Catálogo de Actividades Paraescolares Una guía para ayudarte a elegir 2016-2017 Esc. de Bach. “Ricardo Flores Magón” Academia de Actividades Paraescolares

ANTES DE PRESENTARTE LAS PARAESCOLARES…

... ¡BIENVENIDO A LA INSTITUCIÓN! Nos da mucho gusto que hayas elegido a la Escuela de Bachilleres Matutina “Ricardo Flores Magón”, llamada más comúnmente y con mayor afecto Oficial B; aunque seguramente los memes en la red te den otras ideas de cómo algunos alumnos la llaman. Sea o no el caso, queremos extenderte nuestra sincera y animada felicitación por tu rendimiento en el examen de ingreso al bachillerato, lo cual nos permitirá ahora trabajar conjuntamente para conservar y, seguramente, aumentar el renombre de nuestra institución. A estas alturas ya habrás escuchado o leído mucho de lo que se expresa acerca de nuestra querida Oficial B. Sin embargo, te pido que, de aquí en adelante construyas tu propio concepto de la institución, con base en tu experiencia a través de la labor conjunta con tus profesores. Recuerda que la comunicación es muy importante. Cuando sientas que algo no va bien, exprésalo antes de que el asunto sea más difícil de resolver. Este documento tiene la finalidad de presentarte de en formato breve las actividades paraescolares, en adelante APE, que te ofrecemos durante este año que inicias. Es importante que recuerdes que la APE será un curso que deberás experimentar durante un año completo (dos semestres), por lo que la elección de la misma debe hacerse en virtud de tus intereses y habilidades actuales. Aún más importante es que recuerdes: UNA VEZ ELEGIDA LA APE TE COMPROMETES A CURSARLA EN SU TOTALIDAD Y NO SE PERMITIRÁN CAMBIOS. Es por ello que te solicitamos atentamente que leas este catálogo con detenimiento, en compañía de tus padres, para que estén enterados de tu elección. Las actividades paraescolares disponibles son:

1. Artes Plásticas (dos opciones distintas). 2. Basquetbol. 3. Creación literaria. 4. Danza. 5. Fomento a la lectura. 6. Música. 7. Olimpiada de biología. 8. Olimpiada de física. 9. Olimpiada de informática. 10. Olimpiada de matemáticas. 11. Olimpiada de química. 12. Teatro.

Al final de este documento se encuentra una hoja que lleva por título “CARTA COMPROMISO APE”, misma que deberás imprimir y entregar firmada por tus padres o tutores, y por ti, junto con la encuesta en el formato en que se encuentra en la última página de este documento. Sin más por el momento, te presentamos la información disponible hasta el momento de algunas de las APEs disponibles.

ARTES PLÁSTICAS (Maestra Carmiña Colomba Castro Vargas)

SÍNTESIS DE LA PARA-ESCOLAR ARTES PLASTICAS SALÓN 8 RELACIÓN CON MATERIAS, ANTECEDENTES, PARALELAS Y SUBSECUENTES: Promueve, a través de la transversalidad, el desarrollo de competencias lectoras: Taller de lectura y redacción. Subsecuentes: Opción Tecnológica: Dibujo y Diseño, Historia Universal Contemporánea, Estética. Arte. Cupo máximo de 26 alumnos. OBJETIVOS GENERALES DE LA PARAESCOLAR ARTES PLÁSTICAS: 1. Desarrollar la habilidad de dibujar tomando en cuenta: formatos, espacios (negativo y positivo), proporción y perspectiva, luz y sombra y contornos. 2. Representar gráficamente, en volumen. 3. Apreciar los colores y sus sensaciones visuales. I SEMESTRE I. BLOQUE. Relación entre el Arte y la Cultura II BLOQUE. Celebración de la muerte en México III BLOQUE. Análisis de la máscara como símbolo cultural II SEMESTRE I. BLOQUE: IDENTIDAD II. BLOQUE: IDENTIFICACIÓN III. BLOQUE: REPRODUCCIÓN GRÁFICA

MATERIALES: Lápices B, block papel marquilla, goma, lápiz HB, regla T, escuadras, compás; colores acrílicos, pinceles, plumones, cartulinas, papeles bond, y albanene, lápices B y carboncillo.

BASQUETBOL (Maestro Vicente Font Hernández) El basquetbol como deporte ocupa un lugar importante por su configuración consciente y adecuada, contribuyendo a la educación de una cultura deportiva físicamente sana. Su gran valor formador ha convertido al basquetbol en un medio eficaz e indispensable para la formación de valores de nuevas generaciones.

El desarrollo del deporte de basquetbol en la adolescencia ya sea en sus

manifestaciones recreativas, educativas y competitivas fomenta de manera organizada la preservación y el desarrollo de la salud, por esta razón dicho deporte debe manifestarse como una forma de cultura, de educación y de promoción de salud y valores, en sus máximos objetivos. La finalidad del basquetbol no es exclusivamente la adquisición de determinados conocimientos y habilidades sino el de desarrollar seres humanos íntegros, con el fin de mejorar su calidad de vida. Bajo este concepto podemos decir que el basquetbol es un deporte que educa a los jóvenes a través del movimiento, desde los factores psicomotor, cognitivo-socio afectivo en función al diseñar futuros jóvenes con una cultura física.

La paraescolar pretende fomentar y promover el basquetbol como deporte para el desarrollo integral en los jóvenes del nivel de Educación Media Superior. De acuerdo a la Guía Técnico Pedagógica de basquetbol, se pretende llevar a cabo el presente proyecto, en el cual se plasma de forma organizada actividades de práctica del basquetbol de una manera formativa y lúdica, con el fin de promover el deporte y

combatir el sedentarismo ya que hoy en día existe un porcentaje muy bajo de alumnos que practica algún deporte oficial fuera del ámbito escolar. PROPÓSITOS

➢ Realizar estrategias que a través del deporte de basquetbol se desarrollen competencias socializadoras en los grupos donde participen los alumnos.

➢ Crear la cultura física; promoviendo y facilitando el acceso a la práctica sistemática de la actividad física, la recreación y la iniciación deportiva, en donde estos sean elementos fundamentales para la integración familiar, fortaleciendo los vínculos de la identidad entre las comunidades a partir de valores universales, que refuercen la organización de grupos, equipos, clubes y ligas escolares. Así como incrementar el índice de participación en dichas actividades, como una forma de elevar su calidad de vida.

REQUISITOS:

• PRINCIPALMENTE, contar con conocimientos y fundamentos previos sobre la práctica del basquetbol.

• ADICIONALMENTE, que el interesado haya practicado o actualmente practique este deporte.

• Manifestar una actitud entusiasta y competitiva.

• Disponibilidad de tiempo para en caso de ser escogido, asistir a los entrenamientos correspondientes para los seleccionados varonil y femenil de basquetbol, así como, para la participación de la institución en los torneos Interprepas y Municipal.

CRECIÓN LITERARIA (maestro Daniel Ruiz Flores) Esta paraescolar tiene la finalidad esencial de ofrecer un planteamiento práctico que estimule la creación literaria de los alumnos; pero que, más allá de unos resultados "estilísticamente correctos", promueva sobre todo la atracción hacia el hecho mismo de escribir, buscando la implicación de los participantes en todas las fases del proceso: imaginar, planificar, componer, intercambiar puntos de vista, y, por último, corregir y juzgar globalmente los resultados. En esta Paraescolar, los participantes: - Aprenderán los diversos mecanismos de la creatividad, basados en la utilización de la lógica y la intuición. - Aprovecharán los diferentes elementos del lenguaje, para utilizarlos como herramienta creativa en la escritura. - Practicarán la escritura de manera divertida, libre y honesta, valiéndose de diversos ejercicios. - Aprenderán a sacar provecho de un ejercicio comunicativo intrínseco a su condición humana. - Adquirirán y ejercitarán elementos de estilo para aplicarlos a sus propias creaciones.

DANZA (Maestro Luis Contreras Hernández) Busca desarrollar en los alumnos la capacidad de expresarse a través del cuerpo. Y, con las bases de movimiento y creatividad, poder alcanzar el manejo adecuado del cuerpo en las artes escénicas y la coordinación para el baile.

En un ambiente solidario, de respeto y con responsabilidad, se abordan los elementos básicos de la expresión corporal para alcanzar así un buen manejo de los pasos básicos de los diferentes estilos de danza y bailes de salón.

Al principio, se adentra en el manejo del cuerpo para obtener mejor expresión corporal y desarrollo escénico; luego, se abordan diferentes tipos de danzas. Más adelante, se practican los diferentes pasos básicos de diversos ritmos y bailes de salón, para finalizar con el montaje de una coreografía de un baile seleccionado. Los requisitos para quien desee tomar esta formación, son:

- Disposición para el baile. - Colaboración. - Respeto. - Disciplina.

Sólo se requiere de ropa cómoda para realizar las actividades y el cumplimiento de

las actividades básicas.

FOMENTO A LA LECTURA (Maestra América Hernández Cancela) El objetivo general es reforzar, facilitar y motivar a los alumnos en el gusto y placer por la lectura, a través de estrategias lúdicas que los hagan percibir, sentir y pensar en ella. Reforzar la comprensión lectora, oral y escrita, que conlleven a una comunicación interpersonal e intrapersonal, permitiendo una convivencia cotidiana, y elevando su nivel escolar y cultural. Además, incrementar la creación de obras literarias por parte del estudiante, a partir de una actividad titulada “Redacción Creativa”.

En dicha paraescolar los alumnos eligen aquellos libros que son de su preferencia, que satisfacen sus necesidades de información y sus gustos personales. De esta manera los comentarios, opiniones y análisis que realizan sobre la obra leída, ayudan a encontrar aquellos aspectos que están escondidos en el texto y que al exponerlos, permiten a todos compartir críticas, opiniones y experiencias personales.

Todo esto se desarrolla en un ambiente de respeto, de aceptación y tolerancia, puesto que es indispensable para que los alumnos se sientan en confianza para realizar sus participaciones, y de esta manera generar en ellos una sensación de pertenencia al grupo, propiciando el logro académico y su desarrollo personal.

Las actividades que se realizan son muy variadas y dinámicas, esto con el fin de que las clases sean más atractivas y placenteras, logrando con ello que los alumnos se sientan en un ambiente de relajación que permite trabajar a buen ritmo y obteniendo como resultado que las clases sean provechosas.

MÚSICA (Maestro Domingo Tejeda Salazar) Los objetivos principales son:

1. Que el alumno a través de la música pueda ir adquiriendo sensibilidad tanto para el arte musical, como para la sociedad.

2. Que el alumno a través de un instrumento le permita colectivizar el arte y los conocimientos artísticos que vaya adquiriendo.

3. Que a través de la APE de música el alumno socialice integrándose con equipos diversos ajenos a su salón de clase; lo mismo que se vincule con profesores de distintas áreas a donde él pueda pedir apoyo y ayuda para las tareas encomendadas por el profesor.

4. Que el alumno pueda a través de la música expresarse y vincularse y dar a conocer sus intereses, gustos y preferencias que tenga en torno a la música y del instrumento a ejecutar.

Dinámica del grupo Considerando que los alumnos llegan de distintos contextos y escuelas diferentes a integrarse al primer semestre, se forman equipos heterogéneos que permiten la multiculturalidad y desarrollar el aprendizaje colaborativo. El alumno se integra en equipos bajo la supervisión del profesor, teniendo en consideración que si el alumno desea trabajar de forma individual, podrían realizarse las adecuaciones necesarias con la finalidad de que no se vea obstaculizada su participación en la APE.

Al taller o la paraescolar de música podrán asistir profesores de otras áreas que se vinculen con las actividades a realizar durante el semestre como la rama Navideña, interpretación de villancicos, etc. Se permitirán la entrada de personas externas a la escuela para acompañar, apoyar y fortalecer los contenidos vistos en el primer semestre de la APE.

OLIMPIADA DE FÍSICA (maestro Emilio Castillo Rodríguez)

El objetivo principal es preparar al estudiante a fin de que participe en las distintas fases de los concursos ofrecidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB) de las olimpiadas del conocimiento, división física. Se trata de sesiones de cien minutos en las que se desafía al estudiante mediante ejercicios y experimentos. La idea es que aprenda a desarrollar su pensamiento lógico abstracto. Las principales áreas de enfoque son mecánica, hidráulica, calorimetría, termodinámica y electromagnetismo. Sin embargo, se permite que el alumno proponga preguntas, exprese opiniones y se cuestione la realidad como la conoce. Nuestra meta a corto plazo es lograr la participación en la Olimpiada Nacional de Física que puede tener lugar en cualquier estado de la república. Si el estudiante califica en esa fase, pasará a la fase selectiva para los concursos iberoamericano e internacional. Dicha fase toma lugar en las instalaciones del Centro de Investigación en Matemáticas (CIMAT), en la ciudad de Guanajuato. Tal vez eso no genere mucha emoción al principio, pero la ciudad es rica en cultura, artes y preciosos paisajes.

Uno de los requisitos más importantes es el deseo de participar en los concursos, de aprender bajo presión y tener disponibilidad de horario para los entrenamientos ocasionales por la tarde durante la semana. Si bien sería muy favorable para el estudiante poseer conocimiento previo, la falta del mismo no es una limitación cuando el deseo de progresar es fuerte. El ambiente de trabajo es ameno y fomenta la camaradería, además de la libertad de expresarse. Después de cada concurso, se lleva a cabo una actividad de recreación como una invitación a comer, visita al cine.

Más información en http://olimpiadas-dgb-sev.jimdo.com/olimpiada-f%C3%ADsica/

OLIMPIADA DE INFORMÁTICA (maestra Alejandra Pensabé Rodríguez)

En la paraescolar Olimpiada de Informática se aprende a programar en dos lenguajes:

Karel y Lenguaje C, con la finalidad de participar en los concursos organizados por la

Olimpiada Mexicana de Informática (OMI). Los concursos dan inicio en el nivel escolar y

culminan en el nivel Nacional. Está dirigido a jóvenes con facilidad para resolver

problemas prácticos mediante la lógica y el uso de computadoras, y busca promover el

desarrollo tecnológico en México y encontrar a los mejores programadores, quienes

formarán la selección mexicana para participar en las Olimpiadas Internacionales de

Informática (IOI).

Independientemente de este objetivo, la programación es un ejercicio que

favorece el razonamiento estructurado y que beneficia en otras áreas del saber, así que

es sin duda una disciplina provechosa para cualquier estudiante.

Será muy valioso si ya tienes la experiencia de haber participado en concursos

de programación, sin embargo, si no tienes antecedente alguno en la programación

aprenderás a hacerlo durante el primer semestre. La dificultad de los problemas crecerá

durante el segundo semestre.

Los principales objetivos son:

o Fomentar entre los estudiantes de nivel medio superior del país, el interés por la

informática y las ciencias de la computación.

o Promover el desarrollo tecnológico en México.

o Encontrar jóvenes talentosos dentro de estas áreas para darles apoyo en sus

estudios y guía en sus inquietudes.

Si tienes facilidad, habilidad y voluntad de resolver problemas, utilizando la

lógica, el ingenio y las computadoras, ésta es tu actividad paraescolar en la OB.

OLIMPIADA DE MATEMÁTICAS (maestro José Luis Munzón Méndez) La paraescolar de Olimpiada de Matemáticas NO tiene como objetivo abordar temas o ejercicios de los cursos convencionales de bachillerato. Tampoco es su finalidad servir de apoyo para estudiantes a quienes se les dificulte el trabajo con los números.

En nuestra olimpiada se busca captar jóvenes con verdadero apetito intelectual y facilidad para las matemáticas, con el afán de aprovechar su potencial e iniciarlos en tópicos selectos, procurando despertar en ellos amor por esta área del conocimiento, de manera que se convierta en un agradable pasatiempo. Los temas que se contemplan son:

• Geometría: La que comúnmente se denomina Euclidiana, restringida por lo general al plano. En este ambiente coexisten diversos entes ya conocidos desde primaria como los puntos, las rectas, las circunferencias o los triángulos, pero son estudiados con mayor profundidad.

• Combinatoria: Muy recurrente en teoría del conteo. Puede parecer una mera curiosidad, pero posee importantes aplicaciones. El uso de las herramientas de la combinatoria tiene un amplio espectro que va desde la mítica obra “Stomachion” de Arquímedes, hasta la física cuántica, pasando por Las Vegas.

• Teoría de números: También conocida como Aritmética, es la matemática en su estado más puro. Se enfoca en las propiedades de los números enteros. Tal vez suene fácil, pero no hay que dejarse engañar, ha sido fuente de problemas inmensamente complicados, algunos que han permanecido sin solución por siglos pese a los esfuerzos realizados por ejércitos de genios.

• Lógica Matemática: Aquí se halla el encanto de la matemática. El Razonamiento. Presente en todos los temas matemáticos, la lógica establece pautas sobre cómo obtener enunciados verdaderos partiendo de otros. En términos más coloquiales, con ella se aprende a pensar rigurosamente y es la causa por la cual se encuentra el razonamiento matemático en un lugar preeminente de los exámenes de admisión a la universidad, independientemente de la carrera.

Además las exposiciones se complementarán con una gran cantidad de referentes históricos, aludiendo no sólo al desarrollo de la matemática, sino también a los humanos que lo impulsaron. También hay una dimensión lúdica en la Olimpiada de Matemáticas. Los estudiantes de esta paraescolar eventualmente se toparán con juegos, acertijos y rompecabezas (la mayoría curiosamente vinculados con la serie “Los Simpsons”). Además organizarán el Halloween Matemático, festividad única en nuestro calendario y exclusiva de la Olimpiada de Matemáticas de la Oficial B, cuyo significado aprenderán a lo largo del curso. Todo esto sin perder de vista que la meta en la paraescolar es la participación en el Concurso Nacional de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas.

OLIMPIADA DE QUÍMICA (maestra Nayeli Aburto González)

La Olimpiada de Química tiene como objetivo principal formar jóvenes que participen de manera destacada en las competencias de la Olimpiada de Química en sus diferentes fases: Regional, Selección DGB, Estatal, Nacional y eventos internacionales.

De la mano de éste objetivo, está el contagiar a los jóvenes por el gusto e interés de descubrir el mundo de la química ya que al ir conociendo los diferentes temas de química orgánica e inorgánica comprendan la importancia que tiene la química en nuestro entorno y en nuestro diario vivir. Dinámicas a) Estudio de teoría y problemas en clase mediante expositiva de profesor y alumnos. b) Sesión de preguntas y aclaración de dudas de temas y ejercicios expuestos. c) Resolución de ejercicios muestra en pizarrón por parte del profesor. d) Resolución de ejercicios de manera individual y en equipos en pizarrón. e) Estudio de temas y problemas a casa para reafirmar conocimientos. f) Sesiones sabatinas; mencionando que éstas sesiones son de carácter extraescolar y están abiertas para los jóvenes de 1º a 5º semestre. g) Clases con ex olímpicos en sesiones sabatinas. h) Los jóvenes olímpicos de 5º y 3º semestre adquieren el compromiso de ser los asesores de los chicos de nuevo ingreso. Dinámicas de las competencias Fase Regional y Selección DGB En las fases regional y DGB la competencia consiste en presentar un examen escrito en donde se abarcan teoría y problemas relacionados con química orgánica, inorgánica y analítica y, por lo general, el examen tiene una duración de 3h. Son premiados los primeros tres lugares. Fase Estatal

En la fase estatal, es válida la participación de todos los alumnos interesados que estén dentro del sistema de Educación Media Superior. Este examen abarca temas con un nivel de mayor complejidad de manera teórica y con una mayor cantidad de ejercicios. La duración de éste examen es de 5 h. Los primeros lugares de ésta etapa son acredores a participar en el entrenamiento hacia la fase nacional, dicho entrenamiento se lleva a cabo en la UNAM. Fase Nacional Durante el concurso nacional, el examen se lleva a cabo en dos etapas: una eliminatoria y una final. En la fase eliminatoria se realiza en una sesión de tres horas, durante las cuales los estudiantes deben responder un examen de preguntas teóricas de opción múltiple. La fase final comprende de dos sesiones, de tres horas cada una; en la primera deben resolver problemas teóricos de mayor complejidad, y en la segunda, deben responder un cuestionario en el cual demuestren su habilidad para relacionar sus conocimientos teóricos con las observaciones que realicen durante una sesión de trabajo experimental.

Más información en: http://olimpiadas-dgb-sev.jimdo.com/olimpiada-qu%C3%ADmica/ NOTA: La Olimpiada de Química es una clase de alto rendimiento, no debe confundirse con una clase de regularización de la materia de Química, para ello la escuela tiene a disposición de los alumnos el programa PAER (Programa de Apoyo a Estudiantes en Riesgo).

OLIMPIADA DE BIOLOGIA (maestra Yadhira Valerio García)

¿QUÉ ES LA OLIMPIADA DE BIOLOGIA?

La ciencia y la tecnología avanzan día a día, minuto a minuto, de ahí que todo el país

aspire a una independencia cultural y tecnológica deberá, por medio de estrategias

diversas, fomentar el desarrollo de sus cuadros científico-tecnológicos de manera

temprana.

La Academia Mexicana de Ciencias consciente de su importante papel en el fomento de

la investigación en nuestro país, ha asumido la responsabilidad de organizar la

Olimpiada Nacional de Biología.

Este evento se organiza por primera vez en 1991 y tiene como objetivo el de estimular

la formación científica de nuestros jóvenes así como identificar a aquellos con talento

para incorporarse a las carreras científicas. En ella pueden participar estudiantes de

bachillerato de todas las modalidades tecnológicas y propedeúticas matriculados por

cualquier plantel, público o privado, que hayan cumplido 19 años después del 1º de

septiembre del año en que se aplica el examen. Asi mismo de acuerdo a las bases de

las convocatorias de la Academia Mexicana de Ciencias, los estudiantes interesados en

las olimpiadas no deberán estar inscritos en ninguna institución de educación superior

durante el primer trimestre del año de consurso nacional.

Los exámenes nacionales son individuales y el jurado está integrado por la

Coordinadora Nacional y por los Delegados Estatales.

Como en los concursos estatales, los participantes con las calificaciones mas altas son

premiados. Los ganadores se agrupan en bloque llamados Primero, Segundo y Tercer

Lugares Nacionales, sin distinguir entre los miembros del bloque. Los premios son

individuales y consisten, en general, en libros y diplomas. Los del bloque de Primer

Lugar Nacional, conforman la preselección que será entrenada para competir en la

Olimpiada Internacional. Cabe señalar que los ganadores de este bloque también

reciben una beca-crédito de CONACYT para la realización y culminación de sus

estudios profesionales.

En el estado de Veracruz, los aspirantes a dichos certámenes nacionales e

internacionales, inician con su participación en el nivel bachillerato, donde la Olimpiada

de Biología esta enmarcada en el Programa de “Olimpiadas de la Ciencia” de la

Dirección General de Bachillerato, en dicho programa se pretende estimular la

formación científica e identificar a los alumnos con talento e inclinación hacia las

Ciencias Experimentales.

La Dirección General de Bachillerato, a través de la Oficina Técnica, organiza los

concursos Regionales, la Fase Selección DGB o pre-estatal y participa en el concurso

Estatal con una selección de 36 alumnos ganadores. En adelante el Delegado estatal

para la Olimpiada de Biología se encarga de la preparación de la Selección

Veracruzana rumbo a la Olimpiada Nacional. Mientras que la DGB da seguimiento al

proceso de selección y participación de sus alumnos destacados en las fases

subsiguientes.

CONTENIDOS DE LAS SIGUIENTES MATERIAS

Biología celular y molecular

Anatomía y fisiología: animal y vegetal.

Genética y Evolución.

Ecología.

Etología.

Biosistemática.

Bioestadística.

DINAMICA DE TRABAJO

a) Los alumnos realizan una investigación previa al tema que se abordará en la

sesión

b) Participación expositiva por parte del profesor

c) Sesión de preguntas y aclaración de dudas de temas expuestos.

TEATRO (maestra María de Lourdes Vargas Cerdán)

Fundamentos: La actividad teatral es continua y constante en la historia del hombre; al igual que la literatura, la pintura, la escultura. Pertenece a las artes de representación que ofrecen la posibilidad de “hacer presente” la realidad de manera simbólica.

La importancia del teatro dentro del aprendizaje está dada por su proximidad a la actividad natural del alumno -el juego- por la posibilidad que brinda al poder experimentar distintas vivencias y personajes a través de la observación y la imaginación, de trabajar sobre la realidad existente y su posibilidad de modificación, por su característica intrínseca de trabajo grupal que desarrolla en el alumno el sentido de equipo, de comunidad.

Se trata de que el alumnado perciba cómo el teatro ha sido un fenómeno artístico muy imbricado con el devenir de los tiempos, un arte muy pegado a las vivencias personales y sociales. El teatro es el arte de la vida que la representa de una forma condensada, a veces de una manera trágica, a veces cómica, a veces bufa, a veces a través de máscaras, para contarnos cómo somos o por qué somos; que le devuelve a la vida lo que la vida le da, reflejada en un espejo cóncavo o convexo. Objetivos • Desarrollar el potencial creativo y expresivo de los alumnos. • La integración grupal a través de juegos, de tal manera que se dé entre el participante y el docente, un clima de confianza. • Conexión del alumno consigo mismo y con los otros, a partir de ejercicios de percepción sensorial. • Desarrollar y promover el trabajo grupal. • Ejercitación en la evaluación de cada trabajo. • Confrontación del alumno con problemas (los llamados “conflictos” de la acción dramática) y su resolución en improvisaciones. • Interacción cuerpo-espacio.

• Apreciación de las artes, pues el teatro es el arte total que las reúne a todas para construir una historia. Ayudar, en definitiva, al fomento de la competencia básica expresión artística y del conocimiento del medio y cultura histórica. • El acercamiento al hecho teatral hace que el uso de la lengua sea necesario y dinámico. Fomenta la competencia básica lecto-escritora. • Aprender a reconocer las diferencias entre distintos tipos de texto y a construir estrategias para su lectura e interpretación. • Disponer de herramientas de las estructuras escénicas, sus valores textuales, simbólicos, históricos, interpretativos, estéticos: el desarrollo del mudo de la ficción. • Abordar contenidos relacionados con el conocimiento de los géneros teatrales, fomentando la lectura y el disfrute de la literatura. • Prepararlos como espectadores del teatro, una de las fuentes de placer estético y cultural más antiguas Desarrollo del trabajo Para la satisfacción de estos objetivos ordenamos el trabajo a partir de tres actividades centrales. • Ejercicios y juegos funcionales: Permiten ejercer una función en curso de maduración o ya madura; y su finalidad es el placer que proporciona por sí mismo funcionamiento. Ej.: juegos de imitación, juegos de reconocimiento del espacio, juego de ritmo y movimiento, observación y posterior recreación. • Juegos de estrategia: Ejercitan la estructuración lógica del pensamiento y de acciones tendientes a un objetivo, y la capacidad de percibir mensajes, encontrar recursos nuevos y originales, hallar soluciones inesperadas, etc. Asimismo constituyen la práctica preparatoria para situaciones dramáticas más complejas y libres. • Juegos dramáticos: Se proponen el logro de acciones espontáneas y la ruptura de estereotipos en la creación dramática utilizando como recurso metodológico la técnica de la improvisación. Ej.: juegos de roles, acciones con objetos imaginarios, caracterización de personajes, etc. Para instrumentar las improvisaciones se estimula a partir del trabajo con titulares de diarios, hechos históricos, leyendas y mitos populares, canciones populares, pinturas, cuentos, poemas, novelas e incluso piezas de la literatura dramática. El taller propone un espacio de encuentro con el juego creativo y conexión con el otro, entendiendo este punto como un eje central de la actividad. De esta manera se aleja de cualquier tipo de adiestramiento para la mera adquisición de habilidades teatrales o la pretensión de pequeños actores. Por el contrario se sirve de la técnica como vehículo para el desarrollo individual y grupal de la persona a través de su capacidad expresiva. Por ende, el taller no tiene como finalidad crear una obra terminada para ser presentada

y juzgada. Si no presentar un producto final, elaborado y realizado por el grupo, que muestre el proceso en el cual se ha trabajado a lo largo del curso.

ANTES DE QUE TE VAYAS

Se te ofrecen clases muestra durante la semana de inducción. Te solicitamos que realices todas las preguntas que te permitan aclarar cualquier duda que pudieras tener. De esta manera tu elección será más acertada. De nuevo, te recordamos que hagas partícipe de esta información a tus padres o tutores. A continuación, encontrarás la carta compromiso que deberás entregar firmada junto con tu encuesta.

CARTA COMPROMISO APE

Por medio de la presente, me comprometo a cursar la actividad paraescolar durante los dos semestres que abarcan los períodos escolares 2016-2017 y 2017-2017. También me comprometo a desarrollar las actividades asignadas por los profesores, en tiempo y forma.

Entiendo que no existen cambios de actividad paraescolar una vez elegida y asignada la experiencia educativa. Por lo tanto, y tras haber leído la información disponible con detenimiento, expreso mis tres opciones principales mediante la encuesta que acompaña esta misiva. Asimismo, he hecho partícipes de esta información a mis padres o tutores, de modo que están enterados de mi decisión. Comprenden las condiciones establecidas, apoyan mi decisión y me brindarán las herramientas necesarias para mi cumplimiento en las actividades dentro del plantel, y fuera del mismo de ser necesario. También entienden el orden prioritario de mi elección (por qué elegí las tres opciones y en ese orden preciso), de tal manera que ellos y yo estamos de acuerdo con la actividad que sea asignada.

Nombre y firma del estudiante ______________________________________________________________________Nombre y firma de los padres o tutor

ESCUELA DE BACHILLERES “RICARDO FLORES MAGÓN”

ENCUESTA PARA SELECCIÓN DE ACTIVIDAD PARAESCOLAR

NOMBRE:______________________________________________________________

GRUPO ______________ FECHA:______________ Selecciona, de acuerdo a tus habilidades y conocimientos previos, la actividad paraescolar tomando una de las siguientes opciones: OPCIÓN A: Marca con una X sólo UNA de las paraescolares que se encuentran en la columna izquierda, y DOS de las que se encuentran en la columna derecha colocando los números 2 y 3 respectivamente de acuerdo a tu preferencia. OPCIÓN B: Selecciona TRES opciones de las paraescolares que se encuentran en la columna derecha colocando los números 1, 2 y 3 respectivamente de acuerdo a tu preferencia. ( ) BASQUETBOL ( ) ARTES PLÁSTICAS (MAESTRA COLOMBA) ( ) FTO. A LA LECTURA ( ) DANZA ( ) CREACIÓN LITERARIA ( ) TEATRO ( ) O. DE BIOLOGÍA ( ) MÚSICA ( ) O. DE FÍSICA ( ) O. DE INFORMÁTICA ( ) O. DE MATEMÁTICAS ( ) O. DE QUÍMICA ( ) ARTES PLÁSTICAS (MAESTRA AMEYALLI)

______________________________ FIRMA DEL ALUMNO