c.c.t.: 22etc0002q docente: griselda estela ledesma … · conocimiento de las teorías...
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA (1 de 3)
CICLO ESCOLAR:
FEBR- JUN-2019
SEMESTRE: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: 25 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Fortalecer la formación propedéutica a través de un estudio más profundo del sistema celular basado en el conocimiento de las teorías científicas contemporáneas para construir una red conceptual mediante la cual vincule los procesos: bioquímicos (metabolismo), vitales (reproducción) y evolutivos ( recombinación genética), para que comprenda la complejidad de dicho sistema, las implicaciones resultantes de ese conocimiento en el desarrollo biotecnológico, así como las normas, disposiciones o acuerdos que regulan su accionar en un marco bioético.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: N/A COMPONENTE: N/A CONTENIDO CENTRAL: N/A
CONTENIDO ESPECÍFICO: Qué son y cómo funcionan los bioelementos Estructura y función de biomoléculas: carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y cofactores que participan en el metabolismo. Características celulares de los sistemas vivos.
APRENDIZAJES ESPERADO: N/A
PRODUCTO ESPERADO: N/A
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
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específicos. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
REFORZAMIENTO N/A % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 1. Realiza encuadre de la asignatura. Explica importancia de
actividades constrúye-T y aplica
ficha 3.6
Toma nota de aspectos relevantes sobre la asignatura y participa de manera activa en la actividad constrúye-T
Libreta Material
impreso de
constrúye-
T
Rúbrica general N/A 2
módulos
2. Explica importancia,
parámetros de evaluación y
forma de realizar actividad
Resuelve actividad
diagnóstica
Material
impreso
Rúbrica general Evaluación resuelta
.25 (extra)
2
módulos
3. Proporciona información
sobre fuentes de información
relevantes y términos para la
elaboración de glosario.
De acuerdo con indicaciones
realiza glosario de términos
en la libreta de forma
individual, al final se
comenta en plenaria y se
resuelven dudas al respecto.
Material
de lectura
impreso
Rúbrica general Actividades realizadas y evaluadas (ideas principales, conclusión)
.5
2
módulos
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMP
O
N/A 5. Da instrucciones sobre
actividades a realizar con el
material de lectura de
bioelementos y biomoléculas,
así como los parámetros de
evaluación.
De acuerdo con indicaciones lee el material de lectura proporcionado por el facilitador y al finalizar realiza las actividades correspondientes, Al finalizar participa en la plenaria para la resolución de dudas.
Material de lectura impreso Libreta de
apuntes
Rúbrica general Actividades realizadas y
evaluadas (Resumen)
1.0
3
módulos
6. Recomienda fuentes
apropiadas para la búsqueda de
información sobre sistemas
celulares de los seres vivos y la
realización de actividades
correspondientes.
6. Recomienda fuentes
apropiadas para la
búsqueda de información
sobre sistemas celulares de
los seres vivos y la
realización de actividades
correspondientes.
Material
impreso y
en
electrónico
Rúbrica general Organizador gráfico revisado
1.5
3
módulos
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMP
O
N/A 7. Explica la forma de realizar
esquema que demuestra la
interrelación de la temática
revisada en el parcial y los
parámetros de evaluación.
Realiza esquema en el que
se identifique: órgano,
tejido, célula (organelo)
función que realiza
biomoléculas y
bioelementos que
intervienen.
Material impreso y en electrónico
Hojas
blancas
Rúbrica general Esquema gráfico revisado
1.5
3
módulos
8. Proporciona indicaciones
sobre práctica de laboratorio
De acuerdo con indicaciones
realiza práctica de
laboratorio “identificación
de algunos bioelementos en
alimentos comunes y tejidos
vivos”
Material impreso Material y reactivos de laboratorio
Guía de observación Reporte de práctica revisado
1
2
módulos
9. Proporciona material de
lectura (lectura 2) e
indicaciones para trabajo
En equipos realiza lectura,
subraya ideas principales,
escribe en mínimo una
cuartilla: la importancia de
tener conocimientos sobre
bioelementos, biomoléculas,
sus funciones y su aplicación
en situaciones reales.
Material
impreso
Rúbrica general Escrito revisado.
1
3
módulos
10. Proporciona material
impreso para examen del
parcial.
Resuelve el examen
correspondiente al parcial
Material
impreso
N/A Evaluación resuelta 2
módulos
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71% FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero de 2019
BIBLIOGRAFÍA:
• Eliza Jacinto Montes. Temas de biología contemporánea. Edit. Anglodigital. 2014 • Leonor Oñate Ocaña. Biología.Edit. CENGAGE. 2010 • María Inés Frías Díaz. Biología.Compañía Editorial Nueva imagen. 2010marco Antonio Young Medima. Biología. Compañía Editorial Nueva Imagen.
2010. • Méndez Rosales. María Eugenia. Biología 1. Edit. Book Mart. • Oñate. Ocaña Leonor. Biología II. Ed. CENGAGE Learning.2008 • Reyes. Méndez Jorge Joel. Biología; Bachillerato tecnológico. ST. Editorial Samperi Ramírez, Clara Luz. Temas selectos de Biología 1. Editorial Nueva imagen, S.A. de C.V. 2007
CO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1ER PARCIAL DE BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
NOMBRE: ________________________________________________________________________________________ GRUPO. _______________________ COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.- Analiza las leyes generales
que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Realiza investigaciones de la aplicación de la ciencia y la tecnología en los seres vivos y sus implicaciones al relacionar conocimientos de diversos campos.
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
l. d
x
Contesta el 100 % de las preguntas en forma correcta. (.25)
Contesta el 90 % de las preguntas en forma correcta. (.23)
Contesta el 80 % de las preguntas en forma correcta. (.20)
Contesta el 60 a 70 % de las preguntas en forma correcta. (.15)
Contesta el 50 % de las preguntas en forma correcta. (.10)
GL
OS
AR
IO
Presenta glosario con 100% de conceptos correctos y sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y dentro del tiempo establecido. (.5)
Presenta glosario con 90% de conceptos correctos y sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y dentro del tiempo establecido. (.45)
Presenta glosario con 80% de conceptos correctos y sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y dentro del tiempo establecido. (.4)
Presenta glosario con 60 a 70% de conceptos correctos y sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y dentro del tiempo establecido. (.3)
Presenta glosario con 50% de conceptos correctos y sin faltas de ortografía, sin fuentes bibliográficas y dentro del tiempo establecido. (.25 o menos)
Id
eas
pri
nci
pal
es Presenta las ideas principales del
texto y conclusión que muestran un panorama completo del mismo en forma coherente, sin faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido (.5)
Presenta un escrito con un 90% de las ideas principales de la lectura de forma coherente, hasta con 2 faltas de ortografía y en el tiempo establecido (.45)
Presenta un 80% de las ideas principal de la lectura de forma coherente, hasta con 4 faltas de ortografía, en tiempo establecido (.4)
Muestra un texto con un 60 % de las ideas principales, de forma coherente, hasta con 6 faltas de ortografía, en tiempo establecido (.3)
El texto presentado es falto de coherencia y con 50% de las ideas principales o menos, más de 7 faltas de ortografía, en tiempo. (.25 o menos)
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RE
SU
ME
N
Presenta resumen con ideas principales que muestran 100% del panorama general (bioquímica, bioelementos, biomoléculas inorgánicas y orgánicas) del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (1)
Presenta resumen con ideas principales que muestran 90% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.9)
Presenta resumen con ideas principales que muestran 80% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.8)
Presenta resumen con ideas principales que muestran 60 70% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.6-7)
Presenta resumen con ideas principales que muestran 50% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.5 o menos)
Org
aniz
ado
r
grá
fico
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 100% del contenido a representar, sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.5)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 90% del contenido a representar, sin faltas de ortografía, con referencias bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.25)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 80% del contenido a representar, sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.0)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 60 a 70% del contenido a representar, sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (.85)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 50% del contenido a representar, sin faltas de ortografía, sin fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (.75 o menos)
ES
QU
EM
A G
RÁ
FIC
O
Presenta esquema gráfico acorde a información, con el 100% del contenido a representar, órgano, tejido, célula (organelo) función que realiza biomoléculas y bioelementos
que intervienen.sin faltas de
ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.5)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 90% del contenido a representar: órgano, tejido, célula (organelo) función que realiza biomoléculas y bioelementos que intervienen sin faltas de ortografía, con referencias bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.25)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 80% del contenido a representar: órgano, tejido, célula (organelo) función que realiza biomoléculas y bioelementos que intervienen sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (1.0)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 60 a 70% del contenido a representar: órgano, tejido, célula (organelo) función que realiza biomoléculas y bioelementos que intervienen sin faltas de ortografía, con fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (.85)
Presenta organizador gráfico acorde a información, con el 50% del contenido a representar: órgano, tejido, célula (organelo) función que realiza biomoléculas y bioelementos que intervienen sin faltas de ortografía, sin fuentes bibliográficas y en el tiempo establecido. (.75 o menos)
Rep
ort
e Guía de observación para práctica de
laboratorio, con valor máximo de 1 punto
N/A N/A N/A N/A CO
PIA
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RE
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LE
CT
UR
A 2
Presenta cuartilla con ideas principales que muestran 100% del panorama general (bioquímica, bioelementos, biomoléculas inorgánicas y orgánicas) del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (1)
Presenta cuartilla con ideas principales que muestran 90% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.9)
Presenta cuartilla con ideas principales que muestran 80% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.8)
Presenta cuartilla con ideas principales que muestran 60 70% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (6-7)
Presenta cuartilla con ideas principales que muestran 50% del panorama general del documento, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.5 o menos)
Exa
me
n
Presenta examen escrito, puntuación máxima obtenida 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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NOMBRE: _________________________________________________________________________________________________________________________________________ GRUPO: _________________ FECHA: ______________________ NO. DE PRÁCTICA: __________
COMPETENCIAS:6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Realiza investigaciones de la aplicación de la ciencia y la tecnología en los seres vivos y sus implicaciones al relacionar conocimientos de diversos campos.
INSTRUCCIONES: De acuerdo con tu desempeño y reporte que presentes, coloca una x (SIEMPRE (S) A VECES (AV) NUNCA (N)) en el recuadro que consideres te corresponde, al final suma (última columna y ultimo recuadro) y entrega.
PARÁMETROS PARA EVALUAR PONDERACIÓN TOTAL
S (.05) A V (.025) N (0)
Traje el material solicitado Trabajé con el equipo durante la práctica Colaboré en la limpieza del área de trabajo y el material Trabajé con el equipo en la formulación de hipótesis Trabajé con el equipo en la comprobación de hipótesis Manifesté mis dudas oportunamente Tomé apuntes durante la práctica Cumplí con el reglamento del laboratorio Mi reporte contiene: Presentación (nombre, grupo, fecha, elaborado a mano) Número y nombre de la práctica Objetivo Fundamentación teórica Presenta hipótesis de acuerdo con temática Material, equipo y reactivos Procedimiento por pasos y con imagines Resultados (tablas, gráficas, etc.) Comprobación de hipótesis Conclusiones Bibliografía Entregué reporte en el tiempo establecido
TOTAL
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA (2 de 3)
CICLO ESCOLAR:
FEBR-JUN-2019
SEMESTRE: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: 25 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Fortalecer la formación propedéutica a través de un estudio más profundo del sistema celular basado en el conocimiento de las teorías científicas contemporáneas para construir una red conceptual mediante la cual vincule los procesos: bioquímicos (metabolismo), vitales (reproducción) y evolutivos ( recombinación genética), para que comprenda la complejidad de dicho sistema, las implicaciones resultantes de ese conocimiento en el desarrollo biotecnológico, así como las normas, disposiciones o acuerdos que regulan su accionar en un marco bioético.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: N/A COMPONENTE: N/A CONTENIDE CENTRAL: N/A
CONTENIDO ESPECÍFICO: Concepto de Biología celular, Funcionamiento celular, Fisiología del transporte celular y transporte circulatorio, Fisiología de la respiración y respiración en el ser humano, Proceso biológico de la fotosíntesis, Fisiología del ciclo celular (mitosis y meiosis). APRENDIZAJES ESPERADO: N/A
PRODUCTO ESPERADO: N/A
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
CO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
REFORZAMIENTO N/A % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 1.-Da introducción al 2do parcial, y aplica actividad construye-T 7.5
Toma nota de los puntos
importantes y participa en la
actividad construye-T
Proyector,
pc,
pizarrón,
plumones,
material
impreso.
Rúbrica general
Apuntes
N/A
2
sesiones
2. Proporciona información sobre importancia y forma de resolver la evaluación diagnóstica
Resuelve la evaluación
diagnóstica
material
impreso. Rúbrica general
Evaluación dx. Resuelta y
evaluada
.25 extra
2
sesiones
CO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 3. Expone al grupo temática
sobre transporte de membrana
Toma nota de temática
expuesta y manifiesta dudas
de forma oportuna
Proyector,
pc,
material
impreso
Rúbrica general Notas en su libreta
N/A
3
sesiones
4. Informa sobre actividad a realizar de lectura proporcionada
Realiza lectura sobre fibrosis quística y contesta las siguientes preguntas: a) Qué relación encuentras entre la enfermedad de la fibrosis quística y las membranas celulares? b) ¿Qué tipo de transporte está alterado en este caso?
Material
impreso
Rúbrica general Preguntas contestadas
10% (1)
3
sesiones
5. Da instrucciones sobre temática a investigar y expones, sí como los parámetros de evaluación
Investiguen en grupos de trabajo los siguientes temas: Transporte circulatorio Respiración. Intercambio de gases Respiración en el hombre Nutrición autótrofa; Fotosíntesis Diferenciación celular mitosis y meiosis) Reproducción humana Los cuales preparan para exposición de temas. (Investigación y exposición)
Bibliografí
a y páginas
web
recomend
adas
Lista de cotejo
Tema escrito en la libreta (1)
Exposición de este (3)
40% (4)
10
sesiones
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 6. Proporciona información para la realización de ejercicio correspondiente a temática revisada
Resuelve cuestionario en su
libreta de manera individual
derivado de la temática
revisada, posterior se coeva
luan respuestas
Apuntes,
material
impreso
Rúbrica general Cuestionario resuelto
20% (2)
3
sesiones
7. Da indicaciones para la resolución de ejercicio de evaluación.
Resuelve ejercicio de
evaluación correspondiente
al parcial
Material
impreso
Rúbrica general Ejercicio resuelto
30% (3)
2
sesiones
ORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71 % FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero de 2019
BIBLIOGRAFÍA:
• Eliza Jacinto Montes. Temas de biología contemporánea. Edit. Anglodigital. 2014
• Leonor Oñate Ocaña. Biología. Edit. CENGAGE. 2010
• María Inés Frías Díaz. Biología. Compañía Editorial Nueva imagen. 2010marco Antonio Young Medima. Biología. Compañía Editorial Nueva Imagen. 2010.
• Méndez Rosales. María Eugenia. Biología 1. Edit. Book Mart.
• Oñate. Ocaña Leonor. Biología II. Ed. CENGAGE Learning.2008
• Reyes. Méndez Jorge Joel. Biología; Bachillerato tecnológico. ST. Editorial
• Samperi Ramírez, Clara Luz. Temas selectos de Biología 1. Editorial Nueva imagen, S.A. de C.V. 2007
CO
PIA
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR 2do PARCIAL DE BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
NOMBRE: __________________________________________________________________________________________________ GRUPO. ________________ COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Realiza investigaciones de la aplicación de la ciencia y la tecnología en los seres vivos y sus implicaciones al relacionar conocimientos de diversos campos.
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
l. d
x
Contesta el 100 % de las preguntas en forma correcta. (.25)
Contesta el 90 % de las preguntas en forma correcta. (.23)
Contesta el 80 % de las preguntas en forma correcta. (.2)
Contesta el 60 a 70 % de las preguntas en forma correcta. (.15)
Contesta el 50 % de las preguntas en forma correcta. (.12)
Pre
gu
nta
s d
e
lect
ura
Presenta preguntas contestadas en un 100% de manera correcta, sin faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido. (1)
Presenta preguntas contestadas en un 90% de acierto en sus respuestas, hasta con 2 faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido. (.8)
Presenta preguntas contestadas en un 80% de acierto, hasta con 3 faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido (.7)
Presenta preguntas contestadas de un 60 a un 70% de acierto, hasta con 4 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.6)
Presenta preguntas con un 50% de acierto en sus respuestas, hasta 5 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5 o menos)
Tem
a y
exp
Se evalúa con una lista de cotejo en la que el valor máximo para ambas actividades es de 4 puntos.
N/A N/A N/A N/A
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
Cu
esti
on
ario
Presenta preguntas contestadas en un 100% de manera correcta, sin faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido. (2)
Presenta preguntas contestadas en un 90% de acierto en sus respuestas, hasta con 2 faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido. (1.8)
Presenta preguntas contestadas en un 80% de acierto, hasta con 3 faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido (1.7)
Presenta preguntas contestadas de un 60 a un 70% de acierto, hasta con 4 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1.5)
Presenta preguntas con un 50% de acierto en sus respuestas, hasta 5 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1 o menos)
Exa
men
El valor máximo del ejercicio será de 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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LISTA DE COTEJO PARA TEMA Y EXPOSICIÓN TEMA:
PARÁMETROS A EVALUAR CONTENIDO DEL TEMA: (1)
PONDERACIÓN
Sí (.2) Parcialmente (.1) No 0
TOT
Definición Clasificación Desarrollo (en qué consiste) Enfermedades que afectan la función Bibliografía (mínimo 3) EXPOSICIÓN (3) (.3) (.1) 0 TOT Demuestra seguridad para expresarse Tiene dominio de contenidos (expone no lee) Usa material de apoyo para la exposición El material es adecuado y sin faltas de ortografía (esquemas, imagines) Mantiene la atención del grupo durante la exposición Resuelve dudas Se muestra respetuoso en todo momento Apoya a sus compañeros de equipo durante la ponencia Se asegura de la comprensión del tema en el grupo Presenta su exposición dentro del tiempo establecido
TOTAL
INTEGRANTES SELLO DEL FACILITADOR
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA (3 de 3) CICLO ESCOLAR: FEBR-JUN-2019
SEMESTRE: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: 25 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Fortalecer la formación propedéutica a través de un estudio más profundo del sistema celular basado en el conocimiento de las teorías científicas contemporáneas para construir una red conceptual mediante la cual vincule los procesos: bioquímicos (metabolismo), vitales (reproducción) y evolutivos ( recombinación genética), para que comprenda la complejidad de dicho sistema, las implicaciones resultantes de ese conocimiento en el desarrollo biotecnológico, así como las normas, disposiciones o acuerdos que regulan su accionar en un marco bioético.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: N/A COMPONENTE: N/A CONTENIDO CENTRAL: N/A
CONTENIDO ESPECÍFICO: Genético (ácidos nucleicos, síntesis de proteínas) Tecnología (Biotecnología, bioética) Conceptos de herencia, genética, biotecnología y bioética
Características y función de los ácidos nucleicos Aplicación de la tecnología a los seres vivos Aplicaciones de la biotecnología. Aspectos generales de la bioética
APRENDIZAJES ESPERADO: N/A
PRODUCTO ESPERADO: N/A
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
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ambiental.
REFORZAMIENTO N/A % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 1.-Da introducción al 2do
parcial, y aplica actividad
constrúyete
Toma nota de los puntos
importantes y resuelve la
evaluación diagnóstica
Proyector,
pizarrón,
material
impreso.
Rúbrica general Apuntes
N/A
2
sesiones
2. Explica importancia,
parámetros de evaluación y
forma de resolver la evaluación
diagnóstica
Resuelve evaluación
diagnóstica y coevaluada al
final
Material
impreso
Rúbrica general Evaluación resuelta
.25 extra
2
sesiones
3.- Explica parámetros de evaluación para la realización del glosario de términos.
Elabora un glosario con los
siguientes términos:
Herencia genética, gen, gen
dominante, gen recesivo,
alelo, cromosoma, haploide,
diploide, enzima, cariotipo,
biotecnología, genoma,
bioética, clonación,
mutación, eutanasia,
inseminación, células
madre, transgénicos.
Páginas
web y
bibliografí
a
recomend
ada
Rúbrica general Glosario evaluado 5% (.5)
2
sesiones
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 4. Proporciona información sobre referencias bibliográficas para buscar la temática asignada.
De acuerdo con indicaciones investigar sobre las leyes de Mendel y anotar en la libreta, al final participar en plenaria para complemento y resolución de dudas.
Bibliografí
a
recomend
ada
Rúbrica general Apunte del tema
10% (1)
3
sesiones
5. Proporciona información
impresa para la realización de
actividades correspondientes.
Realiza las lecturas de genes dominantes y recesivos, así como actividades correspondientes a las mismas.
Material
impreso
Rúbrica general Actividades realizadas y
evaluadas
15% (1.5)
4
sesiones
6. Da a conocer los parámetros
de evaluación correspondientes
a los temas a investigar, así
como la forma de compartirlos
y complementarlos
De acuerdo con indicaciones del facilitador, investiga sobre la siguiente temática y escríbela en la libreta: ADN (Definición, estructura, replicación), ARN (Definición, clasificación, SÍNTESIS DE PROTEÍNAS (transcripción, traducción), CODIGO GENETICO (características, esquema), BIOTECNOLOGIA (Definición, Aplicaciones en agricultura, ganadería y medicina), BIOETICA(Generalidades)
Bibliografí
a y páginas
web
recomend
adas
Lista de cotejo Apuntes de temática en la
libreta
30% (3)
7
sesiones
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
N/A 7.- Proporciona información
sobre características a
considerar para los artículos a
investigar, la plenaria, las
conclusiones y los parámetros
de evaluación.
De acuerdo con indicaciones
investiga artículos donde se
encuentre la aplicación de la
temática revisada,
posteriormente compártelas
con tus compañeros. Escribe
una conclusión al final de las
exposiciones.
Internet Revistas
Rúbrica general Artículo investigado Conclusión escrita. Y evaluada
10% (1)
3
sesiones
8. Proporciona material
impreso para la resolución del
ejercicio de valuación
correspondiente al parcial.
Resuelve el ejercicio de
evaluación correspondiente
al parcial.
Material
impreso
Rúbrica general Ejercicio resuelto y evaluado
30% (3)
2
sesiones
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71 % FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero de 2019
BIBLIOGRAFÍA:
• Eliza Jacinto Montes. Temas de biología contemporánea. Edit. Anglodigital. 2014
• Leonor Oñate Ocaña. Biología.Edit. CENGAGE. 2010
• María Inés Frías Díaz. Biología.Compañía Editorial Nueva imagen. 2010marco Antonio Young Medima. Biología. Compañía Editorial Nueva Imagen. 2010.
• Méndez Rosales. María Eugenia. Biología 1. Edit. Book Mart.
• Oñate. Ocaña Leonor. Biología II. Ed. CENGAGE Learning.2008
• Reyes. Méndez Jorge Joel. Biología; Bachillerato tecnológico. ST. Editorial Samperi Ramírez, Clara Luz. Temas selectos de Biología 1. Editorial Nueva imagen, S.A. de C.V. 2007
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 3er PARCIAL DE BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
NOMBRE: _____________________________________________________________________________________ GRUPO. ______________________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Realiza investigaciones de la aplicación de la ciencia y la tecnología en los seres vivos y sus implicaciones al relacionar conocimientos de diversos campos.
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eval
. dx Contesta el 100 % de las
preguntas en forma correcta. (.25)
Contesta el 90 % de las preguntas en forma correcta. (.23)
Contesta el 80 % de las preguntas en forma correcta. (.20)
Contesta el 60 a 70 % de las preguntas en forma correcta. (.15)
Contesta el 50 % de las preguntas en forma correcta. (.10 o menos)
Glo
sari
o
Presenta glosario en orden alfabético con el 100% de los conceptos solicitados y tienen relación con la asignatura, sin faltas de ortografía, con referencias bibliografía y en el tiempo establecido. (.5)
Presenta glosario en orden alfabético con el 100% de los conceptos solicitados y tienen relación con la asignatura, con algunas faltas de ortografía y sin referencias bibliografía y en el tiempo establecido. (.45)
Presenta glosario en orden alfabético con el 80% de los conceptos solicitados y tienen relación con la asignatura, sin faltas de ortografía, con referencias bibliografía y en el tiempo establecido. (.4)
Presenta glosario en orden alfabético con el 60 % de los conceptos solicitados y tienen relación con la asignatura, sin faltas de ortografía con referencias bibliografía y en el tiempo establecido. (.3)
Presenta glosario en orden alfabético con el 50% de los conceptos solicitados y tienen relación con la asignatura, faltas de ortografía, con referencias bibliografía en el tiempo establecido. (.2 o menos)
Leye
s d
e M
en
de
l Presenta apunte con el 100% de requisitos (Definición, clasificación, en que consiste, ejemplos, bibliografía, 2 mínimo) dentro del tiempo establecido (1)
Presenta apunte con el 90% de requisitos dentro del tiempo establecido (.9)
Presenta apunte con el 80% de requisitos dentro del tiempo establecido (.8)
Presenta apunte con el 60 a 70% de requisitos dentro del tiempo establecido (.6-7)
Presenta apunte con el 50% de requisitos dentro del tiempo establecido (.5 o menos)
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Ej.
de
lect
ura
Presenta las 3 tablas completas y correctas, las 2 preguntas en base a resultados, conclusiones que comprende las 2 preguntas para su conformación, sin faltas de ortografía y dentro del tiempo establecido. (1.5)
Presenta tablas completas y correctas, una de las preguntas incompleta, conclusiones que comprende las2 preguntas para su conformación, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (1.3)
Presenta una de las tablas incompleta, así mismo una de las preguntas, las conclusiones no abarcan del todo las preguntas para su conformación, con faltas de ortografía, en el tiempo establecido. (1.2)
Presenta tablas y preguntas incompletas, las preguntas para la conclusión no abarcan del todo las temática, con faltas de ortografía pero en el tiempo establecido. (1.0)
Presenta tablas incompletas, respuestas de preguntas sin coherencia, conclusiones confusas, con faltas de ortografía pero en el tiempo establecido. (.7 o menos)
Ap
un
te d
e t
em
as Se evalúa con lista de
cotejo. valor máximo 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
Art
ícu
lo y
co
ncl
usi
ón
El artículo presentado es acorde a temática revisada, lo comprende y o comparte con el resto de sus compañeros, presenta conclusión escrita, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (1)
El artículo presentado es acorde a temática revisada, lo comprende y o comparte con el resto de sus compañeros, presenta conclusión escrita, con faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.9)
El artículo presentado es acorde a temática revisada, lo lee y la conclusión escrita, tiene faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.8)
El artículo presentado es acorde a temática revisada lo lee, no presenta conclusión escrita. (.6)
No presenta artículo, solo realiza conclusión escrita y con faltas de ortografía (.5 o menos)
Exam
en
El valor máximo del ejercicio será de 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIÓN y APUNTE DE TEMAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia y tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Realiza investigaciones de la aplicación de la ciencia y la tecnología en los seres vivos y sus implicaciones al relacionar conocimientos de diversos campos.
PARÁMETROS A EVALUAR CONTENIDO DEL TEMA: (1)
PONDERACIÓN
Sí (.6) Parcialmente (.3)
No 0
TOT
Nombre del tema (s)
Desarrolla puntos solicitados por tema
Bibliografía (3 mínimo)
Sin faltas de ortografía
Lo presenta en el tiempo establecido
TOTAL
INTEGRANTES SELLO DEL FACILITADOR
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