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REUNION SINDICAL
SECRETARIO GENERAL DEL CEE DEL SMSEM Y LA DELEGACION
ISCEEM 01-01
Santa Cruz Atzcapotzaltongo, 4 junio de 2010.
AGENDA DE TRABAJO
A DESARROLLAR POR EL SECRETARIO GENERAL DEL CEE DEL SMSEM Y LA DELEGACIÓN ISCEEM 01-01
OBJETIVO: Propiciar el acercamiento entre el Comité Ejecutivo Estatal del SMSEM y la comunidad del ISCEEM agremiada a ese Sindicato.
Día: 4 de junio de 2010
Hora: 14:00 Hrs
Lugar: Sala de usos múltiples del Edificio II, del ISCEEM
ORDEN DEL DÍA
1.- BIENVENIDA
Mtro. Norberto López Ponce
Secretario General de la Delegación Sindical ISCEEM
2.- SALUDO
Profr. Roberto Espiridión Sánchez Pompa
Secretario General del Comité Ejecutivo Estatal del SMSEM
3.- PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS
Profra. Guillermina Luna García Secretaria de Organización y Finanzas
Mtra. Norminanda Cabrera Tello Secretaria de Preparación Profesional y Relaciones.
Mtro. Simón Estrada Albarrán Secretario de Prensa y Acción Política
Dr. Irineo Mireles Ortega Secretario de Trabajo y Previsión Social
Mtro. Norberto López Ponce Secretario General de la Delegación Sindical
4.- PROPOSICIONES ADICIONALES
Integrantes de la Delegación Sindical
5.- OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
Profr. Roberto Espiridión Sánchez Pompa
Secretario General del Comité Ejecutivo Estatal del SMSEM
6.- DESPEDIDA Y AGRADECIMIENTO
Mtro. Norberto López Ponce
BIENVENIDA
Profesor Roberto Espiridión Sánchez Pompa.
La comunidad académica del Instituto Superior de Ciencias de la Educación,
integrada por investigadores, docentes, pedagogos y administrativos
sindicalizados, le da la más cordial bienvenida, a la institución que es producto de
la exigencia del magisterio en Consejos y Congresos de la década de los años
setenta y que en su momento el SMSEM vislumbró como la instancia idónea y
necesaria para el mejoramiento profesional de sus agremiados.
Llega usted entonces, a la institución que durante casi 30 años ha venido
cumpliendo las funciones de docencia, investigación, difusión y extensión
académica, y que está abierto a las demandas de los profesores sindicalizados.
En esas tres décadas el ISCEEM ha cumplido además una función social, en
razón de que se ha abocado a investigar los problemas educativos de la entidad
asociados a la teoría, la metodología y la práctica escolar; a comprender su
historia educativa y sindical; a desentrañar la política educativa, la orientación
filosófica, la edificación de sus instituciones; en suma, a significar la realidad
educativa y a buscar soluciones a los problemas que resienten los maestros en las
escuelas.
Profesor Roberto Sánchez Pompa, tiene frente a usted a un grupo de profesores,
miembros del Sindicato que usted preside, que han hecho maestrías y doctorados
en el ISCEEM o en otras instituciones públicas, muchos de ellos con el
reconocimiento académico de sus pares y de las instituciones nacionales e
internacionales, derivado de la calidad de su trabajo. Con todo, no olvidan que son
parte del SMSEM y que tienen mucho que aportar al magisterio.
En ese sentido esta reunión busca tender puentes de comunicación eficientes y
expeditos con el SMSEM; pretende que se establezcan formas de colaboración y
apoyos mutuos entre el SMSEM y los profesores de la Delegación del ISCEEM y
quiere presentar un conjunto de apoyo y demandas de los trabajadores de esta
delegación.
En ese contexto, es lamentable que una de las instituciones por quien el SMSEM
luchó denodadamente ante la autoridad educativa para su creación, a fin de que
sus asociados tuvieran espacios de formación de posgrado, haya quedado
relegada, porque alguien imaginó el asalto de los intelectuales a la dirigencia del
sindicato, o porque creyó que la iniciativa privada educativa daba lustre a sus
proyectos de preparación profesional. Nada más lejano de la realidad. Los
profesores de esta institución ciertamente, constituyen un importante sector del
magisterio que dada su condición de incansables deconstructores, reconstructores
y repensadores de la realidad educativa o de persistentes buscadores de la
verdad, son permanentes cuestionadores y curiosos incorregibles de su realidad y
de su objeto de estudio, pero no olvidan que frente a esa responsabilidad está
complementariamente la proposición.
Una actitud comprensiva y constructiva como la que usted muestra con su
presencia en el ISCEEM, obliga a repensar en un proceso de cooperación, y de
renovación de la relación institucional entre este personal sindicalizado y su
sindicato, en aras de aprovechar las experiencias y saberes acumulados por
ambas instituciones con el objeto de presentar y lograr beneficios para el
magisterio en general. Esta es la voluntad académica, política y sindical con que
los profesores del ISCEEM se presentan frente al diálogo que se ha planteado con
su Comité Ejecutivo del SMSEM.
Bienvenido profesor Roberto Espiridión Sánchez Pompa.
El ISCEEM A TREINTA AÑOS DE EXISTENCIA: SENTIDO SOCIAL, TRAYECTORIA Y PROSPECTIVA.
Los cambios que el ISCEEM ha tenido en sus ya casi treinta años de existencia
forman parte de la dinámica propia de toda sociedad e institución. Si bien en su
trayecto ha mantenido el sentido que le dio origen, la actualización y superación
profesional del magisterio y la producción de conocimientos en el campo
educativo, el Instituto ha enfrentado desafíos relacionados con su financiamiento,
con la infraestructura necesaria para la investigación y la docencia, con la difusión
de la producción educativa de sus investigadores o la posesión de una biblioteca y
equipo de informática de una institución de excelencia académica, misma que lo
han colocado en un lugar difícil dentro de la política educativa estatal a fin de
cumplir esta importante tarea social; consecuentemente se ha visto comprometido
con los retos que le plantea el contexto social y educativo.
En estas tres décadas han habido diversos proyectos de institución
orientados a dar contenido al compromiso social con el magisterio y con el campo
educativo y, desde luego, cumplir con el objetivo asignado de: “Ofrecer servicios
de docencia, investigación y difusión y extensión en materia educativa y disciplinas
afines”. Algunos de esos proyectos visualizaron al ISCEEM como un Centro de
Investigación; otros como una institución consolidada y fortalecida en sus logros y
que vislumbra la superación de las deficiencias reconocidas (PDI, 1994-1999);
también lo contemplaron como una “Institución rectora de superación profesional
y de investigación educativa” (PDI, 1998,2000); de igual modo se ha concebido
como “una institución desconcentrada, de excelencia académica en su programa
de maestría en ciencias de la educación, que ofrece al magisterio un programa de
doctorado con personal altamente calificado, que logra además mayor impacto
académico y social a través de sus productos de investigación educativa, y que su
personal mejora sustancialmente su preparación profesional, a fin de que cada vez
se ofrezcan servicios de mayor calidad” (2000-2005); y, últimamente se le ha
caracterizado como una institución de posgrado, que sea una auténtica opción
para la profesionalización del magisterio; de calidad académica en sus programas
de Especialización, Maestría y Doctorado en el ámbito de las ciencias de la
educación, con personal especializado, que logre mayor impacto académico y
social a través de sus productos de investigación educativa, de sus programa de
difusión, extensión y vinculación, con la finalidad de ofrecer servicios de mayor
calidad (PDI, 2006-2011).
Esta brevisima reseña da cuenta de la trayectoria y los intentos que el
ISCEEM ha realizado, con estrategias internas e interinstitucionales, para
consolidarse y cumplir sus tareas con calidad.
En este empeño el Instituto ha avanzado en la tarea docente a través de la
apertura al magisterio del programa de doctorado y la consolidación del
correspondiente a la maestría; pero sobre todo por el impulso dado al
mejoramiento profesional de los y las docentes de la sede y las divisiones,
mediante la adquisición de grados académicos en diversas instituciones del país,
lo que aporta calidad en la profesionalización de la docencia. Esta situación ha
permitido el ingreso de nuestros docentes al Sistema Nacional de Investigación y
el registro en Asociaciones académicas nacionales e internacionales.
Cabe destacar en este renglón, la demanda y preferencia del magisterio
hacia nuestros posgrados, no obstante la inequidad en relación con las
condiciones de los programas de iniciativa privada; lo anterior da cuenta de la
seriedad y el carácter académico de la docencia.
En materia de investigación el ISCEEM ha acumulado un capital
académico, que puede hacer aportes al conocimiento educativo mediante el
estudio de las problemáticas educativas estatales y la propuesta de resolución de
problemas observados en la práctica; no obstante, ello demanda mayores y
diversos apoyos de la administración educativa estatal y de nuestro sindicato. En
este renglón hay un reconocimiento importante derivado de la presencia de
nuestra comunidad en los Congresos Nacionales de Investigación Educativa, entre
muchos otros, de alcance estatal, nacional e internacional.
La tarea sustantiva de difusión y extensión, por otro lado, se ha desarrollado
de manera amplia al atender a miles de maestras y maestros de todas las
regiones de nuestro Estado a partir de cursos, talleres, conferencias, presentación
de libros, entre muchas otras actividades, con lo que se atienden las demandas
del magisterio.
Sin embargo, conviene señalar que son muchos los retos que enfrenta
nuestra institución y cuya atención es prioritaria a fin de avanzar en el
fortalecimiento y apertura de una institución pública de posgrado de excelencia de
atención al magisterio, que tiene un profundo sentido social y en aptitud de
construir conocimiento en el campo educativo.
El ISCEEM vive ahora momentos de cambio profundos y algunas veces
poco claros, con una política orientada hacia la ampliación de la cobertura; de
cambio en el plan de estudios; de anuncio de un proyecto de desconcentración
que parece más bien de liquidación del ISCEEM; de un posible ingreso al
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP); de revisión de la
normatividad institucional y de cercana conclusión del Plan de Desarrollo
Institucional 2006-2011, mismo que demanda ya, avizorar una perspectiva en
términos del proyecto de institución. Todos estos eventos colocan al ISCEEM
frente a grandes retos, tanto en el marco interno como en la perspectiva de la
administración estatal y nacional, para cumplir con su cometido social.
Los aspectos clave en términos de desafíos y prospectiva son los
siguientes:
Mayor reconocimiento social a la acción del ISCEEM, proceso en el
que el SMSEM tiene un lugar fundamental en la medida de que, en
ocasiones, sorpresivamente orienta sus decisiones hacia
instituciones de carácter privado, en detrimento del apoyo que
nuestra institución requiere para cumplir las tareas que el propio
Sistema Educativo Estatal le ha conferido.
Colocar al ISCEEM como institución par en los procesos de la
política actual, dado el capital producido en su trayectoria, que le
permite estar a la altura para aportar a los procesos actuales de
reformas educativas
Reconocer la producción que en el campo educativo ha generado la
comunidad de investigadoras e investigadoras, desde las
problemáticas educativas en diversas temáticas y cuya aplicación
requiere de mediaciones, que no siempre dependen del propio
ISCEEM.
Abrir espacios educativos para el magisterio estatal que vincule
cobertura con calidad, no como dos polos opuestos, como se ha
hecho creer en las políticas de bajo presupuesto a la educación, sino
como dos elementos clave para la formación del magisterio estatal
que son posibles de articular y de llevar a cabo con políticas
educativas congruentes con la educación pública, tal es el caso de la
consolidación tanto de la maestría como del doctorado. En este
renglón, el Sindicato pude y debe apoyar la demanda y exigibilidad
de estos aspectos
Mejorar las condiciones laborales de compañeras y compañeros del
ISCEEM que haciendo tareas similares son menos remunerados y
que en las Divisiones Académicas cobran singular impacto.
Mayor apoyo a la tarea sustantiva de investigación, que si bien es
verdad que requiere una revisión interna, también lo es que ha
perdido presencia en la vinculación con el SMSEM, por ejemplo en
materia de difusión de sus resultados con publicaciones. Un desafío
por ello es restablecer y resignificar este vínculo en el marco de un
diálogo crítico y en el contexto actual.
Un desafío más es, el fortalecimiento del impacto con calidad del
ISCEEM a través de sus actividades de formación y la producción
científica en materia educativa. Un aspecto central es el vínculo
interinstitucional que favorezca no sólo la difusión de los productos
ya de sí fundamental, sino una verdadera sinergia entre
instituciones.
No obstante la apretada panorámica aquí presentada, la comunidad
académica del ISCEEM está convencidos de que nuestro sindicato, en un
contexto de colaboración, puede jugar un papel esencial para fortalecer
académicamente a ISCEEM, en aras de continuar ofreciendo al magisterio del
Estado de México, una institución cuyos posgrados son reconocidos por su
seriedad, pero falta dar el paso a la excelencia académica.
ASUNTOS SOBRE PREPARACIÓN PROFESIONAL Y RELACIONES
CONSIDERANDO:
Que el ISCEEM es una institución estatal creada por iniciativa de las autoridades educativas de la entidad y por el SMSEM, la cual tiene como propósitos la formación de docentes, a través de los programas de Especialización, maestría y doctorado, y de actividades de educación continua, así como coadyuvar a la calidad de la educación en el Estado de México, a través de la investigación.
JUSTIFICACIÓN:
El SMSEM, se ha caracterizado por contribuir a la formación política sindical, de los maestros al servicio del Estado de México, a través de conferencias, cursos y diplomados.
Coadyuvar a la realización de estudios de investigación coyunturales, así como a la difusión de productos de investigación sobre temas prioritarios para el SMSEM que permitan orientar la política sindical y la toma de decisiones.
La producción académica de los docentes investigadores del ISCEEM reconoce la construcción sociohistórica de los fenómenos y problemáticas educativas que conforman los temas de estudio de los proyectos de investigación, además La línea de Historia de la Educación, tiene en su trayectoria una gama de trabajos que abordan temáticas que en el marco del Bicentenario, resultan de sumo interés para el magisterio estatal.
PROPUESTA:
1. Colaboración con el SMSEM para:
Dictar conferencias en las 13 regiones sindicales con temas educativos sindicales, filosóficos, sociológicos, políticos, históricos, antropológicos, de género etc.
Participar en mesas de reflexión en las vertientes: educación sindicato, magisterio, condiciones laborales, seguridad social y democracia sindical en las 13 regiones del SMSEM, a fin de colaborar en la construcción de escenarios para el magisterio en las últimas dos décadas.
Participar en la semana o el receso magisterial de cultura político sindical.
Participar en la organización de diplomados para la formación de sólidos cuadros del SMSEM.
Suscribir un convenio entre el SMSEM y el ISCEE para organizar alguna especialidades en derechos sindicales, laborales, gestión sindical e historia sindical.
Mtra. Norminanda Cabrera Tello
Secretaria de Preparación Profesional y Relaciones.
ASUNTOS DE PRENSA Y PROPAGANDA
CONSIDERANDO:
Que las fechas del Bicentenario de la Independencia nacional y la del Centenario de la Revolución Mexicana constituyen dos momentos de quiebre en la historia mexicana de gran significación para la sociedad.
Que sus investigadores poseen información sobre la legislación educativa que cubre doscientos años, así como conocimientos e imágenes inéditas sobre el proceso de organización de los trabajadores de la educación, en lo que hoy constituye el SMSEM, cubriendo un lapso de cien años.
JUSTIFICACIÓN:
El SMSEM y el ISCEEM en tanto instituciones sociales que aglutinan a investigadores, ya como asociados o académicos, respectivamente, tienen la responsabilidad de socializar el saber histórico acumulado por sus trabajadores de la educación a fin de contribuir a la comprensión del complejo proceso de formación de la nación mexicana.
El magisterio está en posibilidades de disponer de un saber histórico que va más allá de la interpretación de bronce y posturas oficiosas.
El SMSEM tiene a su disposición un cuerpo de conocimiento que dan cuenta del proceso de formación del sindicato magisterial, el cual puede
contribuir a reforzar la idea de historia común, unidad del gremio y compromiso magisterial con un proyecto a construir.
PROPUESTA:
1. Establecer acuerdos para participación y organizar en colaboración, eventos conmemorativos del Bicentenario y Centenario:
Colaborar en la exposición de temas históricos generales en el programa televisivo y radiofónico del SMSEM con radio y TV Mexiquense.
Organizar la exposición con el tema “Cien años de sindicalismo magisterial en imágenes” y paralelamente publicar un texto del mismo tema.
Producir un video con el nombre: “Cien años de sindicalismo magisterial, el SMSEM”.
Publicar el libro: “Doscientos años de legislación educativa”. Publicar el libro: “Cien años de normatividad laboral, seguridad social
y profesional del magisterio estatal”.
Mtro. Simón Estrada Albarrán
Secretario de Prensa y Acción Política
ASUNTO DE PUBLICACIONES
CONSIDERANDO
Que la comunidad académica del ISCEEM ha acumulado un cuerpo novedoso de conocimientos derivado de sus trabajos de investigación y reflexión, tesis de maestría y doctorado, ensayo y ponencias presentadas en congresos de alcance y temática diversa, mismos que están asociados al estudio del problema educativo y al complejo de transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales de la entidad mexiquense.
Que a finales de la década de los noventa el SMSEM financió la publicación de un lote de trabajos de investigación, libros que hasta la fecha siguen teniendo actualidad y al mismo tiempo son muestra de sensibilidad del Sindicato hacia quienes son sus integrantes.
JUSTIFICACION
La comunidad académica cuenta con un número importante de productos de investigación y reflexión, con la calidad suficiente para ser mostrada a sus pares y al mismo tiempo constituirse en una fuente de lectura y consulta de los profesores de aula, directivos de instituciones educativas y administradores de la educación y tomadores de decisión, en aras de contribuir a la comprensión de los problemas de la educación.
PROPUESTA
1. Firmar un convenio con el Sindicato a fin de coeditar con el Instituto las excelentes tesis de maestría y doctorado, así como productos intelectuales que son resultado del trabajo de sus investigadores.
Mtro. Simón Estrada Albarrán
Secretario de Prensa y Acción Política
ASUNTOS LABORALES
CONSIDERANDO:
Que desde 1995 no se ha realizado una recategorización de quienes desarrollan el mismo trabajo bajo condiciones diferenciadas en términos salariales. Trabajo igual, salario igual.
Que las plazas de investigador educativo y de supervisor escolar han sido plazas homologadas salarialmente desde años atrás; sin embargo recientemente, los estímulos y colaterales para la plaza de investigador han disminuido con respecto a la segunda.
Que el ejercicio de la docencia es una tarea inherente al trabajo del maestro en todos los niveles educativos y no es exclusiva de algún sector del gremio magisterial.
Que el ISCEEM como institución de posgrado e investigación requiere de la atención de actividades emergentes y programas de apoyo a la formación y profesionalización de los estudiantes del posgrado (centro de documentación, informática, idiomas, etc.).
Que frente al incremento permanente de la demanda del magisterio estatal para realizar estudios de posgrado (especialización, maestría y doctorado) en el instituto, buscando mejores oportunidades de desarrollo profesional.
Que el magisterio estatal requiere de programas de actualización y profesionalización permanente de alta calidad, que respondan a las necesidades y expectativas de mejoramiento del sistema educativo estatal.
JUSTIFICACIÓN:
Esta acción permitirá fortalecer la identidad magisterial y sobre todo la identidad político gremial en torno a nuestro SMSEM.
La equidad y defensa de los estímulos oficiales a los maestros que prestan servicios distinguidos a la educación es uno de los objetivos básicos de la acción sindical.
La unidad de la base magisterial tiene que seguir siendo la prioridad de los esfuerzos sindicales para unirnos cada vez más y trazar un futuro en torno al bien común y bienestar colectivo.
Mantener y cuidar el adecuado funcionamiento de las instituciones y sus condiciones óptimas para lograr sus objetivos encomendados por el sistema, es una acción relevante para los compromisos políticos del liderazgo sindical.
Proporcionar atención a las demandas e inquietudes del magisterio estatal, favoreciendo acciones que permitan la superación profesional del magisterio, otorgará un mayor reconocimiento y legitimidad al SMSEM.
A la totalidad de estudiantes del posgrado en el ISCEEM, les permitirá alcanzar un nivel de vida digno proporcionándoles recursos para la satisfacción de sus necesidades académicas y familiares.
PROPUESTAS:
1. Promover la recategorización de los 23 compañeros adscritos en la Sede y Divisiones con plazas de Pedagogo “A” a Investigador Educativo, ya que la mayoría de ellos cuentan con más de 10 y 20 años de trabajo en la plaza; así como la basificación, promoción y ascensos de contratos con antigüedad y trayectoria en el Instituto.
2. Reivindicar una gratificación anual para docentes con categoría de Investigador Educativo, orientado a la compra de libros y equipo de cómputo.
3. Hacer extensivo el estímulo económico a docentes de 25 a 30 años de servicio, para todos los docentes de la base magisterial, ya que en educación superior (posgrado) también se realizan actividades académicas frente a grupo: cursos, seminarios, asesorías y talleres.
4. Otorgar al ISCEEM de un paquete de 150 horas clase de educación superior para cubrir cursos diversos.
5. Gestionar la creación de plazas de Investigador Educativo para ampliar la oferta de posgrado en la sede Toluca y en las Divisiones de Ecatepec, Chalco y Tejupilco a fin de promover la superación académica de los profesores del subsistema educativo estatal.
6. Asignación de comisiones con plazas de Investigador Educativo a los estudiantes de tiempo completo del doctorado y de Pedagogo “A” a los estudiantes de tiempo completo de maestría, a fin de que la formación académica se realice en condiciones de excelencia.
Dr. Irineo Mireles Ortega
Secretario de Trabajo y Previsión Social
ASUNTOS DE ASISTENCIA Y PREVISIÓN SOCIAL
CONSIDERANDO:
Que las instituciones públicas en general dependientes del gobierno del Estado de México deben contar con las instalaciones adecuadas para el desarrollo de sus funciones asignadas y el logro de objetivos propuestos, especialmente si se trata de instituciones de posgrado que tienen 20 o más años de venir ofertando programas de posgrado al magisterio de la entidad.
Que uno de los derechos laborales fundamentales de todo trabajador es poder contar con las condiciones favorables de trabajo que no atenten o pongan en riesgo la integridad física.
JUSTIFICACIÓN:
La vigilancia a los compromisos del Gobierno del Estado, en cuanto a dotación de instalaciones dignas, equipamiento y mantenimiento de los centros educativos de todos los niveles educativos, es una conquista social y sindical que nos compromete a defenderla, profundizarla y fortalecerla.
Revisar e intervenir en las condiciones generales de trabajo que garanticen el mejor desempeño laboral y profesional del magisterio, sin duda, fortalece el logro de los objetivos y programas de la acción sindical.
PROPUESTAS:
1. Intervención del SMSEM para asegurar que las condiciones de trabajo de investigadores y estudiantes (infraestructura material de los edificios), se desarrollen en escenarios que den seguridad física.
2. Vigilar que las condiciones laborales en que se desarrollan las actividades académico-administrativas no pongan en riesgo la integridad física de los docentes y estudiantes.
Dr. Irineo Mireles Ortega
Secretario de Trabajo y Conflictos y Previsión Social
ASUNTOS POLITICOS SINDICALES
CONSIDERANDO:
Que el voto secreto, directo y universal constituyó una vieja demanda de los maestros a lo largo de tercer tercio del siglo veinte orientado a introducir la democracia en su organización sindical.
Que la transferencia del poder sindical en la elección de 2000 fue resultado de la voluntad política de la dirigencia de ese periodo gremial y de las planillas contendientes, para elegir al Comité ejecutivo Estatal del SMSEM mediante el voto secreto y directo de los delegados asistentes al XVII Congreso Estatal Ordinario.
Que constituye un quiebre histórico, la inscripción estatutaria del voto secreto, libre y universal en la elección del Comité Ejecutivo Estatal del SMSEM, efectuada en el año 2002.
Que la democracia electoral establecida en el estatuto gremial y los reglamentos derivados del mismo, han resultado insuficientes e imperfectos.
Que un tema pertinente a la circunstancia histórica del país y la entidad, tiene que ver con la transición del SMSEM a la democracia plena.
JUSTIFICACION
Hay el convencimiento de que la transición a la democracia en el SMSEM
implica no sólo elección de representantes mediante el ejercicio del voto
secreto, directo y universal; contempla formas de convivencia fraternal,
plural, tolerante y civilizada.
El paso hacia la democracia plena vislumbra también un gobierno, apegado
a la legalidad, equitativo, justo, plural, incluyente de las minorías y para el
beneficio de todos los agremiados.
La transición a la democracia observa también rendición de cuentas y
conducta transparente en la gestión y manejo de los recursos humanos,
materiales, económicos y en general de todo aquello que constituye el
patrimonio sindical.
Llevar adelante la transición a la democracia es una oportunidad histórica
para consolidad un sindicato en el contexto del modelo neoliberal orientado
a debilitar esa institución gremial frente al capital y el gobierno.
PROPUESTA:
Impulsar la Reforma Integral del Estatuto del SMSEM para llevar a cabo la transición a la democracia.
Mtro.Norberto López Ponce
Secretario General Delegación ISCEEM
Santa Cruz Atzcapotzaltongo, 4 junio de 2010.