centro de bachillerato tecnológico industrial y de ... · nacional de bachillerato y desarrollo de...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Teziutlán, Pue., Octubre de 2015

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 44 21DCT02040


ÍNDICE

1. Objetivo ....................................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................................ 2

3. Normatividad aplicable ............................................................................................................... 3

4. Diagnóstico .................................................................................................................................. 4

4.1 Análisis FODA ............................................................................................................................ 6

4.2 Indicadores SIGEEMS................................................................................................................. 8

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................................... 8

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ........................................................................................ 8

4.2.1.2 Abandono escolar (total) ............................................................................................. 9

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ................................................................. 10

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................................ 11

4.2.1.5 Aprobación primer semestre .................................................................................... 12

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ................................................................................. 13

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................................... 14

4.2.1.8 Alumnos con asesorías .............................................................................................. 15

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ........................................................... 16

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................................ 17

4.2.2.1 Actualización del personal docente .......................................................................... 17

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ................................ 18

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior ............. 19

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................................ 20

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ......................................................................... 21

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................................ 22

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ....................................................................................... 23

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ............................................................. 23

4.2.3.2 Pupitre por alumno ................................................................................................... 24

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet .................................................... 25

4.3 Mantenimiento ....................................................................................................................... 26


4.4 Planes de emergencia ............................................................................................................. 26

4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................................. 26

4.4.2 Protección civil ................................................................................................................. 27

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios ............................................................. 28

5. Programas y/o proyectos .......................................................................................................... 29

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ............................................................................................ 29

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato .................................. 30

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................................... 31

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ......................................................... 32

5.3 Cobertura ................................................................................................................................ 33

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ...................................................................... 34

6. Aprobación del documento ....................................................................................................... 37

7. EVIDENCIAS ............................................................................................................................... 38

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

Fortalecer las actividades académicas, complementarias y administrativas mediante la

implementación de estrategias, líneas de acción y actividades que permitan el logro de los

proyectos institucionales sobre Abandono Escolar, Cobertura, permanencia en el Sistema

Nacional de Bachillerato y desarrollo de habilidades en matemáticas y comunicación,

acordes con el Plan Nacional de Desarrollo 2013–2018 en un trabajo colegiado por parte

de las partes involucradas: alumnos, padres de familia, docentes, personal de apoyo a la

educación y directivos, en pro de la educación de calidad para los alumnos del plantel

ABANDONO ESCOLAR

SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

COBERTURA

DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS Y DE COMUNICACIÓN


2. Introducción

Nuestro punto de partida para elaborar este Programa de Mejora Continua, es el análisis

de los resultados históricos, logrados en nuestros indicadores durante los ciclos escolares

2011-2012 a 2014-2015, que obtuvimos en el Sistema Integral de Gestión Escolar de la

Educación Media Superior (SIGEEMS), y que son tomados como marco de referencia, al

proponer acciones para mejorar estos resultados en el ciclo escolar 2015-2016; se realiza

un análisis de las metas propuestas y los logros obtenidos durante el periodo señalado

con anterioridad, y a través del cual se propone establecer estrategias que brinden un

resultado del trabajo participativo realizado en el plantel, mediante líneas de acción

encaminadas al aprovechamiento óptimo de las instalaciones, de los recursos humanos y

sobre todo, para elevar el desempeño académico de los estudiantes, basados siempre en

la normatividad que nos regula.

Estos esfuerzos serán enfocados hacia los proyectos establecidos en el apartado anterior

(Abandono escolar, Sistema nacional de bachillerato, Cobertura, y desarrollo de

habilidades matemáticas y de comunicación), así como en la atención de las prioridades

encontradas, destacando la atención hacia la reducción del abandono escolar, que es

nuestra prioridad, apoyados en otros importantes indicadores, los cuales fueron, sobre

todo, la aprobación, la eficiencia terminal, Tutorías, programa Yo No Abandono,

crecimiento de la matrícula, y atención a la demanda.

Se consideran para este documento los siguientes Indicadores Académicos: Crecimiento

de la matrícula, Abandono Escolar total, Abandono o deserción Intersemestral de los tres

grados, Aprobación Total, Aprobación de primer semestre, Aprobación de segundo

semestre, Eficiencia Terminal, Alumnos con asesorías y Padres de Familia que asistieron

a reuniones.

Indicadores Docentes: Actualización de personal docente, Docentes con competencia

para la EMS, Docentes certificados en competencias para la EMS, Docentes que diseñan

secuencias didácticas, Actualización del personal directivo, Certificación directiva; así

como los Indicadores de Infraestructura y Equipamiento: Utilización de la capacidad física

del plantel, Pupitre por alumno y Alumnos por computadora con acceso a internet.

Además se consideran los Procesos de Mantenimiento que se brindan al plantel, los

Planes de Emergencia como el plan de protección civil, y la Identificación de prioridades y

necesidades del plantel por la parte directiva.

Con el análisis FODA contamos con las herramientas necesarias para realizar las

propuestas de estrategias y líneas de acción que nos permitirán lograr nuestro objetivo.

Para alcanzar estas metas y convertirlas en logros, se requiere del trabajo en equipo; es

necesaria la sensibilización de la comunidad educativa para hacer realidad el brindar a

nuestros educandos un servicio educativo con calidez y calidad, y así mejorar el servicio

que brindamos, en la búsqueda continua de mejorar nuestra tarea con acciones que

permitan el logro de una educación integral, que facilite el desarrollo de las competencias

que establecen la RIEMS y en SNB.


3. Normatividad aplicable

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato.

Acuerdo Secretarial 442







Sistema de administración de personal y estructuras académicas SEAA.

Programa de Formación Docente

Políticas de ingreso de alumnos al plantel

Los planes y programas de estudios

Normativa que describe y regula los cuerpos colegiados

Normas para el egreso, la certificación y titulación

Manual de organización del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de

servicios.

Programa Yo No Abandono

Programa de Tutorías (SINATA)

Programa de Orientación Educativa

Programa de Construye-T

FODA

Programa FOMALASA

SIGEEMS

SISEEMS

SIGAF


4. Diagnóstico

El SIGEEMS es una herramienta basada en indicadores, que nos permite avanzar

mediante el establecimiento de metas para alcanzar logros, realizando el análisis amplio

de los Indicadores Académicos como son: Deserción, Aprobación, Eficiencia Terminal,

Alumnos y Asistencia de los padres de familia o tutores a las reuniones convocadas por la

dirección del plantel; Indicadores Docentes: Capacitación, Certificación y Aspectos

docentes; así como los Indicadores de: infraestructura, equipamiento y mantenimiento.

El diagnóstico se realiza para mejorar las prácticas educativas de nuestro plantel así

como los procesos administrativos, a través de una evaluación sistemática, y para

transformar en acciones concretas de mejoramiento profesional. Los resultados obtenidos

en el ciclo escolar anterior nos permiten conocer la situación actual de la institución, así

como sus necesidades reales, para lo que se generan compromisos, estrategias y

acciones de mejora para lograr mejores resultados académicos y ofertar una educación

de mayor calidad. A continuación se incluye una tabla que muestra los indicadores estrella

que se consideran para analizar las debilidades y oportunidades de mejoramiento para la

institución, así como un breve análisis de los 4 puntos más importantes en la organización

para luego determinar las prioridades a trabajar en la prospectiva del Programa de Mejora

Continua.

El CBTis No. 44, para su operación, cuenta con la siguiente infraestructura y

equipamiento:

20 aulas didácticas

5 talleres:

Taller de mantenimiento automotriz

Taller de matemáticas (que también se utiliza como aula de Robótica con equipo LEGO)

Taller de mecánica industrial

2 talleres de programación y operación de equipo de cómputo

Además se cuenta con laboratorio de inglés, sala audiovisual, laboratorios de física,

química, y análisis clínicos, y edificio para servicios escolares, vinculación y docentes,

edificio para servicios administrativos, dirección, subdirección, espacio para Orientación

Educativa y consultorio médico, espacio para Tutorías y Yo No Abandono, sala de

maestros, espacio para difusión cultural y promoción deportiva, y 3 módulos de sanitarios

para alumnos, hombres y mujeres, distribuidos estratégicamente en el plantel, biblioteca

con sala de lectura, 4 canchas deportivas (2 de basquetbol, 2 de volibol) y un auditorio

techado para eventos de la institución, el cual sigue en construcción.

El plantel ofrece la modalidad escolarizada solo en turno matutino. El sistema SISEEMS

es la plataforma donde se da seguimiento a las calificaciones y la trayectoria académica

de los alumnos basada en la norma de control escolar vigente. El ingreso de los alumnos

se regula a través del proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso donde se aplica

un examen único a los alumnos y la COSDAC envía los resultados del mismo,


posteriormente se incorpora al alumno en un curso propedéutico y de inducción

antes de integrarlo en clases regulares a la institución. La certificación y titulación son

procesos que se llevan a cabo bajo los lineamientos indicados también en la norma de

control escolar vigente. En el apartado correspondiente mostrado previamente, se indica

la normatividad aplicable en los procesos de ingreso, egreso, certificación, titulación y

trayectoria académica de los jóvenes en el CBTis.

Programas de mejora y desarrollo: Planes de emergencia Estrategias de

Sustentabilidad del plantel.

ESTRATEGIAS DE SUSTENTABILIDAD DEL PLANTEL:

1. En el plantel contamos con el programa de Ahorro de energía eléctrica, agua potable y

sustentabilidad, a través del cual se realiza un análisis del factor potencia en cada corte

bimestral que nos proporciona la Comisión Federal de Electricidad, y después de analizar

el consumo histórico, se emprenden acciones para hacer más eficiente el consumo de

energía eléctrica, entre otras, podemos señalar: campañas de sensibilización

para optimizar el consumo de energía eléctrica, cambio de luminarias T- 12 de 75 watts,

por luminarias T-8 de 32 watts y balastro electrónico cuya eficiencia es cercana al 100%,

con lo cual se obtiene un ahorro sustancial en el consumo de energía eléctrica,

actualmente en el plantel se lleva un promedio de avance del 89% en la sustitución de

luminarias, también se realiza la distribución de trípticos referentes al ahorro y

optimización del uso en el consumo de energía eléctrica y agua potable. 2. Avisos de

concientización, en cada apagador, llave de agua. 3. Programa de reciclaje a través de

contenedores clasificadores de residuos. 4. Recolección de Pet, papel y cartón. 5.

Campañas de reforestación. 6. Instalación de mingitorios ecológicos.

El CBTIS 44 se distingue por su destacada participación en actividades culturales y

deportivas. Para este semestre fortaleceremos las actividades relativas al ENAC,

invitando a los profesores con perfil en el área de lectura, a participar en la preparación de

alumnos con interés en lectura, escritura, oratoria, canto, poesía y artesanias, actividades

en las que el plantel siempre obtiene lugares destacados. Muy importante es seguir

fomentado la participación en las escoltas de bandera, en la que el CBTis 44 ha

destacado a nivel nacional.

Los encuentros deportivos del CBTis también son de relevancia a nivel estatal, por lo que

este ciclo se reforzará la preparación de los equipos de basquetbol, volibol y futbol,

deportes que son de los preferidos de los alumnos; para este semestre se hará una

selección de los instructores para contar con los mejores.


4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

La implementación de la reforma integral de educación media superior (RIEMS), en todos los aspectos de la vida académica del plantel.

El apoyo de los padres de familia en todas las actividades que se llevan a cabo en el plantel en beneficio de la formación integral de sus hijos.

Los convenios con las instituciones públicas y privadas que permiten la realización de servicio social y prácticas profesionales, así como la inclusión de los alumnos a la vida laboral.

Contar con los diferentes tipos de becas para disminuir el abandono escolar y motivar al alumno para continuar sus estudios.

La implementación de la filosofía “KAIZEN” para mejorar la calidad en los procesos y actividades administrativas y docentes

Amenazas

Falta de educación sexual en los estudiantes que trae como consecuencia el embarazo precoz, matrimonio forzoso, maternidad y paternidad temprana.

La constante migración de los jóvenes a otros domicilios por razones sociales o familiares.

La falta de interés del alumno por la carrera en que se encuentra inscrito.

Falta de integración del alumno al grupo de trabajo, así como su problemática personal, económica o familiar.

Un bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso ya que no cuentan con los conocimientos suficientes para incorporarse a este nivel educativo, lo que repercute en importantes indicadores como la aprobación, abandono escolar y eficiencia terminal.

Aspectos internos

Fortalezas

Ser un bachillerato tecnológico bivalente que oferta ocho carreras técnico-profesionales (y dos en liquidación).

La elevada participación en reuniones de los padres de familia y tutores, para mantenerlos informados de las actividades que se llevan a cabo en la institución y del aprovechamiento escolar de sus hijos.

El acercamiento hacia los sectores público y privado para fortalecer los convenios existentes, renovar o crear otros nuevos, para que los alumnos realicen su servicio social o prácticas profesionales, así como integrarse al sector productivo.

El alto índice de docentes que cuentan con PROFORDEMS.

La destacada participación en actividades culturales, deportivas y cívicas, locales, regionales y nacionales.

La certificación de Microsoft en su segunda fase, para todo el alumnado y el personal docente y administrativo.


Debilidades

La falta de formación normalista o pedagógica de los docentes que les permitan utilizar las herramientas pedagógicas y didácticas para implementar la educación basada en competencias.

Los insuficientes recursos de infraestructura y equipamiento para trabajar con las tic's.

El acervo bibliográfico insuficiente y no acorde a los requerimientos establecidos por la RIEMS.

La falta de una biblioteca virtual.

La insuficiencia de personal con perfil adecuado para atender las necesidades de educación física.

La falta de perfil adecuado de algunos docentes acorde a las asignaturas que imparten.

La falta de licencias de software suficiente y actual para realizar las prácticas en los centros de cómputo en las diferentes carreras.

No se cuenta con suficiente personal para realizar aseo general.

Se carece de servicio de internet en algunas áreas de la institución.


4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

Este indicador nos permite visualizar como impactan en la matrícula escolar del plantel

algunos otros indicadores como la reprobación y la deserción o abandono escolar.

Se puede ver que hubo un notable crecimiento de la matricula con respecto al ciclo

anterior. Las estrategias a establecer se centrarán en conservar o elevar este indicador,

como resultado del mejoramiento de los indicadores que lo impactan.

I.1.1. Crecimiento de la matricula

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.93 0.25 4.13 7.30

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 1.93 0.25 4.13 7.30

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

8,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1,93

0,25

4,13

7,30

1,93

0,25

4,13

7,30

Matutino Vespertino Plantel


4.2.1.2 Abandono escolar (total)

DESERCION TOTAL (ABANDONO ESCOLAR).- se observa un alta repentina de este

indicador, lo cual quiere decir que más alumnos han abandonado su educación,

comparando con el ciclo anterior; se deben mejorar las estrategias para revertir este

indicador al menos en 4 puntos porcentuales.

II.1.1 Deserción total

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 10.90 9.50 6.74 14.63

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 10.90 9.50 6.74 14.63

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

14,00

16,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

El comportamiento de este indicador durante los cuatro ciclos escolares recientes,

mostraba un comportamiento a la baja, dando un salto hacia arriba de 7.75 puntos

porcentuales en el último ciclo escolar; por ello es urgente reconsiderar las estrategias

para evitar el abandono del primer semestre al segundo, el cual es el más significativo a lo

largo del desempeño total de una generación. Se propone como meta una disminución de

4 puntos porcentuales.

4.2.1.3 Abandono Intracurricular (primer grado)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 2.67 2.18 1.00 8.75

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 2.67 2.18 1.00 8.75

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

8,00

9,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.4 Aprobación total

APROBACION.- Se logró la meta deseada de aumentar al menos 1%, logrando el 1.48

porcentual, pasando del 57.99% al 59.47%, lo cual indica que las estrategias establecidas

dieron un rango favorable al logro obtenido. Para continuar con esta tendencia al alza en

este indicador, habrá que fortalecer las estrategias anteriores o implementar otras nuevas

para lograr al menos un 2.3% para este ciclo escolar.

4.2.1.4 Aprobación total

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 59.05 65.79 57.99 59.47

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 59.05 65.79 57.99 59.47

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.5 Aprobación primer semestre

La aprobación del primer semestre es muy significativa y se refleja en la eficiencia

terminal; podemos observar que hubo un incremento de 3.27 puntos porcentuales lo que

indica un buen avance en este indicador; se requiere continuar con los esfuerzos para

incrementar la aprobación al menos en otros 6 puntos porcentuales.

4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 55,55 49,11 51,40 54,67

Vespertino 0,00 0,00 0,00 0,00

Plantel 55,55 49,11 51,40 54,67

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

El segundo semestre del primer grado, es quizás el periodo en que incrementa el

abandono escolar, derivado de que los alumnos llevan por primera vez las

asignaturas del módulo profesional; en el plantel realizamos acciones que favorezcan la

permanencia, sin embargo habrá que hacer una revisión de las estrategias porque este

indicador sigue a la baja. Se requiere que haya un incremento de al menos 1 punto

porcentual.

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 45,89 64,06 52,13 49,38

Vespertino 0,00 0,00 0,00 0,00

Plantel 45,89 64,06 52,13 49,38

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.7 Eficiencia terminal

Este indicador nos permite realizar un comparativo entre el número de alumnos que se

inscribieron en primer semestre de una generación, y el número total de alumnos que

concluyen el nivel educativo en forma regular, dentro del tiempo ideal establecido

(seis semestres para bachillerato tecnológico). Se logró la recuperación del 1%

establecido como meta, En la gráfica se observa que para la última generación hubo

aumento de 3.11 porcentuales. Continuaremos con las estrategias para que este

indicador se eleve en 1.5 puntos porcentuales y continúe su etapa de recuperación.

4.2.1.7 Eficiencia terminal

Turno 2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012-2015

Matutino 75.33 76.00 71.78 74.89

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 75.33 76.00 71.78 74.89

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

2009-2012 2010-2013 2011-2014 2012-2015



4.2.1.8 Alumnos con asesorías

La asesoría académica es una estrategia de acompañamiento para evitar la reprobación y

el abandono; por eso en la institución se brinda este servicio al alumnado que lo solicite,

habiendo disminuido este indicador en el orden de 3 puntos porcentuales, siendo el valor

de 95.12 todavía muy significativo.

4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 78.25 74.22 98.57 95.12

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 78.25 74.22 98.57 95.12

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Este indicador subió en 2.08 porcentuales, lo que significa que han tenido éxito las

estrategias de concientización de los padres de familia para asistir a las reuniones, y

conocer así el desempeño académico de sus hijos. Esperamos que al implementar la

intervención directa del tutor grupal en las reuniones con padres de familia este indicador

se eleva aún más.

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 80.01 84.29 90.26 92.34

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 80.01 84.29 90.26 92.34

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Este indicador permanece en muy buen rango, habiendo disminuido únicamente hace tres

ciclos, manteniéndose constante; mantener o elevar este indicador es vital para que los

docentes se encuentren a la vanguardia en estrategias de enseñanza de acuerdo al

modelo de la RIEMS.

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 97.34 97.34 97.44

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 100.00 97.34 97.34 97.44

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media

superior

La capacitación del personal docente en las propuestas emanadas de la Reforma

Integral de Educación Media Superior (RIEMS), ha tenido la respuesta esperada y

podemos señalar que a partir de la segunda generación de PROFORDEMS, el 84.61%

de los docentes del plantel han tomado el diplomado en competencias docentes, y se

esperaba llegar al 95% durante el ciclo escolar anterior, sin embargo se logró el 84.21%.

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 84.61 84.61 76.92 84.21 Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 84.61 84.61 76.92 84.21

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

La certificación en competencias docentes para el nivel medio superior, es la etapa que

permite cerrar el proceso de capacitación en competencias docentes, que inicia con la

participación y acreditación del PROFORDEMS, es muy importante incentivar a los

profesores para que realicen las actividades requeridas y obtener su

certificación; sólo se requiere certificar a dos docentes para cumplir con un requisito y

subir un nivel en el SNB. Sin embargo, sólo se pudo inscribir a dos docentes debido a los

requisitos de la última convocatoria.

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media

superior Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 9.75 30.00 36.84 36.84

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 9.75 30.00 36.84 36.84

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

9,75

30,00

36,84 36,84

9,75

30,00

36,84 36,84



4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

La elaboración de las secuencias didácticas es requisito indispensable para que los

docentes tengan una herramienta de trabajo, que los guíe y en el cual se establecen las

estrategias de enseñanza. Por ello la totalidad de los docentes deben realizar este

documento; esa es la razón del 100 por ciento de este indicador, significando que todos

los docentes cumplen con este requisito.

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.5 Actualización del personal directivo

La capacitación y actualización que recibe el personal directivo ha sido constante para

mantenerlos a la vanguardia en la operación de programas y procesos, por lo que este

indicador se mantiene al máximo hasta la fecha.

4.2.2.5 Actualización del personal directivo

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.6 Certificación directiva

Seguimos a la espera de una nueva etapa de certificación en competencias para que el

total de directivos se encuentren certificados. Por otro lado en el mes de noviembre se

realizará la certificación en Microsoft en la cual también participaremos todos los

directivos, igual que los docentes.

4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 0.00 0.00 0.00 0.00

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 0.00 0.00 0.00 0.00

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Seguimos rebasando el 100 por ciento de la capacidad física del plantel, esto debido al

excedente de grupos que se pueden atender con la infraestructura y turno; con la

adecuación reciente de dos nuevas aulas, este indicador disminuye de 150 a 137%.

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 127.79 127.47 140.11 150.33 Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 127.79 127.47 140.11 150.33

0,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

120,00

140,00

160,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.2 Pupitre por alumno

Afortunadamente, nuestro plantel cuenta con la cantidad necesaria, suficiente de pupitres,

puesto que se tienen en almacén gran cantidad de pupitres nuevos y antiguos en buen

estado para la atención de los alumnos, y en caso de necesidad, se adquirían en la

cantidad y con la calidad requerida para el servicio educativo al cual están destinados

mediante ingresos propios del plantel.

4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.01 1.20 0.96 0.92

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 1.01 1.20 0.96 0.92

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Está en marcha el mejoramiento del servicio de Internet para servicio de los alumnos. Con

la contratación de una nueva línea se intensifico la señal, principalmente del Centro de

Cómputo 3 y de la biblioteca. Este servicio se mejorará con el objetivo de que menos

alumnos tengan que compartir el servicio contando con más computadoras con internet,

disminuyendo el índice a 8.8 alumnos por computadora.

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 9.87 9.32 9.27 9.02

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 9.87 9.32 9.27 9.02

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

8,00

9,00

10,00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.3 Mantenimiento

Para brindar las condiciones necesarias para el buen desarrollo de los objetivos

planteados en este Programa de Mejora Continua, se establecen en el programa de

mantenimiento para el ciclo 2015 – 2016 los siguientes aspectos de acuerdo a las

necesidades detectadas:

La impermeabilización de los edificios administrativos, E y D.

Mantenimiento correctivo de los sanitarios del edificio C y G

Mantenimiento correctivo al taller de Mecánica Industrial

Sustitución de luminarias en el taller de Lego y otras áreas que lo requieran

Mantenimiento preventivo y correctivo de equipos del CC2

Mantenimiento correctivo y actualización de los equipos de cómputo

administrativo.

Actualización de los equipos de cómputo del laboratorio de idiomas.

Complementar con equipos de cómputo el CC3.

Actualización de la red de cómputo de biblioteca

Actualización del acervo bibliográfico

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel da seguimiento a las acciones

plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua, para que sean correctamente

implementadas y se dé cumplimiento puntual de cada meta establecida.

Esta revisión se debe realizar al menos de manera bimestral en reunión plenaria con sus

directivos y responsables de proyecto. Tiene la finalidad de corregir oportunamente las

acciones que se están llevando a cabo o que se tienen programadas, para ello;

Revisión de los resultados de las acciones realizadas según la calendarización.

Evaluación del cumplimiento de las líneas de acción en los tiempos estipulados

correspondientes a cada área.

Establecimiento de un canal efectivo de comunicación entre los diferentes

departamentos.

Detección de las áreas de oportunidades.

Recomendaciones de mejora por parte de la Dirección.


4.4.2 Protección civil

PROGRAMA DE PROTECCIÓN CIVIL

Los programas de Protección Civil y de Emergencia Escolar son el conjunto de acciones

que tienen como objetivo primordial establecer acciones de prevención, auxilio y

recuperación, destinadas a salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa,

instalaciones, bienes e información vital, patrimonio de la Secretaria, ante la eventualidad

de un desastre provocado por fenómenos naturales o humanos. Estas acciones

preventivas, se engloban en cinco agrupaciones a saber: Geológicos,

Hidrometeorológicos, Químicos, Sanitarios y Socio-organizativos, los cuales se

describen con mayor amplitud en las páginas 27 y 28 de este documento.

PROGRAMA DE PROTECCIÓN CIVIL La Protección Civil y la Emergencia Escolar son el

conjunto de acciones, englobadas en la necesidad de proteger a la población, su entorno

y sus bienes ante un desastre de origen natural. Por tanto, tienen como objetivo

primordial, el establecer acciones de prevención, auxilio y recuperación, destinadas a

salvaguardar la integridad física de la comunidad educativa, instalaciones, bienes e

información vital, patrimonio de la Secretaria, ante la eventualidad de un desastre

provocado por fenómenos naturales o humanos. Estas acciones preventivas, se

engloban en cinco agrupaciones a saber: 1. Geológicos: (sismos, vulcanismos,

deslizamientos, colapsos de suelo, hundimientos y maremotos). En Teziutlán, la amenaza

latente de erupción del volcán Popocatepetl no representa una preocupación mayor ya

que geográficamente no hay posible daño, pero si en las consecuencias de los sismos

que pudieran generarse, por lo tanto se llevan a cabo los simulacros, la capacitación

a través de brigadistas de protección civil del ayuntamiento, diseño y marcación

de rutas de evacuación y zonas de seguridad.

Actualmente, sólo se llevan a cabo tres simulacros pero no logramos realizarlo en el

tiempo requerido, la señalética que se instaló en la institución, ya se ha difuminado debido

a las constantes lluvias, y el transito continuo de alumnos y personal, y en cuanto a la

capacitación podemos comentar que solo se dio una el semestre pasado. 2.

Hidrometeorológicos: (huracanes, inundaciones, nevadas, granizadas, trombas.) Este es

el punto rojo del Plantel pues el lugar geográfico en donde se encuentra es vulnerable a

inundaciones pluviales y daños generados por la lluvia y el aire, pues también nuestra

región es susceptible de trombas y huracanes.

Es necesario elaborar un proyecto que incluya acciones de prevención, y lo que se debe

hacer en caso de tromba, y como organizarnos, después del fenómeno, para realizar

campañas de limpieza. 3. Químicos: (incendio, explosiones, radiación.) Gracias a la

vinculación con las empresas de la región, nos brindan la capacitación sobre el buen uso

y mantenimiento de extintores incluso se realizan simulacros de incendio cada semestre,

ya que por la temperatura y lo seco en temporada de calor es susceptible a incendios de

pastizales. 4. Sanitarios: Se sustituyeron tanques de agua y red hidráulica, para brindar un

mejor servicio a los alumnos, además de contar con un programa de limpieza por parte


del departamento de servicios administrativos. 5. Socio-organizativos: (accidentes

por fallas técnicas o humanas, manifestaciones hostiles desordenes)

Se cuenta con el comité de protección civil en el plantel y el comité de higiene y

seguridad que revisan en forma preventiva, algún deterioro en la infraestructura con

respecto a barandales, ventanas, puertas dañadas, etc. Esta acción es preventiva así

como programas de sensibilización en la población escolar, para fomentar el buen uso de

los mismos y salvaguarda personal; pero no se cuenta con una acción correctiva al

respecto.

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura

INDICADOR LOGRO 2011 - 2012

LOGRO 2012 - 2013

LOGRO 2013 - 2014

LOGRO 2014 - 2015

META 2015 - 2016

APROBACIÓN 59.05 65.79 57.99 59.47 61.77 DESERCIÓN 13.34 10,90 6.74 14.63 10.45 EFICIENCIA TERMINAL 75.33 76.00 71.78 74.89 76.22

APROBACION.- En lo que respecta a los alumnos que han aprobado la totalidad de

asignaturas y/o módulos establecidos se puede observar que los logros han estado cerca

del 59%, excepto en la generación 2012 – 2013, que subió casi en 6%. Para recuperar

este indicador, se establece como meta un incremento de 2.5%.

DESERCION TOTAL (ABANDONO ESCOLAR).- En lo que respecta a los alumnos que

abandonan las actividades escolares para el ciclo anterior este indicador aumento, debido

al impacto de la reprobación y abandono y por otras causas, con lo que no se cumplió con

la meta proyectada. Para este ciclo se pretende reducir en casi 4% este indicador.

EFICIENCIA TERMINAL.- Este indica el número de alumnos que se inscribieron en

primer semestre de una generación y el número total de alumnos que concluyen el nivel

educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido: se observa que en el ciclo

escolar anterior la eficiencia terminal fue elevada en más de 3 puntos porcentuales, por lo

que para continuar con el incremento del indicador se propone subir al menos en 1.3 el

indicador, para llegar a 76.22%, reteniendo en lo posible la matrícula en 5to y 6to

semestres.


7. EVIDENCIAS

REUNIÓN DE INFORMACIÓN

DE LINEAMIENTOS Y BASES PARA

LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA

DE MEJORA CONTINUA

Ciclo escolar 2015 – 2016


Primera Reunión


Reunión concluyente

centro de bachillerato tecnológico industrial y de ... · nacional de bachillerato y desarrollo de...

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