carrera de desarrollo del talento infantil …...a los docentes de la unidad educativa municipal...
TRANSCRIPT
CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS 4 AÑOS DE EDAD, A TRAVÉS DE LA DANZA
CREATIVA. MANUAL COREOGRÁFICO, DIRIGIDO A LOS
DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “SAN
FRANCISCO DE QUITO, UBICADA EN EL DISTRITO
METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2018.
Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga
en:
Desarrollo del Talento Infantil.
AUTORA: MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA
DIRECTOR: MSC. PABLO BOLÍVAR ESPARZA H.
Quito, 2018
i
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica y personal
que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las
disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas
resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA
CC.172497040-3
ii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CESIÓN DE DERECHOS
Yo, Mayra Alejandra Chico Ayala, alumna de la Escuela del Desarrollo del Talento
Infantil, libre y voluntariamente sedo los derechos del autor de mi investigación en
favor Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”
MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA
CC.172497040-3
iii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, MAYRA ALEJANDRA CHICO AYALA portador de la cédula de ciudadanía
signada con el No. 1724970403de conformidad con lo establecido en el Artículo 110
del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la
Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros
educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos,
tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos
públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación
tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos
académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de
dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores.
Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no
exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de
los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar
un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los
autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a
los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios
económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los
autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o
centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso
no comercial del proyecto denominado Desarrollar la motricidad gruesa de los niños
y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a
los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en
el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018con fines académicos al Instituto
Tecnológico Superior Cordillera.
FIRMA _______________________________
NOMBRE Mayra Alejandra Chico Ayala
CEDULA 1724970403
Quito, del 2018
iv
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
AGRADECIMIENTO
Gracias a Dios por ser el motor de mi vida, ya que él me dio la fortaleza para
cumplir mi meta, a mi hermano y hermanas a quien le estoy muy agradecida haber
sido un apoyo incondicional en la realización del proyecto.
A los Docentes del Instituto Tecnológico Superior Cordillera y en especial a los
de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil, quienes compartieron sus
conocimientos en las aulas de clases y supieron enriquecerme mi vida, me siento
honrada de haberme formado profesional y personalmente en esta prestigiosa
institución.
v
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
DEDICATORIA
Mi proyecto dedico con todo mi amor y cariño a mi hermano mayor Pepe Luis
Ayala, a mi padre y hermanas por su gran apoyo, sacrificio y esfuerzo ya que cada
uno de ellos aportó en este esfuerzo para culminar una carrera maravillosa que me
permitió ejercer conocimientos y ser una persona dinámica, creativa y modelo a seguir
con los niños y niña. Siempre voy a agradecer primeramente a Dios y a las personas
que estuvieron conmigo para seguir luchando y poder cumplir mis metas ya que
después me ayudara en mi vida profesional.
vi
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ÍNDICE GENERAL
DECLARATORIA ................................................................................................................... i
CESIÓN DE DERECHOS ....................................................................................................... ii
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ............................................................................... iii
AGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iv
DEDICATORIA ...................................................................................................................... v
ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................... vi
ÍNDICE DE TABLAS .......................................................................................................... viii
ÍNDICE DE FIGURAS ........................................................................................................... ix
ÍNDICE DE ANEXOS ............................................................................................................ x
RESUMEN EJECUTIVO ....................................................................................................... xi
ABSTRAC ............................................................................................................................ xiii
CAPÍTULO I: .......................................................................................................................... 1
ANTECEDENTES ................................................................................................................. 1
1.01.01Macro........................................................................................................................... 1
1.01.02 Meso ............................................................................................................................ 3
1.01.03 Micro ........................................................................................................................... 4
1.02 Justificación ..................................................................................................................... 5
2.01. Mapeo de involucrados ................................................................................................. 10
2.01. Matriz de Involucrados ................................................................................................. 13
2.02 Matriz de Análisis de Involucrados ............................................................................... 16
CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS ................................................................... 18
3.01. Árbol de problemas. ...................................................................................................... 18
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ............................................................. 24
4.01 Matriz de Alternativas .................................................................................................... 24
4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos ............................................................................... 29
4.03 Diagrama de Estrategias................................................................................................. 34
4.04 Matriz de Marco Lógico ............................................................................................. 36
CAPÍTULO V: PROPUESTA ............................................................................................... 40
5.01.01 Antecedentes ............................................................................................................. 40
5.01.01 Datos informativos .................................................................................................... 41
5.01.02 Reseña histórica ........................................................................................................ 41
5.01.03 Objetivos ................................................................................................................... 43
vii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.03.01 Objetivo General .................................................................................................. 43
5.01.03.02 Objetivos Específicos: .................................................................................... 43
5.01.04 Justificación ....................................................................................................... 43
5.01.05 Marco Teórico .................................................................................................... 44
5.01.05.03 Equilibrio .............................................................................................................. 45
5.01.05.04 Coordinación ........................................................................................................ 46
5.01.05.05 Esquema Corporal ................................................................................................ 46
5.01.05.06. Historia de la Danza. ........................................................................................... 46
5.01.05.09 Como ayuda al niño a conocer su cuerpo ............................................................. 51
5.01.05.10 Beneficios de la danza en los niños y niñas ......................................................... 52
5.01.05.11 Danza creativa ...................................................................................................... 53
5.01.05.12 Importancia de la Danza. ..................................................................................... 55
5.01.05.14 Beneficios de la danza creativa ............................................................................ 57
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución.................. 58
5.02.01. Metodología ............................................................................................................. 58
5.02.02. Método ..................................................................................................................... 59
5.02.05. Técnicas ................................................................................................................... 60
5.02.06. Participantes ............................................................................................................. 61
5.02.06.01 Población .............................................................................................................. 61
5.02.06.02 Muestra de estudio ............................................................................................... 61
5.02.07.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la guía. ............ 61
5.03.01 Taller de socialización .............................................................................................. 71
6.01 Recursos ....................................................................................................................... 110
6.01.01 Recursos Humanos .................................................................................................. 111
6.01.02 Recursos Materiales: ............................................................................................... 111
6.02 Presupuesto .................................................................................................................. 111
6.03. Cronograma................................................................................................................. 112
CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................... 114
7.01 Conclusiones ................................................................................................................ 114
7.02 Recomendaciones ........................................................................................................ 115
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 116
ANEXOS ............................................................................................................................. 122
viii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Matriz de fuerzas T ......................................................................................... 9
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados ................................................................ 16
Tabla 3 Matriz de análisis de alternativas .................................................................. 27
Tabla 4 Matriz de Impacto de los objetivos .............................................................. 32
Tabla 5 Matriz de marco lógico ................................................................................ 37
Tabla 6 Pregunta 1 .................................................................................................... 62
Tabla 7 Pregunta 2 ................................................................................................... 63
Tabla 8 Pregunta 3 ................................................................................................... 64
Tabla 9 Pregunta 4 ................................................................................................... 65
Tabla 10 Pregunta 5 ................................................................................................. 66
Tabla 11 Pregunta 6 ................................................................................................. 67
Tabla 12 Pregunta 7 ................................................................................................. 68
Tabla 6 Pregunta 8 ................................................................................................... 69
Tabla 14 Pregunta 9 ................................................................................................. 70
Tabla 15 Presupuesto ............................................................................................. 111
Tabla 16 Cronograma ............................................................................................. 112
ix
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Mapeo de Involucrados................................................................................ 12
Figura 2 Árbol de problemas...................................................................................... 20
Figura 3 Árbol de objetivos ....................................................................................... 23
Figura 4 Diagrama de estrategias ............................................................................... 35
Figura 5 Pregunta 1 ................................................................................................... 62
Figura 6 Pregunta 2 .................................................................................................. 63
Figura 7 Pregunta 3 .................................................................................................. 64
Figura 8 Pregunta 4 .................................................................................................. 65
Figura 9 Pregunta 5 .................................................................................................. 66
Figura 10 Pregunta 6 ................................................................................................ 67
Figura 11 Pregunta 7 ................................................................................................. 68
Figura 12 Pregunta 8 ................................................................................................. 69
Figura 13 Pregunta 9 ................................................................................................. 70
x
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo N. 1 Encuestas .............................................................................................. 123
Anexo N.2 Invitación....………………………….......………………………...….111
Anexo N. 3 Fotografías socialización .................................................................... 1242
Anexo N. 4 diapositivas ........................................................................................... 126
Anexo N. 5 Certificado de socialización.................................................................. 130
Anexo N. 6 Análisis Urkund .................................................................................... 131
xi
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de grado tiene como objetivo Desarrollar la motricidad
gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual
coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San
Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018,
ayudándolos con el descubrimiento de su entorno cultural, por medio de un Manual
coreográfico, ya que es una herramienta didáctica recreativa que aporta a descubrir un
mundo nuevo, vinculando a la familia en el proceso de formación integral del infante.
En la Unidad Educativa Municipal ´´ San Francisco de Quito´´, se observan
problemas de identidad en niños y niñas de 4 años de edad, el impacto que han tenido
los géneros urbanos han provocado que los niños pierdan el interés en conocer y dar
cabida a la música infantil, se percibe que las docentes tienen alta preferencia a realizar
coreografías con música que está de moda y no instruyen a los niños sobre la música
del país.
La gran mayoría de las docentes solo se encargan de acompañar y dirigir
actividades relacionadas al esquema corporal como un proceso continuo, no se
enfocan en realizar actividades relacionadas con el baile que ayuden de una u otra
forma a que la educación tenga un sentido cultural y pueda enseñar la identidad.
Motricidad: Acción del sistema nervioso central que determina la contracción
muscular.
xii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Esquema corporal: s una técnica utilizada en el dibujo de personas o seres vivos
Coordinación: En anatomía, puede hablarse de distintos tipos
de coordinación para referirse al trabajo de conjunto de distintos órganos,
Equilibrio: Estado de inmovilidad de un cuerpo sometido a dos o más fuerzas
Danza creativa: En la danza Creativa trabajo no sólo la parte visible del cuerpo,
sino su parte invisible y sensible.
xiii
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ABSTRAC The present project of degree has like objective To develop the gross motor skills
of the children and 4 years of age, through the creative dance. Choreographic
handbook, addressed to teachers of the Municipal Education Unit "San Francisco de
Quito, located in the Metropolitan District of Quito, in 2018, helping them with the
discovery of their cultural environment, through a Choreographic Manual, as it is a
recreational didactic tool that helps to discover a new world, linking the family in the
process of integral formation of the infant.
In the Municipal Education Unit '' San Francisco de Quito'', identity problems are
observed in children of 4 years of age, the impact of urban genres have caused children
to lose interest in knowing and accommodating to children's music, it is perceived that
teachers have a high preference to perform choreographies with music that is
fashionable and do not instruct children about the music of the country.
The vast majority of teachers are only responsible for accompanying and directing
activities related to the body scheme as a continuous process, do not focus on activities
related to dance that help in one way or another to make education have a cultural
meaning and can teach identity
Motricity: Action of the central nervous system that determines muscle contraction.
Body outline: a technique used in the drawing of people or living beings
Coordination: In anatomy, we can speak of several types of coordination to refer to
the work of different organs,
Balance: state of immobility of a body something sometimes or more
Creative dance: In Creative dance I work not only the visible part of the body, but
its invisible and sensitive part.
xiv
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto, tiene como tema Desarrollar la motricidad gruesa de los niños
y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa, para la construcción de la
identidad, en niños y niñas de 4 años de edad. Manual coreográfico, dirigido a los
docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el
Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018.
Todos tenemos conocimiento que, por medio de la música los niños y niñas
desarrollan varias habilidades y destrezas del esquema corporal, para estas actividades
las educadoras utilizan música únicamente infantil y lo ideal sería que utilizaran
música infantil
El objetivo es dar a conocer la importancia de la danza creativa en el desarrollo de
los infantes, ya que permite un desarrollo intelectual, cultural en base a las tradiciones
ancestrales, también nos permite adquirir seguridad, concentración y expresión
corporal. Es importante impulsar la danza creativa ya que a través de estas actividades
los niños y niñas llegan a utilizar toda su capacidad motora con el fin de expresar y
comunicar sus deseos y a la vez aprenden sobre las diferentes culturas que nos rodean.
En este sentido, la danza ayuda al niño a desarrollar la capacidad de percibir el
ritmo y la armonía descubriendo la libertad de moverse, teniendo una valiosa
oportunidad de vincularse con la comunidad y participar en actividades cultura
1
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO I:ANTECEDENTES
1.01.01Macro
En América Latina se ha venido desarrollando un modelo para el cual el sistema
educativo construye el desarrollo integral del niño y niña desde temprana edad. Es
por ello, que la Educación Inicial en los países latinoamericanos ha venido
experimentando un avance en cuanto al desarrollo infantil para que a futuro los niños
y niñas no tengan problemas al practicarlo con la enseñanza de manera diferente de
la docente. (Espinoza, 2015)
En Venezuela y especialmente en el estado Guárico, se han venido
implementando políticas sociales y culturales que definen los procesos de enseñanza
y aprendizaje en un contexto de naturaleza humana total e integral, de forma tal, que
los niveles y modalidades establecidos por el sistema educativo, correspondan y den
respuesta al desarrollo humano, psicológico, cultural y social del nuevo republicano,
con el fin de crear los escenarios de aprendizaje para la formación de los niños y niñas
que se forman en los centros educativos. En este marco, la Educación Inicial como
modalidad de la Educación Bolivariana está dirigida especialmente para atender
población de niños y niñas desde maternal a preescolar, es decir, discentes entre 0 a 6
años de edad, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno conforme al
2
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, declarando el derecho a una
educación integral y de calidad en los términos de equidad y justicia social, por lo
tanto, el desarrollo de la motricidad del niño y niña en edad preescolar juega un papel
muy importante para el logro de este objetivo. Lo que implica un adecuado desarrollo
de los procesos de la percepción motora, percepción visual auditiva y de los procesos
psicológicos que intervienen para que el educando desarrolle la capacidad motora de
acuerdo a su nivel evolutivo. (Cepeda, 2015)
Al respecto, García (2009) señala entre los niños y las niñas existen algunas
diferencias. El niño es más fuerte y sus músculos están más desarrollados y más
capacitados para lanzar el balón, saltar de un lado a otro, subir y bajar una escalera.
La niña, en cambio, tiene mayor ventaja en la coordinación de sus miembros, para
brincar, guardar el equilibrio en un pie y coordinar sus pequeños músculos. Estos
determinantes, o aspectos más significativos, marcan el desarrollo de la vida, a través
de toda la extensión temporal del individuo y caracterizan el continuo movimiento y
desplazamiento necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje. (Muñoz E. ,
2015)
Considerando que la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo
integral del niño y niña, ya que los dos son iguales pueden realizar diferentes
movimientos tales como agitar un brazo o levantar una pierna, requiere la
coordinación y el funcionamiento apropiados de músculos, huesos y nervios. Las
3
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
habilidades del niño y niña para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo
que le rodea (Vizcaino, 2015)
1.01.02 Meso
Tras las evidencias encontrados en el sistema educativo, se observa la
importancia de responder a las diferentes necesidades individuales que permitan desde
el nivel Inicial, prevenir futuros fracasos educativos, difícilmente han logrado
responder a las características únicas del ser humano y su ritmo de aprendizaje, tanto
en los marco curriculares presentan contenidos con las planificaciones´ . (Congreso
Internacional de Nuevas Tendencias, 2011)
La motricidad se refiere a la capacidad de controlar los movimientos del cuerpo
En ella, intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo y va más allá de la realización
de movimientos y gestos. Incluye además la creatividad este tipo de motricidad es
vital para el desarrollo integral del niño y niña, incluyendo los movimientos de brazos,
piernas, espalda, abdomen; permitiendo que el infante sea participe del mundo que le
rodea (Facilisimo, 2018)
“El ministerio de educación ha efectuado evaluaciones internas en el nivel inicial
llegando a determinar de los niveles de aprendizaje son deficientes lo que invitar
reflexionar respecto a que causas y consecuencias de la labor educativa” (Mende,
2007).
Es importante trabajar la motricidad gruesa desde temprana edad para
que los niños y niñas fortalezcan sus músculos y adquieran agilidad. Con el
paso del tiempo y por medio de diferentes ejercicios los niños pueden mezclar
4
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
el movimiento de su cuerpo con las emociones, pensamientos y sentimientos.
Para que puedan expresar por medio de cada parte de su cuerpo y conozcan lo
que pueden hacer al tener control del mismo, tanto en la parte física como
emocional. (Revista Los invisibles, 2014)
“La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico
del niño y niña especialmente en el crecimiento del cuerpo y de las habilidades
psicomotrices respecto al juego y a las aptitudes motrices de manos, brazos, pierna y
pies.” (Conde, 2007)
Por lo que podemos considerar la motricidad gruesa no deben ser un sacrificio,
ya que se pueden realizar por medio de la danza que permiten que ellos mismos
potencialicen sus habilidades y van conociendo cada parte de su cuerpo, lograr cada
beneficio de los niños y niñas. El área motriz debe ser de acuerdo a la edad que va
avanzando a estimular las partes gruesas con movimientos fuertes y suaves a través de
la docente. (Esquivel , 2013)
1.01.03 Micro
Se ha observado que los niños y niñas de 4 años de edad del nivel Inicial no se
encuentran estimulados en el área motora, que puede notarse en el momento de
trabajar en el aula , hay infantes que no trabajan adecuadamente la motricidad gruesa
en la Unidad Educativa Municipal “SAN FRANCISCO DE QUITO”.
Desarrollaremos la motricidad gruesa a través de la danza creativa y así los niños y
niñas aprenderán movimientos corporales y gestuales. Demuestran gran interés por los
resultados de sus acciones y se observa un marcado deseo de realizarlas correctamente,
5
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
así no habrá un fracaso a futuro con la ayuda de la docente para así perder el miedo
hacia el mundo que le rodea. Mientras tanto comienzan a diferenciar los más diversos
movimientos. La psicomotricidad es una disciplina en la que se entrecruzan diferentes
y variados enfoques que aprovecha la educación física infantil, la creatividad es la gran
cantidad de aportes que conlleva, al éxito de haber practicado la danza creativa, seguir
desarrollando la motricidad gruesa de manera adecuada. (Marroquin, 2014)
1.02 Justificación
La presente investigación está fundamentada la motricidad gruesa a los niños y
niñas de 4 años de edad para estimular la coordinación y equilibrio, es importante
desde la dimensión física, mental y espiritual del infante, ya que el posee una
inteligencia, un que ocupa dentro de los medios de expresión del niño y niña un lugar
privilegiado. (Manani, 2016)
La motricidad ocupa un lugar importante en el desarrollo motriz, emocional e
Intelectual en las primeras etapas del niño, quien tiene que aprender a armonizar los
movimientos de su cuerpo con sus habilidades y destrezas mentales; para así en un
futuro poder ser eficaz y eficiente en cada una de las actividades. Desde el punto de
vista del interés de las investigadoras, este proyecto busca centrar el interés en la
motricidad gruesa para el niño y niña en edad preescolar, lo tenga como un referente
de su desarrollo motriz. El impacto que generara esta investigación se centra en el
desarrollo que adquirirán los niños y niñas en su proceso de aprendizaje, ya que al
tener bien desarrolladas estas variables, por obvias razones, su rendimiento académico
6
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
debe mejorar ostensiblemente, al igual que su desempeño laboral, social y personal.
(Manani, 2016)
Piaget e Inhelder (1982), que se consideran los padres de la Psicología Infantil,
apuntaban reiteradamente hacia una estrecha y directa relación entre la actividad
cognitiva y motriz a lo largo de todos los perio evolutivos.
Además necesita una adecuada coordinación en el desarrollo que le permita
comprender al momento de trabajar con la docente la actividad dirigida .Gracias al
protagonismo de la psicomotricidad dentro de la educación, se logran objetivos como:
autoestima o autovaloración de relación, organización de patrones básicos para la
educación. A medida que aumenta la capacidad intelectual de los alumnos y su
maduración motriz, se sigue un camino más cercano a la normalidad, así la maduración
motriz va perdiendo progresivamente peso, para convertirse en una ayuda y
complemento de las otras áreas, favoreciendo la adquisición de destrezas
imprescindibles para los demás aprendizajes (Romero, 2011)
7
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
1.03 Matriz De Fuerzas T
Situación Actual. Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa
inadecuada.
Situación Mejorada. – niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad
gruesa inadecuada.
Situación Empeorada.-niños y niñas con falencias en la motricidad gruesa.
Fuerzas Impulsadoras: Las cuales nos van ayudar a solucionar la problemática
actual.
Primero: elaboración de un manual coreográfico que ayude a la motricidad gruesa
de resistencia de los docentes a los cambios, pretendiéndose llegar a un potencial de
cambio de 4 medio alto, donde se identifiquen más con la actividad.
Segundo: socialización manual coreográfico dirigido a los docentes con intensidad
real de 1 baja, dada por el desinterés por parte de los docentes, pretendiéndose llegar
a un potencial de cambio de 4 medio alto, donde los docentes se identifiquen más con
la implementación actividades motrices.
Tercero: capacitación dirigida a los docentes sobre la importancia de desarrollar la
motricidad gruesa con una intensidad real de 1 baja, dada por la resistencia de los
docentes a los cambios, pretendiéndose llegar a un potencial de cambio de 4 medio
alto, donde los maestros quieran implementar la danza creativa.
Cuarto: realización de talleres a carca de los beneficios de la danza. Con una
intensidad baja, evidenciado las escasas capacitaciones que se les dan a las maestras
8
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
sobre la importancia de los elementos culturales, se pretende llevar a un potencial de
cambio de medio alto, donde concienticen sobre la temática a tratar en el proyecto.
Fuerzas bloqueadoras. - Las cuales impiden un desarrollo adecuado.
Primero: desconocimiento del tema por arte de los docentes. Existe los beneficios de
la motricidad gruesa un contacto directo con los niños y niñas en su desarrollo
integral; la situación ideal es 1, mediante la información a los docentes se lograra que
conozcan y motiven a los niños y niñas a respetar y valorar la identidad ancestral.
Segundo: inasistencia de los docentes a la socialización del manual.
Tercero: desinterés de los docentes hacia la capacitación. Su intensidad real es de
media alta, dado por la resistencia al cambio que presentan las educadoras y la poca
importancia que le dan al tema se desea llevar a un potencial de cambio bajo, para
que se interesen por la temática y le atribuyan la debida importancia.
Cuarto: falta de tiempo para la ejecución de los talleres una intensidad real de
media alta, provocada por el poco interés demostrado por la institución sobre el tema
y las necesidades de las educadoras, se pretende cambiar a bajo, donde los docentes
participen en el estudio de la aplicación de actividades para fortalecer conocimiento
de la motricidad gruesa
9
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Tabla 1 Matriz de fuerzas T
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada
Niños y niñas con falencias en
la en la motricidad gruesa.
Niños y niñas de 4 años de edad
presentan una motricidad gruesa
inadecuada
Niños y niñas de 4 años de
edad con la motricidad gruesa
inadecuada.
Fuerza Impulsadora
PC IR PC IR PC
Fuerza Bloqueadora
- Elaboración de un manual
coreográfico que ayude a la
motricidad gruesa de los niños
y niñas.
-Socialización del manual
coreográfico dirigido a los
docentes.
-Capacitación dirigido a los
docentes sobre la importancia
de desarrollar la motricidad
gruesa
-Realización de talleres acerca
de los beneficios de la danza.
2 3 5 2 5
2 4 5 1 5
2 4 5 1 5
2 4 5 1 5
Desconocimiento del tema
por parte de los docentes.
Inasistencia de los docentes a
la socialización del manual.
Desinterés de los docentes
hacia la capacitación.
Falta de tiempo para la
ejecución de los talleres.
10
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPITULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
2.01. Mapeo de involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación actual tenemos, los siguientes
involucrados.
MIES
ITSCO
DOCENTE
UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL ´´ SAN FRANCISCO DE
QUITO´´
La función que cumples esta entidad es la de buscar protección cuidado y
formación de los habitantes del sector trabajando conjuntamente con el ministerio de
educación respaldado y mejorando las instalaciones de la Unidad Educativa Municipal
“San Francisco de Quito” para llegar a un buen servicio de los niños y niñas para
mejorar la vida de los moradores de la zona.
Instituto Tecnológico Superior Cordillera, es la institución de educación superior
11
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Es una entidad que contribuye al desarrollo del país impartiendo conocimiento
sobre la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje adecuados para los niños y
niñas, Son quienes forman docentes capacitados realizando seguimientos pedagógicos
al momento al realizar las prácticas pre profesionales, para lograr un buen desarrollo
en los párvulos.
Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” Los niños y niñas
vulnerables son los beneficiarios directos con el ministerio de educación ya que a
futuro lograremos infantes con un buen incremento de su motricidad gruesa que ayuda
obtener equilibrio adecuado para su edad, aplicando los recursos pedagógicos como
una metodología de enseñanza.
Los Docentes son las beneficiarias en cumplir con la aplicación del proyecto de la
motricidad gruesa que ayuda al incremento del equilibrio al obtener una un manual
coreográfico para la aplicación del mismo, para una educación de calidad y calidez.
De acuerdo con los involucrados del proyecto su principal objetivo es que el desarrollo
integral de los niños y niñas, en el cual se aplique una educación de calidad y calidez
brindando un aprendizaje significativo con nuevas metodologías de enseñanza, así
obtener infantes con un coeficiente avanzado y puedan llegar a ser competitivos y con
anhelos de ser los mejores.
12
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Figura 1 Mapeo de Involucrados
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Niños y niñas de 4
años de edad presentan
una motricidad
inadecuada
SENECIT
Estudiantes
GAD
Junta parroquial
Calderón
Docentes Padres y madres
de familia Niños y
Niñas
MIES
ITSCO
Docentes Unidad educativa
municipal san
francisco de quito
Comunidad
educativa
13
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
2.01. Matriz de Involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes
involucrados:
• MIES
• CDI
• DOCENTES
• ITSCO
En primer lugar el Ministerio Inclusión Económica y Social es un actor involucrado
directo al ser la entidad encargado de la dirección, control y desarrollo del currículo
de educación inicial y quien se ocupa de comprobar que los espacios y ambientes
educativos en los que se desarrollan los infantes en su primera infancia sean los
adecuados y brinden los cuidados y estimulación óptimos para un desenvolvimiento
armónico, el interés sobre el problema central instruir a los docentes con herramientas
para poder desarrollar la motricidad gruesa a través de la danza creativa. el problema
que se percibe es el desinterés por parte de los docentes en la capacitaciones por el
uso correcto de las herramientas de trabajo.}, sus recursos y mandatos se referiré al
código de la niñez y adolescencia en el artículo 37 el interés que se percibe sobre el
proyecto es mejorar el grado de complejidad al realizar diferentes actividades en
beneficio de los infantes, los conflictos potenciales ausencia de personas capacitadas
para instruir a los docentes.
14
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
En segundo lugar, está el CDI ya que es la institución de educación superior
encargada de formar damas y caballeros capacitados éticos y humanos que pueden
elaborar y aplicar proyectos de mejoras o aportes en el área educativa, el interés sobre
el problema central es definir y ejecutar políticas estrategias, planes, programas,
proyectos y servicios de calidad y calidez para la inclusión económica y social.
Vincularse con la comunidad mediante ideas innovadoras, los problemas percibidos
no poner en marcha todos los estatutos establecidos. Por parte de las y los docentes al
realizar la socialización, como recursos y mandatos podemos la gestión de la
institución se sustentara en los siguientes valores integridad, transparencia, calidez,
solidaridad, colaboración, efectividad, respeto, responsabilidad, liderazgo y
democrático. Interés sobre el proyecto contribuir a la superación de las brechas de
desigualdad a través de la construcción conjunta del buen vivir para la población.
Conflicto potencial es información errónea sobre diferentes aspectos dela motricidad
gruesa.
En tercer lugar, docentes que tienen la función de impartir, direccionar y controlar
la actividad metodológica de los infantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y en
su desarrollo integral, el interés sobre
El problema central genera soluciones que creen bienestar en sociedad a partir de
la autoevaluación excelencia académica científica y tecnológica. El problema
percibido falta de recursos para poder llevar acabo diferentes objetivos. La gestión de
la institución se sustentara en los siguientes valores servicio trabajo innovación. el
interés sobre el proyecto se constituye ser el mejor instituto tecnológico educación
15
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
superior acreditado bajo parámetro de excelencia académica organizacional y
tecnológica que mejore las condiciones socioeconómicas del país la región y el mundo.
Conflictos que se pueden percibir falta de constante actualización sobre las nuevas
tecnologías.
Para finalizar, se encuentran el ITSCO ya que tienen la función de impartir,
direccionar y controlar la actividad metodológica de los infantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje y en su desarrollo integral, el interés sobre el problema central
es ejecutar programas preventivos en relación a derechos y responsabilidades y la
defensa socioeconómico de los derechos cuando estos han sido vulnerados. Nuevos
métodos para motivar la identidad ancestral, los problemas percibidos falta de
coordinación con sus instituciones para hacer cumplir con los derechos de los niños
y niñas, los recursos, mandatos son los valores lealtad, respeto y servicio el interés
sobre el proyecto de impartir conocimientos prácticos acerca del tema en las aulas de
la institución y los conflictos potenciales escasa colaboración de los docentes hacia
los alumnos.
16
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
2.02 Matriz de Análisis de Involucrados
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados
AUTORES
INVOLUCRAD
OS
INTERÉS
SOBRE
EL
PROBLE
MA
CENTRA
L
PROBLEM
AS
PERCIBID
OS
RECURSOS
MANDATOS
CAPACIDA
DES
INTERÉS
SOBRE EL
PROYECT
O
CONFLICT
OS
POTENCIA
LES
MIES Instruir a
los
docentes
con
herramienta
s para
poder
desarrollar
la
motricidad
gruesa a
través de la
danza
creativa
Desinterés
por parte de
los docentes
en las
capacitacion
es por el uso
correcto de
las
herramientas
de trabajo.
Código de la
niñez y
adolescencia
en el
artículo37
Mejorar el
grado de
complejidad
al realizar
diferentes
actividades
Ausencia de
personas
capacitadas
para instruir a
los docentes
CDI Definir y
ejecutar
políticas,
estrategias,
planes,
programas,
proyectos y
servicios de
calidad y
con calidez,
para la
inclusión
económica
y social
No poner en
marcha
todos los
estatutos
establecidos
La gestión de
la Institución
se sustentará
en los
siguientes
valores:
* Integridad
*Transparenci
a
* Calidez
* Solidaridad
Colaboración
* Efectividad
* Respeto
*Responsabili
dad
* Liderazgo
democrático
Contribuir a
la
Superación
de las
brechas de
desigualdad;
a través de la
construcción
conjunta del
Buen Vivir
para la
población
ecuatoriana.
Información
Errónea sobre
diferentes
aspectos de la
motricidad
gruesa.
DOCENTES Genera
soluciones que
creen
bienestar en la
sociedad a
partir de la
autoevaluació
n, la
excelencia
académica,
Falta de
recursos
para poder
llevar acabo
los
diferentes
objetivos
La gestión de
la Institución
se sustentará
en los
siguientes
valores:
• servicio
• trabajo
• innovación
Se constituye
ser el mejor
Instituto
Tecnológico
de educación
superior,
acreditado
bajo
parámetros
de excelencia
Falta de
constante
actualización
sobre las
nuevas
tecnologías
17
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
científica y
tecnológica.
académica,
organizacion
al y
tecnológica
que mejore
las
condiciones
socioeconómi
cas del país,
la región y el
mundo.
Ejecutar
programas
preventivos en
relación a
derechos y
responsabilida
des y la
defensa socio
jurídico de los
derechos
cuando estos
han sido
vulnerados. .
Falta de
coordinació
n con otras
instituciones
para hacer
cumplir con
los derechos
de los niños
,niñas y
adolescentes
Escasa
colaboración
de los
docentes
hacia los
alumnos.
Fuente: Mapeo de involucrados
Elaborado: Mayra Chico
18
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01. Árbol de problemas.
De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, hemos estudiado las causas y
efectos del problema central, lo que nos permite organizar y evaluar de mejor forma
la problemática que se quiere resolver.
Problema central: Niños y niñas de 4 años de edad presentan una motricidad gruesa
inadecuada. Los docentes que observaron los problemas de la motricidad gruesa
inadecuada empezaron a realizar actividades para mejorar su motricidad gruesa y
resolver la problemática que se encontró en la Unidad Educativa Municipal ´´San
Francisco de Quito´´
Como primera causa: desconocimiento de los docentes para la ejecución de la danza
creativa en el proceso enseñanza aprendizaje infantil. Realizar actividades para que el
docente ponga interés acerca de la danza creativa así lo pueda aplicar.
Como segunda causa: escasa información del docente sobre la motricidad gruesa.
19
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Buscar información o estrategias para poder transmitir a los niños y niñas para así
realizar las actividades.
Como tercera causa: Escases de recursos pedagógicos para la aplicación de la
danza creativa para los niños y niñas de 4 años de edad. Es necesario crear espacios
y estrategias metodológicas para trabajar con los niños y niñas la danza creativa.
Todas las causas antes mencionadas nos conducen a los siguientes efectos:
Primer efecto: Desmotivación para el desarrollo de la motricidad gruesa. Realizando
dinámicas antes de realizar una actividad diaria sobre la motricidad gruesa, que ira
surgiendo cada día en los niños y niñas.
Segundo efecto: Inseguridad y Falencias en la realización de actividades para su
motricidad gruesa. Los y las docentes se capacitaran para así lograr las capacidades
de todos los niños y niñas.
Tercer efecto: deficiencia de la motricidad gruesa por no utilizar la danza creativa en
los niños y niñas de 4 años de edad. Empezar a practicar con los niños y niñas sobre
la enseñanza de la danza creativa en espacios amplios.
20
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
3.01 Árbol De Problemas
Figura 2 Árbol de problemas
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Niños y niñas de 4 años de edad
presentan una motricidad gruesa
inadecuada. Problema
Deficiencia de la motricidad gruesa por lo que
no utiliza la danza creativa en los niños y niñas
de cuatro años de edad.
Inseguridad y Falencias en la
realización de actividades para su
motricidad gruesa.
Desmotivación para el
desarrollo de la motricidad
gruesa.
Escases de recursos pedagógicos para
la aplicación de la danza creativa para
los niños y niñas de 4 años de edad.
Desconocimiento de los docentes para la
ejecución de la danza creativa en el
proceso enseñanza aprendizaje infantil.
Causas Escasa información del docente
sobre la motricidad gruesa.
Efectos
21
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
3.02. Árbol de Objetivos
Objetivo General: Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años de
edad, a través de la danza creativa. Por medio de bailes con la música infantil
enseñaremos la danza creativa y a la vez se desarrollara la motricidad gruesa.
Primer medio: Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la
motricidad gruesa.es necesario hablar sobre el desarrollo de los niños y niñas que la
motricidad gruesa se va impartiendo dependiendo las edades.
Segunda medio: Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza creativa en el
desarrollo de la motricidad gruesa. Hay un mejoramiento de la motricidad gruesa de
los niños y niñas al momento de realizar la danza creativa ya que le ayudara a
desenvolverse en su entorno.
Tercera medio: Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la
danza creativa para la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de edad.
Podemos crear música infantil con los instrumentos musicales para la aplicación de la
danza creativa y ver su mejoramiento de la motricidad gruesa.
Cumpliendo con todos los objetivos mencionados anteriormente se podrán
alcanzar los siguientes fines.
Primer fin: Motivar al docente para la utilizar como parte de su desarrollo profesional.
Segundo fin: Desarrollo de la motricidad gruesa, por la excelente utilización de la
danza creativa. Ayudar al niño y niña paso a paso como se debe aprender la danza
22
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
creativa mediante la música infantil, determinado cada movimiento de sus partes
gruesas.
Tercer fin: Proporcionar experiencias significativas para los movimientos en la danza
creativa a niños y niñas 4 años. Los y las docentes antes de enseñar primero va
observando a los niños y niñas y acogerá cada experiencia así transmitir a los demás.
23
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
3.02 árbol de objetivos
Figura 3 Árbol de objetivos
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Fines
Medios
Proporcionar experiencias
significativas para los movimientos
en la danza creativa a niños y niñas 4
años.
Desarrollo de la motricidad gruesa,
por la excelente utilizaciones la
danza creativa.
Motivar al docente para la
utilización como parte de su
desarrollo profesional.
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas de 4 años
de edad, a través de la danza creativa.
Elaborar un recurso pedagógico que contribuye
a la utilización de la danza creativa para la
motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de
edad.
Realizar un taller a carca de los
beneficios de la danza en el desarrollo
de la motricidad gruesa.
Capacitar a los docentes sobre la
importancia del desarrollo de la
motricidad gruesa.
Objetivo
24
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01 Matriz de Alternativas
El análisis de las alternativas, los objetivos específicos se realizarán a través de:
Impacto sobre el propósito
Factibilidad Técnica
Factibilidad Financiera
Factibilidad Social
Factibilidad Política
Los objetivos que se han planteado en el presente proyecto, muestran una
propuesta para la posible solución del problema encontrado en la Unidad Educativa
Municipal “San Francisco de Quito”, así como primer punto tenemos:
Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza en el desarrollo de la
motricidad gruesa, el impacto que produce sobre el propósito se asigna a un rango alto
(4), ya que este objetivo va a favorecer de forma adecuada a los infantes y su
desarrollo integral, en la factibilidad técnica se asigna una categoría media alta(4), ya
que se cuenta con estrategias para que se logre concretar el objetivo, en la factibilidad
financiera tiene un impacto alto(5) porque se cuenta con el apoyo del colegio, y los
25
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
recursos económicos necesarios para solventar los gastos que impliquen cumplir con
el objetivo, en la factibilidad social se asigna un rango de (5), alto porque el colegio
y el Itsco se interesa por el desarrollo del mismo en beneficio de los niños y niñas. La
factibilidad política posee una categoría alta porque se presenta normas y reglas de
cada institución que apoyan el cumplimiento del objetivo.
Como segundo punto, Capacitar a los docentes sobre la importancia del
desarrollo de la motricidad gruesa, el impacto que genera sobre el propósito en un
rango alto (5) ya que este objetivo impulsa a que los niños mediante la práctica del
baile desarrollen diferentes destrezas, dentro de la factibilidad técnica existe una
categoría alto (5), ya que se cuenta con estrategias para que los niños logren
desarrollar el baile. Dentro de la factibilidad financiera se encuentra una categoría
media alta (4), porque se cuenta con el apoyo necesario de los docentes de la
institución y los recursos financieros ajustados a los gastos que implique el desarrollo.
En la factibilidad social se establece un rango alto (5), debido a que la comunidad
educativa y el Instituto Tecnológico Superior Cordillera muestran interés en el
desarrollo del mismo, por último, en la factibilidad política se ha establecido un rango
alto (4), ya que existe una variedad de políticas interesadas en el desarrollo integral de
los niños y niñas.
Como Tercero punto tenemos, Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la
utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4r años de
edad. El impacto que genera sobre el propósito está dentro de este parámetro ya que
los docentes podrán incluir la danza creativa en los niños y niñas, la factibilidad
26
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
financiera tiene un impacto alto (5), porque se cuenta con los medios y recursos para
la aplicación de este objetivo, se obtendrá una factibilidad social en un rango alto (5),
ya que se contara con el apoyo de los docentes y autoridades para que el recurso sea
utilizado correctamente, la factibilidad política obtiene una categoría alta (4), ya que
existe una gran variedad de políticas interesadas en el desarrollo integral de los niños
y niñas fundamentadas en brindar una educación de calidad con maestras capacitadas.
Como cuarto y último objetivo tenemos. Desarrollar la motricidad gruesa de los
niños y niñas de 4 años de edad, a través de la danza creativa. El impacto que genera
sobre el propósito cuenta con un rango alto (5), el cual está dentro de este parámetro
ya que este objetivo permitirá que el niño y niña logre desarrollar destrezas utilizando
la técnica de la danza, dentro de la factibilidad técnica su categoría es alta (5), ya que
se cuenta con estrategias para que el objetivo se logre, en la factibilidad financiera
tiene un impacto medio alto (4), porque se cuenta con los recursos necesarios a
utilizarse para cumplir el objetivo. La factibilidad social se obtuvo un rango medio
alto (5), ya que para lograr este objetivo se cuenta con el apoyo de los docentes al
querer utilizar el baile como medio de enseñanza y por último en la factibilidad política
arroja una categoría alta (5), ya que existe una gran variedad de políticas interesadas
en el desarrollo integral de los niños y niñas fundamentadas en brindar una educación
de calidad con maestras capacitadas
27
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Tabla 3 Matriz de análisis de alternativas
Análisis de
Alternativ
as
Objetivos
Impacto
sobre el
Propósi
to
Factibilida
d-dad
Técnica
Factibilid
ad
Financier
a
Factibilid
ad Social
Factibilida
d Política
Tot
al
Categor
ía
Realizar un
taller
acerca de
los
beneficios
de la danza
en el
desarrollo
de la
motricidad
gruesa.
4
4
5
5
5
23
Alto
Capacitar a
los
docentes
sobre la
importanci
a del
desarrollo
de la
motricidad
gruesa.
5
5
4
4
5
23
Alto
Elaborar un
recurso
pedagógico
que
contribuye
a la
utilización
de la danza
creativa
para la
motricidad
gruesa
niños y
niñas de 4
años de
edad.
5
5
4
5
5
24
Alta
Desarrollar
la
motricidad
gruesa de
los niños y
niñas de 4
años de
edad, a
5
5
4
5
5
24
Alta
28
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
través de la
danza
creativa
TOTAL
16
16
16
15
16
79
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra Chico
29
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
4.02 Matriz de Impacto de los Objetivos
En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los
objetivos específicos, a través de:
Factibilidad de lograrse
Impacto de género
Impacto ambiental
Relevancia
Sostenibilidad.
Como primer punto tenemos, Realizar un taller acerca de los beneficios de la
danza en el desarrollo de la motricidad gruesa, en la factibilidad de logro se encuentra
un rango medio alto (4), en donde los principales beneficiarios son los niños y niñas
pues serán quienes realicen esta actividad lúdica con mayor seguridad, el impacto de
género, medio alto (4), puesto que los docentes tendrán conocimientos de nuevas
estrategias para lograr un buen nivel de aprendizaje. En el impacto ambiental se
consideró un rango medio alto (4), pues la comunidad educativa se sentirá más segura
con el desenvolvimiento de los infantes al practicar el baile, que facilitara su
integración social, en la relevancia se encuentra un rango medio (4), debido a que los
docentes realizan las actividades con gusto y demostrando el interés al practicar dicha
actividad; al final se encuentra la sostenibilidad en donde se halla un rango medio alto
(4), pues se considera que los docentes utilizaran nuevas estrategias metodológicas
que ayudara a que las clases no se tornen aburridas.
30
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
En segundo lugar tenemos, Capacitar a los docentes sobre la importancia del
desarrollo de la motricidad gruesa. Con una factibilidad de logro media alta (4), ya
que se intenta incrementar el interés de los docentes por practicar la danza creativa y
aplicarlo como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje, causando un
impacto de genero medio alto (4), ya que se intenta incrementar el nivel de enseñanza
aprendizaje en los niños y niñas. El impacto ambiental se establece un rango medio
alto (4), puesto que se mejorar la calidad de percepción de los infantes al demostrar
aptitudes al practicar la danza, dentro de la relevancia se establece un rango medio alto
(4), puesto que se intenta fortalecer la comunicación entre docente y alumno. Como
último punto tenemos la sostenibilidad, con un rango medio alto (4), puesto que los
niños responden a un nivel de desarrollo de expresión artística óptimo.
Como tercer punto tenemos Elaborar un recurso pedagógico que contribuye la
utilización de la danza creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de
edad, la factibilidad de logro es media alta (4), ya que se ayudará con los recursos para
los docentes el impacto de genero medio alto (4), puesto que el recurso mejorará el
estándar profesional del docente. Dentro del impacto ambiental se encuentra un rango
medio alto (4), puesto que la comunidad educativa mejorará la calidad en educación,
como relevancia tenemos un rango medio alto (4), ya que se propone el instruir a los
docentes a practicar la motricidad gruesa como último punto tenemos la utilización
del recurso que abarca un rango medio alto.
31
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Como cuarto y último punto tenemos, Desarrollar la motricidad gruesa de los niños
y niñas de 4 años de edad, a través de la danza creativa. Como factibilidad de logro se
establece un rango medio alto (4), ya que se cree que haya aceptación por parte de los
docentes en utilizar la motricidad como estrategia metodológica en el proceso de
enseñanza aprendizaje, el impacto de genero tiene un rango medio alto (4), puesto
que se espera que los docentes posean conocimientos suficientes para aplicar esta
técnica de manera activa. Dentro del impacto ambiental se establece un rango medio
alto (4), puesto que se busca el desenvolvimiento social en el ámbito educativo, en la
relevancia se establece un rango medio alto (4), puesto se pretende tener docentes
capacitados para bridar una educación de calidad, como último punto la sostenibilidad
con un rango medio alto (4), pues se considera fortalecer la participación de los
docentes e infantes.
32
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Tabla 4 Matriz de Impacto de los objetivos
Objeti
vos
Factibilid
ad de
logros
Impacto
de
genero
Impacto
ambiental
Relevan
cia
Sostenibil
idad
Total Categor
ía
Realiza
r un
taller
acerca
de los
benefic
ios de
la
danza
en el
desarro
llo de
la
motrici
dad
gruesa.
Increment
ar el
interés de
los
docentes
por
practicarl
a danza
creativa
(4)
Increment
o del
nivel de
enseñanza
aprendiza
je.
(4)
Mejora la
calidad de
percepción
de los
infantes.
(4)
Los
infantes
responde
n a un
nivel de
desarroll
o de
expresió
n
artística
óptimo.
(4)
Fortalecer
la
comunica
ción entre
docente y
alumno.
(4)
20 Alta
Capaci
tar a
los
docent
es
sobre
la
import
ancia
del
desarro
llo de
la
motrici
dad
gruesa.
Los
principale
s
beneficiar
ios son
los niños
y niñas
pues será
quiénes
practique
n esta
actividad
lúdica.
(4)
Docentes
con
conocimi
entos de
nuevas
estrategia
s para
lograr un
buen
aprendiza
je.
(4)
Comunidad
educativa
segura con
el
desenvolvi
miento de
los infantes.
(4)
Docentes
realizan
las
actividad
es con
gusto
(3)
El docente
utilizara
metodolo
gías
actuales.
(4)
19 Alta
Elabor
ar un
recurso
pedagó
gico
que
contrib
uye a
la
utilizac
ión de
la
danza
creativ
a para
Ayuda
con
capacitaci
ones para
los
docentes
referido
al tema y
que los
infantes
sean los
beneficiar
ios.
(4)
Mejora en
el
estándar
profesion
al de los
docentes.
(4)
Comunidad
educativa
con una
mejor
calidad.
(4)
Instruir a
los
docentes
al
practicar
el baile
para el
desarroll
o de la
expresió
n
artística.
(4)
Comunida
d
educativa
interesada
en
conocer el
baile
como
medio de
expresión
artística.
(4)
20 Alta
33
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Escala:
1= bajo, 2= medio bajo, 3 =Medio, 4=Medio alto, 5=Alto
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
la
motrici
dad
gruesa
niños-
niñas
de 4
años de
edad.
Desarr
ollar la
motrici
dad
gruesa
de los
niños y
niñas
de 4
años de
edad, a
través
de la
danza
creativ
a
Aceptació
n parte de
los
docentes
en utilizar
el baile
como
estrategia
metodoló
gica en el
proceso
de
enseñanza
aprendiza
je.
(4)
Docentes
con
conocimi
entos
suficiente
s para
aplicar
esta
técnica de
manera
activa.
(4)
Promover
manifestaci
ones
artísticas y
culturales a
través de la
danza
creativa a
los niños y
niñas de 4
años de
edad.
Aceptaci
ón parte
de los
docentes
en
utilizar la
motricida
d gruesa
como
estrategia
metodoló
gica en el
proceso
de
enseñanz
a
aprendiz
aje.
(4)
Docentes
con
conocimie
ntos
suficiente
s para
aplicar
esta
técnica de
manera
activa.
(4)
Promover
manifestac
iones
artísticas y
culturales
a través de
la danza
creativa de
la sierra
norte para
la
construcci
ón de la
identidad
ancestral,
en niños
niñas de 4
años de
edad.
Aceptac
ión
parte de
los
docente
s en
utilizar
la
motricid
ad como
estrategi
a
metodol
ógica en
el
proceso
de
enseñan
za
aprendiz
aje.
(4)
Total 16 16 16 15 16 79
34
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
4.03 Diagrama de Estrategias
El diagrama de estrategias de la figura 4 nos permite conocer sobre las
actividades que podemos realizar para poder cumplir con los objetivos planteados en
el presente proyecto.
Luego nos encontramos con el propósito Desarrollar la motricidad gruesa de
los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa.
Luego encontramos con la finalidad proporcionar experiencias para los
movimientos en la danza creativa a niños y niñas de 4 años de edad.
Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta favorable a nuestros objetivos.
Se cuenta con los siguientes componentes.
Realizar un taller acerca de los beneficios de la danza en el desarrollo de la
motricidad gruesa.
Capacitar a los docentes sobre la importancia del desarrollo de la motricidad
gruesa.
Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza
creativa para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de edad.
En el que se formulan las siguientes actividades:
Capacitación a los y las docentes sobre la motricidad gruesa
Talleres acerca de la danza creativa.
Realización de la casa abierta sobre la danza creativa.
Realización de una dinámica para el desarrollo de la, motricidad gruesa.
Foro de la danza creativa con los docentes.
Participación de las danzas creativas
Elaboración del manual coreográfico
Charlas de las danzas creativas para el fortalecimiento de la motricidad gruesa.
Participación de concursos de la danza creativa.
35
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Diagrama de estrategias
Figura 4 Diagrama de estrategias
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Proporcionar experiencias significativas para los
movimientos paso a paso a niños y niñas 4 años.
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas
de 4 años de edad.
Realizar un taller
acerca de los
beneficios de la
danza en el
desarrollo de la
motricidad
gruesa.
Elaborar un recurso
pedagógico que
contribuye el
desarrollo de la
motricidad gruesa.
Capacitar a los
docentes sobre la
importancia del
desarrollo de la
motricidad gruesa.
Capacitación a los
y las docentes
sobre la motricidad
gruesa
Talleres acerca de
la danza creativa
Realización de la
casa abierta sobre
las danzas.
Realización de una
dinámica para el
desarrollo de la,
motricidad gruesa.
Foro de la danza
creativa con los
docentes.
Participación de las
danzas.
Elaboración del
manual
coreográfico
Charlas de la
danza creativa.
Participación de
concursos de la
danza creativa
Finalidad
Propósito
Componentes
Actividades
36
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
4.04 Matriz de Marco Lógico
Finalidad niños y niñas conocedores de la motricidad gruesa a través de la danza
creativa. A la hora de socializar se notó e interés del 90% que no sabían nada del tema
pero después de socializar lograron un cambio del 80%.
Los y las docentes al momento de asistir a la socialización se notaron interés sobre el
tema de la motricidad gruesa para obtener resultados en los niños y niña.
Propósito Desarrollar la motricidad gruesa a los niños y niñas de 4 años de edad a
través de la danza creativa. Mediante la observación percibida el 70% en horas de
práctica las docentes manifestaron que si les gustaría practicar actividades con la danza
creativa.
Los niños y niñas al realizar la danza creativa ira mejorando su motricidad gruesa ya
que le permitirán a obtener confiar y seguridad en sí mismo.
Componentes Realizar talleres prácticos acerca de los beneficios de la danza creativa
en el desarrollo de los niños y niñas. Antes de realizar la sociabilización el 99% de las
docentes desconocían de los beneficios que otorga la danza creativa en el desarrollo
de la motricidad gruesa.
Por medios de los talleres los maestros adquieren conocimientos básicos de la
motricidad gruesa para un aprendizaje significativo de cada niño y niña.
37
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
. Elaborar un recurso pedagógico que contribuye a la utilización de la danza creativa
para la motricidad gruesa niños y niñas de 4 años de edad. Capacitar a los docentes
sobre la práctica de la motricidad gruesa. Por medio de una sociabilización el 90% de
los y las docentes desean motivar el desarrollo de la motricidad gruesa a través de la
danza creativa.
Mediante la utilización del recurso pedagógico los y la docentes podrán trabajar la
danza creativa de una manera correcta con los niños y niñas.
Un 90% el docente desea implementar en la Unidad Educativa Municipal San
Francisco de Quito .Un manual coreográfico como guía de pasos básicos de Danza
creativa para desarrollar la coordinación, equilibrio, flexibilidad y disociación
corporal donde se encontrara a la disposición de la persona lo necesite.
Actividades
• Capacitación a los y las docentes sobre la motricidad gruesa
• Talleres acerca de la danza creativa
• Realización de la casa abierta sobre las danzas.
• Realización de una dinámica para el desarrollo de la motricidad gruesa.
• Foro de la danza creativa con los docentes.
• Participación de las danzas.
• Elaboración del manual coreográfico
• Charlas de la danza creativa.
• Participación de concursos de la danza creativa.
38
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Tabla 5 Matriz de marco lógico
Resumen Narrativo Indicadores Medios de
Verificación
Supuestos
Finalidad
Niños y niñas
conocedores de la
motricidad gruesa a
través de la danza
creativa.
A la hora de
socializar se notó e
interés del 90% que
no sabían nada del
tema pero después de
socializar lograron un
cambio del 80%.
Registro de los datos
basado en las
encuestas planteadas
a las docentes de la
Unidad Educativa
Municipal San
Francisco de Quito.
Compromiso por
parte de las docentes
del centro en innovar
actividades para el
desarrollar la
identidad cultural de
los infantes.
Propósito
Desarrollar la motricidad
gruesa a los niños y
niñas de 4 años de edad a
través de la danza
creativa.
Mediante la
observación
percibida el 70% en
horas de práctica las
docentes
manifestaron que si
les gustaría practicar
actividades con la
danza creativa.
Espacio específico
para la danza
creativa.
Compromiso por los
docentes en realizar
actividades donde se
enfoquen
específicamente en el
desarrollo de la
motricidad gruesa en
los niños y niñas.
Componentes
Realizar talleres prácticos
acerca de los beneficios
de la danza creativa en el
desarrollo de los niños y
niñas
Antes de realizar la
sociabilización el
99% de las docentes
desconocían de los
beneficios que otorga
la danza creativa en
el desarrollo de la
motricidad gruesa.
Aplicación de
encuestas antes y
después de la
ejecución del
proyecto para así
verificar los logros
obtenidos.
Se realizara una
demostración en el
Centro de como los
infantes han logrado
desarrollar su
capacidad motriz
gruesa por medio de
una coreografía
básica de danza
creativa.
Capacitar a los docentes
sobre la práctica de la
motricidad gruesa.
Por medio de una
sociabilización el
90% de los y las
docentes desean
motivar el desarrollo
de la motricidad
gruesa a través de la
danza creativa.
Registro de la hoja de
asistencia de los y
las docentes.
La Directora de la
Unidad Educativa
Municipal San
Francisco de quito
incluye a todas las
docentes a la
capacitación.
Elaborar un recurso
pedagógico que
contribuye a la
utilización de la danza
creativa para la
motricidad gruesa niños y
niñas de 4 años de edad.
Un 90% el docente
desea implementar en
la Unidad Educativa
Municipal San
Francisco de Quito
un manual
coreográfico como
guía de pasos básicos
de Danza creativa
para desarrollar la
coordinación,
equilibrio,
flexibilidad y
Interés de recursos
pedagógicos para el
manual coreográfico
de la danza creativa.
Promover la
utilización del video
de pasos básicos de
la danza creativa al
desarrollo motriz
grueso en niños y
niñas de 4 años de
edad.
39
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
disociación corporal
donde se encontrara a
la disposición de la
persona lo necesite.
Actividades
Capacitación a
los y las
docentes sobre
la motricidad
gruesa
Talleres acerca
de la danza
creativa
Realización de
la casa abierta
sobre las danzas.
Realización de
una dinámica
para el desarrollo
de la, motricidad
gruesa.
Foro de la danza
creativa con los
docentes.
Participación de
las danzas.
Elaboración del
manual
coreográfico
Charlas de la
danza creativa.
Participación de
concursos de la
danza creativa
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
40
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO V: PROPUESTA
5.01.01 Antecedentes
En la Unidad Educativa “San Francisco de Quito”, se ha evidenciado que las y los
docentes no conocen a perfección sobre los procesos del desarrollo de la motricidad
gruesa en niños y niñas de 4 años de edad, además que no cuentan con la información
adecuada sobre danza creativa y la importancia de la misma en el desarrollo de los
infantes.
Por tal motivo, se ha planteado el presente tema de proyecto, con varias actividades
coreográficas como propuesta de posibles soluciones ante la problemática encontrada
en la Unidad Educativa Municipal ´´ San Francisco de Quito´´, en el que no se
encuentran datos sobre temas relacionados pues no se han llevado a cabo
anteriormente.
Es preciso señalar que en este aspecto se agrupan contenidos cuyo objetivo es
estimular el desarrollo de la percepción y la coordinación motriz. Lateralidad
coordinación viso motriz y psicomotriz estos contenidos se enfatizan en los tres
primeros grados de educación primaria y continúan en los grados superiores para
estimular las capacidades físicas coordinativas. (Velásquez, 2011)
41
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.01 Datos informativos
Nombre de la institución: Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito”.
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Guayllabamba
Dirección: Guayllabamba, Av. Simón Bolívar 290 y Av. Olímpica
Teléfono: (593-2) 2369950 - 2368745 (593-2) 2369950 - 2368745
Email: [email protected]
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Municipal
Modalidad: Presencial
Jornadas: Matutina
Número de estudiantes: 1551 estudiantes
Número de docentes: 38
5.01.02 Reseña histórica
La reseña histórica fue otorgada por la institución:
La Escuela Municipal a un comienzo fue fundada por el Cura Párroco Doctor Luis
Jácome, a la escuela se la denominaba simplemente "SAN FRANCISCO"; luego en
Octubre 4 de 1965 llego la Lcda. Isabel Lascano Ex-Directora de la institución, la cual
hizo registrar y dar el respectivo acuerdo para la nominación del plantel de
"ESCUELA MUNICIPAL SAN FRANCISCO DE QUITO". La misma inicio con 120
42
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
alumnos en los seis grados con la atención de tres profesoras, Primero y Segundo
grados: Gloria Garzón; Tercero y Cuarto grados Teresa Cortez;
Quinto y Sexto grados: Isabel Lazcano Tello. La primera promoción que entrego la
escuela fue en 1965-1966. El plantel se inició en los años 2000-2001, poco a poco fue
adquiriendo personal y alumnado poniendo a consideración de la comunidad las
especialidades:
Contabilidad- Informática
Ciencias Ambientales y Básicas
“La actualidad ha entregado el colegio cuatro promociones desde el año 2005-2006
el lema de la institución es “educamos con calidad para el desarrollo de la comunidad".
(Herrera, 2009)
43
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.03 Objetivos
5.01.03.01 Objetivo General
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad.
5.01.03.02Objetivos Específicos:
Fortalecer los conocimientos teóricos sobre el desarrollo adecuado de la
motricidad gruesa.
Aplicar los ejercicios de motricidad en los niños y niñas de 4 años
Socializar las actividades propuestas del manual coreográfico para el
desarrollo de la motricidad gruesa en los niños/as de 4 años de edad.
5.01.04 Justificación
En la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” La implementación
del manual coreográfico para el mejoramiento en los niños y niñas de 4 años, pretende
que las docentes pongan en práctica los ejercicios de motricidad, ya que le facilitara
su propio proceso de aprendizaje, pues al participar y cooperar, comparten
conocimientos y aportan experiencias de vida, para lo que requiere la relación de lo
intelectual con lo emocional y afectivo que ayuda en la formación integral de los
párvulo.
44
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.05 Marco Teórico
5.01.05.01Desarrollo integral
El desarrollo integral de los niños y niños hace referencia a un crecimiento
armónico, psicológica, intelectual, motriz, física y del lenguaje. Este crecimiento se
da especialmente durante etapas críticas del desarrollo y maduración del individuo. Es
necesario crear conciencia en la población de la importancia de los primeros años de
vida a fin de prestarle una atención adecuada al infante normal y a los pequeños con
algún tipo de riesgo. (Kauman, 1994)
El desarrollo infantil es multidimensional e integral, lo cual implica considerar en
cada niño/a las dimensiones físicas, motoras, cognitivas, emocionales y sociales. En
consecuencia, en los programas debe prestarse atención a la salud y la nutrición así
como también a la educación y socialización. El orden de precedencia de estas
dimensiones varías según el contexto. No obstante, el principio supremo debe ser que
el niño/a reciba atención integral. (Myers, 1999)
El niño y niña posee desde antes de su nacimiento un potencial de desarrollo, el
cual podrá ser optimizado en la medida que los factores biológicos y ambientales sean
favorables. El desarrollo infantil debe ser entendido como el producto de la continua
interacción entre el fondo de experiencias, los factores genéticos y el desarrollo
biológico. (Ilaquiche, 2015)
45
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.05.02 La motricidad gruesa
“La motricidad gruesa es nuestra capacidad para mover los músculos del cuerpo de
forma coordinada y mantener el equilibrio, además de la agilidad, fuerza y velocidad
necesaria en cada movimiento del cuerpo”. (Fernandez, 1978)
“Motricidad gruesa: se refiere al control de los movimientos musculares del niño y
niña desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse,
Girar sobre sí mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una
pelota.)”. (Fernandez, 1978)
La motricidad gruesa en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños y niñas
aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos
orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño y niña,
mediante estos juegos los infantes podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones
espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-
atrás. (Fernandez, 1978)
5.01.05.03 Equilibrio
El equilibrio es la cualidad motriz que nos permite controlar la posición del cuerpo
y que su eficacia se basa en la coordinación. Pues bien, la situación de equilibrio, sea
del tipo que sea, se consigue gracias a las informaciones del cerebro producidas por
las articulaciones que son las encargadas de dar, en todo momento, información sobre
la posición de cada una de las partes del cuerpo. (D.Chema, 2009)
46
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.01.05.04 Coordinación
“Es aquella capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos músculos, con la
intención de realizar unas determinadas acciones”.
A consideración del grupo de investigadoras, definen coordinación como el
potencial que poseen las personas para controlar el movimiento y los estímulos, y de
las experiencias y aprendizajes motores que hayan adquirido en las etapas anteriores.
(Muñoz D. , 2009)
5.01.05.05 Esquema Corporal
El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre
nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o
no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio,
estando en situación estática o dinámica. (Palate, 2012)
“Es la toma de conciencia de la imagen corporal o la representación que cada quien
tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento y de su
evolución al mundo exterior”. (Pálate, 2012)
5.01.05.06. Historia de la Danza.
La evolución de la danza va unida a la evolución histórica de los pueblos y las
clases sociales. Por una parte, el pueblo ha mantenido sus propias danzas casi sin
cambios hasta nuestros días. Y por otra parte, las clases privilegiadas hicieron
evolucionar la danza en diferentes modalidades de salón. Según Almisas (2010),”
47
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los
tiempos. Las pinturas rupestres encontradas en España y Francia, con una antigüedad
de más de 10.000 años, muestran dibujos de figuras asociadas con ilustraciones
rituales y escenas de caza a través de la danza. Muchos pueblos alrededor del mundo
entienden la vida a través de la danza. La historia de la danza nos ayuda a comprender
como los pueblos de adaptan, relacionan y experimentan con su entorno. (Gimenes,
2017)
5.01.05.07 Tipos de Danza
Entre los más conocidos y practicados se encuentra la danza clásica, la danza
contemporánea, el flamenco, la danza española, el funky, el hip hop, las danzas
étnicas, los bailes de como petición o danza social, y los musicales. Así como también,
la zumba, el jazz o el tap. (Molina, 2015)
Pero, además de estos estilos populares, también podemos encontrar la danza
integrada dentro de la gimnasia rítmica, el patinaje artístico, la natación sincronizada
u otros deportes. Entre otros motivos, la práctica de la danza dentro de estas
actividades tiene su origen en la buena colocación del cuerpo que se deriva de su
práctica, y que es tan necesaria para estos deportes. (Molina, 2015)
Pre ballet: iniciación a la danza clásica
El pre ballet es la etapa de iniciación a la Danza Clásica. En ella se introduce
gradualmente el estudio de las primeras rutinas del ballet -suelo, barra, centro,
diagonales-, a través del juego, la improvisación y esquemas coreográficos muy
simples. La danza moderna desarrollada a principios del siglo XX nació como
contrapropuesta artística al ballet. De similar manera, a mediados de la misma
48
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
centuria, la nueva generación de bailarinas y bailarines se reveló en contra de la danza
moderna. A esta génesis de artistas de la danza se les denominó postmodernos. Sin
embargo, éstos se revelaron únicamente en contra de los conceptos coreográficos de
los modernos, que se basaban en temas de la psiquis humana y siguieron con el tipo
de experimentación de movimientos corporales que la danza moderna había planteado
originalmente. (Mafia Doc, 2018)
Estas clases están enfocadas a niños y niñas de 5 años –aproximadamente-, aunque
varía en función de las escuelas. Como explica María Doval, bailarina y especialista
en Danza Clásica, el pre ballet combina instrucciones de ballet muy básicas, dado que
los niños menores de 5 años no son capaces aún de mantener la concentración durante
el tiempo suficiente como para poder integrar con éxito la técnica clásica. Además,
añade que “carecen del control muscular necesario para realizar con seguridad ciertos
movimientos del ballet”. (Minidanza, 2014)
Danza Académica.- Es aquella que se caracteriza porque se han creado métodos
de enseñanza para su aprendizaje, y están” reglamentados” y sistematizados hasta
cierto punto los pasos o movimientos a realizar.
Danza Clásica.- Es aquella que tiene su origen en Europa, más concretamente en
los bailes cortesanos de la nobleza, como distracción y diversión para esa clase social.
A este tipo de danza se le fueron agregando reglamentaciones o lineamientos,
buscando un perfeccionamiento en cuanto a la forma de la ejecución de los bailes,
acordes con los tiempos determinados por la música, un ejemplo de danza clásica es
el ballet.
49
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Danza Moderna.- Esta danza surge como una reacción a las formas clásicas del
Ballet buscando en cierta forma una mayor expresión mediante los movimientos, para
la expresión de los sentimientos e ideas, usando una ampliación de los movimientos
que se usaban en el ballet clásico, pero teniendo aún una continuación del ballet en sus
formas y movimientos, sin embargo se cambian los vestuarios con los que se realizan
las danzas y se buscan mayores posibilidades expresivas dentro del espacio de baile.
Danza Contemporánea.- Este tipo de danza no se basa en el ballet clásico por lo
que no tiene la rigidez de movimientos que el ballet posee y comparte con la danza
moderna. Mediante la danza contemporánea se busca la expresión máxima de los
sentimientos, mismos que son expuestos mediante los movimientos del cuerpo,
buscando que con los movimientos del bailarín se exprese una idea, una emoción o
sentimiento, usando movimientos muy efusivos en cuanto a su ejecución, combinando
algunos movimientos clásicos, tradicionales y propios de las danzas actuales, así como
de la mímica. Si bien suele estar acompasada con la música, puede realizarse sin ella,
en especial en la denominada danza abstracta. En ocasiones suelen utilizarse como
complementos de la expresión dancística, imágenes de fondo e incluso videos
proyectados.
Danza Tradicional.- Son danzas tradicionales todas aquellas que se transmiten por
tradición de generación en generación, y a su vez forman parte del imaginario e
identidad cultural de una comunidad o región específica, tienen por lo común un
origen ritual. Dentro de las danzas tradicionales se encuentran las folklóricas, las
regionales y las populares.
50
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Danzas Folklóricas.- Son aquellas que reflejan y conservan las costumbres y
tradiciones de las regiones donde se practican, conservando sus elementos originales
tanto en la danza en sí, como en cuanto a la ropa, y demás parafernalia utilizada para
su ejecución. Es transmitida de generación en generación y representan uno de los
rasgos culturales de un pueblo o cultura.
Danzas Regionales.- Son parte de las danzas folklóricas pero tienen una
particularidad, que es la adaptación a una determinada región y estilo propio,
entendiéndose de esto, que la danza que es ejecutada en cierta región de un lugar, tiene
diversas variaciones (en la música o en la vestimenta) al ser ejecutada en lugares
cercanos, por lo que la misma danza difiere en cierta medida, con respecto a la misma
danza ejecutada en una u otra región, por lo que las mismas danzas van adquiriendo
con el tiempo tintes locales propios que varían de región en región.
Danzas Populares.- Son danzas generalmente tradicionales, que poseen una
connotación de índole popular, entendiéndose esta como su uso o ejecución en
festividades no solo religiosas, sino profanas, con una tendencia muy grande a la
diversión de quienes la ejecutan o la observan, son ejemplo de este tipo, danzas como
las tarantelas, las jotas, el flamenco, boleros, danzas en círculos y otras. (10Tipos,
2018)
5.01.05.08 La danza ayuda al niño a conocer su cuerpo: Conciencia corporal o
esquema corporal
Una forma de presentar las clases con la que coincide Eva Escoda, licenciada en
Pedagogía de la Danza y directora de la Escuela de Danza y Música Acenia, quién
51
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
añade, además, que se trata de clases divertidas en las que se introduce a los niños y
niñas. (Cruz, 2011)
5.01.05.09 Como ayuda al niño a conocer su cuerpo
Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas
para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del
propio movimiento y en la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a
conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en
el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal. (Garcia, 2007)
Además, a través de la experiencia del propio movimiento, los niños y las niñas
deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices y conociendo su propio
cuerpo, sus sensaciones y emociones. Aprenderán a ir poniendo en juego las distintas
partes de su cuerpo para producir un efecto interesante o para su propio placer y, al
mismo tiempo, las irán sintiendo, interiorizando; organizando y construyendo a partir
de ellas una imagen integrada del esquema corporal. (Garcia, 2007)
En definitiva, una imagen adecuada del esquema corporal es la base para la
elaboración de la propia identidad personal. Poco a poco los niños y las niñas
enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos,
de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia
ellos, y para que los niños y niñas consigan un conocimiento y una valoración
ajustados de sí mismos, es también muy importante el contexto grupal. (Garcia, 2007)
Por último, hay que destacar, entonces, que, cuando hablamos de "conocimiento
del cuerpo" por parte del niño/a, nos referimos, de acuerdo con Tasset (1980), a que
el niño y la niña tome conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y
52
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
de las relaciones que éstas tengan, de manera estática o en movimiento, con el mundo
externo. (Garcia, 2007)
5.01.05.10 Beneficios de la danza en los niños y niñas
Danzar implica también trabajar en equipo para coordinar diferentes partes del
baile. El compañerismo es muy importante de cara a muchos aspectos de la vida tanto
académicos como personales. Además es una forma de que tu hijo haga nuevas
amistades y que compartan el mismo hobbies. Con la danza, los niños aprenden a
luchar por lo que quieren, la perseverancia a la hora de mejorar los pasos en el baile y
la motivación. Todos ellos son aspectos muy importantes para afrontar la vida en un
futuro. (Medina, 2016)
El baile y el ballet son ejercicios muy recomendables para los niños, ya sea de
forma espontánea o como deporte. Bailar produce a los niños sensación de libertad, y
les ayuda a mejorar su coordinación.
Si tu hijo o hija desea practicar danza o ballet habrá elegido un deporte muy
exigente, que requiere control y disciplina, además de aprender a coordinarse con otros
niños y desarrolla su imaginación enseñándole a expresarse y contar una historia sólo
con los movimientos de su cuerpo. (Conmishijos, 2018)
El baile estimula la circulación sanguínea y el sistema respiratorio.
Favorece la eliminación de las grasas.
Contribuye a corregir malas posturas.
Ayuda a ganar elasticidad
Ejercita la coordinación, la agilidad de movimientos y el equilibrio.
Colabora en el desarrollo muscular y la forma de la columna.
53
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Ayuda al desarrollo de la psicomotricidad, a la agilidad y coordinación de los
movimientos.
Permite mejorar el equilibrio y los reflejos.
Puede ayudar a corregir problemas como el 'pie plano'. Con el ballet, las
posiciones que adopta el pie durante la clase, la mayor parte del tiempo
arqueado, pueden hacer que poco a poco se corrija el defecto.
Es una buena técnica para combatir la obesidad infantil y el colesterol.
Desarrolla la expresión corporal, el oído y la memoria. (Conmishijos, 2018)
5.01.05.11 Danza creativa
La Danza Creativa es una formación básica con la finalidad de servir de guía de
exploración y reflexión sobre la manera de hacer y concebir el movimiento. Participa
en el conocimiento del cuerpo y en el repertorio de movimientos y desarrolla la
capacidad creativa de cada persona. La conciencia corporal puede transformar los
movimientos más rígidos en movimientos placenteros y así gozar de una adecuada
salud corporal. (Pérez, 2015)
El encuentro con la danza cambia la percepción del bienestar a cualquier edad,
desde edades tempranas hasta gente mayor y a personas de distintos colectivos debido
a que los ejercicios prácticos dan la posibilidad de conocerse y aceptarse. Uno de los
recursos que se utiliza en la Danza Creativa es el desarrollo de la imaginación a partir
de los materiales que inspiran nuevos movimientos los cuales se incorporarán al
repertorio corporal personal. (Pérez, 2015)
54
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
La Danza Creativa va dirigida a todas aquellas personas interesadas en encontrar un
espacio propio de expresión y expansión donde poder desarrollar la creatividad, el
lenguaje corporal, la escucha de uno mismo y el otro, y el placer de celebrar la danza.
Esta especialmente orientada a personas entregadas a un camino de búsqueda interior
y desarrollo personal. La intención es crear un espacio de auto descubrimiento, donde
todos somos iguales y donde podemos comunicarnos e intercambiar diálogos a través
del movimiento. (Molina, 2015)
La danza creativa es la forma en que podemos desarrollar el movimiento corporal
utilizando para ello actividades que incentiven la creatividad, como juegos, ejercicios
de musicalidad, la imaginación asociativa y la expresión.
La Danza creativa es crear mientras bailamos, es liberar nuestra expresión dando
alas a nuestra imaginación. Se puede aplicar la danza creativa también como terapia
de auto-conocimiento y reducción del estrés a través del movimiento. (Molina, 2015)
La Danza Creativa tiene como principal objetivo ampliar las posibilidades
de desarrollo psíquico, motor, emocional y relacional de los niños, en un ambiente de
libertad y creatividad, donde puedan probar con seguridad nuevas formas de ser, estar
y relacionarse. En las clases se mueve todo el cuerpo. Con juegos, saltos, gestos se
coordina el trabajo individual y grupal. (Luz, 2014)
Bailar libremente para los niños es una necesidad, ellos descubren el mundo, los
limites, a sí mismos con la ayuda del contacto, del cambio, del hacer. Para un niño el
poder moverse al ritmo de la música, construir una secuencia que le permita expresar
55
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
sus sentimientos, elaborar sus dudas más internas, hacer parte de un grupo; Es salud,
es complemento, es SER. (Medina, 2016)
5.01.05.12 Importancia de la Danza.
La implementación de la danza en la escuela es importante, aunque el docente no
lo conoce, intentamos decir que los sujetos comparten acerca del lugar que tiene el uso
de las danzas en la estructura escolar por lo tanto es necesario la presencia de la danza
en los actores escolares. Aunque estos no sean trabajados como contenido en el ciclo
escolar, merecen ser consideradas como parte de la formación escolar de los niños y
niñas de nuestro país. Vygotsky (1992)
Menciona Moscoso (2012) que la generación en generación, adaptada y modelada
por el medio ambiente en que vive la gente. Son las manifestaciones comunes de la
gente, especialmente de los campesinos que satisfacen las necesidades espirituales o
materiales que ellos sienten con lo que les ha enseñado la experiencia o la herencia.
Por eso mismo, el conocimiento la "danza" es la manera más directa de conocer
profundamente a un pueblo; por intermedio de él se puede averiguar, como es y cómo
piensa el total de la gente en forma natural y sincera.
5.01.05.13Tipos de la danza creativa
El ritmo que es la frecuencia con que repiten los movimientos, aunque en las otras
artes el ritmo manifiesta que tanto en tanto se repiten los colores y formas. Diríamos
que es lo que hace diferente a un “vals” de una “cumbia”.
La expresión corporal en la danza es lo que llamamos el lenguaje corporal y es tal
vez la forma de comunicación más antigua que tenemos. Esto permite que un mismo
56
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
baile parezca totalmente diferente interpretado por diferentes personas o con diferentes
intenciones.
El movimiento que es desplazamiento en el espacio del cuerpo y sus partes. En
muchos casos está muy reglamentado el movimiento como ocurre en el “ballet” o es
muy libre como en la llamada “danza moderna”. (Misrespuestas, 2017)
Luego tenemos al espacio o escenario que es el entorno ambiental donde se realiza
la danza. Es fundamental pues un escenario apropiado transmite una fuerza totalmente
diferente a diferentes danzas.
El color que es difícil de definir pero que resulta el conjunto de sensaciones que
hacen de una danza algo particular. Por poner un ejemplo el color es lo que hace
diferente a un “tango” interpretado por una persona experta que el interpretado por
alguien que apenas es un conocedor.
También participan una serie de factores como las coreografías que es el arte de
combinar todos estos elementos para obtener una danza armoniosa y que cumpla con
alguna finalidad. También la mímica, el canto y otras formas de artes escénicas utilizan
la danza o se imbuyen dentro de la misma. (Misrespuestas, 2017)
DEFINICIONES:
· Ritmo: Es el orden del movimiento.
Danza: Expresión por medio del movimiento de una necesidad interior que se ordena
progresivamente en el tiempo y en el espacio cuyo resultado transciende el nivel físico.
· En todo existe un orden, pero la diferencia es si lo podemos percibir o no.
· Danza: humana, universal, motora, polimórfica, polivalente, compleja e integradora.
· Universal: Se contempla ambos sexos, todas las edades, en todos los tiempos.
57
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Motora: Usa el cuerpo a través de técnicas específicas para expresar ideas, emociones,
sentimientos, siendo condicionada por estructuras rítmicas.
· Polimórfica: Se presenta en múltiples maneras, pudiendo ser clasificadas en:
· Arcaicas
· Clásicas
· Modernas (Ritmo y Danza, 2018)
5.01.05.14 Beneficios de la danza creativa
El baile aumenta la fuerza y resistencia física en los niños. Les ayuda a mejorar la
postura, la circulación y el balance, y también a desarrollar una buena coordinación.
Una práctica de baile regular también les ayuda a tener buena salud, Ayuda a
desarrollar destrezas sociales. Algunos de los mejores beneficios del baile en los niños
son las destrezas sociales que adquieren en las clases de baile. (Medina, 2016)
Beneficios físicos
Cardiovascular: Bailar facilita la circulación de la sangre y mantiene el tono
de la piel. Los sistemas respiratorio y vascular también se benefician de esta
actividad
Grasa: Bailar favorece el drenaje de líquidos y toxinas, así como la
eliminación de las grasas
Aspecto: Muchas de las posturas negativas derivadas de la vida sedentaria se
corrigen con la danza. La cabeza y el cuerpo erguidos y el paso armonioso
mejoran la presencia física
Obesidad: Combate el sobrepeso, la obesidad y los niveles elevados de
colesterol
58
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Músculos: Fortalece los grupos musculares y mejora la flexibilidad, la fuerza
y la resistencia
Coordinación: Con el baile se ejercita la agilidad y la coordinación de
movimientos, así como el equilibrio
Madurez: En edades maduras, es recomendable para paliar los dolores
articulares y la osteoporosis, así como para prevenir el envejecimiento
Beneficios psíquicos
Socialización: La danza es un buen método para superar la soledad y la
timidez, estableciendo nuevas relaciones
Relajación: Bailar permite desinhibirse y liberar tensiones
Autoestima: Al son de la música se reduce el estrés, la ansiedad y la depresión,
ya que ayuda a expresar las emociones y canalizar la adrenalina. Bailar levanta
el ánimo y eleva la autoestima
Confianza: Bailar fomenta la confianza en uno mismo y la claridad de
pensamiento. (Danza creativa, 2018)
5.02. Descripción de la herramienta o metodología que propone como solución.
5.02.01. Metodología
El actual proyecto presenta temas relacionados a la importancia del desarrollo
motriz de los niños y las niñas de 4 años de edad, para fortalecer los procesos de
identidad, autonomía, trabajo en equipo, por medio de la realización de actividades,
coreográficas de una forma creativa sin forzar al infante a la ejecución de acciones que
no correspondan a su edad, mediante la capacitación docente y la presentación de un
59
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
manual coreográfico que servirá a las y los docentes para el planteamiento de objetivos
acordes al desarrollo evolutivo de los menores.
Contribuyendo con la identidad cultural en los infantes y también ayudar a la
representación de nuestras costumbres, tradiciones para no olvidar nunca nuestras
raíces.
La modalidad de investigación utilizada es los proyectos I+ D+I la misma
consiste en trabajos sistemáticos basados en los conocimientos existentes, derivados
de la investigación y/o la experiencia práctica, dirigidos a la producción de nuevos
materiales, productos o dispositivos; al establecimiento de nuevos procesos, sistemas
y servicios; o a la mejora sustancial de los ya existentes basados en bibliográfica y de
campo. La misma que se ha realizado en el trascurso de la elaboración del proyecto.
(Soto, 2017)
5.02.02. Método
“Los métodos son elemento básico para la ejecución del proyecto, son los más
adecuados para la ejecución de la propuesta, para la elaboración del proyecto se
utilizaron”. (Cano Ramirez, 2005)
5.02.02 Método de observación: “Se utilizó este método para identificar el
problema central dentro de la Unidad Educativa Municipal ´´San Francisco de
Quito´´ donde se visualizó las causas y consecuencias de la falta de identidad
ancestral en los niños”. (Mendez & Yacelga, 2005)
60
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.02.03 Bibliográfica.
Debido a que la investigación cuenta con un soporte teórico, el mismo que se
ha obtenido de información recopilada de libros, páginas de internet. Además, se
integró información válida y confiable como documentos y actas encontradas en los
lugares de investigación donde hablan del tema.
5.02.04De Campo.
Las investigaciones de campo son realizadas en el lugar mismo en donde se
realizará la capacitación, es decir en donde se detectó el problema, es decir se realiza
con la finalidad de aportar a un mejor estilo de vida de los beneficiarios directos,
estableciendo una interacción entre los objetivos de estudio y la actualidad en la que
desarrollan las actividades en dicho lugar. (Questionpro, 2018)
5.02.05. Técnicas
La técnica que se ha utilizado en el presente proyecto es la encuesta, en la
misma que se han planteado 9 preguntas, para establecer el nivel de conocimiento de
las y los docentes, sobre la importancia de la danza creativa en niños y niñas de 4 años
de edad, para la construcción de la identidad.
Estas encuestas nos permiten conocer una de las problemáticas existentes en la
unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” y brindar una propuesta de
solución que genere en los niños y niñas de cuatro años de edad, un desarrollo integral
positivo, mediante la presentación de esta guía las y los docentes podrán estimular el
progreso de los infantes acordes a su edad, de forma sistemática.
61
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.02.06. Participantes
5.02.06.01 Población
En la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito” está conformado
por un grupo de 15 docentes más su personal de apoyo una psicóloga y su directora.
Autoridad: 1
• Directora María Luisa Machado
5.02.06.02 Muestra de estudio
Se ejecutó una encuesta a 15 docentes de la Unidad Educativa Municipal “San
Francisco de Quito”.
5.02.07. Análisis de interpretación de datos
5.02.07.01 Tabulación de datos de la encuesta, antes de la socialización de la
guía.
Para la interpretación y análisis de los resultados obtenidos en la encuesta se
tabularon y graficaron los datos obtenidos según el criterio de las y los docentes
encuestados constatando los siguientes resultados.
62
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.03.01.06 Análisis o reflexión
Pregunta Nº 1
¿Realiza usted actividades diarias de movimiento corporal con los niños y niñas?
Tabla 6 Pregunta 1
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 14 93%
NO 0 0%
A VECES 1 7%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 5 Pregunta 1
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 93% de los y las docentes
encuestadas consideran que si realizan con los niños y niñas actividades diarias de
movimientos corporales, el 7% a veces practican actividades de movimientos
corporales con los niños y niñas.
93%
0%
7%
63
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 2
¿Los niños y niñas tienen equilibrio a realizar recorrido de líneas trazadas en el
piso recto, curvo?
Tabla 7 Pregunta 2
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 5 33%
NO 1 7%
A VECES 9 60%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 6 Pregunta 2
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 33% de los y las docentes
encuestadas dicen que si tienen equilibrio a realizar recorrido de líneas trazadas en el
piso recta, curva, el 7% consideran que no tienen equilibrio al momento de realizar
recorrido de líneas trazadas en el piso recta, curva con los niños y niñas, el 60% a veces
mantiene su equilibrio al realizar recorrido de línea trazadas en el piso curva, recta.
33%
7%60%
ENCUESTA
SI NO A VECES
64
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 3
¿Cuándo realiza diversos ejercicios el niño y niña identifica con exactitud su
lateralidad?
Tabla 8 Pregunta 3
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 5 33%
NO 3 20%
A VECES 7 47%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 7 Pregunta 3
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis:
De acuerdo con la encuesta realizada, el 33% de docentes dicen que los niños y niñas
si realiza ejercicios que les permite identificar su lateralidad, el 20% de los docentes
explican que los niños y niñas no realizan ejercicios que identifiquen su lateralidad, y
el 47% de docentes dice que a veces los ejercicios ayudan a identificar su lateralidad.
33%
7%
47%
encuesta
SI NO A VECES
65
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 4
¿El niño y niña coordina movimientos al saltar la cuerda?
Tabla 9 Pregunta 4
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI
6 40%
NO
2
13%
A VECES 7 47%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 8 Pregunta 4
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 40 % de los y las docentes
encuestadas consideran que los niños si coordinan movimientos al saltar la cuerda los
niños y niñas. El 13 % de los docentes nos indica que los niños no coordinan sus
movimientos, y el 47 % de los docentes dice que a veces los niños y niñas demuestran
coordinación.
40%
13%
47%
encuesta
SI NO A VECES
66
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 5
¿En la institución se realizan capacitaciones a cerca del desarrollo de la
motricidad gruesa?
Tabla 10 Pregunta 5
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 7 47%
NO 8
53%
A VECES 0 0%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 9 Pregunta 5
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada el, 47% de los y las docentes
mencionan que si se realizan capacitaciones a cerca del desarrollo de la motricidad
gruesa, el 53% de los docentes indican que no realizan capacitaciones referentes al
desarrollo motor grueso.
47%
53%
0%
encuesta
SI NO A VECES
67
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 6
¿Se considera usted una guía en el desarrollo de las actividades motrices en los
niños y niñas?
Tabla 11 Pregunta 6
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 14 93%
NO
0
0%
A VECES 1 7%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 10 Pregunta 6
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la unidad educativa municipal san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 93% de los y las docentes
encuestadas indican que le consideran una guía para el desarrollo de las actividades de
los niños, y el 7% indica que a veces el docente es un guía en el trabajo motor grueso.
93%
7%
encuesta
si
no
68
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 7
¿El niño y niña pone en práctica los ejercicios relacionados a la motricidad
gruesa que usted le imparte?
Tabla 12 Pregunta 7
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 15 100%
NO 0 0%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de launidad educativa municipal san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 11 Pregunta 7 Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 100% de los y las docentes
encuestadas consideran que si ponen en práctica los ejercicios relacionados a la
motricidad gruesa que le imparten, a los niños y niñas.
100%
0%0%
encuesta
SI
NO
A VECES
69
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 8
¿Cree usted que el niño necesita ejercitarse para desarrollar la motricidad
gruesa?
Tabla 13 Pregunta 8
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 12 80%
NO 0 0%
TAL VEZ 3 20%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 12 Pregunta 8
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 80 % de los y las docentes dicen
que el niño y niña necesita ejercitar el desarrollo de la motricidad gruesa. Mientras que
El 20% indican que tal vez el niño necesita ejercitarse.
80%
0%20%
encuesta
si
no
talvez
70
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta Nº 9
¿En la institución donde usted trabaja existe un recurso que contribuya al
desarrollo de la motricidad gruesa?
Tabla 14 Pregunta 9
OPCIONES VALORACIÒN PORCENTAJE
SI 11 74%
NO 2 13%
TAL VEZ 2 13%
Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Figura 13 Pregunta 9 Fuente: Encuesta dirigida a docentes de la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis: De acuerdo con la encuesta realizada, el 74 % de los y las docentes indican
que si existen recursos para trabajar la motricidad gruesa, el 13% no dicen que no
existe un recurso, mientras que el 13% dice que tal vez existe un recurso para trabajar
la motricidad gruesa.
13%
13%
encuesta
si
no
talvez
71
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.02Formulación del proceso de aplicación de la propuesta
5.03.01 Taller de socialización
Invitación de asistencia al grupo que se va aplicar la propuesta
ESTIMADO DOCENTE
Te invito a la socialización del Manual coreográfico, dirigido a los
docentes de la Unidad Educativa Municipal ̈ San Francisco de Quito¨
Dirección: Unidad Educativa Municipal ¨San Francisco de Quito¨
Fecha: 26 de marzo del 20|18
Hora: 12:30
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
Bienvenida
Buenas tardes con todos los presentes mi nombre es Mayra Chico soy alumna del
ITSCO, el día de hoy les INVITE para la socialización de mi PROYECTO mi tema:
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la
danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa
Municipal ¨San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito en
el año 2018.
Esperando que este tema sea de gran ayuda para cada una de usted, gracias.
72
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Dinámica:
yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me que mueva una mano.yo
tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo que mueva la otra
mano.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo que mueva
un pie.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo que mueva
el otro pie.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijoque mueva
la cabeza.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijoque me
ponga de pie.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo que
baile esta vez.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo que
levante los brazos yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me dijo
que aplauda al compás.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic,y el médico me
dijo que me ponga a saltar.yo tengo un tic, tic, tic, yo tengo un tic, tic, tic,y el médico
me dijo que una vuelta de.yo tengo un tic, tic, tic,yo tengo un tic, tic, tic que un abrazo
te de.
4. objetivos
Mostrar la importancia de la danza creativa en el desarrollo de la motricidad gruesa.
5. exposición
Motricidad gruesa
Referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar,
correr, bailar, etc. Sus primeros indicios en el desarrollo del bebé los podemos situar
en: "levantar y sostener la cabeza", "girarse en la cama", "sentarse", "arrastrarse",
73
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
"gatear", "andar", "subir escaleras", "alternar las piernas al andar o subir escaleras",
etc...
La coordinación
Es la capacidad de cada uno de organizar la contracción de los diferentes músculos
de su cuerpo para generar movimientos realizados con objetivo preciso.
El equilibrio
En general, el equilibrio podría definirse como “el mantenimiento adecuado de la
posición de las distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espacio”.
Equilibrio Estático: control de la postura sin desplazamiento.
Equilibrio Dinámico: reacción de un sujeto en desplazamiento contra la acción de la
gravedad
Esquema corporal
El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre
nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o
no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio,
estando en situación estática o dinámica.
La danza
Es el movimiento en el espacio que se realiza con una parte o todo el cuerpo del
ejecutante, con cierto compás o ritmo como expresión de sentimientos individuales, o
de símbolos de la cultura y la sociedad. En este sentido, la danza también es una forma
de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde
el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos
y gestos.
74
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Danza creativa
La Danza Creativa tiene como principal objetivo ampliar las posibilidades de
desarrollo psíquico, motor, emocional y relacional de los niños, en un ambiente de
libertad y creatividad, donde puedan probar con seguridad nuevas formas de ser, estar
y relacionarse. En las clases se mueve todo el cuerpo. Con juegos, saltos, gestos se
coordina el trabajo individual y grupal.
Los beneficios de la danza creativa en los niños.
La danza desarrolla la creatividad y la imaginación de los niños
La danza es un medio de expresión que mejora Un punto poco abordado respecto a la
práctica de la danza como disciplina es el de la música.
Sea cual sea la que se vaya a utilizar, tiene que gustarle al niño, ya que la música
utilizada también desempeña un papel muy importante a la hora de practicar danza.
Actividad
Realizar una coreografía con los docentes.
Refrigerio Despedida y agradecimiento Agradezco a la Coordinadora y docentes de
esta institución por permitirme llevar a cabo esta socialización y a todos los presentes
por la participación y buena disposición en la realización de este taller y las actividades
del mismo.
75
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
5.03.01 Propuesta
Manual Coreográfico de la
Danza Creativa
Autora: Mayra Chico
Tutor: Pablo Bolívar Esparza h
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5
76
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Introducción
La Danza Creativa permite que los niños exploren
con su cuerpo el entorno que les rodea, que
experimenten sin ataduras el tiempo, el espacio y el
ritmo. Esta actividad genera en los niños un espacio
seguro, para conectar con sus emociones, para
relacionarse con los otros desde las diferencias y así
juntos descubrir sus posibilidades de movimiento, su
propia danza.
Los beneficios del baile en los niños son muy valiosos para su
desarrollo físico, mental y emocional. Cuando los pequeños
aprenden a bailar desarrollan sus capacidades intelectuales y
sociales. Cultivan su creatividad y fortalecen su autoestima. La
danza les aporta unos beneficios que duran toda la vida, tales
como los siguientes.
Mejora su condición física. El baile ofrece todos los
beneficios para la salud física que cualquier tipo de ejercicio.
Los niños que bailan con regularidad, normalmente, crecen en
óptimas condiciones físicas porque aprende a tener una vida
activa. (Danza y salud, 2015)
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
77
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
OBJETIVOS
Incentivar a los y las docentes sobre lo interesante de un buen
desarrollo de la motricidad gruesa a través de la danza creativa a niños
y niñas de 4 años de edad.
Implementar un manual coreográfico para así lograr que los infantes
tengan seguridad de si mismo al momento de bailar ante un público.
78
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
INTRODUCCION……………………………………………1
OBJETIVOS…………………………………………………2
UNIDAD 1 -CONCEPTOS………………………………………………3
La motricidad gruesa...........................................................4
Equilibrio…………………………………………………4
Coordinación…………………………………………………………..6
Esquema corporal.................................................................................7
UNIDA 2 – DANZAS……………………………………………8
Historia de la danza………………………………………………9
Tipos de danzas..............................................................................10
Iniciación a la danza clásica………………………………………….11
La danza creativa……………………………………………………12
Importancia de la danza………………………………........................13
UNIDAD 3-COREOGRAFÍA…………………………….
El baile del sapito………………………………………….14
Cocodrilo dante…………………………………………….15
Pata lulú………………………………………………….16
79
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Yo sacudía………………………………………..17
Roco el hurón……………………………………18
María la cocotera…………………………………19
Mover el cuerpo……………………………………..20
Viajar en el tren…………………………………….21
Tres pececitos……………………………………….22
Marinero se fue a la a la mar…………………………23
Moviendo tu cuerpo…………………………………..24
Carro de mi jefe……………………………………….25
Las calaveras…………………………………………..26
Cosquillas………………………………………………..27
Bomba chita…………………………………………….28
Mi tío Mario ……………………………………………29
Susanita…………………………………………………30
Mi burro enfermo esta……………………………………….
80
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Barquito chiquitito…………………………………………….31
Percherón…………………………………………………………32
81
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
UNIDAD 1
CONCEPTOS
82
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
La motricidad gruesa
“Motricidad gruesa: se refiere al control de los movimientos musculares del niño
y niña desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza,
Sentarse, Girar sobre sí mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar
una pelota.)”. (Fernandez, 1978)
Equilibrio
El equilibrio es la cualidad motriz que nos permite controlar la posición del cuerpo
y que su eficacia se basa en la coordinación. Pues bien, la situación de equilibrio, sea
del tipo que sea, se consigue gracias a las informaciones del cerebro producidas por
las articulaciones que son las encargadas de dar, en todo momento, información sobre
la posición de cada una de las partes del cuerpo. (D.Chema, 2009)
Coordinación
“Es aquella capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de diversos músculos, con la
intención de realizar unas determinadas acciones”.
A consideración del grupo de investigadoras, definen coordinación como el
potencial que poseen las personas para controlar el movimiento y los estímulos, y de
las experiencias y aprendizajes motores que hayan adquirido en las etapas anteriores.
(Muñoz D. , 2009)
83
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Esquema Corporal
El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre
nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o
no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio,
estando en situación estática o dinámica. (Palate, 2012)
84
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Unidad -2 Danzas
85
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Historia de la Danza.
La evolución de la danza va unida a la evolución histórica de los pueblos y las clases
sociales. Por una parte, el pueblo ha mantenido sus propias danzas casi sin cambios
hasta nuestros días. Y por otra parte, las clases privilegiadas hicieron evolucionar la
danza en diferentes modalidades de salón. Según Almisas (2010),”
La danza ha formado parte de la Historia de la Humanidad desde el principio de los
tiempos. Las pinturas rupestres encontradas en España y Francia, con una antigüedad de
más de 10.000 años, muestran dibujos de figuras asociadas con ilustraciones rituales y
escenas de caza a través de la danza. Muchos pueblos alrededor del mundo entienden la
vida a través de la danza. La historia de la danza nos ayuda a comprender como los
pueblos de adaptan, relacionan y experimentan con su entorno. (Gimenes, 2017)
Tipos de Danza
Entre los más conocidos y practicados se encuentra la danza clásica, la danza
contemporánea, el flamenco, la danza española, el funky, el hip hop, las danzas
étnicas, los bailes de como petición o danza social, y los musicales. Así como
también, la zumba, el jazz o el tap. (Molina, 2015)
86
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Iniciación a la danza clásica
El pre ballet es la etapa de iniciación a la Danza Clásica. En ella se introduce
gradualmente el estudio de las primeras rutinas del ballet -suelo, barra, centro,
diagonales-, a través del juego, la improvisación y esquemas coreográficos muy
simples. La danza moderna desarrollada a principios del siglo XX nació como
contrapropuesta artística al ballet. De similar manera, a mediados de la misma
centuria, la nueva generación de bailarinas y bailarines se reveló en contra de la
danza moderna. A esta génesis de artistas de la danza se les denominó postmodernos.
Sin embargo, éstos se revelaron únicamente en contra de los conceptos coreográficos
de los modernos, que se basaban en temas de la psiquis humana y siguieron con el
tipo de experimentación de movimientos corporales que la danza moderna había
planteado originalmente. (Mafia Doc, 2018)
Danza creativa
La Danza Creativa tiene como principal objetivo ampliar las posibilidades
de desarrollo psíquico, motor, emocional y relacional de los niños, en un ambiente de
libertad y creatividad, donde puedan probar con seguridad nuevas formas de ser,
estar y relacionarse. En las clases se mueve todo el cuerpo. Con juegos, saltos, gestos
se coordina el trabajo individual y grupal. (Luz, 2014)
87
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Importancia de la Danza.
La implementación de la danza en la escuela es importante, aunque el docente no lo
conoce, intentamos decir que los sujetos comparten acerca del lugar que tiene el uso
de las danzas en la estructura escolar por lo tanto es necesario la presencia de la
danza en los actores escolares. Aunque estos no sean trabajados como contenido en
el ciclo escolar, merecen ser consideradas como parte de la formación escolar de los
niños y niñas de nuestro país. Vygotsky (1992)
88
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
UNIDAD 3-
COREOGRAFIAS
89
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Calentamiento
Antes de empezar la actividad principal debemos
realizar un calentamiento del esquema corporal.
Paso 1.- Acepta: Ahora mueve tu cabeza de arriba
hacia abajo como dijeras que si
Paso 2.- No se: Sube y baja los hombros hasta que
estos lleguen a la altura de tus oídos y luego relájalos
Paso 3.- Espiral: Abre tus brazos y dibuja en el aire
espirales girando hacia adelante y hacia atrás.
Paso 4.- Marcha: Coloca el brazo en la cintura y la
espalda recta, levanta una pierna hacia adelante,
flexionando la pierna y bájala despacio (alterna ambas
piernas)
Fuente: investigación propia
Elaborado por: Mayra Chico
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
COREOGRAFIA N° 1
90
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 2
Fuente:https://www.apk4now.com/apk/61083/el-baile-del-sapito
Canción: Baile del sapito
Objetivo: Disfrutar la intervención y ejecución del movimiento de sus
músculos
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover 5 veces las manos de un lado al otro con los pies
2. Mover los dos pies adelante y atrás.
3. Dar una vuelta, con la manos en la cintura y bajamos.
4. Dar un pasito para adelante y otro para atrás, para un lado para el otro
5. Lado
6. 6. Dar un brinco alto y giramos.
91
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 2
Fuente: http://www.spanishcircles.ca/el-cocodrilo-dante/
Canción: Cocodrilo dante
Objetivo: Disfrutar la intervención y ejecución del
movimiento de sus músculos
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1) Dar 10 aplausos adelante y moviendo la cintura.
2) Dar un paso hacia adelante
3) Dar un paso caminando hacia atrás con las
manos adelante y aplaudiendo.
4) Dar paso hacia al costado moviendo los dos
brazos.
5) Dar un paso para el otro lado moviendo los pies
las manos.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
92
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 3
Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=53ePiCirfvk
Canción Pata lulú
Objetivo: Lograr la coordinación de sus manos y pies
mediante la coreografía propuesta.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Colocar la mano en la cintura y mover un
pie delante (2 veces)
2. mover la cabeza de un lado a otro y las
manos (3 veces)
3. mover el cuerpo y los pies de arriba hacia
abajo.
4. colocar la mano en la cintura y bajará
despacio
5. alzar las manos y saltos con los pies
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
93
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 4
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=q-7fW6bVPgA
Canción: Yo sacudía
Objetivo: Desarrollar la capacidad de imitación y atención de
los movimientos del cuerpo.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover el cuerpo de derecha a izquierda.
2. Girar en círculo moviendo los pies hacia adelante.
3. Abrir los brazos en forma de alas de pájaro y
vibrarlos contando hasta 10 y moviendo la cabeza
adelante y atrás.
4. Alzar las manos y damos 5 aplausos y movemos
los pies
5. Colocar los pies juntos y deslizarnos hacia la
derecha e izquierda movemos todo el cuerpo.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
94
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 5
Canción Roco El Hurón
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=jklY7GVldpU
Objetivo: Mantener vivo el espíritu creativo y
recreativo de los niños y las niñas mediante
manifestaciones artísticas y culturales.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Colocar una mano en la cintura
movemos un solo pie(3 veces)
2. Mover el cuerpo juntando los dos pies
subimos y bajamos (2 veces).
3. Nos deslizamos con todo el cuerpo de
derecha a izquierda.
4. Dar con el pie derecho un paso
lateralmente con una vuelta
5. Realizar una marcha dando un brinco,
moviendo las manos hacia delante y
atrás.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
95
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 6
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=sruVXMIgJR8
Canción: María la cocotera
Objetivo: Conocer a través de la danza creativa las diferentes
músicas infantiles.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Caminar hacia al frente con los dos pies adelante y atrás.
2. Dar una vuelta moviendo las caderas
3. Dar movimiento de pecho adelante y atrás.( 3 veces)
4. Dar el brinco saltadito y retroceder
5. Repetimos el mismo paso pero avanzar al mismo puesto
Terminar con un salto y alzando las manos.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
96
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 7
Fuente:https://i.ytimg.com/vi/M_ivNPjK46M/hqdefault.jpg
Canción: Mover el cuerpo
Objetivo: Desarrollar las partes gruesas del cuerpo a través de
la música infantil.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Colocamos las dos manos en la cintura
después moveos un pie adelante y atrás.
2. Subimos las dos manos movemos de un
lado al otro.
3. Dar aplausos tres veces con un salto
4. Subimos y bajamos suave.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
97
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 8
Fuente: https://dekoshop.es/store/murales-en-vinilo/200-mural-de-vinilo-tren-de-
bebe.html
Canción: Viajar en el tren
Objetivo: Desarrollar los desplazamientos de cada
movimiento.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover el pecho hacia adelante y
atrás.(2 veces)
2. Mover las manos y los pies hacia
adelante y atrás.
3. Colocar las manos en la cintura subir y
bajar (3 veces)
4. Mover todo el cuerpo de un lado al
otro.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
98
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 9
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/nJA7JYbbTis/hqdefault.jpg
Canción: Tres pececitos
Objetivo: Aprender a contar mediante actividades motrices
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Empezar con los pies a marchar
2. Dar dos saltos en su espacio.
3. Mover las dos manos como un pececito
hacia adelante.
4. Mover la cintura a la derecha e izquierda
5. Abrir y cerrar los pies en cruz.
. https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
99
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 10
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/U5QHgS7tzic/maxresdefault.jpg
Canción: Marinero se fue a la mar
Objetivo: Desarrollar los músculos a través de las
coreografía
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover una mano arriba y con los dos
pies marchamos (3 veces)
2. Colocar la mano en la cintura mover
el cuerpo adelante y atrás.
3. Machar con los dos pies damos
palmadas en la piernas.
4. Subir y bajar con la mano en la
cabeza
5. Dar una vuelta y aplaudimos y
bajamos.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
100
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 11
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/o0JL11W5RDs/maxresdefault.jpg
Canción: Moviendo tu cuerpo
Objetivo: Conocer su propio cuerpo y de los otros al
momento de trabajar.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover las dos manos hacia adelante y
marchamos
2. Mover las manos y aplaudimos
3. Mover con los pies adelante y atrás
4. Mover la cabeza un lado y el otro.
5. Mover la cintura y un paso para atrás y un
paso al frente.
6. Dar aplausos arriba, abajo, aun lado y al otro.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
101
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 12
Fuente:https://www.conmishijos.com/uploads/canciones/al_coche_jefe_cancion.jpg
Canción: Carro de mi jefe
Objetivo: Reconocer los medios de transporte por
medio de la música.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Colocar la mano en la cintura y movemos un
pie adelante y atrás.
2. Mover el cuerpo y bajamos despacito.
3. Colocar la mano en la barriga movemos los
dos hacia adelante.
4. Deslizar los pies y las manos arriba y abajo
5. Dar una vuelta y un brinco.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
102
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 13
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/Lllw4XXxk5c/maxresdefault.jpg
Canción: Las calaveras
Objetivo: Identificar los números al momento de
realizar la actividad.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo
1. Mover el cuerpo derecha a izquierda (3 veces)
2. Mover los brazos y los pies en forma de
marcha
3. Mover las caderas en círculo.
4. Dar una vuelta y nos deslizamos hacia la
derecha e izquierda.
5. Dar 10 aplausos hacia arriba
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
103
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 14
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/zCSP-Jk4Eqs/maxresdefault.jpg
Canción: Cosquillas
Objetivo: Desarrollar la motricidad gruesa a través
del juego.
Tiempo: 3 minutos
1. Desarrollo:
2. Dar saltos con las manos arriba (3 veces)
3. Hacer una rosca con las manos a un lado y a
otro
4. Dar una vuelta y un paso para atrás
5. Hacer una rosca con las manos a un lado y al
otro.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
104
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 15
Fuente:https://i.ytimg.com/vi/aApMXE8D8mA/hqdefault.jpg
Canción: Bomba chita
Objetivo: explorar la naturaleza y cuidar su entorno.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover la cintura y las manos (2 veces)
2. Mover dos veces los brazos.
3. Dar una vuelta y aplaudimos.
4. Saltar con las manos arriba
5. Deslizar todo el cuerpo adelante y atrás dos veces
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
105
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 16
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/NXQjNdmSF6Y/maxresdefault.jpg
Canción: Mi tío Mario
Objetivo: Identificar las ocupaciones o profesiones
de su comunidad.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo
1. Colocar una nao en la cintura moviendo el
hombro y golpeamos con un pie.
2. Mover la cabeza de un lado al otro
3. Mover todo el cuerpo y marchamos.
4. Mover las dos manos hacia arriba con los dos
pies saltando.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
106
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 17
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/f_0JX59QCwM/maxresdefault.jpg
Canción: Susanita
Objetivo: Identificar los sonidos de los animales
mediante la música.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover los pies en forma de cruz
2. Colocar la mano en la cabeza y en la
cintura movemos en forma circular.
3. Chocar las caderas con una pareja tres
veces.
4. Alzar las manos y girar formando un
círculo.
5. Marchar moviendo los brazos y los
pies.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
107
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 18
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/BouaqXLucGg/maxresdefault.jpg
Canción: Mi burro enfermo esta
Objetivo: reconoce las partes del cuerpo a través de
actividades motrices.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover la cabeza de un lado al otro
2. Mover la cabeza y marchar.
3. Colocar las manos en los hombros y mover.
4. Dar tres aplausos tres veces
5. Dar una vuelta y salto.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
108
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N° 19
Fuente: https://i.ytimg.com/vi/lD6e81Gt3mA/maxresdefault.jpg
Canción: Barco chiquitito
Objetivo: Desarrollar su imaginación con la danza creativa.
Tiempo: 3 minutos
Desarrollo:
1. Mover los brazos adelante y atrás y los pies también.
2. Dar un paso adelante solo un pie moviendo la cadera.
3. Repetir el paso anterior
4. Mover los brazos adelante y atrás los pies también.
5. Girar todo el cuerpo despacio y después bajamos.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5.
109
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
COREOGRAFIA N 20
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=s5bh507GBPA
Canción: Percherón
Objetivo: mantener que el niño y niña explore y no tenga miedo.
Tiempo: 3 minuto
Desarrollo:
1. Mover los brazos adelante y atrás y los pies también
2. Dar un paso adelante solo un pie moviendo la cadera.
3. Repetir el paso anterior
4. Mover los brazos adelante y atrás los pies también.
5. Girar todo el cuerpo despacio y después bajamos.
https://www.pinterest.es/pin/308567011960196836/5
110
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO VI: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01 Recursos
Recursos humanos
Niños y niñas de la Unidad Educativa Municipal ´´San Francisco de Quito´´
Docentes de la Unidad Educativa Municipal´´ San Francisco de Quito´´
Recursos materiales
Hojas de papel bond
Esferos
Material de escritorio
Recursos técnicos y tecnológicos
Internet
Cámara
Filmadora
Infocus
Computadora
Impresora
111
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Para la socialización del proyecto se utilizaron algunos recursos entre los cuales
Tenemos:
6.01.01 Recursos Humanos
Estudiante de la carrera de Desarrollo de Talento Infantil
Docentes
6.01.02 Recursos Materiales:
Encuestas
Copias
Pizarrón
Resma de papel bon A4
6.02 Presupuesto
Tabla 15 Presupuesto
INSUMOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR
TOTAL
Copias 250 0.05 12.50
Cartulinas 25 0.10 2.50
Infocus 1 20 20
Refrigerio 15 2,50 37.50
Esferos 15 0.30 4.50
Marcadores 5 1.00 5.00
Temperas 10 3.50 35
Platos
desechables
25 0.10 2.50
Harina 5 libras 0.50 2.50
Goma 4 1.00 4.00
papel 15 0.80 12.00
Marcadores 1 5.00 5.00
Memory flash 1 4.00 4.00
TOTAL 147.00
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
112
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
6.03. Cronograma
Tabla 16 Cronograma
ACTIVIDADES octubre noviembre diciembre enero febrero marzo
FECHA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CAPÍTULO I
Antecedentes X
Macro Meso
Micro x
Justificación x
Definición Del
Problema Central
Matriz T X
CAPÍTULO II
Análisis De
Involucrados X
Mapeo De
Involucrados X
Matriz De
Análisis De
Involucrados X
CAPÍTULO III
Problemas y
Objetivos X
Árbol De
Problemas X
Árbol De
Objetivos X
CAPÍTULO IV
Análisis De
Alternativas X
Matriz De
Análisis De
Alternativas X
Matriz De
Impacto De Los
Objetivos X
113
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Matriz Diagrama
De Estrategias X
Matriz Del Marco
Lógico
CAPÍTULO V
Antecedentes (De
La Herramienta O
Metodología) X
Descripción De
La Herramienta O
Metodología Que
Propone Como
Solución
X
Formulación Del
Proceso De
Aplicación De La
Propuesta
X
CAPÍTULO VI X
Aspectos
Administrativos X
Recursos X
Presupuesto x
Cronograma x
CAPÍTULO VII
Conclusiones
Recomendaciones
Fuente: Investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
114
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01 Conclusiones
Luego de la ejecución de este proyecto se llega a las siguientes
conclusiones:
Conclusiones
Los niños niñas por medio de la danza desarrollan la creatividad, coordinación
de movimientos motrices, adquieren seguridad la misma que les permite actuar
confianza ante sus docentes y compañeros, también les ayuda a ser más
sociables e integrarse con otros niños y niñas aprendiendo y jugando a la vez.
La danza creativa aporta un valor cultural en la educación inicial la misma
que es trasmitida a los niños y niñas, también le permite al infante actuar de
forma sistemática coordinando los movimientos motrices gruesos los cuales
se irán fortaleciendo por medio de la danza.
Por medio del manual de danza creativa los docentes tendrán un material
educativo que permita rescatar la importancia de la danza a nivel nacional
creando valores culturales de respeto hacia las diferentes costumbres
tradicionales de nuestro país.
Las docentes de la unidad educativa municipal san francisco de quito tiene un
mayor conocimiento sobre la importancia de ampliar la danza creativa para
desarrollar la motricidad gruesa
115
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Las docentes al realizar las estrategias se sintieron motivadas en poner en
practica la danza creativa en su jornada diaria , manifestando nuestra gratitud
por la ejecuciones de este material
La aplicabilidad de la danza creativa desarrolla la motricidad gruesa en los
niños y niñas, sin duda alguna es un medio atractivo, ya que actualmente los
infantes se sienten conectados con la música y baile infantil.
7.02 Recomendaciones
Se recomienda a los docentes usar el manual de danza creativa y aplicarla en
sus horas clase con la finalidad de mejorar la motricidad gruesa la misma que
puede ser evaluadas o llevar un control del niño ante de realizar a danza y
después de realizarla como medio de aprendizaje, esto permitirá al docente
constatar el beneficio de la misma en la educación de los niños y niñas más
aun en el desarrollo de a, motricidad gruesa.
Es recomendable que se aplicada a niños y niñas de 4 años de edad porque
muchos de los movimientos utilizados en la danza creativa requieren de
control y equilibrio y es más fácil aplicarla a los 4 años de edad.
Los docentes deben adquirir nuevas herramientas metodológicas que estimulen
el desarrollo motriz por medio de la danza , aunque no es la única herramienta
que puede ser utilizada, la responsabilidad del docente es que los infantes
sientan motivados y se diviertan al momento de realizar una actividad en clase.
Se recomienda a los docentes que realicen planificaciones donde incluyan la
danza creativa así puedan desarrollar la, motricidad gruesa en los niños y
niñas.
116
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Las docentes deben tomar en cuenta las diferentes metodologías de enseñanza
ya que todas son aplicadas de diferentes forma, en este sentido la danza es una
excelente actividad se pueda aplicar para promover enseñar la cultura de un
determinado pueblo.
La institución debe incluir actividades culturales para que se construyan una
identidad cultural en los párvulos, al momento de realizar eventos.
BIBLIOGRAFÍA
10Tipos. (2018). http://10tipos.com. Obtenido de http://10tipos.com:
http://10tipos.com/tipos-de-danza/
(2015). el comercio.
Alicante, U. d. (s.d de s.m de 2009). Psicología Básica . Obtenido de El
Aprendizaje:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:dD_Z6YX3M4EJ:ru
117
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
a.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/5/Tema%25205.%2520Aprendizaje..p
df+&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=ec
Artística, E. C. (8 de 5 de 2016). educacion.gob.ec. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-cultural-y-artistica/
Blazquez, A. (2008). Que es Lenguaje. Recuperado el 14 de 01 de 2017, de Tema6.
Lenguaje y Comunicación- RUA- universidad de Alicante:
https://rua.ua.es/dspace/.../TEMA%206.LENGUAJE%20Y%20COMUNICA
CIÓN.pdf
Cadena, S. (2012). Guia didáctica de aplicaión de ejercicios linguisticos.
Recuperado el 15 de 12 de 2016, de Estrategias didácticas y desarrollo del
lenguaje en los miños y niñas de educación inicial:
https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=Estrategias+did%C3%A1cticas+y+desarrollo+del+lenguaje+en+los+ni
%C3%B1os+y+ni%C3%B1as+de+Educaci%C3%B3n+Inicial+de+la+Provin
cia+de+Los+R%C3%ADos+a%C3%B1o+2012.+Propuesta+de+una
Cano Ramirez, A. (junio de 2005). https://www.ulpgc.es. Obtenido de
https://www.ulpgc.es:
https://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38196/tema_5_elementos_
para_una_definicion_de_evaluacion.pdf
Cepeda, S. (2015). http://www.dspace.cordillera.edu.ec. Obtenido de
http://www.dspace.cordillera.edu.ec:
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/1584/1/93-EDU-
15-15-1720425428.pdf
Chiner, P. E. (s.d de s.m de 2003). Evaluación Psicologica . Obtenido de la
metodologia observacional:
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19380/38/Tema%2010-
Observacion.pdf
Conde, J. (2007). http://repositorio.utc.edu.ec. Obtenido de
http://repositorio.utc.edu.ec:
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/325/1/T-UTC-0315.pdf
Congreso Internacional de Nuevas Tendencias. (septiembre de 2011).
http://www.ub.edu. Obtenido de http://www.ub.edu:
http://www.ub.edu/congresice/actes/9_rev.pdf
Conmishijos. (2018). https://www.conmishijos.com/. Obtenido de
https://www.conmishijos.com/:
https://www.conmishijos.com/educacion/aprendizaje/los-beneficios-del-
baile-y-la-danza-para-los-ninos/
118
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Cornejo, E. (2010).
Cruz, V. (2011). https://issuu.com/. Obtenido de https://issuu.com/:
https://issuu.com/vecs/docs/13-10-1967
D.Chema. (2009).
Danza creativa. (2018). http://www.musicacreativa.com. Obtenido de
http://www.musicacreativa.com: http://www.musicacreativa.com/escuelas-
de-danza/beneficios-de-la-danza/
Danza y salud. (marzo de 2015). https://danzaconsalud.wordpress.com. Obtenido de
https://danzaconsalud.wordpress.com:
https://danzaconsalud.wordpress.com/2015/03/17/danza-creativa-en-la-
educacion-emocional/
Danzaballet. (julio de 2018). https://www.danzaballet.com. Obtenido de
https://www.danzaballet.com: https://www.danzaballet.com/tipos-de-danza/
danzafolkloricadelecuador. (15 de 6 de 2015).
danzafolkloricadelecuador.blogspot.com. Obtenido de
http://danzafolkloricadelecuador.blogspot.com/p/definicion-del-folklor-
ecuatoriano.html
Definista, E. G. (2015).
elena, G. (2007).
Espinoza. (2015). http://pdgbc.bc.uc.edu.ve. Obtenido de http://pdgbc.bc.uc.edu.ve:
http://pdgbc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/3678/1/C%C3%B3rdova%20
y%20Patac%C3%B3n%20REV.doc.
Esquivel , C. (2013). http://repositorio.uta.edu.ec. Obtenido de
http://repositorio.uta.edu.ec:
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/7406/1/FCHE-CF-287.pdf
Facilisimo. (2018). http://padres.facilisimo.com. Obtenido de
http://padres.facilisimo.com:
http://padres.facilisimo.com/reportajes/psicologia-infantil/la-importancia-de-
la-motricidad_929248.html
Fernandez, f. (1978).
Francisco. (11 de 11 de 2015). como ayuda al niño a conocer su cuerpo. el comercio.
francisco, g. (1978). quito.
FUNDAR. (2001). Guías didácticas de aplicación de ejercicios linguisticos.
Recuperado el 14 de 12 de 2016, de ¿Cómo hacer guías didácticas?:
http://www.fundacionarauco.cl/_file/file_3881_gu%C3%ADas%20did%C3
%A1cticas.pdf
119
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Garcia. (2007).
García, J. (S/A). teorias del lenguaje. Recuperado el 17 de 1 de 2017, de las teorias
del lenguaje Pdf:
https://docs.google.com/document/d/1yiLKw9BJyLXTi17pKAy_Tz4D7dRZ
_U8wt98sB4wAhug/edit
Gimenes. (2017).
Gómez, O. y. (2013). Que es identidad y Autonomía en niños de 3 años. Recuperado
el 14 de 1 de 2017, de Como fomentar la autonomía y responsabilidad en
nuestros hijos e hijas:
https://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/Guia%20Como%20fom
entar%20la%20autonomia%20y%20responsabilidad%20en%20nuestros%20
hijos%20e%20hijas%20CEAPA.pdf
Ilaquiche, M. (2015). http://repositorio.utc.edu.ec. Obtenido de
http://repositorio.utc.edu.ec:
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/1976/1/T-UTC-3607.pdf
J, P. (2009). Que es identidad. Recuperado el 14 de 1 de 2017, de Definición de
identidad: http://definicion.de/identidad/
Kaufman. ( (1994) ).
Kauman. (1994).
latinas. (2 de 11 de 2012). www.imageneslatinas.net. Obtenido de
http://www.imageneslatinas.net/2012/11/imagenes-de-la-cultura-folklorica-
de-la.html
Lutiral, D. (s/f). Caracteristicas evolutivas de los niños de 3 años. Recuperado el 14
de 12 de 2016, de El Jardin On line:
http://www.eljardinonline.com.ar/teorcaractevol3.htm
Luz, C. (2014).
Mafia Doc. (2018). https://mafiadoc.com. Obtenido de https://mafiadoc.com:
https://mafiadoc.com/invitacion-digital-cursos-
talleres_59890d791723ddd269e53537.html
Manani, N. (2016). http://repositorio.uladech.edu.pe. Obtenido de
http://repositorio.uladech.edu.pe:
http://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/123456789/421/CAPACID
AD_MOTORA_MAMANI_GALLEGOS_NANCY.pdf?sequence=1
Marín, C. (01 de 2014). Guia didáctica de ejercicios linguisticos. Recuperado el 14
de 12 de 2016, de Elaboración y aplicación de una guía didáctica para
desarrollar la inteligencia linguística:
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/6275
120
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Marroquin, V. (noviembre de 2014). http://www.dspace.uce.edu.ec/. Obtenido de
http://www.dspace.uce.edu.ec/:
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/3287/1/T-UCE-0010-602.pdf
Martín, T. (3 de 10 de 2011). Teorias cognitivas del lenguaje. Recuperado el 14 de
12 de 2016, de teorias el lenguaje Expresión y Comunicación:
http://es.slideshare.net/centellaslopez/teoras-del-lenguaje-9547467
Medina, V. R. (2016).
Medina, V. R. (2016).
Mende, L. (2007). http://www.javeriana.edu.co. Obtenido de
http://www.javeriana.edu.co:
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis25.pdf
Mendez, & Yacelga. (2005). http://biblioteca.clacso.edu.ar. Obtenido de
http://biblioteca.clacso.edu.ar:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Ecuador/ciudad/20121003040630/unda.pdf
Minidanza. (marzo de 2014). https://minidanzarevista.wordpress.com/. Obtenido de
https://minidanzarevista.wordpress.com/:
https://minidanzarevista.wordpress.com/tag/preballet/
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial 2014. En M. d.
Educación, Currículo Educación Inicial 2014 (págs. 24-35). Quito.
Ministerio de Educación. (2014). Identidad y Autonomía. En M. d. Educación,
Currículo Educación Inicual 2014 (pág. 31). Quito, Pichincha, Ecuador.
Misrespuestas. (2017). https://www.misrespuestas.com. Obtenido de
https://www.misrespuestas.com: https://www.misrespuestas.com/que-es-la-
danza.html
Molina, J. J. (2015).
Muñoz , E. (octubre de 2015). http://www.dspace.cordillera.edu.ec. Obtenido de
http://www.dspace.cordillera.edu.ec:
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/1882/1/52-EDU-
15-16-1600445918.pdf
Muñoz, D. (2009). http://www.efdeportes.com. Obtenido de
http://www.efdeportes.com: http://www.efdeportes.com/efd130/la-
coordinacion-y-el-equilibrio-en-el-area-de-educacion-fisica.htm
Myers. (1999). quito.
Myers. (1999). Quito: Módulo I: Tendencias en Salud Pública: Salud Familiar.
Palate. (2012).
121
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pascual, P. (1995). La Dislalia, Naturaleza, Diagnóstico y Rehabilitación. Madrid:
IMPRESA, Impresos y Revistas, S.A.
Pérez, S. (2015).
Questionpro. (2018). https://www.questionpro.com. Obtenido de
https://www.questionpro.com:
https://www.questionpro.com/es/investigacion-de-campo.html
Revista Los invisibles. (2014). http://c.ymcdn.com. Obtenido de http://c.ymcdn.com:
http://c.ymcdn.com/sites/www.andeglobal.org/resource/dynamic/blogs/20151
005_154954_14532.pdf
Ritmo y Danza. (enero de 2018). https://nanopdf.com. Obtenido de
https://nanopdf.com: https://nanopdf.com/download/ritmo-y-danza_pdf
Romero, G. (2011). http://www.monografias.com. Obtenido de
http://www.monografias.com: http://www.monografias.com/trabajos89/activ-
fisico-recrec-mejorar-motricidad-gruesa-edad-preescolar/activ-fisico-recrec-
mejorar-motricidad-gruesa-edad-preescolar2.shtml
Santaella, C. (07 de 06 de 2011). monografias .com. Obtenido de El Aprendizaje:
http://www.monografias.com/trabajos87/aprendizaje-el/aprendizaje-el.shtml
Soto, M. (octubre de 2017). http://www.dspace.cordillera.edu.ec. Obtenido de
http://www.dspace.cordillera.edu.ec:
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/3137/1/132-DTI-
17-17-1721161485.pdf
U.E, s. a. (04 de 04 de 2014). sanantoniodepadua. Obtenido de sanantoniodepadua:
http://www.sanantoniodepadua.edu.ec/index.php
Velásquez, C. (2011). http://www.dspace.uce.edu.ec. Obtenido de
http://www.dspace.uce.edu.ec:
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/306/1/T-UCE-0010-94.pdf
Vizcaino, R. (2015). http://repositorio.utc.edu.ec/. Obtenido de
http://repositorio.utc.edu.ec/:
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/3003/1/T-UTC-3193.pdf
122
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
ANEXOS
123
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Anexo N. 1 Encuestas
Instrucciones: Lea detenidamente cada una de las preguntas.
1. ¿Realiza Ud. Actividades diarias de movimiento corporal con los niños y niñas. ?
SI NO A VECES
2 ¿Los niños y niñas tienen equilibrio al realizar recorrido de líneas trazadas en el piso
rectas, curvas?
SI NO A VECES
3. ¿Cuándo realiza diversos ejercicios el niño y niña identifica con exactitud su lateralidad.
SI NO AVECES
4. ¿El niño y niña coordina movimientos al saltar la cuerda
SI NO A VECES
5. ¿En la institución se realizan capacitaciones a cerca del desarrollo de la motricidad
gruesa?
SI NO A VECES
6. ¿Se considera Ud. Como un guía en el desarrollo de las actividades motrices en los niños
y niñas?
SI NO A VECES
7¿El niño y niña pone en práctica los ejercicios relacionados a la motricidad que Ud. Le
imparte?
124
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
SI NO A VECES
8. ¿Cree Ud. Que el niño necesita ejercitarse para desarrollar su motricidad gruesa?
SI NO TAL VEZ
9. ¿En la institución donde usted trabaja existe un recurso que contribuya al desarrollo
de la motricidad gruesa?
Anexo N. 2 Invitación
ESTIMADO DOCENTE
Te invito a la socialización del Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la
Unidad Educativa Municipal ¨San Francisco de Quito¨
Dirección: Unidad Educativa Municipal ¨San Francisco de Quito¨
Fecha: 26 de marzo del 20|18
Hora: 12:30
Fuente: investigación propia
Elaborado por: Mayra chico
125
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
AnexoN.3 fotografías de socialización
126
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Fuente: investigación propia
Elaborado por: Mayra Chico
Anexo N. 4 diapositivas
127
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
128
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Fuente: investigación propia
Elaborado por: Mayra Chico
129
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Fuente: investigación propia
Elaborado por: Mayra Chico
Motricidad gruesa: Referida a la c: rodar,
saltar, caminar, correr, bailar, etc. Sus
130
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Anexo N. 5 Certificado de socialización
131
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Anexo N. 6 Análisis Urkund
132
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Anexo N.6Encuesta dirigida a los docentes de la Unidad Educativa San Francisco de
Quito
Objetivo: Conocer que piensan los docentes sobre la importancia de la motricidad
gruesa a través de la danza creativa
Instrucción: Por favor lea detenidamente las preguntas y subraye en la alternativa
que Ud. Crea conveniente.
ENCUESTA
Instrucciones: Lea detenidamente cada una de las preguntas.
1. ¿crees usted que la motricidad gruesa le ayuda a los niños y niñas?
Si no tal vez
Porque----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------
2. ¿Al momento de realizar actividades relacionadas a la motricidad gruesa
que materiales utiliza?
a) Pelotas
b) Globos
c) Colchonetas
d) Botellas
3. ¿cree usted que los niños y niñas mantiene el equilibrio al momento de
trabajar la motricidad gruesa?
Si no tal vez
Porque---------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------
133
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
4. ¿le gustaría practicar la danza con los niños y niñas?
Si no tal vez
Porque---------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
5. ¿Cuál de las siguientes corografías que observo le gusto? a) el baile del sapito
b) la pata lulú
c) el cocodrilo dante
d) se sacudía
6. ¿Cuál de estas músicas le gustaría trabajar la danza creativa con los niños y
niñas? a) Música infantil
b) Regueton
c) Baladas
d) San juanitos
7. ¿Al momento de realizar una actividad de motricidad gruesa les da
indicaciones?
SI NO
Porque---------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
8. ¿Cree usted que es importante el uso de la danza creativa como medio de
enseñanza en los niños y niñas?
SI NO TALVEZ
Porque----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
134
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
9. ¿le gustaría realizar actividades con danzas?
SI NO TALVEZ
Porque-------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------
135
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Preguntas después de la socialización
Encuesta dirigida a los docentes de la Unidad Educativa San Antonio de Padua
Objetivo: Conocer que piensan los docentes sobre la importancia de la motricidad
gruesa a través de la danza creativa.
Pregunta 1. ¿Cree usted, que la motricidad gruesa les ayuda a los niños y niñas?
Tabla N° 1
Encuestados 15
Respuesta y
%
Equivalencia
Cantidad
de
respuestas
Porcentajes
SI 15 100%
NO 0 0%
A VECES 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa municipal San francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de la socialización, el 100 % de las docentes
respondieron que si ayuda la motricidad gruesa a los niños y niños
100%
0%0%
SI NO A VECES
136
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 2 ¿al momento de realizar actividades relacionadas a la motricidad gruesa
que materiales utiliza?
Tabla N° 1 Conocimiento de baile por parte del docente
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
Pelotas 15 100%
Globos 6 40%
Colchonetas 15 100%
Botellas 9 60%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San FRANCISCO DE QUITO
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
Después de la socialización, el 100 %.de los encuestados han utilizado pelotas
para la motricidad gruesa. El, y el otro 40% que ha utilizado globos para realizar
las actividades motrices. El 100% a utilizado más colchonetas, el 60% botellas para
la motricidad gruesa
encuesta
pelotas
globos
colchonetas
137
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 3. ¿Cree usted que los niños y niñas mantiene el equilibrio al momento de
trabajar la motricidad gruesa?
Tabla N° 3
Encuestados 10
Respuesta y % Equivalencia Cantidad de respuestas Porcentajes
SI 14 93%
NO 0 0%
Tal ves 1 7%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con encuesta de la socialización, el 93% de los docentes dice
que si mantiene el equilibrio cuando trabaja con la motricidad gruesa, y el 7% no
tiene equilibrio al trabajar la motricidad gruesa.
ENCUESTAS
SI NO TAL VEZ
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 4. ¿Le gustaría practicar la danza con los niños y niñas?
Tabla N° 4
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
SI
100%
NO 0 0%
Tal vez 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación De acuerdo con la encuesta de socialización, el 100% de
los docentes dicen que si les gustaría practicar la danza con los niños y niñas.
encuesta
SI NO TAL VEZ
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 5. Pregunta 5. ¿Cuál de las siguientes coreografías que observo le gusto?
Tabla N° 5
Encuestados 15
Respuesta y % Equivalencia Cantidad de respuestas Porcentajes
EL BAILE DEL SAPITO 1 7%
LA PATA LULU 0 0%
EL COCODRILO DANTE 13 86%
SE SACUDIA 1 7%
TOTAL 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de socialización, el 7% de los docentes dicen que
les gusto la coreografía del baile del sapito, El 86%más les gusto el de cocodrilo
dante el 7% de la canción se sacudía.
ENCUESTAS
el baule del sapito la pata lulu
cocodrilo dante se sacudia
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 6.¿cuál de estas músicas le gustaría trabajar la danza creativa con los niños
y niñas?
Tabla N° 6
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
Música infantil 15 100%
Reggaetón 1 7%
Baladas 0 0%
San Juanitos. 1 7%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de socialización, el 100% de los docentes dicen
que si les gustaría trabajar con la música infantil la danza creativa, el 7% con
reggaetón trabajaría la danza creativa, el 7% trabajaría con san Juanito la danza
creativa.
encuestas
musica infantil regueton
baladas san juanitos
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 7. ¿Al momento de realizar una actividad de motricidad gruesa les da
indicaciones?
Tabla N° 4
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
SI 15 100%
NO 0 0%
Tal vez 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de socialización, el 100% de los docentes dicen
que si dan indicaciones al momento de realizar una actividad de motricidad gruesa.
encuesta
SI NO TAL VEZ
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 8. ¿Cree usted que es importante el uso de la danza creativa como medio
de enseñanza en los niños y niñas?
Tabla N° 8
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
SI
100%
NO 0 0%
Tal vez 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa san francisco de quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de socialización, el 100% de los docentes dicen que si es
importante el uso de la danza creativa como medio de enseñanza.
encuesta
SI NO TAL VEZ
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
Pregunta 9. ¿Le gustaría realizar actividades con danzas?
Tabla N° 9
Encuestados 15
Respuesta y %
Equivalencia
Cantidad de
respuestas
Porcentajes
si 15 100%
no 0 0%
Tal vez 0 0%
TOTAL 15 100%
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Fuente: Encuesta en la Unidad Educativa Municipal San Francisco de Quito
Elaborado por: Mayra Chico
Análisis e Interpretación
De acuerdo con la encuesta de socialización, el 100% de los docentes dicen
que les gustaría realizar actividades con danzas.
ecuestas
SI NO TAL VEZ
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018
172
Desarrollar la motricidad gruesa de los niños y niñas 4 años de edad, a través de la danza creativa. Manual coreográfico, dirigido
a los docentes de la Unidad Educativa Municipal “San Francisco de Quito, ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, en el
año 2018