capÍtulo i contexto comunitario 1. municipio de chicamán...
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CAPÍTULO I
Contexto comunitario
1. Municipio de Chicamán, departamento de Quiché
1.1 Aspecto Social
1.1.1 Composición Étnica
Bien puede decirse que Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio
conviven las culturas: ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'
La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede
apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.
1.1.2 Idioma
A nivel de todo el municipio se hablan cinco idiomas en el área sur oriente se habla
el Pocomchi' y el Achi' en la aldea de los Pajales en el área norte el keqchi' y en
algunas aldeas de la población se habla el k'iche' y uspanteco. El uspanteco se habla
por personas que habitan cerca de aldeas que pertenecen a San Miguel Uspantán la
gran mayoría de la población maya que habita el municipio habla el Pocomchi',
1.1.3 Educación
Se cuenta con escuelas de nivel pre primario y primario en todas las aldeas del
municipio y del nivel básico en la cabecera municipal, en la aldea Belejú, aldea el
Amay, aldea El Pajuil y de nivel diversificado en la cabecera municipal con la carrera
de Maestros de Educación primaria
1.1.4 Viviendas:
Dependiendo la zona geográfica del municipio varía la construcción de las viviendas.
En el área norte del municipio de la mayoría de construcciones de las viviendas son
de bajareque con techo de lamina en un 60% y un 40 % de techo de palma, en el
área del sur oriente las viviendas cobran otros matices, se pueden ver casas de
terraza, casas con techo de lamina y paredes de block o de adobe.
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1.2 Aspecto económico
1.2.1 Productos Agrícolas:
Son seis las actividades principales de las producciones agrícolas del municipio: el
cultivo del maíz, frijol, cardamomo, caña de azúcar, el izote que se le conoce
también con el nombre de pony el cual es una planta de exportación. El café que
resulta siendo el de mayor producto económico no solo para los caficultores, sin
también para el país en general.
1.2.3 Productos Secundarios
En el municipio de Chicamán hay diversidad de producciones por su topografía, le
permite tener variedad de climas. En las zonas frías, duraznos, ciruelas,
chilacayotes, en el clima cálido piñas, aguacates, naranjas, limas, jocotes. Estos
productos representan también la economía para los pobladores ya que les permite
en el tiempo de la cosecha agenciarse de fondos para poder comprar productos de
consumo básico.
1.2.4 Avicultura:
En la cabecera municipal de Chicamán, se cuenta con dos granjas de gallinas
ponedoras las cuales abastecen en mínima parte las demandas de la población,
también se dedican a la crianza de aves de corral que son comerciadas con las
personas visitantes, especialmente de Cobán.
1.2.5 Comercio:
En Alta Verapaz es el departamento donde la población de Chicamán comercia sus
productos agrícolas, como el cardamomo. La producción de panela que se extrae de
la caña es vendida a los compradores que vienen de Santa María Chiquimula y de
Santa Lucia la Reforma, petates, sollates y escobas son también comprados por
comerciantes de Santa Cruz del Quiché los cuales son llevados para surtir el
mercado de municipios cercanos a la cabecera departamental.
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1.2.6 Producción Artesanal
La producción artesanal del municipio de Chicamán es variada dependiendo de las
regiones. En el sector sur oriente, se producen artesanías como petates, sollates,
escobas y aparejos para las bestias de carga.
En el área norte petates en menor escala. Estas artesanías son fabricadas con
productos que se dan o que se producen en el mismo municipio y más son las
mujeres quienes elaboran este tipo de productos y que benefician la economía de los
hogares.
1.2.7 Turismo
En el municipio de Chicamán existen varios centros turísticos, siendo uno de los más
visitados el conocido como TUBING CHIXOY el cual es visitado por grupos de
personas de diferentes lugares y consiste en viajar por medio de un tubo en gran
parte del rio, esto es exclusivamente en los tiempos de verano ya que en fechas de
invierno este rio se convierte muy caudaloso.
1.3 Aspecto político
1.3.1 “Las principales autoridades establecidas en la cabecera municipal de
Chicamán lo constituye la Municipalidad presidida por el señor Candelario Gamarro
Alvarado en la comuna”.1 Y la corporación municipal en primera instancia y son
quienes en reuniones de consejo toman las decisiones correspondientes para velar
por las mejoras del municipio.
1 Oficina de Planificación Municipal OMP
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1.3.1 Organización Administrativa del municipio de Chicamán
1.3.2 Organizaciones Políticas
En la cabecera municipal de Chicamán tienen presencia varias organizaciones
políticas: GANA, PAN, URNG, VIVA, WINAQ, DC, PP, FRG, UNE. Y el alcalde
actual es del Partido Patriota.
1.3.3 Organizaciones Civiles
“Algunas aldeas del municipio de Chicamán fueron golpeadas fuertemente por el
conflicto armado interno, razón por la cual surgieron diferentes entidades de apoyo a
la sociedad civil, con el propósito de restablecer el tejido social y el desarrollo del
municipio.”2 Oficina de la mujer, asociación de jóvenes católicos, alcaldía indígena,
COCODES, Asociación del Magisterio.
2 Oficina de Planificación Municipal OMP
Municipa-lidad de
Chicamán
Educación Salud Seguridad Economía Deportes Política Cultura
CTA
Magisterio
Centro de Salud
PNC Cooperativa R.L.
Cámara de comercio
Asofutbol Partidos Políticos
Oficina de turismo
Oficina de la mujer
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1.4 Aspecto geográfico
1.4.1 Extensión territorial.
Chicamán cuenta con una extensión territorial de 513 km2. Sin embargo, a partir de
imprecisiones del contenido del acuerdo gubernativo 1-84, por el cual fue
desmembrado del municipio de Uspantán, no es posible definir con certeza la
jurisdicción municipal. Ya que a la fecha desde su fundación en la parte norte del
municipio no se delimitado con el municipio de San Miguel Uspantán.
1.4.2 Clima y aspectos naturales:
Chicamán se encuentra ubicado en la región de las tierras sedimentarias, incluyendo,
las últimas estribaciones de la Cordillera de Los Cuchumatanes y la Sierra de
Chamá. La parte más alta del municipio, la denominada Cumbre de El Amay, se
encuentra a 2,227 metros sobre el nivel del mar y la parte más baja, en los márgenes
del río Chixoy, a una altura de 488 metros. Este relieve tan variado genera una
diversidad de microclimas que favorecen el desarrollo de diversas condiciones
climáticas que producen diferentes zonas de vida diferentes.
1.4.3 Colindancias:
El municipio de Chicamán se encuentra ubicado en la parte Noroccidental del departamento
de El Quiché. Limita al este y al sureste con el municipio de San Cristóbal Verapaz
(departamento de Alta Verapaz), al norte y oeste con el municipio de Uspantán y al sur con
el de Cubulco (Baja Verapaz)
1.4.4 Habitantes:
En el área urbana del municipio de Chicamán, cuenta con cinco mil setecientos ochenta y
cinco habitantes, y en el área rural veintiocho mil ciento treinta y ocho, haciendo un total de
treinta y tres mil novecientos veintitrés.
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1.4.5 Demografía:
“La población de Chicamán es fundamentalmente rural, ya que el 92% de ella vive en
el área rural y tan solo el 8% vive en el casco urbano, también diremos que es
mayoritariamente indígena. En Chicamán conviven las etnias mayas k'iche', Q'eqchi',
Pocomchi', Uspanteko y Achí'”.3
1.4.6 Recursos Hidráulicos:
El municipio de Chicamán, cuanta con varios ríos y nacimientos de agua, entre los
ríos que más sobresalen por la importancia que juega para le economía de
Guatemala es el rio de Chixoy, además esta el rio cuatro Chorros y finalmente río el
Calvario. Se cuenta con infinidad de nacimientos de agua, siendo el principal el que
se encuentra en la población de Chicamán en la parte alta y es el que abástese de
agua a el casco urbano y sus comunidades.
1.5 Aspecto cultural
1.5.1 Cultura
Se decirse que Chicamán es un lugar multicultural, ya que en el municipio conviven
las culturas: ladina, Maya K‟iche‟, Maya kekchi', Maya Achi' y Pocomchi'
La diversidad cultural y étnica hace del municipio un lugar único donde su puede
apreciar la riqueza multicultural de nuestro país.
1.5.2 Personajes Ilustres:
Entre los personajes ilustres podemos mencionar a don José Lorenzo Muñoz y don
José Víctor Cifuentes quienes fueron los baluartes de la independencia del municipio
y los organizadores de la administración municipal en el año de 1985. También al
señor Josué Lemus Hidalgo por haber escrito un libro el cual lleva como nombre
Leyendas y poemas de Chicamán. Por su trascendencia histórica también podemos
mencionar a Doña Francisca Man quien fuera la que le diera nombre a nuestro
municipio.
3 Fuente manual de control estadístico de la OMP municipalidad de Chicamán.
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1.5.3 Música
Dependiendo el lugar varía el tipo de música que escuchan los pobladores en el
área norte escuchan la música ranchera popular mexicana y en el área sur oriente
escuchan música de marimba especialmente marimba orquesta y en el área urbana
se escucha música romántica y los jóvenes música en ingles. En la aldea de Belejú
también se ejecuta el violín esto es cuando hacen el cambio de cofrades y en lugares
de la Zona Reyna aun podemos encontrar a señores que tocan arpa.
Estudio Contextual
Del Instituto Normal Mixto por Cooperativa
1.6 Datos de la Institución patrocinada
1.6.1 Nombre la institución
Instituto Normal Mixto Por Cooperativa, Chicamán Quiché.
1.6.2 Ubicación de la institución
3era. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, departamento de Quiché.
1.6.3 Visión
“Formar profesionales, eficientes, eficaces y consientes, para ser los entes del
cambio en la educación nacional, siendo: competitivos, con liderazgo de carácter,
vocación y convicción al servicio de la sociedad, siendo accesibles y propositivos a
las innovaciones tecnológicas y de mejoramiento educativo”4.
1.6.4 Misión
“Innovación de la nueva malla curricular atendiendo las necesidades y exigencias de
competitividad para el logro del cambio educacional del país, contando con personal
docente idóneo para despertar a través de las corrientes conductista, cognoscitivista
y constructivista, las competencias acordes a los avances tecnológicos y educativos
de la realidad del país, con apego a principios, valores y respeto a la identidad e
Interculturalidad”5
4 Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán, Quiché, manual de funciones. p. 4
5 Loc. Cit.
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1.6.5 Objetivos
Objetivo General
Definir los principios pedagógicos que darán los lineamientos de calidad en la
formación inicial docente y de cultura general en nuestra institución formadora de
formadores.
1.6.6 Objetivos Específicos
* Comprender la funcionalidad y la necesidad de establecer principios pedagógicos
que oriente una educación con calidad y pertinencia.
* Diferenciar los diferentes componentes de donde podrían originarse los principios
pedagógicos en función de las necesidades propias de la formación.
1.6.7 Metas
Formar maestros de educación primaria capaces y con criterio pedagógico
Ser un centro educativo que brinde cobertura a otros municipios
Ser un centro educativo competitivo en el departamento en la formación de
maestros
1.6.8 Políticas
Brindar educación de calidad
Ser parte fundamental en el desarrollo educativo del municipio
Propiciar la interculturalidad como eje de convivencia y participación de los
estudiantes
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1.6.9 Organigrama del Instituto Normal Mixto, Chicamán
1.6.10 Metodología aplicada
Se utilizo la investigación etnográfica, para poder realizar el contexto comunitario, la
investigación acción para ejecutar el producto de la investigación y la participativa
para realizar las encuestas
1.6.11 Método
Investigación etnográfica. Para conocer el contexto comunitario
Investigación acción. Para realizar las encuestas y ejecución del proyecto
Investigación participativa. Para realizar las encuestas y las entrevistas
1.6.12 Técnicas
Observación
Utilizada para tener un mejor panorama de las carencias de la institución
Entrevista
Para el intercambio de opiniones en el desarrollo del proyecto
Encuesta
Tener datos por escrito de la investigación
Junta por cooperativa Integrada por padres de familia
Catedráticos Catedráticos auxiliares
Director
Personal operativo
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1.6.13 Planteamiento de problemas
Lista de carencias de la Institución
1. Población estudiantil consumen productos con envases no retornables
2. Afluencia de basura en el medio ambiente local
3. Falta de interés de las autoridades municipales
4. Poca comunicación entre población y autoridades
5. El poco interés de entidades encargadas de la educación del medio ambiente
6. El avance de los contenidos carece de contenidos sobre desechos sólidos
7. El Personal docente esta falto de capacitad técnica en el diseño del material
adecuado
8. Falta de depósitos de basura
9. Muchos comerciantes y ambulantes dejan basura en cualquier parte
10. Falta de interés de autoridades
11. Falta de personal calificado y capacitado en el manejo de la basura
12. Falta de recursos para controlar la contaminación ambiental.
13. Carencia de aspectos de la Etnia K‟iche‟ en las actividades culturales que
realizan.
14. El enfoque de las capacitaciones que realizan dentro del centro educativo
carece de procesos interculturales.
15. Malas relaciones interpersonales entre los estudiantes del establecimiento.
16. Carencia de aspectos de la Etnia K‟iche‟ en las actividades culturales que
realizan.
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1.6.14 Análisis y Priorización de Problemas de la Institución
Problemas Factores que originan
las carencias
Solución que requieren los
problemas
1. Desactualización
docente en el manejo
de los recursos
reciclables para la
elaboración de
material didáctico.
1. Afluencia de basura en
el medio ambiente
local.
2. Población estudiantil
consumen productos
con envases no
retornables.
1. Elaboración de juguetes
recreativos y material
didáctico con desechos
sólidos.
2. Implementación de un
tren de aseo.
2. Proyectos
educativos
inconsistentes en el
manejo del medio
ambiente
1. Falta de interés de las
autoridades
municipales
2. Poca comunicación
entre población y
autoridades
3. El poco interés de
entidades encargadas
de la educación del
medio ambiente.
1. Mejorar el tren de aseo
existente y clasificar los
desechos sólidos
2. Educar a la población,
sobre el manejo de la
basura
3. Promover programas en
relación a la salud
ambiental para toda la
población.
Inadecuado manejo
de los desechos en
las áreas verdes del
establecimiento
1 Poca participación de
los docentes en la
institución
2 El avance de los
contenidos carece de
contenidos sobre
desechos sólidos
1 Formar comisiones de
limpieza y seleccionar la
basura de acuerdo a su
textura
2 Ajustar el CNB al
contexto de la localidad.
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Problemas Factores que originan
las carencias
Solución que requieren los
problemas
3 El Personal docente
esta falto de capacitad
técnica en el diseño del
material, adecuado.
3 Ejecutar talleres de
autoestima y liderazgo
con.los alumnos y
personal.
4. Inadecuado
tratamiento a la
basura en el
establecimiento.
1. Falta de depósitos de
basura
2. Muchos comerciantes y
ambulantes dejan
basura en cualquier
parte
3. Falta de interés de
autoridades
4. Falta de personal
calificado y capacitado en
el manejo de la basura
1. Promover la colocación
de depósitos de basura
2. Concientizarlos para el
control y manejo de lo
desechos.
3. Concientizar a las
autoridades.
4. Lograr que las personas
se eduquen en reciclaje y
reutilicen los embases no
retornables
5. Discriminación
étnica entre los
miembros de la
comunidad educativa.
1. Malas relaciones
interpersonales entre
los estudiantes del
establecimiento.
2. Carencia de aspectos
de la Etnia K‟iche‟ en
las actividades
culturales que realizan.
3. El enfoque de las
capacitaciones que
realizan dentro del
centro educativo
carece de procesos
interculturales.
1. Impartir talleres de
sensibilización.
2. Capacitar sobre los
temas que recalquen la
riqueza cultural.
3. Desarrollar
planteamientos con
enfoque intercultural.
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1.6.15 Priorización de Problemas de la Institución
En reunión con las autoridades principales del Instituto Normal Mixto Diversificado
por Cooperativa, utilizando para ello la técnica de lluvia de ideas.
Con las participaciones del Director del establecimiento, catedráticos, y
representantes de los estudiantes de las diferentes secciones del centro educativo,
se llega a la determinación que una de las formas de contribuir a mejorar el medio
ambiente y a la vez el ornato del establecimiento es reutilizando los desechos
sólidos, elaborando con ellos juguetes recreativos y material didáctico o la
implementación de un tren de aseo.
Opción uno: “Guía para las elaboración de juguetes didácticos con desechos
sólidos dirigida a estudiantes del Instituto Normal Mixto de Magisterio de Chicamán,
Quiché”
Opción dos: Implementación de un tren de aseo.
1.6.16 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Indicadores
Opción
No. 1
Opción
No. 2
SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se tiene representación legal? X X
5. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
Técnico
1. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
2¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
3¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución del
proyecto?
X
X
X
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Indicadores
Opción
No. 1
Opción
No. 2
SI NO SI NO
4¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X
5¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto?
X X
6¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X X
7¿Se han definido claramente las metas?
X X
8¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
TOTAL 12 1 10 4
Problema Seleccionado: Desactualización docente en el manejo de los recursos
reciclables para la elaboración de material didáctico.
Solución Propuesta En reunión celebrada con el director del establecimiento,
catedráticos y estudiantes y utilizando para ello la técnica de la lluvia de ideas se
llego a la conclusión de que el proyecto a realizar es “Guía para la elaboración de
juguetes didácticos con desechos sólidos dirigida a estudiantes del Instituto
Normal Mixto de Magisterio de Chicamán, Quiché”
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Capítulo II
Fundamento teórico
2.1 Marco legal
2.1.1 Decreto 101-96 Ley Forestal
CONSIDERANDO:
Que los recursos forestales pueden y deben constituirse en la base fundamental del
desarrollo económico y social de Guatemala, que mediante el manejo sostenido
pueden producirse bienes que coadyuven a satisfacer las necesidades de energía,
vivienda y alimentos; servicios que contribuyan a elevar la calidad de vida, el nivel
económico, educación y recreación de las poblaciones, la protección de los recursos
naturales y la fijación de carbono,
POR TANTO:
Con fundamento en los Artículos 64, 97,119 incisos a) y c), 126, 128 y en el ejercicio
del 171 inciso a), todos de la Constitución Política de la República de Guatemala,
DECRETA
LEY FORESTAL
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Objeto y políticas generales
Artículo 1 Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y de
interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se
propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de
los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera
agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su vocación y
sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;
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b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveerla país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo
racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando el
uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los
productos forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,
industrialización y conservación de los recursos forestales;
e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de
programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación respectiva;
f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la
provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.
Artículo 2. Aplicación y observancia de la ley. Esta ley es de observancia general y
su ámbito de aplicación se extiende en todo el territorio nacional, comprenderá a los
terrenos cubiertos de bosque y a los de vocación forestal, tengan o no cubierta
forestal.
No se consideran tierras incultas u ociosas, las cubiertas por bosques, cualesquiera
que sea su estado de crecimiento, desarrollo, origen, composición, edad y/o función,
ni las tierras declaradas como Área Protegida por las leyes.
El reglamento especificará los factores y sus niveles para denominar un área con
vocación forestal.
Artículo 3. Aprovechamiento sostenible. El aprovechamiento sostenible de los
recursos forestales, incluyendo la madera, semillas, resinas, gomas y otros
productos no maderables, será otorgado por concesión si se trata de bosques.
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2.1.2 Decreto 74-96 Ley de Educación Ambiental
Educación ambiental tema que se implementa en la firma de acuerdos de paz en un
decreto legislativo 74-96, Ley de Fomento de la Educación Ambiental, Artículo 3.
Se declara de urgencia nacional y de interés social, la promoción de la educación
ambiental y la formación del recurso humano en esa rama del conocimiento, en
donde específica la urgencia de promover educación del medio ambiente en todos
los niveles del sistema educativo.
Mediante la implementación del Curriculum Nacional Base, se integra la promoción
de educación ambiental. La importancia en educar a la población es para cuidar la
biodiversidad del país, concientizar a educandos y la comunidad educativa, heredar
un ambiente a las próximas generaciones.
2.2 Reciclaje y sus orígenes
Origen de los residuos sólidos urbanos
Una clasificación comúnmente aceptada, divide los residuos sólidos en 6 diferentes
secciones:
Residuos domiciliarios procedentes del consumo doméstico:
En este grupo se incluyen la materia orgánica, el papel, el plástico los metales la
madera. Residuos domiciliarios voluminosos: Estos también son de consumo
domestico, pero son de mayor tamaño y peso, como muebles, electrodomésticos,
colchones
Residuos comerciales: Procedentes de mercados y de centros de distribución: Están
formados principalmente por materia orgánica.
Residuos sanitarios: Son los procedentes de las actividades sanitarias como de
clínicas, hospitales, laboratorios. : Algodón, sangre, gasas, orina.
Residuos de construcción y demoliciones. Son los que se generan en la construcción
o demolición de edificios. En este grupo se incluyen materiales como cemento, PVC,
madera, hierro, papel.
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Residuos industriales: Dependen del tipo de actividad industrial que se desarrolle.
Pueden estar formados por aceites, grasas, ácidos, disolventes, pinturas materiales
radioactivos.
A todos estos hay que añadir las aguas residuales y los humos, los que se pueden
determinar en tres fracciones: Agua, material combustible y materiales inertes.
Composición
Debido a su composición tan variada, la selección de los residuos sólidos para su
aprovechamiento es bastante compleja.
El primer paso para facilitar la selección comienza en el ámbito doméstico. Los
residuos deben ser separados según su composición y depositados en contenedores
específicos, tal como se viene haciendo ya en España y en varios países de la UE.
La clasificación de residuos depende de la composición de éstos. El método
empleado para determinar la composición de los residuos sólidos consiste en tomar
una muestra aleatoria de 5 m3 en volumen. Después de efectuar una serie de
mezclas y cuarteos, se elige una muestra de volumen inferior a 1 m3 y se analiza
para averiguar su composición.
Debido a la composición tan variada que tienen los residuos, su selección para el
aprovechamiento es bastante compleja.
El primer paso debe ser desde el hogar, separando los residuos en contenedores
específicos según su composición
Para la recogida de los RSU existen diferentes procedimientos, con el fin de que
estos no acaben en cualquier vertedero y creen daños medioambientales:
Fundamentalmente de estos: agua, materia combustible y materiales inertes.
La cantidad de agua puede oscilar entre el 25% y el 60%.
La de materia combustible varía entre el 15% y el 50%.
Los materiales inertes suponen entre el 15% y el 40%.
La recogida de los residuos es imprescindible para que éstos no vayan a parar a
vertederos incontrolados y provoquen problemas medioambientales y contaminación.
Existen varios procesos:
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El depósito de las bolsas de basura en contenedores previstos por los
ayuntamientos, es el método más común y conocido. Desde allí, unos camiones que
disponen de mecanismos de compactación los transportan a los vertederos.
Algunos edificios más modernos tienen conductos verticales de descarga que
permiten el depósito de las bolsas de basura en los contenedores sin tener que salir
a la calle.
En algunos lugares, se han experimentado sofisticados sistemas mediante conductos
de aire a presión.
Incineración
Los residuos se queman para eliminar sus partes combustibles. De este modo, su
volumen puede llegar a reducirse hasta en un 90%.
Las primeras plantas incineradoras se construyeron con la única finalidad de eliminar
los residuos.
Para que el aprovechamiento energético con fines caloríficos pueda ser llevado a
cabo de modo eficiente, es necesario estudiar previamente las características de los
residuos.
En términos generales, se consideran térmicamente aprovechables aquellos RSU
que cumplen las condiciones siguientes:
Su poder calorífico inferior, es decir, las calorías que proporciona un combustible,
descontadas las que son necesarias para la vaporización del agua formada en la
combustión, debe ser superiora 1000 kcal/kg.
Su contenido en humedad es inferior al50 %.
Su contenido en cenizas es inferior al60 %.
Cuando el poder calorífico de las basuras no es suficiente para su aprovechamiento
energético, se utiliza fuelóleo o gas natural para el encendido y el posterior
mantenimiento de la temperatura del horno.
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En el proceso, los gases de la combustión pueden provocar problemas de
contaminación. Para reducirlos, se incorporan filtros en las chimeneas, que se
retienen las partículas en suspensión.
El procedimiento tiene dos grandes ventajas: necesita poco terreno y reduce los
costes de transporte, ya que las plantas incineradoras den instalarse cerca de las
grandes ciudades, que son las principales productoras de residuos.
Una vez quemadas las basuras, queda el residuo constituido por las cenizas y las
escorias. En éste se encuentran los llamados materiales inertes.
Vertederos controlados
Son lugares alejados de los núcleos de población en los que se depositan los
residuos. Como esta acumulación comporta una serie de inconvenientes para la
salud y el entorno, es necesario tener en cuenta su forma y la zona donde se ubican.
Los líquidos que se desprenden (líquidos lixiviados), al mezclarse -con las aguas de
lluvia, pueden contaminar las aguas subterráneas. Por tanto, el terreno deberá ser
impermeable y las escorrentías tendrán que ser tratadas adecuadamente.
En el proceso de descomposición se produce biogás, compuesto por metano, dióxido
de carbono y nitrógeno. El biogás, contaminante y de olor desagradable, es
explosivo, por lo que el vertedero ha de prever la evacuación y la disipación de este
gas.
A pesar de estas medidas, el paisaje del entorno queda desfavorecido. Además, el
lugar se convierte en un foco de proliferación de insectos, aves y roedores, capaces
de generar y transmitir enfermedades.
Vertederos recuperables
En este tipo de vertederos, los residuos se depositan alternados con capas de tierra.
De este modo, al cabo de unos años, la fermentación de los residuos orgánicos
posibilita el aprovechamiento del lugar, que puede ser convertido de nuevo en zona
de aprovechamiento agrícola o simplemente en jardines.
Este procedimiento tiene la ventaja de su bajo coste por la posible reutilización
posterior de la zona, pero a veces las distancias encarecen el transporte.
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Reciclaje y compostaje
El reciclaje es el proceso que tiene como objetivo la recuperación de algunos de los
componentes que contienen los residuos. Para llevarlo a cabo se necesita una
separación previa de los componentes, que puede efectuarse, básicamente por dos
métodos.
Sistemas mecanizados, que parten de los residuos en bruto, sin clasificación previa.
Estos sistemas someten los residuos a procesos trituración y cribado. Una vez
desmenuzados, los materiales férricos se separan por métodos electromagnéticos;
los menos densos, por sistemas de flotación en espumas, y algunos otros, por
reacción química con determinados aditivos. El procedimiento requiere fuertes
inversiones debido a las sofisticadas técnicas que emplea.
Una variante del proceso de reciclaje es el compostaje, que consiste en la
descomposición biológica de la materia orgánica de los residuos condiciones
aeróbicas (en contacto con el aire) y mediante control. De este modo, se obtiene el
denominado compost, que se utiliza con abono orgánico para la regeneración del
suelo.
Recogida selectiva, para la que es necesaria la colaboración ciudadana: los
consumidores han de depositar los distintos residuos en los contenedores
correspondientes
Reciclaje
Vamos a ocuparnos ahora de modo particular, de los procesos de reciclaje de
materiales por su importancia tanto económica como de protección.
Desde un punto de vista genérico, todos los recursos naturales son renovables con el
tiempo, y que la propia naturaleza se encarga de reciclarlos. Todos conocemos los
ciclos naturales del agua, del carbono o del nitrógeno, por poner algunos ejemplos.
Sin embargo, en algunos casos, las escalas de tiempo son tan grandes que impiden,
en la práctica, el aprovechamiento de los recursos.
Ahora veremos el reciclaje de los siguientes materiales: la chatarra, el papel, el
plástico, el vidrio y el caucho.
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Reciclaje de chatarra
Entre los distintos reciclajes de materiales que se dan en nuestra sociedad, el de la
chatarra, tanto la férrica como la no férrica tradicionalmente uno de los primeros,
dado que ya se venía haciendo desde el siglo pasado. La gama de producción de
restos es muy variada y depende del ámbito industrial en que nos encontramos. No
obstante, uno de los sectores que más cantidad de metales reciclables mueve es el
de la fabricación de automóviles.
El proceso comienza en los desguaces. Allí se seleccionan los materiales, se
empaquetan y se transportan a las fundiciones. En el caso de la recolección de
chatarra a partir de los residuos, se utilizan electroimanes para separar los materiales
de tipo férrico de los que no lo son.
En la actualidad, la mayor parte del acero se produce en los hornos de soplado de
oxígeno o convertidores. Los aceros obtenidos por este método son de gran pureza y
el proceso transcurre con bajo consumo energético.
Los hornos eléctricos también se utilizan para la recuperación de chatarra aunque,
en este caso, la energía eléctrica empleada encarece el proceso. Por ello sólo se
emplean en procesos de afino y para la obtención de aceros especiales. Pueden ser
de dos tipos: de arco y de inducción.
Reciclaje de papel
Los procesos de reciclaje de papel tienen su origen en los problemas
medioambientales generados por la fabricación de papel nuevo.
Los productos químicos empleados desprenden olores desagradables y contaminan
fuertemente el medio.
La tala de árboles necesaria para obtener materia prima podría reducir la masa
forestal y provoca desequilibrios climáticos.
23
La fabricación de papel reciclado comienza con la recogida selectiva del papel
usado en contenedores especiales
La fase siguiente consiste en una depuración mediante filtrado y centrifugación, para
eliminar las posibles partículas de elementos ajenos a la fibra, como arena, lacas,
alambres, cuerdas, etc.
Una vez depurada, la pasta se sumerge en agua jabonosa y se inyecta aire para
provocar la aparición de burbujas. De este modo, se separa la tinta mediante
flotación. La tinta se traslada a vertederos y se incinera con el empleo de su propia
energía calorífica.
A partir de este punto, la pasta obtenida sigue el mismo proceso que la celulosa de
origen primario para la obtención del papel.
Si comparamos los procesos de fabricación de papel reciclado con la fabricación de
papel a partir de la pasta química virgen, podemos señalar las siguientes mejoras en
el impacto ambiental:
Disminución del consumo de madera, lo que favorece el desarrollo de las masas
forestales, con todos los beneficios que ello acarrea, y reduce los costes de talado,
transporte y manipulación.
Disminución del consumo energético primario, cuyo ahorro puede llegar al 62,5 %.
Reducción del 86 % en el consumo de agua.
Reducción del 92 % en los niveles de contaminación del agua, de la atmósfera y del
suelo, ya que, en la fabricación de papel reciclado, los productos químicos
empleados para regular la alcalinidad son biodegradables, por lo que disminuyen la
contaminación química.
Reducción de masa de RSU en los vertederos. En los países de nivel económico
alto, esta reducción alcanza hasta el 30 %.
Reciclaje de plástico
Desde la aparición a mediados del siglo XIX de los primeros antecedentes del
plástico (parkesina y celuloide), la fabricación masiva de este producto ha permitido
24
Su aplicación en campos muy diversos y ha sustituido a materiales tradicionales
como la madera, el papel, a vidrio, los tejidos e incluso, el acero.
Aunque los plásticos no producen contaminación por ser materia inerte, sí provocan
impacto ambiental los inconvenientes en el tratamiento de los residuos:
El viento los esparce por toda la zona circundante.
Crean capas impermeables que impiden la fermentación aerobia.
Su alto poder calorífico obliga a la construcción de hornos de incineración de
residuos con mejores paredes refractarias.
Su combustión causa gases tóxicos.
Su presencia en el compost, que se emplea como fertilizante, incorpora todos los
inconvenientes mencionados.
En la actualidad, se están desarrollando procedimientos que eliminan la materia
orgánica y el papel de los residuos. Estos procesos, totalmente automatizados,
consisten en la aplicación de vapor a los residuos y su posterior amasado, de modo
que los materiales adquieren distintos grados de rotura y desmenuzamiento, y
pueden ser más cribados.
Mediante estos procesos se consigue, entre otros hechos:
Separar la materia orgánica y los productos celulósicos para formar una pulpa que
puede ser utilizada como compost en fertilizantes. Incluso los productos celulósicos
se están empleando con éxito en la fabricación de tableros de aglomerado,
estructuras, postes, paneles, etc.
Separar los materiales metálicos, tanto férricos como no férricos.
Separar los plásticos.
Una vez separados, los plásticos se clasifican por familias gracias a la aplicación de
diferentes procedimientos:
El tratamiento hidrociclónico. La tecnología láser. La separación electrostática. Y
otros métodos.
25
Reciclaje de vidrio
El vidrio es uno de los materiales más cotidianos y con el que estamos
continuamente en contacto. Se obtiene básicamente a partir de sílice, caliza y sosa.
Es una sustancia dura, frágil, translúcida, refringente (produce refracción de la luz) y
mala conductora del calor la electricidad.
Desde el punto de vista ecológico, los envases de vidrio presenta las siguientes
ventajas:
Su coste de obtención es bajo, ya que la materia prima es abundante.
Se trata de un material químicamente inerte por lo que no contamina.
Su proceso de descomposición es similar al de cualquier roca silícea.
Los objetos de vidrio son re utilizables.
El material es reciclable al cien por cien.
Los productos que se comercializan con envases de vidrio pueden, hacerlo con
envase retornable o no retornable.
En el caso de los envases retornables, el consumidor los devuelve y el envasador los
higieniza y los rellena de nuevo. La reutilización o el reciclado son directos y sin
apenas costes.
Si se trata de envases no retornables, se recogen y se transportan a las plantas de
tratamiento, donde se limpian y se trituran. El producto que se consigue puede ser
utilizado como materia prima para la obtención de vidrio nuevo.
Reciclaje del caucho
Los residuos que generan los residuos del caucho y de modo particular los
neumáticos, tienen dos características básicas que impiden que puedan mezclarse
con el resto de los residuos.
Su proceso de descomposición es sumamente lento, por lo que se les considera
materiales no biodegradables.
Poseen una elevada elasticidad que impide su compactación.
26
La acumulación de es estos residuos en vertederos incontrolados provocan riesgos
de incendios ya que se trata de materiales altamente inflamables y también
problemas de salubridad derivados de la conversión de estos vertederos en hábitat
artificiales en los que proliferan roedores e insectos.
Para comprender las posibilidades de reciclaje de este tipo de materiales y, de modo
particular, de los neumáticos usados, es necesario conocer su composición:
Caucho vulcaniza que supone el 80% del neumático.
El acero forma un entramado de alambre que da consistencia al neumático y
representa el 15% en peso.
Las fibras sintéticas se emplean como tejidos de protección y su peso no supera el
5% del total.
Las alternativas actuales al depósito son:
Recauchutado
Consiste en sustituir la banda de rodadura gastada por otra nueva.
Pirolisis
EL caucho se convierte en hidrocarburos ligeros mediante un proceso térmico
consiguiéndose así diferentes tipos de alquitranes, gases y aceites.
Obtención de energía térmica
Son empleados como combustible en centrales térmicas donde su aprovecha el
calor de la combustión ya sea como potencia calorífica o bien en obtención de
energía eléctrica.
Reutilización
Se utilizan en puertos y embarcaciones como elementos de protección.
Obtención de productos de caucho moldeado
Se añaden ciertas porciones de caucho al caucho virgen el producto obtenido se
utiliza para la fabricación de losetas para los suelos, arandelas, etc.
Empleo en metalurgia.
27
Seguridad e higiene
Cuando se analizan las características de los materiales, hemos de tener en cuenta
su constitución físico-química. Pero, además, a la hora de considerar las
precauciones en su manejo, hemos de prevenir las consecuencias para la salud y la
seguridad personal que comporta su manipulación y las condiciones del entorno en
el que esta se produce.
Por lo tanto, el puesto de trabajo debe garantizar la salud física, psíquica y social de
la persona que desarrolle allí su actividad.
La sensación -agradable o desagradable- que produce el primer contacto con el
puesto de trabajo dependerá, pues, del orden, de la limpieza y de la comodidad
ambiental de este.
El orden y la limpieza son características que suelen ir asociadas con el trabajador.
La comodidad ambiental dependerá del tipo de trabajador, de los materiales que se
elaboran, y de las máquinas utilizadas para llevar a cabo el trabajo.
28
Capítulo III
Plan de acción
3.1 Información Generales
3.1.1 Nombre de la Institución
Instituto Normal Mixto por Cooperativa, Chicamán, departamento del Quiché
3.1.2 Nombre del proyecto
Elaboración de juguetes recreativos y material didáctico con desechos sólidos y
evitar el deterioro del medio ambiente, dirigido a estudiantes del Instituto Normal
Mixto de Magisterio de la cabecera municipal de Chicamán, Quiché”
3.1.3 Dirección del Instituto
3ª. Calle 3-30 zona 2 Chicamán, Quiché.
3.1.4 Tipo de institución
Es una institución que presta sus servicios con la carrera de magisterio de educación
primaria y la carrera de bachillerato en ciencias y letras.
3.1.5 Ubicación geográfica
El instituto Normal Mixto Diversificado Por Cooperativa se encuentra la norte del
Quiché, a 263 kms. De distancia de la capital de Guatemala.
3.1.6 Periodo de la ejecución del plan de acción
Este proceso se realiza a partir de la cuarta semana del mes de abril y finalizará la
primera semana del mes de julio del dos mil diez, para lo cual se elaboro un
cronograma de plan de actividades que se utilizará para dirigir cada una de las
etapas de la investigación y de la acción.
29
3.2 Justificación del proyecto
Uno de los problemas que enfrenta la cabecera municipal de Chicamán, y
específicamente el Instituto Normal Mixto de Magisterio es la falta de manuales
educativos sobre el medio ambiente y la carencia de bosques que aparte de
proporcionar oxigeno, mantengan la humedad de la tierra y contribuyan con la
conservación del medio ambiente en nuestro municipio.
Las instituciones gubernamentales y no gubernamentales tratan la manera de
contrarrestar los problemas ambientales pero debido a la sobre población, el mal
manejo de los recursos naturales, es imposible lograr a cabalidad restablecer un
sistema de vida basado en el respeto y la conservación del medio ambiente.
De acuerdo a ello, se considera necesario contribuir con nuestro ambiente,
reforestando áreas afectadas o destruidas por la irresponsabilidad del hombre.
Para contrarrestar la problemática ambiental, es necesaria la creación de módulos
pedagógicos de educación ambiental dirigidos a la población educativa de la
cabecera municipal de Chicamán.
La contaminación que causan los desechos sólidos, la gran demanda de agua a
causa del crecimiento demográfico que ha experimentado el municipio, también se
aúna a este grupo de inconvenientes, lo que se menciona con anterioridad resultan
ser razones valederas para iniciar con un proyecto que esté orientado al buen uso
de los desechos no perecederos y contribuir en alguna medida a minimizar el
problema contaminante.
Luego de conocer los diferentes usos que se le pueden dar a los desechos no
perecederos se espera que los alumnos implementen en su comunidad proyectos
donde se utilicen toda clase de desechos sólidos y sigan contribuyendo a mejorar el
medio ambiente, con la reutilización de los mismos desechos sólidos.
30
3.3 Objetivos del proyecto
A. General
Contribuir a la limpieza de desechos sólidos en el área urbana de Chicamán, El
Quiché
B. Específicos
Elaborar documento pedagógico “Elaboremos juguetes recreativos con desechos
sólidos”
Socializar el documento pedagógico el cual consiste en una guía donde se
encuentra los pasos a seguir en “Los usos que se le pueden dar a los desechos
sólidos a los estudiantes del Instituto Normal Mixto de Chicamán, Quiché”
Modulo pedagógico donde se encuentra el proceso de cómo reforestar las áreas
deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall Ramírez en Santa
Cruz del Quiché.
3.4 Metas
3.4.1 Finalizar la elaboración de 60 juguetes recreativos en un término de 30 días
3.4.2 Cambiar el ornato del edificio en un plazo de 20 días
3.4.3 Socializar el documento pedagógico con 70 alumnos del Instituto Normal Mixto
3.4.4 Plantar 500 Pilones de diferentes especies en el Instituto Adolfo V.Hall
31
3.5 Actividades para la ejecución del proyecto
N
o
ACTIVIDADE
S
Meses
Semana
s
Año 2010
Abri
l Mayo Junio Julio
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1.
Investigación
bibliográfica y
electrónica
P
E
2.
Recolección de la
información sobre el
contenido del
documento
pedagógico
P
E
3. Presentación del
diseño del proyecto
a autoridades de la
institución.
P
E
4. Elaboración del
documento
pedagógico
P
E
5. Revisión del
Documento
Pedagógico
P
E
6. Socialización de
documento
pedagógico en el
INMDIC de
Chicamán.
P
E
7. Elaboración de
juguetes decorativos
P
E
32
N
o
ACTIVIDADE
S
Meses
Semana
s
Año 2010
Abri
l Mayo Junio Julio
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
8. Reforestación en el
Instituto Adolfo Hall
P
E
9. Entrega del proyecto
ya finalizado
P
E
10 Elaboración de
informe final
REFERENCIAS:
P = Programado
E = Ejecutado
3.6 Metodología
A. Investigación Acción.
El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por
primera vez en 1944. describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque
experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a
los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigación – acción,
Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y
cambios sociales.
33
3.7 Las Características de la Investigación Acción
El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo Lewis sobre las
tres etapas del cambio social: descongelación, movimiento, recongelación, . En ellas
el proceso consiste en:
1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.
2. Identificación de un área problemática;
3. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;
4. Formulación de varias hipótesis;
5. Selección de una hipótesis
6. ejecución de la acción para comprobar la hipótesis
7. evaluación de los efectos de la acción
Las fases del método son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están sujetos a los cambios que el mismo
proceso genere
3.8 Investigación Etnográfica: La etnografía es un término que se deriva de la
antropología, puede considerarse también como un método de trabajo de ésta; se
traduce etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo
de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de
lo que la gente hace, cómo se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir
sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cómo éstos pueden variar en
diferentes momentos y circunstancias; podríamos decir que describe las múltiples
formas de vida de los seres humanos.
3.9 Instrumentos: Son las herramientas de las que se vale el investigador para
medir y obtener resultados, y en este proyecto se utilizaron los instrumentos como
por ejemplo la entrevista, la encuesta, hoja de trabajo y una bitácora.
34
3.10 Recursos
3.11 Asistencia
Entidad Aporte Cantidad
Instituto Normal Mixto de
Magisterio, Chicamán,
Quiché.
Instituto de Educación
Básica (INEB) de Santa
Cruz del Quiché
Mano de obra en la
recolección de desechos
sólidos y elaboración de
juguetes recreativos y
material didáctico
Mano de obra para la
ejecución de la forestación
70 estudiantes del
Instituto de Magisterio
30 alumnos de segundo
básico
3.12 Presupuesto
No. Fuente de
Financiamiento
Cantidad Precio
Unitario
Precio Total
1 Municipalidad 3 resma de
papel
Q. 180.00 Q. 540.00
32 lapiceros Q. 2.00 Q. 64.00
32 cuadernos Q. 3.00 Q. 96.00
5 cartucho tinta Q. 250.00 Q. 250.00
2 Instituto Normal Mixto Energía
eléctrica
Q. 360.00 Q. 360.00
Fotocopias Q. 265.00 Q. 265.00
Mano de obra Q. 500.00 Q. 500.00
18 Recipientes Q. 50.00 Q. 900.00
Proyector de
multimedia
Q. 600.00 Q. 600.00
Gestión
3 Epesista
Refacciones Q. 650.00 Q. 650.00
Pegamento Q. 5.00 Q. 145.00
500 Pilones de
ciprés
Q. 1.40 Q. 700.00
10 Tijeras Q. 6.00 Q. 60.00
35
Cinta adhesiva Q. 150.00 Q. 150.00
Tinta Q. 400.00 Q. 400.00
Transporte Q. 1,200.00 Q. 1,200.00
Memoria USB Q. 150.00 Q. 150.00
Almuerzo Q. 25.00 Q. 750.00
Total Q.7,630.00
D. Humanos
Estudiantes, personal docente y administrativo del Instituto Normal Mixto de
Chicamán, Quiché.
Estudiantes del INEB de Santa Cruz del Quiché
D. Materiales
Hojas de papel bond
Tintas de impresora
Lápiz, cuaderno de apuntes
Programador
Memoria (USB)
Cámara fotográfica
Equipo de computación
Herramienta Agrícola
Fotocopias
F. Físicos.
Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall de Santa Cruz del Quiché
Pilones de los árboles
Instalaciones del Instituto Normal Mixto de Chicamán
36
Capítulo IV
Intervención o ejecución del proyecto
4.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
01 Elaborar el cronograma del
proyecto
Autorización para el proyecto de
reciclaje y la reforestación.
02 Elaborar del presupuesto del
proyecto
Se obtuvo el monto del costo del
proyecto.
03 Presentar el diseño del proyecto a
autoridades de las instituciones.
Las autoridades de las instituciones
brindaron el Visto Bueno.
04 elaborar solicitudes para gestionar
el financiamiento del proyecto
Obtención de los recursos financieros.
05 Asistir a capacitaciones sobre el
tema de la importancia de la
forestación en INAB Región
Quiché
Se obtuvo información sobre la
importancia y formas de forestar y las
consecuencias de la deforestación.
06 Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución, para
revisión.
Se clasificaron los tipos de especies a
plantar en las áreas escogidas.
07 Solicitar autorización para impartir
los talleres pedagógicos en el
Instituto Normal Mixto de
Chicamán.
Autorización para realizar talleres en el
establecimiento.
08 Finalizar el módulo Pedagógico Se impartieron talleres pedagógicos
en un establecimiento del nivel medio.
09 Entrega del proyecto finalizado Se obtuvo el Finiquito de la Institución
37
4.2 Productos y Logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración del documento
pedagógico.
2. Elaboración de material
didáctico con desechos sólidos
3. Técnicos de medio ambiente en
las instalaciones del instituto.
4. No se ven mas desechos sólidos
en el entorno del
establecimiento
5. Forestación de una área
determinada en el Instituto
Adolfo V. Hall
1. Documento
2. Apoyo de la Institución para la
ejecución del proyecto
3. Estrecha colaboración de las
autoridades del establecimiento
4. Contribución con la
conservación del medio
ambiente
5. Apoyo de la dirección
académica para realizar los
talleres
6. Aprendizaje de las diferentes
formas de utilizar los desechos
sólidos
7. El trabajo en equipo.
8. Mejorar el medio ambiente y
proporcionar ambiente
agradable a nuevas
generaciones
38
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPS-
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA
“Guía para las elaboración de juguetes didácticos con desechos sólidos
dirigida a estudiantes del Instituto Normal Mixto de Magisterio de Chicamán,
Quiché”
Epesista: Gladys Josefa Quiñónez Méndez de Cifuentes
Carné No. 200617176
Firma Asesor: _________________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Santa Cruz del Quiché noviembre del 2010
39
Índice
Contenido Pág.
Introducción 40
Objetivos Generales 41
Taller No. 1 41
Cultura e Identidad 42
Cosmovisión 42
Espiritualidad 42
Decoración con materiales desechables 43
Elaboración de adornos 43
Materiales 44
Actividades prácticas del contenido dosificado 44
Evaluación 47
Carátula II taller 48
Índice 49
Introducción 50
Objetivos generales 51
Plantación de árboles 52
Instrucciones para trabajar el contenido 53
40
Introducción
El mal manejo de desechos sólidos son un grave problema para todas las
sociedades del mundo, en el caso de los envases plásticos se considera que debe
transcurrir entre cien y mil años para que se descompongan, las ciudades grandes y
pequeñas enfrentan el dilema de qué hacer con los desechos sólidos, pues a estas
alturas se hace imposible ya dejar de producirlos.
El ingenio es importante cuando de esto se trata, por eso es necesario buscar
alternativas para el uso que se le puede dar a tan grande cantidad de desechos no
perecederos.
En el presente documento pedagógico se pretende mostrar por lo menos dos usos
que se le pueden dar a esta clase de basura, en la ejecución se construirán
materiales educativos y también se utilizarán para la elaboración de productos
decorativos. Este proyecto fue diseñado para enseñar que con los desechos
también se puede construir y decorar. No se puede dejar de mencionar que todo
este desorden ambiental que enfrentamos se debe en gran parte a no atender las
sugerencias que daban los ancestros en relación al cuidado de la naturaleza, por
eso es importante no olvidar sus consejos.
Para su elaboración se procedió a la investigación utilizando la tecnología y algún
aporte bibliográfico, así como la colaboración de docentes y alumnos del INMDIC
de la cabecera municipal de Chicamán, Quiché.
41
Objetivo General
Orientar a los alumnos, los diferentes usos que se le puede dar a los desechos no
perecederos.
Específicos
Compartir a los estudiantes del Instituto Normal Mixto Diversificado por
Cooperativa de Chicamán, lo novedoso que se puede realizar con desechos
sólidos.
Practicar con los alumnos algunas alternativas en el uso de los desechos no
perecederos.
Contribuir a la conservación del medio ambiente
Primer Taller para alumnos del Instituto Normal Mixto Diversificado Por
Cooperativa
Tema: “Elaboración de juguetes recreativos con desechos sólidos”
Objetivo Específico: Aplicar las reglas del reciclaje desde el punto de vista social e
intercultural.
Instrucciones para trabajar el contenido dosificado
1. Que sabemos de desechos sólidos
2. Compartir experiencias de personas adultas y el reciclaje
3. Que era para los mayas el medio ambiente
4. Cuales son los beneficios de la revolución industrial para el medio ambiente o
que problemas causa al medio ambiente.
1. Desechos sólidos
Me imagino que han escuchado hablar sobre el reciclaje y que „hay que reciclar‟.
Pero, ¿qué es el reciclaje? ¿Para qué reciclar? ¿En que nos ayuda a nosotros
reciclar? Y ¿Qué residuos podemos reciclar? Todos en este país y en este mundo
debemos reflexionar y concientizar sobre este tema de tan importancia para la
42
sociedad y la naturaleza. En este ensayo podrán orientarse sobre lo que es, para
que y porque se debe reciclar.
En el mundo existe un problema causado por la gran cantidad de residuos que se
depositan en vertederos municipales sin aprovechar a su totalidad el producto. Esto a
la vez causa la contaminación ambiental. Por estas razones se debe reciclar en este
país y en el mundo entero. Pero en realidad ¿qué significa reciclar? Reciclar es el
proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados, pero
este es el primer paso para reciclar. Los desechos pasan por un proceso y luego de
ser recolectados los transforman en nuevos materiales que pueden volverse a usar.
Este es el motivo de reciclar pero, ¿para qué? el reciclaje tiene como objetivos
proteger el medio ambiente, el ahorro de energía, la conservación de recursos
naturales, etc. El reciclar nos ayuda, además, a disminuir la contaminación. Ayuda a
que sea más fácil la recolección de la basura. También evita que los bosques sean
deforestados. Y si lo vemos por el lado económico, disminuye el pago de impuestos
por basura y puede generar muchos empleos ya que se necesita mucha mano de
obra para remover y procesar los desechos. En fin, esto nos beneficia tanto a
nosotros como a la naturaleza. ¿Pero, que podemos reciclar?
Casi cualquier producto se puede reciclar. Los principales productos reciclables lo
son los plásticos, que en su mayoría provienen de envases, cajas, bolsas y bandejas.
También está el vidrio que mayormente son botellas para la conservación de líquidos
o sólidos, y algunos envases. Otros productos que se pueden reciclar lo son el.
1. Cultura e Identidad.
Este concepto se refiere a que cada cultura debe ser analizada en sus propios
términos. La relatividad cultural es un instrumento para entender otras culturas.
Permite comprender que no existen culturas superiores e inferiores, mejores o
peores. El concepto permite entender que simplemente existen culturas diferentes.
El pluralismo cultural es una manera de pensar y de establecer relaciones con los
demás. Se fundamenta en el respeto al derecho que tienen todos los seres
humanos de practicar su propia cultura.
43
2. Cosmovisión:
“Es la manera específica de un pueblo de percibir el ordenamiento o la estructura
del cosmos: su creación, las relaciones, que tienen todos sus componentes entre sí,
la razón del aspecto de las cosas, su destino. También podemos entender como
cosmovisión todas aquellas percepciones, creencias y valores que forman la visión
del mundo que comparte un grupo de personas y que guía su forma de actuar y
organizarse comunitariamente.
3. Espiritualidad
Esto establece la principal diferencia entre alma y espíritu: El alma es el recipiente
(como el barco a vela mencionado antes) que hace visible los efectos del espíritu
(aliento motivador), y la espiritualidad es lo que hace imprevisible el rumbo que
tomará dicho elemento (excepto si se conocen los datos internos de 'navegación'). La
principal diferencia con el resto de la fauna, es que el hombre es la única especie
capaz de cuestionarse si lo que le motiva es beneficioso, no solo para él mismo, sino
para su sociedad, tanto en tiempo presente como en tiempo futuro, y si hay hechos
pasados que así le permitan ser positivo.
El resto de la fauna, no tienen capacidad de elección sujeta a criterios racionales
tales como los mencionados con anterioridad, por los cuales dominar su alma; por lo
tanto son carentes de espiritualidad (de ejercer ese autodominio), pero no de espíritu
(o de aliento que los motive).
4. Decoración con materiales desechables. Cuando utilizamos la creatividad ante
tanto material desechable y que pasaría cientos de años para poder desaparecer el
ingenio de las personas debe llevarse a la práctica volviéndoles a reutilizar, haciendo
distintos tipos de materiales o juguetes de los mismos desechos.
5. Elaboración de adornos con reciclables: se necesita un envase de agua cola
desechable y otros recursos para poder lograr un material decorativo o en muchos
casos para enseñanza de algún contenido en la escuela.
44
6. Materiales:
1.1 botellas plásticas o de metal de 12 onzas
1.2 Papel de China de diferentes colores
1.3 Marcadores permanentes
1.4 Tijeras
1.5 Papel de colores
7. Actividades Prácticas del Contenido Dosificado
Paso I
Se inicia la actividad con la presentación del tallerista.
Paso II
El tallerista explica el verdadero sentido de las palabras reciclaje o reutilización.
45
Paso III
Formación de grupos para continuar con la actividad.
Paso IV
Los grupos inician el trabajo bajo la inspección del tallerista.
46
Paso V
En una exposición general, los grupos presentan su manualidad finalizada
Paso VI
Finalizada la presentación el tallerista explica la importancia del reciclaje y la
conservación del medio ambiente.
Algunos de los trabajos elaborados por estudiantes
47
7. Evaluación
7.1 La evaluación del taller se realizó durante cada uno de los pasos desarrollados,
y obteniendo la declaración de cada uno de los participantes, quienes quedan
complacidos y solicitan a la Epesista dejar material escrito para poder seguir
socializando estos talleres con estudiantes venideros.
48
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO- EPS-
SECCIÓN QUICHÉ
ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA
“Si reforestamos tendremos un ambiente agradable”
Epesista: Gladys Josefa Quiñónez Méndez de Cifuentes
Carné No. 200617176
Firma Asesor: _________________________________
Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota
Santa Cruz del Quiché noviembre del 2010
49
Índice
Contenido Pág.
Introducción 50
Objetivos 51
Objetivo General 51
La importancia de la forestación 51
Procedimiento correcto para la plantación de árboles 52
Limpieza del terreno 52
Taller No. 2 53
Si reforestamos tenemos un ambiente agradable 53
Actividades prácticas 53
Trazado y marcación 54
Plantación 55
Los cuidados del nuevo árbol 56
50
Introducción
El presente documento pedagógico, es un aporte al Instituto Adolfo V. Hall de la
cabecera municipal de Santa Cruz del Quiché, el cual es de importancia para toda la
población.
En este aporte se habla y se lleva a la acción la reforestación de diez cuerdas de
terreno de este centro educativo, dicho proyecto surge como necesidad de los
cuidados que debemos tener para el ambiente y la forma en que los últimos años se
ha venido degradando, por la tala inmoderada de árboles.
Dado que en esta institución cuenta con el espacio suficiente y necesario para la
siembra de árboles en conjunto con autoridades, estudiantes y Epesista se procede
a la siembra de quinientos pilones entre pino y ciprés los cuales se convertirán a lo
largo de los años en un pulmón más para la cabecera municipal de Quiché.
Se deja plasmado en un documento pedagógico de los cuidados del nuevo árbol, el
cual en su momento se debe llevar a la práctica.
De dicho proyecto la institución beneficiada brindo todo el apoyo necesario a la
Epesista, así como su agradecimiento a la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
51
Objetivos
Generales
1. Concientizar a las personas sobre los principios de reforestación para tener un
ambiente agradable y contribuir con el medio ambiente.
2. Despertar la conciencia cosmogónica en las personas de la importancia de cuidar
las plantas.
Objetivos específicos
1. Impartir a los alumnos talleres que expliquen la importancia de reforestar
2. Llevar a la práctica la siembra de pilones de pino y ciprés
3. Plantar 500 pilones de diferentes especies
Contenido dosificado
Al aire libre llevar a los alumnos a disfrutar de los beneficios de los árboles y
Mostrar a los alumnos las diferentes especies tanto animales como vegetales que
utilizan de hábitat los árboles
1. La importancia de la Forestación y la Reforestación
“El ser humano debe mantener dentro de sus sanas prácticas lo que tiene que ver
con la forestación de bosques y su protección, dentro de los beneficios que se
obtienen al forestar y reforestar se pueden mencionar los siguientes”6
1.1 Producción de agua y evita las inundaciones y conservación de los suelos.
1.2 Recuperar zonas degradadas.
1.3 Porque los bosques están en extinción.
6 Martínez, Francisco. La importancia de la reforestación. Chicamán, El Quiché. Año 2009. P. 8
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1.4 Provee productos importantes para el ser humano como: leña, madera, carbón y
otros.
1.5 Producción de oxígeno puro y descontaminación.
2. Procedimiento Correcto para la Plantación de Árboles
2.1 “Seleccionar el terreno: consiste en buscar un lugar adecuado para plantar
árboles. Se debe buscar árboles adecuados a las necesidades de la región y
terreno; además verificar que el suelo tenga fertilidad, condiciones del clima,
cantidad de lluvia y agua, exposición del terreno al sol.
2.2 Selección de la especie: buscar especies de árboles que estén a las
necesidades de la región.
2.3 Preparación del terreno: para una plantación de éxito se debe realizar las
siguientes actividades como
2.4 Limpieza del terreno: se debe limpiar el terreno donde se hará la plantación,
para una mejor presentación ecológica.
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II Taller para alumnos del Instituto Adolfo V. Hall
Tema: “Si reforestamos tendremos un ambiente agradable”
Objetivo Específico: Aplicar las reglas de cómo sembrar pilones de pino y ciprés
Instrucciones para trabajar el contenido dosificado
1. La importancia de la Forestación y la Reforestación
2. Procedimiento Correcto para la Plantación de Árboles
3. Selección de la especie:
4. Limpieza del terreno
Actividades prácticas
Paso I seleccionar el terreno
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Paso II
Cercado: consiste en rodear el área de plantación con alambres de púa y
determinar el terreno para evitar daños.
Paso III
Trazado y Marcación: existen varias formas de trazado, los más comunes son:
cuadrada, para terrenos péquenos y Tresbolillo, para terrenos grandes.
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Paso IV Ahoyado: es la actividad se realiza después del trazo y marco del terreno,
consiste en abrir agujeros en el terreno de plantación, utilizar barra, pala doble o
piocha. Los hoyos se hacen 30 centímetros de ancho 30 centímetros de profundidad
de los hoyos deben ser de 5 a 8 centímetros de más profundo”.
Paso V
Plantación: se corta el fondo de la bolsa a unos 2 ½ centímetros y se quita con
cuidado la bolsa.
Paso VI
La regla principal a la hora de la plantación de los árboles
“El cuello de la planta, es decir la parte del tallo corresponde con el nivel del suelo,
debajo del cual empiezan las raíces debe mantenerse encima de la superficie del
suelo. Se coloca el arbolito en el hoyo, procurando que quede recto, la bolsa plástica
debe retirarse”
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Paso VII
Los cuidados del nuevo árbol
Chapeo: limpieza periódica de malezas.
Rondas: limpieza de la parcela y evitar incendios forestales.
Paleo: es necesario hacer zanja alrededor y regar agua cuando sea necesario.
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Capítulo V
Sistematización de experiencias
5.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
01 Elaborar el cronograma del
proyecto
Se obtuvo físicamente el cronograma
del proyecto.
02 Elaborar el presupuesto del
proyecto
Se conoció el monto del costo del
proyecto.
03 Presentar el diseño del proyecto a
autoridades de la institución.
Las autoridades de la institución
brindaron el Visto Bueno.
04 elaborar solicitudes para gestionar
el financiamiento del proyecto
Obtención de los recursos financieros.
05 Asistir a capacitaciones sobre el
tema de la importancia de la
forestación en OMP
Municipalidad Santa Cruz del
Quiche
Se obtuvo información sobre la
importancia y formas de forestar y las
consecuencias de la deforestación.
06 Presentación del proyecto a las
autoridades de la institución, para
revisión. (reunión)
Se clasificaron los tipos de especies a
plantar en las áreas escogidas.
07 Solicitar autorización para impartir
los talleres pedagógicos en un
establecimiento del nivel primario
Autorización para realizar talleres en el
establecimiento.
08 Conclusión del documento del
proyecto Pedagógico
Se impartieron talleres pedagógicos
en un establecimiento del nivel medio.
09 Entrega del proyecto ya finalizado Se obtuvo el Finiquito de la Institución
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5.2 Capítulo I
A través de investigaciones por el Epesista de licenciatura en Pedagogía
Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza el diagnostico
de las Instituciones donde se realizaran los proyectos pedagógicos detectando en
cada uno de ellos diferentes carencias, específicamente sobre los cuidados del
medio ambiente.
5.3 Instituto Adolfo V. Hall de la Cabecera departamental de Santa Cruz del
Quiché, como institución patrocinante.
Dado el estudio del diagnostico que se realizara en este centro educativo, en reunión
con las autoridades del mismo se llega a la conclusión, que contando con el espacio
suficiente y como carencia principal de terrenos reforestados se hace necesario
reforestar un área de diez manzanas con pilones de ciprés y de pino los cuales son
fundamentales para fortalecer el medio ambiente de esta institución y lugares
aledaños.
5.4 Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa de Chicamán, Quiché,
como institución patrocinada.
Por medio de investigaciones realizadas por el Epesista de licenciatura en
Pedagogía Intercultural de la Universidad de San Carlos de Guatemala se realiza el
diagnostico de esta institución el cual permite conocer las Interioridades del mismo y
nos da como conclusión final la elaboración de dos aportes pedagógicos que
contribuyen a remediar en parte el deterioro del medio ambiente.
5.5 Proyectos Pedagógicos, realizados:
a. La reutilización de los envases de aguas gaseosas que las personas consumen
fueron utilizadas para realizar materiales educativos y recreativos, los cuales
después de haberlos elaborado y realizada la evaluación de los mismos causo gran
impacto y admiración de los participantes.
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5.6 Capítulo II Fundamentación Teórica
Para la elaboración de cualquier proyecto o modelo pedagógico debe tener una
base, o fundamento par tener confiabilidad y darle solidez o mayor aceptación a
cada uno de ellos tomando como base bibliografías de los temas presentados o
vivencias de cada uno de ellos. (Fotos, elementos palpables o materiales elaborados
en su momento).
5.7 Capítulo III Plan de Acción.
Dado el análisis del plan se contribuye con la limpieza de desechos sólidos en el
INMDIC centro educativo de la cabecera municipal de Chicamán.
Elaborando dos documentos pedagógicos “El reciclaje una fuente de material
didáctico y decorativo”. Socializar el documento. Con los alumnos del Instituto
Normal Mixto Diversificado por Cooperativa.
Reforestar las áreas deforestadas en las Instalaciones del Instituto Adolfo V. Hall
Ramírez en Santa Cruz del Quiché. Como producto y evaluando el plan de acción se
conto con la participación de todos los invitados y fue aceptado con satisfacción
5.8 Desarrollo y evaluación
Luego de haber desarrollado las diferentes actividades, se lograron los objetivos y
las metas trazadas en el plan en cien por ciento. Donde personal técnico,
administrativo, catedráticos y estudiantes de cada uno de los centros educativos
desarrollaron las actividades, quedándose comprometidos a continuar compartiendo
los documentos pedagógicos.
5.9 Capítulo IV ejecución del proyecto
Se logro la ejecutar el proyecto de reforestación en el Instituto Adolfo V. Hall en un
100% como lo planificado y así mismo los aportes pedagógicos a el centro educativo
de la cabecera municipal de Chicamán, departamento de Quiché, INMDIC logrando
que los estudiantes reciclaran creando materiales de beneficio y en la aldea Llano
Grande del municipio de Chicamán, complacencia por el aporte de la Epesista.
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5.10 Capitulo V Sistematización de experiencias
En cada uno de los proyectos se obtuvo la participación de todas las personas,
logrando compartir con cada uno de ellos las diferentes etapas del proyecto, el cual
lleno su cometido según lo planificado
5.11 Capitulo VI Evaluación
A través de las sesiones de orientación del asesor y por medio de cronogramas
preestablecidos, se logro se verificaba el avance de cada uno de los pasos, logrando
al final cumplir con el proyecto en cada uno de los centros educativos y en la Aldea
Llano Grande, del municipio de Chicamán.
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Capítulo VI
Evaluación
6.1 Evaluación del Diagnóstico
Se evaluó el avance de la información de la institución donde se realizara el proyecto
la cual utilizando para ello la técnica de la entrevista con las autoridades de la
institución, específicamente con el personal técnico y docente, permitiendo esta
entrevista recabar información sobre los diferentes problemas del mismo y su posible
solución, y darle un enfoque pedagógico y que este sirva como aporte del Epesista
de la universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de humanidades para
el Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa del municipio de Chicamán,
departamento de Quiché.
6.2 Evaluación del Perfil
Revisada la planificación se realiza una entrevista con el director de la institución
haciéndole varias preguntas entre las que destacan.
¿Los objetivos del proyecto le parecen claros y precisos?
¿Son factibles a las políticas de la institución?
¿Se incluyen en ellos las actividades necesarias?
¿El tiempo es oportuno para ejecutar el proyecto?
Dadas las respuestas positivas del director el proyecto se realiza sin ninguna
alteración al cronograma realizado.
6.3 Evaluación de la Ejecución
En relación a la ejecución del proyecto pedagógico se elaboró también una encuesta
dirigida a los docentes del Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa, en
las cuales hubo cuestionamientos tales como: el tiempo para la realización del taller
es suficiente? Las explicaciones fueron claras? Se lograron los objetivos en los
oyentes? Los participantes contestaron que la socialización y ejecución del proyecto
logro sus objetivos y es de beneficio para los estudiantes.
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6.4 Evaluación Final: En entrevista dirigida al director y estudiantes se llego a la
conclusión final de que el aporte pedagógico del taller fue fructífero para todos ya
que de esta manera muchos de los que parecen desechos y que van a la basura
pueden ser reutilizado como material ya que se dejo un documento pedagógico
(trifoliar) donde docentes y alumnos pueden llevar a la practica su creatividad e
inspiración. El trabajo lo realicé con desechos sólidos encontrados en el entorno del
establecimiento durante el segundo trimestre del presente año; en el establecimiento
del área urbana del municipio. La misma la realicé con el grupo de alumnos que
participaron en el taller; la misma fue hecha con el fin de reutilizar los desechos
sólidos que ya no fueran basura sino de utilidad para el establecimiento; con el
objetivo de mejorar el medio ambiente y así evitar la contaminación.
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Conclusiones
1. Se contribuyó a mejorar el medio ambiente a través de construcción de material
educativo con latas de refresco desechables y que aparte de reducir la
contaminación del medio ambiente se pueden reutilizar para la elaboración de
materiales educativos
2. Se elaboro un documento pedagógico sobre la reutilización de los desechos
sólidos como parte fundamental del proyecto
3. Se forestaron y reforestaron cinco manzanas en el Instituto Adolfo V. Hall como
contribución a la conservación del medio ambiente, en este proyecto se
solicitaron los servicios de 20 estudiantes del instituto Nacional de Educación
Básica de Santa Cruz del Quiché.
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Recomendaciones
1. Al Instituto Normal Mixto Diversificado por Cooperativa darle seguimiento al
documento pedagógico elaborado y que se siga multiplicando lo aprendido para
que mas personas lo practiquen lo den a conocer y lo lleven a la práctica
2. A los estudiantes del Instituto Normal Mixto divulgar el documento pedagógico,
para que haya seguimiento con los estudiantes del próximo ciclo lectivo
3. A los estudiantes del Instituto Adolfo V. Hall ofrecerle el cuidado necesario a los
lugares forestados y reforestados para que el proyecto realizado sea útil para
resguardar el hábitat de las diferentes especies de animales que ahí existen.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Alfonso de Val, (1983) El libro del reciclaje. Editorial Lumen. Pág. 23-29
2. Álvarez Bibiana, El Arte del reciclado (2004) Editorial Morata 2da. Edición
3. Cifuentes Medina Edilberto La aventura de Investigar, El Plan y la Tesis Magna
Terra Guatemala 2003
4. Convenio sobre la Diversidad Biológica.1992
5. De Ceuster Hatse- Patric Cosmovisión y Espiritualidad en la Agricultura Q`eqchi`
6. Diccionario Enciclopédico, Tomo I Grupo Océano Editorial, S.A. Barcelona
España, año 1975
7. George Blanc Diviértete reciclando tomo 1 Edic. III Informe del 2006
8. Iximelew, Oxlajuj Iq’ Agenda Socio Ambiental desde el pensamiento de los
pueblos indígenas, Guatemala 2009
9. Líderes y Lideresas de las distintas comunidades lingüísticas de los pueblos
indígenas de Guatemala.
10. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Perfil Ambiental de Guatemala