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CAPITULO V

LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS PARA LA APLICACIÓN

DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL

Este capítulo presenta la propuesta resultante de la investigación,

constituida por los lineamientos teóricos metodológicos para la aplicación de

la comunicación digital en la gimnasia cerebral basado en los resultados

obtenidos de la investigación previa y de las teorías estudiadas a lo largo del

trabajo investigativo efectuado.

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La propuesta consiste en la creación de estrategias docentes de

comunicación digital en la gimnasia cerebral, que pueda ser utilizada por

todas las instituciones educativas que persigan desarrollar en los

estudiantes las dimensiones de lateralidad, enfoque y concentración para

obtener mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes.

Con respecto a lo mencionado anteriormente, Saló (2005) afirma La

comunicación digital viene a ser un nuevo canal capaz de permitir expresar

estrategias y acciones de información a gran velocidad en imágenes alusivas

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al tema que se desee tratar dirigidas a todo publico, por su parte, Alberich y

otros (2005) manifiestan que con la comunicación digital se puede repartir la

información en diferentes momentos, mediante la producción, distribución y

recepción de la misma.

Asimismo, Pérez (2011) define la comunicación digital como aquella que

viene en gran medida de las actividades sociales realizadas en línea de la

web 2.0, las redes sociales y la web en tiempo real, con lo cual se pueden

crear grandes oportunidades para aquellos que sean capaces de crear

aplicaciones que permitan acuñar este fenómeno.

De igual manera, la comunicación digital puede ser un medio idóneo con

el cual se pueden desarrollar actividades para favorecer la integración del

cerebro a través de la gimnasia cerebral. En atención a esto la ciencia ha

realizado grandes avances que van en pro de mejorar las capacidades

cognitivas y afectivas del individuo, tal es el caso de la gimnasia la cual

aporta grandes beneficios como estrategia de enseñanza, logrando a través

de movimientos y actividades dinamizadoras proyectadas con la tecnología

que sus estudiantes superen los bloqueos que se presentan en las etapas

del aprendizaje.

Por su parte, Dennison (2006) expresa que el utilizar la gimnasia cerebral

como estrategia de enseñanza permite estimular el cerebro a través del

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movimiento, siguiendo como principio básico la unión de cuerpo y mente

como un todo. Siendo este método considerado como un sistema de

aprendizaje el cual toma en cuenta todas las capacidades del individuo.

De igual manera Vélez (2011) refiere que la gimnasia cerebral es un

sistema de aprendizaje basado en la aplicación de métodos kinesiológicos

del Dr. Dennison en la educación mediante el movimiento corporal,

conjuntamente con el modelo de desarrollo de las inteligencias y valores de

Dominguez, “Creática” concentrado en el desarrollo de procesos creativos

que permitan favorecer las estructuras cognitivas. A fin de desarrollar las

capacidades visuales, auditivas y kinestésicas en los estudiantes.

Por esta razón, es de suma importancia proponer la comunicación digital

en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de

educación primaria del circuito escolar N° 4 Parroquia Cacique Mara del

Municipio Maracaibo del estado Zulia, en busca de transformar la forma de

impartir los conocimientos mediante el trabajo colaborativo entre los docentes

y estudiantes

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2. JUSTIFICACIÓN

Tomando en cuenta los resultados obtenidos por medio de esta

investigación, se justifica la propuesta de los siguientes Lineamientos

teóricos metodológicos, por cuanto buscaran mejorar la calidad en la

educación mediante la innovación tecnológica, permitiendo tanto a los

docentes como a los alumnos cambios significativos en el quehacer diario

del aula, además brindar herramientas que favorecen a la escuela que no

cuenta con una biblioteca para la investigación. Facilitando el ambiente de

aprendizaje al utilizar la comunicación digital en la gimnasia cerebral para el

desarrollo cognitivo, creativo y divertido.

3. OBJETIVO GENERAL

Promover la comunicación digital en la gimnasia cerebral como

estrategia de enseñanza en las escuelas de educación primaria del Circuito

Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado

Zulia.

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Implementar un programa de formación permanente de comunicación

digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las

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escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique

Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Diseñar un modelo de integración para la comunicación digital en la

gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de

educación primaria del Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del

Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Utilizar las herramientas de comunicación digital en la gimnasia cerebral

en la producción de estrategias en las escuelas de educación primaria del

Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del

Estado Zulia.

Aplicar estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral dentro

del proceso educativo en las escuelas de educación primaria del Circuito

Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado

Zulia.

4. LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS

A continuación se presentan los lineamientos teóricos metodológicos que

viabilizan la propuesta con los siguientes elementos: cuatro fases,

actividades complementarias, recursos, tiempo, así como la factibilidad

técnica, económica y operativa. Cada uno de estos con su respectiva

descripción y procedimiento.

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FASE I: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

SOBRE COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL

En esta fase el docente como mediador en el procesos educativo debe

garantizar que los recursos tecnológicos que se encuentran disponible en las

escuelas de educación primaria sean utilizados para la construcción del

conocimiento de los estudiantes a su cargo, esto solo podrá obtenerse

mediante la formación permanente, que le permita desarrollar destrezas

tecnológicas, como de gimnasia cerebral para la producción de estrategias

que faciliten el proceso de enseñanza.

Primeramente, deberá desarrollar competencias tecnológicas que le

permitan ser autodidacta, realizando talleres presenciales, cursos de

actualización o de postgrado para la construcción de conocimientos que

faciliten el uso de la comunicación digital en la gimnasia cerebral.

Posteriormente, como complemento deberá buscar en textos o en internet

trabajos de investigación, artículos arbitrados, documentos en pdf, videos

educativos que le permitan obtener destrezas tecnológicas y de gimnasia

cerebral.

Inscribirse por internet en cursos, talleres o especializaciones que le

permitan obtener habilidades investigativas y en el manejo de las TIC. Como

ejemplo podrán inscribirse en fatla.org la cual ofrece especializaciones en

varias áreas de forma gratuita.

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Hacer jornadas de formación permanente en gimnasia cerebral, a fin de

obtener competencias en el uso y aplicación de esta estrategia en sus

salones de clase.

Organizar círculos de estudio para el desarrollo de estrategias de

comunicación digital en la gimnasia cerebral.

FASE II: INTEGRACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA

GIMNASIA CEREBRAL.

Esta fase permite primeramente visualizar de manera compuesta como a

través una presentación en PowerPoint se puede integrar las distintas

herramientas de comunicación digital como el multimedia, la hipertextualidad

y la interactividad. (Ver Imagen N°1)

Imagen N°1 Integración de Herramientas de Comunicación Digital

Fuente: Caro (2012)

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Seguidamente se explican los pasos necesarios para llevar a cabo la

integración de la comunicación digital en la gimnasia cerebral:

1. seleccionar alguna herramienta para la elaboración de una

presentación. Como ejemplo para efectos de esta propuesta se utilizará el

PowerPoint. (Ver Imagen N°2)

Imagen N°2 Lamina Inicial PowerPoint

Fuente: Microsoft

2. Buscar la aplicación de varios mouse, para cargarla en el computador,

a fin de poder disponer de ella en el uso de la herramienta PowerPoint tal

como se muestra en la imagen N° 3, con el fin de que los estudiantes

interactúen, respondiendo preguntas o realizando actividades, diseñadas con

el propósito de determinar si fueron construido los conocimientos en el tema

tratado.

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Imagen N°3 Aplicación Varios Mouse

Fuente: Microsoft

3. Utilizar un buscador para recopilar información: imágenes, videos,

fotos, texto entre otros de gimnasia cerebral. Para la elaboración de la

presentación, como ejemplo se utiliza Google. (Ver Imagen N°4)

Imagen N°4 Buscador Google

Fuente: Microsoft

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4. Incluir imágenes estas pueden ser dibujos, gráficos o fotografías con

relación a la gimnasia cerebral, así como texto en el que se pueda visualizar

la introducción al tema en cuestión. (Ver Imagen N°5)

Imagen N°5 Diapositiva Inicial de Presentación

Fuente: Caro (2012)

5. Colocar una actividad la cual permita poner en práctica los

movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando música de fondo de las

recomendadas para la misma que se reproduzca automáticamente. Esta

consiste en hacer el ejercicio siguiendo la secuencia de la música en

correspondencia con las letras del abecedario. A cada letra del abecedario le

es asignada una letra en minúscula señalando el movimiento de lateralidad

izquierda (i), derecha (d) y juntas (j), para lo cual se debe prestar mucha

atención. (Ver Imagen N° 6)

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Imagen N° 6 Diapositiva Actividad de A tención

Fuente: Caro (2012)

6. Colocar texto, imágenes, audio, videos, entre otros. Para explicar en

qué consiste la gimnasia cerebral y los movimientos. Es importante colocar

los autores a fin de ir inculcando en los estudiantes el respeto al derecho de

autor. (Ver Imágenes 7 y 8)

Imagen N°7 Definición Gimnasia Cerebral

Fuente: Caro (2012)

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Imagen N°8 Movimiento Marcha Cruzada

Fuente: Caro (2012)

7. Incluir videos para captar la atención de los estudiantes o para ampliar

la información que se desea transmitir, estos podrán ser tomados utilizando

una videograbadora, descargándola del internet o elaborándolos con el

programa Windows Movie Maker, este ultimo permite crear el video con

imágenes guardadas previamente en el equipo, con sonido y texto.

8. Es importante resaltar que en cualquiera de los casos los videos serán

expuestos en la presentación mediante enlaces o links los cuales deben de

ser direccionados previamente. Los enlaces pueden estar en una palabra

para llevar a una pagina la cual permita dar el significado de la misma, o

otras paginas que tengan relación con la gimnasia cerebral y permitan

conocer más de ella.(Ver Imagen N°9)

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Imagen N°9 Videos de Gimnasia Cerebral

Fuente: Caro (2012)

8. Realizar preguntas para que puedan ser respondidas y la misma

aplicación de varios mouse asigna la respuesta correcta, a fin de evaluar si

los conocimientos fueron adquiridos. (Ver Imagen N° 10)

Imagen N°10 Preguntas con varios mouse

Fuente: Caro (2012)

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10. Elaborar herramientas de comunicación digital como el blog o la wiki

con la colaboración de todos los decentes de la institución, favoreciendo el

intercambio de experiencia entre ellos.

FASE III: UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

DIGITAL PARA LA GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA.

• Utilizar paginas que permiten crear de manera gratuita actividades

síncronas y asíncronas como estrategia de enseñanza tales como el

chat, la videoconferencia, la wiki o el blog, a fin de no generar gastos

para las instituciones por tratarse de escuelas públicas.

• Utilizar paginas como: www.windowslivemessenger.com para el caso

del chat y la video conferencia, entre tanto que para el blog y la wiki se

recomiendan las siguientes: http://www.blogger.com,

www.wikispaces.com/, www.docentesenaccion.bligoo.com.ar/,

www.freewebs.com/. Todas estas se encuentran disponible en la web

de manera gratuita.

• Planificar la actividad a utilizar, bien sea una conexión mediante un

chat, una videoconferencia, un blog o una wiki.

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• Crear una cuenta de correo electrónico a fin de poder hacer uso del

chat o la video conferencia y planificar actividades con ellas.

• Para el caso del blog o la wiki, se deberá hacer un registro colocando

en este el correo electrónico y una clave para poder acceder a alguna

de las páginas anteriormente mencionadas.

• Utilizar la wiki o el blog ingresando con el usuario y contraseña que le

fue aprobado al momento de la inscripción, para comenzar a crear la

herramienta de comunicación digital en la gimnasia cerebral para ser

utilizada como estrategia de enseñanza.

• Finalmente, Planificar previamente la actividad para proceder al diseño

y elaboración del blog o la wiki, incluyendo en este proceso las

características propias de la comunicación digital: audio, video,

imágenes, sonido, hipertexto e interactividad.

FASE IV: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL

EN LA GIMNASIA CEREBRAL EN EL PROCESO EDUCATIVO.

Planificar actividades en las que se fomente la discusión de la gimnasia

cerebral entre los estudiantes y el docente de manera grupal e individual,

esta estrategia de enseñanza facilita la comunicación siempre y cuando se

les den instrucciones precisas a los participantes de como realizar sus

intervenciones.

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Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aclarar algún movimiento de

gimnasia cerebral o alguna duda desde sus hogares mediante una sección

de videoconferencia, indicándoles la hora en que estará conectado .

Realizar una wiki como estrategia de enseñanza permitiendo que todos

participen en la creación de la misma, montando diferentes videos en los que

se demuestren los movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando

enlaces que lleven a documentos que puedan ampliar la información, insertar

presentaciones con actividades elaboradas con una presentación en

PowerPoint, incluir texto, insertar sonido de fondo a fin de transmitir paz y

calma, permitir la participación de los alumnos para la que ellos también

hagan sus aportes.

Realizar un blog como estrategia de enseñanza sobre gimnasia cerebral y

solicitarle a los estudiantes que participen en el mismo, está herramienta

puede ser muy útil en el caso de estudiantes de primaria, dado que los

contenidos cargados en el mismo no podrán ser modificados, solo podrán

hacer intervenciones, las cuales son alojadas con fecha de publicación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Círculos de estudio para elaborar estrategias de comunicación digital en la

gimnasia cerebral.

Realizar mesas de trabajo con los docentes por grado a fin de

intercambiar ideas, para el desarrollo de las estrategias de enseñanza.

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Intercambiar de experiencias, a través de las herramientas tecnológicas.

Asistir a eventos regionales, nacionales e internacionales para

complementar la construcción de conocimientos.

Publicar las evidencias de trabajos realizados en la web, a fin de que

sirvan a otros que así lo requieran.

Disponer de dos horas tres veces a la semana como mínimo, para

capacitarse en el área de comunicación digital en la gimnasia cerebral

Utilizar el internet como medio para ampliar sus conocimientos en

comunicación digital en la gimnasia cerebral.

Inscribirse en la web en actividades como las implementadas por

docentes innovadores o aulaclic.

RECURSOS

• Computadores

• Conexión a internet

• Aplicación varios mouse

• Windows movie maker

• PowerPoint

• Software educativos

• Cámaras fotográficas y de video

• Personal docente

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• Estudiantes

• Retroproyectores

• Equipos de sonido

• Cd

TIEMPO

Las actividades para construir conocimientos necesarios para llevar

a cabo esta propuesta, serán realizadas dentro de las escuelas en un lapso

de tiempo distribuido durante todo el año escolar, dedicándole dos horas

semanales a las actividades previamente planificadas. Sin embargo los

docentes deberán de disponer de por los menos seis horas semanales para

construir conocimientos sobre la gimnasia cerebral y las herramientas

tecnológicas que conlleven a un mejoramiento profesional.

5. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Para esta propuesta se hace necesario realizar un estudio de

factibilidad y viabilidad, a fin de poder especificar la infraestructura

tecnológica y la capacidad técnica que se necesita para la aplicación de los

lineamientos teóricos metodológicos formulados, los beneficios, así como el

grado de aceptación que se genere por parte de los docentes de aula de

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educación primaria. Igualmente, este análisis permitió establecer las

posibilidades de mejorar y optimizar la enseñanza de la gimnasia cerebral

tomando en cuenta para ello tres factores los cuales se detallaran a

continuación:

6.1 FACTIBILIDAD TÉCNICA

En esta propuesta, se llevará a cabo una valoración con respecto a

las tecnologías existentes dentro de las instituciones educativas, en ella se

tuvo como objetivo principal recoger la información relacionada a los

componentes técnicos que estas poseen, las probabilidades de que estos

sean aprovechados para el mejoramiento y la optimización de las estrategias

de comunicación digital en la gimnasia cerebral

6.2 FACTIBILIDAD ECONÓMICA

Con respecto a esta propuesta, se establecerán los recursos

necesarios para el desarrollo de estrategias de comunicación digital en la

gimnasia cerebral en busca de que estos sean utilizados para un mejor

desempeño en la labor docente, así como para que estos permitan una

mayor participación en las clases del grupo de estudiantes a su cargo.

Tomándose en cuenta factores como recursos disponibles, tiempo disponible

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para las actividades a desarrollar, la disposición por parte de los docentes de

mejorar su praxis educativa.

6.3 FACTIBILIDAD OPERATIVA

De acuerdo las condiciones técnicas de las escuelas de educación

primaria del circuito escolar N°4 Parroquia Cacique Mara, del Municipio

Maracaibo Estado Zulia, se podrá constatar que estas poseen algunas de las

herramientas básicas necesarias tales como: equipos de computación,

software, conexión a internet, equipos de sonido para la puesta en marcha

de esta propuesta. Igualmente los docentes deberán verificar que los

estudiantes poseen las herramientas tecnológicas necesarias en sus hogares

para la conexión fuera de las aulas o si están en capacidad de conectarse en

un centro de comunicaciones. A fin de poder hacer uso de la comunicación

digital en la gimnasia cerebral.