UNIDAD 8: CELEBRACIONES

Video o curte\. ficha de traoojo, lpices de colores, crayolas, tmperas, plumones, t~eras. Capacidades e indicadores priorizados: DESARROLLO DE LA COMUNICACiN. EXPRESiN ORAL. EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Indicador: Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn la ocasin. DESARROLLO DE LA EXPRESiN EN DIVERSOS LENGUAJES EXPRESiN ARTSTICA. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. Indicador: Crea una produccin plstica con las propias tcnicas que descubre y las que aprende en su contexto demostrando sensibilidad y comunicando ideas. PSICOMOTRICIDAD. Indicador: Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin culo manual.

Antes de \a actividad: La docente: Solicita a los padres de familia enviar notas, fotos y/o recortes de las celebraciones de su comunidad de procedencia. Les pide que antes de enviarlas se las muestren a sus hijos y las comenten. Con este material elabora un cartel. Si es posible, prev con anticipacin un video sobre las fiestas costumbristas del Per. Delimita un panel en una pared fuera del aula para que los nios coloquen sus trabajos. Inicio de \a actividad: Escuchan msica y entonan canciones referidas a la comunidad, utilizan panderetas, y otros instrumentos del kit de msica. Demuestran sus emociones, mueven su cuerpo y expresan alegra con palmadas. Si se tiene el video lo ven y luego hacen comentarios. 'Desarrollo de \a actividad: Observamos y comentamos Los nios sentados cmodamente en tapetes o alfombras, y ubicados frente al panel que elabor la docente, cuentan lo que conversaron con sus padres. Reconocen en el cartel las fotos o recortes que trajeron y las describen. La docente seala algunas fotos y comenta que en todas las comunidades del Per, se realizan diversas celebraciones o fiestas que representan las costumbres de ese lugar. Les cuenta que las personas se visten con sus trajes tpicos, preparan comidas especiales, realizan danzas, tocan msica, etc. Enfatiza que son momentos en los que se comparte alegra o sentimientos que unen a todos los pobladores de una comunidad. Adems, en estas fiestas se conocen ms y establecen relaciones de amistad y solidaridad. Luego, les hace algunas preguntas como: Todas las fiestas son iguales? Qu celebracin les gust ms? Por qu? Han participado alguna vez en celebraciones parecidas? Qu fiesta celebramos en nuestra comunidad? Cmo participamos? Qu pasa en nuestra comunidad cuando es su fiesta? etc. Inventamos historias Los nios se organizan por grupos. A cada grupo la docente le entrega una de las fotos o recortes que representan fiestas costumbristas y les pide que las observen e inventen una historia en base a lo que ven. Cada nio participa y expresa sus ideas sobre la fiesta de su comunidad. La docente les da un tiempo y ella se va acercando a cada grupo, conversando, preguntando y animndolos. Se sientan formando un semicrculo y cada grupo de nios cuenta la historia que cre. Trabajamos la ficha La docente entrega a los nios la ficha de trabajo N 1 A (pg. 199). La observan y describen lo que ven en ella. En el espacio en blanco dibujan y colorean la fiesta ms representativa de su comunidad utilizando diferentes materiales. Tambin se les entrega la ficha N 1 B (pg. 201) en la que se encuentran las instrucciones para terminar la ficha 1 a Las observan y con ayuda de la docente las comprenden. Siguen los pasos indicados: doblan, recortan, y as quedar lista su ficha con banderines, adornando la fiesta que dibuj. Cierre de \a actividad: La docente invita a los nios a colocar sus trabajos en un panel afuera del aula. De esta manera, las madres, los padres y sus compaeros de otras aulas podrn ver los dibujos de las fiestas que se celebran en su comunidad y en las comunidades de origen de sus padres y amigos.

1'apel(:rafo. plumones. crayolas. papeles de color (rojo y blanco), tijeras, peljamento, pabilo, ficha de trabajo. Capacidades e indicadores priorizados: DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL. NORMAS DE CONVIVENCIA. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Indicador: Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: pide a sus compaeros que guarden silencio. DESARROLLO DE LA COMUNICACiN, EXPRESiN ORAL. EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Indicador: Se mantiene, por lo general en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema o repetir la misma informacin. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO. NMERO Y OPERACIONES: Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Indicador: Expresa con objetos y dibujos una coleccin hasta 10 objetos.

Antes de \a actividad: La docente: Coordina con los padres y confeccionan una escarapela para cada nio. Prev lminas, fotos, recortes y/o afiches sobre las fiestas patrias, Puede pre-planificar el proyecto: "Preparndonos para celebrar la Fiesta del Per". Revisa las Rutas Cmo desarrollamos proyectos en el aula 1 y 2? (MINEDU), Inicio de \a actividad: Se ambienta el aula, colocando una bandera grande, el escudo y una escarapela, sobre las mesas se ponen fotos, recortes, lminas, etc. los nios las observan y ordenan segn sus criterios. Luego, hacen un recorrido alrededor de las mesas y conversan sobre las fiestas patrias. Recuerdan el cumplimiento de los acuerdos del aula, algunos nios piden a sus compaeros que guarden silencio y que pidan la palabra para hablar. "Desarrollo de la actividad: Elaboramos banderas y adornamos el aula Los nios se organizan por grupos y elaboran las banderas para ambientar el aula, las ordenarlas, pegndolas en un cordel. Al concluir sus trabajos, las cuentan de 10 en 10, juegan a agregar, quitar y juntar con cantidades hasta 5. Luego, las colocan en diferentes lugares del aula y en la puerta. Se motiva para que los nios se mantengan en el tema, en caso contrario, retomar su atencin con alguna accin interesante. Nos ponemos la escarapela. La docente conversa con los nios sobre el significado de las fiestas en general. Les comenta que ya llegan las fiestas patrias y les pide que se fijen en la bandera, pregunta qu es para ellos la bandera y qu podemos hacer por ella. La docente, y algn padre de familia, prenden a cada nio la escarapela y les piden busca informacn en la biblioteca. Trabajamos la ficha Se entrega a los nios la ficha de trabajo N 2 (pg. 203). La observan y describen lo que ven. Se imaginan que su ficha es su aula la adornan con banderitas. Dibujan y colorean. Cierre de la actividad: Organizan una asamblea, cada nio expresa lo que siente por la bandera y su pas. FICHA 3: DA MUNDIAL DEL LIBRO INFANTIL: 2 DE ABRIL

Cuento, bibliotecn, ficho, lpices de colores, cm~ollls, plUMones. Capacidades e indicadores priorizados: DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL. NORMAS DE CONVIVENCIA. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia. Indicador: Cumple los acuerdos del aula o del grupo: respeta turnos y a los compaeros. DESARROLLO DE LA COMUNICACIN. COMPRENSiN DE TEXTOS. Infiere el significado del texto. Indicador: Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes siluetas, palabras significativas. DESARROLLO DE LA COMUNICACiN. PRODUCCiN DE TEXTOS. TEXTUALlZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Indicador: Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.

Antes de la actividad: La docente: Solicita permiso a la directora ya los padres de familia para visitar una biblioteca (puede ser la de la comunidad o de alguna familia) . Coordina con un miembro de la comunidad, con un padre o madre de familia, o narrador de cuentos ("cuenta cuentos"), para que narre un cuento a los nios. Esta actividad podra darse en el mismo espacio que visitan, o en otro momento en el aula. El da anterior, les recuerda el lugar que van a visitar y los motiva a que le dicten las preguntas que quisieran hacer en la visita (revisar en el fascculo de las Rutas de Aprendizaje - Comunicacin, la estrategia "Los nios dictan, la docente escribe"). Inicio de la actividad: Antes de la salida, la docente conversa con nios sobre las normas que deben tener en cuenta para hacer una visita. Al llegar al lugar de la visita, saludan y realizan el recorrido con el gua, en forma ordenada (si no hubiera gua, la docente dirige la visita). Antes de la narracin del cuento los nios se ubican en las sillas, tapizn, cojines, etc. Entre todos eligen el cuento que se va a contar. 'Desarrollo de la actividad: Disfrutamos de la lectura o narracin de un cuento La docente o narrador, muestra a los nios la cartula del cuento. Les dice el nombre del autor del cuento. Les comenta que Hans Christian Andersen (el autor), cre muchos cuentos para nios y que naci el 2 de abril; por eso en homenaje a l, se dispuso que ese da se celebrara el Da Internacional del libro Infantil y Juvenil. Luego, muestra nuevamente la tapa del cuento y los invita a realizar sus predicciones mediante la observacin de la portada y las caractersticas que presenta. Luego, se procede a leer el cuento (utilizando la entonacin adecuada e impostando la voz segn los personajes que tenga). Tendremos en cuenta preguntas literales, inferenciales y criteriales, que se irn formulando a lo largo de la lectura. Dramatizamos Al llegar al aula, la docente los motiva para que en grupos -y en base a lo que escucharondesarrollen ideas y puedan inventar una historia que transmita un mensaje a sus compaeros. Se acercan al sector de dramatizaciones y utilizan algn elemento que los pueda caracterizar. La docente los anima constantemente. Se acomodan formando un semicrculo y cada grupo presenta su creacin, los dems nios les aplauden. Trabajamos la ficha Se entrega a los nios la ficha N 3 (pg. 205). Comentan lo que ven en ella y observan que est dividida en cuatro partes. La docente les dice que recorten con cuidado por las lneas punteadas y que doblen primero en forma horizontal y luego vertical siguiendo la divisin establecida, luego observan una correlacin de hojas del1 al 4. Crean un cuento y cada escena la dibujan y colorean en cada hoja, poniendo en la hoja 1 el ttulo de su cuento y algn dibujo. La docente acompaa y ayuda si es necesario. Cierre de la actividad: La docente invita a los nios a contar sus cuentos creados y Ilevarlos a casa para compartirlos en familia. FICHA 4: CELEBRAMOS EL DA DE LA EDUCACiN INICIAL

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