carrera de desarrollo del talento infantil ......autora: peralta untuña edith gabriela tutor:...

CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO

ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO

DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL

DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO

2013-2014

PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN PREVIO A LA OBTENCIOacuteN DEL TIacuteTULO

DE TECNOacuteLOGO EN EL DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

AUTORA Peralta Untuntildea Edith Gabriela

Tutor Licdo Hermes Monar

Quito Abril 2014

i

vii

Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el

desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo

Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014

DECLARATORIA

Declaro que la investigacioacuten es absolutamente original auteacutentica personal que se han

citado las fuentes correspondientes y que en su ejecucioacuten se respetaron las

disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes Las ideas

doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta

responsabilidad

Edith Gabriela Peralta Untuntildea

CC 1720828050

viii




CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD

INTELECTUAL

Comparecen a la celebracioacuten del presente contrato de cesioacuten y transferencia de

derechos de propiedad intelectual por una parte el estudiante Peralta Untuntildea Edith

Gabriela por sus propios y personales derechos a quien en lo posterior se le

denominaraacute el ldquoCEDENTErdquo y por otra parte el INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLOacuteGICO CORDILLERA representado por su Rector el Ingeniero Ernesto

Flores Coacuterdova a quien en lo posterior se lo denominaraacute el ldquoCESIONARIOrdquo Los

comparecientes son mayores de edad domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano haacutebiles y capaces para contraer derechos y obligaciones quienes

acuerdan al tenor de las siguientes claacuteusulas

PRIMERA ANTECEDENTE- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la

carrera de anaacutelisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnoloacutegico

Cordillera y con el objeto de obtener el tiacutetulo de Tecnoacutelogo en Anaacutelisis de Sistemas

el estudiante participa en el proyecto de grado denominado ldquoDesarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de

actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a

nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes

Brillantesrdquordquo el cual incluye la creacioacuten y desarrollo del programa de ordenador o

software para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad

de alumno b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnoloacutegico

Cordillera se desarrolla la creacioacuten del programa de ordenador motivo por el cual se

ix




regula de forma clara la cesioacuten de los derechos de autor que genera la obra literaria y

que es producto del proyecto de grado el mismo que culminado es de plena

aplicacioacuten teacutecnica administrativa y de reproduccioacuten

SEGUNDA CESIOacuteN Y TRANSFERENCIA- Con el antecedente indicado el

Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita

todos los derechos patrimoniales del programa de ordenador descrito en la clausula

anterior a favor del Cesionario sin reservarse para siacute ninguacuten privilegio especial

(coacutedigo fuente coacutedigo objeto diagramas de flujo planos manuales de uso etc) El

Cesionario podraacute explotar el programa de ordenador por cualquier medio o

procedimiento tal cual lo establece el Artiacuteculo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual

esto es realizar autorizar o prohibir entre otros a) La reproduccioacuten del programa de

ordenador por cualquier forma o procedimiento b) La comunicacioacuten puacuteblica del

software c) La distribucioacuten puacuteblica de ejemplares o copias la comercializacioacuten

arrendamiento o alquiler del programa de ordenador d) Cualquier transformacioacuten o

modificacioacuten del programa de ordenador e) La proteccioacuten y registro en el IEPI el

programa de ordenador a nombre del Cesionario f) Ejercer la proteccioacuten juriacutedica del

programa de ordenador g) Los demaacutes derechos establecidos en la Ley de Propiedad

Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesioacuten de derechos de autor y

derechos patrimoniales

TERCERA OBLIGACIOacuteN DEL CEDENTE- El cedente no podraacute transferir a

ninguacuten tercero los derechos que conforman la estructura secuencia y organizacioacuten

del programa de ordenador que es objeto del presente contrato como tampoco

x




emplearlo o utilizarlo a tiacutetulo personal ya que siempre se deberaacute guardar la

exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario

CUARTA CUANTIA- La cesioacuten objeto del presente contrato se realiza a tiacutetulo

gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno

o regaliacuteas por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo

QUINTA PLAZO- La vigencia del presente contrato es indefinida

SEXTA DOMICILIO JURISDICCIOacuteN Y COMPETENCIA- Las partes fijan

como su domicilio la ciudad de Quito Toda controversia o diferencia derivada de

eacuteste seraacute resuelta directamente entre las partes y si esto no fuere factible se

solicitaraacute la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la

Caacutemara de Comercio de Quito En el evento que el conflicto no fuere resuelto

mediante este procedimiento en el plazo de diez diacuteas calendario desde su inicio

pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo las partes someteraacuten sus

controversias a la resolucioacuten de un aacuterbitro que se sujetaraacute a lo dispuesto en la Ley de

Arbitraje y Mediacioacuten al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediacioacuten de la

Caacutemara de comercio de Quito y a las siguientes normas a) El aacuterbitro seraacute

seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediacioacuten b) Las

partes renuncian a la jurisdiccioacuten ordinaria se obligan a acatar el laudo arbitral y se

comprometen a no interponer ninguacuten tipo de recurso en contra del laudo arbitral c)

Para la ejecucioacuten de medidas cautelares el aacuterbitro estaacute facultado para solicitar el

xi




auxilio de los funcionarios puacuteblicos judiciales policiales y administrativos sin que

sea necesario recurrir a juez ordinario alguno d) El procedimiento seraacute confidencial

y en derecho e) El lugar de arbitraje seraacuten las instalaciones del centro de arbitraje y

mediacioacuten de la Caacutemara de Comercio de Quito f) El idioma del arbitraje seraacute el

espantildeol y g) La reconvencioacuten caso de haberla seguiraacute los mismos procedimientos

antes indicados para el juicio principal

SEacutePTIMA ACEPTACIOacuteN- Las partes contratantes aceptan el contenido del

presente contrato por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses

En aceptacioacuten firman a los 19 diacuteas del mes de Abril del dos mil trece

f) ___________________ f) ___________________

CC Nordm1720828050 Instituto Superior Tecnoloacutegico Cordillera

CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO

Primero doy gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de vivir y estar presente

en mi hogar en cada nuevo amanecer

Agradezco hoy siempre a mi esposo y mis dos hijas por el esfuerzo y sacrificio que

cada uno realizo El apoyo en mis estudios de ser asiacute no hubiese sido posible estar

ahora aquiacute A mi madre y mis suegros ya que me brindan su apoyo su alegriacutea y me

dan siempre la fortaleza necesaria para seguir adelante

Al Instituto Tecnoloacutegico Superior Cordillera que abrioacute sus puertas y permitioacute que

forme parte de esta prestigiosa Institucioacuten en la que cada docente nos impartioacute sus

conocimientos en nuestras vidas

xiii




DEDICATORIA

A mi esposo Viacutector y mis hijas Adamarys y Airlyn quienes son el pilar fundamental en

mi vida quienes representaron gran esfuerzo y sosteacuten en los momentos de decline y

cansancio brindaacutendome a cambio amor y comprensioacuten A mi madre Edith y mis

suegros Viacutector y Sandra que me han brindado su eterna confianza y apoyo

xiv




IacuteNDICE DE CONTENIDO

PRELIMINARES

DECLARATORIA vii

CONTRATO DE CESIOacuteN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL viii

AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii

IacuteNDICE DE CONTENIDO xiv

IacuteNDICE DE TABLAS xvii

IacuteNDICE DE FIGURAS xviii

RESUMEN EJECUTIVO xix

ABSTRACT xx

EXECUTIVE SUMMARY xx

TEMA xxi

INTRODUCCIOacuteN xxii

CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1

102 JUSTIFICACIOacuteN 3

103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL 6

10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T 7

CAPIacuteTULO II 9

2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 9

201 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9

202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS 10

20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS 10

CAPIacuteTULO III 14

3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS 14

301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14

30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS 15

302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17

30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS 18

xv




CAPIacuteTULO IV 19

4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS 19

401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS 19

40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS 19

402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 21

40201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS

OBJETIVOS 21

403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 23

40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS 24

404 MARCO LOacuteGICO 25

40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO 25

CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30

50301 OBJETIVO GENERAL 30

50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS 31

504 FUNDAMENTACIOacuteN 31

50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 31

50402 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO 35

505 METODOLOGIacuteA 37

50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN 37

50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN 37

50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA 37

50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN 38

506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS 39

507 LA PROPUESTA 44

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO 46

508 TALLER 137

5081 DINAacuteMICA INICIAL 137

5082 REGLAS DE ORO 137

xvi




5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS 137

5084 INTERVENCIOacuteN 137

5085 RETROALIMENTACIOacuteN 137

5086 EVALUACIOacuteN 137

5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO 137

CAPIacuteTULO VI 139

6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 139

601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140

CAPIacuteTULO VII 141

7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 141

701 CONCLUSIONES 141

702 RECOMENDACIONES 142

ANEXOS 143

xvii




IacuteNDICE DE TABLAS

Tabla 11Anaacutelisis de fuerzas T 6

Tabla 61 Implementos del Presupuesto 139

APEacuteNDICE A

TABLA 1 MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS 150

APEacuteNDICE B

TABLA 2 MATRIZ DE ANALISIS DE ALTERNATIVAS 153

APEacuteNDICE C

TABLA 3 MATRIZ DE ANALISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS 154

APEgraveNDICE D

TABLA 5 MATRIZ DEL MARCO LOacuteGICO 156

xviii




IacuteNDICE DE FIGURAS

Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS 9

Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS 14

Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS 17

Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 23

Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto de accioacuten tiene como propoacutesito destacar la importancia

del ldquocuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en

nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edadrdquo ensentildea a reflexionar en la buacutesqueda de

conocimientos praacutectica y fortalecimiento de habilidades y destrezas haacutebitos de

trabajo rasgos de personalidad toma de decisiones y resolucioacuten de problemas

utilizando como medio de apoyo teacutecnicas plaacutesticas que contribuyen en el desarrollo

del pensamiento loacutegico-matemaacutetico

Mediante la investigacioacuten realizada a traveacutes de la observacioacuten encuesta

anaacutelisis interpretativo y aplicacioacuten del cuadernillo de actividades se ha llegado a la

conclusioacuten que la falta de aplicacioacuten de actividades con teacutecnicas plaacutesticas adecuadas

en el aula influye en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-matemaacutetico de los nintildeos y

nintildeas lo que afecta en su desarrollo cognitivo

A partir de la informacioacuten recolectada y para la verificacioacuten de este proyecto

se prosiguioacute a realizar el video con el apoyo total del Centro de Desarrollo Infantil

ldquoMentes Brillantesrdquo y sobre todo de los docentes quienes en el momento de la

aplicacioacuten de la propuesta se mostraron muy satisfechos del trabajo grupal praacutectico

que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY

This proposed action is intended to highlight the importance of booklet of

activities to develop mathematical logical thinking in children 4 years of age teaches

us to reflect on the pursuit of knowledge practice and reinforcement of skills and

abilities work habits personality traits decision making and problem solving using

visual techniques as a means of support that contribute to the development of

mathematical logic thinking

Through research conducted through observation survey interpretive analysis

and application booklet of activities has concluded that the lack of implementation of

activities with appropriate classroom art techniques influences the learning logical

mathematical thought of children which affects their cognitive development

From the collected information and to verify this project continued to make the

video with the full support of the Child Development Center Brilliant Minds and

especially teachers who at the time of the implementation of the proposal were very

satisfied with the practical group work that was performed

xxi




TEMA


ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO-

MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo

UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE

EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014

xxii




INTRODUCCIOacuteN

Pensamiento loacutegico matemaacutetico se enmarca en el aspecto sensomotriz y se

desarrolla a traveacutes de los sentidos Las experiencias que el nintildeo realiza consigo

mismo con sus pares o familia y luego con los objetos del mundo que le rodea

transfieren a su mente unos hechos sobre los que procesa un sin nuacutemero de ideas que

le sirven para relacionarse con el exterior Dichas ideas se convierten en

conocimiento cuando son contrastadas con otras y nuevas experiencias al

generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo El conocimiento matemaacutetico se va

adquiriendo a traveacutes de experiencias en las que el acto intelectual se construye

mediante un ejercicio de relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en

el espacio y en el tiempo

Actualmente el tema es significativo en el contexto educativo por lo que

constituye e implica conocer las herramientas cognitivas que el nintildeo y nintildea debe

desarrollar para desenvolverse en el presente y el futuro del aacutembito cultural y social

1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO

La deficiencia en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico

Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro

de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de

Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014

En la provincia de Pichincha hace algunos antildeos se ha venido trabajando las

inteligencias muacuteltiples y una de estas es la inteligencia loacutegico matemaacutetica en la cual

los nintildeos y las nintildeas que ingresan a educacioacuten inicial han alcanzado un cierto nivel de

desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que les permite establecer

relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes El conocimiento loacutegico-

matemaacutetico es construido por los nintildeos y las nintildeas a partir de los problemas a los que

se enfrentan en su vida cotidiana pero este conocimiento no es espontaacuteneo maacutes bien

se debe a la interaccioacuten de educando con el factor cultural o ambiental

En Quito existen estudios sobre el desarrollo del pensamiento loacutegico

matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de diferentes edades como son ldquoDesarrollo del

2




pensamiento loacutegico matemaacutetico en el nivel preescolar Manual metodoloacutegico para la

estimulacioacuten de nintildeas y nintildeos de 4 a 5 antildeosrdquo( SACOTO A Paula E Universidad

Politeacutecnica Salesiana) ldquoActividades luacutedicas y su influencia en el aprendizaje de la pre

ndash matemaacutetica en nintildeas y nintildeos de cuatro a seis antildeos del centro de desarrollo infantil

ldquoMario Benedettirdquo Cotocollao - Quito periacuteodo 2010 ndash 2011rdquo (RODRIacuteGUEZ F

Gabriela Cristina Universidad Central del Ecuador) los documentos existentes en los

repositorios de las universidades las tesis elaboradas no presenta la elaboracioacuten y

aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico

matemaacutetico

En el Centro de Desarrollo Mentes Brillantes los nintildeos y nintildeas no tiene un

buen desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico evidenciaacutendose en el desarrollo

individual y acadeacutemico de cada uno en el centro infantil no presenta en su base de

documentos ninguacuten tipo de investigacioacuten o proyecto que ayude a desarrollar el

pensamiento loacutegico matemaacutetico es por ello que se ve en la necesidad de elaborar un

cuadernillo de actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico dirigido

a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad

3




102 JUSTIFICACIOacuteN

La iniciativa de este proyecto es la elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo

de actividades dirigido a los nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad el cual les permita

desarrollar su pensamiento loacutegico matemaacutetico tomando en consideracioacuten que los

nintildeos y las nintildeas que ingresan al centro educativo o de educacioacuten inicial han

alcanzado un cierto nivel de desarrollo de su pensamiento loacutegico-matemaacutetico lo que

les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos aprendizajes

Es importante resaltar todo aquello referente a la educacioacuten infantil sobre todo

en los primeros antildeos de la infancia ya que cumple con etapas de desarrollo y tiene

como ente fundamental las aacutereas cognitiva emocional y motriz

Al afirmar que el hombre es un ser biopsicosocial que percibe el mundo de

ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes siendo una a traveacutes de

la inteligencia loacutegico matemaacutetica donde los individuos se diferencian en el iacutempetu

de estas y en las distintas formas de combinarlas para llevar a cabo varias actividades

o situaciones para resolver problemas diversos

La inteligencia loacutegico matemaacutetica es estimulada por los padres en la mayoriacutea

de casos desde los primeros meses del recieacuten nacido con la manipulacioacuten de objetos

de diferentes formas texturas tamantildeos y colores puesto que su aprendizaje es

percibido e incorporado en su cerebro por sus sentidos Luego cuando el nintildeo o la

nintildea es escolarizado la maestra la encargada de presentar la ensentildeanza estimulando

el desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico existente entre los pequentildeos

usando ese conocimiento para la instruccioacuten y la adquisicioacuten de logros Estos

cambios trascienden en la forma de planificar la clase diaria y un tratamiento

personalizado e inclusivo desarrollando nuevas herramientas para conocer a los

4




estudiantes daacutendoles la oportunidad de alcanzar la concepcioacuten de un nuevo

conocimiento de acuerdo a sus capacidades intelectuales y sociales del nintildeo o nintildea

La etapa preescolar es un periodo que vive el nintildeo-nintildea desde que nace hasta que

empieza la escolarizacioacuten

Los estiacutemulos favorecen la integridad de las aacutereas de desarrollo y de esta

manera la adquisicioacuten de nuevas destrezas que incrementan la calidad de desarrollo en

el nintildeo-nintildea

La familia juega un papel predominante en esta etapa de la vida pues es el

nuacutecleo donde se forma el nintildeo-nintildea sobre todo afectivamente y tiene una integracioacuten

de todas las vivencias en los primeros antildeos recordemos que el nintildeo-nintildea es como una

esponja que todo lo absorbe constantemente explora el mundo que le rodea se

descubre a siacute mismo y a los demaacutes aprende de cualquier circunstancia y se enriquece a

cada momento

Pero la segunda base es el CDI donde los docentes deben aumentar o mejora

este desarrolloacute motor y esta expresioacuten corporal

En Ecuador la educacioacuten inicial el Ministerio de Educacioacuten es el ente regidor que

ofrece una educacioacuten de calidad igualdad y donde la educacioacuten inicial guiacutea el proceso

ensentildeanza aprendizaje de este nivel

La Constitucioacuten de la Repuacuteblica del Ecuador (2008) en su artiacuteculo 26 estipula

que la educacioacuten es derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

inexcusable del Estado y en su artiacuteculo 344 reconoce por primera vez en el paiacutes a la

Educacioacuten Inicial como parte del sistema educativo nacional

5




El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 plantea las ldquopoliacuteticas de la

primera infancia para el desarrollo integral como una prioridad de la poliacutetica puacuteblica

[hellip] El desafiacuteo actual es fortalecer la estrategia de desarrollo integral de la primera

infancia tanto en el cuidado prenatal como en el desarrollo temprano (hasta los 36

meses de edad) y en la educacioacuten inicial (entre 3 y 5 antildeos de edad) que son las etapas

que condicionan el desarrollo futuro de la personardquo

Objetivo 3 Mejorar la calidad de vida de la poblacioacuten

Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaniacutea

La Ley Orgaacutenica de Educacioacuten Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la

educacioacuten y determina los principios y fines generales que orientan la educacioacuten

ecuatoriana en el marco del Buen Vivir la interculturalidad y la plurinacionalidad

De la misma forma en el artiacuteculo 40 de la LOEI se define al nivel de

Educacioacuten Inicial como el proceso de acompantildeamiento al desarrollo integral que

considera los aspectos cognitivo afectivo psicomotriz social de identidad autonomiacutea

y pertenencia a la comunidad y regioacuten de los nintildeos desde los tres antildeos hasta los cinco

antildeos de edad garantiza y respeta sus derechos diversidad cultural y linguumliacutestica ritmo

propio de crecimiento y aprendizaje y potencia sus capacidades habilidades y

destrezas[hellip] La Educacioacuten de los nintildeos y nintildeas desde su nacimiento hasta los tres

antildeos de edad es responsabilidad principal de la familia sin perjuicio de que esta

decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la Autoridad

Educativa Nacionalrdquo

6




103 DEFINICIOacuteN DEL PROBLEMA CENTRAL

SITUACIOacuteN

EMPEORADA

SITUACIOacuteN ACTUAL SITUACIOacuteN

MEJORADA

Deficiente desarrollo

del pensamiento

loacutegico matemaacutetico

Insuficiente desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico

Excelente desarrollo

del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS

Guiacutea de estrategias

luacutedicas dirigido a

docentes para

desarrollar el

pensamiento loacutegico-

matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso

de los docentes sobre

el pensamiento

loacutegico-matemaacutetico

Escuela para padres

sobre ejercicios que

ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1

Desintereacutes de los

padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre

metodologiacutea luacutedica

para el pensamiento

loacutegico-matemaacutetico en

los nintildeos y nintildeas

2 5 4 1

Ausencia de planes

de capacitacioacuten para

docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de

actividades para nintildeos

y nintildeas que ayuden al

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1

Desmotivacioacuten de


frente al nuevo

material

Guiacutea dirigida hacia

padres de familia

sobre actividades para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escasa planificacioacuten

de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico

Tabla 01Anaacutelisis de fuerzas T

Elaborado por PERALTA Edith

7




10301 ANALISIS DE LA MATRIZ T

La situacioacuten actual del Centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes es la

falta de estrategias luacutedicas para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los

nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad lo que se plantea como educadora es mejorar este

proceso ensentildeanza-aprendizaje en la educacioacuten creando una guiacutea de estrategias

luacutedicas dirigida a docentes Siendo algo diferente e innovador para el docente como

para el mismo estudiante donde el juego sea un medio de aprendizaje Considerando

que el docente tenga la predisposicioacuten y el compromiso de trabajar Facilitar un taller

para padres y madres en cual sean ellos los que participen directamente en el

desarrollo de cada uno de sus hijos e hijas guiando la manera de trabajar y reforzar en

casa los conocimientos previamente dados en la institucioacuten contribuyendo asiacute al

desarrollo integral del nintildeo y la nintildea Comprometieacutendolos a ser partiacutecipes activos en la

educacioacuten de sus hijos e hijas

La institucioacuten educativa al brindar talleres a sus docentes con teacutecnicas

metodoloacutegicas actuales y que canalicen las diferentes necesidades de los estudiantes

daraacute un gran impacto porque los docentes pondraacuten en praacutectica lo aprendido y

obtendraacuten mejores resultados en los procesos de aprendizaje con sus respectivos

alumnos y alumnas cambiando asiacute la visioacuten del docente en observar desde otro

panorama la educacioacuten de calidad y calidez con resultados realmente notorios

Falta de capacitaciones por parte del ministerio de educacioacuten en el tema de

estrategias luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico hacen que el

docente no se encuentre actualizado y motivado para ejecutar su plan de actividades

diarias con los estudiantes

8




Crear un cuadernillo de actividades para nintildeos y nintildeas es una forma didaacutectica

de obtener nuevos aprendizajes ya que ellos manejan el material y a partir de la

experimentacioacuten crean sus propios conceptos es un medio de trabajo que facilitaraacute el

aprendizaje de cada uno de los educandos y si es disentildeado de una forma innovadora

ayudaraacute de gran manera Se debe trabajar mucho con los nintildeos para que vean en este

material un medio de juego y aprendizaje y asiacute se lograraacute el objetivo

El mejor resultado en los aprendizajes de los nintildeos y las nintildeas es el

reforzamiento que manejen los padres de familia en casa con el nintildeo y la nintildea es por

ello que es vital crear una guiacutea praacutectica sencilla pero a la vez uacutetil que ayude al padre y

a la madre a ser un maestro en casa que ayude reafirmando cada uno de los

conocimientos y problemas que se les va presentando a los nintildeos y las nintildeas y que

ellos vayan creando un criterio real de las cosas Aunque existen poco docentes

realmente capacitados son ellos los que deben proveer de dicho material a los padres

de familia

Si a nuestras fuerzas impulsadoras las reforzamos de tal manera que se

potencie el aprendizaje de los educandos crearemos bases para los siguientes

aprendizajes que ayude al desarrollo integral del nintildeo utilizando las fuerzas

bloqueadoras como un factor que impulse el desarrollo de los nintildeos y las nintildeas

mejorando el proceso desarrollo aprendizaje

9




CAPIacuteTULO II

2 ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS

201 MAPEO DE INVOLUCRADOS



pensamiento loacutegico

matemaacutetico

Docentes Autoridades Estudiantes

ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias

Figura 21 MAPEO DE INVOLUCRADOS

CDI

10




202 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE INVOLUCRADOS

(Veacutease Tabla N 21 APEacuteNDICE A)

20201 ANAacuteLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Uno de los involucrados en este proyecto es el Estado en el que el intereacutes del

problema central es la capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos

y las nintildeas que ayudaraacute en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico

presentaacutendose un problema como es el desintereacutes de los docentes al asistir a las

capacitaciones y un conflicto potencial percibido es la mala distribucioacuten de recursos

econoacutemicos Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y

capacidades

Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 73- La ley regularaacute

la carrera docente y la poliacutetica salarial garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten

promocioacuten y justa remuneracioacuten de los educadores en todos los niveles y

modalidades a base de la evaluacioacuten de su desempentildeo

Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica 22 Fomentar la evaluacioacuten y

capacitacioacuten continua de los docentes en la que se incluya la participacioacuten de la

familia y las organizaciones sociales pertinentes para propender al desarrollo integral

de la calidad educativa

Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos de formacioacuten profesional y

capacitacioacuten continua que consideren las necesidades de la poblacioacuten y las

especificidades de los territorios

Comunidad Educativa estaacute inmersa en el desarrollo integral se los nintildeos y

nintildeas potencializando asiacute su pensamiento habilidades y destrezas ya que se percibe

11




un problema ldquonintildeos y nintildeas con problemas del pensamiento loacutegico matemaacuteticordquo

Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y capacidades

Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del Ecuador Art 68- El sistema

nacional de educacioacuten incluiraacute programas de ensentildeanza conformes a la diversidad

del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten estrategias de descentralizacioacuten y

desconcentracioacuten administrativas financieras y pedagoacutegicas Los padres de familia

la comunidad los maestros y los educandos participaraacuten en el desarrollo de los

procesos educativos

La familia al recibir escuelas para padres sobre ejercicios que ayuden en el

desarrollo de la inteligencia loacutegico matemaacutetico ayudaraacute a fomentar los procesos de

ensentildeanza aprendizaje para desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico en los

nintildeos y nintildeas Al ver desde otro panorama la falta de colaboracioacuten y desintereacutes de los

padres de familia por conocer actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico

matemaacutetico como un efecto adverso al problema Para este actor estaacuten establecidos

los siguientes recursos mandatos y capacidades

Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art39 5 Participar activamente para

mejorar la calidad de la educacioacuten




de la calidad educativa Fomentar los procesos de ensentildeanza aprendizaje para

desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico

12




CDI al percibir problemas en comprensioacuten de relaciones loacutegico matemaacutetico

en nintildeos y nintildeas crea un intereacutes frente al problema central desarrollar el pensamiento

loacutegico matemaacutetico mediante un cuadernillo de actividades para mejorar el proceso

ensentildeanza aprendizaje Tomando en cuenta que el poco intereacutes de los nintildeos frente al

material del pensamiento loacutegico matemaacutetico obstaculizaraacute el proceso de ensentildeanza

aprendizaje Para este actor estaacuten establecidos los siguientes recursos mandatos y

capacidades

Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Art 37 Derecho a la educacioacuten- Los

nintildeos nintildeas y adolescentes tienen derecho a una educacioacuten de calidad Este derecho

demanda de un sistema educativo que

4 Garantice que los nintildeos nintildeas y adolescentes cuenten con docentes

materiales didaacutecticos laboratorios locales instalaciones y recursos adecuados y

gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje Este derecho incluye el acceso

efectivo a la educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y por lo tanto se desarrollaraacuten

programas y proyectos flexibles y abiertos adecuados a las necesidades culturales de

los educandos y 5 Que respete las convicciones eacuteticas morales y religiosas de los

padres y de los mismos nintildeos nintildeas y adolescentes

Reglamento interno de CDI

ITSCO brinda la factibilidad para que cada estudiante pueda desarrollar el

proyecto de grado Al indagar y establecer que el alumnado tiene escasos

conocimientos sobre pensamiento loacutegico matemaacutetico se plantea elaborar y aplicar

cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en

nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para este actor estaacuten establecidos os siguientes

recursos mandatos y capacidades

13




Reglamento ITSCO TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN Art 45 La

graduacioacuten es la fase culminante del proceso de formacioacuten profesional para lo cual

debe cumplir los siguientes requisitos d tener aprobado el proyecto de grado

14




CAPIacuteTULO III

3 PROBLEMAS Y OBJETIVOS

301 AacuteRBOL DE PROBLEMAS


Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en nintildeos y nintildeas

Insuficiente desarrollo

del proceso ensentildeanza-

aprendizaje

Educacioacuten tradicional Desintereacutes de los nintildeos

y las nintildeas por asistir

al CDI

Escasa planificacioacuten de

los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Carencia de material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico

Desmotivacioacuten de los

nintildeos y nintildeas frente al

nuevo material

Figura 31 AacuteRBOL DE PROBLEMAS

15




30101 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE PROBLEMAS

El problema central Insuficiente desarrollo del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad es lo que se percibe en los alumnos

del centro de Desarrollo Infantil Mentes Brillantes obstaculizando lograr su

desarrollo integral Tomando en cuenta que este problema que hoy se evidencia tan

pequentildeo en un futuro seraacute perjudicial para los futuros joacutevenes de nuestra Patria

puesto que van a tener un mal llamado ldquotemor a las matemaacuteticasrdquo

La escasa planificacioacuten de los docentes sobre actividades para el desarrollo

del pensamiento loacutegico-matemaacutetico por falta de capacitacioacuten o desintereacutes por parte

de los docentes conlleva a un insuficiente desarrollo del proceso ensentildeanza-

aprendizaje notaacutendose en la limitacioacuten que tienen los nintildeos y las nintildeas sobre

conceptos y resoluciones baacutesicas de problemas para su edad

La carencia de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico como son juegos de construccioacuten rompecabezas bingos loteriacuteas entre

otros limitan a cada docente par que pueda cumplir con su labor diaria o simplemente

el no poseer material de aula para poder crear propio material de apoyo limita a cada

docente volvieacutendose en una educacioacuten tradicional

Por otro lado desmotivacioacuten de los nintildeos y las nintildeas frente al nuevo material

que se les facilita reflejan en su rendimiento escolar creando un desintereacutes de los

nintildeos y las nintildeas por asistir al CDI es por esto que cada uno de los docentes deben

utilizar metodologiacutea y teacutecnicas innovadoras con los estudiantes para captar su

atencioacuten y mejorar su desempentildeo

La investigacioacuten es factible por que se cuenta con suficiente informacioacuten

bibliograacutefica electroacutenica y tambieacuten por parte del establecimiento educativo la

16




colaboracioacuten de todo el personal docente y administrativo y porque se dispone de

tiempo necesario y recursos indispensables para la realizacioacuten dicha investigacioacuten

Los beneficiarios de la presente investigacioacuten son los docentes nintildeos y nintildeas del

Centro de Desarrollo Infantil

La utilidad teoacuterica de la investigacioacuten consiste en la elaboracioacuten de un

cuadernillo de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con

teacutecnicas plaacutesticas para desarrollar dicha investigacioacuten

La investigacioacuten tiene una utilidad praacutectica por cuanto se plantea una

alternativa de solucioacuten al problema investigado

17




302 AacuteRBOL DE OBJETIVOS


Excelente desarrollo del pensamiento


Mejor desarrollo del

proceso ensentildeanza-

aprendizaje

Intereacutes de los nintildeos y

las nintildeas por asistir al

CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico

Motivar a los nintildeos y

las nintildeas para el uso

adecuado de nuevo

material didaacutectico

Adquisicioacuten y fortalecimiento de los juegos en el

desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico

en los nintildeos y las nintildeas

Figura 32 AacuteRBOL DE OBJETIVOS

18




30201 ANAacuteLISIS DEL AacuteRBOL DE OBJETIVOS

Este proyecto plantea sus objetivos de forma esquematizada basados en su

aacuterbol de problemas Como objetivo general Excelente desarrollo del pensamiento

loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos de edad Para poder cumplir con

este objetivo contamos con los medios necesarios como son

Capacitar a los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento

loacutegico-matemaacutetico porque esto brindaraacute seguridad y motivaraacute a los docentes al

momento de impartir clases los docentes conoceraacuten teacutecnicas y metodologiacuteas que

aporten y mejoren el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje Todo esto es pro

beneficio de los nintildeos y las nintildeas

Elaborar material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en el aula de clase facilita la construccioacuten de conocimientos de los nintildeos

y nintildeas de 4 antildeos de edad porque ellos estaacuten en una edad en la cual adquieren sus

conocimientos con material concreto dicho material ayuda en la mayor parte del

aprendizaje para que puedan interiorizar y formar un conocimiento Formando parte

de una educacioacuten constructivista que mejora el nivel de educacioacuten de nuestros nintildeos

Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso de nuevo material didaacutectico con

teacutecnicas innovadoras juegos canciones que aporten en su desarrollo integral para

que mediante las actividades con las que cuenta el cuadernillo de actividades

proporcione curiosidad e intereacutes de los nintildeos y las nintildeas conocer la herramienta de

trabajo y despierte el intereacutes por asistir al CDI

19




CAPIacuteTULO IV

4 ANAacuteLISIS DE LAS ALTERNATIVAS

401 MATRIIacuteZ DE ANAacuteLISIS DE ALTERNATIVAS

(Veacutease Tabla N 2 APEacuteNDICE B)

40101 ANAacuteLISIS MATRIZ DE ALTERNATIVAS

Para realizar la matriz de anaacutelisis de alternativas se ha tomado en cuenta los

objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto obteniendo como resultado lo

siguiente

Obtener como resultado un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad Para lo que se requiere capacitar a

los docentes sobre actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico

en nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad ofreciendo a los estudiantes un adecuado

aprendizaje este objetivo se plantea porque los docentes del centro infantil no

cuentan con capacitacioacuten que les permita desarrollar en los nintildeos y las nintildeas su

pensamiento loacutegico-matemaacutetico siendo unas clases monoacutetonas Este objetivo se ha

planteado en base a la realidad que lamentablemente existe en el centro infantil y a la

necesidad que surge de los nintildeos al no contar con conocimientos acordes a su edad

20





matemaacutetico es otro objetivo planteado siendo este un material de apoyo para la labor

del docente en el proceso ensentildeanza-aprendizaje considerando que es un material

concreto con el que los nintildeos y las nintildeas logran un aprendizaje significativo y un

desarrollo integral

Motivar a los nintildeos y las nintildeas para el uso adecuado de nuevo material

didaacutectico es otro objetivo planteado ya que ciertos estudiantes no se acoplan al

nuevo sistema de trabajo por lo que el docente debe saber llegar al estudiante

apoyado siempre de metodologiacutea de trabajo nueva e innovadora que despierte el

intereacutes por aprender

Por lo que el impacto de estos objetivos sobre el propoacutesito se ha valorado de

acuerdo a las posibilidades que se tiene para el cumplimiento de los mismos ya que

mediante la capacitacioacuten de los docentes se pretende concientizar a los mismos sobre

la importancia recibir capacitaciones saber coacutemo elaborar material didaacutectico y tener

una metodologiacutea apropiada para despertar el intereacutes de los estudiantes para crear sus

propios aprendizajes

Para la realizacioacuten de los objetivos se cuenta con los recursos financieros y

teacutecnicos necesarios ya que el centro en el que se lleva a cabo el proyecto aportaraacute

con los recursos que facilitaraacute la ejecucioacuten de este trabajo

21




402 MATRIZ DE ANAacuteLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS

(Veacutease tabla N 3 APEacuteNDICE C)


OBJETIVOS

Para poder alcanzar la finalidad de este proyecto se han formulado algunos

objetivos que son

Excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en nintildeos y nintildeas de

4 antildeos logrando un desarrollo integral del nintildeo y nintildea en el CDI y en casa

impartiendo escuelas para padres para el desarrollo del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en el cual se capacite a cada uno de ellos de esta manera se mejorariacutea el

aprendizaje en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten

de cuatro siendo un puntaje medio alto


loacutegico-matemaacutetico asiacute se promoveriacutea y mejorariacutea el proceso ensentildeanza-aprendizaje

de los nintildeos y nintildeas Con la capacitacioacuten a los docentes se pretende concientizarlos la

importancia de desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico Con una valoracioacuten de

cuatro siendo un puntaje medio alto

Creacioacuten de material didaacutectico para desarrollar el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en el que los principales beneficiarios sean los padres de familia nintildeos y

nintildeas para que este material sea apoyo de los padres en el desarrollo del pensamiento

loacutegico-matemaacutetico se debe trabajar en equipo toda la familia con un fin comuacuten

ayudar a sus hijos en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico y respetando

22




de la misma manera los artiacuteculos del coacutedigo de la nintildeez y adolescencia Con una

valoracioacuten de cuatro siendo un puntaje medio alto


didaacutectico cuyos beneficiarios directos son los nintildeas y nintildeas de 4 antildeos de edad del

CDI En el que se pretende fomentar el desarrollo en el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico creando un impacto ambiental en el desenvolvimiento integral de los

nintildeos y las nintildeas y desarrollar sus capacidades a un alto nivel Para lograr que los

nintildeos y nintildeas manejen el nuevo material y potencialicen sus capacidades Con una


23




403 DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS

Figura 41 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS


Excelente desarrollo del


Capacitar a los docentes

sobre actividades para el

desarrollo del pensamiento


Elaborar material

didaacutectico para desarrollar

el pensamiento loacutegico

matemaacutetico

Motivar a los nintildeos y las

nintildeas para el uso adecuado

de nuevo material

didaacutectico

-Manual de estrategias

luacutedicas dirigido a docentes

para desarrollar el


matemaacutetico

-Capacitacioacuten a docentes

sobre metodologiacutea luacutedica

en los nintildeos

-Guiacutea dirigida a docentes


desarrollar el pensamiento


-Cuadernillo de

actividades para el



dirigido a nintildeos y nintildeas de

4 antildeos

-Cartillas de trabajo para



-Juegos didaacutecticos para



-Club de la loacutegica

matemaacutetica

-Actividades luacutedicas para



-Juegos creativos

-Salidas pedagoacutegicas

-Canciones infantiles

Adquisicioacuten y fortalecimiento de las actividades para

el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en


24




40301 ANAacuteLISIS DIAGRAMA DE ESTRATEacuteGIAS

Para lograr un excelente desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los

nintildeos y las nintildeas de 4 antildeos se ha planteado


loacutegico-matemaacutetico para lo cual podemos realizar actividades como manual de

estrategias luacutedicas capacitacioacuten sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas y

guiacutea de actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico con los que

se pretende que los docentes se encuentren actualizados para poder impartir sus

conocimientos a los estudiantes


matemaacutetico para este proyecto se elabora un cuadernillo de actividades para el

desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico que les permita desarrollar de manera

integral a los estudiantes motivaacutendolos en cada actividad con una teacutecnica plaacutestica

que los motive y les permita aprender de manera diferente siempre con la guiacutea del

docente ademaacutes se puede ayudar con cartillas de trabajo y juegos didaacutecticos que

ayuden en el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico


didaacutectico en el que podemos crear un club de la loacutegica-matemaacutetica actividades

luacutedicas para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico juegos creativos salidas

pedagoacutegicas y canciones infantiles todas estas actividades facilitan el desarrollo del

pensamiento loacutegico-matemaacutetico y motivan a los estudiantes a aprender mediante la

exploracioacuten el juego

25




404 MARCO LOacuteGICO

(Veacutease tabla N 5 APEacuteNDICE E)

40401 ANAacuteLISIS MATRIZ DE MARCO LOacuteGICO

La finalidad a la que queremos alcanzar con una adquisicioacuten y fortalecimiento

de las actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos

y nintildeas aumentado el 70 al utilizar el cuadernillo de actividades en el desarrollo del

pensamiento loacutegico-matemaacutetico con la participacioacuten y colaboracioacuten de los docentes

al realizar las actividades para un buen desarrollo se debe dar a conocer el registro

de asistencia que se debe optar por la participacioacuten continua de docentes en el

proceso del pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los CDI que dan acceso a la

utilizacioacuten del cuadernillo de actividades para desarrollar del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en base y disposicioacuten de adquirir y reforzar el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico en los nintildeos y las nintildeas

A la aplicacioacuten aumenta en un 75 la participacioacuten de los beneficiarios

directos en la adquisicioacuten y fortalecimiento del pensamiento loacutegico-matemaacutetico al

evaluar las actividades del cuadernillo para un mejor desempentildeo y ensentildeanza en el

aula para evitar el retraso en el proceso de ensentildeanza del pensamiento loacutegico-


El propoacutesito es elaborar e implementar un cuadernillo de actividades para el

desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de

edad utilizando teacutecnicas plaacutesticas innovadoras y de faacutecil elaboracioacuten para poder

desarrollar el pensamiento concentracioacuten e imaginacioacuten de cada uno de los

estudiantes de igual forma cada clase debe ser planificada desde el inicio hasta la

26




culminacioacuten de la misma para obtener un mejor resultado en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes

A traveacutes de los componentes demostramos el fortalecimiento del pensamiento

loacutegico matemaacutetico mejorando el aprendizaje en los estudiantes con la frecuencia d

los docentes en las capacitaciones y la aplicacioacuten de la propuesta en un 75

disminuyendo la falta de intereacutes de los estudiantes por tener un aprendizaje

significativo en un 50 permitiendo que la comunidad educativa cumpla con los

compromisos adquiridos


loacutegico-matemaacutetico con aceptacioacuten de los docentes en la capacitacioacuten y la aplicacioacuten

de la propuesta en un 75 disminuyendo asiacute el desintereacutes por parte de los nintildeos y

las nintildeas por tener un aprendizaje significativo en un 50 En la que se llevoacute un

registro de seguimiento del proyecto y comparacioacuten de resultados antes y despueacutes de

la capacitacioacuten Registro de seguimiento del proyecto Para lo que se requiere que los

docentes se comprometan a asistir a las capacitaciones y los miembros de la

comunidad educativa cumplan con los compromisos adquiridos


matemaacutetico logrando un incremento de un 65 en participacioacuten de los beneficiarios

en el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en la elaboracioacuten de material didaacutectico se

requiere llevar registro de actividades realizadas y docentes asuman los compromisos

adquiridos en la capacitacioacuten


didaacutectico para disminuir la educacioacuten tradicional-memorizar se necesita una

educacioacuten constructivista-crear su propio aprendizaje Y asiacute disminuir la

27




desmotivacioacuten de los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico Logramos un incremento de un 75 para lo cual se debe llevar un

registro de participacioacuten y aprovechamiento en el aula

Para realizar cada una de las actividades se debe contar con un presupuesto

(costos de materiales y transporte costo de insumos de oficina asistencia teacutecnica

publicaciones equipos capacitacioacuten) medios de verificacioacuten (facturas recibos

comprobantes informes financieros contratos) y supuestos

Manual de estrategias luacutedicas dirigido a docentes para desarrollar el

pensamiento loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un

presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto que ya exista la estrategia

Capacitacioacuten a docentes sobre metodologiacutea luacutedica en los nintildeos y las nintildeas es

importante porque el docente debe estar actualizado para que pueda utilizar

diferentes meacutetodos para ensentildear a los estudiantes utilizando asiacute el cuadernillo de

actividades para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de

verificacioacuten y un supuesto resistencia al cambio

Guiacutea dirigida a docentes sobre actividades para desarrollar el pensamiento

loacutegico-matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de


Cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos para que se permita desarrollar la

aplicacioacuten de la propuesta es necesario que el docente aplique el material

proporcionado y asiacute obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje del

pensamiento loacutegico matemaacutetico y para realizar esta actividad se necesita un

28




presupuesto medios de verificacioacuten y un supuesto aceptacioacuten apoyo y compromiso

de todos los involucrados

Juegos didaacutecticos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico el juego

facilita el aprendizaje en los estudiantes y asiacute cada uno puede interiorizar de mejor

manera los conocimientos para realizar esta actividad se necesita un presupuesto

medios de verificacioacuten y un supuesto docentes no dispuestos a aplicar lo aprendido

Cartillas de trabajo club de la loacutegica-matemaacutetica canciones infantiles

actividades luacutedicas juegos creativos salidas pedagoacutegicas todo esto es brindar un

estiacutemulo diferente de recibir la clase y llamarlo club va agradar mucho a los

estudiantes y esto contribuiraacute a mejorar el aprendizaje del pensamiento loacutegico-

matemaacutetico para realizar esta actividad se necesita un presupuesto medios de

verificacioacuten y un supuesto

29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES

Con esta investigacioacuten se pretende facilitar y contribuir al mejor

desenvolvimiento del docente dentro de su trabajo diario fortalecer la relacioacuten

maestrondashalumno asiacute tambieacuten se espera conseguir mejores resultados en la formacioacuten

intelectual de los nintildeos y las nintildeas

La loacutegica-matemaacutetica aparece en la historia del ser humano desde la creacioacuten

de la humanidad es importante en la formacioacuten integral de los nintildeos y las nintildeas

porque influye en el aacuterea cognitiva en el desarrollo de la personalidad estimula la

imaginacioacuten la indagacioacuten y el desarrollo fiacutesico

En un mecanismo de emociones y sentimientos el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico es un factor importante en la socializacioacuten en el equilibrio en los

aspectos psicoloacutegicos fiacutesicos e intelectuales que ayuden al proceso de ensentildeanza-

aprendizaje

Los nintildeos y las nintildeas tienen derecho a la recreacioacuten al descanso al juego al

deporte a maacutes actividades propias de cada etapa evolutiva etc

30




Es obligacioacuten del estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar

en la nintildeez la praacutectica de actividades crear y mantener espacios e instalaciones

seguras y accesibles programas y espectaacuteculos puacuteblicos adecuados seguros y

gratuitos para el ejercicio de este derecho

Los establecimientos educativos deberaacuten contar con espacio fiacutesico adecuado

para poder ensentildear de mejor manera las actividades luacutedicas para un mejor

aprendizaje en lo posterior


La propuesta se justifica por la necesidad de contribuir con soluciones al

problema a lo largo de la investigacioacuten proponemos este trabajo acorde a las

necesidades del Centro de Educacioacuten Inicial al mismo avance de la ciencia y la

tecnologiacutea

A traveacutes de la encuesta se demuestra de manera real y objetiva que existe una

serie de falencias en el aacuterea cognitiva el cual limita el desarrollo integral de los nintildeos

y nintildeas por lo tanto se debe realizar capacitaciones permanentes a los docentes sobre

nuevas metodologiacuteas y teacutecnicas de ensentildeanza

503 OBJETIVOS

50301 OBJETIVO GENERAL

Disentildear un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento

loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de

Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de


31




50302 OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS

Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico-

matemaacutetico

Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destreza favorables para

la funcioacuten del docente en aula talleres y espacios fiacutesicos

Desarrollar la inteligencia loacutegico-matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas

504 FUNDAMENTACIOacuteN

50401 DESARROLLO LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO

La comunicacioacuten mejora a medida que comparten sus sistemas de

representacioacuten con otros Al realizar observaciones sobre el desarrollo intelectual de

los nintildeos mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria el aumento

de la capacidad para recordar es fundamental para su descripcioacuten de la forma como

se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia

Cuando los nintildeos y las nintildeas pueden recordar hechos y objetos pueden

comenzar a formar y utilizar conceptos representaciones de cosas que no estaacuten en el

entorno presente

Operaciones loacutegicas elementales

Clasificacioacuten Es la capacidad de agrupar objetos haciendo coincidir sus

aspectos cualitativos combinando grupos pequentildeos para hacer grupos maacutes grandes y

haciendo reversible el proceso separando de nuevo las partes del todo

Seriacioacuten Es la habilidad loacutegica que consiste en poner series o dicho de otra

forma se trata de relacionar objetos en base a alguna dimensioacuten es establecer

32




relaciones entre diferentes objetos en base a un aspecto puede ser creciente o

decreciente y ponieacutendolos en un orden determinado Al entender el orden se daraacute

cuenta que al contar cada parte de la seriacioacuten es uno maacutes que el precedente y uno

menos que el siguiente

Correspondencia Es la forma maacutes simple y directa de comparar para ver si

los conjuntos de objetos son equivalentes Esta comparacioacuten sin conteo es una idea

pre- numeacuterica ya que la correspondencia uno a uno no depende de una nocioacuten de

nuacutemero pero si es la base para la comparacioacuten de tal nocioacuten La accioacuten de

clasificacioacuten y seriacioacuten se fusionan a traveacutes de la operacioacuten de correspondencia

Orden Es la capacidad de establecer entre los objetos un orden de sucesioacuten

creciente y decreciente una vez que la nintildeao comprende la nocioacuten de orden en su

mundo fiacutesico comienza a entender el orden de los nuacutemeros es decir que se daraacute

cuenta que dentro de una serie numeacuterica un nuacutemero es mayor que el anterior y menor

que el posterior

Inclusioacuten Es la capacidad de incluir elementos con alguna semejanza en un

mismo grupo determinado

Nociones matemaacuteticas

La matemaacutetica debe trabajarse desde el nivel inicial donde se brindan las

bases para futuros y complejos aprendizajes siendo estas bases las nociones

matemaacuteticas las cuales las encontramos en el eje del desarrollo conocimiento del

entorno inmediato

33




Nocioacuten Es la representacioacuten mental que concreta las caracteriacutesticas comunes

a objetos y fenoacutemenos de la realidad Las nociones son instrumentos del

conocimiento y se desarrollan en nintildeas y nintildeos en base a operaciones

Nocioacuten de color Los colores fundamentales que deben conocer las nintildeas y

nintildeos son rojo azul y amarillo que son colores primarios posteriormente de forma

progresiva se iraacuten introduciendo los colores secundarios

Nocioacuten de Forma Supone el conocimiento de las figuras geomeacutetricas

Iniciando con el ciacuterculo triaacutengulo cuadrado y el rectaacutengulo para maacutes adelante

realizar la ensentildeanza de formas maacutes complejas

El tratamiento de las relaciones espaciales involucra las relaciones

Con el objeto (ejemplo en sus manos arriba de miacute cabeza)

Entre los objetos (ubicacioacuten y posicioacuten en el espacio desde las relaciones

entre los objetos

En los desplazamientos

Nocioacuten de nuacutemero Es el resultado de las operaciones loacutegicas como la

clasificacioacuten y la seriacioacuten La interiorizar esta nocioacuten necesita de un proceso

largo que puede surgir en el juego libre en las actividades de la vida

cotidiana o en cualquier momento

Nocioacuten de tiempo Esta nocioacuten es adquirida a traveacutes de diversas posibilidades

de movimiento por ello podemos decir que el tiempo y el espacio son

inseparables

El papel del juego en el aprendizaje de la pre-matemaacutetica

34




Rol del docente de pre-escolar en la ensentildeanza de la matemaacutetica

El docente es un facilitador o mediador del aprendizaje de nintildeas y nintildeos el

cual debe crear un ambiente adecuado que permita guiar el aprendizaje de los

conocimientos matemaacuteticos en nintildeas y nintildeos La teoriacutea que influyoacute en este cambio

fue la teoriacutea social-constructivista de Vigotsky seguacuten esta teoriacutea el aprendizaje se

caracteriza por la distancia que hay entre la capacidad que tiene una nintildea o nintildeo en

resolver un problema independientemente y su capacidad de resolver un problema

con la ayuda maacutexima es decir con la guiacutea de lael docente esta aacuterea donde ocurre el

aprendizaje se denomina zona de desarrollo proacuteximo

Las y los docentes somos participes en la promocioacuten y ensentildeanza de

aprendizajes habilidades competencias o conocimientos y estamos obligados a

proveer a las alumnasos las herramientas facilitadoras para la adquisicioacuten de

aprendizajes las cuales les ayudaraacuten a aprender a aprender para asiacute poder desarrollar

las respectivas competencias que favorezcan la construccioacuten de conocimientos

relacionados no solo con el pensamiento matemaacutetico sino tambieacuten en los otros

campos formativos

Actualmente el centro de ensentildeanza-aprendizaje trata de lograr un equilibrio

en el cual interactuacutea dinaacutemicamente docente alumno y saber donde el educador es el

planificador u organizador de queacute coacutemo cuaacutendo y para que ensentildear a las nintildeas y

nintildeos habilidades de pensamiento matemaacutetico Lael alumnao es el que construye su

propio conocimiento esto a partir de diferentes situaciones didaacutecticas que lael

docente propicie como juegos material concreto etc

35





LOacuteGICO-MATEMAacuteTICO

1 Proyectos de trabajo

2 La vida cotidiana

3 Juego simboacutelico y de reglas

4 Talleres


Las que se derivan del contexto que estamos utilizando para trabajar los

diferentes procedimientos y actividades que se encadenan y globalizan con el resto

de las aacutereas

2 Actividades cotidianas (Rutinas)

Son actividades que se repiten diariamente en el aula independientemente

del Proyecto que se esteacute trabajando y que cumplen funciones de organizacioacuten de la

dinaacutemica interna del grupo

Un ejemplo de estas actividades seriacutea

minusPasar lista contar los que faltan

minusFechas calendarios diacuteas especiales

minusTemperatura

minusComparar

minusRepartir y distribuir

minusComprobar materiales

minusFilas

minusOrdenar el aula rincones

minusCumpleantildeos

minus Perchas archivadores

36




Todas estas actividades deben tener un sentido para ellos Si no es asiacute se

convierte en una rutina con una peacuterdida de intereacutes y deja de ser una actividad de

aprendizaje

Hay que ofrecer la ayuda necesaria para conseguir el eacutexito pero no

sobrepasar lo imprescindible

3 Juegos que podemos utilizar en el aula

Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc

Los juegos de contar permiten elaborar estrategias de conteo controladas por

los demaacutes Ninguacuten jugador estaacute pasivo porque surge el intereacutes de contar lo que el

contrario hace

Para favorecer procedimientos superiores podemos ir modificando las reglas

del juego compartiendo con ellos la reelaboracioacuten Hay que procurar que los juegos

no se conviertan en rutinarios cuando ya no suponen un esfuerzo En este momento

son actividades de tiempo libre para pasarlo bien pero no actividades de aprendizaje

El juego permite tambieacuten el trabajo con las actitudes

Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37




Saber respetar normas

4 Talleres

Se organizan con un grupo reducido de nintildeos (5 oacute 6) en el que se plantean

actividades para la utilizacioacuten de contenidos especiacuteficos de esta aacuterea

httpwwwgooglecomecurlsa=tamprct=jampq=ampesrc=sampfrm=1ampsource=webampcd=1ampcad=rjaamp

uact=8ampved=0CCcQFjAAampurl=http3A2F2Fwwwjuntadeandaluciaes

505 METODOLOGIacuteA

50501 MODALIDAD BAacuteSICA DE LA INVESTIGACIOacuteN

Esta investigacioacuten estaacute dentro del enfoque criacutetico y la modalidad cuanticualitativa

porque requiere sustentar la comprobacioacuten a traveacutes de las diferentes fuentes y

factores de la recoleccioacuten de datos e informacioacuten estadiacutestica

50502 TIPO DE INVESTIGACIOacuteN

De campo

Es el estudio que se realiza en el lugar del problema tiene la ventaja de la

realidad de los nintildeos y nintildeas padres de familia y educadores

Bibliograacutefico

Hace referencia documentos libros revistas e internet para contextualizar el

problema y fundamentar el marco teoacuterico

50503 POBLACIOacuteN Y MUESTRA

En esta investigacioacuten la poblacioacuten es 20 nintildeos y nintildeas Por tener un universo

pequentildeo es maacutes faacutecil para nuestra investigacioacuten y no necesita tomar ninguacuten tipo de

muestra

38




50504 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN

Con la recopilacioacuten de datos a traveacutes de la encuesta a los docentes se

analizaraacute y procesaraacute la informacioacuten de la siguiente manera

Revisioacuten criacutetica de la informacioacuten limpieza de informacioacuten defectuosa

contradictoria e incompleta

Tabulacioacuten de cuadros de acuerdo a cada hipoacutetesis

Presentacioacuten de graacuteficos de acuerdo a los porcentajes calculados

Anaacutelisis de los resultados estadiacutesticos de acuerdo a la matriz de marco

loacutegico

Conclusiones y recomendaciones

39




506 ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE DATOS

1 iquestSabe Usted queacute es el pensamiento


El estudio indico que del total de los encuestados el 45 manifiesta que si conoce lo

que es pensamiento mientras que el 25 desconoce

2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica-matemaacutetica



que es loacutegica-matemaacutetica mientras que el 5 desconoce

Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40




3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en

los nintildeos


El estudio indico que del total de los encuestados el 35 manifiesta que Siacute conoce

actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico mientras que el 65

desconoce

4 iquestEl pensamiento loacutegico-matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los

nintildeos y nintildeas


El estudio indico que del total de los encuestados el 100 manifiesta que el

pensamiento loacutegico matemaacutetico Siacute contribuye al desarrollo integral de los nintildeos y las

nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41




5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico

en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento escolar


El 100 de encuestados y encuestadas manifiesta que el inadecuado desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos es una causa para el bajo rendimiento

escolar ya que los educandos no rinden en las actividades en clase

6 iquestRealiza actividades en el aula que desarrollen el pensamiento loacutegico

matemaacutetico


El 45 manifiesta que Siacute realiza actividades para desarrollar el pensamiento loacutegico-

matemaacutetico estimulaacutendolo con rompecabezas legos bingos loteriacuteas entre otros

mientras que el 55 no realiza actividades

Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42




7 iquestEn el aula Usted cuenta con material apropiado para desarrollar el

pensamiento loacutegico-matemaacutetico en cada edad


Al momento de encuestar el 75 expresa que no cuenta con el material apropiado en

el aula de clases ya que muchas veces el material que tienen en los CDI es

compartido y no es especiacutefico para las edades mientras que el 25 siacute cuenta con el

material adecuado para cada edad

8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza el juego

coacutemo herramienta para lograrlo


El estudio indico que del total de los encuestados el 50 manifiesta que siacute utiliza el

juego como herramienta para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico en el

desarrollo de sus actividades y el otro 50 no utiliza esta herramienta

Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80

9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico-matemaacutetico utiliza variedad de

recursos didaacutecticos


El estudio indico que el 20 de los encuestados manifiesta que si utiliza variedad de

recursos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico como legos cuentas

rompecabezas entre otros mientras que el 80 no lo hace puesto que no cuenta con

el material necesario en el aula de clase para trabajar con los nintildeos

10 iquestConsidera Usted que un cuadernillo de actividades para el desarrollo del

pensamiento loacutegico-matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar

el proceso de ensentildeanza-aprendizaje


El estudio indico que el 100 del total de encuestados manifestoacute la importancia de

la elaboracioacuten de cuadernillo de actividades para potencializar el desarrollo del

pensamiento loacutegico-matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas y tambieacuten optimizaraacute el proceso

de ensentildeanza-aprendizaje

Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA

La herramienta que vamos a utilizar para dar solucioacuten a nuestro problema es

la elaboracioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento

loacutegico-matemaacutetico dirigida a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de



Se realizaraacute a los nintildeos del CDI ldquoMentes Brillantesrdquo Ubicado en el Distrito

Metropolitano de Quito

EL CUADERNILLO ESTAacute ORGANIZADO DE LA SIGUIENTE FORMA

Introduccioacuten

Objetivo General

Objetivos especiacuteficos

Caracteriacutesticas de los nintildeos de 4 antildeos en la inteligencia loacutegica-matemaacutetica

UNIDAD I

Queacute es la loacutegica-matemaacutetica

Caracteriacutesticas del pensamiento loacutegico-matemaacutetico

UNIDAD II

Teacutecnicas Plaacutesticas para la loacutegica-matemaacutetica

UNIDAD III

Actividades para el desarrollo de la loacutegic- matemaacutetica

UNIDAD IV

45




Juegos para desarrollar el pensamiento loacutegico-matemaacutetico

UNIDAD V

Cancionero

46




CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMAacuteTICO

httporientacreativablogspotcom201306inteligencia-logico-matematicahtml

47




INTRODUCCIOacuteN

httplimacallaoolxcompematematica-a-domicilio-lectura-escritura-ninos-primaria-e-inicial-pensamiento-logicomate-iid-585624861

He observado la importancia de elaborar un cuadernillo de actividades que

aporte en el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los nintildeos y nintildeas de 4

antildeos de edad en el cual realizaran diferentes actividades con teacutecnicas innovadoras

que sean a la vez significativas y uacutetiles para los nintildeos y nintildeas aplicando destrezas ya

que es de vital importancia que los nintildeos y nintildeas aprendan a traveacutes de sus propias

vivencias y experiencias ya que la matemaacutetica estaacute ligada a la realidad de cada uno

de ellos

Todas las actividades establecidas en este cuadernillo deben ser dirigidas por

los docentes para cumplir nuestra meta ldquoensentildear con amorrdquo para que los nintildeos y

nintildeas aprendan y disfruten de estas actividades que ayudaran al desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico de igual manera los docentes deben ser innovadores

48




y creativos para que sus clases sean activas y dinaacutemicas para que los pequentildeos se

diviertan y disfruten aprendiendo

OBJETIVO GENERAL


loacutegico matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de



OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS

Brindar conocimientos claros y precisos relacionando al pensamiento loacutegico

matemaacutetico

Estimular el desarrollo de actividades habilidades y destrezas favorables para


Desarrollar la inteligencia loacutegico matemaacutetica en los nintildeos y nintildeas

CARACTERIacuteSTICAS DE LOS NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS EN LA

INTELIGENCIA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA

Identificar colores por su nombre

Establecer relaciones entre os tamantildeos de los objetos ldquomaacutes grande quehellip

maacutes pequentildeo quehelliprdquo

Reconocer las formas geomeacutetricas planas por su nombre triaacutengulo ciacuterculo

cuadrado rectaacutengulo

Establecer clasificaciones y seriaciones a partir de un criterio dado

Establecer relaciones de comparacioacuten ldquomaacutes quehellip menos quehellip igual

quehellip equivalente ahellip

49




Distinguir los nuacutemeros del 0 al 9

Resolver problemas que impliquen la aplicacioacuten de razonamientos loacutegicos

adecuados a su edad

Establecer relaciones respecto a la posicioacuten de los objetos sobre bajo encima

de debajo de fuera de dentro dehellip

Establecer relaciones respecto a su posicioacuten con los objetos a miacute derecha de

a tu derecha de a la izquierda de delante de detraacutes de frente ahellip

Mostrar intereacutes y gusto por el aprendizaje de los conceptos y relaciones

loacutegico-matemaacuteticos wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf

50




http1rciclovedrunawordpresscomtagfotos-salidas

51




QUEacute ES LA LOacuteGICA MATEMAacuteTICA

Es el conocimiento que se construye a partir de la accioacuten concreta del sujeto

sobre los objetos y de la reflexioacuten y discusioacuten sobre los resultados de esa accioacuten

Para que esta sea efectiva deberaacute surgir como resultado de la buacutesqueda de la

resolucioacuten a una situacioacuten problemaacutetica planteada en la vida diaria

ldquoHay que tener en cuenta que el origen del conocimiento loacutegico-matemaacutetico

estaacute en la actuacioacuten del nintildeo con los objetos y maacutes concretamente en las relaciones

que a partir de esta actividad establece con ellos A traveacutes de sus manipulaciones

descubre las caracteriacutesticas de los objetos pero aprende tambieacuten las relaciones entre

objetos Estas relaciones que permiten organizar agrupar comparar etc no estaacuten

en los objetos como tales sino que son una construccioacuten del nintildeo sobre la base de las

relaciones que encuentra y detecta

Por esto la aproximacioacuten a los contenidos de la forma de representacioacuten

matemaacutetica debe basarse en esta etapa en un enfoque que conceda prioridad a la

actividad praacutectica al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que

establece entre los objetos a traveacutes de su experimentacioacuten activa Los contenidos

matemaacuteticos seraacuten tanto maacutes significativos para el nintildeo cuanto maacutes posible le sea

incardinarlos en los otros aacutembitos de experiencia de la etapardquo (Ministerio de

Educacioacuten y Ciencia - Espantildea- LOGSE Aacutereas curriculares pp 99-100)

CARACTERIacuteSTICAS DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO

El pensamiento loacutegico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se

desarrolla principalmente a traveacutes de los sentidos La multitud de experiencias que

el nintildeo realiza -consciente de su percepcioacuten sensorial- consigo mismo en relacioacuten

con los demaacutes y con los objetos del mundo circundante transfieren a su mente unos

52




hechos sobre los que elabora una serie de ideas que le sirven para relacionarse con el

exterior Estas ideas se convierten en conocimiento cuando son contrastadas con

otras y nuevas experiencias al generalizar lo que ldquoesrdquo y lo que ldquono esrdquo La

interpretacioacuten del conocimiento matemaacutetico se va consiguiendo a traveacutes de

experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinaacutemica de

relaciones sobre la cantidad y la posicioacuten de los objetos en el espacio y en el tiempo

El desarrollo de cuatro capacidades favorece el pensamiento loacutegico-matemaacutetico

La observacioacuten Se debe potenciar sin imponer la atencioacuten del nintildeo a lo que

el adulto quiere que mire La observacioacuten se canalizaraacute libremente y

respetando la accioacuten del sujeto mediante juegos cuidadosamente dirigidos a

la percepcioacuten de propiedades y a la relacioacuten entre ellas Esta capacidad de

observacioacuten se ve aumentada cuando se actuacutea con gusto y tranquilidad y se ve

disminuida cuando existe tensioacuten en el sujeto que realiza la actividad Seguacuten

Krivenko hay que tener presentes tres factores que intervienen de forma

directa en el desarrollo de la atencioacuten El factor tiempo el factor cantidad y el

factor diversidad

La imaginacioacuten Entendida como accioacuten creativa se potencia con actividades

que permiten una pluralidad de alternativas en la accioacuten del sujeto Ayuda al

aprendizaje matemaacutetico por la variabilidad de situaciones a las que se

transfiere una misma interpretacioacuten

La intuicioacuten Las actividades dirigidas al desarrollo de la intuicioacuten no deben

provocar teacutecnicas adivinatorias el decir por decir no desarrolla pensamiento

alguno La arbitrariedad no forma parte de la actuacioacuten loacutegica El sujeto

intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento Cierto esto

no significa que se acepte como verdad todo lo que se le ocurra al nintildeo sino

53




conseguir que se le ocurra todo aquello que se acepta como verdad

El razonamiento loacutegico El razonamiento es la forma del pensamiento

mediante la cual partiendo de uno o varios juicios verdaderos denominados

premisas llegamos a una conclusioacuten conforme a ciertas reglas de inferencia

Para Bertrand Russell la loacutegica y la matemaacutetica estaacuten tan ligadas que afirma

la loacutegica es la juventud de la matemaacutetica y la matemaacutetica la madurez de la

loacutegica La referencia al razonamiento loacutegico se hace desde la dimensioacuten

intelectual que es capaz de generar ideas en la estrategia de actuacioacuten ante un

determinado desafiacuteo El desarrollo del pensamiento es resultado de la

influencia que ejerce en el sujeto la actividad escolar y familiar

Con estos cuatro factores hay que relacionar cuatro elementos que para

Vergnaud ayudan en la conceptualizacioacuten matemaacutetica

Relacioacuten material con los objetos

Relacioacuten con los conjuntos de objetos

Medicioacuten de los conjuntos en tanto al nuacutemero de elementos

Representacioacuten del nuacutemero a traveacutes de un nombre con el que se identifica

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN EDUCACIOacuteN

INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)

54




httpappkiddyshousecommaestraarticulostecnicas-grafico-plasticasphp

55




TEacuteCNICA 1 PINTURA DACTILAR

Elaborado por PERALTA EDITH

Materiales

Harina de trigo pintura vegetal comestible agua

Procedimiento

Poner tres tazas de agua en una cacerola al fuego Cuando hierva se retira del

fuego y se le antildeade una taza de harina (previamente disuelta en agua friacutea)

Remover para evitar que se formen grumos Cuando todo esteacute mezclado

llevar otra vez al fuego y dejar hervir por un minuto maacutes Se retira la mezcla

del fuego se la reparte en distintos recipientes y se le antildeade a cada uno de

ellos la pintura o el colorante del color elegido

Una vez que las pinturas esteacuten tibias utilizarlas en hojas de papel blanco o de

cartoacuten

Si sobra pintura guardarla en la nevera y cuando vayan a utilizarla otra vez

deberaacuten calentarla un poco

Ademaacutes puedes ofrecerles a los nintildeos y nintildeas pinceles rodillos esponjas o

cualquier otro instrumento con el que poder pintar

Estariacutea bien que despueacutes de este rato artiacutestico se dejara secar el papel

httpwwwguiainfantilcom1393la-pintura-dactilar-o-pintura-con-los-dedoshtml

56




TEacuteCNICA 2 TIZAS FRITAS


Materiales

Tizas sarteacuten aceite hojas

Procedimiento

El docente en su casa o cocina del jardiacuten freiraacute las tizas en aceite

Las dejamos enfriar y las escurrimos con un papel absorbente

Los nintildeos dibujan sobre una hoja resistente

Podraacuten observar que las tizas se convirtieron en una de crayones

httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombinadas

57




TEacuteCNICA 3 DIBUJO CON LIMOacuteN


Materiales

Hoja blanca hisopos jugo de limoacuten plancha

Procedimiento

Hacer que los nintildeos y nintildeas expriman los limones

Colocamos el jugo de limoacuten en un recipiente

Dibujamos con jugo de limoacuten utilizando hisopos

Al principio el dibujo no se veraacute soacutelo se notaraacute la hoja mojada esto tal vez

puede llegar a desilusionar a los nintildeos pero la gracia estaacute despueacutes

Dejar secar unos minutos

Con ayuda de la maestra calentar la plancha y planchar el dibujo

iexclOh sorpresa Nuestro dibujo de a poquito va apareciendo


58




TEacuteCNICA 4 TIZAS GOLOSAS


Materiales

Tizas azuacutecar leche recipiente un plato hondo o una bandeja amplia

Procedimiento

Mezclar la leche con el azuacutecar Sumergir las tizas en la leche azucarada si se

prefiere se puede hervir la leche con las tizas

El tinte de las tizas aumenta por efecto de la leche

Dibujar libremente con las tizas

Si se desea volver a utilizar las tizas hay que lavarlas con abundante agua y

dejarlas secar al sol de lo contrario se pudriraacuten por la leche que contienen


59




TEacuteCNICA 5 DETERGENTE DE COLOR


Materiales

Jaboacuten en polvo o detergente teacutempera un tubito plaacutestico o fideo bien grueso

tenedor peinilla

Procedimiento

Colocar en un recipiente el detergente

Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal

Separar en recipientes y entregar a cada nintildeo

Se aplica la mezcla con un pincel o hisopo tambieacuten puede trabajarla con

peines tenedores etc para obtener diversas texturas

Se pueden realizar espumas de diferentes colores

Esta teacutecnica una vez seca empalidece y endurece

httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-presentacin-de-tcnicashtml

60




TEacuteCNICA 6 TEacuteCNICA DE CAFEacute


Materiales

Cafeacute hoja de trabajo (dibujo) pincel agua goma recipiente pequentildeo

Procedimiento

Se mezclan todos los ingredientes (cafeacute goma agua) hasta que quede un

poco espeso se le proporciona al nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla

Posteriormente se le da la hoja de trabajo al nintildeo y nintildea se le indica que

ilumine el dibujo con el pincel o con el dedo

Se deja secar iexcly listo obtendremos una linda teacutecnica


61




TEacuteCNICA 7 PINTAR SOPLANDO


Materiales

Teacutemperas de colores cartulinas sorbetes

Desarrollo

Diluimos la teacutempera en agua para que pueda escurrir bien por el papel Se les

da un sorbete a cada nintildeo para soplar la pintura Se echa una gota de pintura

sobre el papel o cartulina (con ayuda de un pincel un cuentagotas haciendo

vaciacuteo con el mismo sorbete o una pipeta por ejemplo) y se sopla sobre ella

para que al ser arrastrada por el aire deje marcas y caminos

httpeducacioninfantilpanconchocolateblogspotcom201204pintar-con-pajitas-

soplandohtml

62




TEacuteCNICA 8 ACUARELA GOMA Y SAL


Materiales

Hoja de papel acuarela goma blanca sal y pinceles

Procedimiento

Aplicar una capa de goma sobre la hoja de trabajo y dejarla secar

Tras ocho horas de secado se comienza a pintar con acuarela y despueacutes se

esparce la sal sobre el soporte

Se consigue el efecto de relieve y lavado de los pigmentos Lo realmente

espectacular es el efecto de la sal comuacuten sobre los pigmentos de la acuarela

un efecto que reporta unos interesantes resultados que los pequentildeos pueden

investigar de manera divertida y conseguir originales resultados

httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom

63




TEacuteCNICA 9 PINTURA DENTRIacuteFICA


MATERIALES

Pasta dental teacutempera envase pincel dibujo

PROCEDIMIENTO

Se mezcla la crema dental con la teacutempera o color deseado

Pintar el dibujo con la mezcla

Pasar una peinilla de arriba hacia abajo

Dejarlo secar


64




TEacuteCNICA 10 PINTURA CON GELATINA


MATERIALES

Gelatina en polvo leche condensada goma teacutempera pinceles peines

tenedores hisopos esponjas dibujo

PROCEDIMIENTO

Se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada

Agregar en porciones separadas los colores de la teacutempera a utilizar

Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada

Puede trabajarla con peines tenedores etc para obtener diversas texturas

Al secar quedaraacute en relieve


65




TEacuteCNICA 11 TEXTURIZADO


MATERIALES

Caacutescaras de huevos goma teacutempera o pintura al friacuteo pinceles hojas de papel

bond blanco

PROCEDIMIENTO

Trituras las caacutescaras de huevo

Se unta la pega a toda la figura sin dejar secar se le rociacutean las caacutescaras de

huevo trituradas

Dejar secar y finalmente pintar del color deseado


66




TEacuteCNICA 12 TEacuteCNICA DE LA VELA


MATERIALES

Hojas blancas papel crepeacute vela agua

PROCEDIMIENTO

Hacer un dibujo en la hoja con la vela

Mojar el papel crepeacute con agua y pasar por la hoja para que salga el dibujo

Dejar secar


67




TEacuteCNICA 13 CREMA DE COLOR


MATERIALES

Crema teacutempera de color recipiente pequentildeo hoja de papel

PROCEDIMIENTO

Colocar en un recipiente la crema

Agregarle unas gotitas de teacutempera o colorante vegetal y mezclarlos bien

Separar en recipientes

Entregar a cada nintildeo un recipiente pequentildeo con la mezcla

Aplicar con los dedos sobre la hoja

Dejar secar y observar el efecto


68




TEacuteCNICA 14 ARENA GOMA Y TEacuteMPERA


Materiales

Arena teacutempera goma peines tenedores hisopos

Procedimiento

En un recipiente colocar la arena y la teacutempera de color

Agregar un poco de agua y goma y mezclar bien

Una vez lista la mezcla distribuir sobre la hoja y trabajarla con peines

tenedores etc para obtener diversas texturas


69




TEacuteCNICA 15 COLORANTE Y HARINA


Materiales

Hoja de trabajo goma harina colorante vegetal pinceles esponjas

tenedores peines

Procedimiento

Diluir goma con un poco de agua friacutea en el recipiente junto con el colorante

vegetal

Agregar harina mientras se mezcla hasta alcanzar una consistencia espesa sin

grumos

Distribuir la mezcla sobre la hoja y trabajarla con peines tenedores etc para

obtener diversas texturas


70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1

httpmexicaliolxcommxmaterial-didactico-y-articulos-de-decoracion-para-preescolar-guarderia-etc-iid-417309857

71




Tema El color amarillo y el ciacuterculo

Objetivo

Reconocer y utilizar el color amarillo

Discriminar el color amarillo frente a los otros colores

Reconocer e identificar el ciacuterculo

Materiales

Pintura dactilar arena goma agua hoja de trabajo

Desarrollo

Previa a la actividad cantar la cancioacuten de los colores

Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color amarillo

Lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo

Este es el ciacuterculo Colorear de color amarillo Al realizar la actividad repite la palabra

amarillo

Veacutease la TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 14

Evaluacioacuten

Observar como realiza el nintildeo-nintildea la actividad

72





amarillo


APLICAR TEacuteCNICA 1 Y TEacuteCNICA 14

73




Tema El color rojo y el cuadrado

Objetivo

Reconocer y utilizar el color rojo

Discriminar el color rojo frente a los otros colores

Discriminar la figura geomeacutetrica cuadrado

Materiales

Tizas rojas leche azuacutecar hoja de trabajo

Desarrollo


Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color rojo y ciacuterculo


Este es el cuadrado Colorear de color rojo Al realizar la actividad repite la palabra

rojo

Veacutease la TEacuteCNICA 4

Evaluacioacuten


74





rojo


APLICAR TEacuteCNICA 4

75




Tema El color azul y el triaacutengulo

Objetivo

Reconocer y utilizar el color azul


Discriminar la figura geomeacutetrica triaacutengulo

Materiales

Detergente pintura dactilar azul peine hoja de trabajo

Desarrollo


Mostrar a los estudiantes figuras e imaacutegenes de color azul y triaacutengulo


Este es el triaacutengulo Pintar de color azul pasa por encima el peine de izquierda a

derecha y dejar secar Al realizar la actividad repite la palabra azul


Evaluacioacuten


76







APLICAR TEacuteCNICA 1 y TEacuteCNICA 5

77




Tema Tamantildeo largo ndash corto

Objetivo

Incrementar la percepcioacuten visual constante del objeto

Observar y reconocer su propia imagen

Materiales

Hoja de trabajo arena pintura dactilar amarilla agua goma tiza frita azul

Desarrollo

Muestre a los estudiantes 2 laacutepices de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es

largo piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo alrededor del largo

Muestre a los estudiantes 2 reglas de diferentes longitudes y preguacutenteles cuaacutel es corto

y piacutedale a un estudiante que sentildeale el corto Y que repitan este procedimiento usando

otros objetos

Despueacutes lea las instrucciones dadas en la hoja de trabajo

Colorea la zanahoria larga y pasa por encima un cepillo de dientes rellena con fideo

de colores la zanahoria corta


Evaluacioacuten


78






httpwwwcuentosparacolorearcomrecursosfichasconceptoslargo_corto02_largo_cortojpg


79




Tema Alto-bajo

Objetivo

Identificar conceptos como alto y bajo

Reconocer el concepto alto-bajo

Materiales

Hoja de trabajo vela papel crepe

Desarrollo

Haga que 2 estudiantes se pongan de pie Preguacutentele a la clase cuaacutel es maacutes alto o alta

Ponga en el escritorio 2 vasos de diferentes alturas y nombre a un estudiante a que se

acerque y coja el vaso pequentildeo

Dibuje en la pizarra 2 astas de bandera y piacutedale a un estudiante que haga un ciacuterculo

alrededor de la maacutes alta Repita este procedimiento usando otros objetos

Despueacutes lea a los estudiantes las instrucciones dadas en la hoja de trabajo

Dibujar con la vela un edificio alto y una casa baja

Veacutease TEacuteCNICA 12

Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo

Reconocer el nuacutemero uno

Asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad

Materiales

Hoja de trabajo pasta dental goma teacutempera

Desarrollo

Cantar la cancioacuten de los nuacutemeros

Indique al nintildeo-nintildea que observe la ficha y preguacutentele que ve en ella

Leacuteale al nintildeo-nintildea el enunciado de la actividad

Cuente con el nintildeo-nintildea distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras

tenedores cucharas)

Colorea el numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo

Veacutease TEacuteCNICA 9 y TEacuteCNICA 4

Evaluacioacuten


82




Colorea en numeral 1 de color anaranjado y el plaacutetano de color amarillo

httpwwwimaguicomadibujos-para-colorear-de-gorras-TzEa78LxL httpwwwpintarycoloreardibujoscomcolorear-frutas-2platano


83




Tema Del mismo tamantildeo

Objetivo


Observar y reconocer su propio tamantildeo la de los otros y los objetos

Materiales

Hoja de trabajo caacutescaras de huevo goma

Desarrollo

Indique a los estudiantes 3 pelotas 2 de las cuales sean del mismo tamantildeo y 1 de

diferente tamantildeo y preguacutenteles cuaacuteles 2 son del mismo tamantildeo

Dibuje en la pizarra 3 peras y pida a un estudiante que encierre en un cuadrado las

que son del mismo tamantildeo

Repita estas actividades con otros objetos


iquestCuaacuteles huevos son del mismo tamantildeo Tritura las cascaras de huevo y peacutegalos en

los huevos del mismo tamantildeo


Evaluacioacuten


84






httpmentamaschocolateblogspotcom201311dibujos-para-colorear-huevoshtml


85




Tema Grueso - delgado

Objetivo

Lograr que el nintildeo interiorice la nocioacuten de grueso y delgado

Materiales

Hoja de trabajo crema teacutempera tiza leche azuacutecar recipiente

Desarrollo

Indique a los estudiantes 2 botellas de diferente grosor y preguacutenteles cuaacutel de las

botellas es maacutes gruesa

Dibuje en la pizarra objetos de diferentes grosores y piacutedales que encierren en un

ciacuterculo el maacutes grueso y en un cuadrado el maacutes pequentildeo


iquestYa viste cuaacutel es grueso y cuaacutel es delgado Rellena el laacutepiz grueso con crema y

pintura color amarillo y colorea el laacutepiz delgado con tizas golosas color azul

Veacutease TEacuteCNICA 13 y TEacuteCNICA4

Evaluacioacuten


86






httpwwwimaguicomanociones-grueso-delgado-cEXGKL5ME


87




Tema Objetos iguales

Objetivo

Percepcioacuten visual constante del objeto

Incentivar la libre expresioacuten a traveacutes del arte

Materiales

Pasta dental teacutempera envase pincel hoja de trabajo

Desarrollo

Muestre a los estudiantes 2 libros iguales y un cuaderno y preguacutenteles cuales son

iguales

Repita esta actividad con otros objetos


Los vestidos son iguales Colorea de rojo y pasa un tenedor de izquierda a derecha

Deacutejalo secar en el sol


Evaluacioacuten


88






httpwwwimaguicomanocionesobjetos iguales-cEXGKL5ME


89




Tema Objetos diferentes

Objetivo


Comparar y diferenciar los objetos

Materiales

Hoja de trabajo fideo de letras harina goma agua colorante vegetal recipiente

Desarrollo

Cantar la cancioacuten arriba las manos

Mostrar a los nintildeos y nintildeas objetos de diferentes figuras y texturas

Diferenciar los objetos por su figura textura y color


Los zapatos no son iguales los zapatos son diferentes Pega arroz de colores en el

zapato que estaacute arriba y colorea el que estaacute abajo


Evaluacioacuten


90






httpwwwwikipekescomdibujos-de-zapatos-para-colorearhtml

httpwwwwikipekescomwp-contentuploads201305zapatillas-para-colorear-5gif


91




Tema Numeral 2

Objetivo

Reconocer el nuacutemero dos


Materiales

Hoja de trabajo crema teacutemperas recipiente sorbete

Desarrollo

Cantar la cancioacuten cinco lobitos

Indique a los estudiantes 2 panderetas y pida a un estudiante que diga cuaacutentas

panderetas observa

Cuente con el nintildeo distintos elementos cercanos a su entorno (laacutepices ceras

tenedores cucharas)

Lea a los estudiantes el enunciado de la actividad

Decorar el numeral 2 y colorear de verde las peras

Veacutease la TEacuteCNICA 2 TEacuteCNICA 7

Evaluacioacuten

Observar como realiza el nintildeo la actividad

92




Decorar en numeral 2 y colorear de verde las peras

httpesoslocosbajitosdeinfantilblogspotcom201103fichas-del-numero-2html

http2bpblogspotcom_NTv3TCo7r6cSwG1puOkRBIAAAAAAAAAFs_LWWKG1Kb7ws1600peragif


93




Tema Grande mediano y pequentildeo

Objetivo

Reconocer e identificar tamantildeos en material concreto grande mediano y pequentildeo

Materiales

Hoja de trabajo hisopos limoacuten plancha

Desarrollo

Cantar la cancioacuten dicen que

Muestre a los estudiantes 3 mochilas de diferentes tamantildeo (grande mediana y

pequentildeas) e indique sus respectivos tamantildeos

Repita esta actividad con otros objetos y pida a los estudiantes que sentildealen el objeto

mediano grande y pequentildeo para que interioricen la nocioacuten

Lea la instruccioacuten de la hoja de trabajo

Dibujar 1 objeto grande 1 mediano y 1 pequentildeo


Evaluacioacuten


94






95




Tema Mucho poco nada

Objetivo

Diferenciar entre conjuntos con pocos elementos con muchos y sin elementos

Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo

Cantar la cancioacuten Mucho poco

Dibujar en la pizarra tres conjuntos 1 con muchos elementos 1 con pocos

elementos y 1 sin ninguacuten elemento

Proporcione a cada estudiante 3 vasos plaacutesticos

Colocar agua en un vaso y pedir que separen el agua de tal manera que un vaso tenga

mucha agua poca agua y el otro que no tenga agua

Realizar collares de dos colores (amarillo y rojo) que uno tenga 10 elementos y que

otro tenga 4 y preguntar iquestDoacutende hay maacutes O iquestSon iguales

Lea a los estudiantes las instrucciones de la hoja de trabajo

Pinta el conjunto que tenga muchos libros Rellena el conjunto que tenga pocos

libros


Evaluacioacuten


96




Pintar el conjunto que tenga muchos libros y rellenar el que tenga pocos libros

httpwwwconmishijoscomocio-en-casadibujos-para-coloreardibujos-cdibujos-cuadernohtml



97




Tema Arriba- abajo

Objetivo

Identificar la nocioacuten arriba ndash abajo

Materiales

Hoja de trabajo detergente teacutempera tenedor batidora

Desarrollo

Cantar la cancioacuten hacia arriba hacia abajo

Colocar una mesita o estante y a medida que nombramos a los estudiantes ellos

deberaacuten colocar por ejemplo las nintildeas un ladrillo o un objeto de colorhellipazul

ARRIBA del estante y los nintildeos una tarjeta ABAJO del estante

Podemos ir complejizando las consignas a medida que se van afianzando las

nociones como por ejemplo

ABAJO del estante y ADENTRO de la caja los nintildeos colocan las tarjetas que tengan

objetos de color rojo

ARRIBA del estante y AFUERA de las latas las nintildeas colocan los muntildeequitos de los

juegos de seriacioacuten etc

Lea las instrucciones de la hoja de trabajo

Colorea el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba


Evaluacioacuten


98




Colorear el aacuterbol y las manzanas que estaacuten arriba

httpfichasparaninosblogspotcom2009_11_01_archivehtml


99




Tema Numeral 3

Objetivo

Reconocer y asociar la grafiacutea del nuacutemero a la cantidad

Diferenciar el nuacutemero 3 de los otros nuacutemeros

Materiales

Hoja de trabajo acuarelas goma sal

Desarrollo

Cantar la cancioacuten Los nuacutemeros


tenedores cucharas)

Leacuteale al nintildeo el enunciado de la actividad

Decorar las frutillas y el numeral 3


Evaluacioacuten


100





httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo324tres-triciclos

httpparaquefuturoeducamosblogspotcom200911verduras-colorearhtml


101




Tema Encima ndash debajo

Objetivo

Materiales

Hoja de trabajo fideos temperas gelatina leche condensa goma pincel tenedor

Desarrollo

Haciendo uso de los objetos de clase represento el significado de ENCIMA ndash

DEBAJO

Ubico el laacutepiz encima de la mesa

Ubico la pelota debajo de la mesa

Observemos maacutes objetos que se encuentren encima- debajo de


Decorar con fideo de colores el objeto que estaacute encima de la mesa Colorea el objeto

que estaacute debajo de la mesa


Evaluacioacuten


102






httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-1-3-de-grafomotricidad-preescolar


103




Tema Abierto ndash Cerrado

Objetivo

Reconocer la nocioacuten espacial abierto cerrado para que los vivencien con su propio

cuerpo y puedan poner en praacutectica en su vida diaria

Materiales

Hoja de trabajo cafeacute agua goma recipiente pincel

Desarrollo

Para iniciar con este tema indicamos a los estudiantes que cuando escuchen una

palmada tendraacuten que abrir la parte de su cuerpo que ella mencione manos ojos su

boca o sus piernas y al escuchar dos palmadas tendraacuten que cerrarlos Una vez

terminado de hacer los ejercicios la docente les pregunta iquestQueacute hicieron iquestQueacute partes

de su cuerpo trabajaron iquestQueacute sucedioacute cuando escucharon una palmada iquestQueacute

sucedioacute cuando escucharon dos palmadas iquestCoacutemo se llamaraacute el tema de hoy

Mostrar a los estudiantes 2 libros 1 abierto y 1 cerrado pedir a un estudiante que

sentildeale cuaacutel estaacute abierto Repetir la actividad con otros objetos


iquestCuaacutel puerta estaacute abierta iquestCuaacutel puerta estaacute cerrada Colorea la puerta que estaacute

abierta


Evaluacioacuten


104





abierta

httpjuegossencilloseducacionespecialblogspotcom201305conceptos-basicos-abiertocerradohtml


105




Tema Caliente ndash Friacuteo

Objetivo

Discriminar entre caliente y friacuteo

Materiales

Hoja de trabajo limoacuten recipiente plancha pincel

Desarrollo

Colocar en 2 recipientes en 1 cubos de hielo y 1 agua caliente (que se pueda tocar

con sus manos) hacer que todos los estudiantes sientan estas temperaturas

Juega caliente o friacuteo Oculta un objeto que se relacione con tu tema Asigna a un

nintildeo para que encuentre el objeto mientras que los otros nintildeos dan las claves

caliente si se estaacute acercando al objeto oculto y friacuteo si se estaacute alejando de eacutel


Dibujar un elemento caliente y un friacuteo


Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales

Hoja de trabajo crema teacutemperas cascara de huevo goma

Desarrollo

Cantar la cancioacuten Cinco lobitos


tenedores cucharas)

Dibujar en la pizarra el numeral 4 con 4 pelotas para que interioricen cantidad con el

numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero


Colorea el numeral 4 y decora las pintildeas con cascara de huevo


Evaluacioacuten


108





httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo328cuatro-pinas

httpmanualidadesconmoldescomdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimirdibujos-de-pina-para-colorear-e-imprimir-2


109




Tema Diacutea ndash Noche

Objetivo

Diferenciar entre los conceptos temporales de diacutea y noche

Materiales

Hoja de trabajo colorante vegetal agua harina recipiente detergente goma pincel

Desarrollo

Descubre cuaacutento conocen los estudiantes sobre el diacutea y la noche Haz preguntas

sobre lo que sucede durante el diacutea y la noche y lo que los hace diferentes Anota sus

ideas y haz que hagan dibujos que representen al diacutea y la noche

Realiza una buacutesqueda del tesoro para los nintildeos con elementos que estaacuten asociados

con las rutinas de la mantildeana y las rutinas nocturnas Usa cajas vaciacuteas de cereal una

foto de un autobuacutes escolar un amanecer y aves para representar a la mantildeana Oculta

cepillos de dientes nuevos o fotos imaacutegenes de bantildeeras o juguetes de bantildeera

almohadas e imaacutegenes de animales nocturnos para representar la noche


Une con una flecha los objetos que se usan durante el diacutea con el sol colorea de

amarillo y los que se utilizan por la noche con la luna colorea de azul


Evaluacioacuten

Autoevaluar el resultado de la actividad

110






httpsplusgooglecomphotos108320134651078312709albums54715395224569687855471539577835588450banner=pwaamppid=5471539577835588450ampoid=108

320134651078312709

APLICAR TEacuteCNICA 15 Y TEacuteCNICA TEacuteCNICA 5

111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales

Hoja de trabajo arena goma teacutempera pintura dactilar

Desarrollo



tenedores cucharas)

Dibujar en la pizarra el numeral 5 con 5 palomas para que interioricen cantidad con

el numeral realice otras actividades para reforzar el nuacutemero


Colorea el numeral 5 y decora las naranjas


Evaluacioacuten


112





httpwwwmanitasplcomhojas-de-trabajo332cinco-margaritas httpwwwescuelaenlanubecomwp-contentuploads201305naranja011jpg


113




httpcajadesorpresas-mellosblogspotcom2013_11_01_archivehtml

114




ENSARTADO

httpwwwlifewifemxindexphpjoyas-de-pasta-para-ninas

Objetivo

Reconocer colores y formas

Desarrollar su pensamiento loacutegico

Materiales

Macarrones diferentes fideos teacutempera de colores lana

Desarrollo

Pintar los macarrones de diferentes colores dejarlos secar Dar a los nintildeos y nintildeas un

pedazo de lana y decir que confeccionaremos un collar con macarrones de colores

las pulseras de determinado color incluso aretes Por mesas van ensartando uno por

uno y en general todosas lo hacen muy bien con mucha atencioacuten y precisioacuten

httpwwwalqueriaesblogsalqueriaamarillanaranjatagensartar

115




ENHEBRADO

httpwwwadradaesinfantilpsicofinahtml

Objetivo

Despierta el intereacutes en el nintildeo por el trabajo


Materiales

Lana madera o fomix imaacutegenes

Desarrollo

En la madera o fomix se procede dibujar la imagen de perfil y se realiza los cotes o

huecos seguacuten la figura una vez listo

Damos a los nintildeos y nintildeas la lana y la figura para que pasen lana por todos los

orificios

httpwwweducacioninicialcomeicontenidos0011501199ASP

116




LOTERIAS

httpwwwmaterialdeaprendizajecomficha-de-memoria-segundo-grado

Objetivo

Relacioacuten de posiciones


Materiales

Cartoacuten marcadores tapas

Desarrollo

Entregar a cada nintildeo un cartoacuten que tenga 6 casilleros En cada casillero tiene que

tener una imagen por ejemplo

El docente tendraacute en una cajita otras tarjetas sueltas con los mismos dibujos que

tienen los nintildeos en sus cartones

A medida que se va sacando una tarjeta ellos nintildeos que tengan la tarjeta igual

pueden ir colocando sobre la figura en su cartoacuten una tapita Gana el que complete

primero el cartoacuten con las tapitas

httpmundodocenteswordpresscomensenanza-de-la-matematica-en-el-nivel-inicialactividades-de-matematicamateriales-didacticos

117




LA RAYUELA

httpeswikihowcomjugar-a-la-rayuela

Objetivo

Desarrollar el pensamiento loacutegico matemaacutetico a traveacutes de la secuencia numeacuterica

Potencializar sus habilidades como contar razonar y mejora su equilibrio

Materiales

Tizas de colores patio

Procedimiento

Con una tiza dibuja un diagrama compuesto por 10 cuadros luego escribe el nuacutemero

del 1 al 10 con diversos colores de tiza Puedes hacer una rayuela mayor o menor

dependiendo del tamantildeo y las capacidades de los nintildeos

A continuacioacuten hay que empezar a jugar el nintildeo debe estar de pie detraacutes del primer

cuadrado y lanza la piedra La casa donde caiga seraacute el lugar donde el nintildeo no puede

pisar El nintildeo comenzaraacute el circuito con un salto a la pata coja (si soacutelo hay un cuadro)

o dos pies (si el cuadrado es doble) El objetivo es ir pasando la piedra de cuadro en

cuadro hasta el nuacutemero 10 y volver Si el nintildeo se cae o la piedra sale de cuadro seraacute

el turno del siguiente jugador

httpwwwguiainfantilcomarticulosociojuegosrayuela-juegos-para-ninos

118




TRIQUI TRACA

Elaborado Por Peralta Edith

Objetivo

Desarrollar la capacidad de razonar y resolver problemas

Materiales

Hoja de papel fichas (granos) esfero

Desarrollo

Se dibuja en un papel el esquema En cada una de las esquinas se coloca una ficha o

alguacuten grano quedando un espacio vaciacuteo

El objetivo del juego es formar con tres fichas una liacutenea recta pero sin pasar por

encima de una ficha

Este juego se lo conoce tambieacuten como ldquotres en rayardquo

httprimasdecoloresblogspotcom

119




BINGO


Objetivo

Estimular las habilidades auditivas y la atencioacuten

Materiales

Cartoacuten fichas (granos) nuacutemeros caja de zaparos

Desarrollo

En una caja de cartoacuten colocar las figuras geomeacutetricas de diferentes colores en su

interior Los nintildeos y nintildeas juegan con cartones con figuras geomeacutetricas de colores en

ellos impresos dentro del rango correspondiente La maestra va sacaacutendolas figuras

de la caja de zapatos cantando las figuras con el respectivo color en voz alta Si un

nintildeo tiene dicho nuacutemero en su cartoacuten lo tacha con una ficha y el juego continuacutea asiacute

hasta que alguien consigue marcar todos las figuras de su cartoacuten

httpwwwehowenespanolcomcartones-bingo-ninos-como_100726

120




TANGRAM

http88123036joomlaindexphpoption=com_contentampview=articleampid=168tangramampcatid=47juegosampItemid=75

Objetivo

Incrementar el razonamiento loacutegico espacial la orientacioacuten y distribucioacuten espacial

Incorporar la percepcioacuten visual (figura-fondo) y memoria visual

Materiales

Foami grueso laacutepiz estilete regla

Desarrollo

El objetivo de esta actividad es la manipulacioacuten libre por parte del nintildeo de las piezas

del tangram para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le

ofrece Al principio el juego puede ser individual pero es conveniente que se vayan

agrupando por parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos En principio

se juega sin ninguacuten tipo de reglas pero a medida que se avanza en la actividad

conviene dar alguacuten tipo de orden

Se puede invitar a los nintildeos a crear figuras libremente Para finalizar conviene que

verbalicen lo que estaacuten haciendo a traveacutes de las preguntas del maestro iquestQueacute figura

has puesto iquestQueacute figura has formado iquestA queacute se parece lo que has hecho

httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-escuelahtml

121




iexclVAMOS A PESCAR

httpwwwpequeociocomjuego-para-ninos-vamos-a-pescar

Objetivo

Agrupar los peces por tamantildeo color forma

Comparar quieacuten pescoacute maacutes azules quieacuten menos rojos

Materiales

Cartulina de colores cartulina blanca carpetas de plaacutestico de colores hilo grueso (o

lana) perforadora clips de metal un palo o una vara un imaacuten

Desarrollo

Hacer este juego de pesca es muy sencillo Primero tienes que dibujar en la cartulina

el contorno de los peces Si te parece maacutes simpaacutetico puedes dibujar el esqueleto de

los peces en cartulina blanca y pegarlo sobre cada pez

Luego realizas un pequentildeo agujero en la boca de cada pez y pasas por alliacute un clip

En el caso del juego de agua debes realizar los peces en cartulinas plaacutesticas de

colores El procedimiento variacutea simplemente en que debes realizar un molde y en

base a eacutel recortar los peces

Atas un pedazo de lana al palo para crear la cantildea de pescar y agregas un imaacuten en la

punta de la lana que les permita pescar Colocas los peces en el cubo con o sin agua

y iexcla pescar


122




LOS HELADOS

httpwwwpequeociocomjuego-de-memoria-fabrica-el-tuyo

Objetivo

Incrementar la memoria visual

Fortalecer los colores

Materiales

Cartoacuten fino papeles de colores o papeles de regalo (con un pequentildeo trozo de cada

papel es suficiente) cartulina goma teacutemperas tijeras regla palos de helado

Desarrollo

Dibuja la forma del helado en el cartoacuten y recortarlo decorar al gusto con el papel de

color o pintaacutendolos con temperas a su gusto por ambos lados siempre haciendo

pares Pegar con la goma el palo de helado y el material estaacute listo para jugar memory

Este juego infantil puede ser un gran entretenimiento para los nintildeos y nintildeas a la vez

que les ayudaraacute a fomentar la memoria infantil y fortaleceraacute colores nociones etc


123




ROMPECABEZAS

http4bpblogspotcom_t_5XhGisjwUTUvMS2lvz5IAAAAAAAABJwukIpCUDIFzws160014JPG

Objetivo

Mantener la concentracioacuten y atencioacuten

Desarrollar su capacidad de aprender entender y organizar las formas

Materiales

Foami dibujo del cuerpo humano tijeras goma

Desarrollo

Dar a los nintildeos un rompecabezas para que lo armen con el objetivo de formar una

figura combinando correctamente las partes de eacutesta que se encuentran en distintos

pedazos Esta actividad constituye un entrenamiento que parece surgir de la

necesidad primaria de reparar restaurar recrear o rehacer un original desarmado o

desintegrado voluntaria o accidentalmente

httpwwwpequescommxlos_rompecabezashtm

124




EL HULA-HULA

httpwww123rfcomphoto_1780196_illustration-of-kids-playing-hula-hoopshtml

Objetivo

Fortalecer las nociones dentro-fuera arriba-abajo y los colores

Materiales

Hula-hula muacutesica grabadora patio

Desarrollo

Pasar el aro es un juego de equipo que se centra en formar un gran equipo cuyos

integrantes deben trabajar juntos Es ideal para construir dinaacutemicas de equipos o

simplemente para fiestas grandes Todo el mundo forma un gran ciacuterculo tomando de

la mano a la persona a su izquierda y a su derecha Un aro se coloca en torno a un

conjunto de manos cruzadas Desde este punto los jugadores deben pasar el aro

alrededor del ciacuterculo sin desatar las manos Puedes usar tu cuerpo a traveacutes del aro y

tambieacuten pasarlo por encima de tu cabeza

Este juego les ensentildea el trabajo en equipo ya que los jugadores deben aprender a

moverse juntos deben tener cuidado deben comunicarse y coordinar sus

movimientos corporales Para aumentar la dificultad pon maacutes de un aro en el ciacuterculo

aseguraacutendote de que algunos sean de diferentes tamantildeos y puedan moverse a traveacutes

de otros aros

httpwwwehowenespanolcomjuegos-hula-hula-equipos-lista_117361

125




httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileskaraoke-del-oso-traposo-canciones-para-ninos

126




LA GALLINA TURULECA

httpcanciones-infantilescomescancion-la-gallina-turuleca-2

Yo conozco una vecina que ha

comprado una gallina que parece una

sardina enlatada

Tiene las patas de alambre porque

pasa mucho hambre y la pobre estaacute

todita desplumada

Pone huevos en la sala y tambieacuten en

la cocina pero nunca los pone en el

corral

La gallina turuleca es un caso singular

La gallina turuleca estaacute loca de verdad

La gallina turuleca ha puesto un

huevo ha puesto dos ha puesto tres

La gallina turuleca ha puesto cuatro

ha puesto cinco ha puesto seis

La gallina turuleca ha puesto siete ha

puesto ocho ha puesto nueve

iquestDoacutende estaacute esa gallinita Deacutejela la

pobrecita deacutejela que ponga diez

httpcancionesinfantilesonlineblogspotcom201303la-gallina-turuleca-

pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA

httpelenapausablogspotcom201101cancion-de-los-dias-de-la-

semanahtml

Dontildea Semana tiene siete hijitos

cinco aplicados y dos divertidos

Lunes Martes Mieacutercoles

Jueves Viernes Saacutebado

y Domingo al final

es el que hace siete que no trabaja

iexclSoacutelo se divierte

httpmicolealdiablogspotcom201111dona-semanahtml

CANCION LOS DUENDES DE

SIETE COLORES

httpsalaamarilla2009blogspotcom201104poesias-cuentos-y-canciones-

de-duendeshtml

Somos los duendes de 7 colores que

pintan las flores de Plaza Jardiacuten

ROJO AZUL VERDE Y ROSA

VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL

Yo pinto el vestido de las margaritas

el jacaranda a su casa me invita yo

pinto las rosas que quieren ser ROJAS

algunos claveles prefieren el ROSA




VIOLETA AMARILLO Y BLANCO

MARFIL

Yo pongo en las hojas mil tonos de

VERDE y yo a las violetas les doy mi

color yo juego a la oca con las

mariposas y duermo la siesta en el

girasol





MARFIL

httpwwwmenudospequesnetrecursos-

educativoscancionescolorescancion-los-duendes-de-los-siete-colores

LOS NUMEROS

El uno es un soldado haciendo la

instruccioacuten

el dos es un patito que estaacute tomando

el sol

el tres una serpiente no para de bailar

el cuatro es una silla que invita a

descansar

el cinco tiene orejas parece un

ratoncito

el seis es una pera redonda y con

rabito

el siete es un sereno con gorra y con

bastoacuten

el ocho son las gafas que usa don

Ramoacuten

y el nueve es un globito atado a un

cordel

httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesnumeroslos-

numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO

Salieron dos amigos a pasear el uno

era cuadrado iexcly el otro rectangular

Sentados junto al lago se pusieron a

pensar si somos diferentes iexclen que

vamos ayudar

Entonces el cuadrado muy feliz a su

gran amigo contesto hay muchas

personitas que no tienen donde estar y

en una casa grande iexclme quiero

transformar

Su amigo el rectaacutengulo le quiso ayudar

y dijo falta algo iexclpor donde van a

entrar

En una puerta hermosa yo me quiero

convertir y en esta linda casa iexclfelices

estaraacuten

httpwwwmenudospequesnetrecursos-educativoscancionesformas-

geometricascancion-del-cuadrado-y-el-rectangulo

VERDE VERDE

httpticparaeducacioninfantilwikispacescomLOS+COLORES

Verde verde es todo lo que tengo

Verde verde tengo todo yo

Porque yo amo todo lo que es verde

Porque mi padre es un lentildeador

Blanco blanco es todo lo que tengo

Blanco blanco tengo todo yo

Porque yo amo todo lo que es blanco

Porque mi padre panadero es

Rojo rojo es todo lo que tengo

Rojo rojo tengo todo yo

Porque yo amo todo lo que es rojo

Porque mi padre bombero es

Verde blanco rojo y amarillo

129




De mi tierra como campo en flor

Porque yo amo todos los colores

Porque mi padre es un gran pintor

httpprimerainfanciablogcindariocom20100500004-letra-de-canciones-

infantiles-iihtml

LOS NUMEROS

httpwwwguiainfantilcomarticulosociocanciones-infantileslos-

numeros-cancion-infantil

Estos son los nuacutemeros

Que vamos a aprender

los vamos a decir al derecho o al

reveacutes

el 1 es como un palito

el 2 como un patico

el 3 la ve al reveacutes

el 4 la silla es

el 5 la boca del sapo

el 6 la cola del gato

el 7 que raro es

el 8 las gafas de Andreacutes

casi me olvido del 9 y el 10

maacutema miacutea Queacute difiacutecil es


infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita

Subiendo la escalera

Bajando la escalera

Aaaayyy se cayoacute aaaayy se aporreoacute

Y vino un sapo gordo y se la comioacute

Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz

Y tambieacuten una boquita

Para cantar y reiacuter

Con mis ojos veo todo

Con mi nariz hago iexclachis

y con mi boquita como

palomitas de maiacutez


infantiles-iihtml

EL CUCARRON

Esta mantildeana muy temprano hoy

En mi ventana vi un cucarroacuten

Que teniacutea las alas chiquitas

Que teniacutea las alas marroacuten marroacuten

marroacuten

Y despueacutes sin saber

Le di un poco de turroacuten

Sin querer se indigesto

Ay mi pobre cucarroacuten marroacuten marroacuten

El muy travieso se subioacute al portoacuten

Con tantas patas un paso en falso dio

Cayoacute al suelo mirando hacia el cielo

Pataleo y por fin se voltio mi

cucarroacuten

Yo no se a donde fue

Se perdioacute tal vez tal vez

Pero yo me quede

Sin mi cucarroacuten marroacuten marroacuten

marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA

Yo tengo una casita que es asiacute asiacute

Y por la chimenea sale el humo asiacute

asiacute

Y cuando voy a entrar yo golpeo asiacute

asiacute

Me limpio los zapatos asiacute asiacute asiacute


infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR

httpwwwdidacticosjmlcommxproductodetalleaspid=1164

Gusanito medidor dime cuanto mido

yo

miacutedeme desde el zapato

por la pierna por el brazo

Ay ji ji ay jo jo que cosquillas tengo

yo

Ay ji ji ay jo jo gusanito medidor

Si me mides la cintura

Pasaraacutes por la costura

si llegas a la cabeza

ten cuidado que te enredas

Ay ji ji ay jo jo

Mido uno mido dos mido veinte

y un montoacuten cuatrocientos gusanitos

es la cuenta que ha salido

Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE

Dicen que el elefante es gordo gordo

gordo

y yo soy muy flaquito que le voy a

hacer(2)

Dicen que la jirafa es muy alta alta

alta

y yo soy muy bajito que le voy a

hacer(2)

Dicen que los leones son malos

malos malos

y yo soy muy buenito que le voy a

hacer(2)

Dicen que los monito son feos feos

feos

y yo soy muy bonito que le voy a

hacer(2)

Dicen que las tortugas son lentas

lentas lentas

y yo muy rapidito que le voy a

hacer(2)

Dicen que los soldados son duros

duros duros

y yo soy muy blandito que le voy a

hacer(2)

httpblogcantajuegosblogspotcom201112dicen-quehtml

Era un gato grande

Era un gato grande que haciacutea ro-roacute

Acurrucadito en su almohadoacuten

Cerraba los ojos se haciacutea el dormido

Moviacutea la cola con aire aburrido

Era un ratoncito chiquito chiquito

Que asomaba el morro por un

agujerito

Desapareciacutea volviacutea a asomarse

Y daba un gritito antes de marcharse

Salioacute de su escondite

Corrioacute por la alfombra

Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra

Cuando al dar la vuelta

Sintioacute un gran estruendo miau

133




Vio dos ojos grandes

De un gato tremendo

Sintioacute un gran zarpazo

Sobre su rabito

Y se echoacute a correr

Todo asustadito

Y aquiacute acaba el cuento de mi

ratoncito


agujerito

httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesera_un_gato_grande

htm

Hacia arriba y hacia abajo

httpwwwsuperninscomninos-jugando-al-futbolsaltandocon-tirachinas-

y-saltando-a-la-comba-dibujos-para-colorear-de-ninoshtml

Adelante van los pasos y hacia atras la

espalda doyhellip

hacia arriba y hacia abajo voy mirando

donde estoy

Si adelante voy andando y hacia abajo

me caiacutehellip

hacia arriba con un salto me levanto y

canto asiacute

Por arriba y por debajo por delante y

por detraacuteshellip

miro siempre a todos lados el lugar en

donde estaacutes




donde estaacutes

Con las manos adelante aplaudimos la

cancioacutenhellip

por abajo los zapatos y pateo mi baloacuten


espalda doyhellip


donde estoy

Por arriba van las nubes las estrellas y

el solhellip

hacia abajo hace la lluvia un arcoiris

de color

httpblogcantajuegosblogspotcom201206blog-posthtml

134




Los nuacutemeros

El cero es una rosca que dice

ldquocoacutememerdquo

Si tuacute no te la comes yo lo voy a coger

El uno es un soldado con una gran

nariz

Parece resfriado ameacuten Jesuacutes hachiacutes

El dos es un patito nadando en una

charca

Persigue a mamaacute pata porque se le

escapa

El tres es un gusano que trabaja en el

circo

Baila sobre su cola intentando dar un

brinco

El cuatro es una silla que han puesto

boca abajo

Si tuacute quieres sentarte te va a costar

trabajo

El cinco un policiacutea un poquito

barrigoacuten

Lleva puesta una gorra para que no le

deacute el sol

El seis es una guinda vestidita de rojo

Con un rabito largo por donde yo la

cojo

El siete es un camino que no tiene

salida

El coche gira y gira y se aburre

enseguida

El ocho son las gafas de la abuela Luluacute

Se las dejo olvidadas iquestSe las

devuelves tuacute

El nueve es un globito que se ha

comprado Juan

Y como lo ha perdido llora y llama

mamaacute

httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionesunohtm

135




Cinco lobitos

Cinco lobitos tiene la loba

cinco lobitos detraacutes de la escoba

Cinco lobitos cinco parioacute

cinco criacuteo y a los cinco

a los cinco tetita les dioacute

Pulgar pulgar

se llama eacuteste

eacuteste se llama iacutendice

y sirve para sentildealar

eacuteste se llama corazoacuten

y aquiacute se pone el dedal

aquiacute se pone el anillo

y se llama anular

y este tan chiquitiacuten

iexclmentildeique mentildeique

httpwwwguiainfantilcomserviciosmusicaCancionescinco_lobitoshtm

136

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO

DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES

BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO

2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA

DESARROLLO PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO

wwwgrupomayeuticacomdocumentosdesarrollomatematicopdf

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMAacuteTICO EN

EDUCACIOacuteN INFANTIL (Fernaacutendez J pp 3-4)

NETGRAFIacuteA


httptecnicasgrafoplasticasblogspotcom200809las-primera-

presentacin-de-tcnicashtml

httpwwweducacioninicialcomeiareasplasticatecnicassimplesycombin

adas

httpsalaamarilla2009blogspotcom201208tangramuso-didactico-en-la-

escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER

5081 DINAacuteMICA INICIAL

5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular

o Participar activamente sobre el tema

o No masticar chicle

o Tener buena aptitud y actitud

5083 PRESENTACIOacuteN CON DIAPOSITIVAS

5084 INTERVENCIOacuteN

5085 RETROALIMENTACIOacuteN

Se proporcionaraacute a los docentes material para que realicen las diferentes

teacutecnicas plaacutesticas que se utilizan en el cuadernillo de actividades para que apliquen

en hojas de trabajo en forma grupal Exposicioacuten de los trabajos

5086 EVALUACIOacuteN

Se aplicaraacute una encuesta a los docentes sobre el tema expuesto

5087 MATERIAL DIDAacuteCTICO

Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas

Material para teacutecnicas plaacutesticas

Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI

6 PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA

601 PRESUPUESTO

CANTIDAD DETALLE VALOR

UNITARIO

VALOR

TOTAL

1 Laptop Hp 1000 Notebook PC $80000 $80000

SUMINISTROS Y MATERIALES

4 Resmas de papel bond 75 gr $ 400 $ 1600

Internet CNT $12000

4 Tinta continua $ 400 $ 1600

Luz para la computadora $1000 $6000

Lunch de tutoriacuteas $3500

Material didaacutectico para elaboracioacuten de cuadernillo $15000 $15000

Copias para elaborar el proyecto y cuadernillo $10000 $10000

Transporte $4000

Empastado $6000

VALOR PARCIAL $139700

10 IMPREVISTOS $13970

TOTAL $153670

Tabla 61 Implementos del Presupuesto


140

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO ELABORACIOacuteN Y APLICACIOacuteN DE UN CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOacuteGICO MATEMAacuteTICO DIRIGIDO A NINtildeOS Y NINtildeAS DE 4 ANtildeOS DE EDAD DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL ldquoMENTES BRILLANTESrdquo UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL ANtildeO LECTIVO 2013 - 2014

603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Elaboracioacuten formulario 001

Entrega formulario 001

Aprobacioacuten

Capiacutetulo I ndash Antecedentes

Capitulo II ndash Anaacutelisis de involucrados

Capitulo III Problemas y objetivos

Capiacutetulo IV Anaacutelisis de alternativas de solucioacuten

Capiacutetulo V Propuesta

Aplicacioacuten de la Propuesta

Capiacutetulo VI Aspectos Administrativos

Capitulo VII Conclusiones ndash Recomendaciones

Revisioacuten

Entrega y aprobacioacuten del Tutor

Entrega y aprobacioacuten del Lector

Impresioacuten de original y ejemplares

Elaboracioacuten de empaste

Sustentacioacuten del Proyecto

Desarrollo del pensamiento loacutegico-matemaacutetico Elaboracioacuten y aplicacioacuten de un cuadernillo de actividades para el desarrollo

del pensamiento loacutegico-matemaacutetico dirigido a nintildeos y nintildeas de 4 antildeos de edad del Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes

Brillantesrdquo ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito durante el antildeo lectivo 2013 - 2014

CAPIacuteTULO VII

7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

701 CONCLUSIONES

La mayoriacutea de docentes aplican el cuadernillo de actividades para desarrollar el


Docentes desconocen acerca de teacutecnicas plaacutesticas para la ensentildeanza del


Los docentes no estaacuten capacitados para para resolver actividades que desarrollen

el pensamiento loacutegico matemaacutetico

Durante el proceso de ensentildeanza se emplean teacutecnicas plaacutesticas que facilitan el

desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico

El cuadernillo de actividades para el desarrollo del pensamiento loacutegico

matemaacutetico en el Centro de Desarrollo Infantil ldquoMentes Brillantesrdquo es de gran

ayuda para los nintildeos y nintildeas y lo seraacute para quienes lo acojan ya que es

innovador y ademaacutes facilitaraacute el proceso de aprendizaje en los beneficiarios

directos




702 RECOMENDACIONES

Se recomienda la aplicacioacuten continua del cuadernillo de actividades en el CDI ya

que estos ayudan a desarrollas el pensamiento loacutegico matemaacutetico

Implementar en las salas del CDI material apropiado para la aplicacioacuten de

teacutecnicas plaacutesticas las cuales facilitan el aprendizaje del pensamiento loacutegico

matemaacutetico

Facilitar a los docentes material didaacutectico como apoyo e incentivo para que las

clases no se conviertan en una tortura educativa

Capacitar continuamente a los docentes en la utilizacioacuten de material didaacutectico

como herramienta para le ensentildeanza del pensamiento loacutegico matemaacutetico




ANEXOS




INSTITUTO TECNOLOacuteGICO SUPERIOR CORDILLERA


ENCUESTA PARA DOCENTES

Institucioacuten _____________________________________________

Fecha _______________________

Estimados docentes la presente encuesta fue disentildeada con fines de investigacioacuten

respetuosamente solicitamos lea determinadamente las preguntas y marque con una X en

las respuestas que Usted crea conveniente seguacuten su propia experiencia laboral y en base

a la escala de evaluacioacuten


Siacute No

2 iquestSabe Usted queacute es la loacutegica matemaacutetica

Siacute No

3 iquestConoce actividades que desarrollen el pensamiento loacutegico matemaacutetico en

los nintildeos

Siacute No

4 iquestEl pensamiento loacutegico matemaacutetico contribuye al desarrollo integral de los


Siacute No




5 iquestConsidera que el inadecuado desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico


Siacute No


matemaacutetico

Siacute No


pensamiento loacutegico matemaacutetico en cada edad

Siacute No

8 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza el juego


Siacute No

9 iquestPara la comprensioacuten del pensamiento loacutegico matemaacutetico utiliza variedad de


Siacute No


pensamiento loacutegico matemaacutetico es un material educativo oacuteptimo para mejorar


Siacute No




ENTREVISTA

Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Edadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Ocupacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Fechahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lea detenidamente y conteste con sinceridad las siguientes preguntas gracias

1 iquestUsted conoce sobre la utilizacioacuten de un cuadernillo de actividades

para el desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip



2 iquestLas docentes de la institucioacuten utilizan en sus planificaciones para

matemaacuteticas juegos para realizar un aprendizaje significativo







3 iquestSe capacitan frecuentemente en nuevas herramientas para la

ensentildeanza del desarrollo del pensamiento loacutegico matemaacutetico en los





4 iquestEl desconocimiento del pensamiento loacutegico matemaacutetico infiere en

el aprendizaje del nintildeo y nintildea




5 iquestEl poseer un cuadernillo de actividades para desarrollar el

pensamiento loacutegico matemaacutetico ayudaraacute en este proceso







TABLA DE INDICADORES NEGATIVOS


CARRERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

FICHA DE OBSERVACIOacuteN

Ficha de observacioacuten indicadores de desarrollo de aprendizajes significativos para el


Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Escala de valoracioacuten

ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS

INDICADORES VALORACIOacuteN

A EP I

1 Loacutegica matemaacutetica Armar rompecabezas

2 Relacionar objetos

3 Incluir elementos con semejantes

4 Nocioacuten de color

5 Nocioacuten de forma

6 Identificar conceptos ldquoadelante-atraacutesrdquo

7 Identificar ldquoarriba-abajordquo

8 Ubicar objetos dentro-fuera


10 Sentildeala lo grande y lo pequentildeo cuando se le pide

11 Agrupa colores especialmente los primarios

12 Adquiere el concepto de cantidad 1 al 10




TABLA DE INDICADORES POSITIVOS DESPUEacuteS DE LA APLICACIOacuteN DE

LA PROPUESTA






Nombres y Apellidoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Fecha de NacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipEdad (en meses)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip


ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I













D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o E l a b o r a c i oacute n y a p l i c a c i oacute n d e u n c u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o - m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4

a ntilde o s d e e d a d d e l C e n t r o d e D e s a r r o l l o I n f a n t i l ldquo M e n t e s B r i l l a n t e s rdquo u b i c a d o e n e l D i s t r i t o M e t r o p o l i t a n o d e Q u i t o d u r a n t e e l a ntilde o l e c t i v o 2 0 1 3 - 2 0 1 4

APEacuteNDICE A

T A B L A 1

M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I N V O L U C R A D O S

A c t o r e s

I n v o l u c r a d o s

I n t e r e s e s d e l

p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s

R e c u r s o s m a n d a t o s y c a p a c i d a d e s I n t e r e s e s s o b r e

e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s

p o t e n c i a l e s

E s t a d o C a p a c i t a c i oacute n a

d o c e n t e s d e

m e t o d o l o g iacute a

l uacute d i c a e n l o s

n i ntilde o s y l a s

n i ntilde a s

D e s i n t e r eacute s d e

l o s d o c e n t e s a l

a s i s t i r a l a s

c a p a c i t a c i o n e s

Constitucioacuten Poliacutetica de la Repuacuteblica del

Ecuador Art 73- La ley regularaacute la

carrera docente y la poliacutetica salarial

garantizaraacute la estabilidad capacitacioacuten

promocioacuten y justa remuneracioacuten de los

educadores en todos los niveles y

modalidades a base de la evaluacioacuten de

su desempentildeo

Plan Nacional del Buen Vivir Poliacutetica

22 Fomentar la evaluacioacuten y

capacitacioacuten continua de los docentes

en la que se incluya la participacioacuten de

la familia y las organizaciones sociales

pertinentes para propender al desarrollo

integral de la calidad educativa

Poliacutetica 24 Disentildear y aplicar procesos

de formacioacuten profesional y

capacitacioacuten continua que consideren

las necesidades de la poblacioacuten y las


D e s a r r o l l a r e l

p e n s a m i e n t o

l oacute g i c o

m a t e m aacute t i c o e n

l o s n i ntilde o s y l a s

n i ntilde a s

M a l a d i s t r i b u c i oacute n

d e r e c u r s o s

e c o n oacute m i c o s



C o m u n i d a d

E d u c a t i v a

N i ntilde o s y n i ntilde a s

q u e d e s a r r o l l e n

s u p e n s a m i e n t o

h a b i l i d a d e s y

d e s t r e z a s


c o n p r o b l e m a s

d e l


l oacute g i c o

m a t e m aacute t i c o


Ecuador Art 68- El sistema nacional de

educacioacuten incluiraacute programas de

ensentildeanza conformes a la diversidad

del paiacutes Incorporaraacute en su gestioacuten

estrategias de descentralizacioacuten y

desconcentracioacuten administrativas

financieras y pedagoacutegicas Los padres de

familia la comunidad los maestros y los

educandos participaraacuten en el desarrollo

de los procesos educativos

B u e n d e s a r r o l l o

d e l p e n s a m i e n t o

l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n

m a t e r i a l d i d aacute c t i c o

F a m i l i a E s c u e l a p a r a

p a d r e s s o b r e

e j e r c i c i o s q u e

a y u d e n e n e l

d e s a r r o l l o d e l a

i n t e l i g e n c i a

l oacute g i c o


F a l t a d e

c o l a b o r a c i oacute n

d e l o s p a d r e s

d e f a m i l i a

Coacutedigo de la nintildeez y adolescencia

Art39 5 Participar activamente para









F o m e n t a r l o s

p r o c e s o s d e

e n s e ntilde a n z a

a p r e n d i z a j e p a r a

d e s a r r o l l a r e l


l oacute g i c o


D e s i n t e r eacute s d e l o s

p a d r e s d e f a m i l i a

p o r c o n o c e r

a c t i v i d a d e s q u e

d e s a r r o l l e n e l


l oacute g i c o


C D I N i ntilde o s y n i ntilde a s


e l p e n s a m i e n t o

l oacute g i c o


m e d i a n t e u n

c u a d e r n i l l o d e

a c t i v i d a d e s

P r o b l e m a s e n

c o m p r e n s i oacute n

d e r e l a c i o n e s

l oacute g i c o



Art 37- Derecho a la educacioacuten- Los

nintildeos nintildeas y adolescentes tienen

derecho a una educacioacuten de calidad Este

derecho demanda de un sistema

educativo que

4 Garantice que los nintildeos nintildeas y

adolescentes cuenten con docentes

materiales didaacutecticos laboratorios

M e j o r a r e l

p r o c e s o


a p r e n d i z a j e

P o c o i n t e r eacute s d e

l o s n i ntilde o s f r e n t e a l

m a t e r i a l d e l


l oacute g i c o




locales instalaciones y recursos

adecuados y gocen de un ambiente

favorable para el aprendizaje Este

derecho incluye el acceso efectivo a la

educacioacuten inicial de cero a cinco antildeos y

por lo tanto se desarrollaraacuten programas

y proyectos flexibles y abiertos

adecuados a las necesidades culturales

de los educandos y 5 Que respete las

convicciones eacuteticas morales y religiosas

de los padres y de los mismos nintildeos

nintildeas y adolescentes


I T S C O F a c t i b i l i d a d

p a r a d e s a r r o l l a r

e l p r o y e c t o

A l u m n a d o c o n

c o n o c i m i e n t o s

e s c a s o s s o b r e

e l t e m a

Reglamento ITSCO

TIacuteTULO VIII DE LA GRADUACIOacuteN

Art 45 La graduacioacuten es la fase

culminante del proceso de formacioacuten

profesional para lo cual debe cumplir

los siguientes requisitos

d tener aprobado el proyecto de grado

e los proyectos de grado para teacutecnico

superior y tecnoacutelogo seraacuten realizados y

sustentados en forma individual

E l a b o r a r y

A p l i c a r


a c t i v i d a d e s p a r a

e l d e s a r r o l l o d e l


l oacute g i c o


n i ntilde o s y n i ntilde a s d e

4 a ntilde o s d e e d a d

N o a p l i c a c i oacute n d e l

p r o y e c t o e n e l

C e n t r o i n f a n t i l

E l a b o r a d o p o r P E R A L T A E d i t h



APEacuteNDICE B

T A B L A 2

M A T R I Z D E A N A L I S I S D E A L T E R N A T I V A S

O b j e t i v o s I m p a c t o

s o b r e e l

p r o p oacute s i t o

F a c t i b i l i d a d

T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l


P o l iacute t i c a

T o t a l C a t e g o r iacute a

E x c e l e n t e d e s a r r o l l o d e l

p e n s a m i e n t o l oacute g i c o


4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o

C a p a c i t a r a l o s d o c e n t e s

s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a




4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o

E l a b o r a r m a t e r i a l

d i d aacute c t i c o p a r a




4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o

M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y

n i ntilde a s p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e n u e v o


4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3

M A T R I Z D E A N A L I S I S D E I M P A C T O D E L O S O B J E T I V O S

O b j e t i v o s F a c t i b i l i d a d d e

l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l

R e l e v a n c i a S o s t e n i b i l i d a d T o t a l C a t e g o r iacute a

E x c e l e n t e

d e s a r r o l l o d e l


l oacute g i c o


M e j o r a r e l

a p r e n d i z a j e e n e l



l oacute g i c o m a t e m aacute t i c o

( 4 )

N i ntilde o s y

n i ntilde a s ( 4 )

D e s a r r o l l o

i n t e g r a l d e l n i ntilde o

e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )

R e s p o n d e a l a s

e x p e c t a t i v a s d e

l o s

b e n e f i c i a r i o s

( 4 )

F a m i l i a s q u e a s i s t e n

a e s c u e l a p a r a

p a d r e s p a r a e l



m a t e m aacute t i c o ( 4 )

2 0

M e d i o

a l t o

C a p a c i t a r a l o s

d o c e n t e s s o b r e




l oacute g i c o


P r o m o v e r e l

p r o c e s o e n s e ntilde a n z a

a p r e n d i z a j e ( 4 )

D o c e n t e s

( 4 )

M e j o r iacute a e n l a

c a l i d a d d e

e n s e ntilde a n z a s -

a p r e n d i z a j e d e

l o s n i ntilde o s y


S e

c o n c i e n t i z a r a a

l o s d o c e n t e s d e

l a i m p o r t a n c i a

d e d e s a r r o l l a r e l


l oacute g i c o


C a p a c i t a c i o n e s a l o s

d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o

C r e a c i oacute n d e

m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y


F a m i l i a c o n u n

f i n c o m uacute n

a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o


R e s p e t o a l o s

a r t iacute c u l o s d e l

c oacute d i g o d e l a

n i ntilde e z y

a d o l e s c e n c i a ( 4 )

P a d r e s d e f a m i l i a

q u e a s i s t e n a

e s c u e l a p a r a p a d r e s

p a r a d e s a r r o l l a r e l



2 0

M e d i o

a l t o



M o t i v a r a l o s

n i ntilde o s y n i ntilde a s

p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e

n u e v o m a t e r i a l

d i d aacute c t i c o

F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y


D e s e n v o l v i m i e

n t o i n t e g r a l d e




q u e d e s a r r o l l a n

s u s c a p a c i d a d e s

a u n a l t o n i v e l

( 4 )

N i ntilde o s y n i ntilde a s q u e

m a n e j a n e l m a t e r i a l

y p o t e n c i a l i z a n s u s

c a p a c i d a d e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o




A P Eacute N D I C E D

T A B L A 4

M A T R I Z D E L M A R C O L Oacute G I C O

F I N A L I D A D I N D I C A D O R E S M E D I O S D E

V E R I F I C A C I Oacute N

S U P U E S T O S

F I N

A d q u i s i c i oacute n y

f o r t a l e c i m i e n t o d e l a s

a c t i v i d a d e s p a r a e l



m a t e m aacute t i c o e n l o s n i ntilde o s y

n i ntilde a s

Frecuencia de participacioacuten de los

docentes en las actividades del CDI

para desarrollar el pensamiento loacutegico

matemaacutetico a traveacutes de actividades a

traveacutes de nintildeos y nintildeas aumentadas en

un 70

El CDI da mayor acceso a la

utilizacioacuten del cuadernillo de

actividades para el desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico con

teacutecnicas plaacutesticas para el desarrollo del

pensamiento loacutegico matemaacutetico en


A la aplicacioacuten de la actividad se logroacute

un aumento de 75 en la participacioacuten

de los beneficiarios directos en la

adquisicioacuten y el fortalecimiento del


Registros de

asistencia

Liacutenea de base de los

nintildeos y nintildeas al

inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico en el

aula

Participacioacuten continua

delos docentes en el

proceso del


matemaacutetico del CDI

Disposicioacuten de los

nintildeos y nintildeas a adquirir

y reforzar el


matemaacutetico en forma

continua

No hay retraso en la

aplicacioacuten continua de

actividades para

reforzar el pensamiento

loacutegico matemaacutetico por

parte del docente



P R O P Oacute S I T O

E l a b o r a c i oacute n e

i m p l e m e n t a c i oacute n d e

p r o p u e s t a c u a d e r n i l l o d e




m a t e m aacute t i c o d i r i g i d o a


Cuadernillo de actividades sostenible

desarrollada y validada

Prueba piloto con un 50 de la

poblacioacuten de nintildeos y nintildeas del CDI

para validar la propuesta

De acuerdo con el

Curriacuteculo de educacioacuten

inicial

Programas y materiales

didaacutecticos elaborados

Cuadernillo de

actividades validado

por el CDI

Documentos de las

actividades impartidas

Materiales didaacutecticos

elaboraos

Listado de participantes

Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al

proyecto a traveacutes de

las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y

aceptacioacuten de la

comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su

aplicacioacuten en forma

continua

C O M P O N E N T E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E


S U P U E S T O S


s o b r e a c t i v i d a d e s p a r a e l




Frecuencia de los docentes en la

capacitacioacuten y la aplicacioacuten de la

propuesta en un 75

Disminucioacuten del desintereacutes por parte

de los nintildeos y nintildeas por tener un

aprendizaje significativo en un 50

Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten

Registro de seguimiento

del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos




d i d aacute c t i c o p a r a d e s a r r o l l a r

e l p e n s a m i e n t o l oacute g i c o


Participacioacuten de los beneficiarios en el

pensamiento loacutegico matemaacutetico en la

elaboracioacuten de material didaacutectico

Logramos un incremento de un 65

Registro de actividades

realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten

M o t i v a r a l o s n i ntilde o s y l a s




Disminucioacuten de la desmotivacioacuten de

los nintildeos y nintildeas en el aprendizaje para




Registro de

participacioacuten y

aprovechamiento en el

aula

Aumento del intereacutes

por parte de los

beneficiarios

A C T I V I D A D R E S U M E N D E P R E S U P U E S T O M E D I O S D E


S U P U E S T O S D E L O S

C O M P O N E N T E S

M a n u a l d e e s t r a t e g i a s

l uacute d i c a s d i r i g i d o a d o c e n t e s




Costos de materiales y

transporte

Costo de insumos de oficina

Asistencia teacutecnica

Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros

Resistencia al cambio

Docentes no dispuestos

a aplicar lo aprendido

Aceptacioacuten y

cooperacioacuten al proyecto

de forma continua

Exista la aplicacioacuten de

la estrategia

C a p a c i t a c i oacute n a d o c e n t e s

s o b r e m e t o d o l o g iacute a l uacute d i c a e n

l o s n i ntilde o s

G u iacute a d i r i g i d a a d o c e n t e s


d e s a r r o l l a r e l p e n s a m i e n t o


C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s

p a r a e l d e s a r r o l l o d e l



n i ntilde o s y n i ntilde a s d e 4 a ntilde o s

C a r t i l l a s d e t r a b a j o p a r a






Equipos

Capacitacioacuten

Contratos

Aceptacioacuten apoyo y

compromiso de todos

los involucrados J u e g o s d i d aacute c t i c o s p a r a



C l u b d e l a l oacute g i c a

m a t e m aacute t i c a

A c t i v i d a d e s l uacute d i c a s p a r a



J u e g o s c r e a t i v o s

S a l i d a s p e d a g oacute g i c a s

C a n c i o n e s i n f a n t i l e s



F O T O S D E L A A P L I C A C I Oacute N D E L P R O Y E C T O







i

vii




DECLARATORIA





responsabilidad


CC 1720828050

viii





INTELECTUAL





















ix


























x
























xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















vii




DECLARATORIA





responsabilidad


CC 1720828050

viii





INTELECTUAL





















ix


























x
























xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















viii





INTELECTUAL





















ix


























x
























xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















ix


























x
























xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















x
























xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















xi













f) ___________________ f) ___________________


CEDENTE CESIONARIO

xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















xii




AGRADECIMIENTO










xiii




DEDICATORIA





xiv





PRELIMINARES

DECLARATORIA vii


AGRADECIMIENTO xii

DEDICATORIA xiii





ABSTRACT xx


TEMA xxi


CAPITULO I 1

ANTECEDENTES 1

101 CONTEXTO 1




CAPIacuteTULO II 9











xv




CAPIacuteTULO IV 19






OBJETIVOS 21





CAPIacuteTULO V 29

PROPUESTA 29

501 ANTECEDENTES 29


503 OBJETIVOS 30













507 LA PROPUESTA 44



508 TALLER 137



xvi











601 PRESUPUESTO 139

603 CRONOGRAMA 140





ANEXOS 143

xvii







APEacuteNDICE A


APEacuteNDICE B


APEacuteNDICE C


APEgraveNDICE D


xviii









Figura 51 39

Figura 52 39

Figura 53 40

Figura 54 40

Figura 55 41

Figura 56 41

Figura 57 42

Figura 58 42

Figura 59 43

Figura 510 43

xix




RESUMEN EJECUTIVO

















que se realizoacute

xx




ABSTRACT

EXECUTIVE SUMMARY















xxi




TEMA








xxii




INTRODUCCIOacuteN














1




CAPITULO I

ANTECEDENTES

101 CONTEXTO
















2












matemaacutetico








3




























4
















cada momento










5

























6





SITUACIOacuteN

EMPEORADA


MEJORADA


del pensamiento





del pensamiento


FUERZAS

IMPULSADORAS

I

REAL

PC

FINAL

I

REAL

PC

FINAL

FUERZAS

BLOQUEADORAS



docentes para

desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1

Escaso compromiso


el pensamiento


Escuela para padres


ayuden en el

desarrollo del


matemaacutetico

1 4 4 1


padres por conocer

actividades que

desarrollen el


matemaacutetico

Capacitacioacuten a

docentes sobre


para el pensamiento



2 5 4 1

Ausencia de planes


docentes por parte

del ministerio de

educacioacuten

Cuadernillo de



desarrollo del


matemaacutetico

1 4 5 1



frente al nuevo

material


padres de familia


desarrollar el


matemaacutetico

1 4 5 1


de actividades para

el desarrollo del


matemaacutetico



7



























8

















de familia






9




CAPIacuteTULO II






matemaacutetico


ITSCO

Estado

MIES

Comunidad

Educativa

Ministerio de

Educacioacuten

CIBCDI

Docentes

Nintildeos y

nintildeas

Familias


CDI

10













capacidades














11











procesos educativos















12










capacidades


















13







14




CAPIacuteTULO III








aprendizaje



al CDI


los docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico


didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



nuevo material


15




























16













17










aprendizaje



CDI

Educacioacuten

constructivista

Capacitar a los

docentes sobre

actividades para el

desarrollo del


matemaacutetico

Elaborar material

didaacutectico para

desarrollar el


matemaacutetico



adecuado de nuevo






18

























19




CAPIacuteTULO IV







siguiente










20








desarrollo integral















21







OBJETIVOS


objetivos que son

















22













23













Elaborar material



matemaacutetico



de nuevo material

didaacutectico



para desarrollar el


matemaacutetico



en los nintildeos





-Cuadernillo de

actividades para el




4 antildeos








matemaacutetica




-Juegos creativos






24


























25



























26




























27



























28
















29




CAPIacuteTULO V

PROPUESTA

501 ANTECEDENTES












aprendizaje



30















tecnologiacutea





503 OBJETIVOS






31






matemaacutetico













entorno presente







32

















que el posterior







entorno inmediato

33
















entre los objetos








inseparables


34



















campos formativos







35







2 La vida cotidiana


4 Talleres




de las aacutereas








minusTemperatura

minusComparar



minusFilas




36






aprendizaje




Parchis

Oca

Cartas

Dominoacute

Dados

Bingo

Bolos

Parejas etc



contrario hace






Saber escuchar

Saber perder

Saber hacer equipos

37





4 Talleres











De campo



Bibliograacutefico






muestra

38












loacutegico


39













Siacute 95

No 5

Siacute 45 No

55

Figura 01

Figura 02

40





los nintildeos




desconoce






nintildeas

Siacute 35

No 65

Siacute 100

No 0

Figura 03

Figura 04

41











matemaacutetico





Siacute 100

No 0

Siacute 45

No 55

Figura 05

Figura 06

42

















Siacute 25

No 75

Siacute 50

No 50

Figura 07

Figura 08

43




Siacute 20

No 80
















Siacute 100

No 0

Figura 09

Figura 010

44




507 LA PROPUESTA









Introduccioacuten

Objetivo General



UNIDAD I



UNIDAD II


UNIDAD III


UNIDAD IV

45





UNIDAD V

Cancionero

46







47




INTRODUCCIOacuteN








de ellos





48






OBJETIVO GENERAL







matemaacutetico














49






adecuados a su edad







50





51




























52



















factor diversidad










53






















54





55






Materiales


Procedimiento








cartoacuten







56






Materiales


Procedimiento






57






Materiales


Procedimiento










58






Materiales


Procedimiento








59






Materiales


tenedor peinilla

Procedimiento









60






Materiales


Procedimiento







61






Materiales


Desarrollo







soplandohtml

62






Materiales


Procedimiento









63






MATERIALES


PROCEDIMIENTO




Dejarlo secar


64






MATERIALES



PROCEDIMIENTO







65






MATERIALES


bond blanco

PROCEDIMIENTO



huevo trituradas



66






MATERIALES


PROCEDIMIENTO



Dejar secar


67






MATERIALES


PROCEDIMIENTO








68






Materiales


Procedimiento






69






Materiales


tenedores peines

Procedimiento


vegetal


grumos




70




deg ||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |1


71





Objetivo




Materiales


Desarrollo





amarillo


Evaluacioacuten


72





amarillo



73





Objetivo




Materiales


Desarrollo





rojo


Evaluacioacuten


74





rojo



75





Objetivo




Materiales


Desarrollo







Evaluacioacuten


76








77





Objetivo



Materiales


Desarrollo





otros objetos





Evaluacioacuten


78








79




Tema Alto-bajo

Objetivo



Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


80






81




Tema Numeral 1

Objetivo



Materiales


Desarrollo





tenedores cucharas)



Evaluacioacuten


82







83





Objetivo



Materiales


Desarrollo










Evaluacioacuten


84








85





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


86








87





Objetivo



Materiales


Desarrollo


iguales






Evaluacioacuten


88








89





Objetivo



Materiales


Desarrollo








Evaluacioacuten


90









91




Tema Numeral 2

Objetivo



Materiales


Desarrollo



panderetas observa


tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


92








93





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


94






95





Objetivo


Materiales

Hoja de trabajo

Desarrollo











libros


Evaluacioacuten


96








97




Tema Arriba- abajo

Objetivo


Materiales


Desarrollo














Evaluacioacuten


98







99




Tema Numeral 3

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)




Evaluacioacuten


100








101





Objetivo

Materiales


Desarrollo


DEBAJO








Evaluacioacuten


102








103





Objetivo



Materiales


Desarrollo











abierta


Evaluacioacuten


104





abierta



105





Objetivo


Materiales


Desarrollo









Evaluacioacuten


106






107




Tema Numeral 4

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


108








109





Objetivo


Materiales


Desarrollo













Evaluacioacuten


110







320134651078312709


111




Tema Numeral 5

Objetivo



Materiales


Desarrollo



tenedores cucharas)






Evaluacioacuten


112







113





114




ENSARTADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo






115




ENHEBRADO


Objetivo



Materiales


Desarrollo




orificios


116




LOTERIAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo









117




LA RAYUELA


Objetivo



Materiales


Procedimiento











118




TRIQUI TRACA


Objetivo


Materiales


Desarrollo




encima de una ficha



119




BINGO


Objetivo


Materiales


Desarrollo








120




TANGRAM


Objetivo



Materiales


Desarrollo











121




iexclVAMOS A PESCAR


Objetivo



Materiales



Desarrollo










y iexcla pescar


122




LOS HELADOS


Objetivo



Materiales



Desarrollo







123




ROMPECABEZAS


Objetivo



Materiales


Desarrollo







124




EL HULA-HULA


Objetivo


Materiales


Desarrollo












de otros aros


125





126




LA GALLINA TURULECA




sardina enlatada



todita desplumada



corral












pinon-fijohtml

DONtildeA SEMANITA


semanahtml





y Domingo al final





SIETE COLORES


de-duendeshtml




VIOLETA AMARILL

127




O Y BLANCO MARFIL









MARFIL





girasol





MARFIL



LOS NUMEROS


instruccioacuten


el sol



descansar


ratoncito


rabito


bastoacuten


Ramoacuten


cordel


numeros-01

128




EL CUADRARDO Y EL

RECTAacuteNGULO





vamos ayudar





transformar



entrar



estaraacuten



VERDE VERDE















129








infantiles-iihtml

LOS NUMEROS






reveacutes


el 2 como un patico


el 4 la silla es



el 7 que raro es





infantiles-iihtml

UNA ARANtildeITA

Una arantildeita


Bajando la escalera



Clo clo clohellip


infantiles-iihtml

130




MI CARITA

Mi carita redondita

Tiene ojos y nariz








infantiles-iihtml

EL CUCARRON





marroacuten









cucarroacuten



Pero yo me quede


marroacuten


infantiles-iihtml

131




LA CASITA



asiacute


asiacute



infantiles-iihtml

GUSANITO MEDIDOR



yo




yo






Ay ji ji ay jo jo




Ay ji ji ay jo jo


infantiles-iihtml

132




DICEN QUE


gordo


hacer(2)


alta


hacer(2)


malos malos


hacer(2)


feos


hacer(2)


lentas lentas


hacer(2)


duros duros


hacer(2)


Era un gato grande







agujerito





Y miedo teniacutea

Hasta de su sombra



133





De un gato tremendo


Sobre su rabito


Todo asustadito


ratoncito


agujerito


htm





espalda doyhellip


donde estoy


me caiacutehellip


canto asiacute




donde estaacutes




donde estaacutes


cancioacutenhellip



espalda doyhellip


donde estoy


el solhellip


de color


134




Los nuacutemeros





nariz



charca


escapa


circo


brinco


boca abajo


trabajo


barrigoacuten


deacute el sol



cojo


salida


enseguida



devuelves tuacute


comprado Juan


mamaacute


135




Cinco lobitos






Pulgar pulgar

se llama eacuteste






y se llama anular




136





2013 - 2014

BIBLIOGRAFIacuteA





NETGRAFIacuteA





adas


escuelahtml



numeros-01

137





2013 - 2014

508 TALLER


5082 REGLAS DE ORO

o Apagar el celular













Computador

Infocus

138





2013 - 2014

Hojas de papel bond

Videos

Laacutepices

Marcadores

Sillas

Mesas


Canciones

139





2013 - 2014

CAPIacuteTULO VI


601 PRESUPUESTO


UNITARIO

VALOR

TOTAL




Internet CNT $12000






Transporte $4000

Empastado $6000



TOTAL $153670



140



603 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Aprobacioacuten









Revisioacuten









CAPIacuteTULO VII


701 CONCLUSIONES













directos




702 RECOMENDACIONES





matemaacutetico








ANEXOS








Fecha _______________________






Siacute No


Siacute No


los nintildeos

Siacute No



Siacute No






Siacute No


matemaacutetico

Siacute No



Siacute No



Siacute No



Siacute No




Siacute No




ENTREVISTA















































ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I

















LA PROPUESTA









ITEM DESARROLLO DE

HABILIDADES Y

DESTREZAS


A EP I















APEacuteNDICE A

T A B L A 1


A c t o r e s



p r o b l e m a

c e n t r a l

P r o b l e m a s

p e r c i b i d o s


e l p r o y e c t o

C o n f l i c t o s



d o c e n t e s d e




n i ntilde a s












su desempentildeo















l oacute g i c o



n i ntilde a s


d e r e c u r s o s




C o m u n i d a d

E d u c a t i v a





d e s t r e z a s



d e l


l oacute g i c o















l oacute g i c o


E s c a s e s d e

r e c u r s o s e n





a y u d e n e n e l



l oacute g i c o


F a l t a d e



d e f a m i l i a












p r o c e s o s d e





l oacute g i c o




p o r c o n o c e r




l oacute g i c o





l oacute g i c o


m e d i a n t e u n






l oacute g i c o







educativo que




M e j o r a r e l

p r o c e s o







l oacute g i c o



















e l p r o y e c t o




e l t e m a

Reglamento ITSCO










E l a b o r a r y

A p l i c a r





l oacute g i c o










APEacuteNDICE B

T A B L A 2



s o b r e e l



T eacute c n i c a


F i n a n c i e r a


S o c i a l







4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o






4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o





4

4

4

4

4

2 0

M e d i o a l t o




APEacuteNDICE C

T A B L A 3



l o g r o

I m p a c t o d e

g e n e r o

I m p a c t o

a m b i e n t a l


E x c e l e n t e



l oacute g i c o


M e j o r a r e l





( 4 )

N i ntilde o s y


D e s a r r o l l o


e n e l C D I y e n

c a s a ( 4 )



l o s


( 4 )







2 0

M e d i o

a l t o






l oacute g i c o


P r o m o v e r e l



D o c e n t e s

( 4 )


c a l i d a d d e





S e






l oacute g i c o



d o c e n t e s ( 4 )

2 0 M e d i o

a l t o


m a t e r i a l




l oacute g i c o


A p o y o d e l o s

p a d r e s e n e l




( 4 )

P a d r e s d e

f a m i l i a

n i ntilde o s y




a y u d a r a s u s

h i j o s e n e l



l oacute g i c o





n i ntilde e z y








2 0

M e d i o

a l t o





p a r a e l u s o

a d e c u a d o d e



F o m e n t a r e l




( 4 )

N i ntilde o s y










( 4 )





2 0 M e d i o

a l t o

T O T A L 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 8 0 M e d i o

a l t o





T A B L A 4




S U P U E S T O S

F I N







n i ntilde a s






un 70













Registros de

asistencia



inicio del proyecto

Evaluaciones

continuas de las

actividades del

cuadernillo de

actividades para el

desarrollo del



aula



proceso del





y reforzar el



continua



actividades para



parte del docente

















De acuerdo con el


inicial



Cuadernillo de


por el CDI

Documentos de las



elaboraos


Cambios en las

estructuras de los

organismos

gubernamentales de

educacioacuten

Cambios

desfavorables al


las poliacuteticas

educativas del CDI

Motivacioacuten y


comunidad

educativa del CDI

al proyecto y su


continua



S U P U E S T O S








propuesta en un 75




Comparacioacuten de

resultados antes y

despueacutes de la

capacitacioacuten


del proyecto

Los docentes se

comprometan a

asistir a las

capacitaciones

Los miembros de la

comunidad

educativa cumplan

con los

compromisos

adquiridos












realizadas

Docentes asuman

los compromisos

adquiridos en la

capacitacioacuten










Registro de



aula


por parte de los

beneficiarios











transporte



Publicaciones

Facturas

Recibos

Comprobantes

Informes

financieros




Aceptacioacuten y


de forma continua


la estrategia



















Equipos

Capacitacioacuten

Contratos


compromiso de todos





















carrera de desarrollo del talento infantil ......autora: peralta untuña edith gabriela tutor:...

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