ciclos propedéuticos de educación superior en colombia

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Ciclos Propedéuticos de Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Educación Superior en

ColombiaColombiaFundamentos, Desarrollo y

Perspectivas

María Eugenia Escobar de SierraProyecto de Transformación de la Educación Técnica y Tecnológica

Ministerio de Educación [email protected]

mailto:[email protected]


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Contenido de la presentación

1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto

2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes2.1. Antecedentes

2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT2.3. Cómo fortalecer la educación TyT

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyT

3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos

4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos


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Contexto internacional

En los países con un alto grado de desarrollo, se

observa una mayor participación de la educación superior en los niveles técnico

profesional y tecnológico frente a la profesional

universitaria.

En los países con un alto grado de desarrollo, se

observa una mayor participación de la educación superior en los niveles técnico

profesional y tecnológico frente a la profesional

universitaria.Fuente: UNESCO y Ministerio de Educación Nacional para Colombia (2003).



Trabajadores Calificados 14,3% Técnicos Profesionales

Técnico Mando MedioTécnico Especializado

16,2 % Tecnólogos14,3 % Técnicos Profesionales

Gerencia Media65,5% Universitarios 16,2 % Tecnólogos

Alta Gerencia 4,0% Postgrado

Trabajadores Semi-CalificadosTrabajadores No Calificados Desertores Educación Básica y Media

Egresados Educación Media y Egresados No-Formal

Datos MEN – SNIES, 2009.Datos MEN – SNIES, 2009.

Pirámide ocupacional vs. pirámide educacional en Colombia

►► 1. Contexto1. Contexto1. Contexto1. Contexto


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2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia







2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360

• Inequidad en el acceso a la educación superior.• La bajas tasas de cobertura bruta en educación técnica y tecnológica 4,61% y

universitaria 17,41% . Esta última es inferior al promedio de los países latinoamericanos (25%) y muy lejana a la que presentaron Estados Unidos, Canadá, Francia, Australia y Noruega en 1995.

• El bajo crecimiento de la matricula de la educación técnica y tecnológica, incluyendo el SENA, frente a un aumento mayor de la educación universitaria.

• La falta de pertinencia y calidad y la limitada oferta de la educación técnica y tecnológica que no responde a la demanda de recursos humanos del sector productivo, ni a los avances de la ciencia y la tecnología, generando formación de capital humano con bajas posibilidades de inserción en el mercado laboral.

• La tasa de desempleo para la población de 21 años y más que terminaron estudios técnicos o tecnológicos en 2003 se situó en el 13,09%, siendo la más alta en comparación con otros niveles de formación.

►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia


• La concentración de la oferta de programas de educación técnica y tecnológica y universitaria en tres entes territoriales. El 58% de los programas técnicos y tecnológicos y el 48,1% de los universitarios son ofrecidos en Bogotá, Antioquia y Valle, entidades territoriales que concentran el 38% de la población entre los 18 y 24 años.

• La baja tasa de retención y la alta tasa de deserción. Apenas un 48% de los estudiantes que ingresan a la educación superior se gradúa y algo más del 40% se retira antes del cuarto semestre, siendo la tasa de deserción total del 50%.

• La desarticulación de la educación técnica y tecnológica con la educación media.• La desactualizada e insuficiente dotación de talleres, laboratorios, insumos,

bibliotecas e infraestructura técnica y pedagógica.• El bajo nivel de descentralización de las Instituciones de Educación Superior – IES

adscritas al Ministerio de Educación Nacional.

2.1. Antecedentessituación de base 2003CONPES 3360



2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivo del proyecto

Fortalecer la educación técnica y tecnológica mediante el mejoramiento

de la cobertura, calidad y pertinencia de este tipo de formación, acorde con las necesidades del sector productivo, el

desarrollo nacional y regional.



DESCENTRALIZACIÓNDESCENTRALIZACIÓN

Apoyar el Proceso

ALIANZASALIANZAS

Conformar 40

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTObjetivos específicos

COBE

RTU

RACO

BERT

URA

Crear 30.000Nuevos Cupos

ARTI

CULA

CIÓ

NAR

TICU

LACI

ÓN

Atender80.000 Jóvenes

EFIC

IEN

CIA

EFIC

IEN

CIA

MejorarEficiencia ITT´s

CALI

DAD

CALI

DAD

Ampliar y Mejorar

Calidad Oferta

PERTINENCIAPERTINENCIA►► 2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia2. Formación Técnica y Tecnológica en Colombia

El proyecto le apunta directamente a los ejes de política del Plan Sectorial de Educación 2006 - 2010El proyecto le apunta directamente a los ejes de política del Plan Sectorial de Educación 2006 - 2010


2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTCompromiso con la competitividad del País

El Proyecto:

• Se orienta al diseño de programas de formación técnica y tecnológica de alta calidad, pertinentes a las necesidades del sector productivo, desarrollo regional y nacional y al avance de la ciencia.

• Contribuye a la formación de capital humano acorde con los avances de la ciencia y tecnología y demanda del sector productivo, aumentando la posibilidad de obtener un mayor desarrollo económico y una mayor incorporación al mercado laboral, traduciéndose esto último en mayores salarios.

Mejora de Productos

y Servicios

Mejora de la

Calidad de Vida

Mejo

ra Ec

onóm

ica

y Cul

tura

l

COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDADPERSONALPERSONAL

COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDADEMPRESARIALEMPRESARIAL

COMPETITIVIDAD COMPETITIVIDAD NACIONALNACIONAL



2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTComponentes

1) Apoyo a proyectos de inversión para el fortalecimiento de la oferta educativa técnica y tecnológica.

2) Apoyo a programas de formación técnica y tecnológica en los Centros Regionales de Educación Superior.

3) Apoyo a la gestión institucional de las instancias rectoras de la educación superior.

4) Gestión y administración del proyecto.



Sector Productivo Estratégico Con una necesidad de desarrollar

competencias.

2.2. Proyecto Fortalecimiento de la Educación TyTLa alianzas son las formas de operación básica del Proyecto TyT


Gobierno RegionalDonde se concentra la actividad del Proyecto Productivo que se

Pretende Fortalecer.

OtrosSENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s.

Instituciones de Educación Superior Con programas Técnicos Profesional y

Tecnológicos Pertinentes.

Instituciones de Educación Media Con Programas de Media Técnica

Pertinentes.


SECTORES ECONÓMICOS DEPARTAMENTOS

• Atlántico• Antioquia• Bolívar• Bogotá, D.C.• Boyacá• Caldas• Casanare• Cauca• Cesar• Córdoba• Cundinamarca• Guajira• Huila

• Magdalena• Meta• Nariño• Norte de

Santander• Quindío• Putumayo• Risaralda• San Andrés• Santander• Sucre• Tolima • Valle del Cauca

• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano).

• Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías).

• Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, turismo en general, servicios de salud exportable).

• Biotecnología y Medio ambiente.

• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas).

• Agroforestal (forestal y floricultura).

• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma de aceite, mora, lulo y plátano).

• Industria y manufactura (cerámica, construcción, electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e industria gráfica, artesanías).

• Servicios (software, teleinformática, telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo, turismo en general, servicios de salud exportable).

• Biotecnología y Medio ambiente.

• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, algodón, guadua, frutales, productos avícolas y porcícolas).

• Agroforestal (forestal y floricultura).

2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 1Alianzas



141 CERES creados en 31 Departamentos del País.

141 CERES creados en 31 Departamentos del País.

19 Nuevos CERES Satélites que inician operaciones en

2009

19 Nuevos CERES Satélites que inician operaciones en

2009

2.3. Logros del Proyecto TyTComponente 2CERES



2.4. Cómo fortalecer la educación TyT

Promover la vinculación con sectores productivos.

Desarrollar políticas, programas y proyectos de

fomento.

Fortalecimiento a las Instituciones TyT. Implementación de Programas

de virtualización.

Fomentar la calidad de los programas.



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¿Dónde estamos?Evolución de la participación de la matrícula en los niveles técnico profesional, tecnológico y profesional universitario

* Preliminar. Fuente: SNIES – MEN (Enero 30/09).* Preliminar. Fuente: SNIES – MEN (Enero 30/09).

La matrícula en educación superior en programas

técnicos profesionales y tecnológicos ha venido

creciendo en los últimos 7 años.

La tendencia ha sido reforzada por la

implementación del proyecto.

La matrícula en educación superior en programas

técnicos profesionales y tecnológicos ha venido

creciendo en los últimos 7 años.

La tendencia ha sido reforzada por la

implementación del proyecto.

►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos

80,5% 78,4%75,2% 74,8%

72,4% 70,2% 68,2%

25,2%19,5%

24,8%21,6%

31,8%29,8%27,6%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008*

Técnica Profesional y Tecnológica Profesional Universitario


¿Dónde estamos?Educación superior en pregrado por áreas de conocimiento

Fuente: CONPES 3360 de 2005 – SNIES, 2009.Fuente: CONPES 3360 de 2005 – SNIES, 2009.

Aunque los programas de

educación superior en pregrado siguen

concentrados en las áreas de

Administración e Ingeniería, se

observan variaciones en la composición.

Se destaca la mayor participación de

programas del área de Agronomía,

Veterinaria y Afines.

Aunque los programas de

educación superior en pregrado siguen

concentrados en las áreas de

Administración e Ingeniería, se

observan variaciones en la composición.

Se destaca la mayor participación de

programas del área de Agronomía,

Veterinaria y Afines.

►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos


• BPO&O

• Software y tecnología

• Moda y diseño

• Recreación

• Turismo médico

• Industria gráfica

• Autopartes

• Cosméticos y productos de aseo

• Energía y recursos naturales: agua y biodiversidad, carbón y petróleo, biocombustibles y fuentes alternativas de energía

• Biotecnología: Enfoque agropecuario y agroindustrial (transgénicos y bioinsumos) Enfoque de aplicación para la manufactura y la salud

• Salud

• Café, cárnicos, lácteos y cultivos perennes

• Defensa y seguridad (Materiales)

• Software y tercerización de servicios

• Logística

¿Hacia adonde vamos?Sectores priorizados

Min. Comercio, Industria y TurismoMin. Comercio, Industria y Turismo Política de ciencia y tecnologíaPolítica de ciencia y tecnología►► 3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos3. Donde estamos y hacia adonde vamos


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2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT2.3. Logros del Proyecto TyT





Referentes internacionalesSistema Australiano

• Integrado con la educación media y la superior universitaria.

• Inicios en 1981.• Provee a los individuos

habilidades directamente relacionadas y aplicables al sector laboral, haciendo hincapié en la aplicación y la práctica.

• Está estrechamente vinculado con las necesidades de los sectores económicos.

• Las cualificaciones se denominan títulos técnicos y tecnológicos.

VET (sistema de educación y capacitación basado en competencias)VET (sistema de educación y capacitación basado en competencias)TAFE (Enseñanza superior técnica y continua)TAFE (Enseñanza superior técnica y continua)

►► 4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos4. Algunos fundamentos normativos y teóricos


Referentes internacionalesSistema Francés


3er cicloDoctorado (3 años)

2do cicloMaster (4 semestres)

1er cicloLicenciatura

(6 semestres)

Licencia Profesional

D.U.T.(4 semestres)

23 años

21 años

18 años

LICEO

Escuelas de Ingenieros o de Comercio

UNIVERSIDAD

IUT

STS

CPEG

• Inició hace 43 años con la creación del diploma universitario de tecnología (Bac-2).

• En 1999, se dio origen a la licencia profesional (Bac-3).

• Respuesta a competencias deseadas por las empresas.

• 116 Institutos Universitarios de Tecnología (IUT), 640 departamentos de formación,24 especialidades y 130 mil estudiantes.

• Mas del 50% de la cobertura en el sistema educativo.

• Menor tasa de deserción del sistema, 13%.

DUT: Diploma Universitario de Tecnología. IUT: Institutos Universitarios de Tecnología.CPEG: Clases Preparatorias a las Escuelas Superiores. STS: Secciones de Técnicos Superiores.


Documento de políticaColombia

Contenido del documento:

• Fundamentos conceptuales.a. Niveles de Formación de Pregradob. Competenciasc. Ciclos propedéuticos

• Lineamientos para una formación por competencias.

• Lineamientos para una formación por ciclos propedéuticos.

• Condiciones mínimas de calidad en la formación por ciclos.

• Estrategias de implementación de la política.


d. Flexibilidad y créditos académicos

e. Investigación


Componente Integrador

ConceptualizaciónElementos de competencia

Elemento que integra aspectos que tienen que ver con conocimientos,

habilidades y valores, es decir comprende aspectos de tipo cognitivo,

procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de

desempeños eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral

concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora.

Componente Actitudinal Componente

Procedimental

Componente Cognitivo Componente

Integral



MUNDO DEL TRABAJO

MUNDO DE LA VIDA

COM

PETE

NCI

A

ACADEMIA:Conceptualización de

la formación por competencias

SECTOR PRODUCTIVO:

Validación de los procesos

formativos y las competencias

Conocimientos

Valores

Habilidades

Identificación y descripción de comportamientos para el

desempeño en el mundo de la vida y en el mundo del trabajo

Identificación y descripción de funciones productivas

Identificación de prácticas pedagógicas y ambientes de

formación

Definición de unidades de formación

DISEÑO CURRICULAR

ACTIVIDADES DE

FORMACIÓN

SALIDA AL MUNDO DEL

TRABAJO

SECTOR PRODUCTIVO:

Identificación de perfiles de egreso

ConceptualizaciónProceso de diseño curricular basado en competenciasIntegración academia con sector productivo



Lo Propedéutico significa:Lo Propedéutico significa:• Sentar las bases de …• Preparar para …• Introducir en el siguiente momento o movimiento …• Proporcionar un soporte para ascender o continuar …

SecuencialesInterdependientes Complementarias

Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al Un ciclo es una etapa intermedia en una secuencia de etapas de educación que le permite al estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.estudiante progresar en el tiempo y en su formación, según sus intereses y capacidades.

Niveles Superiores de Formación

Salidas Laborales

Unidades(etapas o fases)

ConceptualizaciónCiclos propedéuticos


Avance Hacia Especializaciones

Tecnológicas


Tecnológicas

1er Ciclo1er Ciclo

2do Ciclo2do Ciclo

3er Ciclo3er Ciclo

Esquema de organización de los ciclos en Colombia

COMPONENTE ESPECÍFICO TÉCNICO

COMPONENTE ESPECÍFICO

TECNOLÓGICO

COMPONENTE ESPECÍFICO PROFESIONAL

COMPONENTE PROPEDÉUTICO

Técnico Tecnológico►

COMPONENTE PROPEDÉUTICO

Tecnológico Profesional►

Ingr

eso

Des

deEl

Pro

yect

o Ar

ticul

ació

n

Transición del Ciclo Técnico al

Tecnológico

Salida como

Tecnólogo

Salidacomo

Profesional

Salida como Técnico

Profesional

Transición del Ciclo Tecnológico al

Profesional


Maestrías y Doctorados

PROPÓSITOS:• Garantía de movilidad.• Flexibilidad.• Permanencia en el sistema.• Articulación de ciclos y

componentes.• Salidas laborales parciales.

Ingr

eso

Des

de la

FTD

H

◄

ESPE

CIFI

CID

ADCO

MPL

EJID

AD ►

◄

ESPE

CIFI

CID

ADCO

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EJID

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a Avance Hacia Especializaciones

Técnicas


Técnicas


Gracias por su Atención!!Gracias por su Atención!!

Ciclos Propedéuticos de Educación Superior en Colombia: Fundamentos,

Desarrollo y Perspectivas

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