MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70 001

“José Portugal Catacora”HUAJSAPATA

DOCENTE: Bohorquez Barriga Edwin Martin

PUNO - PERU

DATOS PERSONALES DEL PROFESOR

APELLIDOS : BOHORQUEZ BARRIGA

NOMBRES : EDWIN MARTIN

DIRECCION : URB. VILLA DEL LAGO H-9

TELEFONO : 951345049

ESPECIALIDAD : EDUCACION PRIMARIA

COD. MOD. : 1001322032

D. N. I. : 01322032

PRESENTACIONEn la actualidad estamos viviendo momentos muy críticos en lo que concierne a la educación peruana. Muchos padres están descontentos con la educación que se les brinda a sus hijos, por otra parte los profesores se quejan de que los niños no ponen interés en el aprendizaje, los alumnos arguyen que los docentes no manejan estrategias adecuadas y las universidades afirman que los jóvenes vienen sin la preparación suficiente. Por otra parte los medios de comunicación solo muestran problemas de niños y adolescentes en las calles y la creciente proliferación de pandillas callejeras y sus secuelas de destrucción y violencia.

Sin duda alguna que el trabajo por mejorar la calidad educativa está en pleno proceso, considerando la formación integral del educando que comprende las dimensiones físicas, intelectuales, emocionales y espirituales, por ende la educación está en emergencia y por lo tanto se debe utilizar estrategias adecuadas que nos permitan desarrollar y superar el bajo nivel que tienen nuestros educandos. Por lo tanto debemos abordar estos tres aspectos que son muy importantes y de ese modo cumplir con lo dispuesto con nuestros objetivos:

Comprensión de Lectura. Razonamiento Matemático Educación en Valores

Entonces, es tarea nuestra el poner el interés en programar acciones que nos identifiquen como maestros de vocación, considerando que somos agentes de cambio de una sociedad, por tal motivo es que a manera de sugerencia pongo a consideración algunos de los instrumentos que nos permitirán realizar nuestra tarea educativa en aula, que dicho sea de paso servirán como punto de partida para trabajar óptimamente en el presente año lectivo y de esa manera desechar la improvisación de la labor pedagógica.

El Docente.

FINES DE LA EDUCACION

VISIONAl 2017, la Institución brindara servicios educativos de calidad, desarrollando una formación holística a partir de una reflexión crítica, practicando valores que permiten una convivencia democrática y armoniosa, con una comunidad educativa comprometido con el cambio y las innovaciones de la ciencia y tecnología.

MISIONSomos una institución Educativa Primaria de menores, con docentes que desarrollan una formación holística, a través de un currículo y estrategias metodológicas pertinentes a las necesidades de los estudiantes respetando su identidad cultural y el ambiente natural.

Artículo 9º.- Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidadnacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere lapobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integraciónlatinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

DEFINICION DEL PROFESOR (LEY No 29944)El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formación integral del educando, razón de ser de su ejercicio profesional.

PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO

ROL DEL DOCENTE

ORGANIZADOR

GUÍA

ZADOR

INVESTIGADOR

PROMOTOR

FACI

LITADOR

MEDIADOR

ORIENTADOR

DE COMPRENSION:

- Comprende que la convivencia humana es disponible para lograr la relación humana personal y colectiva.

- Comprende que la relación con los demás es muy importante y que hay que cultivarla con amor y con inteligencia, con verdad y perspectiva.

- Comprende que es una persona digna de cualidades por potenciar y defectos por corregir, capaz de aportar positivamente, que merece respeto y buen trato humano en toda circunstancia con derechos y deberes que cumplir como miembros de la sociedad.

- Capaz de comprender que el trabajo es una cualidad y experiencia creativa, integral que hay que planificar y organizar.

- Llegar a la comprensión que es parte de la familia y que tiene que esforzarse por cuidarla, fortalecerla, luchando por la felicidad de todos sus miembros.

DE APTITUDES:

- Saber integrar creativamente su conciencia, su cultura y sus competencias, recogiendo información para interpretar su realidad presente y proyectarse al futuro.

- Practica valores positivos, y desarrolla aptitudes de líder emancipador.

- Es capaz de desarrollar su inteligencia, su voluntad y libertad, por lo tanto sabe pensar, crear y actuar respecto a si mismo y a su entorno con clara voluntad de crecer y ser mejor.

- Investiga tecnología y mercados formulando e interpretando alternativas para su entorno.

- Sabe compartir obligaciones de la casa y asumir responsabilidades con sus padres.

DE ACTITUDES:

- Protege y promueve la vida.

- Respeta las diferencias y las individualidades, afirmando el auto estima de los que le rodean y la suya propia.

- Se comporta como sujeto con intereses, necesidades e ideales, consciente de que está llamado a ser ciudadano y dueño de sí mismo.

- Se valora a sí mismo y a los otros, reconociendo el trinomio de pensar – crear -. trabajar.

- Es tierno y responsable con actitud de servicio en busca de la felicidad de todos.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

DE COMPRENSION:

- Se auto forma y propicia la auto formación y el aprendizaje con sus compañeros de profesión y de otras profesiones a partir de experiencias.

- Investiga el desarrollo psicológico de los niños para conocer los alcances de su trabajo y hacerlo más eficiente.

- Tiene vocación de servicio y trabaja de manera desinteresada.

- Sistematiza sus experiencias y la de sus colegas y las comparte.

- Es amplio en sus conocimientos y organiza información actualizada.

- Concibe la practica como único criterio de verdad sobre el mundo

DE APTITUDES:

- Planifica y organiza su labor pedagógica de acuerdo a la propuesta de la institución educativa.

- Practica el respeto por su cultura y se identifica con la institución educativa.

- Desarrolla actividades creativas que llevan al cumplimiento de la propuesta.

- Problematiza y orienta aprendizajes.

- Se proyecta permanentemente a la comunidad a y hace suyo los problemas de su medio.

- Demuestra capacidad de iniciativa y creatividad.

DE ACTITUDES:

- Demuestra ser libre, responsable, justo, democrático consigo mismo y con los demás.

- Es abierto al dialogo con los niños, docente y padres de familia.

- Asume un carácter de líder frente a los problemas sociales.

- Orienta con su ejemplo valores morales y éticos.

- Expresa en su trabajo coherencia y equilibrio en su actuar diario.

I.E.P.: N° 70 001 “José Portugal Catacora” IVEL: Educación Primaria MODALIDAD: Menores TURNO: Mañana, tarde

CODIGO MODULAR: 0230110 LUGAR: HUAJSAPATA DISTRITO: PUNO PROVINCIA: PUNO

2013Meses/Día^^^^

1 X X 4 5 6 7 8 9 10

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NºDía

s

NºHora

s

MARZO 12 3 4 5 6 7 8 X X 1

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X X 25

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X X 30

X X 108

ABRIL 12 3 4 5 X X 8 9 1

011

12

X X 15

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X X 22

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X X 29

30

22 132

MAYO X2 3 X X 6 7 8 9 1

0X X 1

314

15

16

17

X X 20

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X X 27

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29

30

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22 132

JUNIO XX 3 4 5 6 7 X X 1

011

12

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A X X 17

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X X 24

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X X X X 17 102

JULIO 12 3 4 X X X 8 9 1

011

12

X X 15

16

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19

X X 22

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25

26

X X X V V 19 114

AGOSTO VV V V V V V V V V V 1

213

14

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X X 19

20

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22

23

X X 26

27

28

X X X 13 78

SETIEMBRE 12 4 5 6 X X 9 1

011

12

13

X X 16

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20

X X 23

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25

26

27

X X 30

21 126

OCTUBRE 12 3 4 X X X X X 1

011

X X 14

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16

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X X 21

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X X 28

29

30

31

21 126

NOVIEMBRE

XX X 4 5 6 7 8 X X 1

112

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X X 18

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X X 25

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X 20 120

DICIEMBRE X2 3 4 5 6 X X 9 1

011

12

13

X X 16

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X X 23

24

X 26

27

X X X X 14 84

LE

YE

ND

A

Sábados, Domingos y Feriados : XOBSERVACIONES:Son 41 semanas de labores escolares: 187 días laborables y 1122 horas pedagógicas.Por ello concuerda con la R.M. No.

I PERIODO : Del 04-03-2013 al 31-05-2013.

Celebración Aniversario del C.E. : A

Paseos en días laborables : S

Periodo Vacacional : V II PERIODO: Del 03-06-2013 al 20-09-2013.II PERIODO: Del 23-09-2013 al 27-12-2013.

VACACIONES: Del 30 de Julio al 11 de Agosto.

Programación Organización : PDías efectivos de clases correlativamente : Numeración

Feriados (Feriados largos D.S. No 123-2012) : X

PLAN ANUAL DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : Puno1.2 UGEL : Puno1.3 INSTITUCION EDUC. : 70001- Huajsapata1.4 DISTRITO : Puno1.5 DEPARTAMENTO : Puno1.6 TURNO : Tarde1.7 GRADO : Cuarto1.8 SECCION : “C”1.9 PROFESOR : Edwin Martin Bohorquez Barriga1.10 DIRECTOR : Juan Alberto Rivas Apaza

II.- FINALIDAD:

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo que brindará las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los padres de familia y alumnado y de esa manera mejorar el servicio educativo y buena presentación del aula.

111.- OBJETIVOS GENERALES :

Prever y establecer las actividades administrativas del aula. Promover y organizar acciones técnico pedagógicas en forma

científica, iniciándose los educandos en el proceso de investigación. Propender a las actividades autocríticas y críticas de los

componentes de la familia escolar. Desarrollar y practicar relaciones horizontales de democracia, con

acciones que respondan a los intereses de la comunidad escolar. Elaborar material didáctico de información y trabajo.

IV.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

ASPECTO ADMINISTRATIVO

- Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de matrícula.- Preparar el organigrama, plan de aula, reglas de autogobierno,

cuadro de distribución de tiempo, cuadro de asistencia, unidades didácticas, nóminas de matricula y otros documentos del aula.

- Organizar los equipos de trabajo grupal.- Llevar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria

de los alumnos.- Fomentar y mantener relaciones horizontales.

- Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia trimestralmente.

- Mantener una constante relación en el control de los alumnos entre el hogar y la escuela

ASPECTO SOCIAL

- Propiciar reuniones con los padres de familia.- Organizar el comité de aula.- Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres,

celebrando reuniones sociales con motivo del día de la madre, día del padre, día del maestro, día de la juventud, aniversario del plantel y clausura del año escolar.

- Fomentar la solidaridad entre los alumnos y los padres y los padres.

- Fomentar el amor a nuestra patria.- Participar en festivales y campeonato deportivo.

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

- Tener el cuaderno de unidades de aprendizaje al día, desarrollo de actividades de aprendizaje, proyectos y módulos de aprendizaje.

- Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma general y diariamente.

- Desarrollar concursos entre alumnos del aula con las otras aulas.- Fomentar visitas, paseos y excursiones con fines de estudio.- Asistir a las reuniones de planificación, evaluación e

implementación.- Elaborar material didáctico de información y trabajo.

ASPECTO MATERIAL

- Pintar el mobiliario del salón, pintar las paredes y ambientar el aula permanentemente.

- Implementar el rincón de aseo y sectores de trabajo pedagógico.- Adquirir o confeccionar material didáctico.- Implementar el botiquín de aula.- Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud.

ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA

- Promover la adquisición de repisas para guardar materiales educativos.

- Promover la seguridad del aula.- Repintar toda la infraestructura interna del aula.

V.- RECURSOS:

5.1 HUMANOS.

- Director de la Institución Educativa.- Docente de Aula.- Alumnos.- Padres de familia.

5.2 MATERIALES.- Medicamentos.- Cartulinas.- Papelotes.- Plumones.- Tijeras.- Papeles, etc.

5.3 ECONOMICOS.- Aporte de los padres de familia, profesor de aula y alumnos.- Donaciones, etc.

Nº ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

VI.- EVALUACION:

6.1. DE INICIO.- Al inicio de cada trimestre.

6.2. DE SEGUIMIENTO.- Permanentemente.

6.3. DE CONFIRMACION.- Que será un resumen de todas las actividades cumplidas durante el trimestre y al finalizar el año escolar, con indicaciones de logros, dificultades y sugerencias

Puno, Marzo del 2012

PLAN OPERATIVO DE AULA

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA : 70001 GRADO : Cuarto

LUGAR : HuajsapataDIRECTOR : Juan Alberto Rivas ApazaDOCENTE : Edwin Martin Bohorquez Barriga

OBJETIVOS:

Promover actividades administrativas en el aula. Realizar acciones técnico – pedagógicos en el presente año lectivo. Dinamizar las relaciones personales y sociales para el trabajo escolar

en el aula entre niños, profesor y padres de familia.

ASPECTO ADMINISTRATIVO:

- Ratificación de Matrículas (Marzo)- Mantenimiento de Fichas de Matrícula actualizadas. (Marzo)- Elaborar la documentación del aula: Plan Operativo, Reglamento

Interno, Organigrama, Cuadros Estadísticos y otros. (Abril)- Organizar grupos de trabajo de niños y padres de familia. (Abril)- Formar el cuadro directivo de padres de familia y del consejo

escolar. (Abril)- Control de Asistencia y Registro de Evaluación. (Abril a Diciembre)- Entrega de tarjetas de información. (Junio-Setiembre-Diciembre)- Cumplir con las acciones pedagógicas. (Abril a Diciembre).

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:

- Elaboración de unidades Didácticas. (Abril a Diciembre)- Revisión de trabajos en los cuadernos y otros. (Abril a Diciembre)- Evaluar y controlar el aprendizaje. (Abril a Diciembre)- Organizar eventos y concursos dentro del aula. (Abril a Diciembre)- Participación activa en el desarrollo del Calendario Cívico Escolar.

ASPECTO SOCIAL:

- Realizar entrevistas y reuniones con padres de familia. (Abril- Junio- Setiembre)

- Fomentar relaciones de amistad entre padres y niños. (Abril- Junio- Setiembre)

- Robustecer el amor a la patria. (Julio)- Practicar valores. (Abril a Diciembre)- Participar activamente en la ambientación del aula. (Abril)- Fomentar el aseo personal. (Abril a Diciembre)

ASPECTO DEPORTIVO:

- Adquirir uniforme deportivo para los niños ( Abril)- Participar en eventos deportivos internos y externos ( )

ASPECTO MATERIAL:

- Implementar los sectores de aula de acuerdo a cada mes. ( Abril a Diciembre)

- Elaborar material educativo y didáctico con padres y niños. ( )- Mantener el aula, el mobiliario y materiales educativos de manera

organizada.- Exigir el cumplimiento de la lista de útiles escolares. (Abril)

EVALUACION:

- Evaluación permanente de lo programado en el POA. (Abril a Diciembre)

- Controlar la asistencia a las reuniones de padres de familia y de los niños.

- Entregar tarjetas de información. (Junio- Setiembre y Diciembre).

Puno, Marzo del 2012

REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : Puno

1.2 UGEL : Puno1.3 INSTITUCION EDUC. : 70001- Huajsapata1.4 DISTRITO : Puno1.5 DEPARTAMENTO : Puno1.6 TURNO : Diurno1.7 GRADO : Cuarto1.8 SECCION : “C”1.9 PROFESORA : Edwin Martin Bohorquez Barriga1.10 DIRECTOR : Juan Alberto Rivas Apaza

II.- FINALIDAD:

La finalidad del reglamento Interno del Aula, es regular las actividades y responsabilidades de los alumnos de la sección, formando su personalidad y establecer los valores de colaboración, honradez, justicia y respeto mutuo entre compañeros.

Por otra parte practicar la puntualidad, responsabilidad, orden, trabajo e higiene.

III.- OBJETIVOS:

- Conocer las normas a las que deberán sujetarse durante su permanencia en el aula.

- Establecer el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula.

- Fomentar la autodisciplina de cada uno de los alumnos y padres de familia.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:

- Asistir puntualmente a la institución Educativa.- Asistir correctamente uniformados.- Participar en la formación general y en las actividades permanentes.- Ingresar al salón en correcto orden.- Practicar el aseo personal.- No abandonar el local escolar en horas de clases.- Saludar, poniéndose de pie cuando alguien ingresa al aula.- Intervenir activamente en el desarrollo de las clases.- Respetar las ideas y opiniones de los demás.- Respetar a los policías escolares y miembros del municipio escolar.- Tomar parte en la celebración del calendario cívico escolar.- Poder jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a

la indisciplina.- Practicar los buenos modales en todo momento.- Justificar las inasistencias con la presencia de los padres o tutor.- Forrar y etiquetar convenientemente los útiles escolares.

- Entregar todo objeto ajeno encontrado dentro del salón.- Salir en completo orden al recreo y en la salida.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

- Enviar a los niños bien aseados y con sus útiles escolares completos.- Acudir puntualmente a las citaciones que haga el profesor de aula.- Justificar las inasistencias personalmente.- No interrumpir las horas de clases.- Colaborar y ayudar en la implementación del aula.- Revisar las tarjetas de información de sus hijos trimestralmente.- Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo

dañe.- Elegir y ser elegido en el comité de aula.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR:

- Velar por la ambientación, conservación y mantenimiento de la infraestructura del aula.

- Asistir puntualmente a sus labores.- Tener al día los documentos técnico pedagógicos y administrativos

del aula, desarrollarlos y evaluarlos con los alumnos.- Brindar apoyo y estímulo permanente a los alumnos.- Dar las orientaciones e informaciones a los alumnos y padres de

familia.- Organizar y orientar a los comités de disciplina, aseo, asistencia y

puntualidad, periódico mural, ecología, cruz roja y otros.- Desarrollar la Programación Anual, Unidades Didácticas y toda la

documentación del aula.- Evaluar permanentemente a los alumnos en forma justa e igualitaria.- Dar información oportuna sobre el avance y rendimiento académico

escolar y entregar tarjetas de información al finalizar cada trimestre.- Velar por la integridad de los alumnos.

DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES:

- Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del compromiso asumido se harán acreedores a : Mención Honrosa, Diploma de Honor y otros estímulos que se considere pertinente.

- Los alumnos que incumplan el presente compromiso serán acreedores a: Amonestación verbal, comunicación escrita a los padres o apoderados u otras que establezca la asamblea del aula.

DISPOSICIONES FINALES:

- Los asuntos no contemplados en el presente compromiso serán absueltos por la asamblea del aula.

- El presente compromiso empezará a regir al día siguiente de su aprobación por la asamblea del aula.

Puno, Marzo del 2012

COMITÉ DE

DOCENTES

DOCENTES

MUNICIPIO ESCOLAR

APAFA

CONEI

Ç

ALUMNO

PERFIL EDUCATIVO DEL DOCENTE

DE EDUCACION PRIMARIA

Asumir el nuevo enfoque del constructivismo, no como una amenaza; sino como una oportunidad.

Ser un docente, moderno, estable y comunicativo. Tener buenos hábitos de lectura. Ser ordenado y puntual, ser modelo en todo sentido de la palabra. Tener un razonamiento lógico, ser concreto, preciso y claro. Prepararse y capacitarse constantemente. Tener capacidad para resolver problemas dentro y fuera del aula. Tener actitud democrática en el aula y en la vida social. Practicar la empatía en todo momento de su vida.

Vivir la naturaleza creativa y el pensamiento divergente Organizar y ambientar el aula y preparar el material educativo con la

colaboración de los educandos. Coordinar las acciones con el responsable de la sección. Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares. Planificar y organizar con los niños actividades significativas. Estimular a los niños y niñas para que exploren y experimenten con

los objetos. Aplicar estrategias metodológicas centradas en los niños. Adecuar o contextualizar la Programación Curricular Básica. Practicar el espíritu colectivo de trabajo con capacidad crítica y

autocrítica. Formar la personalidad del educando integralmente tanto en el

aspecto, moral, artístico, físico e intelectual.

PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE

EDUCACION PRIMARIA

Se reconoce como persona y valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales.

Manifiesta sentimientos de permanencia y de seguridad e interactúa con su medio natural y social.

Acepta las diferencias entre las personas reconociéndolas como legítimas sin discriminarlas por su género, edad, raza, religión, origen, cultura y condición socio económica.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hábitos de conservación de su salud integral y de la salud colectiva.

Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y efectividad rechazando los actos de corrupción y violencia en su medio familiar, escolar y comunitario.

Se identifica con su realidad socio cultural, local, regional y nacional, con su historia y es consciente del rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa del país.

Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad interactuando positivamente con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.

Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir.

Toma decisiones individuales y colectivas para el bien común. Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora,

maneja suficientemente el castellano como segunda lengua o viceversa.

Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje verbal y no verbal ( icónico plástico, sonoro, códigos de informática, etc.).

Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas utilizando su lenguaje.

Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las responsabilidades de las otras personas en los ambientes donde interactúa.

Propone, evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a situaciones problemáticas y peligrosas que amenaza su seguridad personal y colectiva.

Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de actividades productivas aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

NORMAS DEL AULA

NORMAS DE AUTOGOBIERNO

Ser puntual. Asistir bien aseados y limpios a la Institución. Mantener limpio el salón de clases. Compartir con los compañeros. Participar en el trabajo grupal. Respetar al profesor y a los compañeros. No hacer desorden en las clases. Respetar las cosas ajenas. Practicar la lectura diariamente Cumplir con las tareas diariamente. No comer en horas de clases.

Puno, Marzo del 2012

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

ABRIL.

01 – Día de la Educación.08 – Aniversario del sacrificio de Pedro Vilca Apaza.09 – Día Mundial de la Salud.12 – Nacimiento Inca Garcilaso de la Vega.14 – Día de las Américas.22 - Día Mundial de la Tierra.23 – Día del Idioma Castellano.

MAYO.

01 – Día del Trabajo.02 – Combate del Dos de Mayo. 2do. Domingo – Día de la Madre11 – Aniversario María Parado de Bellido.17 – Día Mundial de las Telecomunicaciones.18 – Aniversario del sacrificio de Tupac Amaru II y Micaela Bastidas.19 – Nacimiento de César Vallejo26 – Día de la Integración Andina, Semana de la Educación Inicial.28 – Día del Idioma Nativo.31 – Día Mundial del no Fumador.

JUNIO.

01 – Día de la Cruz roja.02 – Día del prócer José Faustino Sánchez Carrión.05 – Día del Medio Ambiente07 – Aniversario del Héroe Francisco Bolognesi.07 – Día de la Bandera.12 – Día del Prócer Toribio Rodríguez Mendoza. 3er domingo – Día del Padre.29 – Día del sacrificio del Mártir José Olalla Balandra.

JULIO.

06 – Día del Maestro10 – Aniversario de la Batalla de Huamachuco.11 – Día Mundial de la Población.15 – Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado.23 – Día del héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñónez Gonzáles.24 – Día de los gloriosos hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriota) 24 – Aniversario del nacimiento del libertador Simón Bolívar-28 – Día de la población de la Independencia.

AGOSTO

06 – Aniversario de la batalla de Junín.3 - Semana del deporte del educando.3 - Semana de la Defensa del Consumidor.17 – Aniversario de la Muerte del Generalísimo Don José de san Martín.22 – Día Mundial del folklore.26 – Día del Anciano.27 – Día de la Defensa Nacional.28 – Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria.30 – Día de Santa Rosa de Lima.31 – Día del Libertados Mariscal Ramón Castilla.

SETIEMBRE

01 – Día del Árbol.1 - Semana de la Educación Vial. 07 – Día de los derechos Cívicos de la Mujer Peruana.08 – Día de la Alfabetización. 2da. Semana: Día de la Familia.23 – Día de la Juventud.23 – Día Mundial de la Familia.26 – Día del Fallecimiento del sabio Antonio Raimondi D.

OCTUBRE

05 – Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.06 – Día del tradicionalista Don Ricardo Palma.08 – Día Aniversario del combate de Angamos, Miguel Grau.08 – Día de la educación Física.12 – Llegada de Cristóbal Colón al Continente.16 – Día del Minusválido.24 – Día de la Naciones Unidas.

NOVIEMBRE

1ra. Semana Forestal Nacional.04 – Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru. Aniversario Puno.10 – Día de la Biblioteca Nacional.10 – Día del Libro.20 – Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño.27 – Aniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.29 – Día de Andrés Bello y del Convenio de Integración andina.

DICIEMBRE

01 – Día Mundial de la Lucha contra el VIH y SIDA.02 – Día del Ahorro.09 – Aniversario de la Batalla de Ayacucho.

10 – Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.14 – Día del Cooperativismo Peruano.

Clausura del Año escolar.

Puno, marzo del 2012

INVENTARIO GENERAL DE AULA

CANTIDAD DESCRIPCIÓN CONDICIÓN OBSERVACIÓNB R M

MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA

FUNCIONES:

Representar a sus compañeros en las comisiones de trabajo del consejo escolar de la Institución Educativa.

Tomar acuerdos de aula y llevarlo a las comisiones de trabajo del consejo escolar.

Lograr la participación activa de sus compañeros de aula en las diferentes actividades que lleva acabo el consejo escolar.

Convertirse en un canal de comunicación entre el consejo escolar y las aulas, planteando sus propuestas y solicitando el apoyo para su ejecución en las asambleas y reuniones del consejo escolar y las comisiones de trabajo.

ORGANIZACIÓN NOMINAL DEL MUNICIPIO DE AULA:

DENOMINACION DEL CARGO

APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

ALCALDE

REGIDOR DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE

REGIDOR DE SALUD Y MEDIO

AMBIENTEREGIDOR DE

PRODUCCION Y SERVICIOS

REGIDOR DE DEFENSORIA DE LOS DERECHOS

DEL NIÑO

Puno, Marzo del 2012

CONSEJO DE AULA

COMITÉ DE RESPONSABILIDADES

LIMPIEZA DEL AULA BIBLIOTECA CONTROL DE ASISTENCIA

ASEO DEPORTES PRIMEROS AUXILIOS

EQUIPOS DE RESPONSABILIDAD

CONFORMADO TRIMESTRESI – T II – T III - T

1.- DISCIPLINA -----

-----

-----

2.- ASEO -----

-----

-----

3.- BOTIQUIN -----

-----

-----

4.- DEPORTE -----

-----

-----

5.- BIBLIOTECA -----

-----

-----

6.- APOYO -----

-----

-----

7.- OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..8.- SUGERENCIAS

……………………………………………………………………………………………….........................…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..

CUADRO DE TALENTOS Y DIFICULTADES

N.- APELLIDOS Y NOMBRES TALENTOS DE LOS NIÑOS

DIFICULTADES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

CUADRO DE ONOMASTICOS

Nro. APELLIDOS Y NOMBRES CUMPLEAÑOSE F M A M J J A S O N D

01AQUINO KANQUE, Luz Angela

02 CATARI RAMOS, Abel Alejandro

03 COLQUE QUISPE, Wilson Eliseo

04 COSIO APAZA, Daniel Fernando

05 CRUZ CCAMAPAZA, Milagros Yenifer

06 GARNICA CURASI, Kiara Daniela

07 LEIVA FLORES, Miguel Adolfo

08 LIMACHE QUISPE, Roy Marino

09 MAMANI TITO, Juan José

10 MELO PINEDA, Deidania Valeria

11 OLIVA HUANCA, Inés Sofía

12 PANCCA QUISPE, Rodrigo

13 QUISPE CALLO, Gabriela Yamili

14 QUISPE NINA, Nancy Maribel

15 QUISPE SUAÑA, José Fausto

16 SALAS CHOQUE, Saida Arezki

17 SAYA WIRACOCHA, Ana Isabel

I.E.P. 70001 - HUAJSAPATA

HORARIO ESCOLARCUARTO GRADO SECCION “C”

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1.001.45

MATEMATICA EDUCACION COMUNICACIONCIENCIA

YAMBIENTE

MATEMATICA

1.452.30

MATEMATICA FISICA COMUNICACIONCIENCIA

Y AMBIENTE

MATEMATICA

2.303.15

EDUCACION RAZONAMIENTO VERBAL

MATEMATICA RAZONAMIENTOMATEMATICO

PLAN LECTOR

R E C R E O

3.454.30

ARTISTICA TUTORIA MATEMATICA RAZONAMIENTO MATEMATICO

PLAN LECTOR

4.305.15

COMUNICACION PERSONAL

SOCIALCOMPUTO COMUNICACION EDUCACION

RELIGIOSA

5.156.00

COMUNICACION PERSONALSOCIAL

COMPUTO COMUNICACION EDUCACIONRELIGIOSA

ORGANIGRAMA DE COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE

PROFESOR DE AULA

SECRETARIO

VOCALTESORERA

PADRES DE FAMILIA

ORGANIGRAMA DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE

VICE PRESIDENTE

TESORERIA SECRETARIA VOCALES

PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS MAESTROS (A)

RESPONSABLES DEL COMITÉ DE APAFA DEL AULA

Está conformado por:

1. Presidente (a) : ________________________________

2. Vicepresidente (a) : ________________________________

3. Secretario (a) : ________________________________

4. Tesorero (a) : ________________________________

5. Vocal : ________________________________

6. Asesor: MAESTRO : ________________________________

7. Observaciones : ________________________________

RELACION DE PADRES DE FAMILIA O APODERADO

GRADO: CUARTO SECCION “C” TURNO TardeNroOrd.

NOMBRESY APELLIDOS PADRES DE FAMILIA O APODERADO

Hermanos DIRECCION DOMICILIARIA1 2 3 4 5 6

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

ACTA DE CONSTITUCION DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa Primario Nro. 70 001 - HUAJSAPATA, a los.............días...........del mes de............... del año............., a los padres de familia en mención, bajo la dirección del profesor.........................................................., la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente quedando conformada de la siguiente forma:

PRESIDENTE(A).................................................DNI.......................

SECRETARIO(A).................................................DNI.......................

TESORERO(A)....................................................DNI......................

VOCAL...............................................................DNI......................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas.Siendo las Hrs............... se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.

.............................................. ....................................... .............................................

.............................................. ....................................... .............................................

............................................. ....................................... ............................................

............................................. ....................................... .............................................

............................................. ....................................... .............................................

............................................. ....................................... .............................................

............................................. ....................................... .............................................

............................................. ....................................... .............................................

FUNCIONES DEL COMITÉ DE APAFA

GRADO: CUARTO SECCION: “C” TURNO: Tarde

1. Planificar, Coordinar y ejecutar las actividades cronogramadas en bien de los alumnos.

2. Promover la participación plena de los padres de familia en las diferentes actividades.

3. Colaborar con el Maestro (a) de aula en forma permanente en todas las actividades programadas.

4. Participar en forma activa en las actividades de la I.E.P5. Asistir obligatoriamente en las reuniones ordinarias y extraordinarias

citadas por el Maestro.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NroOrd ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

01 Adquisición de Útiles de aseo x x

02 Implementación del Botiquín x x

03 Apoyo en las actividades de calendario civico escolar

x x x x x x x x x x

04 Apoyo en la adquisición de material para la ambientación del aula

x x

05 Convocar a reuniones ordinarias a los asociados

x x x x

06 Coordinar para el trabajo en el aula x x x x x x x x x x

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES, QUE SUS HIJOS APRENDAN?Aprensan a leer y escribir correctamente, que resuelvan las

operaciones fundamentales (+ - x / ), y para así poderse defender en la

vida; también aprender buenos modales (respeto, saludo,

responsabilidad, cooperación). Valoran su cultura andina, idioma

costumbres, tradición y religión.

2.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES AL RESPECTO DE LA

ENSEÑANZA?

Que los docentes demuestran puntualidad, responsabilidad y

cooperación en la tarea educativa; con Buenas relaciones humanas.

3.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DEL TRABAJO DE LOS

DOCENTES A SUS HIJOS

Que no exista violencia que la relación niño y docente sea amigable,

guardando respeto y puntualidad.

4.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DEL TRATO DE LOS

DOCENTES A FAMILIA?

Que sean cordiales respetuosos y orientadores.

5.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DE LAS

INSTALACIONES DE LA ESCUELA?

Que no cuentan con seguridad por lo tanto no prestan garantía a

población escolar.

6.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DE LOS SERVICIOS

DE LA ESCUELA EN GENERAL?

Que sean útiles para una orientación y necesidad

7.- ¿QUE ESPERAN LOS PADRES LOS PADRES RESPECTO DE LAS

ACTIVIDADES DE LA ESCUELA?

Que sean útiles para socializarse y desenvolvimiento personal.

CALENDARIO COMUNAL

MESES ACTIVIDADES AGRICOLAS

ABRILCosecha de quinua

Semana Santa

MAYO Cosecha de papa

JUNIO Proceso de elaboración del chuño, tunta

JULIO Trillado del ganado (esquila)

AGOSTO Ritual de la pachamama

Techumbre

Matrimonio

Preparado del terreno

SETIEMBRE Siembra de habas, quinua, oca

Festejos de la primavera

OCTUBRE Siembra de papas

Esquela de ganado

NOVIEMBRE Todos los santos

DICIEMBRE Finalización de la siembra

ALUMNOS MATRICULADOS POR SEXO EN CUARTO GRADO “C” DE EDUCACION PRIMARIA

2013

ALUMNOS SEXO TOTAL

H M

Nº Nº

FUENTE DE NOMINA DE MATRICULA

PORCENTAJEALUMNOS SEXO TOTAL

H M

Nº Nº

FUENTE DE NOMINA DE MATRICULA

REGLA DE TRES SIMPLES:

25---------------100% X= 10x100% = 1000% = 40%10--------------- X 25 25

25---------------100% X= 15x100% = 1500% = 40%15--------------- X 25 25

ENTONCES:HOMBRES : 40%MUJERES : 60%TOTAL : 100%

OBSERVACIONES

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….NUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….

MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO

APELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIOAPELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………….MUMERO DE ORDEN: ……………………………………………………………….

FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

LISTA DE COTEJOS

AREASCOMUNICACIÓN

INTEGRALLOGICO

MATEMATICOPERSONAL

SOCIALCIENCIA

AMBIENTEFORM.RELIG.

TOTAL

INDICADORES SI

NO

Nº12345678910111213141516171819202122232425262728293031

323334

TOTALLISTA DE COTEJOS

AREASCOMUNICACIÓN

INTEGRALLOGICO

MATEMATICOPERSONAL

SOCIALCIENCIA

AMBIENTEFORM.RELIG.

TOTAL

INDICADORES SI

NO

Nº123456789101112131415161718192021222324252627282930313233

34TOTAL

LISTA DE COTEJOS

AREASCOMUNICACIÓN

INTEGRALLOGICO

MATEMATICOPERSONAL

SOCIALCIENCIA

AMBIENTEFORM.RELIG.

TOTAL

INDICADORES SI

NO

Nº12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334

TOTAL

TRIMESTRE INICIO TERMINO

1er. Trimestre 04de Marzo 31de Mayo

2do. Trimestre 03 de Junio 20 de septiembre

Vacaciones30 de julio

11 de agosto

3er. Trimestre 23 de Septiembre 27 de Diciembre

Clausura del Año Escolar:

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL NÚMERO DE HORAS

MATEMATICA 08COMUNICACIÓN INTEGRAL 09ADUCACION POR EL ARTE 02PERSONAL SOCIAL 02CIENCIA AMBIENTE 02FORMACION RELIGIOSA 02EDUCACION FISICA 02COMPUTACION 02TUTORIA 01

PLAN LECTOR - 2013I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.P. : 70 001 1.2.- LUGAR : Puno 1.3.- PROVINCIA : Puno 1.4.- REGION : Puno 1.5.- GRADO : Cuarto grado “C” 1.6.- ALUMNOS : 17 1.7.- PROFESOR : Edwin Martin Bohorquez Barriga 1.8.- DIRECTOR : Juan Alberto Rivas Apaza 1.9.- AÑO LECTIVO : 2013

II.- NOMBRE DEL PLAN:

"Aplicación de Estrategias para la mejora en Comprensión Lectora en los niños del Cuarto grado “C” – IEP. 70001”

III.- DESCRIPCIÓN DEL PLAN:

El presente Plan Lector "Aplicación de Estrategias para la mejora de Comprensión Lectora en niños del Cuarto grado “C” de la IEP. 70001”, es una propuesta pedagógica que tiene por finalidad tratar de solucionar la dificultad que muestran nuestros alumnos en la comprensión lectora.

Por consiguiente trata de implementar un conjunto de estrategias metodológicas de comprensión lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas, canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesías y refranes, etc., de igual forma se ejecutará talleres para el desarrollo de la comprensión de textos y de esa manera desarrollar capacidades de comprensión lectora en los estudiantes.

Para tal efecto se desarrollará actividades innovadoras para elevar el nivel de comprensión lectora de nuestras niñas y niños propiciando tallares de lectura recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y significativos. El trabajo que se emprende es lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institución educativa, esperando obtener resultados en el periodo que durará el presente plan lector.

La evaluación del presente plan será permanente, bajo asesoramiento de la dirección de la institución.

IV.- FUNDAMENTACION:

Uno de los aspectos detectados en el diagnóstico de nuestra Institución Educativa es que la mayoría de niños no entienden lo que leen y por ende tienen muchas dificultades para resolver sus problemas, sus necesidades, auto desarrollarse y superarse por sí mismos y así enfrentar el quehacer diario no sólo en casa, sino también en la comunidad y/o localidad.

Es un momento de reflexión muy seria, se observa que no sólo en nuestro ámbito de la región Puno aqueja este problema, sino a nivel nacional, manifestado a través de la prueba ECE que se toma cada año y los resultados son negativos.

El comprender lo que leemos, es una NECESIDAD urgente que debemos resolver a nivel local, regional y nacional, nuestros alumnos no conocen con amplitud la utilización de estrategias que le permita interpretar, comprender todo tipo de textos literarios y no literarios.

Existe otro marco de la realidad socio – cultural que se visualiza claramente en factores condicionantes que influyen al niño (a) del área urbana y rural para no lograr eficientemente como producto niños lectores: La alimentación balanceada estamos muy alejados de esta verdad nutricional que

NECESITA un análisis más consciente y profundo empezando desde el estado. Despreocupación de los padres de familia, en un sentido no de apoyo pedagógico,

sino en el sentido común de exigencia a sus hijos en inculcar permanentemente el apego a la lectura.

El querer enseñar aprender a leer y comprender lo que se lee, son tareas complejas que necesariamente exige en la hora del desarrollo de sesión de comprensión lectora la PLANIFICACIÓN. Implica que nosotros como docentes debemos preparar la sesión de desarrollo de actividades, de no hacerlo sencillamente hay IMPROVISACIÓN.

Con el presente PLAN LECTOR se tratará de superar el problema detectado obteniendo como resultados, niños y niñas que comprendan con facilidad la comprensión de textos en el idioma castellano y así mejoren su rendimiento académico y logren su aprendizaje en forma positiva.

En la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que fundamentan a profesores para enseñar la lectura y escritura. Unos se centran en aspectos formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes más sencillas a las más difíciles hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivistas porque atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño que comienza siendo una expresión en una sola forma de dos o más silabas, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los maestros son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, por eso y otras razones es importante que el maestro sepa distintos métodos para desarrollar las habilidades de lectoescritura con sus alumnos. Es decir los niños deben aprender a leer y escribir de manera asociada y no por separado, dándole sentido a todo que lo que lee y escribe.

Tipos de Lectura: Existen varios tipos de lectura para facilitar la comprensión del lector, y

dependiendo del lugar en que se encuentre el lector puede utilizar los distintos tipos de lectura. Entre estas lecturas están:

Lectura Oral o en Voz Alta: La lectura oral se practica con el fin u objetivo que otras personas escuchen el contenido que se está leyendo, el lector lee determinado texto con voz alta. fuerte y clara.

Lectura Silenciosa: La lectura silenciosa es la que se le el mensaje escrito mentalmente sin pronunciar palabras verbalmente, se practica únicamente

siguiendo con la mirada el texto que se está leyendo. Esta lectura se utiliza más cuando se estudia o cuando estamos solos.

Lectura Superficial: La lectura superficial consiste en leer un párrafo o texto de forma rápida, para saber de lo que trata el texto. Esta lectura se utiliza más cada vez que el lector compra un determinado libro, y la usa para saber de lo que trata el libro.

Lectura Comprensiva: La lectura comprensiva es la lectura que realiza el lector para entender el mensaje del texto, en esta lectura el lector no se queda tranquilo hasta que ya lo ha entendido todo. Esta lectura se utiliza más cuando el lector hace una comprensión de lectura para luego desarrollarla delante un público.

Lectura reflexiva: La lectura reflexiva es una meditación en la que no cuenta el número de páginas leídas, sino que lo que hemos aprendido. Esta lectura se utiliza para reflexionar y cambiar de una forma positiva.

Lectura Recreativa: La lectura recreativa es la que se utiliza para leer un libro por placer, también la utilizamos para leer algo que nos agrada no necesariamente puede ser un libro.

Lectura Crítica: La lectura crítica, requiere de un buen conocimiento de lo que trata el tema, para que el lector de un punto de vista sobre el texto leído.

V.- OBJETIVO DEL PLAN LECTOR

5.1 OBJETIVO GENERAL

- Desarrollar actividades referidas a la compresión de textos en los niños del cuarto grado “C” de la IEP. 70001 para que comprendan con facilidad los diferentes textos que leen.

5.2 RESULTADOS

Los niños mejoran su nivel de comprensión lectora Los niños practican hábitos de lectura. El profesor aplica las estrategias metodológicas de comprensión lectora.

VI.-ESTRATEGIAS DEL PLAN LECTOR

6.1. Antecedentes En la IEP. 70001 con el trabajo realizado del diagnóstico situacional se detectó

que poco o nada se ha logrado resolver este problema álgido, por tal razón los niños no toman interés a la lectura de textos.

Que, con la concientización y sensibilización a los padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el interés por la lectura, leyendo con los niños cuentos, fábulas, leyendas y noticias que sean de su interés y de su entorno social, así mismo se pretende lograr que el docente aplique adecuadamente las

estrategias metodológicas en la elaboración y desarrollo de la unidades didácticas.

6.2. ¿Qué plan se pretende a desarrollar?

El presente PLAN LECTOR pretende desarrollar las actividades significativas para los niños y niñas del Cuarto grado “C” a través de talleres de comprensión lectora, con la finalidad de desarrollar los hábitos de lectura, elevar el nivel de comprensión lectora y sensibilizar a los padres de familia en la educación de sus hijos.

6.4. ¿Por qué se desea implementar el PLAN LECTOR?

En el aula se cuenta con niños y niñas con bajo nivel de comprensión lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de las capacidades de comunicación integral y en las demás áreas curriculares. Ya que consideramos la lectura y la comprensión de textos como habilidades y capacidades comunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes.

6.5. ¿Para qué vamos a llevar a cabo el PLAN LECTOR?

Para mejorar el aprendizaje de los niños y poner en práctica los hábitos de lectura, de esa manera se mejorará la calidad Educativa en la Institución en mención.

6.6. Breve descripción del plan que se pretende desarrollar

Son los procedimientos que implica cumplir previa PLANIFICACION acciones que desencadenan al proceso de enseñar estrategias para la comprensión de textos, cada uno con distintas propuestas y son las siguientes:A. Activando conocimientos previos.B. Promoviendo preguntas.C. Identificación de la idea principal.D. Reconstruyendo la historia.E. La enseñanza del resumen en el aula.F. Estableciendo predicciones.G. Lectura de imágenes ícono verbales.

6.6. Estableciendo metas de lectura de textos

TEXTOS A M J J A S O N TOTAL %TIPOS

DELECTU

RAS

Cuentos 1 1 1 2 1 1 2 9Fábulas 1 1 1 2 5

Leyendas 1 1 2Mitos 1 1 1 1 4

Historias 1 2 1 1 5

Informativos 1 2 2 5Poesías 1 1 2

Adivinanzas 1 1 1 3Descripción

TOTAL 2 4 4 5 3 4 5 8 35% 8 11 11 14 9 11 14 23 100

  6.7. Dirigidas a despertar el interés por lectura

A. Se organizará la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase.

B. Se realizará actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema.

C. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta".

D. Visionar películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas.

6.8. Dirigidas a desarrollar la comprensión lectora

6.8.1. Planificación:

A. Se planificará todas las actividades a desarrollarse en cuanto al Plan Lector eligiendo las estrategias y/o procedimientos de comprensión lectora que se estimen más adecuadas al propósito de la lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...)

6.8.2. Realización:

A. Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes, los niños formulan predicciones o hipótesis, sobre el tema, los personajes y acciones principales del texto.

B. Durante la lectura: A medida que los niños avanzan la lectura van comprobando y refutando hipótesis, por lo tanto van formulando y reformulando sus inferencias sobre lo que viene a continuación.

C. Después de la lectura: Mediante interrogación de textos que se planteará para que se diferencie entre la información explícita q que aporta el texto y la información que puede ser inferida leyendo más de un párrafo, o el texto completo.

VII.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES:

Diseñar actividades complementarias de animación lectora por grupos o para todos.

Celebrar actos conmemorativos relacionados con el libro: día mundial del libro fechas cívicas, tareas de lectura de textos informativos.

Visitar otras bibliotecas de otras aulas que puedan servir de estímulo para la lectura a otros compañeros.

VIII. BIBLIOTECA

Clasificar los libros por categorías y sub categorías para favorecer su utilización. Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades de nuestros alumnos/

as la biblioteca del centro Promover su utilización en horario lectivo (2 horas semanales) para leer como

fuente de disfrute, para la consulta de textos o para adquirir libros en calidad de préstamo.

Utilizar la Biblioteca como fuente de libros para la Biblioteca de Aula y de ésta como préstamos a los alumnos.

Promover el uso de la biblioteca como espacio de actividades complementarias en horario escolar.

IX. RECURSOS

HumanosTIPO META CARACTERÍSTICAS

Beneficiarios Directos

17 estudiantes Los niños del cuarto “C” tienen características heterogéneas en donde posee diferentes ritmos de aprendizaje.

También cabe indicar que los alumnos por muchas circunstancias tienen muy poco hábito a la lectura.

Se observa la desnutrición en algunos niños que dificulta para su aprendizaje, también se observa niños y niñas activos, participativos que practican los valores

01 Docente Comprometiéndome al cambio con conocimiento de normas y principios, con trato horizontal a los niños.

Beneficiarios Indirectos

34 Padres de Familia

. Padres con poco conocimiento sobre estrategias de lectura.

Materiales

MES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIO Y MATERIAL

Marzo Elaboración del Plan Equipo de trabajo.computadora, papel, lapicero y otros

Marzo Presentación del PLAN LECTOR Exposición Papelotes y plumones.

MarzoDebate y aprobación del PLAN LECTOR Exposición dialogo y análisis Pizarra, papelotes.

Abril a diciembre

sensibilizar a alumnos charlas de orientación e información pizarra, papelotes tríptico

sensibilizar a padres de familia charlas de orientación e información pizarra, papelotes tríptico

Aplicación de estrategias de comprensión lectora Actividad significativa en aulas.

Todos los materiales proporcionados por los padres de familia y docentes.

X. SEGUIMIENTO

Para mejorar su nivel de comprensión lectora en los niñosACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M J J A S O N DElaboración de capacidades de 01 docente X

comprensión lectora

Profesor de aulaTalleres dirigidos para los niños sobre la importancia de la comprensión lectora.

01 docente17 alumnos

X

Elaboración de estrategias en el aula 01 docente X X X X X X X XEjecución de estrategias en el aula 17 alumnos X X X X X X X X

Los niños practican hábitos de lectura ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M J J A S O N DTaller dirigido para los niños sobre técnicas de lectura comprensiva

01 docente X

Profesor de aulaOrganización de círculo de lectura comprensiva

17 alumnos X

Concurso de lectura comprensiva a nivel de aula.

17 alumnos X X X X X X X X

XI. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación del presente PLAN LECTOR se realiza de manera permanente, desde el inicio, proceso y final de las actividades desarrolladas.

Edwin Martin Bohorquez Barriga DOCENTE

PLAN DE TUTORIA - 2013I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.P. : 70 001 1.2.- LUGAR : Puno 1.3.- PROVINCIA : Puno 1.4.- REGION : Puno 1.5.- GRADO : Cuarto grado “C” 1.6.- ALUMNOS : 17 1.7.- PROFESOR : Edwin Martin Bohorquez Barriga 1.8.- DIRECTOR : Juan Alberto Rivas Apaza 1.9.- AÑO LECTIVO : 2013

II.- FUNDAMENTACIÓN:

Nuestros niños y niñas cada día enfrentan y experimentan diferentes cambios propios de su etapa de desarrollo, en términos de vivencias, afectivas, cambios físicos, mentales y sociales. Para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que le den la seguridad y confianza necesaria para poder asumir y vivir su realidad de manera adaptiva y una forma de hacerlo es creando espacios de dialogo con los alumnos en los que se les ofrezca la posibilidad de hablar de los temas que les interesan y preocupan, con la confianza de que van a ser escuchados y orientados con interés y respeto.

En este contexto nosotros como docentes debemos estar preparados para poder orientar de manera acertada a nuestros alumnos y de ese modo promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral de cada uno de ellos, orientándolos a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal.

Así mismo será importante ayudarlos a a afianzar su propia identidad, desarrollar y consolidar un auto concepto positivo en base a valores, capacidades y preferencias que les permitan ser mejores ciudadanos.

III.- FINALIDAD:

El presente Plan de Tutoría es un documento que tiene por finalidad brindar un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico que permite al estudiante desarrollarse en forma integral, a fin de mejorar el bajo rendimiento y promover la práctica de valores.

IV.- OBJETIVOS:

4.1.- GENERALES:

- Fortalecer la conciencia de los padres de familia para mejorar la educación de sus hijos.- Detectar problemas de aprendizaje en los niños y niñas para orientarlas de acuerdo a su ritmo de

aprendizaje.- Promover el cultivo de valores y actuitudes positivas en los educandos y padres de familia.

4.2.- ESPECIFICOS:

- Despertar en los alumnos la confianza y el espíritu creativo e innovador.- Promover en los alumnos la aplicación de técnicas, hábitos y método de estudio y trabajo.- Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.

- Participar y defender los derechos de las niñas.- Favorecer la adquisición de aprendizajes funcionales relacionados con el medio

y la salud.- Estimular la adquisición de aprendizajes funcionales relacionados con el medio

y la salud.- Estimular el interés y la preocupación de profesores, padres de familia y otros miembros

de la comunidad ben la formación, orientación y destino de los educandos-

V.- BASES LEGALES:

5.1.- Constitución Política del Perú.5.2.- Ley No 28044, Ley General de Educación y su modificatoria Ley No 281235.3.- Ley No 27337, Código de los niños y adolescentes.5.4.- D.S. No. 025-2011-ED-Creacion de tutoria y prevención integral. Min. Educ.5.5.- D.S. No 013-2004-ED- Reglamento de Educación Básica Regular.5.6.- D.S. No 006-2004-ED-Lineamientos de la Política Educativa.5.7.- R.M. No 667-2005-ED-Diseño Curricular Nacional.5.8.- R.M. No 0494-07-ED-Normas de gestión y organización de actividades en instituciones

públicas y privadas.

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADESCAPACIDADES ACTIVIDADES ACTITUDES

Identifica las formas y medios de convivencia

- Diagnostico socio afectivo y Situacional

- Elaboración de reflexiones.

- Identifica su entorno interpersonal y de Convivencia

- Aprende y reconoce correctamente las formas y medios de convivencia

Identifica las causas del bajo rendimiento académico y buscan soluciones coherentes.

- Rendimiento académico - Elaboración de reflexiones

- Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecución de actividades. – -Emplea vocabulario adecuado para comunicarse- Reflexión sobre lo tratado.

Analiza y comenta sobre el uso adecuado de los servicios higiénicos, así como los correctos hábitos de higiene

- Hábitos de higiene, uso de los servicios higiénicos de la I.E

- Elaboración de reflexiones.

- Aplica normas de higiene en su presentación personal-Colabora con el mantenimiento y el uso adecuado de los servicios higiénicos- Reflexión sobre lo tratado.

Comprende y comenta sobre el uso correcto del mobiliario escolar y el mantenimiento adecuado de la infraestructura del I.E.

- Respeto por el mobiliario escolar y de la infraestructura de la I.E

- Elaboración de reflexiones.

- Respeto a la propiedad ajena y el de la I.E.- Reflexion.

Analiza y conoce las formas de prevención de las enfermedades

- Prevención enfermedades - Participa activamente en campañas de salud para la prevención de enfermedades.

Convivencia democrática, aceptación, tolerancia y respeto a las diferencias.

- Diagnostico socio afectivo y Situacional

- Elaboración de reflexiones.

- Identifica su entorno interpersonal y de Convivencia

- Aprende y reconoce correctamente sobre la convivencia democrática.

Deberes y derechos - Respeto a los derechos y cumplimiento de nuestros deberes

-Respeto a los derechos-Cumplimiento de obligaciones, reflexión sobre el tema.

Uso del tiempo libre - Actividades recreativas y de estudio

- Dosificación del tiempo responsablemente, reflexión.

Valores - Practica de valores - Pone en práctica los valores que aprendió, reflexiones.

VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS

PROCEDIMIENTOS METODOS TECNICAS- Debate - Análisis Crítico- Lectura

- Deductivo.- Inductivo.- Intuitivo.- Activo.- Analítico.- El juego- Sintético.- Resolución de problemas.- Método de proyectos.- Método de Módulos- TICs- La heurística

- Dinámica grupal.- Los juegos de palabras.- La lluvia de ideas.- El diálogo- La exposición.- El intercambio de Información.- Los mapas conceptuales- Aprendizaje activo

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS METODOS INSTRUMENTOS- Observación

- SituacionesOrales de evaluación

Observación sistemática.

- Exposiciones.- Debate- Producción de textos

- Escala de calificación- Lista de cotejo, - registro anecdótico - escala de actitudes- diarios de clase,- escalas de diferencial semántica

- ficha de observación.- Lista de cotejo- Exposición- Dialogo- Debate- Webquest

X. MATERIALES - DIAPOSITIVAS DE REFLEXION,

- FICHAS- PC - INTERNET -- CARTULINAS, OTROS- TEXTO DE CONSULTA DEL MED- PAPELOGRAFOS - JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA

BIBLIOGRAFIA:

- Tutoría y orientación educativa MED- Manuales de Educación. - Tutoría. Texto del ministerio de Educación- Enciclopedias.

Edwin Martin Bohorquez Barriga DOCENTE