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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Programa de Mejora Continua
PUEBLA, OCTUBRE 2015
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios N. 184
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ........................................................................................................................................ 1
2. Introducción ................................................................................................................................. 1
3. Normatividad aplicable .............................................................................................................. 3
4. Diagnóstico .................................................................................................................................. 4
5. Tabla de indicadores……………………………………………………………………………………………………………… …5
4.1 Análisis FODA ............................................................................................................ 6
4.2 Indicadores SIGEEMS ............................................................................................................ 6
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................................ 6
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula .................................................................................. 6
4.2.1.2 Abandono escolar (total) .......................................................................................... 7
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ................................................................ 7
4.2.1.4 Aprobación total ......................................................................................................... 8
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ................................................................................... 8
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ............................................................................... 9
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................................... 9
4.2.1.8 Alumnos con asesorías .......................................................................................... 10
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ..................................................... 10
4.2.2 Personal docente y directivo ......................................................................................... 11
4.2.2.1 Actualización del personal docente ...................................................................... 11
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ....................... 11
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior .. 12
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas .................................................... 12
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ..................................................................... 13
4.2.2.6 Certificación directiva .............................................................................................. 13
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ..................................................................................... 14
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ....................................................... 14
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................................. 14
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet .............................................. 15
Programa de Mejora Continua
4.3 Mantenimiento……….………………………………………….……………………………………………………..………..16
4.4 Planes de emergencia--------------------------------------------------------------------------- ... 17
4.4.1 Revisión por la dirección ............................................................................................... 17
4.4.2 Protección civil ................................................................................................................ 17
4.5 Identificación de prioridades…… ................................................................................ ….. 18
5. Procesos y/o proyectos .......................................................................................................... 19
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ............................................................................................ 20
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ..................... ..21
5.2 Abandono Escolar ................................................................................................................. 22
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .................................................. 23
5.3 Cobertura ................................................................................................................................ 24
6. Aprobación del documento…………………………………………………………………………………………………25
7.- Evidencias……………………………………………………………………………………………… 26
1
1. Objetivo
En el plantel C.B.T.is 184 de Izúcar de Matamoros, Puebla; dependiente de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial, fundamenta la Planeación del quehacer
institucional, con la visión del desarrollo del directivo y jefes de Departamento, como
líderes del proyecto educativo, respecto a los resultados obtenidos, reflejados en el
“Programa de mejora Continua”, identificando fortalezas y debilidades del plantel, se
diseña el escenario futuro deseado, respecto al “Abandono Escolar” y al Ingreso al”
Sistema Nacional de Bachillerato”, estableciendo líneas de acción para cada una de la
limitaciones, utilizando para la elaboración resultados históricos de los mismos.
2. Introducción
En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS) a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese momento, las
instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de actividades para
implementar la RIEMS en los cuatro niveles de concreción: nivel interinstitucional, nivel
institucional, nivel escuela y nivel aula.
En el nivel de concreción interinstitucional participaron diversos subsistemas, con el
propósito de definir conjuntamente los componentes del Marco Curricular Común (MCC)
de donde se desprenden las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas)
y los lineamientos para construir las competencias profesionales (básicas y extendidas),
siendo las dos primeras las competencias comunes a todos los subsistemas.
En el nivel institucional, los subsistemas actualizaron los planes y programas de estudio,
así o lineamientos en congruencia con los lineamientos generales del SNB con el
propósito de que sus planteles coordinados tuvieran los elementos académicos y
normativos necesarios para ingresar al SNB.
Nivel escuela, los planteles adoptan estrategias para crear las condiciones para
implementar los planes y programas de estudio alineados a la RIEMS, así como demás
servicios, infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su
trayectoria educativa, aspectos que forman parte de la evaluación de planteles que
solicitan su ingreso al SNB.
Finalmente, en el nivel aula, los docentes implementan estrategias de enseñanza,
aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las
competencias es establecidas en el MCC aplicando métodos diferentes de evaluación
acordes a la RIEMS privilegiando la función formativa de la evaluación, así como
implementando la evaluación no sólo por parte del cuerpo docente, sino extendiéndola a
la coevaluación y autoevaluación.
Básicamente la implementación de la RIEMS en los dos últimos niveles de concreción
recaen principalmente en los planteles de Educación Media Superior, por lo que los
cambios significativos en los planteles impulsados por el liderazgo de los directivos en
turno, en términos generales se evidencie en el empleo inteligente de los recursos
2
humanos, materiales y económicos con los que cuenta el
plantel y para conseguir que todos los recursos se inviertan eficientemente, es necesario
implementar un proceso de planeación institucional como la vía óptima para guiar las
actividades que regulen y optimicen el funcionamiento y desarrollo del plantel con base en
los objetivos de las políticas educativas rectoras.
El programa de Mejora Continua es una herramienta de planeación cuyo propósito es
dirigir y encauzar acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que presta
el CBTis 184, como centro educativo a Nivel Medio Superior.
Este PMC, deberá establecer las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que
contribuyan al logro de los propósitos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en el
que se establecen como propósitos aumentar el número de alumnos en el nivel medio
superior y mejorar la calidad de la educación.
El PMC, brinda apoyo para la gestión escolar, a través de la elaboración de un
diagnostico pertinente y enfocado en los objetivos de la política educativa, contiene
información de las condiciones del plantel y a partir de esto, se planean un conjunto de
acciones tendientes a la mejora de la calidad educativa que a su vez se refleja en el
ingreso y permanencia del plantel en el SNB, mismo que nos garantizara la cobertura,
equidad y calidad en la Educación Media Superior.
Política de Calidad del CBTis 184
Proporcionar servicios que permitan al sector educativo contar con estructuras
organizacionales, manuales administrativos y tecnología en materia de innovación y
calidad que contribuyan a una mejora continua en los servicios proporcionados y en la
eficacia de nuestro sistema de gestión de la calidad basándonos en la acreditación de
planes y programas de estudios y en la certificación en el sistema integral de planeación.
Misión:
Formar personas con conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de
servicios, a través de la preparación de profesionales técnicos y bachilleres, con el fin de
contribuir al desarrollo sustentable del país.
Visión: Ser una institución de educación media superior certificada, orientada al
aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.
Principios:
Preparar a nuestros alumnos independientemente de la especialidad en que se
encuentren inscritos, para que al término de sus estudios sean capaces de integrarse al
mercado de trabajo con habilidades y conocimientos suficientes en el área de su
especialidad, sustentados estos conocimientos en principios de Calidad, Ética y búsqueda
de la Excelencia; y que además posean como características más destacadas el
liderazgo, la iniciativa personal, el sentido de responsabilidad, la dedicación al trabajo y el
espíritu emprendedor.
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3. Normatividad aplicable
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.
Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público Federal
Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
Normas adicionales
Manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono
escolar en planteles de la Educación Media Superior
Lineamientos para elaborar el Programa de Mejora Continua de DGETI
Programa institucional de Tutorías de la DGETI
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4. Diagnóstico
El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 184, contamos con tres
aulas acondicionadas como Talleres de Operaciones de Equipo de cómputo, 1 laboratorio
de Sistemas de Control y registro, 1 laboratorio de química, 1 laboratorio de Física, 1
Laboratorio de Análisis Clínicos, 1 laboratorio de Idiomas, 1 taller de electricidad, 1 taller
acondicionado para soporte y mantenimiento; 1 biblioteca, 19 salones y actualmente
contamos con 21 grupos.
Se ofrece en este Plantel las especialidades de Laboratorio Clínico, Electricidad,
Contabilidad, Programación, Soporte y mantenimiento de equipos de cómputo.
La mayoría de los docentes son asignatura, 7 tiempos completos, 6 de tres cuartos y 4 de
medio tiempo.
Contamos también con una cancha de fut bol, una de básquet y una de voli bol, así como
con dos módulos de baños, un consultorio médico, un almacén
El Programa de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015-2016, tiene como objetivo
elevar la calidad y fortalecer los servicios educativos que ofrece el C.B.T.is No. 184,
buscando mejorar los resultados reflejados en el SIGEEMS del periodo 2014-2015 y
disminuir la deserción escolar además de mejorar la eficiencia terminal para la
generación 2013-2016; así como establecer las estrategias para lograr que la institución
pueda ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.
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VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA
A continuación se describen los indicadores Académicos para el ciclo escolar 2015-2016
NOMBRE DEL INDICADOR
TURNO MATUTINO
BASE
2014-2015
ciclo
2015-2016
PRIORIDAD
I.1.1. Crecimiento de la matrícula. 2.86 -1.78 7
I.1.2. Atención a la demanda. 99.89 98.22 8
I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 92.78 100.57 28
II.1.1 Abandono escolar 17.22 18.89 1
II.2.1. Promoción. 94.60 97.12 12
II.2.2. Aprobación. 59.40 63.44 2
II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales. 100 100 10
II.3.5. Participación en servicio social. 99.25 100 9
II.4.1. Alumnos por docente. 23.68 23.26 24
II.5.1. Costo por alumno. 15466.13 16617.00 23
III.1.1. Eficiencia terminal. 57.43 74.00 3
IV.2.1 Alumnos por aula de clases. 47.37 46.53 22
IV.2.7. Alumnos por grupo. 42.86 42.21 21
V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet. 7.09 6.96 20
V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet. 10 10 18
V.2.10. Libros por alumno. 7.73 7.88 13
VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior). 97.5 97.5 26
VI.1.5. Actualización del personal docente. 87.5 90 25
VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten. 97.37 97.37 19
VI.1.16. Docentes frente a grupo. 95. 95 27
VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular. 94.74 97.37 16
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas. 94.74 97.37 17
VII.2.2. Alumnos con tutorías. 95.56 100 11
VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 85.55 91.8 15
IX.1.1. Alumnos en nivel IV en PLANEA en lenguaje y Comunicación. 19.26 22.81 14
IX.1.2. Alumnos en nivel III en PLANEA en lenguaje y Comunicación. 31.15 32.32 4
IX.1.4. Alumnos en nivel IV en PLANEA en Matemáticas. 18.44 22.81 5
IX.1.5. Alumnos en nivel IV en PLANEA en Matemáticas. 18.03 22.81 6
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4.1 Análisis FODA
4.2 En relación a los resultados obtenidos en los primeros indicadores que
representan indicadores académicos, se realiza un análisis FODA de acuerdo a
la tabla siguiente:
Aspectos externos Oportunidades Especialidades, Servicio Social, Prácticas profesionales.
Amenazas La migración. Adicciones, y la desintegración familiar.
Aspectos internos
Fortalezas Docentes con perfil adecuado, Programa Construye-t, clubs deportivos y culturales, PORFORDEMS, CERTIDEMS, Microsoft, tutorías.
Debilidades Infraestructura y equipamiento.
4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
7
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
8
4.2.1.4 Aprobación total
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
9
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
4.2.1.7 Eficiencia terminal
10
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
11
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior
12
4.2.2.3 Docentes certificados en
competencias para la educación media superior
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
13
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
4.2.2.6 Certificación directiva
14
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
4.2.3.2 Pupitre por alumno
15
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
16
4.3 Mantenimiento
Aulas, Talleres, Laboratorios y Sanitarios
Se cuenta con una persona encargada de la limpieza de los sanitarios, con ello se brinda
higiene y seguridad a los estudiantes que utilizan este servicio además de estar el pendiente al 100%
de los estudiantes que realizan grafitis en el interior del inmueble.
Las aulas cuentan con buena ventilación, las ventanas son tipo corredizas, se brinda una seguridad a los estudiantes dentro fuera de las aulas, prefectura pasa cada 60 minutos a las aulas para verificar que los docentes se encuentren dentro de sus grupos, los docentes se encuentran en las aulas. Con ello se aumenta la seguridad de la comunidad estudiantil.
Se realizó el cambio de luminarias, se cuanta con un 100% en funcionamiento óptimo.
Se realizó cambio de muros en el módulo de sanitarios de hombres, con ello el alumno tendrá
mayor seguridad y privacidad.
Los talleres y laboratorios cuentan con una buena ventilación además que la cancelería en
ventanas está en condiciones para su uso. La iluminación se encuentra en un 100%. Con ello el
alumno se sentirá con mayor seguridad, ventilación óptima para realizar sus actividades.
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4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones
plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente
implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los
proyectos establecidos.
Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus
directivos y responsables de proyecto.
Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los
esperados, estos cambios deben estar documentados.
4.4.2 Protección civil 184
Proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre,
accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural.
Se cuenta con un Programa Anual de protección civil, una Unidad Interna de Protección
Civil y Emergencia Escolar y 5 brigadas responsables de efectuar los planes emergentes
en caso de alguna contingencia que se encargan de programar y efectuar simulacros para
preparar, concientizar y generar la cultura preventiva dentro de la comunidad escolar.
Dentro de las Actividades realizadas y plasmadas en el Plan Anual de protección Civil se
contempla lo siguiente:
1. La elaboración de un Acta Constitutiva de la Unidad Interna de
Protección Civil y Emergencia Escolar.
2. La consolidación de la Estructura Organizacional de la misma.
3. Elaboración un calendario de Actividades a realizar para involucrar
a la Comunidad Escolar sobre las acciones que se deben realizar
en caso de algún tipo de desastre.
4. La obtención de un Análisis de Riesgos Internos.
5. La Actualización y difusión de un Croquis del plantel donde
indique los puntos de Concentración y las salidas de Emergencia.
6. Elaboración un Análisis de Riesgos externos.
7. La obtención de un Censo de Población para tener en cuenta la
población que debe desalojar en caso de alguna contingencia.
8. La verificación del Inventario de Recursos Materiales en donde se
identifique que se cuenta con el equipo necesario.
9. La implementación de un Programa de Mantenimiento Preventivo
y/o Correctivo para las instalaciones y equipo de seguridad del
plantel.
10. Orientar sobre las normas de seguridad que se deben tomar en
cuenta para prevenir accidentes.
11. Llevar a cabo el Código de Alertamiento establecidos por la SEP.
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4.5 Identificación de prioridades
De acuerdo a los resultados obtenidos en los primeros indicadores que representan
aspectos académicos, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES Especialidades, Servicio Social, Prácticas Profesionales.
AMENAZAS Migración, adicciones, desintegración familiar
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS Docentes con perfil adecuado, SIAT, Construye-T, Clubs deportivos y culturales, PROFORDEMS, CERTIDEMS. Microsoft, FOMALASA
DEBILIDADES Infraestructura y equipamiento
De acuerdo a los resultados obtenidos en los últimos indicadores que representan aspectos
docentes y de Infraestructura, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES PROFORDEMS, CERTIDEMS. Microsoft, CNAD, BECAS
AMENAZAS Antigüedad de algunos edificios
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS
Perfil del docente, Egresados líderes en el sector empresarial y gubernamental, dar atención a las zonas marginadas, institucional descentralizado que nos permite tener programas de estímulos docentes, apoyos para cursos de capacitación.
DEBILIDADES Equipamiento, actitud, resistencia a Reforma Educativa, falta de responsabilidad, 50% con docentes por asignatura
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5.-Procesos y/o proyectos
Los proyectos son los siguientes
Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
20
21
22
23
24
25
26
27
7.
EVIDENCIAS
28
7.1
OFICIOS DE INVITACIÓN
A REUNIÓN
29
30
31
32
33
34
35
7.2
LISTA DE
ASISTENCIA
36
37
7.3
EL DIAGNOSTICO
DE LA COMUNIDAD
38
39
7.4
LAS ACCIONES DEL
PERSONAL
Actividades de diagnóstico que realizarán los docentes y directivos del plantel
40
41
7.5
Formación de equipos
de trabajo
42
43
44