ANÁLISIS DE MI EXPERIENCIA EN LA ELABORACIÓN DE

PORTAFOLIOS EN FÍSICO O ELECTRÓNICOS.

El uso de los portafolios no es un tema nuevo, la reforma educativa de 2006 en

secundaria contemplaba el uso de estos. Después de haberse iniciado la

implementación de esta reforma, me incorporo al sistema y el uso del portafolio ya

era parte del trabajo cotidiano en las aulas.

Desde que me incorporo al sistema he hecho uso de los portafolios en los

alumnos como instrumento de “evaluación” y son llamados portafolio de

evidencias, en donde cada alumno, en ellos, guarda actividades realizadas en

clase o tareas.

Cabe mencionar que no son todos los trabajos o actividades que se

recopilan, son aquellos que se consideran más importantes. Realmente nunca

lleve a cabo un diseño estructural, solo consistían en guarda los trabajos en un

tipo folder o algún diseño parecido. Esto no significa que no tenían la importancia

necesaria para el proceso de evaluación.

El docente es quien decidía en gran medida que trabajos o actividades

deberían incluirse en ellos; además que los libros para el maestro que se nos

proporcionan nos brindan sugerencias de actividades que podrían incluirse en los

portafolios, aunque es el docente que toma en cuenta si incluye o no lo propuesto.

Ahora bien, no tengo experiencia en la elaboración de portafolio de docente;

sin embargo, en mi proceso de formación en la escuela normal si hubo algún

ensayo como esto. La recopilación de evidencias de haber realizado nuestras

prácticas en diferentes telesecundarias era necesaria como parte del proceso de

evaluación permitiendo la medición de nuestros aciertos y errores como futuros

docentes.

Pero solo era como parte de las exigencias de nuestra escuela formadora,

actualmente ya como docente no manejo mi portafolio y por ello creo que carezco

de la experiencia para elaborarlo. En la medida que he podido utilizar los

portafolios ha representado un apoyo extra como objeto de evaluación de las

fortalezas o debilidades de los alumnos, significa un análisis de lo que han hecho

o han dejado de hacer, un apoyo en la cuantificación para asignar una calificación.

Aunque si ha sido buena, pero no cumple con el propósito que exige el

desarrollo de los portafolios, ya que requiere de un diseño, estructuración y

elaboración en función de propósitos específicos y generales. El alumno debe ser

capaz de realizar una autoevaluación, comprendiendo sus posibilidades, sus

progresos o sus problemas con la adquisición del conocimiento, habilidades o

actitudes pero este proceso poco se lleva a cabo porque es alumno muchas veces

se siente incapaz o no se le permite o bien no es autocritico de su trabajo.

Además que es probable que no se le informe desde el inicio del ciclo cual

será la función de los portafolios y ellos asumen que solo sirve como carpeta para

guardar todos sus trabajos, e incluso hasta cosas ajenas de propósito del mismo.

El discurso versa en la importancia de los portafolios y de las ventajas que nos

brinda en nuestra práctica así como en la construcción el conocimiento del

alumnado. La lectura del texto me deja un interés en abordar con más profundidad

este tema porque representa una herramienta, no solo para el trabajo en el aula, si

no que como soporte de nuestra práctica docente y su fortalecimiento, necesarios

para las evaluaciones venideras.

El texto le da al portafolio un valor importante y si en la práctica realmente

se lleva a cabo los resultados podrían ser ambiciosos, creo que un análisis

argumentado de nuestra practica en función de las evidencias nos muestran

nuestras fortalezas y debilidades como docentes; las necesidades de la sociedad

cambian y por ello la educación tiene que evolucionar para estar a la vanguardia

del conocimiento.