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CARTOGRAFÍAS DEL SABER. HOJAS DE RUTAS PEDAGÓGICAS RUTAS PEDAGÓGICAS La movilización por territorio mexicano será del 10 al 14 de julio del presente
año. Se propone iniciar con una concentración el 9 de julio en las sedes de coordinación de las rutas expedicionarias.
RUTA LEMA
MUNICIPIOS
Estado
NÚMERO DE PARTICIPAN
TES QUE RECIBEN EN
LA RUTA
Observaciones
Mujeres
Hombres
“Flor y raíz en la educación”
“ Educando por la soberanía de nuestros pueblos”
Quiroga, Erongarícuaro, Zacapu, Chilchota, Cherán, Paracho, Los Reyes, Zitácuaro, Aquila.
Michoacán
10 10
TOTAL
20 4 por
subruta en pares del
mismo sexo
CACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DE LA RUTA: Municipios, distancia a la Ciudad de México y a Morelia, población, clima, altitud, actividades artísticas – culturales.
La ruta “Flor y raíz en la educación” comprende la visita a las experiencias educativas en construcción de los cuatro pueblos originarios asentados e históricamente reconocidos en la Entidad Federativa de Michoacán de Ocampo, México. Auto y heteronombrados purépecha-tarasco, nahua, ñahjto-mazahua, ñahñu-otomí, son los cinco de por lo menos once pueblos precolombinos que han sobrevivido cinco siglos de imposición y colonialismo en ésta entidad.
Asentados en diferentes latitudes, geografías y como consecuencia con climas diversos, presentan actividades y culturas diversas. Abrigados por posibles días nublados y lluviosos, podemos visitar el fresco oriente michoacano representado por Zitácuaro, con sus serranos pueblos mazahua y otomí, queda relativamente cerca de la Ciudad de México, se separan por 158 kilometros y con un tiempo de traslado estimado de 1 h, 54 min.; para visitar al pueblo nahua en el municipio de Aquila en la costa michoacana, el caluroso clima nos permite llevar ropa ligera, recordando que se parte de un clima templado, tiene una distancia de la capital nacional de 760 kilometros que tardan 8 horas aproximadamente en recorrerse; por último, el pueblo p’urhepecha con sus cuatro regiones la fresca Sierra, la cálida Cañada, el templado Lago de Pátzcuaro como la Ciénega de Zacapu pueden alcanzarse en 4 a 7 horas desde la mencionada Cd. De México, pues se encuentran entre 360 y 420 kilómetros de distancia de esta misma, donde se visitarán municipios como Quiroga, Erongarícuaro, Zacapu, Chilchota, Cherán, Paracho, Los Reyes de Salgado entre otros.
No debemos olvidar que para este encuentro se partirá de la centrica Cd. De Morelia, capital y punto de encuentro, por lo que variarán las condiciones, pues se recorrerán primero los 309 kilometros hacia la misma y posteriormente se avanzará o regresará la diferencia, según corresponda. Por ser tan amplia la ruta “Flor y raíz en la educación” se distribuyó en cinco subrutas, mismas que a continuación se presentan:
Subruta I: Santa Fe, Historia, tradición y reivindicación. Coordinación: Ofelia Sosa de la Cruz. Subruta II: Carapan, Historia del Proyecto, Coordinación: Norberto Calderón Molina Subruta III: Paracho, donde empieza la música. Coordinación: Secundina Rodríguez Nuci. Subruta: IV: Zitácuaro, vuelo de mariposa. Coordinación: Juana Bernal Paniagua. Subruta: V.Costa Nahua, arte y mar. Coordinación: Noé Méndez Ávila
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: (Presentar en lo general)
La visita a la ruta “Flor y raíz en la educación” tiene como finalidad dar a conocer la propuesta pedagógica que desde educación indígena, se procura principalmente a niños y jóvenes de pueblos originarios de Michoacán, misma que poco a poco se centra en la recuperación de actividades culturales de nuestros pueblos originarios vigentes en la vida comunitaria, llevando la cultura
comunal al sistema educativo, generando prácticas pedagógicas que implican observación y toma de posturas mediante conversatorios con los abuelos de las comunidades.
Visitar las escuelas indígenas que realizan prácticas emancipatorias, es tener la oportunidad de conocer las futuras prácticas comunales que se replicarán dialógicamente con las comunidades de las cuales abrevan saberes. Así, es tan importante conocer las experiencias educativas formales como a su complemento y fuente, los espacios comunales donde se han conservado y desarrollado las prácticas de artes y oficios que preservan siglos de acumulación de saberes en sus expresiones.
La ruta inicia con la ceremonia y reflexión el día 9 de Julio en Morelia. Así cobra sentido y resignificación las experiencias de la ruta en su recorrido.
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS A COMPARTIR: (Descripción de las experiencias en lo general).
La ruta permite compartir cómo es el hacer del maestro en el aula y comunidad, cómo a través de las actividades de gastronomía, medicina tradicional, orfebrería, pesca, agricultura, entre otros, todos comunitarios, se abre la recuperación del pensamiento de los pueblos originarios en los niveles de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior, con la mirada ancestral que prepara para la vida del ser en el mundo.
En la Subruta I denominada: “Santa Fe, Historia, tradición y reivindicación” del pueblo p’urhepecha, se piensa recibir 4 expedicionarios: 2 hombres y 2 Mujeres, visitar prácticas formativas de Educación Preescolar a Educación Secundaria, en los Centros de Educación Preescolar Indígena “Rosario Castellanos”, “Gabriela Mistral”, “Tanganxoan II” y “Profr. Elpidio Domínguez Castro” coordinados por los profesores Ofelia Sosa de la Cruz, Jorge Lázaro Pablo, Araceli Ascencio Ponce y Esthela Ramírez ubicados en las comunidades de Santa Fe de la Laguna, Puácuaro, Janitzio y Tirindaro Michoacán, dónde además se conocerá prácticas productivas de Alfarería, Fibras naturales, Pesca y Turismo. Cabe reconocer aquí la experiencia de práctica emancipatoria que como pueblo preserva la comunidad de Santa Fe de la Laguna, orientado por el ilustre Vasco de Quiroga pero sobre todo por la resistencia y proyección que tienen los habitantes de esta comunidad.
En la Subruta: II “Carapan, Historia del proyecto” de origen p’urhepecha, que recibirá 4 expedicionarios: 2 hombres y 2 mujeres, se visitarán experiencias de educación Preescolar y Secundaria Técnica así como Indígena Intercultural, guiados por sus coordinadores Norberto Calderón Molina y Oniveida Molina Cortés, se conocerán experiencias educativas y formativas de la cañada de los 11 pueblos, representados por las comunidades de Carapan, Tacuro, Ichán, Huáncito, Zopoco, Acachuen y Tanaquillo, se visitarán centros históricos como la clínica y el teatro del proyecto Tarasco que orientado por Moisés Sáenz, demostró que no se pudo desindianizar a México con infraestructura y carretera, como se pensaba por las autoridades de principios del siglo XX, que la autonomía y la organización de los pueblos puede ayudar a preservar su cultura, pero además es posible escuchar el trinar de los pájaros y la naturaleza misma en el nacimiento del Manantial “Kuinio”, las prácticas formativas en la Escuela de música y las comunales de Alfarería, elaboración de tabique, sombreros, chapatas y azares, entre otros.
La Subruta: III “Paracho, donde empieza la música” p’urhepecha, que atenderá la visita de 4 expedicionarios: 2 hombres y 2 mujeres, quienes conocerán las experiencias de los Centros de Educación Preescolar Indígena: Jimbani eratsikua, Moisés Saenz, Alberto B. Sabin, Erandini, Niños Héroes y Futuro Mejor, bajo la coordinación de la maestra Secundina Rodríguez Nuci y Gloria Macías, en comunidades como Pamatacuaro, Paracho, Ahuiran, Cocucho, Cherán, Cheranatzicurini, que además conocerán experiencias de prácticas comunales como elaboración de cucharas, guitarra rebozos, costura, alfarería de cocuchas, pero de igual manera, elementos de historia y gobierno reivindicatorio, como es el caso de Cherán. La Subruta: IV “Zitácuaro, vuelo de mariposa” recibirá 4 expedicionarios: 2 Hombres y 2 Mujeres, coordinado por las maestras Juana Bernal Paniagua, Argelia Sánchez Hernández, Alejandra Bernal Vega, María del Rosario Ortíz Orea, se conocerán sobre todo experiencias de educación Preescolar de los CEPI Frida Kahlo, Sor Juana Inés de la Cruz, Carmen Serdán como experiencias comunales de Gastronomía, Agricultura (viveros de Noche Buena), Artesanía de maíz en las comunidades de la Gironda de Curungueo, el Llano de San Felipe (Las Liras), el Cerrito de San Felipe, entre otros, abarcando con esta subruta a los pueblos mazahua y otomí. La Subruta: V “Costa Nahua, arte y mar” tendrá la oportunidad de contar con 4 expedicionarios: 2 hombres y 2 mujeres, coordinados por Hilarino Hernández Hernández e Indilberto Orcino Ramos reconocerán el trabajo que se viene realizando en los niveles educativos de preescolar y
primaria como la Escuela Primaria “Melchor Ocampo” de las comunidades de Cachan de Chavarría, Maruata y Colola, donde también podrán tener la experiencia comunal de observar prácticas de alfarería, textil, talla de madera, agricultura, pesca y viveros tortugueros.
Nuestro sistema educativo, caminó guiado por el proyecto educativo nacional, resintiendo sus estragos al igual que recibía sus beneficios que pueden medirse como inferiores. Observados los resultados, el mismo magisterio indígena reflexionó y ha propuesto una posibilidad de cambio, considera la posibilidad de acercar las prácticas comunales a las formativas, evolucionando la propuesta educativa, generando la posibilidad de repensarlas y activarlas por un largo plazo, pues lo que bien se aprende se replica en la vida.
Reencontramos en la esencia de nuestras raíces que el pasado aporta a nuestro presente. Esta época que vivimos es de transición, de renovarnos, reinventarnos, para ello importa conocernos, reconocernos, aprehendernos y ser quien realmente somos en la escuela – comunidad, de manera personal, familiar, social, política, planetaria, universal, cósmicamente.
CONDICIONES DE LA RUTA: (Se cubre por la región o se tiene alguna aportación económica por los visitantes, poner la cantidad económica a cubrir por participante).
La ruta “Flor y raíz en la educación” se suma a impulsar la economía solidaria para el desarrollo de la expedición. Los expedicionarios anfitriones apoyan a los expedicionarios que viajan, con alimentación y hospedaje básicos para la estancia, esto como parte de la misma cultura de los pueblos originarios de Michoacán, se debe considerar que cualquier otra necesidad o interés agregado debe ser atendido por el interesado o por el equipo coordinador.
En el marco de la sostenibilidad de la ruta se plantea mantener la solidaridad a partir de una cuota simbólica de Diez Dòlares por expedicionario.
COORDINADORES DE LA RUTA
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Josefina Marquez Valdez [email protected]
m 443369258
4
Lugar y fecha: Morelia, Mich., 25 de febero de 2017.
José Armando De Jesús Govea [email protected] 443448492
2
Quildo Santos Santos [email protected] 351120950
4
Sergio Modragón Guzmán [email protected] 443134917
3