iemfidelsuarez.wikispaces.comiemfidelsuarez.wikispaces.com/file/view/tecnología cicl… · web...

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE: Tecnología e informática

CICLO: 1 – (0° a3°)

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREODoralba Castaño Duque Marco Fidel Suarez (Carlos Obando) Tecnología e informática [email protected] Esperanza García Marco Fidel Suarez (Carlos Obando) Tecnología e informática [email protected] Elena Marín Bermúdez Marco Fidel Suarez (Carlos Obando) Tecnología e informática [email protected] López Marco Fidel Suarez (Carlos Obando) Tecnología e informática [email protected] Delgado Marco Fidel Suarez (Carlos Obando) Tecnología e informática [email protected]

CICLO 1–(0°al3°)

ENUNCIADO 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

2. Apropiación y uso de la tecnología.

3. Solución de problemas con tecnología

4. Tecnología y sociedad

VERBO ESTANDARES POR COMPETENCIA

ESTANDARES POR COMPETENCIA



Identifico y describo Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Identifico Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de

La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivada del uso de algunos artefactos y productos

1

mailto:[email protected]

Materiales. tecnológicos.





VERBOESTANDARES POR

COMPETENCIAESTANDARES POR



COMPETENCIA

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indico La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

La importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Observo, comparo y analizo

Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y utilizo Algunos símbolos y señales cotidianos,particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras,

Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio,

2

advertencias). alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).





VERBOESTANDARES POR




COMPETENCIA

Clasifico y describo Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Comparo Mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Selecciono Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

3

Indago Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.





VERBOESTANDARES POR




COMPETENCIA

Detecto Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Utilizo Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Ensamblo y desarmo Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo Instrucciones gráficas.

Comparo Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Relato Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros

4

y las de los demás me afectan.





VERBOESTANDARES POR




COMPETENCIA

Reflexiono Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Manifiesto Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Participo En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

En discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi

5

entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, entre otros)





VERBOESTANDARES POR




COMPETENCIA

Asocio Costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

Involucro En proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Diferencio Los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad

6

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico y describo herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Identifico y describo Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Observo, comparo y analizo Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Participo en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la Pesca y la rueda para el transporte).

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Cuido el entorno donde me desenvuelvo no arrojando basuras.

7

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERComparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Copero con las jornadas de limpieza que se hacen en la Institución.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, Pegar, construir, pintar, ensamblar).

Muestro interésen el desarrollo de actividades tecnológicas que hacen en la Institución.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Respeto el uso de la palabra en clase y fuera de ella.

Detecto e informo fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos comunicando a los adultos mis observaciones.

Colaboro con la limpieza del salón de clase y demás instancias de la Institución.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Disfruto de las actividades asignadas en clase.

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Comparto mis conocimientos en el área con mis compañeros.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

8

PLANES DE ESTUDIO

CICLOS Ciclo 1 – (0° al3°)

Meta por cicloAl finalizar el ciclo 1, los estudiantes de los grados: Preescolar, primero, segundo y tercero, estarán en capacidad de desarrollar su

creatividad e identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas

cotidianos.

Objetivo específico por

grado

Grado 0

Explorar en su entorno familiar los objetos tecnológicos que

facilitan las actividades diarias para satisfacer necesidades básicas

y de comunicación; teniendo en cuenta su propio cuerpo como

referente relacionando el conocimiento y funcionamiento de estos

objetos.

Grado 1

Manipular objetos tecnológicos en su ambiente escolar que

le permitan al manipularlos diferentes actividades de

creación, construcción y comunicación para el cumplimiento

de una tarea.

Grado 2

Reconocer el valor que tienen las personas que conforman el

hogar, sus quehaceres, colaborando en el desempeño de oficios en

pro de la satisfacción de necesidades comunes, identificando el

funcionamiento de aparatos eléctricos, computacionales que

facilitan la utilidad y modo de empleo de cada uno de ellos.

Grado 3

Reconocer la importancia que tienen los oficios y sus

herramientas para el desarrollo de procesos, servicios y

comunicación de información; a través de medios

audiovisuales que le permitan la construcción de

conocimientos, habilidades y valores.

9

COMPETENCIAS DEL

COMPONENTE

Competencia 1

Apropiación de la tecnología

Competencia 2

Trabajo enEquipo

Competencia 3

PensamientoLógicoMatemático

Competencia 4

Investigación

Competencia 5

Planteamiento y resolución de problemas

Competencia 6

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Competencia 7

Manejo de la información

Capacidad que

se tiene de

asimilar la

función de los

recursos y

sistemas

tecnológicos

evidenciándolo

en su buen uso.

Capacidad que

tiene cada

persona para

trabajar con su

par, respetando

y asumiendo las

funciones de

acuerdo a su

rol,

construyendo

aprendizajes

significativos.

Capacidad que

tienen las

personas de

resolver

problemas

cotidianos

basados en la

inferencia y los

cálculos

matemáticos.

Capacidad de

buscar

respuestas

certeras

partiendo de un

análisis crítico

de ciertas

situaciones.

Es la habilidad

que se tiene

para hallar y

proponer

soluciones a

situaciones que

se presentan en

la cotidianidad y

problematizan o

ponen en juego

los

conocimientos.

Es la habilidad

que las

personas

desarrollan al

interactuar con

sistemas

tecnológicos e

informáticos.

Es la capacidad

de hacer buen

uso de la

información.

10

Nivel de desarrollo de la competencia

N1.

Identifica objetos tecnológicos de su hogar, colegio y comunidad.

Menciona semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.

Menciona a sus compañeros artefactos del aula de clase.

Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

Reconoce los programas informáticos para realizar dibujos.

Describe instrumentos tecnológicos de su entorno.

N2.

Define el nombre y a función de cada objeto tecnológico identificado en su hogar, colegio y comunidad.

Usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos.

Relaciona la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto.

Demuestra interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relaciona la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto.

Demuestra habilidades en el uso de programas informáticos para realizar dibujos.

Transforma artefactos y dispositivos sencillos.

N3.

Utiliza objetos tecnológicos de su hogar, colegio y comunidad.

Maneja instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito.

Construye resúmenes sobre algunas herramientas y artefactos sencillos.

Maneja instrucciones al construir diferentes artefactos.

Utiliza adecuadamente diferentes artefactos.

Aprovecha el tiempo realizando las actividades asignadas con el uso del computador.

Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica propia de cada uno de ellos.

11

Nivel de desarrollo de la competencia

N4.

Describe como están constituidos los objetos tecnológicos que utiliza con frecuencia.

Enuncia sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal, entre otras.

Arregla artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Manipula con mis compañeros los materiales y herramientas de trabajo del aula de clase.

Reflexiona sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo.

Diferencia los distintos programas informáticos que se usan en el desarrollo de las clases.

Descubre información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.

N5.

Clasifica los objetos tecnológicos en eléctricos y mecánicos.

Planea en equipos de trabajo proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Maneja instrucciones al construir diferentes artefactos.

Planea en equipos de trabajo proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Clasifica artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.

Explica el correcto uso de los programas informáticos.

Experimenta cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

N6.

Demuestra con seguridad el uso y el cuidado adecuado que se le deben dar a los objetos tecnológicos

Evalúa las ventajas del trabajo en equipo.

Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.

Explica con seguridad el armado de artefactos artesanales.

Prueba el buen estado o no de algunos artefactos uso común.

Sustenta la importancia de los programas informáticos en el aprendizaje.

Valora la importancia de los artefactos tecnológicos en su hogar, colegio y comunidad.

12

ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO

P1 P2 P3 P4

GRADO 0°

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Identifico a través de símbolos las señalas de prevención e información del entorno inmediato.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Relato con mis acciones sobre cómo el medio ambiente afecta a otros y a mí mismo.

Manipulo algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.




13


P1 P2 P3 P4

GRADO1°

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, salud, estudio, alimentación, entre otros).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.


Utilizo adecuadamente mis útiles de estudio y artefactos que satisfagan mis necesidades.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Participo en campañas de aseo y reciclaje para el mejoramiento del medio ambiente.

Demuestro interés por las herramientas tecnológicas que faciliten el desempeño de mis actividades.

Demuestro orden y limpieza con los artefactos que utilizo.

Manifiesto interés por la composición de algunos artefactos.


14


P1 P2 P3 P4

GRADO 2°

Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.


Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Identifico algunos conceptos básicos de la tecnología.


Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.






15


P1 P2 P3 P4

GRADO 3°

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.


Identifico temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.


Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.


Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.





16

CONTENIDOS – ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO: 0°

PERIODO 1

ESTÁNDARESCONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

¿Quién soy yo? ¿Quiénes me rodean?

Sensibilización hacia el buen uso del computador.

El computador como un amigo para aprender.

Reconocimiento del esquema corporal de manera gráfica.

Exploración del garabateo de su esquema corporal.

Se nombra y nombra a las personas que le rodean en la familia y su grupo escolar.

Interactúa con su docente y compañeros en actividades grupales que incluyen el uso guiado del computador en el salón de clase.

Participación en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal.

Relación de la función de algunas partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno.

Realización de una tarea sencilla durante el uso guiado de un software educativo.

Demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Aprende a valorar su cuerpo.

PERIODO 2

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Los juguetes

a. Clasificación de juguetes.

b. características de los juguetes

c. el juego de roles Mi amigo el ratón

Clasificación de juguetes por características físicas y de uso durante actividades de juego libre y juego de roles dirigidos.

Demostración de sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Ejercitación en el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo.

Realización de garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet.

Respeta a sus compañeros de trabajo.

Comparte el PC con sus compañeros.

PERIODO 3

17

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El juguete eléctrico. Materiales creativos (plastilina,

masa, arcilla). El aula de informática: la casita

de las computadoras.

Clasificación de algunos juguetes eléctricos (escalar, correr, cantar, bailar, entre otros).

Moldeamiento del esquema corporal y algunos objetos conocidos usando materiales de amasado.

Uso adecuado de las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico.

Realización de visitas a la sala de informática.

Practico las normas de uso de la sala de informática.

Manipulación de materiales que hay en su entorno, tomando precauciones.

Uso con precaución las pilas o baterías para el encendido de un juguete.

Demuestra un comportamiento adecuado en la sala de informática.

PERIODO 4

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Proceso dirigido. Materiales caseros (madera,

pasta, plástico, vidrio, cartón, y papel).

Carrusel tecnológico

Identificación de diferentes tipos de material de que están hechos algunos juguetes.

Participación de juegos, rondas y canciones siguiendo el proceso dirigido.

Juego a clasificar materiales reciclables.

Construcción de juguetes sencillos con material reciclable.

Participación en el carrusel tecnológico escolar.

Respeta y practica las instrucciones dirigidas en rondas y juegos.

Demuestra cuidado en el uso de objetos según el material en el que está construido.

Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

Cuida de sus creaciones.

18

GRADO: 1°

PERIODO 1


Conocimiento de las dependencias del colegio en general.

Observación y nombramiento de algunas dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela.

Construcción creativa de dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho.

Demuestra respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

PERIODO 2

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El salón de clase. Manejo y cuidado de los útiles

escolares. Aparatos eléctricos de su

entorno escolar

Identificación de los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

Identificación de algunos objetos de la escuela que funcionan con energía.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar, con algún propósito (recortar, pegar, pintar).

Utiliza adecuadamente los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Reconocer la importancia del proceso a seguir en el funcionamiento de algún elemento escolar.

PERIODO 3

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Artefactos eléctricos y

elementos naturales del entorno escolar.

Observación y nombramiento objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Exploración diferencias de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Descubre la importancia del invento de alguno de los objetos de la escuela.

19

PERIODO 4

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El aula de informática. Mi cuerpo y el computador.

Conocimiento de las diferentes normas y cuidados de la sala de informática.

Observación, comparación y nombramiento de los elementos del computador.

Reconocimiento de que lo que crea y aprensión de que puede ser presentado a otros.

Practico las normas de uso de la sala de informática.

Utilización con habilidad del Mouse en la ejecución de aplicaciones sencillas.

Seguimiento de todas las instrucciones sugeridas para el manejo del software educativo trabajado.

Participo en el carrusel tecnológico escolar.

Demuestra capacidad para compartir el uso del computador durante las actividades escolares.


GRADO: 2°

PERIODO 1


La casa a. Lo que hago en mi casa.b. ¿Con quién lo hago? c. ¿Cómo lo hago?

El computador y sus dispositivos

Identificación de la casa como espacio donde comparte con otros y realiza diversas actividades para sobrevivir.

Descripción de actividades que se realizan dentro de la casa.

Reconocimiento de la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Registro por medio de dibujos lo que realiza en la casa.

Participación en la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Ejercitación la direccionalidad en el manejo del mouse.

Demuestra interés en las actividades relacionadas con las experiencias de su hogar.

Aporta al bienestar del hogar cumpliendo con agrado y responsabilidad las tareas asignadas en familia.

Valora su cuerpo y lo que puede realizar con éste apoyado de la tecnología.

PERIODO 2

20

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Las tareas del hogar. Dependencias de la casa. ¿Qué se hace en casa? ¿Con

qué se hacen? ¿Para qué se hace?

Conocimiento y uso básico del teclado: alfanumérico, y teclas direccionales.

Identificación de las diferentes dependencias del hogar y los artefactos (implementos, maquinas) usados y la función que cumplen dentro del hogar.

Descripción de los oficios realizados en el hogar, los materiales empleados y el proceso efectuado para cumplir las tareas correspondientes.

Exploración y descripción en su entorno cotidiano del uso que se da a la tecnología.

Dramatización de situaciones y roles vivido en su hogar.

Realización de prácticas del uso del teclado desde juegos interactivos.

Creación de listas de objetos y oficios del hogar apoyado en el uso del teclado.

Reconoce a la familia como un laboratorio de valores (organización, orden y cuidado) desde la realización de actividades cotidianas.

Da un uso apropiado al teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

Conoce desde el uso del computador un programa sencillo de edición de texto (WordPad)

Diferencia las clases de teclas para la realización de la escritura digital.

PERIODO 3

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Manejo de utensilios de la

casa: a. La alimentación b. El aseo

Paint y menú de herramientas.

Nombramiento y Clasificación de herramientas, utensilios y materiales para la realización de una actividad o producto del aseo y la cocina.

Comprensión del proceso de realización de una tarea del hogar para el aseo y la alimentación.

Reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Elaboración de una receta sencilla dando un uso adecuado a los utensilios y materiales que emplea.

Clasificación de las herramientas y materiales a emplear en la realización de una actividad de aseo.

Dibujo en el cuaderno cada una de las herramientas del programa Paint.

Dibujo en el programa Paint figuras y formas libremente.

Participa en equipo de trabajo para desarrollar y probar proyectos de aseo y alimentación que involucran el uso de herramientas y materiales.

Demuestra cuidado y auto cuidado en el manejo de herramientas, utensilios y materiales del hogar.

Valora sus creaciones digitales y las presentadas por sus compañeros.

PERIODO 4

21

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Los electrodomésticos. Imagen y textos sencillos

digitales: Paint otros.

Identificación de algunos símbolos y señales cotidianas particularmente relacionados con la seguridad.

Diferenciación de actividades como mezclar, licuar, enfriar, lavar, escurrir, entre otras desde el uso de utensilios y electrodomésticos.

Indagación de cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano.

Realización de mini carteleras en el cuaderno sobre el tema de usos y cuidados de artefactos eléctricos de la casa.

Realización de consultas sobre el funcionamiento de los electrodomésticos comunes.

Elaboración de señales para el uso seguro de artefactos eléctricos del hogar.

Realización de prácticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomésticos.

Creación con Paint de dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Participación en el carrusel tecnológico escolar.

Indica la importancia del uso seguro de artefactos eléctricos en la realización de actividades humanas.

Comprende el uso raciona de la electricidad en el hogar.


22

GRADO: 3°

PERIODO 1


Conceptos básicos a. ¿Qué es ciencia? b. ¿Qué es técnica? c. ¿Qué es tecnología?

Utilización de las herramientas a través de la historia.

Funcionalidad de las partes que componen una computadora.

Diferenciación de los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Identificación de la funcionalidad de los dispositivos que componen la computadora.

Posesión de habilidades en la construcción de secuencias de secuencias de imágenes que representan la historia de la tecnología.

Aplicación mediante de ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador.

Aprovecha racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Promueve la buena utilización de la computadora a través del ejemplo.

PERIODO 2

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ¿Qué es un juguete? Desempeño de roles a través

del juego. Uso adecuado de la sala de

informática y sus recursos.

Identificación de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Reconocimiento de la utilidad de la sala de informática como una ayuda educativa.

Construcción de juguetes sencillos con material reciclable

Demuestro capacidad de trabajo en grupo a través del juego de roles, aprendiendo así a desempeñar una función determinada.

Valoro los elementos de la sala de informática de los cuales hago uso.

PERIODO 3

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Tipos de Herramientas y

materiales. Personas de mi comunidad

que ofrecen un servicio: a. El zapatero. b. El carpintero.

Reconocimiento de productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizare en forma segura y apropiada.

Identificación de personas de mi comunidad que desempeñan una

Desarrollo de perfiles de profesiones u oficios que aportan avances en la tecnología.

Manejo de las herramientas de Paint para representar y

Actuó de manera positiva frente a las clases tomando elementos de mi entorno que me sirven para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

23

c. El electricista. d. El cerrajero. e. El panadero.

Profesiones. Herramientas de Paint y su

utilidad en la representación gráfica.

labor determinada siendo útiles a la sociedad.

graficar lo que expreso.

PERIODO 4

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La creatividad y sus formas de

representación. De todo problema nace una

idea.a. ¿Qué tanto soy creativo?

Los objetos tecnológicos y el hombre.

WordPad.

Exploración de mi entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar mis condiciones de vida.

Empleo de la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer mis producciones.

Valoro mi trabajo y el de los demás como resultando de un esfuerzo.

24

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 0° - PREESCOLAR

PERIODO 1

Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO

1.

2.

Participa en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal y demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Relaciona la función de algunas partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno y aprende a valorar su cuerpo

Participa muy bien en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal y demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Relaciona muy bien la función de algunas partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno y aprende a valorar su cuerpo

Participa bien en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal y demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Relaciona bien la función de algunas partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno y aprende a valorar su cuerpo

Algunas veces participa en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal y demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Relaciona algunas funciones departes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno y aprende a valorar su cuerpo

Se le dificulta participar en juegos que integran el reconocimiento del esquema corporal y demuestra sentimientos de amistad hacia su docente y compañeros de clase.

Se le dificulta relacionar funciones de las partes de su cuerpo con el funcionamiento de objetos simples de su entorno.

PERIODO 2


1. Ejercita el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo y respeta a sus compañeros de trabajo.

Ejercita muy bien el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo y respeta a sus compañeros de trabajo.

Ejercita bien el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo y respeta a sus compañeros de trabajo.

Algunas veces ejercita el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo y respeta a sus compañeros de trabajo.

Se le dificulta ejercita el uso del ratón durante juegos grupales con software educativo.

25

2. Realiza garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet y comparte el PC con sus compañeros.

Realiza muy bien garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet y comparte el PC con sus compañeros.

Realiza bien garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet y comparte el PC con sus compañeros.

Algunas veces realiza garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet y comparte el PC con sus compañeros.

Se le dificulta realizar garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet.

PERIODO 3


1.

2.

Usa adecuadamente las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico y se comporta bien en la sala de informática.

Usa muy bien las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico y se comporta bien en la sala de informática.

Usa bien las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico y se comporta bien en la sala de informática.

Algunas veces usa las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico y se comporta bien en la sala de informática.

Se le dificulta usa las pilas para hacer funcionar un juguete eléctrico y su comportamiento no es el adecuado.

Practica las normas de uso de la sala de informática y lo evidencia en su buen comportamiento.

Practica muy bien las normas de uso de la sala de informática y lo evidencia en su buen comportamiento.

Practica bien las normas de uso de la sala de informática y lo evidencia en su buen comportamiento.

Algunas veces practica las normas de uso de la sala de informática y lo evidencia en su buen comportamiento.

Se le dificulta practicar las normas de uso de la sala de informática y su comportamiento no es el adecuado.

PERIODO 4

26


1.

2.

Participa en el carrusel tecnológico escolar y muestra interés por el mismo.

Participa muy bien en el carrusel tecnológico escolar y muestra interés por el mismo.

Participa bien en el carrusel tecnológico escolar y muestra interés por el mismo.

Algunas veces participa en el carrusel tecnológico escolar y muestra interés por el mismo.

Se le dificulta participa en el carrusel tecnológico escolar y muestra interés por el mismo.

Construye juguetes sencillos con material reciclable y cuida de ellos.

Construye muy bien juguetes sencillos con material reciclable y cuida de ellos.

Construye bien juguetes sencillos con material reciclable y cuida de ellos.

Algunas veces construye juguetes sencillos con material reciclable y cuida de ellos.

Se le dificulta construir juguetes sencillos con material reciclable.

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1°

PERIODO 1


1.

2.

Desarrolla creativamente dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje y cuida de los materiales del colegio.

Desarrolla muy bien dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje y cuida de los materiales del colegio.

Desarrolla bien dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje y cuida de los materiales del colegio.

Algunas veces desarrolladibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje y cuida de los materiales del colegio.

Se le dificulta desarrollardibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje.

Practica el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Practica muy bien el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares

Practica bien el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares

Algunas veces practica el respeto y cuidado en el uso de las dependencias

Se le dificulta practicar el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

27

escolares.

PERIODO 2


1. Maneja de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

Maneja muy bien de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

Maneja bien de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

Algunas veces maneja de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

Se le dificulta manejar de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

2. Practica el uso de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Practica muy bien el uso de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Practica bien el uso de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Algunas veces practica el uso de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Se le dificulta practicar el uso de los útiles escolares para el desarrollo de las actividades.

PERIODO 3


1.

2.

Practica la observación de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Practica muy bien la observación de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Practica bien la observación de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Algunas veces practica la observación de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Se le dificulta practicar la observación de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Practica la diferenciación de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Practica muy bien la diferenciación de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Practica bien la diferenciación de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Algunas veces practica la diferenciación de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Se le dificulta practicar la diferenciación de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

28

PERIODO 4


1.

2.

Practica las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

Practica muy bien las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

Practica bien las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

Algunas veces practica las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

Se le dificulta practicar las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

Practica la observación, comparación y nombra los elementos del computador.

Practica muy bien la observación, comparación y nombra los elementos del computador.

Practica bien la observación, comparación y nombra los elementos del computador.

Algunas veces practica la observación, comparación y nombra los elementos del computador.

Se le dificulta practicar la observación, comparación y el nombramiento de los elementos del computador.

29

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2°

PERIODO 1


1.

2.

Practica la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Practica muy bien la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Practica bien la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Algunas veces practica la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Se le dificulta practicar la construcción de un modelo sencillo de una casa.

Practica la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Practica muy bien la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Practica bien la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Algunas veces practica la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Se le dificulta practicar la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

PERIODO 2


1.

2.

Practica la descripción de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnología.

Practica muy bien la descripción de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnología.

Practica bien la descripción de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnología.

Algunas veces practica la descripción de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnología.

Se le dificulta practicar la descripción de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnología.

Practica el uso del teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

Practica muy bien el uso del teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

Practica bien el uso del teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

Algunas veces practica el uso del teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

Se le dificulta practicar el uso del teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital

30

PERIODO 3


1.

2.

Practica el proceso de realización de una tarea del hogar

Practica muy bien el proceso de realización de una tarea del hogar.

Practica bien el proceso de realización de una tarea del hogar

Algunas veces practica el proceso de realización de una tarea del hogar.

Se le dificulta practicar el proceso de realización de una tarea del hogar.

Practica de manera excepcional el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Practica muy bien el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Practica bien el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Algunas veces practica el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Se le dificulta practicar el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

PERIODO 4


1.

2.

Practica el funcionamiento de algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano.

Practica muy bien el funcionamiento de algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano.

Practica bien el funcionamiento de algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano

Algunas veces practica el funcionamiento de algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano.

Se le dificulta practicar el funcionamiento de algunos artefactos eléctricos de uso cotidiano.

Practica en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Practica muy bien en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar

Practica bien en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar

Algunas veces practica en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Se le dificulta practicar en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3°31

PERIODO 1


1.

2.

Practica los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Practica muy bienlos conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Practica bien los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Algunas veces practica los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Se le dificulta practicar los conceptos básicos de ciencia, técnica y tecnología.

Practica el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Practica muy bien el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Practica bien el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Algunas veces practica el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Se le dificulta practicar el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

PERIODO 2


1.

2.

Practica el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Practica muy bien el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Practica bien el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Algunas veces practica el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Se le dificulta practicar el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Practica el uso de la sala de informática como una ayuda educativa.

Practica muy bien el uso de la sala de informática como una ayuda educativa

Practica bien el uso de la sala de informática como una ayuda educativa.

Algunas veces practica el uso de la sala de informática como una ayuda educativa.

Se le dificulta practicar el uso de la sala de informática como una ayuda educativa.

PERIODO 3

32


1.

2.

Practica el reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Practica muy bien el reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Practica bien el reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada

Algunas veces practica el reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Se le dificulta practicar el reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Practica la identificación de personas de la comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

Practica muy bien la identificación de personas de la comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

Practica bien la identificación de personas de la comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

Algunas veces practica la identificación de personas de la comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

Se le dificulta practicar la identificación de personas de la comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles a la sociedad.

PERIODO 4


1.

2.

Practica la exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Practica muy bien la exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Practica bien la exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Algunas veces practica la exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Se le dificulta practicar la exploración del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Practica la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones

Practica muy bien la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones

Practica bien la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Algunas veces practica la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales,

Se le dificulta practicar la creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a

33

dando a conocer sus producciones.

conocer sus producciones.

34

METODOLOGÌA Y ESTRATEGIAS

El trabajo en el área es de carácter teórico- práctica, siendo este último componente en el que más se hace énfasis debido a la aplicación tan práctica que tienen las temáticas planteadas para el área. En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la sala de informática con la utilización directa del computador como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación de los software planteados para este grado. Como criterio metodológico se tiene la exposición de trabajos y producciones tanto personales como grupales, buscando una socialización y valoración con los pares.

Mediante: Orientaciones y motivaciones que introducirá al alumno en la realidad de lo que ha de aprender, pasa ello se elaborará un Mapa

Conceptual y un Vocabulario Tecnológico. Exploración, que servirán para conocer las ideas, las opciones, los aciertos o los errores conceptuales del alumnado sobre los contenidos

a desarrollar. Se llevará a cabo mediante Test de ideas previas, test orales, Lluvia de ideas y otros. Uso de Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación. (T.I:C.s): Se usarán en el proceso de aprendizaje para “encontrar,

analizar, intercambiar y presentar la información y el conocimiento adquiridos”. Todo este trabajo del alumnado debe quedar almacenado, archivado y publicado en su Blog. Se desarrollarán en grupo de dos alumnos, según la disponibilidad del aula de Informática. Desarrollo: Permitirán el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes y la comunicación a los demás de la actividad realizada. Se

utilizarán metodologías expositivas y consultas en Internet para luego sustentar sus consultas Inductivas: Método de Análisis. Fundamentales para el desarrollo de esta asignatura y consiste en el estudio de los distintos aspectos de

los objetos y sistemas tecnológicos (análisis histórico, anatómico, funcional, técnico, económico y medioambiental), para llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisface y los principios científicos que en ella subyacen. Es un Método de trabajo inductivo desde donde se parte de algo concreto (un objeto) y se llega a ideas abstractas. Se utilizarán objetos que pertenezcan al entorno tecnológico cotidiano del alumnado, potenciando de esta forma el interés inicial y estarán altamente relacionados con la Unidad Didáctica que se está desarrollando, pudiéndose realizar también, un Análisis Parcial enfocado hacia un solo aspecto de un Objeto tecnológico.

Síntesis y Consolidación: Se realizarán al final de cada Unidad Didáctica y servirán para afianzar el proceso y asegurar el correcto desarrollo de este, tales como resúmenes, talleres, recapitulaciones y otros.

Es muy importante en la Metodología de trabajo del área de Tecnología e Informática despertar la curiosidad del estudiante, el interés y la comprensión, no solo hacia la signatura en general, sino en cada unidad en particular y de esta forma mejorar los condicionantes de la intención de aprender, tales como:

35

- -Presentar información nueva y sorprendente, - -Plantear problemas e interrogantes, - -Emplear situaciones que conecten lo que se ha de aprender y las metas de los alumnos. - -Explicar la funcionalidad concreta del Tema.- -Conectar con los conocimientos previos, - -Usar un discurso jerarquizado y cohesionado, - -Usar ilustraciones, ejemplos, videos e imágenes.- -Utilizar un contexto narrativo,- -Proporcionar guiones y establecer objetivos que faciliten la autorregulación.

36

EVALUACIÓN

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 2009 Artículo 3, La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, tendrá en cuenta los siguientes propósitos de la evaluación:

La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar. (Art. 6 del SIEE )

La evaluación en el plantel estará caracterizada por los siguientes principios:

Democrático: Que posea diversas dinámicas como la auto evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, en las cuales se den procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. (Art. 7 del SIEE)

"La idea de la evaluación no es poner una calificación; es poder entender en dónde está la persona, ver qué le ocurre, entender por qué está donde está, cómo ayudarlo a mejorar, a desarrollarse aún más. Se trata, además, de evaluar las razones que da la persona para sustentar su razonamiento. Se parte de un análisis de la realidad cotidiana de los niños", afirma Rosario Jaramillo. Y como complementa Enrique Chaux: "Pensamos en la evaluación como una herramienta para mejorar. Es un instrumento que le permite a las instituciones tener una fotografía de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes". De esta manera, se conecta la planeación a la evaluación futura. Y hay una relación directa entre evaluación y Planes de Mejoramiento.

La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas:

1. Obtener información,2. Analizar e interpretar la información3. Emitir un juicio 4. Tomar una decisión.

37

DE ACUERDO CON EL DECRETO 1290 SE BASA EN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

a. Continúa, realizada de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

b. Valorativa: Cuantas evaluaciones por periodo.

c. Integral, donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante: : (Lo cognitivo, lo personal y lo comportamental).

d. Formativa e inclusiva: Utiliza la evaluación con el fin de mejorar el procedimiento y los resultados de la enseñanza y el aprendizaje, aplicando estrategias de apoyo para debilidades y desempeños superiores.

e. Equitativa Basada en las características personales, ritmos y niveles de aprendizaje del estudiante

f. Sistemática, es decir, organizadas con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.

g. Flexible, para tener en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos; por lo tanto, deben considerar la historia del educando, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.

h. Participativa, que involucren a varios agentes, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

38

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

En desarrollo del área de Desarrollo Humano se da al proceso evaluativo, cuya pretensión es cualificar a través de la valoración y la retroalimentación el nivel de internalización del conocimiento desarrollado y la manera como ésta se traduce en actos de vida que reflejan la elaboración de juicios sobre los valores y muestran una determinada conducta que incide al nivel: Personal, institucional y social. Con este fin se utilizan las siguientes técnicas evaluativas:

La evaluación diagnóstica: Se realiza al comienzo de un proyecto de aula, unidad didáctica, tema, actividad o problema específico. Esta evaluación permite detectar el estado en que se encuentra el estudiante, o el grupo en general, en especial los conocimientos previos que tienen y los vacíos y dificultades que manifiestan respecto al tema de estudio.

Técnicas informales:

Observación de las actividades realizadas por los estudiantes

Exploración por medio de preguntas formuladas

Técnicas semiformales:

Ejercicios y prácticas realizadas por los estudiantes en clase

Tareas encomendadas a los estudiantes para realizar fuera de clase

Técnicas formales:

Pruebas o exámenes tipo test

Mapas conceptuales

39

Pruebas de ejecución

Lista de cotejo o verificación de escalas

Técnicas de interiorización y vivencia de los valores:

La auto evaluación

La Coevaluación

La heteroevaluación

Observación de actitudes consigo mismo, con los otros, con el conocimiento y con el entorno.

Ahora bien, para validar del proceso de adquisición de las competencias planteadas desde el área se tendrán en cuenta:

Resultados pruebas ICFES Resultados Pruebas saber Resultados de pruebas semestrales Calidad de los procesos e interpretación de comprensión y producción de textos desde las diversas áreas

40

EVALUACIÓN

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Entrega oportuna de trabajos.

Participación coherente en las actividades de clase.

Actitud frente a las actividades de clase.

El correcto desempeño y uso de los equipos tecnológicos.

Adecuado manejo de los implementos de trabajo.

Disposición para los trabajos en grupo.

Aceptación de normas establecidas.

El buen uso de las redes sociales y dispositivos electrónicos.

Correcto manejo de información cibernética

Trabajo individual.

Trabajo en equipos definido.

Trabajo en equipo definido

Talleres y ejercicios de Informática

Desarrollo de maquetas con elementos reciclables

Elaboración de presentaciones en Power Point

Talleres y ejercicios en la red.

Videos, película canciones

Nota: los procesos anteriores se realizarán en todos los periodos.

Cada estudiante realiza los talleres y actividades asignadas para trabajar en cuaderno u hojas de block. Se trabajaran sopas de letras, crucipalabras y crucigramas.

Los estudiantes se reúnen en grupos para la elaboración y comprensión de proyectos tecnológicos.

Los estudiantes participan en clase durante las explicaciones, luego en equipos participan en el juego concéntrese para darle a cada imagen su respectivo nombre y la correlación con las partes del cuerpo

Los estudiantes resuelven talleres según las temáticas vistas en el periodo por medio del procesador de texto Word y/o copias llevadas al aula.

Los estudiantes realizarán maquetas con materiales reciclables (cartón, papel, plástico, madera) de los espacios representativos de su entorno.

Los estudiantes observaran paso a paso la elaboración de una presentación y los diferentes modelos posibles para ello; desde allí elaboraran una presentación de 5 diapositivas.

Dos veces en el periodo trabajaran talleres y realizaran ejercicios en el cuaderno o block.

Dos veces trabajaran por equipo y además resolverán las problemáticas expuestas en clase, sobre la invención o practica de los instrumentos tecnológicos.

Dos veces por periodo se realizará el juego concéntrese.

Un taller individual o grupal. (Cada clase I.H: 4 Horas semanales /una vez por semana)

Una maqueta en el periodo trabajada en dos o tres secciones.

En dos secciones se elaborara una diapositiva.

Dos secciones para la elaboración de talleres y sopas de letras de creación individual.

Dos secciones para la visualización de videos como refuerzo de la temática del curso y la evaluación de los mismos.

41

Los estudiantes participarán de la realización de los talleres por medio de la red o blogger; en la implementación e identificación de buscadores y medios de consulta virtuales.

Se utilizará como material de apoyo, ayudas didácticas y audiovisuales que refuercen la temática trabajada.

42

PLANES DE APOYO

ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACION: Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 1º 2º y 3º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico).

1. PLAN DE APOYO: Al finalizar cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continúa con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE)

A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación.

43

Ciclo 1GRADO PREESCOLAR GRADOS PRIMERO

P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4

Planes de apoyo para recuperación

Explicación adicional.Trabajos en el aula.

Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros que complementes lo trabajado en clase.

Realización de talleres.

Trabajos en equipos colaborativos.

Pruebas orales.

Explicación adicional.Trabajos en el aula.

Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros que complementes lo trabajado en clase.

Realización de talleres.

Trabajos en equipos colaborativos.

Pruebas orales y escritas.Consultas en internet.

Planes de apoyo para nivelación

Fomentar la participación del alumno en clase.Talleres.

La creación de espacios lúdicos.

Trabajo Manuales que se envían al hogar.

Actividades extra clase.

Fomentar la participación del alumno en clase.Talleres.

La creación de espacios académicos en la jornada escolar extendida que apoyen el proceso formativo de los estudiantes.

Trabajos escritos.Exposiciones.

Actividades extra clase.

Planes de apoyo para profundización

Asignación de Responsabilidades(Juego de Roles)

Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento.

Realización de actividades extracurriculares

Juegos que ayuden al avance de los conocimientos

Relatar historias de su vida cotidiana

Elaboración de carteleras de los gustos o aficiones

44

45

Ciclo1GRADO SEGUNDO GRADOS TERCERO

P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4Planes de apoyo para recuperación

Desarrollo de guías de aprendizaje.Ejercicios extra clase

Refuerzos a través de juegos online.

Audiciones sobre el manejo del amigo el Ratón.

Correcciones textuales en parejas.

Desarrollo de guías de aprendizaje.Ejercicios extra clase

Refuerzos a través de juegos online.

Audiciones extra clase de diálogos en inglés.

Correcciones textuales en parejas.

Planes de apoyo para nivelación

Explicaciones individuales por parte de los estudiantes que evidencien desempeño superior en su formación.

Desarrollo de adivinanzas elaboradas por ellos.

Trabajos con CD. en el hogar para reforzar la pronunciación

La realización de actividades de verificación de la superación de las debilidades de los estudiantes, en la semana de desarrollo institucional; con la corresponsabilidad de los padres.

Explicaciones individuales por parte de los estudiantes que evidencien desempeño superior en su formación.

Exposición en PowerPoint con aspectos concretos a evaluar.

Trabajos con CD. en el hogar para reforzar la pronunciación.

La realización de actividades de verificación de la superación de las debilidades de los estudiantes, en la semana de desarrollo institucional.

Planes de apoyo para profundización

Monitor del área

Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje más lento

Realización de actividades extracurriculares

Juegos que ayuden al avance de los conocimientos

Orientaciones Trabajos para el estudio de consulta independiente con tema específico.

Elaboración de carteleras que ayuden al afianzamiento de los temas tratados en la clase.

iemfidelsuarez.wikispaces.comiemfidelsuarez.wikispaces.com/file/view/tecnología cicl… · web...

Documents