República Bolivariana de Venezuela

Universidad Fermín Toro

Decanato de Investigación y Postgrado

Maestría en Educación Superior

Mención: Docencia Universitaria

Factores que Influyen para un Modelo de Reforma de Educación

Universitaria en la Unefa Núcleo Lara en la Asignatura Defensa

Integral I

Lic . Cesar Marcano R

Capitulo I – El Problema

Capitulo II - Marco Teórico

Capitulo III – Marco Metodológico

Capítulos

I . El Problema

El presente trabajo de investigación, da aconocer los factores que influyen parareformar la asignatura Defensa Integral en laUNEFA, la cual es impartida a todas lascarreras de esa casa de estudiosUniversitarios. Argumentando el uso deteorías militaristas en especial el ORDENCERRADO a personal civil en su granmayoría, las cuales no se adaptanimperativamente a esa formación castrense.

I. El Problema

La cual ha traído como consecuencia unalto índice de deserción, en comparación alintervalo matricula – graduados. Trayendo alEstado Venezolano pérdidas financierasirreversibles al costo de la EducaciónUniversitaria Publica en el Estado Lara, considerando la Unefa la segundaUniversidad mas grande en estudiantes enLatinoamérica , después de la Universidad deMéxico .

Objetivo General

Establecer un nuevo programa detallado enla UNEFA , para las carreras de Ingeniería, licenciaturas y TSU , en la asignaturaDefensa Integral , con el propósito dedisminuir el alto índice de deserciones en elalumnado Unefista

Objetivos Específicos

• Analizar los argumentos delalumnado, sobre la práctica constante deOrden cerrado según el programa de laasignatura de Defensa Integral en la UNEFA

• Identificar los factores básicos que incidenen la acción de de retiro prematuro delalumnado Unefista en la práctica de laasignatura de Defensa Integral.

Justificación e Importancia

Reconducir la toma de decisiones delalumnado Unefista, en concluir con éxito lacarrera que eligió ejercer en su futuro.Garantizando la adaptabilidad de currículosmilitaristas, a ciudadanos civiles, de maneraamena en el proceso de educación universitaria.El estudio realizado se basa en la Línea deInvestigación “Reforma Universitaria”, ya que larealización de la misma se basa en crear nuevosmodelos de currículos, en concordancia con lasactuales necesidades humanas del alumnado yla sociedad.

El 26 de abril de 1.999 el Presidente HugoRafael Chávez Frías, de la República, mediante elDecreto N° 115, en ejercicio de la atribución quele confiere el Art. 10 de la Ley deUniversidades, en Consejo de Ministros y previaopinión favorable del Consejo Nacional deUniversidades, decretó la creación de laUnefa, con sede principal en la Región Capital ynúcleos en lugares del país requeridos por lasFuerzas Armadas. Con el hecho de latransformación, la Unefa logró personalidadjurídica y patrimonio propio e independiente delFisco Nacional.

II. Marco Teórico Antecedentes de la Investigación

Los modelos que representan actualmente este sub-sector de la Educación Universitaria:

• Modelo Colonial Hispánico

• Modelo Napoleónico

• Modelo Revolucionario

• Modelo Democrático

• Modelo Tecnocrático

II. Marco Teórico Bases Teóricas

III. Marco Metodológico Tipo de Investigación

El estudio elaborado, se afirma en unainvestigación de documental. En relación aénfasis de análisis teóricos, conceptuales yestadísticos emanados en gran parte delMinisterio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria . El carácter descriptivo de lainvestigación a realizarse en este proyecto , sefundamentara en consideraciones importantestales como , la familiarización con el objeto deestudio y el conocimiento previo sobre elproblema planteado.

III. Marco Metodológico Población y Muestra

• Población

La población en este caso estaráconformada por la totalidad de noventa ysiete estudiantes de la Unefa , núcleo Lara .

• Muestra

Cuando se trate de poblaciones muypequeñas , la muestra debe ser equivalente ala misma .

Bibliografía

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Editorial SEC • Fuente: Proyectos de Presupuesto de los Institutos y Colegios

Universitarios Oficiales.(2007)• Hernández, Fernando y Baptista (2006) Metodología de la

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