ciclo cuatro
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN CIENSA
CICLO CUATRO, FASE DE PLANIFICACION
Las actividades del ciclo IV, permitirán evidenciar el desarrollo de la
inteligencia emocional de los estudiantes y el cumplimiento de los objetivos,
propuestos al inicio de la investigación.
Praxis
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALE
S
RESPONSA
BLES
FECHA Y
HORA
DESAFIO
Fortalecer el
Desarrollo
emocional de
los estudiantes
por medio de
un juego
reglado para
mantenerlos en
el nivel cinco
de la
inteligencia
emocional.
Diario de campo
Polideportivo
de la
institución
Katerin
Torres
Diligencia e
instrumento
Lucero
Beltrán
Dirige la
actividad
Miércoles
11/11/2015
8:30 am a
9:30am
Fuente: Autoras
Tabla 1. Praxis del ciclo 4
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Descripción de la actividad:
En el aula de clase se organizarán 4 grupos con igual número de
estudiantes, cada niño tendrá una manilla que lo identificará (amarillo, verde,
rojo y azul). El recorrido iniciará en el polideportivo. Será por estaciones, las
cuales son:
1. La primera estación consiste en superar tres obstáculos. Cada grupo se
subdivida en tres niños, a 5 metros otros tres, y en el final del
polideportivo los tres restantes, para un total de 10 estudiantes. El primer
grupo deberá hacer un túnel y el último niño pasará por debajo de los
otros dos, éste se ubicará al inició y cada uno realizará la misma dinámica
hasta llegar al siguiente grupo. Estos se quedarán allí.
En la segunda parte de la actividad los tres integrantes de cada equipo
deberán saltar en costales hasta llegar al último grupo.
En la tercera parte los últimos niños, deberán pasar un aro de pies a
cabeza, las veces necesarias para llegar al final, donde se les dará el
listado de los sitios con una adivinanza que les indicará a donde ir, para
hallar las fichas de un rompecabezas que indicará el sitio donde se
encuentra el premio para el equipo ganador. Desde este punto partirán
todos los equipos.
2. La travesía consta de cuatro estaciones (baños nuevos, cafetería,
papelería, la tarima del polideportivo), cada grupo encontrará un sobre del
color de la manilla en cada sitio, posteriormente se dirigirán al
polideportivo a armar el rompecabezas, que contendrá la imagen del aula
de clase, quienes lo armen se dirigirán a buscarlo y el equipo que primero
halle el premio (monedas de chocolate) ganará la actividad. En el aula de
clase, se hará una reflexión del trabajo grupal y sobre cómo mejorar en el
trabajo grupal e individual.
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CICLO CUATRO, FASE DE REFLEXIÓN
El desafío
La juego se desarrolló en las cuatro canchas, un lugar destinado para
actividades relacionadas con el deporte, se hizo con el acompañamiento y
supervisión del docente titular del aula, el juego fue dirigido por el equipo de
investigadoras.
Se plantearon las reglas a cumplir en el juego y se le dio inicio a la actividad,
los niños manifestaban alegría a la hora de darle a conocer lo que se iba a
hacer, todos se mostraron emocionados e el momento de trabajar, se
evidencio el trabajo en equipo, todos participaron y al culminar el juego
manifestaron satisfacción, a pesar de haber sido solo un grupo el ganador, la
totalidad de integrantes del aula se sintieron felices por haber culmina la
actividad y haber trabajado como el grupo que son.
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FASE DE EVALUACIÓN
Tabla 2: Criterios de evaluación, ciclo 4.
1. El docente en formación se apropia del conocimiento sobre las actividades que va a implementar para la ejecución del proyecto de investigación, en cada una de sus fases.
Sí, cada actividad es explicada paso a paso para evitar confusiones y los niños las entienden fácilmente.
2. El docente en formación lleva todos los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades
Sí, los implementos son necesarios e indispensables, por lo tanto se diseñan y organizan para cada actividad.
3. Es puntual y cumple con los horarios establecidos para llevar un orden que favorezca la aplicación de las actividades propuestas para la praxis.
El horario de llegada a la Institución e inicio del plan de acción se cumplieron. Hoy se desarrolló cada praxis en el tiempo estipulado, lo cual favoreció el buen desarrollo de la actividad.
4. El docente tiene dominio del grupo para que las praxis se desarrollen con normalidad.
Se mejoró en este aspecto, puesto que se trató de manejar con más firmeza la disciplina favoreciendo la normalidad de los juegos.
5. Las docentes en formación dirige las actividades de principio a fin y dan las orientaciones con claridad para evitar confusiones
Si, la actividad de explica y los estudiantes entienden las funciones de cada uno en el equipo.
6. Se hace una retroalimentación al finalizar cada praxis, logrando la autorreflexión de los educandos y los mismos docentes, para mejorar en el desarrollo de la inteligencia emocional y los aspectos relacionados a la misma.
Si, finalizada la actividad los estudiantes comentan entre ello, las fortalezas encontradas a la hora de desarrollar la actividad, quienes no encuentran el tesoro, felicitan a sus compañeros por la labor realizada, pero todos terminan contentos y sin problemas.
7. Los estudiantes tienen buena disposición durante la ejecución de los planes de acción, favoreciendo la ejecución de la praxis.
Si, en este último ciclo, se ha evidenciado la motivación hacia la participación en las actividades, se organizan rápidamente y no discuten por trabajar con cualquier compañero.
8. Realizan las actividades teniendo en cuenta los parámetros establecido por las docentes.
Si, los niños cumplen las normas y las tienen en cuenta, respetan los turnos y si se equivocan, piden disculpas.
9. Reflexionan sobre sus acciones para mejorar en el desarrollo de la inteligencia emocional.
Los niños han aprendido a relacionarse de manera cordial, a entender la derrota como parte de las situaciones cotidianas, al buen trato y al fortalecimiento de los lazos amistosos.
Fuente: Autoras
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