TAREA PARA miércoles 3 de junio 2020

Buenos días chic@s: espero que hoy os encontréis muy bien. Hoy puede ser un gran día. Comenzamos.

INGLÉS: Dejo el enlace para el trabajo de inglés.http://ceipsantateresaenglishcorner.blogspot.com/p/fourth-grade.html ?m=0

MATEMÁTICAS: enviar tarea

Los contenidos del tema ya se han terminado. Hoy vamos a realizar los ejercicios de la pág. 200 y 201, tratamiento de la información. Hoy trabajaremos con los pictogramas. Los pictogramas son dibujos que representan, en este caso datos, en otras ocasiones pueden representar palabras, ideas,… Es lo que utilizamos como emoticonos.

En los ejercicios nos presentan en cada caso el valor de cada uno de los dibujos. Lee bien el recuadro azul y realiza los ejercicios 1, 2, 3 y 4.

LENGUA: Hoy comenzaremos a repasar todo lo que hemos visto en el libro. Haréis los ejs. 1, 2, 3, 4 y 6 pág. 210.Ya conocemos las formas verbales del presente y del pretérito (o pasado). Hoy vamos a conocer las formas

verbales del futuro.Como ya sabéis siempre hay una forma simple y una compuesta. Los futuros también tienen forma simple y

forma compuesta. La compuesta se forma igual que todas las anteriores compuestas con el verbo haber más el participio del verbo que se conjuga. Id a la parte final del libro y comprobar que es siempre igual. Rellenadme la ficha siguiente con el futuro simple y el futuro compuesto con los verbos de la primera conjugación, amar y soñar; segunda, querer, tener; y tercera, dormir y vivir. Fijaros en las terminaciones de los verbos, son las mismas para la segunda y tercera conjugación.

ARTS:

Hello! Here we again!

This week we are going to be working on a COLORFUL DANDELION.

We need:

Nº Persona Futuro simple Futuro compuestoPr

imer

a c

onju

gaci

ón

Sing

ular 1ªYo

2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

alSi

ngul

ar 1ªYo2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

al

Segu

nda

con

juga

ción

Sing

ular 1ªYo

2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

alSi

ngul

ar 1ªYo2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

al

Terc

er c

onju

gaci

ón

Sing

ula

r

1ªYo2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

alSi

ngul

ar 1ªYo2ªTú3ªÉl/ella1ªNosotros/as2ªVosotros/as3ªEllos/as In

finiti

vo:

Plur

al

A piece of (A4 size) paper or construction paper (you can choose the color you like) Color papers (you can also use a newspaper, magazines…) Scissors and glue Colors (markers, color pencils, watercolors…) Cotton swabs (in case you use finger painting…)

Steps:

😉 Examples:

😃Remember sending a picture of your creation to your teacher 😉

PLÁSTICA:

¡Hola!¡Aquí estamos de nuevo!

Esta semana vamos a trabajar en un DIENTE DE LEÓN.

Materiales:

Papel A4 para usar como base, puedes usar también cartulina del color que quieras. Papeles de colores o cartulinas de colores que tengas (puedes usar papel de revistas, periódico..) Tijeras Pegamento Rotulador negro Pinturas de colores, rotuladores, acuarelas… cualquier tipo de pintura que tengas en casa. Bastoncillos de algodón si decides usar pintura de dedo…

Pasos:

Ejemplos:

😃Recuerda enviar una foto a tu profesora 😉

C. Naturales: enviar tareaSeguimos trabajando con las máquinas. Hoy vamos a ver las máquinas compuestas. Como su nombre indica son máquinas que están formadas por varias máquinas. Las hay más sencillas como una bicicleta que está compuesta por varias máquinas simples, y las hay muy complicadas como puede ser una nave espacial.

1. Dibuja un punto arriba.2. Haz líneas que salgan de ese punto

que hiciste.3. Añade pequeños puntos al final de

cada línea. 4. Dibuja el tallo.5. Haz las hojas a modo de zigzag.6. Utiliza las yemas de tus dedos o

bastoncillos de algodón para añadir color, también puedes añadir circulitos con pinturas o rotuladores como verás en los ejemplos puedes elegir la modalidad que más te guste.

En la pág. 101 tenemos una máquina compuesta formada por varias máquinas simples, el sacacorchos. Vamos a trabajar a partir de esa máquina. Realiza las siguientes fichas en tu cuaderno. No es necesario imprimir las fichas. Copia sólo la respuesta correcta.Cuando habla del texto se refiere al que tenéis debajo, que es igual que el que tenéis en el libro.

Localiza el tema

1. El texto explica que la mayoría de los aparatos que utilizamos…A. … se componen de máquinas compuestas.B. … se componen de máquinas simples.C. … se componen de máquinas simples y compuestas.

Localiza la idea principal

2. Con el ejemplo del sacacorchos, entendemos que en las máquinas compuestas…A. … cada máquina simple cumple una función.B. … cada aparato compuesto cumple una función.C. … cada máquina simple depende de un aparato compuesto.

Fíjate en la estructura del texto

EL EJEMPLO DEL SACACORCHOS

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

Se hace fuerza sobre las palancas para que bajen.El tornillo gira para introducirse en el corcho.La fuerza se transmite a los engranajes y el corcho sube.

Las palancas del sacacorchos suben con el giro.

3. Cada máquina simple que compone el sacacorchos actúa de una forma

u otra en cada paso. Sitúa la información de abajo en el paso correspondiente.

Localiza la clase de texto

4. ¿Cómo llamarías a los pasos que hay que seguir para usar un sacacorchos?

A. Consejos.B. Instrucciones.C. Recomendaciones.

Busca información

5. ¿Por qué no es correcta la siguiente afirmación?

“Da igual que la parte del sacacorchos que se introduce en el corcho tenga forma de tornillo o sea recta. Lo que importa es que sea puntiaguda para que se clave”.………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Fíjate en lo que dice el texto

6. En este sacacorchos hay 3 máquinas simples. Localízalas y escríbelas en tu cuaderno.

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Piensa en el significado de las palabras

7. ¿Qué palabra del texto tiene este significado?

“Rueda dentada que hace que un objeto pueda moverse más rápida o lentamente, por medio de la manipulación de la fuerza necesaria para moverlo”. ………………………………………………………………………………………………………

Piensa en el significado de las palabras

8. ¿Por cuál de estas opciones podrías sustituir la palabra subrayada? “La fuerza se transmite a los engranajes, que hacen que suba el corcho”. A. Traslada. B. Contagia.C. Difunde.

Fíjate en lo que dice el texto

9. Piensa en otra máquina compuesta y explica de qué máquinas simples se compone.

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Fíjate en la forma del texto

10. ¿Cuál crees que es la función de las flechas en las ilustraciones del sacacorchos?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Wednesday, June 3rd, 2020

SCIENCE:Hello! 😃 Here you have today´s Tasks:

👀Today we will learn about ´more inventions´. Read pages 92-93 CB.

👀 Watch this video about inventions:https://www.youtube.com/watch?v=Yr88rbWb-7E

👀✏Write today´s date in the journal (vocabulary part), and write: 3.8 More inventions. We are going to work on the vocabulary that is new for us. Read again pages 92-93 CB and look up the new words for you in the dictionary.

***Here you have an online dictionary… but you can use any other:

https://dictionary.cambridge.org/es/

✏ Complete page 71 AB

*AB = Activity book ** CB = Class book

SOLUCIONES martes 2 de junio

MATEMÁTICAS:

Las págs. 196 y 197.

7. Cuenta los cuadrados que la forman y escribe el área de cada figura.12 12 12

8. Calcula el área de cada figura.

9 utilizamos la fórmula del triángulo 3x 32

=92 = 4 y

8 utilizamos la fórmula del triángulo 4 x 22

=122 = 6

9. Calcula el área de esta figura.

4x3 +1x 22

+ 1x 12

=¿ 12 + (2:2) + (1:2) = 12+1+ 0,5 = 13 y

11. Observa el plano de una urbanización y resuelve.¿Qué parcelas tienen forma de cuadrilátero? ¿Y de paralelogramo?• Tienen forma de cuadrilátero todas las parcelas excepto la amarilla que es un triángulo.Tienen forma de paralelogramo las parcelas verde, naranja y azul.

¿Qué clase de triángulo según sus lados y sus ángulos es la parcela amarilla?• Es un triángulo isósceles y rectángulo.

¿Cuál es el perímetro del jardín si mide25 m de ancho y 50 m de largo?• 25 m x 2 + 50 m x 2 = 150 mEl perímetro del jardín es de 150 m.

12. Mario cubre con láminas cuadradas de madera el suelo de varias habitaciones. El tamaño de cada lámina y de cada habitación es el que aparece en el dibujo.

¿Cuántas láminas de madera necesita para cubrir cada habitación?¿En qué habitación ha tenido que cortar alguna lámina? ¿Cómo lo ha hecho?Habitación A = 24 24 : 4 = 6 láminasHabitación B = 32 32 : 4 = 8 láminasHabitación C = 31 31 : 4 = 7 láminas y ¾ de otra.R. L. En todas las habitaciones hay que contar alguna lámina.

DEMUESTRA TU TALENTOEs cierta la segunda frase “Cualquier paralelogramo es un cuadrilátero”, porque un trapezoide es un cuadrilátero, pero no es paralelogramo.

LENGUA:ejs. 1, 2, 3, 4 y 5 pág. 209.

1. Copia las palabras destacadas y subraya los prefijos y sufijos utilizados.L uego, explica el significado de los prefijos que has subrayado.In-cómodo, perr-ito, des-conecten, cariñ-oso, re-colocar, pre-estreno. Los prefijos in- y des indican negación u oposición; re-, repetición, y pre-, anterioridad en el tiempo.

2. Identifica la pareja de palabras sinónimas y antónimas.Son palabras sinónimas desprendido y generoso.Son palabras antónimas despoblado y superpoblado.

3. ¿De qué palabra deriva cada una de las siguientes?• incómodo, cómodo • trapecista, trapecio • corazonada, corazón • salado, sal• pescadero, pescado • manual, mano • librería, libro • destapar, tapa

4. Identifica las cuatro palabras que no pertenecen al mismo campo semántico y cópialas. Horno, tenedor, frito, cacerola. Todas las demás pertenecen al campo semántico “verbos que se utilizan para

cocinar”.

5. Busca en el texto palabras del campo semántico de los materiales. Piedra, madera, mármol, cristal. R. L.

1. NATURALES: Pág 98

1. Observa la imagen y escribe para qué está utilizando la barra el bombero. ¿Podrá levantar la piedra? No había que escribirla)

Con una barra suficientemente larga se pueden levantar grandes pesos. En este caso, una piedra para rescatar al perrito.

2. ¿En qué se diferencia una máquina simple de una compuesta? Pon un ejemplo de cada tipo. Las máquinas simples están formadas por una o pocas piezas. Un ejemplo es una polea. Las compuestas están

formadas por muchas piezas, algunas de las cuales son máquinas simples. Un ejemplo es la bicicleta.

Haz una tabla con los tres tipos de máquinas que te vienen dibujadas en la imagen. Fíjate bien en lo que pone en las cajas y escribe el nombre de cada una de las máquinas con la caja correspondiente.

Máquinas manuales Máquinas eléctricas Máquinas térmicasDestornillador Plancha YateLlave inglesa Calculadora CamiónGrapadora, Videojuego Helicóptero, Monopatín Globo aerostático

Empareja las máquinas simples que son iguales. No hace falta que imprimas, escribe qué tipo de máquinas son y cómo se llama cada una.

PALANCA: tijeras y pinzas.

PLANO INCLINADO: escaleras, rampa

POLEA: grúa y polea.

Pág 99

3. Clasifica las siguientes máquinas en manuales, eléctricas o térmicas. ¿Cuáles de ellas son máquinas simples?

a. El martillo es una máquina simple y manual.b. El flexo es una máquina compuesta y eléctrica.c. El coche es una máquina compuesta y térmica.d. La pala es una máquina simple y manual.

ESQUEMA: si no está en el tuyo todo lo que he colocado en este esquema cópialo. Puedes utilizar distintos colores y tipos de letra