ESCUELA PRIMARIA

“FELIPE CARRILLO PUERTO”

C.C.T.: 14DPR3735C

ZONA ESCOLAR: 134

SECTOR EDUCATIVO: 22

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELALa escuela Felipe Carrillo Puerto con clave 14DPR3735C, es una primaria del turno matutino con un horario de 8:00 a 12:30

del sistema federal, con domicilio en Paseo de las Galateas s/n esquina con Paseo de los Sabinos, ubicada en la colonia

Tabachines del municipio de Zapopan, Jalisco.

La colonia tiene todos los servicios: alumbrado público, teléfono, agua potable, alcantarillado, calles de pavimento de

concreto, recolección de basura y transporte público. Según el COEPO es una zona con baja marginación, sin embargo

casi la mitad de los alumnos provienen de colonias aledañas con media y alta marginación.

La comunidad la constituyen en su inmensa mayoría de creyentes católicos, lo hacen notar sus fiestas y tradiciones

dedicadas principalmente a la virgen de Zapopan.

La institución cuenta con un solo edificio de dos niveles con 10 aulas y una biblioteca en proceso separada del edificio. Es

una escuela pequeña con un patio cívico y otro de recreo, el último techado, un espacio para la cooperativa, un cuartito

para los materiales de educación física, las direcciones del turno matutino y vespertino y los baños. El personal adscrito a

este plantel consta de un director, un maestro de educación física, un intendente y 10 docentes.

Los datos extraídos de una encuesta interna nos arrojan que sólo el 43.9% de los alumnos son apoyados por alguien de la

familia en sus tareas extraescolares, el 86.5% vive con papá y mamá y en el caso del 13.5% restante, sus padres están

separados; lo que significa que más de la mitad no tienen el suficiente apoyo en casa en las cuestiones referentes a la

escuela y hay alumnos que tienen una situación diferente al no tener una familia unida.

Los padres de familia en su mayoría tienen un nivel socioeconómico de medio a medio-bajo, aunque también hay unos

pocos de nivel bajo. Las actividades en las que se desempeñan principalmente son: el comercio, empleados de empresas

privadas y obreros; los menos son profesionistas: profesores, contadores y enfermeras. Las madres de familia son las que en

su mayoría asisten a las reuniones, ya que sus empleos en algunos de ellos tienen flexibilidad de horario, y algunas otras

porque se dedican al hogar.

CARACTERÍSTICAS DE SUS MAESTROS

Animar el

trabajo

en equipo

Innovador

Líder

Autoeficaz

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

• Se cuenta con una población de 363 alumnos, entre los 5 a 12

años de edad, de los cuales la mayoría viene de familias

funcionales estructuradas.

• El nivel socioeconómico al que pertenecen los alumnos es de

medio a medio bajo.

• Los alumnos que presenten barreras de aprendizaje se integran

normalmente a las actividades diarias que se llevan a cabo en

el aula.

• No hay casos de deserción, los motivos por los que los alumnos

se han dado de baja están relacionados con cambios de

domicilio u otras situaciones familiares.

• La asistencia de los alumnos se da de manera regular.

• La mayoría de los alumnos participan constantemente en las

actividades que se proponen.

PREGUNTAS

¿Específicamente que

actividades de formación se atenderán?

¿Que tiempos se

determinaran para las

actividades?

¿De que trata el nuevo Modelo

Educativo?

¿En qué momento?

¿Con cuáles asignaturas se pueden vincular los talleres o

clubes? DIFICULTADES

Espacios de tiempo y lugar, integración de

grado y edad, planeación y organización

• Hay algunos padres que no son participativos en el momento de las

actividades.

• Hay padres que no estan de acuerdo con algunos maestros llegando a

tener algunos roces.

COYUNTURA DE REFORMA EDUCATIVA

• En el colectivo hay desconocimiento del currículo de Aprendizajes clave.

ALUMNADO

• Los resultados que los alumnos han obtenido en las evaluaciones externas

no coinciden con las evaluaciones internas.

FODA

Fortalezas: ALUMNADO

• No hay alumnosextra-edad.

• Por lo regular traen el material que se les pide

• Hay disposición a las actividades realizadas en la escuela.

PERSONAL DOCENTE

• Plantilla completa para 10 grupos de primaria.

• El 80% presentó evaluación de desempeño.

• Hay disposición para innovar y desarrollar propuestas de clubes deAutonomía curricular.

GESTIÓN

• El CTE tiene RME y se reúne regularmente. Y la escuela participa

desde hace dos ciclos en el PNCE y la convivencia ha mejorado

notablemente.

• Recursos ecómicos solicitados a través del programa “Escuela en

Comunidad” al igual que cursos y talleres .

• Mejoramiento de la infraestructura.

Debilidades:

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR• La escuela es un edificio de dos pisos con 10 aulas en total,

construido en los años noventa.. El patio no está techado y en losmeses de más calor se dificulta realizar actividades al aire libre. Losespacios no son suficientes para atender a la demanda escolar.

RECURSOS• Las aulas de 5° y 6° grado tienen equipo de cómputo del

programa “Enciclomedia”, al cual no se le ha dado mantenimientoy no funciona adecuadamente.

• Le hace falta pintar señalamientos de emergencia y zonas de riesgo.

• No cuenta con rampas ni adecuaciones para niños condiscapacidad.

• La liberacion de recursos economicos gestionados.

Oportunidades:PADRES DE FAMILIA

• El CEPSE funciona con regularidad y tiene Buena relacion con el CTE

• Hay un núcleo de padres muy activos que cooperan con la escuela en

actividades extracurriculares como escuela en comunidad .

COYUNTURA EN REFORMA EDUCATIVA

• El CTE coincide en que es una Buena oportunidad para innovar en

aspectos pedagogicos y de

Clima escolar y tambien para que los profesores se actualicen

CONTEXTO

• Hay un parque en frente de la escuela que sirve para la convivencia.

Amenazas:

PADRES DE FAMILIA

LOS ACUERDOS DEL

COLEGIADO DOCENTE

•Acordes a las necesidades de nuestros alumno atractivos e interesantes

•10 talleres por el número de maestros.

•Talleres asignados acorde al perfil profesional de cada docente.

TALLERES SELECCIONADOS

• En consenso se optó por el día miércoles de 11 a 12 del día.

• El alumnado debe trasladarse al sitio donde se lleva su taller.

• Algunos materiales generales que por la cantidad y adquisición son adquiridos por la Asociación de Padres de Familia y otros ya particulares a los alumnos para respetar gustos, creatividad de los alumnos.

ELECCION DEL DIA Y LA HORA Y MATERIALES

• La promoción fue por medio de carteles informativos con las características del taller.

• Inscripción simultanea de todos los talleres.

DIFUSIÓN E INSCRIPCION

RUTA CRÍTICA

PROBLEMATICAS

Fortalecer el nivel educativo de los alumnos de acuerdo

con el perfil del grado a cursar.

Motivación.

Apropiarlos de técnicas de aprendizaje: mecanización, palabras clave, operaciones básicas, etc. Calendarizadas

y aplicadas de manera uniforme atendiendo a

diferentes grados de dificultad.

Identificar el nivel de lectura de acuerdo a su grado

escolar

Mejora de la lectura en fluidez, pronunciación,

comprensión global, etc.

Mejorar la convivencia.

Se realizo un diagnóstico en el que participaron padres

de familia, alumnos y maestros para conocer sus intereses relacionados con los clubes o talleres que se

implementarían en la escuela. Dicha actividad se

realizo durante una asamblea del programa “Escuela en Comunidad”

Considerando las habilidades de cada maestro y el diagnóstico previo se

definieron los talleres y los responsables de los mismos.

Se realizo la promoción de los talleres por medio de carteles y visitas a las aulas por

parte de los asesores de cada taller

La inscripción a los talleres se realizó de

manera simultánea para dar oportunidad a los

alumnos de elegir el taller de su interés.

Los talleres se llevan a cabo los días miércoles y los alumnos se trasladan

a las diferentes aulas donde se imparte el taller

al que se inscribieron

NIVEL DE MADUREZ

ORGANIZACIONAL

Indicador Valoración por indicador

Personal escolar 4.15

indicadores educativos 3.02

Evaluaciones internas vs PLANEA 0.04

D) Ruta de mejora escolar vs indicadores

educativos

3

E) Autoevaluación del supervisor vs

indicadores educativos

3

F) Autoevaluación del director vs

indicadores educativo

5

G) Rasgos de la normalidad escolar 4.38

NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO

UTILIZADO

Con apoyo del programa “Escuela en Comunidad” se

determinaron las necesidades, inquietudes, gustos y anhelos de

la comunidad educativa. En una sesión un grupo de niños que

representaron al alumnado propusieron clubes o talleres para ser

implementados a lo largo del ciclo escolar.

CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN

Escritura creativa (propio).

Cálculo mental (propio).

Aprender a pensar (externo).

Taller de reciclado (propio).

Taller de danza (propio).

Introducción a la música. Instrumento: flauta dulce (propio).

Inteligencia emocional (propio).

Manualidades (propio).

Taller de pintura (propio).

CONCLUSIONES SOBRE LA

AUTONOMÍA CURRICULAR Como equipo de trabajo colegiado podemos concluir los siguientes aspectos en lo que compete a Autonomía Curricular.

ASPECTOS POSITIVOS: la consideramos una nueva forma de trabajar actividades con los alumnos que favorecen su aprendizaje a través de la interacción entre compañeros de toda la escuela de forma creativa y lúdica.

Como maestros podemos desarrollar nuestras capacidades artísticas y organizativas.

Intercambio de ideas y estrategias de trabajo.

Convivencia entre maestros y alumnos que favorecen el trabajo en equipo, la expresión de ideas y sentimientos que ayudan a reforzar o mejorar el trabajo en el aula.

Es un área de oportunidad para crecer como colectivo docente y padres de familia para brindar una educación de calidad a nuestros alumnos.

ASPECTOS A MEJORAR: desconocimiento del tema a la hora de echar a andar el proyecto ya que faltó información y materiales de parte de las autoridades educativas.

Es necesario un curso propedéutico a nivel primaria por parte de gente profesional en la materia para que los cubes cumplan su objetivo.

Sería pertinente que la Secretaría de Educación Pública dote a las escuelas de recursos materiales y económicos para la implementación de los clubes.

Brindar a los maestros y directivos cursos de capacitación, talleres, conferencias y de más, para que descubran y desarrollen al máximo sus capacidades artísticas y profesionales de forma permanente y con ello, ofrecer a los alumnos ambientes de aprendizaje verdaderamente significativos.

CONCLUSIÒN: que las autoridades educativas atiendan a nuestras peticiones de forma favorable ya que nos parece un buen proyecto.