis no se comprueba, se reformula o bien se explica para excluir el caso
Se obtiene una cierta confirmacin con los casos positivos, pero cada negativo lo refuta y exige reformulacin
Se estudian ms casos, reformulando las hiptesis hasta establecer una relacin universal
Generalizacin
Delimitar el grado de generalizacin que se espera y se puede obtener del estudio concreto
Comparacin sistemtica del material obtenido
Comparar los incidentes de cada categora
Integrar las categoras y sus propiedades
Comparacin una y otra vez de cdigos e interpretaciones
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Integracin cuidadosa de casos y contextos, analizando empricamente las relaciones : Contraste de casos y anlisis del tipo ideal
Comparacin mnima de los casos ms similares posibles
Comparacin mxima de los casos ms dispares
OTRAS CUESTIONES RELEVANTES
EL TOQUE DE TIERRA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA (FLICK, 2002)
Qu criterios se deben usar para evaluar procedimientos y resultados de forma adecuada?
Qu grado de generalizacin se puede obtener en cada caso y cmo garantizar la generalizacin?
Cmo presentar los procedimientos y resultados de la investigacin cualitativa?
Criterios de excelencia de una investigacin
Validez
Grado en que lo obtenido en la investigacin es verdadero Fiabilidad
Mismos resultados con otro mtodo o en otro momento Consistencia interna
Garantizar concordancia con partes de la investigacin
Precisin
Actitud o margen de error con el que una investigacin
afirma o niega un aserto Parsimonia
Grado de despilfarro de recursos
Exigencias metodolgicas (Anguera, 1995)
Validez semntica de la investigacin
Relevancia, representatividad y plausibilidad de los datos
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Validez hermenetica de la investigacin
Fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis
e interpretacin que incluya Validez pragmtica
Dinmica relacional de la investigacin
Lecturas recomendadas
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 513-522
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 95 a 114.
Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)
Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 481-484
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 137-149
Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 1, 2 y 3.
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 1 y 2.
52
TEMA 6
EL CMO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
Contenido
Proceso de investigacin
Diseo en metodologa cualitativa Procedimientos de recogida de datos Registro y codificacin de los datos Anlisis
Programas informticos
1. EL PROCESO DE INVESTIGACIN
PROCESO DE INVESTIGACIN
Hechos
PreestudioConceptos
Mtodos
EstructuracinEstudioAplicacin
Diseo (Concepto + Mtodo)
Teora (Concepto + Hechos)
Basede datos (Mtodo +
Implementacin
Verificacin
Explicacin
Diseo Implementacin Ampliacion muestral Post-estudio Teora Verificacin Cambio de mtodosDatos Explicacin Utilizacin de otros
FASES Y TAREAS EN CUALITATIVA
Fase de reflexin
Identificacin del tema de estudio
Identificacin de perspectivas paradigmticas Fase de planteamiento
Seleccin del contexto y estrategia
Preparacin del investigador
Escritura del proyecto
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Fase de entrada
Seleccin de informantes y casos
Realizacin de entrevistas y observaciones Fase de recogida productiva y anlisis preliminar Fase de salida del campo y anlisis intenso
Fase de escritura
PROCEDIMIENTO
El problema a investigar
Tipos de problemas de investigacin
Dirigidas a describir: Estados o procesos
Dirigidas a confirmar hiptesis o a generarlas
Diseo
Caractersticas: Provisionalidad y flexibilidad
Muestreo
Garantizar cantidad y calidad de la informacin
Recogida de datos
Anlisis de datos
Interpretacin
2. DISEO EN METODOLOGA CUALITATIVA
Diseo en investigacin cualitativa (Valles, 1997)
Diseo emergente
No se establece al comienzo del estudio, sino que surge a medida que se recogen los datos y se hacen los anlisis
Flexibilidad
Permite modificar los planes conforme va avanzando la investigacin
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DECISIONES DE MUESTREO
Momento de la investigacinMtodos de muestreo
En la recogida de datosMuestreo de casos
En la interpretacinMuestreo del material
En la presentacin de hallazgosMuestreo de presentacin
Criterios de seleccin
Casos extremos o desviados Casos tpicos
Eleccin de casos tan diferentes como sea posible Intensidad respecto a variables de inters
Casos crticos (relacin clara con el objeto de estudio) Casos de conveniencia: los de ms fcil acceso
TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
Verbales
Entrevista en profundidad
Entrevista semi-estructuradas
Entrevistas con expertos
Narraciones
Grupo de discusin
El grupo triangular
Formado por tres asistentes y un entrevistador
A caballo entre las tcnicas anteriores Observacionales
ENTREVISTAS
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Entrevista en profundidad
Elementos
Preguntas no directivas y sin estructura al principio. Las ms estructuradas se hacen en un segundo momento
Especificidad: debe sacar a relucir los elementos especficos que determinan el impacto de un evento en el entrevistado
Rango: Asegurarse de que todos los temas relevantes para la investigacin se tocan en la entrevista
Profundizacin en el contexto personal
Problemas de la tcnica: Competencia personal del entrevistador Objetivos
La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado.
Descripcin de los resultados de la interaccin comunicativa
Formulacin de inferencias para llegar a conclusiones.
El entrevistador debe captar toda la informacin til, reconduciendo el sentido de la entrevista en funcin de las respuestas que recibe
El marco terico del que se parte define las inferencias, el contenido y el desarrollo o aspecto formal de la entrevista.
Entrevista narrativa
Se hace una pregunta sobre la historia de su vida en general Proporciona informacin rica
No responde al formato pregunta-respuesta y puede producir problemas
Entrevista episdica
Se pide narracin de episodios anclados temporalmente Se prepara una gua de la entrevista
Ana las ventajas de la entrevista semi-estructurada y de la narrativa
GRUPO DE DISCUSIN
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El objetivo que persigue es la llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates internos.
Es una tcnica libre: no tiene un plan prefijado ni coarta las expresiones de los integrantes.
Exige la presencia de un moderador, que debe dominar tcnicas de animacin de grupos
Debe estar compuesto por entre cinco y diez personas. La duracin mxima no debe sobrepasar los 90 minutos
La seleccin de los participantes depender de los objetivos del trabajo marcados con antelacin.
Se debe desarrollar ms de un grupo de discusin con integrantes distintos para cada objetivo de la investigacin.
Momentos en el desarrollo del grupo
Preparacin, donde se selecciona a los participantes y se preparar el tema de discusin.
Desarrollo: El moderador introduce el tema, plantea la confrontacin de los problemas, modera la discusin y busca cauces de consenso. Interpretacin y anlisis del discurso. No hay reglas de interpretacin y el nivel de inferencia es muy alto.
ANLISIS DE PELCULAS
La pelcula se ve como un todo
Se formula el problema de investigacin, destacando las escenas clave
Se llevan a cabo microanlisis estructurados en escenas y secuencias individuales, que llevan a descripciones detalladas
Los patrones as obtenidos se extienden a toda la pelcula, para responder a la pregunta de la investigacin
4. REGISTRO Y CODIFICACIN DE LOS DATOS
EL REGISTRO DE LOS DATOS: TIPOS
Registros de audio o video
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Uso de los instrumentos menos artificiales Notas de campo
Se deben hacer lo antes posible Diario de investigacin
Realizado por todos los participantes Hoja de documentacin
Trascripcin
Transcribir solo lo necesario para la investigacin
CODIFICACIN
Requiere un sistema de categoras, con estos requisitos:
Contemplar los objetivos del estudio.
Exhaustivas, independientes y mutuamente excluyentes
Atender a un nico criterio de clasificacin.
Tienen que ser significativas, claras y replicables
No suele haber sistemas de categoras estndar.
La clasificacin de las unidades de registro en cada una de las categoras del sistema exige un criterio de clasificacin.
5. ANLISIS DE LOS DATOS
ANLISIS DE TEXTOS
Se basa en la lectura como instrumento de recogida de informacin Esta lectura debe hacerse de modo cientfico: sistemtico, objetivo, replicable y vlido
La lectura y su anlisis pueden llevarse a cabo en el marco terico de anlisis cualitativo o cuantitativo
TIPOS DE TEXTOS
Texto escrito, grabado, filmado. Texto propio o ajeno
Texto espontneo o preparado y orientado a su anlisis Un documento
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ENFOQUES EN LOS ANLISIS DE TEXTOS
Muchos enfoques posibles (Valls, 1977) Tipologa clasificatoria de Tesch (1990):
Anlisis estructuralAnlisis interpretacional
Anlisis del
discurso
Constructor de teoras:Descriptivo:
Grounded TheoryEtnografa
a. Anlisis estructural: El analista presupone la existencia de estructuras o reglas. Estructura: relacin entre las partes y el todo.
b. Anlisis Interpretacional: Se pretende identificar y categorizar los elementos y explorar sus conexiones
GROUNDED THEORY
PASOS:
1. Primera categorizacin: asignar cdigos a segmentos del texto que comparten una misma idea codificacin abierta
2. Desarrollo categoras iniciales: bsqueda de propiedades de las categoras y notas de anlisis e interpretacin.
3. Integracin de categoras y sus propiedades: Comparacin entre teoras en sus componentes: Categoras, propiedades de las categoras e hiptesis
4. Delimitacin de la teora: Parsimonia (mediante la eleccin de categoras centrales) y alcance (de teora sustantiva o una generalizacin de la misma: teora formal)
5. Escritura de la teora.
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MENA, (EN PRENSA)
Primera lectura: las primeras impresiones
Segunda lectura: el anlisis de los referentes
Cambios de tema
Silencios
Paradojas, metforas, lugares comunes Tercera lectura: la lectura transversal
Realizacin de mapas conceptuales de los referentes ms relevantes
UNIDADES DE REGISTRO
Palabras
Temas (frases, conjuntos de palabras) Caracteres (personas o personajes) Prrafos
2. tems Conceptos
Smbolos semnticos
6. PROGRAMAS INFORMTICOS
Ventajas y limitaciones de los programas informticos
Se puede encontrar informacin sobre paquetes informticos en la siguiente direccin: http://caqdas.soc.surrey.ac.uk/Limitaciones
No ofrece soluciones automticas a los problemas planteados en investigacin cualitativa
No genera categoras ni las interpreta
Ventajas
Capacidad para trabajar con rapidez datos complejos y largos
60
Permiten etiquetar palabras de acuerdo a su contenido
Constituyen autnticos instrumentos de construccin terica
FACILIDADES EN EL PROCESO INVESTIGADOR
Creacin y modificacin de cdigos Bsqueda de patrones
Organizacin, ordenamiento, filtracin y contraste de datos cualitativos, transformados en bases de datos
Combinacin e integracin de bases de datos y textos audiovisuales Posibilidad de tratar documentos y conceptos para construir y contrastar teoras
OPERACIONES
Localizar palabras y frases
Crear listas de palabras y contar su frecuencia
Crear ndices y concordancias de la palabra en su contexto Atribucin de palabras clave a segmentos del texto Atribucin de cdigos a segmentos del texto
Conexin de cdigos y categoras Presentacin grfica
CMO SE MANEJAN LOS PROGRAMAS
Se crea el conjunto de los datos: proyecto o unidad hermenutica Se introducen los datos
Se introducen los cdigos, comentarios, etc
Se recupera la informacin basndose en las unidades de anlisis (citas, cdigos, comentarios)
ETHNOGRAPH
Programa de codificacin y tratamiento
Permite
61
Crear cdigos nuevos y cambiar los existentes en palabras y segmentos entero
Coleccionar y reproducir cdigos en catlogos
Examinar la coincidencia de cdigos
Efectuar algoritmos estadsticos
Problemas
Descontextualizacin del texto
Rigidez en el tratamiento de la informacin
3.
AQUAD
Sistema basado en la lgica Utiliza reglas lgicas
Contiene series de patrones de tratamiento Permite la construccin de tablas de doble entrada
NUD-IST
Es un programa basado en ndices
El contenido de los ndices se almacena en nudos
4. Estos nudos pueden estructurarse en jerarquas o rboles
5. Permiten la elaboracin de tipologas
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Carece de flexibilidad para presentacin visual de los modelos conceptuales
ATLAS/TI
Sistema basado en redes conceptuales Presenta diagramas conceptuales (grafos)
Los objetos codificables son incluidos en cajas (nodos) que pueden unirse mediante flechas que expresan la relacin existente
Los grafos son fciles de construir pero carecen de elemento conceptual de las reglas o la lgica
La proliferacin de nudos los hace inservibles
Lecturas recomendadas
Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 523-576
Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 115 a 127.
Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.)
Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 484-519
63
Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusin. Madrid: Pirmide
Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa.
Bilbao: Deusto. Captulos 4, 5, 6 y 11.
Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 149-177
Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social.
Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 3, 5, 6, 7, 8 y 9. Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid:CIS
EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE II
TIPO TEST
1. Cuando se combina metodologa cualitativa y cuantitativa se espera:
1. Que los resultados de ambos procedimientos converjan
2. Que los resultados de ambos procedimientos sean complementarios
3. Que los resultados de los dos procedimientos sean divergentes y contradictorios
4. Todos los resultados anteriores son esperables
2. La seleccin de sujetos en la metodologa cualitativa
1. Debe ser preferentemente aleatoria 2. Puede ser aleatoria o elegido por el investigador
3. Es indicado que la eleccin se haga por criterios no aleatorios
4. Todas las preguntas son verdaderas
3. Entre los tipos de registro de datos en metodologa cualitativa se pueden citar
1. Las entrevistas estructuradas y los grupos de discusin 2. El Aquad y el Etnograph
3. Los registros de audio o video y las notas de campo
4. El grupo triangular y los diarios
4. La validez en investigacin cualitativa es
1. Que el investigador vea lo que pretende ver 2. Que el instrumento mida lo que pretende medir
64
3. Que las interpretaciones sean objetivas con respecto a la realidad
4. Que los instrumentos no tengan errores de medida
5. El objetivo del grupo de discusin es
1. La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado
2. La llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates internos
3. Conocer la historia de vida del sujeto entrevistado
4. Conocer un episodio de la vida del sujeto entrevistado
6. Desde la metodologa cualitativa
1. Se est ms orientado a determinar el fenmeno que su cuantificacin
2. Son tcnicas interpretativas que tratan de estudiar un fenmeno en contexto de laboratorio
3. Tiene un inters mximo en la objetividad
4. Le interesa cuantificar los fenmenos naturales
7. Un diseo emergente es
1. El que se establece al principio de la investigacin y se cambia en la fase de escritura
2. El que surge a medida que se recogen datos y se hacen anlisis
3. El que se hace de forma controlada y rigurosa al principio de la investigacin
4. El diseo de eleccin en metodologa cuantitativa
8. El programa Etnograph
1. Tiene como problema la descontextualizacin del texto 2. Es un sistema basado en la lgica
3. Es un programa basado en ndices
4. Es un sistema basado en redes conceptuales
9. La integracin entre metodologa cualitativa y cuantitativa
1. Es una aberracin metodolgica
2. Se podra hacer, pero ni los cualitativos ni los cuantitativos lo consideran preciso
3. Slo se puede hacer en procesos confirmatorios
4. Se puede dar tanto en estudios exploratorios como confirmatorios
65
10. La triangulacin
1. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cualitativa
2. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cuantitativa
3. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa observacional
4. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa selectiva
11. La codificacin de los datos en metodologa cualitativa
1. Requiere un sistema de categoras estndar 2. Requiere un sistema de categoras construido para la ocasin
3. Es un paso de menor importancia
4. No es un procedimiento utilizable desde la filosofa subyacente en esta metodologa
12. Entre las caractersticas comunes en los diversos acercamientos tericos de la metodologa cualitativa se encuentran:
1. La realidad est construida por un solo autor, es nica 2. Se comprende el fenmeno desde fuera
3. El texto es la base de la reconstruccin e interpretacin
4. Se estudian muchos casos en profundidad
PREGUNTA CORTA
1. Seala los objetivos de una investigacin desde la fenomenologa
2. Empareje los enfoques tericos con sus caractersticas
FenomenologaSe interesa por la cultura del grupo
estudiado
EtnografaSe interesa por el anlisis conversacional
EtnometologaSe interesa en como los sujetos elaboran
los significados
66
InteraccionismoSu inters es el significado de la
simblicoexperiencia humana
3. Seala los mtodos de investigacin cualitativa
4. Cul es el enfoque en metodologa cualitativa?
IdeogrficoNomottico
5. En qu se diferencian los enfoques cualitativo y cuantitativo?
6. Y en qu se asemejan?
7. Cuando se combinan mtodos cuali y cuanti, qu tipo de resultados podemos esperar?
8. Cmo se garantiza la fiabilidad del procedimiento en metodologa cualitativa?
9. Qu se entiende por validez en metodologa cualitativa
10. Dime alguna de las formas en que se asegura la validez del procedimiento en metodologa cualitativa
11. Qu es triangulacin?
12. Cmo se generaliza en metodologa cualitativa?
67
13. Qu es la validez hermenetica de la investigacin?
14. Seala los pasos del proceso de investigacin en metodologa cualitativa
15. Qu tareas se llevan a cabo en la fase de entrada en la metodologa cualitativa?
16. Qu se entiende por diseo emergente?
17. Criterios de seleccin de casos
18. Qu objetivo se pretende en la entrevista a expertos?
19. Diferencias entre entrevista episdica y entrevista narrativa
20. Qu es el grupo triangular?
21. Qu caracteriza la entrevista en profundidad?
22. Cuntos participantes debe haber en un grupo de discusin?
68
23. En qu consiste el anlisis de pelculas?
24. Seala los tipos de registro de datos que se da en metodologa cualitativa.
25. Qu es la Grounded Theory?
26. En qu consiste el anlisis de los referentes que propone MENA?
27. Qu hace un programa informtico en cualitativa?
28. Qu no hace un programa informtico en cualitativa?
29. Si tuvieras que ayudarte de un programa informtico para crear teoras, Cul elegiras?
30. Por qu?
PRACTICAS EN METODOLOGA CUALITATIVA
69
Introduccin a los sistemas de codificacin, en las clases prcticas.
70
BLOQUE III
METODOLOGA OBSERVACIONAL
71
TEMA 7
Metodologa observacional I: Conceptos y procedimientos
Contenidos
Observacin como instrumento y como mtodo Caractersticas del mtodo observacional Diseos
El proceso de investigacin en metodologa observacional Sistemas de recogida de datos
Toma de decisiones en metodologa observacional
1. DOS PERSPECTIVAS
Observacin como mtodo Observacin como instrumento
2. CARACTERSTICAS
METODOLOGA OBSERVACIONAL
Flexibilidad
Rigor
QU ES OBSERVAR
O = P + I + Cp S
O: Observacin
P: Percepcin
I: Interpretacin
CP: Conocimiento previo
S: Sesgos
CARACTERSTICAS
Comportamiento espontneo
72
Contexto natural / habitual
Ausencia de instrumentos estndar
Enfoque preferentemente ideogrfico
Perceptibilidad total (o parcial)
Continuidad temporal
Otros aspectos de inters
Solo permite establecer una relacin indirecta de causalidad
Se estudia el comportamiento habitual, no necesariamente el espontneo, esto es, puede ser un comportamiento aprendido.
Por tanto, en un comportamiento aprendido no es lo mismo observar cuando se est aprendiendo que cuando se tiene maestra.
4. DISEOS
El diseo en metodologa observacional incluye tres ejes
Nmero de unidades de estudio: 1 observado muchos
Observacin puntual seguimiento
Unidimensional multidimensional
uno
multidimensional
PuntualUnidimenSeguimiento
Varios
TIPOS DE OBSERVACIN: CRITERIOS
Participacin
73
Observador no participante
Observacin participante
Participacin observacin
Auto - observacin
Nivel de respuesta
Niveles simples
Conducta no verbal: Expresiones faciales
Intercambio de mirada Movimientos corporales
Conducta espacial Conducta vocal Conducta verbal Niveles complejos Sistematizacin del registro Perceptibilidad de la observacin Total:
Cuando se puede tener acceso perceptivo directamente todo lo que nos interesa en nuestro estudio
Garanta de objetividad
Parcial
No se tiene la observacin total.
Cuanta mayor inferencia, menor garanta de objetividad
VALORACIN DE LA METODOLOGA OBSERVACIONAL
Ventajas
Metodologa rigurosa y flexible
Con pocas horas de registro, bien planificado, se puede obtener gran informacin
Inconvenientes
Inadecuado para el mbito cognitivo
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Sesgo de reactividad
Cara en tiempo
3. EL PROCESO DE INVESTIGACIN EN METODOLOGA OBSERVACIONAL
SECUENCIACIN DE UNA INVESTIGACIN OBSERVACIONAL
Fase pasivaObservacin activa
14
235
1. Elaboracin del instrumento
Intrasesional
2. Muestreo observacionalIntersesional
FaRegistro
se3. Decisiones sobreEstimacin del parmetro de registro
paControl de calidad del dato
4. Anlisis de datos5. Elaboracin del informe
LAS DOS FASES DE LA METODOLOGA OBSERVACIONAL
Cientificidad
Observacin pasiva
Objetivo no delimitado Control externo bajo Sin hiptesis
Observacin activa
Objetivo especfico Control externo alto
Planteamiento de hiptesis
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FASE PASIVA
REGISTRO EN LA FASE PASIVA
Registro narrativo
Plano formal: tipo texto
Plano contenido. Caractersticas
Trminos poco precisados
Seleccin intencional de la informacin (carencia de criterios claros sobre qu registrar)
Registro no secuencial, sino holstico del conjunto
VENTAJAS DE LA OBSERVACIN PASIVA
Permite delimitar bien el campo sobre el que trabajar
Permite que el observador reconozca la situacin y mejore su propio entrenamiento
Permite reducir o eliminar el sesgo de reactividad
Se adquiere un bagaje importante para las tomas de decisin posterior
Dedicarle un tercio del tiempo total previsto para la observacin
OBSERVACIN ACTIVA
REGISTRO EN OBSERVACIN ACTIVA
Registros descriptivos:
Plano formal
Plano contenido
Trminos especficos y bien delimitados
Delimitadas las conductas a observar
Registro formal
Registros semi-sistematizados
Registros totalmente sistematizados
Listas de catlogos: No exhaustiva Listas de repertorios: Exhaustiva
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4.REGISTROS
UNIDAD DE CONDUCTA- QU REGISTRAMOS
Delimitacin de nuestro elemento bsico y mnimo Dicotoma molaridad molecularidad
Mxima molecularidad: Objetividad / desvertebracin Mxima molaridad: Subjetividad / vertebracin
Elegir la unidad menor posible que cumpla (3D):
Que sea identificable y diferenciable de otra: delimitable Que sea denominable
Que sea definible
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN CMO REGISTRAMOS
SISTEMA DE CATEGORAS
Se parte de la lista de rasgos tipo repertorio, asegurndonos de que no hay ms conductas
Sobre el marco terico, se extraen agrupaciones por afinidad
De nuevo sobre la realidad, con una plantilla con tantas casillas como agrupaciones, se procede al registro
Vuelta al marco terico para comprobar la homogeneidad de las categoras
Se contina el proceso hasta que
Congruencia entre el nombre y el contenido de la categora
Exhaustividad: Cualquier conducta debe poderse asignar a una de las categoras
Mutua exclusividad, evitando solapamientos
Cuando se cumplen las tres condiciones.
Llegar a la denominacin definitiva de la categora Codificar cada categora
Definir con detalle cada categora
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Recomendable: Acompaar de ejemplos y contraejemplos (casos lmite que se incluyen en cada categora)
Jerarquizacin categrica: Cada categora da lugar a un sistema de categoras
Cada categora tiene:
Ncleo categorial: Esencia del significado de una categora Grado de apertura: nivel de plasticidad
Categoras formales
Conjunto vaco: Cuando no hay ocurrencia
Categora z: para separar conductas iguales en dos intervalos adyacentes
FORMATOS DE CAMPO
Sistema abierto
Marco terico recomendable Mltidimensional
Cdigo mltiple Autorregulable
Elaboracin del formato de campo
En funcin de los objetivos del estudio, decidir los ejes sobre los que se construye el instrumento (criterios)
A partir de la observacin pasiva, realizar listas tipo catlogo de conductas o situaciones correspondientes a cada criterio
Sistema de codificacin decimal, que permite incluir nuevas entradas si es preciso
Registro de las unidades de observacin
RATING SCALES
Requieren intensidad Gradacin
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Cuantitativa De ocurrencia De conducta
Definicin operacional de la gradacin
INSTRUMENTOS DE REGISTRO
Tipos de instrumentos: Papel y lpiz, electrnicos y programas informticos
Programas informticos
Software para la codificacin de comportamientos
Generales: Excell, sistemas reproductores de video
Especficos: Theme-coder,, Match Vision Studio, The Observer, SDIS
Permite la codificacin de imgenes digitalizadas frame2 a frame
5. TOMA DE DECISIONES EN METODOLOGA OBSERVACIONAL
DECISIONES EN EL NIVEL INTERSESIONAL
Constancia intersesional
Requisitos mnimos que deben cumplir todas las sesiones para ser aceptadas
Periodo de observacin (tiempo global de estudio) Periodicidad (das de registro; sesiones peridicas o no) Nmero mnimo de sesiones + sesiones de reserva
Mnimo entre 12 y 20.
Contar con un 15% de reserva Inicio de sesin
Criterio: Comportamental o cronomtrico
2 Frame= 1/24 segundos
79
Decidir cul es el intervalo de retardo aplicable a cada sesin, una vez establecido el criterio de inicio (si la sesin se inicia despus, esta sesin se descarta)
Fin de sesin:
Duracin
Nmero mnimo de datos registrados
PERSPECTIVA INTRASESIONAL: DECISIONES
Constancia intrasesional
Si se trunca la sesin, ser vlida siempre que haya 30 registros o ms
Disrupcin temporal
Cuando se produce una inobservabilidad en la sesin, sta ser vlida si no supera el 10 % del total.
Muestreo
En lugar de muestra de sujetos, tenemos muestra de tiempo, conductas observadas y sujetos
Sin muestreo: registro continuo
Muestreo de eventos u ocurrencias: slo interesan los episodios de la conducta objeto de estudio
Muestreo de tiempo
Muestreo instantneo o de puntos de tiempo Muestreo por intervalos
Muestreo focal (sujetos): Exige decidir el orden de barrido
MUESTREO TEMPORAL INSTANTNEO
La observacin y el registro son discontinuos
Tiene que ser sesiones tipo estado (frecuencia y duracin) Entre los puntos hay tiempo vaco
Procedimiento para elegir el mejor intervalo entre puntos Se prueba con distintos intervalos temporales
80
Se elige el que tenga mayor ndice de eficacia (razn entre el n de puntos codificados con 1, presencia, y el total de puntos)
Para sistema de categoras: muestreo de cascada
Se asignan los puntos a una de las categoras
Entre dos puntos de esa categora, se subdivide el espacio equitativamente para las restantes categoras
INTERVALO
La observacin es continua pero el registro es discontinuo (tiempo lleno)
El registro slo se produce en el punto final del intervalo
TotalParcial (a)Parcial (b)
No ocupado000
Parte011
Totalidad110
RELACIN ENTRE LAS FIGURAS CARENCIALES
Ocurrencia deActividad dePodemos
conductaobservacinregistrar?
Conjunto vacoNOSISI
Inobservable?SISI
Tiempo vaco?NONO
81
TEMA 8
Metodologa observacional II: Datos y anlisis de datos
Contenidos
Tipos de datos
Control de calidad del dato Mtrica del registro
Procedimientos de recogida de datos Anlisis e interpretacin de los datos Sesgos
1. TIPOS DE DATOS
Tipos de datos
DATOS
SECUENCIALESCONCURRENTES
EVENTO BASE
III
TIEMPO BASEIIIIV
Ejemplos
Tipo I
Conducta gestual {A, B, C, D}
Tipo IIB
Conducta gestual {A, B, C, D}N
Conducta verbal {M, N, O, P, Q}BN
Tipo IIIAO
Tiempo de cada categora
CM 3
Tipo IV (Tipo II + unidad de tiempo)BD 8
82
Transformacin de los datos
Pseudo-categoras
Total: Generar todas las categoras posibles: {M, N, O, P, Q, A, B, C, D, MA, MB. }
Parcial: Slo los solapamientos que hayan aparecido Tabla de prioridades
Se argumenta desde el punto de vista cientfico basado en la literatura
Ejemplo: Si trabajamos verbal, gestual y fsico ({S, T, U}), decir cual priorizo: 1 CCF; 2 CPA..
Se pierde mucha informacin
BAKEMAN Y QUERA, 1997
Eventos
oSecuencias de conducta en las que no se registra duracin
oEjemplo: A B C; indica nicamente que el evento A fue seguido del B y el B del C
Datos secuenciales de estado
oAdems de la ocurrencia de conducta, se incluye el tiempo o duracin de la misma
oEjemplo: A,10:30 B,10:42, que indica que el estado A se inici a las 10:30, finalizando a las 10:42 que es cuando se inicia el estado B
Multieventos
Datos secuenciales de estado mltiples
Ejemplo: A,10:30 B,10:42, & X,10:30 Y,10:36, que indica que adems de los estados comentados anteriormente, hay otro conjunto de estados concurrentes (A y X se dan en el mismo espacio temporal)
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Datos secuenciales de eventos con tiempo Cdigos temporalmente EME
Importa el transcurso de cada ocurrencia de conducta
oPueden abarcar tanto conductas momentneas como duraderas, que pueden solaparse
o Ejemplo: A,10:30-10:42 B,10:33 C,10:37-10:54, lo que querra decir que la conducta A dur de las 10:30 a las 10:42; a las 10:33 se produjo la conducta B, que fue momentnea; concurrentemente se dio la conducta C,
cuya duracin fue de 10:37 a 10:54 Intervalos: datos secuenciales de intervalo
o Ejemplo: A B, A, B C D; que indicara que en el primer intervalo se dieron las conductas A y B; en el segundo, la conducta A y en el tercero las conductas A, B y C
2. CONTROL DE CALIDAD DEL DATO
Criterios de bondad: comparacin
PsicometraObservacional
Instrumento deTestObservador entrenado
medida
Fiabilidad y precisinDel testDel observador
ValidezDel testDel sistema de categoras
Validez observacional
De contenido: En qu medida se recoge el dominio conductual
De constructo: Grado en que las categoras de conducta reflejan un constructo
En funcin de las categoras:
o Inferencial: Validez de constructo y de contenido
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o No inferencial: Slo validez de contenido
FIABILIDAD
Se puede distinguir entre fiabilidad cualitativa y cuantitativa
Cualitativa: Tras generar cada observador por separado un registro, se consensa un ndice, procediendo a categorizar los registros grabados
Cuantitativa: Concordancia y acuerdo
La fiabilidad en psicometra es la concordancia entre una medida y el valor verdadero
En metodologa observacional, se desconoce el valor verdadero, por lo que se plantea un abordaje aproximado
Concordancia: Asociacin entre registros. Valores porcentuales, entre 0 y 100. Coficiente de Kappa.
Acuerdo: Covariacin entre registros. ndices correlaciones con valores entre -1 y +1 (Coeficiente de correlacin de Pearson)
FIABILIDAD
INTER- OBSERVADORES
INTRA-
OBSERVADORES
CONCORDANCIAACUERDO
ACUERDOCONCORDANCIA
Mediante grabacinMediante grabacinIn situ
COEFICIENTE KAPPA
Calcula el porcentaje de acuerdo entre observadores.
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Es preferible a otros ndices de acuerdo porque corrige el porcentaje de acuerdo que pueda deberse al azar.
Hay diversos coeficientes, en funcin de que se registre solo frecuencia, frecuencia y orden, frecuencia, orden y duracin
Clculo (slo frecuencia):K =p0 pe
1 pe
siendo:p0=nm.acuerdos
num.acuerdos + num.desacuerdos
pe = n ( p i1 pi2 ) i=1
donde:
n = nmero de categoras
i = nmero de la categora (de 1 hasta n)
pi1 = proporcin de ocurrencia de la categora i para el observador 1. Pi2 = proporcin de ocurrencia de la categora i para el observador 2.
Interpretacin: Valor adecuado de K > 0,703
EJEMPLO: Dos observadores han registrado la conducta de un individuo durante diez intervalos, dndose tres posibles categoras de respuesta: 1) Conducta participativa; 2) conducta no participativa; y 3) conducta disruptiva. Los resultados obtenidos por los dos observadores aparecen en la tabla siguiente:Intervalos
12345678910
Observador 11332221332
Observador 21232222332
Segn estos datos, obtenemos como porcentaje de acuerdo:
3 Bakeman, R. y Gottman, J.M. (1986) Observacin de la interaccin: Introduccin al anlisis secuencial. Madrid: Morata
86
p0 = 8 +8 2
Reordenacin de los datos para el clculo de Kappa
Observador 1
Observador 2
Conducta 1Conducta 2Conducta 3
Cond.1102/10
1
Cond.0404/10
2
Cond.0134/10
3
1/106/103/1010/1
0
p214643K =0,80 0,38= 0,68
e=++= 0,38
1010101010101 0,38
FACTORES QUE REPERCUTEN EN LA FIABILIDAD
Influencia negativa
o Longitud de la sesin
o Nmero de cdigos utilizados Influencia positiva
o Particin de la sesin en intervalos
o Entrenamiento conjunto de los observadores
o Saber los observadores que se comprobar su fiabilidad
3. MTRICA DEL REGISTRO
MTRICA DEL REGISTRO
Tipos de codificacin binaria:
o Segmentacin conductual
87
o Segmentacin temporal
Parmetros: obtencin de medidas del flujo de conducta
oPrimarios: Frecuencia, orden, duracin, frecuencia modificada, f-m de Sanson-Fisher, lapso y latenciao Secundarios
Estticos: Frecuencia media y relativa, duracin media y relativa, tasa, prevalencia
Dinmicos: Frecuencias de transicin, frecuencias relativas de transicin
PARMETROS PRIMARIOS
Frecuencia, orden y duracin: la ltima incluye a las anteriores. Refleja la consistencia del dato registrado
Frecuencia modificada: nmero de intervalos ocupados por ocurrencia de conducta
F-m de Sanson-Fisher: Se contabiliza slo si ha ocurrido en ms del 50% del intervalo
Lapso: Duracin de conducta ms pequea de una sesin
Latencia: Tiempo que transcurre entr