~Indice de contenido

INTRODUCCIÓN IX

CAPÍTULO 1.EL ESPACIO VIRTUAL DE FORMACIÓN Y APRENDIZAJE 1

1. Introducción. 12. Nuevas formas de enseñar y aprender 3

2.1. Cambios en el papel del profesor y el alumno.... 73. Web 2.0 y aprendizaje social.................................................................................... 8

3.1. Redes sociales.................................................................................................. 93.2. Blogs y microblogs.................................... 93.3. Wikis 103.4. Podcasts 113.5. Repositorios sociales . 11

4. Conectivismo y educación 115. El ciudadano-alumno digital 126. Nuevas propuestas educativas 13

6.1. Recursos en abierto.......... 136.2. Curación de contenidos en la web 146.3. Entornos personales de aprendizaje (PLE) 156.4. Cursos en línea masivos en abierto 186.5. Aprendizaje móvil 20

CAPÍTULO 2.LA ESCUELA, LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DE LENGUAS............................ 25

1. Introducción...... 252. La escuela, las TIC y la enseñanza de lenguas 263. El papel del docente ante la escuela 2.0................................................................ 28

3.1. El docente: ¿consumidor, creador o difusor de contenidosmultimedia?....................................................................................................... 30

3.2. Las competencias mediales del docente 314. Las TIC y la enseñanza de lenguas en la escuela 40

4.1. Recursos con TIC para la enseñanza del español y el inglésen la etapa de infantil 414.1.1. Recursos TIC para la enseñanza de la lengua española

en infantil 414.1.2. Recursos TIC para la enseñanza de la lengua inglesa

en infantil 42

v

VI Índice de contenido

4.2. Estrategias metodológicas con TIC para el desarrollode la lengua española en las etapas de primaria lJ secundaria 434.2.1. Las actividades del proceso de lectura 434.2.2. Las actividades del proceso de escritura 464.2.3. Las actividades enfocadas al conocimiento del lenguaje 494.2.4. Las actividades de lengua oral 524.2.5. Las actividades de escucha/visionado 52

4.3. TIC para la enseñanza de la lengua extranjera:lengua inglesa 534.3.1. Las actividades de escucha........ 544.3.2. Las actividades de habla 554.3.3. Las actividades de escritura .. 554.3.4. Las actividades de lectura. 56

5. Herramientas digitales aplicadas al desarrollo de destrezaslingüísticas 575.1. TIC para favorecer la lectura 575.2. TIC para favorecer la escritura 585.3. TIC para favorecer la lengua oraL.............................................................. 605.4. TIC para favorecer la escucha 60

6. Compartición de contenidos: repositorios libres 61

CAPÍTULO 3.FUNDAMENTOS Y RECURSOS PARA EL DISEÑODE ENTORNOS y MATERIALES AUDIOVISUALES 67

1. Introducción 672. Estructura general para el desarrollo de un prouecto multimedia

para la formación/educación 682.1. Estructura del diseño 69

2.1.1. Adecuación 692.1.2. Entorno 692.1.3. Los contenidos...................................................................................... 692.1.4. Las herramientas 702.1.5. La atención al usuario: la tutoría 702.1.6. Las actividades 702.1.7. Tareas lJ competencias........................................................................ 70

3. Desarrollo del diseño lJ formato web desde la actitud de diseñado reslJ usuarios 723.1. Actitud del alumnado 723.2. Funciones del autor-diseñador-tutor 733.3. Competencias del tutor en entornos virtuales en red 75

3.3.1. Establecimiento de relaciones entre todos los participantesdel curso 76

3.3.2. Resolución de dudas 76

Índice de contenido VII

3.3.3. Fomento de la participación en foros de discusión,chats y videoconferencias 76

3.3.4. Motivación a los alumnos 764. Principios generales para el diseño de materiales multimedia

educativos en red 774.1. Principios específicos en la edición del material audiovisual.... 78

4.4.1. Principios para la edición de textos escritos en red 794.4.2. Adecuación de los textos 79

5. Recursos tecnológicos para el aprendizaje de lenguas 835.1. Plataformas virtuales de aprendizaje 835.2. Las redes sociales y el microblogging en la enseñanza de lenguas 85

5.2.1. Las redes sociales 855.2.2. El microblogging y la mensajería instantánea 87

5.3. Mundos virtuales, realidad aumentada y gamificaciónen la enseñanza de lenguas.. 885.3.1. Mundos virtuales y realidad aumentada 885.3.2. La gamificación .. 89

5.4. Los MOOC y la enseñanza de idiomas .. 905.5. Los blogs enriquecídos 91

5.5.1. Herramientas y trucos para hacer un blog más atractivo 925.6. Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA-PLE) 93

5.6.1. Plataformas para la creación de un PLE 955.7. APPs para la enseñanza de lenguas 965.8. Aplicaciones móviles para la creación de materiales

audiovisuales . 985.8.1. Aplicaciones para la creación de dibujos y esquemas 985.8.2. Aplicaciones para la creación de vídeos 99

5.9. YouTube-Edu para la enseñanza de lenguas 995.9.1. Principios básicos para la creación de vídeos

educativos en YouTube 1006. Monitorización y gestión de proyectos 102

CAPÍTULO 4.LA APLICABILIDAD DE LOS MATERIALES DIGITALESEN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS 109

1. Introducción............................................................................................................... 1092. Blogs y enseñanza de lenguas .. 112

2.1. Creación de un blog para la enseñanza de lenguas. 1132.2. Sugerencias de contenidos para blogs de lenguas 1142.3. Ejemplos de blogs en lenguas extranjeras 114

3. El uso educativo de los wikis en lenguas extranjeras........................................ 1153.1. Ideas para la utilización de wikis 1163.2. Ejemplos de wikis en lenguas extranjeras.................................................. 117

VIII Índice de contenido

4. Las WebQuests y su aprovechamiento didáctico para el aprendizajede lenguas .. 1174.1. Finalidad de las WebQuests 1194.2. Tipos de WebQuest...........................................................................................1194.3. Ejemplos de WebQuests en lenguas extranjeras 1204.4. Otros tipos de actividades con recursos de Internet:

cazas del tesoro y WebTasks 1215. Aplicabilidad de los materiales digitales en la práctica

de la competencia escrita. 1215.1. Creación de pósteres digitales con Glogster................................................. 1225.2. Muros virtuales con Padlet 1235.3. Creación de historias digitales .. 1245.4. Presentaciones interactivas con Prezi .. 1255.5. Nubes de palabras con Wordle 126

6. Aplicabilidad de los materiales digitales en la prácticade la competencia oral 1276.1. Creación de imágenes parlantes con Blabberize 1276.2. Avatares con voz con Voki 1286.3. Foros orales con Voxopop.. 1296.4. Podcasts 1296.5. Comunidades virtuales 130

7. Experiencias exitosas de utilización de materiales y herramientasdigitales en lenguas extranjeras 1317.1. Estudios sobre blogs 1317.2. Estudios sobre wikis 1317.3. Estudios sobre podcasts 131

ANEXORECURSOS Y APLICACIONES ÚTILES PARA LA ENSEÑANZADE LENGUAS 135