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MARCODEREFERENCIA2017

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MARCODEREFERENCIADEL

CONSEJODEACREDITACIÓNDEPROGRAMASEDUCATIVOSENMATEMÁTICAS,A.C.

CONTENIDOI. Característicasdelaacreditación.II. ElConsejodeAcreditacióndeProgramasEducativosenMatemáticas.

II.1ÓrganosdeGobierno.II.2Misión.II.3Visión.II.4Objetivos.II.5ÓrganosdeevaluaciónyAcreditación.

III. Procesodeevaluaciónconfinesdeacreditación.III.1Solicituddeevaluación.III.2Autoevaluación.III.3Evaluaciónexterna.III.4Dictamen.III.5Seguimientoparalamejoracontinua.

IV. MetodologíadelaevaluaciónIV.1NomenclaturaIV.2Categorías

1. Personalacadémico2. Estudiantes3. Plandeestudios4. Evaluacióndelaprendizaje5. Formaciónintegral6. Serviciosdeapoyoparaelaprendizaje7. Vinculación-extensión8. Investigación9. Infraestructurayequipamiento10. Gestiónadministrativayfinanciamiento

IV.3CriteriosespecíficosIV.4Criteriostransversales

V. InstrumentodeEvaluaciónVI. PlandemejorasVII. SeguimientodelasrecomendacionesVIII. CódigodeÉtica



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I. CARACTERÍSTCASDELAACREDITACIÓNElpropósitocentraldelaacreditaciónespromoveryreconocerelcontinuomejoramientode lacalidad deunprogramaacadémico,enel sentidodequesatisface indicadoresdecalidad,previamenteestablecidos.Lascaracterísticasprincipalesson,que:

La acreditación no es permanente se otorga por cinco años y en el trascurso sehaceelseguimientoalasobservacionesquelaComisióndeAcreditaciónhacealprograma.

LaevaluaciónconfinesdeacreditaciónesvoluntariaporlotantolaIESsolicitaserevaluada.

II. ELCONSEJODEACREDITACIÓNDEPROGRAMASEDUCATIVOSENMATEMÁTICAS

El Consejo de Acreditación de Programas Educativos en Matemáticas (CAPEM) estáconstituido con la finalidad de fungir como una instancia capacitada y facultada paraconferir reconocimiento formal a favor de instituciones con programas educativos denivel superior cuyo eje principal sean las Matemáticas, en cualquier modalidad deinstituciones públicas y particulares, de acuerdo con la pauta establecida por COPAES,coadyuvandoconlasautoridadesfederalesyestatales enlasfacultadesqueenmateriadeevaluaciones leconfiere laLeyGeneraldeEducación.Además losqueseseñalanenlosestatutosdeCAPEM.

II.1Órganosdegobierno

ElgobiernoyadministracióndeCAPEM,segúnsusestatutos,estánacargode:

a) La AsambleaGeneral. La integran los socios: SociedadMatemáticaMexicana ySociedad Mexicana de Física, es el órgano supremo de CAPEM, tiene ampliasfacultades para tratar y resolver todas las cuestiones relativas a la vida yfuncionamiento de la asociación, siendo el Consejo Directivo el ejecutor de losacuerdos, así como las comisionespermanentes o las comisiones especiales queseandesignadasporlaAsambleaoporelConsejoDirectivo.

b) El Consejo Directivo. Es el representante legal de CAPEM como lo señala elArtículo9.2delEstatuto.

c) ElConsejoConsultivotienecomofuncionesladeorientaralConsejoDirectivo



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d) Comisiones permanentes: de Acreditación, de Vigilancia. La comisión deacreditación está integrada por once miembros, nombrados por el ConsejoDirectivo, tomando en cuenta su trayectoria profesional y prestigio académico.Para la designación de los miembros de la comisión, el Consejo directivoseleccionaráparaocuparelcargoacuatropersonasdeunalistapresentadaporlaSociedadMatemáticaMexicanay lossietemiembrosrestantesseránelegidosdeunalistapropuestaporlosdirectoresdelasinstituciones,centrosdeinvestigacióno docencia que cultiven la carrera de Matemáticas, Matemáticas Aplicadas,Ingeniería Matemática, Física Matemática o carreras afines, garantizando lainexistenciadeconflictodeinterésconlosprogramaseducativosenprocesodeacreditación.LaComisióndeVigilanciatienecomofuncionesladecuidarqueelConsejoDirectivorealicesulabordentrodelmarcodelCódigodeÉtica,asícomoestaralpendientedelascuentasdelaTesorería.Cuidaráquesellevenacabolosprocesosdeacreditación.

e) Comisiones especiales. Tienen por objeto la satisfacción de un acto o funciónconcretaparalacualfueronnombrados.

II.2Misión.

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior en el área de lasMatemáticas, Matemáticas Aplicadas, Ingeniería Matemática y Física Matemática enMéxico,mediantelaprestaciónquesatisfacenundeterminadoconjuntodeestándaresyparámetros que garantizan un alto nivel del servicio de acreditación de programas deenseñanza en este campo del conocimiento, en tal forma que la sociedad puedaidentificar cuáles sonaquellosprogramasocarrerasdecalidaddelquehaceracadémicoeneláreadelamatemática.

Constituirunodelosvínculosdeintercambiodelasexperienciasacadémicas–confinesdedifusión,aprovechamientoymejoramientodeéstas–quellevanacabolasescuelas,facultades o cualquier otra entidad académica, responsables de programas deMatemáticas, Matemáticas Aplicadas, IngenieríaMatemática y FísicaMatemática en elniveldeenseñanzasuperior.

II.3Visión

El Consejo de Acreditación de Programas Educativos en Matemática (CAPEM) es unaorganizaciónconcredibilidad,decarácterycoberturanacionales,eficazyeficiente,querealiza procesos de evaluación de programas de Matemáticas, Matemáticas Aplicadas,IngenieríaMatemáticayFísicaMatemáticaconfinesdeacreditación,conlaparticipación



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de losdistintossectoresrelacionadoscon la formacióny laprácticade losprofesionalesde lasMatemáticas,MatemáticasAplicadas, IngenieríaMatemática y FísicaMatemáticaen todos sus campos. Asimismo, incorpora en sus procesos los resultados de lasexperienciasdelasactividadesbajosuresponsabilidad,actualizandosusprocedimientos,asícomoalosencargadosdelarealizacióndeestos.

Esreconocidacomounaentidadrelevante,promotorade loscambiospermanentesquerequiere la enseñanza de las Matemáticas para mejorar su calidad, y responsable delseguimiento de éstos pormedio del cumplimiento del conjunto de recomendaciones ysugerenciasemanadasdelosprocesosdeacreditaciónaquesesujetenlosprogramasdeenseñanza de las Matemáticas, Matemáticas Aplicadas, Ingeniería Matemática y FísicaMatemática.

Es acreedora de reconocimiento internacional, comoorganismo responsable enMéxicode los procesos de acreditación de programas deMatemáticas,MatemáticasAplicadas,IngenieríaMatemáticayFísicaMatemática,asícomodelosintercambiosconotrospaísessobretodoslosaspectosrelativosaéstos,ycomounodeloslíderesenesteámbito.

II.3Objetivos.

• Implementar un proceso permanente de actualización ymejora del proceso deevaluaciónconfinesdeacreditación,atravésdelarevisiónperiódicadelmétodoasícomodelinstrumentodeevaluación.

• Divulgar ampliamente los procesos, servicios y resultados de las actividades deCAPEM.

• Establecer relaciones de cooperación con otros organismos nacionales einternacionales,cuyasactividadesesténrelacionadasconladeCAPEM.

• Dictaminarsobre lacalidadde losprogramaseducativosenMatemáticasyáreasafinesquenoslosoliciten.

• Promover laculturade laevaluación continua de losprogramasacadémicosenMatemáticas, Matemáticas Aplicadas, Ingeniería Matemática o FísicaMatemática.

II.4Órganosdeevaluaciónyacreditación

a) ComisióndeAcreditación

b) GrupodeEvaluadores



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III. PROCESODEEVALUACIÓNCONFINESDEACREDITACIÓNLa mejora continua de la calidad de los programas educativos en Matemáticas es unobjetivo primordial de CAPEM, particularmente los programas de Licenciatura enMatemáticas, Matemáticas Aplicadas, Ingeniería Matemática o Física Matemática. LaAcreditación es el proceso que lleva a cabo unOrganismo Acreditador, reconocido porCOPAES,porsolicitudvoluntariadeunainstitucióndeeducaciónsuperior.

Laacreditación reconoce lacalidaddelprogramaeducativoenel sentidodequeéstecumple una serie de estándares de calidad definidos previamente. El proceso deacreditaciónconsisteenlassiguientesetapas:

• Solicitud• Autoevaluación• EvaluaciónExterna• Dictamen• SeguimientoparalaMejoraContinua

III.1Solicitud

Lasolicituddeacreditación,dadoquelaacreditaciónesvoluntaria,tendráqueserhechaporeltitular(rectorodirector)delaInstitucióndeEducaciónSuperior(IES)aCAPEMparaqueselleveacaboelprocesodeevaluaciónconfinesdeacreditacióndeunoomásdesusprogramaseducativosenlosquelasmatemáticassonunodesusejesprincipales.

III.2Autoevaluación

La Autoevaluación es un paso importante en el proceso de acreditación, puesto que lepermitea la instituciónconocerelestadodelprogramaeducativoyrequieredelanálisisdeunaseriedeaspectosrelativosalprograma.Eslareflexiónquehacenlosresponsablesdel programa con colaboración de los actores del mismo, tomando como base lascategorías,indicadores,criteriosyestándaresdefinidosporCAPEMenestedocumento.

III.3EvaluaciónExterna

LaEvaluaciónExternaes laque realiza al programaeducativoungrupodeevaluadoresconformadoporparesacadémicosynombradoparaeseefecto.Consistedelarevisióndeladocumentaciónydeunavisitaensitu,paraverificarlainformaciónproporcionadaporla IES.Encasodeprogramasmultidisciplinariosexiste laposibilidaddequeelprogramapuedeserevaluadopordosomásOA.

III.4Dictamen



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ElDictameneseljuicioemitidoporlaComisióndeAcreditacióndeCAPEMconbaseenelinforme presentado por el grupo de evaluadores asignado al programa educativo encuestión.Estedictamenpodráser:ProgramaEducativoAcreditadooProgramaEducativoNoAcreditado.

III.5Seguimientoparalamejoracontinua

El Seguimiento para la mejora continua, es el realizado por CAPEM y COPAES enverificacióndelcumplimientodelplandemejoraparaelprogramaeducativo,elaboradoconbaseenlasobservacionesyrecomendacionesdelosparesacadémicoevaluadoresylaComisióndeAcreditaciónconsiderandoelresultadodelaevaluación;esteplandemejoraseelaboraencoordinaciónde la IESyCAPEM, incluyendouncronogramabiendefinidoparaelcumplimientodelasaccionesproyectadas.

IVMETODOLOGÍADELAEVALUACIÓN

Paraefectuar losprocesosdeevaluaciónconfinesdeacreditaciónesnecesariohacerelanálisisdeunaseriedeaspectosrelativosalosprogramaseducativos,porloqueresultanecesario tener un eje estructurante que permita establecer los lineamientos técnico-metodológicosparatalpropósito.

Esteejeestructurante,seintegraporcategorías,criterios,indicadoresyestándares.

IV.1Nomenclatura.

Categorías:sonlosrubrosavalorarconunenfoquesistémicoquehacenreferenciaalosactores, procesos y resultados del programa educativo, que permiten desarrollar lasactividadessustantivas:docencia,investigaciónyextensión-vinculación;yadjetivas:apoyoygestiónadministrativa.Estascategoríasintegranunconjuntodecriterios,indicadoresyestándaressujetosaanálisisparaemitirundictamendeacreditación.

Criterios:seclasificanenespecíficosytransversales.

Los criterios específicos son los referentes definidos a priori, con base en los cuales seemitirán los juicios de valor; describen los diferentes elementos que conforman a unacategoríadeanálisis.

Loscriteriostransversalessonlospuntosdevistadesdelosqueseharálaevaluación.Estetipodecriteriossepuedenvalorarconunoovarioscriteriosespecíficosasociados.



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Indicadores: son los enunciados que describen los elementos cuantitativos y/ocualitativos asociados con los criterios previamente establecidos con el objetivo deencontrar la calidaddeaspectosespecíficosdelprogramaeducativo. Los indicadores seclasifican en: mínimos y complementarios. Son indicadores mínimos aquéllosindispensablesparagarantizarqueunprogramaacadémicocumpleconloselementosdecalidad requeridos para ser un programa de calidad; y complementarios, aquéllosdeseablesqueproporcionanunvaloragregadoalmismo.

Estándares:sonloselementosdereferenciacuantitativosdeseablesparacadaindicador,previamente establecidos por CAPEM y que servirán para ser contrastados con losobtenidosalevaluarelprogramaacadémico.

IV.2Categorías

Lascategoríasson los rubrosavalorarporCAPEMconunenfoquesistémicoquehacenreferenciaalosactores,procesosyresultadosdeunprogramaacadémico,quepermitendesarrollarlasactividadessustantivas:docencia,investigaciónyvinculación-extensión;yalasadjetivas:apoyoygestiónadministrativadelaIES.Estascategoríasseintegrandeunconjuntodecriteriosespecíficos,indicadoresyestándaressujetosaanálisisparaemitirundictamendeacreditación.Lascategoríasestablecidassonlassiguientes:

1. Personalacadémico2. Estudiantes3. Plandeestudios4. Evaluacióndelaprendizaje5. Formaciónintegral6. Serviciosdeapoyoparaelaprendizaje7. Vinculación-extensión8. Investigación9. Infraestructurayequipamiento10. Gestiónadministrativayfinanciamiento

Losinstrumentosdeevaluacióndebenincluirfichastécnicas(veranexos).Entreotras,lasrelativas a los datos generales de la Institución, de la Facultad, Escuela, División oDepartamento, del programa académico, conteniendo información que permitirá, algrupo de evaluadores, conocer filosofía, objetivos estratégicos, matrícula (debecorrespondera los cincoúltimosciclosescolares), resultados (porcohortegeneracional,deben corresponder a las últimas cinco egresadas del programa), planta docente(reportandolaconstituidaporprofesoresqueimpartanporlomenosunaasignaturadel



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plandeestudios, yhaciendohincapiéen laplanta conformadapordocentesde tiempocompletoduranteelúltimocicloescolar)yestructuradeorganizaciónconquecuentalaescuelaparaalcanzarsuspropósitos.

IV.3CriteriosEspecíficos

Los criterios específicos son los referentes definidos a priori, con base en los cuales seemitirán los juicios de valor. Describen los diferentes elementos que conforman a unacategoríadeanálisis.

En seguida se enuncian los 49 criterios específicos que integran las 10 categorías, loscuales deberán ser desagregados en indicadores, éstos estarán medidos medianteestándaresysustentadosconevidencias.

CATEGORÍA1.PERSONALACADÉMICO1.1Reclutamiento1.2Selección1.3Contratación1.4Desarrollo1.5Categorizaciónyniveldeestudios1.6Distribucióndelacargaacadémicadelosdocentesdetiempocompleto1.7Evaluación1.8Promoción

CATEGORÍA2.ESTUDIANTES2.1Selección2.2Ingreso(estudiantesdenuevoingreso)2.3TrayectoriaEscolar2.4Tamañodelosgrupos2.5Titulación2.6Índicesderendimientoescolarporcohortegeneracional

CATEGORÍA3.PLANDEESTUDIOS3.1 Fundamentación3.2 Perfilesdeingresoyegreso3.3 Normativaparalapermanencia,revalidaciónyegreso3.4 Programasdelasasignaturas3.5 Contenidos3.6 Flexibilidadcurricular



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3.7 Evaluaciónyactualización3.8 Difusión

CATEGORÍA4.EVALUACIÓNDELAPRENDIZAJE4.1 Metodologíadeevaluacióncontinua4.2 Estímulosalrendimientoacadémico

CATEGORÍA5.FORMACIÓNINTEGRAL5.1 Desarrollodeemprendedores5.2 Actividadesartísticasyculturales5.3 Actividadesfísicasydeportivas5.4 Orientaciónprofesional5.5 Orientaciónpsicológica5.6 Serviciosmédicos5.7 Enlaceescuela–familia

CATEGORÍA6.SERVICIOSDEAPOYOPARAELAPRENDIZAJE6.1 Tutorías6.2 Asesoríasacadémicas6.3 Biblioteca–accesoalainformación

CATEGORÍA7.VINCULACIÓN–EXTENSIÓN7.1 Vinculaciónconlossectorespúblico,privadoysocial7.2 Seguimientodeegresados7.3 Intercambioacadémico7.4 Serviciosocial7.5 Bolsadetrabajo7.6 Extensión

CATEGORÍA8.INVESTIGACIÓN8.1 Líneasyproyectosdeinvestigación8.2 Recursosparalainvestigación8.3 Difusióndelainvestigación8.4 Impactodelainvestigación

CATEGORÍA9.INFRAESTRUCTURAYEQUIPAMIENTO9.1 Infraestructura9.2 Equipamiento

CATEGORÍA10.GESTIÓNADMINISTRATIVAYFINANCIAMIENTO



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10.1 Planeación,evaluaciónyorganización10.2 Recursoshumanosadministrativos,deapoyoydeservicios10.3 RecursosFinancieros

IV.4Criteriostransversales

Loscriteriostransversalesson:• Existencia• Suficiencia• Pertinencia• Eficacia

Estoscriteriossonlospuntosdevistadesdelosqueseharálaevaluación,ysepuedenvalorarconunoovarioscriteriosespecíficosasociados.Enseguidasedescriben.

Criterio de existencia: implica constatar si el elemento que se va evaluar existeefectivamente, es vigente, autorizado oficialmente, conocido, utilizado y puesto enprácticaporlainstitucióndelprograma.Porejemplo,existenciadelplandeestudios;bajoestecriterioseverificasieldocumentoexiste,esconocidoporprofesoresyalumnos,estáautorizadoporlosórganosdegobierno,estáregistradoenprofesionesydifundidoenlacomunidadeducativa.

Criterio de suficiencia: este criterio se refiere a los recursos humanos, laboratorios,talleres, equipo científico y tecnológico, acervos, equipo de cómputo, software einstalacionesquesonindispensablesparaeldesarrollodelprogramaeducativo.Seasumequeestosrecursosdebenserpertinentes, idóneosyactualizados;además,debenexistiren cantidad adecuada considerando los sujetos potenciales del programa y tenerdeterminadas características de funcionamiento, disponibilidad y accesibilidad para losusuarios de los mismos. Por ejemplo: suficiencia del equipo de cómputo se evalúaconsiderandoelnúmerodealumnosqueseatiendenporcomputadora,actualizada,conInternetysoftwarerequeridoparaelprograma.

Criterio de pertinencia: se evalúa si el plan de estudios, programa de curso, unidad deaprendizaje, procesooelementoa evaluar satisface lasnecesidades aquedio lugar; esdecir,esútil, adecuado,congruenteo relevantedeacuerdoconsupropósitoy función.Por ejemplo: en la pertinencia del plan de estudios se evalúa si la creación del plan sesustentóenunestudiodenecesidadessociales,económicas,profesionalesyacadémicas;un análisis del campo laboral, así como de las tendencias profesionales y del avancedisciplinarioytecnológicoasociadoalaprofesión.



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Criteriodeeficacia:seevalúasielproceso,programaoelementocumpleconlosobjetivosestablecidosparaelmismo.Porejemplo:enlaeficaciadelprocesodeingreso,seevalúasielprocesoimplementadoconduceaquelosestudiantesqueingresancumplenelperfildeingreso previamente definido y difundido y que es requerido para los estudiantes delprograma;enlaeficaciadelaformaciónseevalúasialegresardelprogramaelestudiantecumple con el perfil mínimo de egreso, para tal caso se debe tomar en cuenta eldocumentoqueelestudiantepresenta:tesis,publicaciones,presentacionesencongresos,examengeneral,premiosobtenidos,etc.

VINSTRUMENTODEEVALUACIÓNElinstrumentodeevaluaciónesunaguíaquepermitealaIESrealizarsuautoevaluación,asícomoaCAPEM,atravésdelgrupodeevaluadores,llevaracabolaevaluaciónexternausandolosmismoscriterios.

Estaguíadeevaluaciónestáestructuradamediantelasdiezcategorías,integradasconlos49 criterios específicos, los cuales se describen mediante indicadores de resultados yestándaresdecalidad.

Categoría 1: Personal Académico

Criterio 1.1: Reclutamiento. Se valora si la institución tiene un proceso de reclutamiento abierto, por medio deconvocatoriaspúblicasoinstrumentosequivalentesparaqueseatransparenteypermitaatraeraunmayornúmerodecandidatos;ysiparalaseleccióndelosprofesoressetomaenconsideraciónlaexperienciadocenteylaboraldeacuerdoalaasignaturaaimpartir.

Indicadores:1.1.1. La IES cuenta con normatividad y políticas para el reclutamiento del personal

académico.1.1.2. La IES cuenta con un proceso abierto para el reclutamiento del personal

académico.

Estándares:

Elprocesosobreelreclutamientodelpersonalacadémico:− Está reglamentado, en operación, diferenciado según los caracteres de

contrataciónycontemplalaparticipacióndeinstanciasacadémicascolegiadas.− Se emiten convocatoria públicas o instrumentos equivalentes aprobados

colegiadamente,quesondifundidasampliamente.− Las convocatorias indican: tipo de plaza, salario, fecha de inicio, actividades a

realizar,áreadelconocimiento,disciplina,requisitosacadémicos.



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− Lasconvocatoriasindican:documentaciónrequerida,fechasylugaresdeentrega,evaluacionesarealizarsegúneltipodeplaza,yrecursosdeapelaciónencasodeexistirinconformidad.

Criterio 1.2: Selección. Seevalúaenesteapartadosiseefectúanexámenesdeoposición,evaluacióncurricular,oequivalentes, para la selección de la planta docente, dependiendo del tipo decontratación.

Indicador:

1.2.1. Existenciadeprocesosymecanismosreglamentadosparalaseleccióndelpersonalacadémico transparentes y con participación de cuerpos colegiados e instanciasacadémicas.

Estándar:

− La selección se realiza dependiendo del carácter de la contratación mediante:evaluación curricular, clase modelo, análisis del plan de estudios, análisis delprogramadeunaasignaturadeláreadeladisciplina,presentacióndeunproyectodeinvestigación,entreotrosaspectos,oequivalentes.

Criterio 1.3 Contratación.

Estecriteriopermitevalorarsienlatomadedecisionesparalacontratacióndefinitivaotemporaldedocentesparticipanloscuerposcolegiados.

Indicador:

1.3.1. Los procesos de contratación del personal académico están claramenteestablecidosycumplenconlasnormasestablecidasporlaley.

Estandáres:

− Lacontratacióndefinitivaotemporaldelpersonalacadémicoserealizaconbasealaseleccióndeterminadaporlasinstanciasacadémicasycuerposcolegiados.

− Serealizanactividadesdeinducciónqueinformanalosnuevosacadémicosacercadelosprocesosacadémicos,procesosadministrativosylaculturainstitucional.

Criterio 1.4. Desarrollo.

Enesteapartado,losindicadoresdebenpermitirevaluarlosdiferentesmecanismosparalaformaciónyactualizacióndelaplantadocenteenelámbitodidáctico-pedagógico,enelcampodisciplinarioyparalautilizacióndeherramientascomputacionalesenlosprocesoseducativos.



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La situación ideal es que los cursos y otrosmecanismos, se encuentren enmarcados enprogramaspermanentesquetengancomoantecedenteladeteccióndenecesidadesparalamejoracontinuadelaslaboresdocentesydeinvestigación,asícomoparalapertinenciadel programa académico respecto a las demandas sociales y el avance científico-tecnológico.

Por último, un aspectomuy importante es el relativo a la existencia demecanismos einstrumentosparaconocerel impactodelaformaciónyactualizaciónenlamejoradelaprácticadocenteyelaprendizajedelosestudiantes.

Indicador:

1.4.1. Se cuenta con programas permanentes para la formación y actualización de laplantadocenteen losámbitos:didáctico-pedagógico,disciplinariode las cienciasmatemáticasycomputacionales.

Estándares:

− Los programas de formación y actualización están basados en un estudio paradetectar lasnecesidadesdemejoracontinuadidáctico-pedagógicoydisciplinariadelaplantaacadémica.

− Ladependenciaacadémicaproporcionalosmediosyapoyoseconómicosparaqueelpersonalacadémicoparticipeenlosprogramasdeformaciónyactualización.

− ElPEcuentaconunprogramaquepermiteincorporaralosdocentesaestudiosdeposgrado.

− Ladependenciaacadémicacuentaconmecanismoseinstrumentosparaconocerelimpactodelaformaciónyactualizaciónenlamejoradelaprácticadocente.

Criterio 1.5 Categorización y nivel de estudios.

Enesterenglónsetratadevalorar,siexisteequilibrioentrelacantidaddeprofesoresdetiempo completo y de tiempo parcial de acuerdo con los requerimientos del plan deestudios; y si su preparación académica y/o laboral está orientada a la disciplina queimparten.

Se requiere laelaboracióndeuna tablaquemuestreelnúmerodedocentesde tiempocompleto,trescuartosymediotiempo,asícomodeasignatura;yeldatorelativoalgradodeestudiosconquecuentalaplantadocenteysuparticipaciónporcentualeneltotaldeprofesores.

Para fundamentar la tabla es necesaria la normativa institucional en donde se puedanapreciar las diferentes categorías existentes en la institución, así como sus derechos yobligaciones.

Indicadores:



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1.5.1. Contarconnormatividadinstitucionalsobrelaplantaacadémica.

1.5.2. Contarconplantadocenteequilibrada,considerandotipodecontratación,gradoacadémico,antigüedadyedad;informaciónqueseresumeenlaTabla1.

1.5.3- Contarconexpedientesdelosintegrantesdelaplantaacadémica.

Estándares:

− Lanormatividad institucional sobre laplantaacadémicaes vigente, actualizadayenoperación.

− Se tiene claramente identificado el grupo de profesores que participan en elprograma educativo, y con respecto a las características son convenientes lassiguientesconsideraciones:

• Tipodecontratación:lamayoríadelosintegrantessonPTC;

• Niveldeestudios:lamayoríatienenestudiosconcluidosdeposgrado.

• Antigüedad: Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y conantigüedadcomoacadémicos.

• Edades: Existe una distribución adecuada en las edades de la plantaacadémica del programa educativo para lograr un equilibrio sano entremadurezyjuventud.

• Horas-clase-semana:LamayoríadelacargaacadémicadescansaenPTC.

− El expediente de cada integrante de la planta académica contiene: copia de lostítulos, grados y cédulas profesionales; y currículum vitae, donde se señalen losaspectos sobresalientes en cuanto a grados académicos obtenidos, experienciaprofesional y docente, publicaciones, pertenencia a sociedades científicas y/oprofesionales,premiosydistinciones,entreotros.

Criterio 1.6 Distribución de la carga académica de los docentes de tiempo completo.

Se evalúa en este criterio el tiempo de dedicación del profesorado a las distintasactividades sustantivas:docencia, investigaciónyvinculación-extensión.Eneste sentido,es necesario considerar el número total de horas de la planta de profesores, restar lasdedicadasaladocencia,yapartirdelacifraresultante,cuantificarlashorasdedicadasporlos profesores a las labores de investigación y vinculación-extensión; y calcularposteriormente la participación porcentual de las mismas, respecto al total de horasmencionadasenprimertérmino.

Indicadores:



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1.6.1. Los profesores de tiempo completo distribuyen su tiempo en las distintasactividadessustantivas:docencia,investigaciónydesarrollo,tutoríaygestión.

1.6.2. Launidadacadémicacuentaconinformación,queseresumeenlaTabla2,sobreladistribucióndeltiempodelosprofesoresenlasdistintasactividadessustantivas.

Estándares− TodoslosPTCdistribuyennecesariamentesushorasdedicadasaladocenciaenel

PE en actividades como: clases frente a grupo (HCL), preparación dematerial yevaluación de los alumnos (PMA), asesorías a alumnos (AA) y, actualización ysuperación(AS).

− LamayoríadelosPTCrealizaactividadesdeinvestigaciónydesarrollo(ID).− LamayoríadelosPTCrealizanactividadesdetutoríaenelPE,queincluyantutoría

enelmediouniversitarioytutoríaindividualizada(T).− La mayoría de los PTC realizan actividades de gestión, que incluyen actividades

académico-administrativas,vinculación,difusiónyextensión(G).

Criterio1.7Evaluación.

Los indicadores relativos a este criterio permiten evaluar si existen reglamentos,programasyprocedimientosparaotorgarestímulosyreconocimientosaldesempeñodelosprofesoresenformatransparente.

Indicadores:

1.7.1. Se cuenta con normativa institucional para otorgar estímulos al desempeño delpersonalacadémico.

1.7.2. Se cuenta con un programaque contempla procedimientos e instrumentos paraevaluareldesempeñodelpersonalacadémico.

Estándares:

− La normativa institucional para otorgar estímulos al desempeño del personalacadémicoesvigente,actualyesdifundidaampliamente.

− Elprogramadeotorgamientodeestímulosalosacadémicosdebeconsiderar:

• Reglamentos y procedimientos para evaluar el desempeño y otorgar losestímulos.

• Mecanismos para una adecuada difusión de los reglamentos de losprocesosparaevaluareldesempeñoyotorgamientodeestímulos.

• Mecanismosquepermitanlaparticipacióndeparesacadémicosocuerposcolegiados en los procesos para evaluar el desempeño y otorgamiento deestímulos.



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• Los aspectos que se evalúan: docencia (incluyendo la elaboración dematerial didáctico), investigación, tutorías y asesorías, gestión-vinculación,entre otras palabras, los requeridos para el cumplimiento del perfil queestablece el Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el TipoSuperior(PRODEP).

• Laopinióndelosestudiantes.

− Laparticipaciónenelprogramaesasolicituddelacadémicoysusresultadosdebenserconocidosporél.

Criterio1.8Promoción.

Los indicadores que integran este criterio se refieren a la existencia de reglamentos ymecanismos institucionales para la promoción (movimiento del escalafón) del personaldocenteenlosquetenganunaclaraparticipaciónloscuerposcolegiados;quetomenenconsideración el desarrollo de las actividades sustantivas (docencia, investigación yvinculación-extensión); de apoyo (tutorías y asesorías, servicio externo y publicaciones,entre otros); la experiencia laboral; y que sean ampliamente difundidos entre lacomunidaddocente.

Indicador:

1.8.1. Existenciadeunreglamentoparalapromocióndelpersonalacadémico.

Estándares:− La normatividad y los resultados del proceso deben ser del conocimiento de la

comunidad.− El proceso de promoción del personal académico debe estar reglamentado y

contemplarlaparticipacióndecuerposcolegiados.− El reglamento de promoción del personal académico toma en consideración el

desarrollo de las actividades sustantivas (docencia, investigación y vinculación-extensión);deapoyo(tutoríasyasesorías,servicioexternoypublicaciones).

− La unidad académica cuenta con Índice de promoción (profesores en cadacategoríacontraprofesoresconderechoaestarencadacategoría)porarribadel70%.

Categoría2:Estudiantes

Criterio2.1Selección.En este criterio, los indicadores deben permitir evaluar si existen normas y procesostransparentesdeseleccióndeestudiantes,asícomoguíasparaorientara losaspirantesrespecto a los trámites de ingreso y para la presentación del examen de admisión. Seconsideradeseable tener como referente losexámenesEXANI II,CollegeBoard,uotros



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similares.

Indicadores:2.1.1. La selección de aspirantes se hace mediante una evaluación que incluya un

examendeltipoEXANIII,CollegeBoardosimilares,queconsideralascaracterísticaseñaladasenelperfildeingreso.

2.1.2. LaIESdefineprocedimientosyrequisitosacadémicosyadministrativosdeingresoalprogramaeducativoylosdifunde.

2.1.3. Existeunaguíaparalaevaluacióndeselección.

Estándares:− Se procura que el aspirante a ingresar a un programa de Matemáticas,

Matemáticas Aplicadas, IngenieríaMatemática o FísicaMatemática, satisfaga unmínimoderequisitosencuantoaconocimientos,habilidades,actitudesyvalores,señalados en el perfil de ingreso, verificables mediante mecanismos eficaces yeficientesquepermitanquesóloseanaceptadosquienescumplanconlosmínimosquealrespectosefijen.

− Loscriteriosdeseleccióndelosaspirantesaingresardebenserexplícitosytomarencuentalosrequerimientosanteriormenteseñalados,asícomosusantecedentesacadémicos, y basados en políticas institucionales para la equidad deoportunidadesenlaseleccióndeaspirantes.

− Laguíaomanualparalosaspirantesdeberácontenertodalainformaciónrelativaalprocesodeselección,mismaqueseentregaráoportunamentealosaspirantes.

Criterio2.2Ingreso(estudiantesdenuevoingreso).

Estecriterioserefierealosestudiantesdenuevoingreso,esdecir,alosquelograronsuinscripciónenlafacultadoescuela.Mediantelosindicadoresseevalúasiseefectúanlassiguientesacciones:

a) Caracterización de los estudiantes de nuevo ingreso a fin de prevenir losproblemasdereprobaciónydeserciónescolar.

b) Un programa de inducción a la facultad o escuela, en el que participen losdirectivos,docentes,académicos,asícomoelpersonaladministrativoydeapoyoalqueasistael100%delosestudiantesdenuevoingreso.

Indicadores:2.2.1. Secuentaconunprogramadeinducciónparaestudiantesdenuevoingreso.2.2.2. Seefectúanentrevistasyencuestasalosestudiantesdenuevoingreso.2.2.3. Secuentaconunmecanismoparaidentificardeficienciasenlaformaciónpreviade

losestudiantesdenuevoingreso.2.2.4. Se tiene informesparcialesdel rendimientode los estudiantesdenuevo ingreso

paraotorgarapoyoacadémicoyevitardeserción.



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Estándares− El100%delosestudiantesdenuevoingresoparticipaenelprogramadeinducción,

enelquecolaborandirectivos,académicos,asícomopersonaladministrativoydeapoyo.

− Se identifican estudiantes que trabajan, con debilidades en la formación previa,con niveles económicos bajos, con capacidades diferentes y/o necesidadesespeciales.

− Existenciadeprogramaspropedéuticosodenivelacióndirigidosalosestudiantesaceptadosconlafinalidaddesubsanarlasdeficiencias.

− Seefectúanprogramasdeapoyoacadémicoparamejorarelrendimiento.

Criterio2.3TrayectoriaEscolar.En este criterio se valora si se cuenta con un sistema de información de la trayectoriaescolardelosestudiantes;ysiserealizaninvestigacioneseducativasconestosdatos,afinde instrumentar acciones remediales para disminuir los índices de reprobación ydeserción.

Indicadores:2.3.1. Ladependenciaacadémicacuentaconunsistemadeinformacióndelatrayectoria

escolardelosestudiantes.2.3.2. Análisis sistemático y oportuno de los índices de aprobación por asignatura

obligatoria, de las últimas cinco veces que se ha impartido. Información que seresumeenlaTabla3.

2.3.3. Análisis sistemático y oportuno de los índices de retención de los últimos cincoperiodoslectivos.InformaciónqueseresumeenlaTabla4.

2.3.4. La dependencia académica instrumenta acciones remediales para mejorar losíndicesdeaprobaciónyretención.

Estándares:− El sistema de información de la trayectoria escolar de los estudiantes apoya los

procesosacadémicosyadministrativos.− La investigacióneducativa sobre la reprobación y causasdedeserciónescolar se

basaenelsistemadeinformación.− El PE diseña e implementa acciones remediales para mejorar los índices de

aprobaciónyretención.

Criterio2.4Tamañodelosgrupos.Seevalúasieltamañodelosgrupos,permitequesedesarrolleencondicionesfavorableselaprendizajedelosestudiantes,deacuerdoalmodeloacadémicodelainstitución.

Indicadores:



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2.4.1. Número de estudiantes por grupo en las asignaturas del núcleo o nivel inicial obásico.

2.4.2. Númerodeestudiantesporgrupoenlasasignaturasdelnúcleoonivelformativoosustantivo.

2.4.3. Númerodeestudiantesporgrupoen lasasignaturasdelnúcleoonivel integralodeespecialización.

Estándar− Se cumple con el tamaño de los grupos, según lo establecido en el Modelo

EducativoycaracterísticasdelPE.

Criterio2.5Titulación.Seevalúa sienelprogramaacadémico se cuentaconun sistemaeficientede titulaciónacordealapropuestaeducativainstitucional.

Indicadores:2.5.1. LaIEScuentaconunreglamentodetitulación.2.5.2. Existeunprogramaparaincrementarlosíndicesdetitulación.

Estándares:− LareglamentacióndelatitulaciónesacordealModeloEducativoInstitucional.− Se ofrecen diversas opciones de titulación que el estudiante conoce y elige

libremente.− Existencia de programas o mecanismos de mejora continua para los índices de

titulación.

Criterio2.6Índicederendimientoescolarporcohortegeneracional.Se valora si se conocen demanera sistemática y oportuna los diversos índices deeficiencia:

• Deserción;• Rezago;• Eficienciaterminal;• Titulación.

Para tal efecto, es necesario requisitar las tablas 3 y 4 en las que semuestre porgeneración (cohorte generacional) con los siguientes datos: los estudiantes queingresaron,cantidadalaqueselerestanlosqueabandonaronlasaulas(deserción),informaciónqueseconocedemaneraprecisa;aestacifraselerestaelnúmerodeegresados (que también se conoce con exactitud) y por diferencia se estima lacantidadde alumnos rezagados (por haber reprobadounaomás asignaturas).Deestaformasepuedenobtenerlosíndicesdedeserción(númerodeestudiantesquedesertaron/estudiantes de nuevo ingreso); y los índices de rezago (alumnosrezagados/estudiantesdenuevoingreso).



20

Asimismo, se puede obtener la eficiencia terminal (número de egresados/númerode estudiantes de nuevo ingreso); el índice de titulación (número detitulados/egresados)yelíndicenetodetitulación(númerodetitulados/númerodeestudiantesdenuevoingreso).Los datos deben corresponder a las últimas cinco generaciones de egresados delprograma.Por otra parte, se valora si se han implementado programas para disminuir losíndicesderezagoydeserción,mejorarlosíndicesdeegresoytitulación;asímismoseevalúasiexistenprogramasparadisminuirlacantidaddeegresadosnotitulados.

Indicadores:2.6.1. Análisisdelossiguientesíndicesderendimientoescolarporcohorte:

• Deserción• EficienciaTerminal• Rezago• Titulación

InformaciónqueseresumeenlaTabla5.2.6.2. Planesparamejorarlosíndicesderendimientoescolarporcohorte.

Estándares:− La dependencia realiza análisis sistemático y oportuno de los índices de

rendimientoescolarporcohorte.− Existencia de programas ymecanismos paramejorar los índices de rendimiento

escolarporcohorte.

Categoría 3: Plan de estudios

Criterio 3.1 Fundamentación. Enestecriterioseevalúa:

• Sisecuentaconunmodeloeducativoquesustentealplandeestudios;• Si existe congruencia entre la misión, visión y objetivos generales del plan de

estudiosconlamisiónylavisióndelainstitución,asícomolasdeladependenciaacadémica(facultad,escuela,divisiónodepartamento);

• Sisecuentaconestudiosquepermitanapreciarlapertinenciadelplandeestudiosen función de las demandas de la sociedad y delmercado laboral; así comodelavancecientífico-tecnológico.

Indicadores:3.1.1. LaIEScuentaconunmodeloeducativo.3.1.2. La IES, la dependencia académica y el PE cuentan conmisión, visión y objetivos

generales.3.1.3. Existenestudiossobrelapertinenciadelplandeestudios.



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Estándares− ElplandeestudiosestáfundamentadoenelmodeloeducativodelaIES.− La misión, visión y objetivos generales del PE y la dependencia académica son

congruentesentresíyconlamisión,visiónyobjetivosgeneralesdelaIES.− Setieneunadescripciónclarayexplícitadelpropósitodelprogramaeducativo,el

porquéyelparaquéfuecreado.− Lapertinenciadelplandeestudiosestáfundamentadaenfuncióndelasdemandas

delasociedadydelmercadolaboral;asícomodelavancecientífico-tecnológico.

Criterio3.2PerfilesdeIngresoyEgreso.Enestecriteriosevaloranelperfildeingresoyelperfildeegreso.Porunlado,sielperfilde ingreso considera adecuadamente los conocimientos yhabilidadesquedeben reunirlosaspirantesalprogramaeducativo.Por otro lado, es necesario evaluar si existe pertinencia y congruencia de los valores,actitudes,conocimientosyhabilidadesqueseñalaelperfildeegreso,conlosobjetivosdelplandeestudios.

Indicadores:3.2.1. Elplandeestudioscontieneelperfildeingresodelosaspirantes.3.2.2. Elplandeestudioscontieneelperfildelosegresados.3.2.3. El plan de estudios está estructurado para que el alumno adquiera los

conocimientos fundamentales de la Matemática, desarrolle las habilidadesnecesariasparasuprofesiónyseapropiedelasactitudesyvaloresdeclaradosenelperfildeegreso.

Estándares:− Elperfildeingresoestábiendefinidoenformaclaraenfuncióndeconocimientos,

habilidadesyactitudesyestápublicado.− ElperfildeegresoesconsistenteconelobjetivodelPE.− El perfil de egreso está publicado y es del conocimiento de los estudiantes y

académicosdelprograma.− Elperfildeegresoespertinenteconlasnecesidadesdelmercadolaboral.

Criterio3.3Normativaparalapermanencia,egresoyrevalidación.En este criterio se evalúa si se cuenta con una normativa que señale claramente losrequisitosdepermanencia,equivalencia,revalidaciónyegresodelprogramaacadémico;ysiéstasedifundeadecuadamenteentrelacomunidadestudiantil.

Indicadores:3.3.1. Existenormativaparalapermanenciayegresodelprograma.3.3.2. Secuentaconnormativaparalaequivalenciayrevalidacióndeestudios.



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Estándares:− La normativa institucional para la permanencia y egreso de los estudiantes está

publicadayesdifundidaentrelacomunidadacadémica.− La normativa institucional para la equivalencia y revalidación de estudios está

publicada.− Está establecido el periodo máximo en que el estudiante debe concluir sus

estudios.− La normativa institucional para la permanencia y egreso de los estudiantes así

comoparalaequivalenciayrevalidacióndeestudiosespertinenteparafacilitarsutránsitoenelplandeestudios.

Criterio3.4ProgramadeAsignaturas.Enestecriterioseevalúasi:

•Esadecuadalaarticulaciónhorizontalyverticaldelasasignaturas.•Existecongruenciaentrelosobjetivosdelosprogramasdeasignaturayelperfil

deegreso.• Son claros los siguientes señalamientos en los programas de asignatura: la

fundamentación, el objetivo general y los específicos, contenido temático,metodología (estrategias, técnicas, recursos didácticos, utilización de las TIC,entreotros),formasdeevaluación,bibliografíayperfildeldocente.

• Están debidamente definidas las asignaturas que constituyen las diferentesetapas de formación, las obligatorias, las optativas, y las que se tienen encomúnconotrosprogramaseducativos.

• Existen mecanismos a cargo de cuerpos colegiados para la revisión yactualizaciónpermanentedelosprogramasdeasignatura.

Indicadores:3.4.1. Elplandeestudioscontieneunmapacurricular.3.4.2. El plan de estudios contiene objetivos para cada una de las asignaturas y/o

unidadesdeaprendizaje.3.4.3. La IEScuentaconunmanualpara laelaboraciónde losprogramasdeasignatura

y/ounidadesdeaprendizaje.3.4.4. Enelplandeestudiosestándefinidaslasdiferentesetapasdeformación(núcleos

oniveles)ylosdiferentescaracteresdeformación(obligatoriouoptativo).3.4.5. Larevisiónyactualizacióndelosprogramasdeasignaturaounidaddeaprendizaje

serealizaencuerposcolegiados.

Estándares:− Elmapacurricularestableceunaadecuadaarticulaciónhorizontalyverticalentre

lasasignaturasounidadesdeaprendizaje.− Losobjetivosdelasasignaturasyounidadesdeaprendizajesoncongruentescon

elperfildeegreso.



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− La estructura de los programas de las asignaturas contiene los siguienteselementos:

• Fundamentación• Objetivogeneral• Objetivosespecíficos• ContenidoTemático• Metodología(estrategias,técnicas,recursosdidácticos,TICs,entreotras)• Descripcióndelcarácterdelaasignatura(teóricay/opráctica)• Plandeevaluación• Bibliografíabásicaycomplementaria• Perfildeldocente

− Los contenidos correspondientes a la etapa básica de la formación debencontemplar: Álgebra superior, Cálculo diferencial e integral en una variable,Geometríaeuclidianaycartesiana,Métodosnuméricosbásicos.

− Los contenidos correspondientes a una etapa intermedia de la formación debencontemplar: Cálculo diferencial e integral en varias variables, Álgebra lineal,Ecuaciones diferenciales, Probabilidad y estadística, Matemáticas discretas,VariableCompleja.

− Loscontenidoscorrespondientesaunaetapaavanzadadebencontemplar:Álgebramoderna,Análisismatemático.

− En cualquiera de las etapas de formación se pueden incluir contenidosmatemáticoscomplementarios.

− Losmecanismosde revisión y actualizaciónde losprogramasde asignaturas sonpermanentes.

− Loscuerposcolegiadosquerealizanlarevisiónyactualizacióndelosprogramasdeasignaturas,estánconstituidosporintegrantesconperfilacadémicoasociadoalaasignaturacorrespondiente.

Criterio3.5Contenidos.Losindicadoresdeestecriteriodebenpermitirevaluarlosdistintoscontenidosdelplandeestudios: en primer lugar, aquellos que son comunes para diferentes áreas delconocimiento, que demanera transversal deben ubicarse en el currículo,mencionandoentreotros:

•Promocióndelosvaloresquepermitanelcumplimientodelcompromisoético;•Fomentodelaresponsabilidadsocialycompromisociudadano;•Capacidadcreativa;•Capacidaddeinvestigación;• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente (estrategias para

aprenderaaprenderydehabilidadesdelpensamiento);•Capacidaddeabstracción,análisisysíntesis;



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•HabilidadesenelusodelasTIC;•Capacidaddecomunicaciónoralyescrita;•Capacidaddecomunicaciónenunsegundoidioma;•Capacidaddetrabajoenequiposmultidisciplinarios;•Compromisoconlapreservacióndelmedioambiente;•Capacidadparaidentificar,plantearyresolverproblemas;•Compromisoconsumediosocio–cultural;•Capacidaddeaplicarlosconocimientosenlapráctica.

Esta clase de contenidos pueden presentarse en programas de asignatura que en sutotalidadserefieranalosmismos,obienpuedenencontrarseincluidosenalgunodelostemas de las asignaturas; otra opción es que en la instrumentación didáctica de losdiversosprogramasdeasignaturaseencuentreestablecidoqueesnecesariodesarrollarestetipodecapacidadesdenominadascompetenciasgenéricas,yquecomosemencionóalprincipiodebendeatravesarelprograma.Porotraparte,serequiereevaluarloscontenidosespecíficosfundamentalespropiosdeladisciplina,asícomolosespecíficosrelativosalprogramaacadémico.

Indicadores:3.5.1. Hay asignaturas en el plan de estudios que incluyan contenidos. que permitan

desarrollarlaprofesiónconresponsabilidadsocial.3.5.2. Hay asignaturas en el plan de estudios que incluyan contenidos que permitan

desarrollarlaprofesióndeformaeficiente.3.5.3. El plan de estudios está organizado incluyendo las principales áreas de la

matemática.3.5.4. El plan de estudios incluye áreas de formación complementaria científica y

humanística.

Estándares:− Laformaciónparaeldesarrollodelaprofesiónconresponsabilidadsocialincluye

valores que permitan el cumplimiento del compromiso ético; fomento de laresponsabilidadsocialycompromisociudadano;compromisocon lapreservacióndelmedioambiente;compromisoconsumediosocio–cultural.

− La formación parael ejercicioeficientede laprofesión incluyedesarrollode lacreatividad; de las capacidades de investigación, aprender y actualizarsepermanentemente (estrategias para aprender a aprender y de habilidades delpensamiento),deabstracción,análisisysíntesis,decomunicaciónoralyescrita,decomunicación en un segundo idioma, de trabajo en equipos multidisciplinarios,paraidentificar,plantearyresolverproblemas,deaplicarlosconocimientosenlapráctica;asícomo,habilidadesenelusodelasTIC.

− El área de álgebra debe incluir almenos asignaturas con contenidos de: álgebrasuperior,álgebralineal,teoríadegrupos,teoríadeanillos,camposydeGalois.Es



25

deseable que incluya asignaturas con contenidos de: teoría demódulos, álgebraconmutativa.

− El área de análisis matemático debe incluir mínimamente asignaturas concontenidosde:introducciónalcálculo,cálculodiferencialeintegralenunayvariasvariables, teoría de la convergencia, análisis matemático, teoría de la medida,ecuaciones diferenciales ordinarias, teoría de funciones de variable compleja. Esdeseable que asignaturas con contenidos de: análisis funcional y ecuacionesdiferencialesparciales.

− El área de geometría debe incluir al menos asignaturas con contenidos de:geometría clásica euclidiana, geometría analítica, geometría diferencial. Esdeseable que incluya asignaturas con contenidos de: geometrías no euclidianas(proyectiva, convexa, hiperbólica, elíptica, riemanianna y algebraica), cálculo envariedades,topologíageneralydeconjuntos.

− Eláreadematemáticasdiscretasdebeincluiralmenosasignaturasconcontenidosde:matemáticascombinatoriales,teoríadegráficas,probabilidadyestadística.Esdeseable que se contemplen contenidos sobre: teoría de digráficas y teoría dejuegos,probabilidadavanzada,procesosestocásticosymuestreo.

− El área de matemáticas computacionales debe incluir al menos asignaturas concontenidosde:programación,métodosyanálisisnuméricos,programaciónlineal.Es deseable que incluya asignaturas con contenidos de: análisis de algoritmo,introducción a la optimización, investigación de operaciones y programaciónentera.

− Es deseable que el plan de estudios contemple un área de fundamentos de lamatemáticaqueincluyaasignaturasconcontenidosde: lógicamatemática,teoríaaxiomáticadeconjuntos,historiayfilosofíadelasmatemáticas.

− Es deseable que el plan de estudios incluya un área de formación científica yhumanística que contemple asignaturas con contenidos de: física, química,economía y biología; didáctica de las matemáticas, historia y filosofía de lascienciasyéticaprofesional.

Criterio3.6FlexibilidadCurricular.En este criterio se trata de evaluar si existen mecanismos declarados en el modeloacadémicoqueimpulsenlaformacióndualquepermitalaacreditaciónparcialdeestudiosenlasempresas,realizandocambiosalanormativasifuesenecesario.Otraformadeevaluarlaflexibilidadeslarelativaatenerasignaturasoptativasy/osalidaslaterales. Es importante tomaren consideración la relaciónqueguardan las asignaturasconelperfildeegreso.Porúltimo,entérminosdeprospectiva,seevalúaenesteapartado,sisehaconsideradolaopcióndepromoverelestablecimientodemarcoscurricularesflexiblesyaccionesquepermitanacadaestudianteconstruirsutrayectoriaacadémica.



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Indicadores:3.6.1. Elplandeestudioscontemplaquepartedelaformacióndelestudianteseacredite

eninstanciasexternas.3.6.2. Elplandeestudiostienelaflexibilidadadecuadaparaadaptarsealoscambiosde

ladisciplinaysusespecialidades.3.6.3. Elplandeestudios tienemarcos curriculares flexiblesyaccionesquepermitana

cadaestudianteconstruirsutrayectoriaacadémica.

Estándares:− La institución tiene convenios con organismos públicos o privados en donde el

estudiante puede realizar prácticas profesionales que puedan considerarse enasignaturasconvalorcrediticio.

− Elplandeestudioscontienedistintasáreasterminales.− El plan de estudios tiene un conjunto de asignaturas optativas o de temas

especiales;obien,asignaturascuyoscontenidospuedanvariar.− Esrecomendablequeelporcentajeparaestosrubrosenelplandeestudiosvaríe

entre5%y30%delnúmerototaldecréditos.

Criterio3.7EvaluaciónyActualización.Setratadevalorarsiexiste:

•Unametodologíaparalaactualizaciónomodificacióndelplandeestudiosporlomenoscadacincoaños;

•Mecanismosquepermitanlaparticipacióndelosdocentesenformacolegiada;• Los diagnósticos y estudios prospectivos en el ámbito local y global de: las

demandas de la sociedad, los avances científico-tecnológicos y del mercadolaboral,que fundamenten laactualizacióndelplandeestudioso lacreacióndenuevascarreras.

Indicadores:3.7.1. Existenpolíticasymecanismosinstitucionalesparalaevaluacióny/oactualización

permanentedelplandeestudios.3.7.2. Existe metodología que incluya evaluaciones internas y externas del plan de

estudios.3.7.3. Participan cuerpos colegiados o instancias externas para la evaluación y/o

actualizacióndelplandeestudios.

Estándares:− Laevaluacióny/oactualizacióndelplandeestudiosserealizaenformacolegiada

comomínimocadacincoaños.− La institución cuenta con la opinión de todos los docentes y egresados del PE

acercadelplandeestudios.



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− La institución cuenta con estudios acerca de las demandas de la sociedad, losavancescientíficostecnológicosydelmercadolaboralconrelaciónalaprofesión.

− En laevaluacióncurricular, intervienencuerposcolegiadosconformadossólopordocentesdelPE.

− Lainstituciónrecurreaasociacionescientíficasy/ocolegiosdeprofesionistasparaidentificar los requerimientos del ejercicio de la profesión, y los considera en laactualizacióndelplandeestudios.

Criterio3.8Difusión.Se debe de evaluar en este criterio, los diversosmecanismos de difusión del programaacadémico: campañas en instituciones de nivel medio superior (conferencias,participación en expo-profesiográficas y trípticos, entre otros); en medios masivos decomunicación (prensa, radio y televisión); y orientación a las personas que acudan a lainstituciónenbuscadeinformación.

Indicadores:3.8.1. SecuentaconunproyectoparaladifusióndelPEeninstitucionesdenivelmedio

superior.3.8.2. La dependencia académica tiene un proyecto para hacer difusión del PE en los

mediosmasivosdecomunicación.3.8.3. Existen mecanismos para atender las solicitudes de información por parte de

personasqueacudenalainstitución.

Estándares:− La dependencia académica participa en la organización de concursos de

conocimientosyhabilidadesdematemáticasyofrececiclosdeconferenciascomodifusióndelPE.

− LaIESdifundeenmediosmasivosdecomunicaciónloslogrosyresultadosdelPE.− El responsable del PE es el encargado de atender a las personas que solicitan

informaciónacercadelPE.

Categoría 4: Evaluación del aprendizaje

Criterio4.1Metodologíadeevaluacióncontinua.Enestecriteriosevalorasi:

•Losdocentesaplicanestrategiasdeevaluaciónformativa,quepermitanverificarelcumplimientodelosobjetivosdeaprendizajedemaneracontinua;

•Lasestrategiasdeevaluación,formativasysumatorias,seencuentranestablecidasenlosprogramasdeasignaturaytienencongruenciaconelplandeestudios;

•Sonconocidasporlacomunidadacadémicayestudiantil.Paratalefectoesnecesariorevisar:

•Lainstrumentacióndidácticadelosprogramasdeasignatura;



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• Las bitácoras o registros de los docentes, a fin de apreciar que son evaluadascontinuamentelascompetenciasgenéricasyespecíficas,obiensusequivalentesencasodequeelmodeloacadémicoseadiferentealbasadoencompetencias;

•Losmétodosparalaelaboraciónycalificacióndeexámenes;• Los portafolios de evidencias integrados por trabajos seleccionados de los

estudiantes, individuales y por equipo, en donde pueda apreciarse que losobjetivosdeaprendizajesehancumplido,esdecirquelosestudiantesrealizanlastareasencomendadasaconsecuenciadelacomprensióndelosconocimientosyeldesarrollodelashabilidadesplanteadasenlosobjetivosdelaasignatura.Conestamisma finalidad,encasodenocontarcon losportafoliosdeevidencias sepueden presentar diversos trabajos desarrollados a lo largo del semestre, enformaindividualoporequipo.

Indicadores:4.1.1. Existenestrategiasdeevaluacióncontinuadelaprendizaje.4.1.2. Los programas de asignaturas contienen la metodología de evaluación del

aprendizaje.

Estándares:− Seaplicanlasestrategiasdeevaluacióncontinuadelaprendizaje.− Los programas de las unidades de aprendizaje incluyen orientaciones

metodológicasparalaevaluacióndelprocesodeaprendizajeyescongruenteconlosobjetivosdelplandeestudios.

− El desempeño del estudiante se evalúa mediante diversos tipos de exámenes,tareasytrabajosenformaindividualyenequipos,considerandolashabilidadesenlacomunicaciónoralyescrita,asícomoenelusodelastics.

− La comunidad académica y estudiantil conoce las estrategias de evaluación delaprendizaje.

Criterio4.2Estímulosalrendimientoacadémico.Losindicadoresdeestecriteriodebenpermitirevaluarsise:

• Tienen establecidos programas institucionales de becas para los estudiantes dealto rendimiento académico y/o de escasos recursos, para la retención de losjóvenesenriesgodeabandonoescolar;

• Difunden sistemas de becas otorgadas por instituciones privadas y el sectorpúblico;

• Operanprogramas de estímulos y reconocimientos comodiplomas y eventos depremiación;

• Difunden ampliamente los procedimientos para el otorgamiento de becas,reconocimientosyestímulos.

Indicadores:



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4.2.1. Existenprogramasdebecasparaestudiantesdealto rendimientoacadémicoy/odeescasosrecursos.

4.2.2. Existe un programa de estímulos y reconocimientos al desempeño de losestudiantes.

4.2.3. Existen mecanismos para la difusión de los programas anteriores y de losprocedimientosparaotorgarbecas,reconocimientosyestímulos.

Estándares:− Elprogramaincluyebecasinstitucionales,ydeorganismospúblicosyprivados.− Existen mecanismos para la motivación de los estudiantes para acceder a los

programasdebecas,reconocimientosyestímulosaldesempeño.− La difusión de los programas de becas y estímulos se hace a través de

convocatoriaspúblicas.− El otorgamiento de becas, estímulos y reconocimientos es un proceso

transparente.

Categoría 5. Formación Integral

Criterio5.1Desarrollodeemprendedores.Estecriteriopermitevalorarsi sepropiciaunaculturaemprendedoraen losestudiantesmediante la operación de Programas de Desarrollo de Emprendedores, Incubadoras deEmpresasoequivalentes.Paratalefecto,serequiereconocer:

•Cuántosestudiantesyprofesoresparticipanenelprograma;•Elnúmerodeempresaspromovidas;•Eventosintramurosorganizados;y•Eventoscelebradosporotrasinstitucioneseducativasodelsectorempresarialalos

queseacude,ysisehanobtenidoreconocimientosenlosmismos.

Indicador:5.1.1. Existenciadeprogramasoestrategiasparaeldesarrolloenlosestudiantesdeuna

actitudemprendedoraodeprofesionistasexitosos.

Estándares:− Participacióndeestudiantesenlosprogramasdeemprendedores.− Participacióndemiembrosdelsectorproductivo,emprendedoresoprofesionales

exitososensucampoeneventosorganizadosporladependenciaacadémica.

Criterio5.2Actividadesartísticasyculturales.El Programa Sectorial de Educación plantea la necesidad de fortalecer el acceso de lapoblación estudiantil a las manifestaciones del patrimonio cultural y de la diversidad,mediantemecanismostradicionalesyconelusodelastecnologíasdigitales.



30

Bajoestapremisa,enestecriterioseevalúaelgradodeparticipacióndelosestudiantesen actividades artísticas y culturales dentro del plantel; valorándose también si existenmecanismos e instrumentos para el registro de los estudiantes que acuden a eventosextramuros.Esnecesarioconocer:

•SiexisteunProgramadeActividadesArtísticasyCulturales;• El número de talleres (danza, teatro, música, entre otros) y el número de

estudiantesparticipantes;•Loseventosorganizadosalinteriordelplantel(puestasenescena,concursosy

exposiciones,entreotros)yelnúmerodeestudiantesqueparticipan;•Loseventosextramurosenlosqueparticipanlosgruposrepresentativosyel

númerodeestudiantesquelosintegran;•Losestudiantesqueacudendemaneracontinuaaeventosextramuros;y•Posibilitarelaccesoalarteylaculturamedianteelusodelastecnologíasdela

informaciónylacomunicación.

Indicador:5.2.1. Secuentaconprogramasintegralesdeactividadesartísticasyculturales.

Estándar:− Se promueve la participación de los estudiantes en las actividades artísticas y

culturales.

Criterio5.3Actividadesfísicasydeportivas.La práctica sistemática y regular de la actividad física y el deporte es un componentefundamental para la formación integral. La comprensión de sus beneficios ha sidoreconocida internacionalmente. Además de los beneficios para la salud, las actividadesfísicasydeportivas favorecen laconvivencia, lacooperación, ladisciplinayotrosvaloresque forman parte del currículo no académico que se ofrece a los estudiantes para unaformación integral. La práctica del deporte también puede llevarse a cabo en horariosextraescolares.Tomandoenconsideraciónloasentadoenelpárrafoanterior,enesteapartadosevaloralaparticipacióndelosestudiantesendiferentesdisciplinasdeportivas,enformamasivaobien formando parte de las selecciones. Asimismo, se evalúa el número de estudiantesquedesarrollanactividades físicasen losgimnasiosestablecidosenelplantel,medianteconveniosquepermitanelusodeinstalacionesextramuros.Serequiereconocer:

•SiexisteunProgramadeActividadesFísicasyDeportivas;•Elnúmerodedisciplinasdeportivasyelnúmerodeestudiantesquelaspractican;• El desarrollo de acciones que motiven a los estudiantes a practicar con

regularidadlasactividadesfísicasydeportivas;• Loseventos intramurosorganizados (competencias y torneos,entreotros) yel



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númerodeestudiantesqueparticipan;• Los torneos extramuros en los que participan las selecciones y el número de

estudiantesquelasintegran;• Los estudiantes que acuden de manera continua a los gimnasios, cuando se

cuentaconellosalinteriordelplanteloenlocacionesexternas;y• Si se cuenta con estrategias para la práctica del deporte fuera de horarios

escolareseninstalacionesextramuros.

Indicador:5.3.1. Secuentaconprogramasintegralesdeactividadesfísicasydeportivas.

Estándares:− Se promueve la participación de los estudiantes en las actividades físicas y

deportivas.

Criterio5.4Orientaciónprofesional.Seevalúaenestecriteriosienlainstituciónexistenprogramas:

•Quepermitanimpulsarlaeducacióncientífica-tecnológicayapoyaralprogramaacadémico con eventos curriculares como conferencias (presenciales y adistancia), seminarios y congresos entre otros, en los queparticipen expertosnacionaleseinternacionales;

• De orientación profesional para estudiantes de los últimos semestres, confuncionesclaramentedefinidasparasuinserciónalámbitolaboral(talleresparala elaboración de currículum vitae y para acudir a las entrevistas de trabajo;ferias de empleo; visitas de empresas para reclutar candidatos; así comoconferenciasimpartidasporexpertosnacionaleseinternacionalesacercadelascompetenciasrequeridasenelmercadolaboral,entreotras).

Enesterubrotambiénsepuedentomarenconsideraciónloseventosorganizadosporlasasociacionesdeestudiantesintramurosyextramuros.

Indicadores:5.4.1. Se cuenta con programas permanentes para promover actividades académico-

científicas (seminarios, congresos, foros, conferencias) realizadas en lasinstalacionesdelasIES.

5.4.2. Se promueve la participación en actividades académico-científicas (seminarios,congresos, foros, conferencias) organizadas por sociedades científicas y deprofesionistas.

Estándares:− En las actividades académico-científicas participan expertos nacionales e

internacionales.− Enlasactividadesacadémico-científicasparticipancomoponenteslosestudiantes

delPE.



32

Criterio5.5Orientaciónpsicológica.Este criterio permite valorar la operación de un Programa Institucional de OrientaciónPsicológica para apoyar a los estudiantes cuando soliciten asesoría psicológica; y paraprevención de actitudes de riesgo por factores individuales (adicciones, violencia, asícomosaludsexualyreproductiva,entreotrosaspectos)quepuedendarcomoresultadoeltruncamientodelatrayectoriaeducativa.

Indicador:5.5.1. Existe un programa institucional de orientación psicológica para apoyar a los

estudiantes.

Estándar:− Elprogramadeorientaciónpsicológicaprevieneyatiendeactitudesderiesgopor

factores individuales (adicciones, violencia,así comosaludsexualy reproductiva,entreotrosaspectos)paraevitareltruncamientodelatrayectoriaeducativa.

Criterio5.6Serviciosmédicos.Enestecriteriosetratadeevaluarlosserviciosmédicosendosaspectos:porunlado,lasactividadespreventivas (campañas,conferencias,cursos,material impreso)para inculcarestilossaludablesdevidaenlosestudiantesylacomunidadengeneral,comoporejemploparatenerunaescuelalibredetabacoycombatirproblemasdeobesidad;yporotroladolaatenciónmédicaproporcionadaalacomunidadcuandolosolicita.

Indicadores:5.6.1. Existeunprogramadepromociónparaquelosestudiantesseafilienaunservicio

deatenciónmédica,comoelIMSS.5.6.2. Existeunprogramapreventivoorientadoalosestudiantesquepromuevalabuena

salud.

Estándares:− Latotalidaddelosestudiantescuentanconserviciodeatenciónmédica.− Las actividades preventivas (campañas, conferencias, cursos, material impreso)

para inculcar estilos saludables de vida en los estudiantes y la comunidad engeneral,incluyenunaescuelalibredetabaco,unabuenaalimentaciónycombatirproblemasdeobesidad.

5.7Enlaceescuela–familia.Para laformación integralde losestudiantesesconvenientetenercomunicaciónconlospadresdefamilia,porloqueenestecriteriosetratadevalorarsiexisten:

• Cursos de inducción a fin de que los padres conozcan la filosofía, lasinstalaciones,yorganizacióndelainstitución;

•Publicacionesperiódicasqueinformensobrelavidaacadémicadelaescuela;•Cursosdeorientaciónalospadressobrelageneraciónnativadelastecnologías



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delacomunicaciónylainformación;•Invitaciónalasceremoniasinstitucionales,eventosartísticosyculturales,entre

otrosejemplos.

Indicador:5.7.1. La instituciónrealizaactividadesparaeldesarrolloacadémicodelestudianteque

incluyenlaparticipacióndelospadresotutores.

Estándar:− Participan padres o tutores en actividades para el desarrollo académico del

estudiante.

Categoría 6: Servicios de apoyo para el aprendizaje

Criterio6.1Tutorías.Este criterio permitirá valorar si se tiene establecido y cómo opera el ProgramaInstitucionaldeTutorías.Paratalefecto,esnecesariotenerinformaciónacercade:

•Siexistecapacitaciónparalaformacióndetutores;•Si latotalidaddelosprofesoresdetiempocompletocolaboranadecuadamente

en el programa contribuyendo a la formación del tutorado en todas susdimensiones(individual,social,afectiva,cognitivayfísica);y

• Finalmente, si existen mecanismos e instrumentos para que el programa detutorías sea evaluado por los estudiantes y por su impacto en los índices deeficiencia(disminucióndeladeserciónyreprobación;yaumentoenlaeficienciaterminalytitulación).

Indicadores:6.1.1. Secuentaconunprogramainstitucionaldetutorías.6.1.2. Existeunprogramadecapacitacióndelosdocentescomotutores.6.1.3. Existen mecanismos e instrumentos para que el programa de tutorías sea

evaluado.

Estándares− El 100% de los estudiantes y docentes de tiempo completo participan en el

programainstitucionaldetutorías,ylostutorestienenaccesoalainformacióndesustutorados.

− Es obligatoria la participación de los docentes en el programa de capacitacióncomotutores.

− Elprogramainstitucionaldetutoríastieneimpactoenlosindicadoresderetención,deserciónyeficienciaterminaldelprogramaeducativo.



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Criterio6.2AsesoríasAcadémicas.Enesteapartadoseevalúasisecuentaconmecanismoseinstrumentosparaapoyaralosestudiantes con asesorías académicas orientadas a la resolución de problemas deaprendizajeydedudasrespectoalostemasdelasasignaturas.Aunqueelotorgamientode estas asesorías puede ser proporcionado por todo el profesorado, es recomendablequeseanlosdocentesdetiempocompletolosmáscomprometidos.Enesterubroesnecesariotambiénevaluarelimpactodelasasesoríasparaladisminucióndelosíndicesdereprobación.

Indicador:6.2.1. Existe un Programa Institucional de Asesorías Académicas dirigidas a los

estudiantes,respectoaloscontenidosdelasasignaturas.

Estándares:− El 100% de la planta académica de tiempo completo ofrece permanentemente

asesoríasalosestudiantes.− Se incluyen en programas especiales de asesoría a los estudiantes que tienen

problemasdeaprendizaje.− Se tiene información sobre el impacto del programa institucional de asesorías

académicasenlosíndicesdereprobación.

Criterio6.3Biblioteca–accesoalainformación.Este criterio permite evaluar la calidad de los servicios bibliotecarios y acceso a lainformación,porloqueesnecesarioconocersi:

• La capacidad de espacio y mobiliario, es adecuada a las necesidades de losusuarios;

• El acervo cuenta con los títulos y volúmenes para satisfacer las necesidadesestablecidas en los programas de asignatura y si se encuentra actualizado yorganizadoparafacilitarlabúsquedayconsulta;

•Existeunprogramadeadquisicionesdelibrosyrevistas,oportuno,consistenteyque responda a las necesidades de la comunidad educativa, y si en su diseñoparticipancuerposcolegiados;

•Secuentaconlacantidadsuficientedesuscripcionesarevistasespecializadasenelcampodisciplinario,impresasyenmedioselectrónicos;

•Secuentaconserviciosdebibliotecasdigitales,videoteca,hemeroteca,internetypréstamosexternoseinter-bibliotecarios,entreotros;

•Existenadaptacionesparapersonasconcapacidadesdiferentes;y• Se tienen mecanismos e instrumentos que permitan conocer la opinión de los

usuariosrespectoalacalidaddelosserviciosqueofrecelabiblioteca.

Indicadores:6.3.1. LabibliotecacuentaconinstalacionesapropiadasyacordesalProgramaEducativo.6.3.2. Calidadycantidaddelacervobibliográfico.



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6.3.3. Programadeadquisiciónyactualizacióndelacervobibliográfico.6.3.4. Recursosparalaobtencióndeinformaciónespecializada.6.3.5. Calidad de la atención brindada a los usuarios en la biblioteca o centro de

información.

Estándares− Las instalaciones de la biblioteca reúnen características óptimas en referencia a:

espacio, iluminación, ventilación, aislamiento del ruido, temperatura,mobiliario,estanteríayaccesosparapersonasconcapacidadesdiferentes.

− La calidad del acervo bibliográfico debe atender aspectos como: tener todas lasreferenciasbibliográficasbásicasmencionadasenlosprogramasdeasignatura,elestadogeneraldeconservaciónypresentacióndeloslibros.

− Lacantidaddelacervobibliográficodebeatenderaspectoscomosuficienciaenelnúmero de títulos de obras de consulta, número de ejemplares de obras deconsulta general y especial, número de ejemplares de un mismo título de lostextosbásicos.

− El programa de adquisición y actualización del acervo bibliográfico es oportuno,consistente y responde a las necesidades de la comunidad académica, y en sudiseñoparticipancuerposcolegiados.

− Labibliotecacuentaconuncentrodeinformaciónconrecursosparalaobtenciónde información especializada, tales como acceso a bibliotecas digitales,suscripciones vigentes a publicaciones periódicas en áreas afines al ProgramaEducativo, de innovación tecnológica, internet, bancos de información,hemeroteca,videoteca,entreotros.

Categoría 7: Vinculación – Extensión

Criterio7.1Vinculaciónconlossectorespúblico,privadoysocial.De acuerdo con las políticas educativas internacionales y nacionales es importantefortalecer lacooperacióneducación-empresapara favorecer laactualizacióndeplanesyprogramasdeestudio,laempleabilidaddelosjóvenesylainnovación.Porlotanto,estecriteriopermitevalorarsi:

• La institución dispone de convenios con organizaciones del sector productivo ysocial para que estudiantes, docentes e investigadores lleven a cabo visitastécnicas,prácticasescolaresyestadíasprofesionales;asícomoelnúmerodelasmismas y de los estudiantes y docentes que las realizan; y finalmente lapertinenciadelosproductosobtenidos;

• Se tiene establecida una normativa para efectuar las prácticas y estadíasprofesionales,enelespaciodetrabajo;

•Existenprogramasdeformacióndeestudiantesmediantebecasotorgadasporlasempresaspararealizaractividadestécnicasenproyectosespecíficosobienpara



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queseancapacitadosentemasdisciplinariosemergentespropiosdeladisciplinadel programa y/o tengan acceso a equipos especializados con tecnología depunta,elementosquefacilitansuinserciónenelmercadolaboral;

• Opera un Consejo de Vinculación o equivalente en donde participan docentes,investigadoresypersonaldelasempresasafindequeintervenganenlarevisiónyactualizacióndelplandeestudios,impartancursosyconferencias;

•Existenmecanismose instrumentosparamedirelalcancedelavinculacióndelaIESconelsectorproductivo.

Indicadores:7.1.1. La institución mantiene convenios con organismos del sector público, privado y

social.7.1.2. Existe normativa institucional para realizar las actividades de vinculación

establecidasenlosconvenios.7.1.3. Separticipaenprogramasdebecasotorgadasporempresasuorganismosparala

formacióndeestudiantesmedianteactividadestécnicasenproyectosespecíficosobienparaqueseancapacitadosentemasdisciplinariosemergentespropiosde ladisciplinadelprogramay/otenganaccesoaequiposespecializadoscontecnologíadepunta,elementosquefacilitansuinserciónenelmercadolaboral.

7.1.4. Existenmecanismose instrumentosparamedirelalcancede lavinculaciónde laIESconlossectorespúblico,privadoysocial.

Estándares:− Estudiantes, docentes e investigadores llevan a cabo visitas técnicas, prácticas

profesionales;secuentaconlainformaciónsobreelnúmerodelasmismasydelosestudiantes y docentes que las realizan; y sobre la pertinencia de los productosobtenidos.

− Se aplica y se evalúa la normativa institucional para realizar las actividades devinculación.

− Sedifundenlosprogramasdebecasotorgadasporempresasuorganismosparalaformación de estudiantes, y se brinda asesoría a éstos para incorporarse a talesprogramas.

− El alcance de la vinculación de la IES debe ser con todos los sectores y estárelacionadaconladisciplinadelprogramaeducativo.

Criterio7.2Seguimientodeegresados.El seguimientodeegresados esuna actividaddeprimordial importancia en las políticaseducativasnacionaleseinternacionales,porloqueestecriterioevalúasi:

•Existenbasesdedatosactualizadasdelosegresadosdelprogramaacadémico;• Se realizan encuestas periódicas a los empleadores orientadas a conocer el

desempeñoprofesionaldelosegresados;• Se efectúan encuestas periódicas a los egresados para conocer su situación



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laboralyelgradodesatisfacciónrespectoalapertinenciadelprograma;•Existeundocumentoquemuestreelanálisisdelosresultadosdelasencuestas,

así como mecanismos a fin de incorporar estos resultados para revisar yactualizarelplandeestudios.

Porotraparte,tambiénes importantevalorarsiexistenmecanismospara lograrque losegresados contribuyan a mejorar el programa académico, mediante la impartición deconferenciasocursos.

Indicadores:7.2.1. Secuentaconunregistroobasededatosdelosegresados.7.2.2. Existen instrumentosparaevaluareldesempeñode losegresadosenelmercado

laboral.Puedenser:• Encuestasperiódicasalosegresadosparaconocersusituaciónlaboral.• Encuestas periódicas a los empleadores para conocer el desempeño

profesionaldelosegresados.7.2.3. Existen instrumentosparaevaluar el desempeñode los egresadosenprogramas

deposgrado.Puedenser:• Encuestasperiódicasalosegresadosparaconocersusituaciónacadémica.• Encuestasperiódicasaloscoordinadoresdelosprogramasdeposgradoen

los que participan los egresados del PE para conocer su desempeñoacadémico

7.2.4. Se cuenta con mecanismos para incorporar los resultados de las encuestas deseguimientodeegresadosalaevaluaciónyactualizacióndelplandeestudios.

Estándares:− Elregistroobasededatosdelosegresadosestáactualizado,contieneinformación

sobrealmenoslasúltimasdiezgeneracionesdelPE,yexistenevidenciasdeestarencontactoconellos.

− Existe información estadística derivada de las encuestas sobre el desempeñoprofesionalaplicadasaegresadosyempleadores.

− Existe información estadística derivada de las encuestas sobre el desempeñoacadémicoaplicadasaegresadosycoordinadoresdeprogramasdeposgrado.

− Existenevidenciasdeque sehan incorporado los resultadosde lasencuestasdeseguimientodeegresadosalaevaluaciónyactualizacióndelplandeestudios.

Criterio7.3Intercambioacadémico.En este criterio se requiere evaluar los esquemas de cooperación académica para lainternacionalización de la educación superior, por lo que se consideran los siguientesaspectos:

•Losprogramasdemovilidaddeestudiantesquecoadyuvenasuformaciónintegralyelnúmerodealumnosqueparticipanenlosmismos;

• La cantidad de docentes e investigadores que participen individualmente o en



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redesdeconocimientoinstitucionales,nacionaleseinternacionalesconparesdeIESdelpaísyextranjeras;

•Losproductosobtenidosysupertinenciaparalamejoradelprogramaacadémico.

Indicadores:7.3.1. Existeunprogramadeintercambioacadémicodebidamentenormadoyaprobado

porlasinstanciascolegiadas.7.3.2. Seoperaunprogramainstitucionaldemovilidadestudiantilconotrasinstituciones

educativasnacionalesyextranjeras.7.3.3. Los profesoresdel PE realizan estancias académicasnacionales o internacionales

enotrasinstituciones.7.3.4. Separticipaen redesdecolaboraciónnacionalesyextranjerasque fortalezcanal

PE.

Estándares:− Secuentaconconveniosvigentesdeintercambioacadémicoycientíficoconotras

institucioneseducativasnacionalesyextranjeras.− Se participa en el programa institucional de movilidad estudiantil de manera

continua,yaseaenviandoa,orecibiendoestudiantesdeotrosPE.− Se participa en programa institucional de movilidad académica de manera

continua,yaseaenviandoa,orecibiendodocentesdeotrasIES.− Almenosel50%deloscuerposacadémicosasociadosalPEparticipanenredesde

colaboraciónnacionalesy/oextranjeras.

Criterio7.4ServicioSocial.Enestecriterioseevalúa:

• Si el servicio social está reglamentado adecuadamente y si se tienenprocedimientosparaelcontroldelasactividadesquerealizanlosestudiantesparacubrir las horas de servicio social que marca el programa académico, desde elinicio,losreportesdeavance,hastaeldocumentoqueliberaelservicio;

• Si los estudiantes que se encuentran haciendo trámites para su titulación hanprestadoelserviciosocial;y

• Si se cuenta con instrumentos y mecanismos para evaluar el impacto de lasactividades del servicio social para el beneficio de la sociedad, con especialreferenciaalobjetivode lograrmayorproductividaden lasMIPYMESyempresasdelsectorsocial.

Indicadores:7.4.1. Elserviciosocialestáreguladoyreglamentadoadecuadamente.7.4.2. Se hace seguimiento y control de las actividades que realizan los estudiantes de

serviciosocial.7.4.3. Seevalúaelimpactodelasactividadesdelserviciosocial.



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Estándares:− Losprogramasdeserviciosocialseajustanalperfildeegreso.− El100%delosestudiantesquehaniniciadolostrámitesdetitulaciónhanprestado

suserviciosocial.− Se tienen instancias para hacer el seguimiento y control de las actividades que

realizanlosestudiantesdeserviciosocial,asícomolosresultadosobtenidos.− Se cuenta con instrumentos y mecanismos para evaluar el impacto de las

actividadesdelserviciosocial,asícomosusresultados.

Criterio7.5Bolsadetrabajo.Estecriterioevalúalaoperacióndeunáreaquefacilitelainserciónalmercadolaboraldelos estudiantes y egresados, por lo que para fundamentarlo se requiere anexar suubicación dentro del organigrama, una lista de personas que la operan, la lista deestudiantesyegresadosatendidosyfinalmenteunalistadelasempresasconlasquesemantienen relaciones con fines de empleabilidad, que debe ser uno de los principalesobjetivosdelavinculación.

Indicador:7.5.1. LaIESoperaunabolsadetrabajooalgúnprogramasimilarquefacilitelainserción

almercadolaboraldelosestudiantesyegresados.

Estándar:− ElPEparticipaenlabolsadetrabajodelaIES.

Criterio7.6Extensión.Laextensiónserefierealconjuntodeactividadesdelainstitucióndeeducaciónsuperiormediante las cuales difunde y divulga el conocimiento y la cultura en la comunidad opoblación. En este sentido, es necesario evaluar los diferentes mecanismos einstrumentos conque la facultad, escuela, divisiónodepartamento realiza esta funciónsustantiva.

Indicador:7.6.1. Existencia de un programa de extensión Institucional (educación continua,

asesoríastécnicas,serviciosalacomunidad,difusióncultural,obraeditorial,entreotros)enelqueparticipenlosdocentesyestudiantesdelPE.

Estándares:− Se opera un programa de actividades relativas a la actualización profesional y

serviciosa lacomunidad, talescomo:cursosdeeducacióncontinua,diplomados,conferencias,seminarios,asesorías,etc.,enáreasrelacionadasconelPE.

− El PE difunde –por losmediosmás convenientes– los productos de su quehaceracadémico, tales como: artículos, reportes de investigación o desarrollotecnológicoylibrosdetexto,entreotros,asícomolasactividadesrelevantesque



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enesteaspectolleveacabo.− Es convenientequeunaparte importantede ladifusiónqueelprograma realice

esté orientada a la juventud, organizando eventos para la divulgación de lascienciasycontandoconpublicacionesperiódicasdedivulgación.

Categoría 8: Investigación

Criterio8.1Líneasyproyectosdeinvestigación.Estecriteriopermiteevaluarsiexistenlineamientos:

•Paralacoordinacióndelasactividadesinstitucionalesdeinvestigación(emisióndeconvocatorias,definicióndelosperfilesdelosparticipantes,yrequisitosparalapresentacióndeprotocolos,entreotrosaspectos);

•Queproporcionenclaridadrespectoa ladefiniciónde las líneasde investigaciónpara la generación y aplicación del conocimiento en áreas prioritarias del país,líneas que deben por lo tanto, encontrarse vinculadas con programas dedesarrollo institucionales, regionales, estatales y nacionales; con el sectorproductivo y social; y con el plan de estudios del programa académico,incluyendoaspectosdeinnovacióneducativaytecnológica;

• Que hagan referencia a la forma de evaluación para que sean aprobados yfinanciadoslosprogramasyproyectosderivadosdelaslíneasdeinvestigación;

•Parapromover las redesdelconocimientoen lasqueparticipan las institucionesdeeducaciónsuperioranivelnacionaleinternacional.

Asimismo, se evalúa si operan programas orientados a la formación de investigadoresdirigidosadocentesdelicenciaturayestudiantes,conducidosporinvestigadoresexpertosparafomentarlaparticipacióndeprofesoresyestudiantesenactividadesdeinvestigaciónypromover lavinculaciónde los investigadoresy losdocentesdelprogramaacadémicopara que colaboren en actividades de desarrollo curricular, servicio externo, educacióncontinua,difusióndelacienciaytecnología,yparticipenenredesdeconocimiento,entreotrasactividades.Otro aspecto a evaluar en este criterio, es el relativo a la realización de proyectos deinvestigaciónenformaconjuntaconelsectorproductivo;ysisefomentalainvestigaciónparaatenderlosrequerimientosdelsectorsocial.Porotraparte, seevalúael fomentoa la investigación colegiadaymultidisciplinariadeluso y desarrollo de tecnologías aplicadas a la educación, a fin de incorporar en lasestrategias de enseñanza - aprendizaje recursos tecnológicos; así como diseñar nuevosmodeloseducativos.Finalmente,enestecriterioesnecesarioevaluarelnúmerodeprogramasy/oproyectosde investigación registrados y aprobados por un Órgano colegiado con resultadosverificables, así como la cantidad de investigadores y estudiantes que participan en sudesarrollo.Esimportantesolicitar,losprotocolos,lacopiadelosinformesdeavancey/odelosinformesfinales;asícomolarelacióndelosproductosobtenidos.



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Indicadores:8.1.1. Existen lineamientos institucionales para la coordinación de las actividades de

investigación.8.1.2. ExistencuerposacadémicosasociadosalPEenlosquesedesarrollanlaslíneasde

generaciónyaplicacióndelconocimiento.8.1.3. Existen proyectos de investigación o desarrollo tecnológico en las líneas de

generaciónyaplicacióndelconocimiento.

Estándares:− Loslineamientosinstitucionalesdeinvestigaciónsonaplicadosyconocidosporlos

docentesdelPE.− LaslíneasdeinvestigaciónestánvinculadasalplandeestudiosdelPE.− LamayoríadelosdocentesdetiempocompletodelPEparticipaenproyectosde

investigaciónodesarrollotecnológico.− La mayoría de los proyectos de investigación incluye la participación de

estudiantesdelPE.

Criterio8.2Recursosparalainvestigación.Enestecriterioseevalúanlossiguientesaspectos:

• Los mecanismos para la creación, desarrollo y consolidación de grupos deinvestigación que fomenten la participación de docentes, estudiantes einvestigadores;y

• El financiamiento para el desarrollo de la investigación, resultando necesarioanexarunacopiadelosrecursosfinancierosasignadosalosproyectos.

Indicadores:8.2.1. ElniveldeconsolidacióndeloscuerposacadémicosasociadosalPE.8.2.2. Fuentesymontosdefinanciamientoparaeldesarrollodelainvestigación.

Estándares:− LaIEScuentaconunprogramadeapoyoparamejorarelniveldelosCA,enelque

participanlosasociadosalPE.− LamayoríadelosCAasociadosalPEestánennivelconsolidadooenconsolidación.− LamayoríadelosdocentesdetiempocompletodelPEestánincorporadosaCA.− La IES cuenta con un programa de financiamiento interno y externo para el

desarrollodelainvestigación,elcualcontemplalasnecesidadesdelainvestigaciónquedesarrollanlosCAasociadosalPE.

− La mayoría de los proyectos de investigación cuentan con suficientes recursosfinancierosparasudesarrollo.



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Criterio8.3Difusióndelainvestigación.Enestecriteriosevaloraelnúmerodetrabajosdeinvestigaciónquehansidopublicadosen revistas científicas nacionales y extranjeras reconocidas; y expuestos en congresosnacionaleseinternacionales,quedandopublicadosenlasmemoriasdelosmismos.

Indicadores:8.3.1. Publicacióndelosresultadosdelainvestigación.8.3.2. Participacióneneventosacadémicosycientíficos.

Estándares:− Todos los CA asociados al PE tienen publicaciones de los resultados de la

investigación.− La mayoría de los docentes de tiempo completo participan como

autores/coautoresenpublicacionesdelosresultadosdelainvestigación.− Lamayoríadelaspublicacionessehacenenrevistasindexadas.− Elpromedioanualdeponenciaseneventosacadémicosycientíficosesdeunapor

docentedetiempocompleto.− La mayoría de los estudiantes que están en su último ciclo de estudios son

apoyadosparaparticiparcomoponenteeneventosacadémicosycientíficos.

Criterio8.4Impactodelainvestigación.Se evalúa en este criterio la transferencia de los resultados de la investigación para elavancetecnológico(generacióndepatentes);asícomoparacrearredesdecolaboraciónconotras institucionespúblicas yprivadas interesadasenutilizar el conocimiento comoelemento de competitividad económica, de creación de empleo, de innovación y decohesiónsocial.Porotraparte,estecriteriotambiénpermiteevaluarsi losresultadosdelainvestigacióntienen impacto para la mejora del programa académico y para la generación deinnovacioneseducativas.Enestesentidoseevalúalavinculaciónentrelainvestigaciónyladocencia,considerandomecanismosparalaincorporaciónalaprácticadocentedelosresultadosdelainvestigación,querepresenteninnovaciónenmateriaeducativa.

Indicador:8.4.1. Serealizainvestigacióndeimpacto.

Estándar:− ElPEcuentaconprofesores-investigadoresmiembrosdelSNI.

Categoría 9. Infraestructura y equipamiento

Criterio9.1Infraestructura.Conestecriterioseevalúalasuficienciayelusoracionalyeficientedelainfraestructura:

• Aulas, laboratorios y talleres, de acuerdo con la matrícula escolar, el área de



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conocimiento,lamodalidaddidácticayeltipodeasignaturas;•Cubículosdetrabajoyconvivenciaparaelprofesorado;• Espacios para el desarrollo de eventos y actividades artísticas y culturales, asícomofísico-deportivas;y

•Adaptacionesalainfraestructuraparapersonasconcapacidadesdiferentes.Otrosaspectosimportantesaevaluarenmateriadeinfraestructurason:

•Losprogramasdemantenimientopreventivo;•Laeficaciayeficienciaconqueseatienden los requerimientosdeprofesoresy

estudiantesparaelmantenimiento correctivode los espacios educativos ydeinvestigación;y

•Losprogramasdeseguridad,higieneyproteccióncivil,paraeliminarfactoresderiesgoenlasactividadesinstitucionales.

Indicadores:9.1.1. El PE cuenta con la infraestructura física adecuada para el desarrollo de las

actividadesacadémicascomo:aulas,talleres,laboratoriosycubículos.9.1.2. Secuentaconinstalacionesadecuadasparaactividadesdeportivasyculturales.9.1.3. Se operan programas formales para el mantenimiento preventivo de la

infraestructurafísicaylosequipos,asícomoatenciónalmantenimientocorrectivo.9.1.4. Secuentaconmedidasdeseguridad,higieneyproteccióncivil.

Estándares:− Aulas

• SuficienciadeaulasparaatenderlasnecesidadesdelamatrículadelPE.• Cumplimiento de las aulas con condiciones adecuadas en relación con la

iluminación, ventilación, temperatura, aislamiento del ruido, mobiliario,instalacionesyconectividad,pertinentesalmodeloeducativo.

• Adaptacionesparapersonasconcapacidadesdiferentes.• Existencia y cumplimiento de reglamentos de seguridad, higiene y

proteccióncivilydelaoperacióndelasaulas.− Laboratorios

• Existencia y cumplimiento de reglamentos de seguridad, higiene yproteccióncivilydelaoperacióndeloslaboratoriosytalleres.

• Existenciaycumplimientodeunprogramademantenimientopreventivoycorrectivodeloslaboratorios.

• Pertinencia,suficienciayactualidaddelainfraestructuraenrelaciónconlasnecesidadesestablecidasporelPE.

• FuncionalidaddelequipamientoencadalaboratoriodelPE.• Adaptacionesparapersonasconcapacidadesdiferentes.

− Cubículosyotrosespaciosdetrabajoparadocentes• Suficienciadecubículosconsiderandolacomposicióndelaplantadocente.



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• de los cubículos con normas en cuanto tamaño, iluminación, ventilación,temperatura, aislamiento del ruido y mobiliario que incluya equipo decómputoyconectividad,pertinentesalmodeloeducativo.

• Adaptacionesparapersonasconcapacidadesdiferentes.• ExistenciadeotrosespaciosdetrabajodeacuerdoalasnecesidadesdelPE.

− Instalacionesacadémicas,artístico-culturalesydeportivas• Existencia de espacios para actividades académicas (asesorías y tutorías),

artístico-culturalesydeportivasdelosestudiantesydocentes.• Adaptacionesparapersonasconcapacidadesdiferentes.• Existenciadeunprogramademantenimientopreventivoycorrectivodelas

instalaciones.• Suficiencia de los espacios para atender las necesidades del programa

respectoaactividadesacadémicas,artístico-culturalesydeportivas.

Criterio9.2Equipamiento.Estecriteriotienecomopropósitoevaluarsi:

• El programa educativo dispone de equipo de cómputo adecuado para que losestudiantes desarrollen las habilidades para utilizar las Tecnologías de laInformaciónylaComunicación(TIC),enapoyoasuformaciónacadémica;paralosdocentesofacilitadores,asícomoparalosinvestigadoresafindequerealicensuslaboresen formasatisfactoria;yparaelpersonaladministrativoydeapoyoparafacilitarsusactividadesacadémico–administrativas;

•Secuentaconelserviciodeimpresiónenaquellosespaciosfísicosquelainstituciónhayadispuestoparaapoyoalestudiante;

•Lacomunidadescolardisponedeequipoaudiovisualsuficienteyadecuadoparaeldesarrollodelasactividadesdocentesyacadémicas(televisores,reproductoresdeCDyDVD,USBoBlu-Ray,asícomoproyectores,entreotros);

• Existen sistemas y equipos de comunicación adecuados para el desarrollo de lasactividadesacadémicasyadministrativas(internet);

• El programa académico cuenta con el servicio de red en los espacios físicosdestinadosalapoyodelosestudiantes;y

•Secuentaconsoftwareadecuadoa lasnecesidadesdelprogramaeducativoyconlaslicenciasvigentesosoftwarelibre.

La evaluación del equipo debe hacerse en función de los requerimientos del plan deestudios,delacantidaddealumnosydesufuncionalidad(actualizados).Porúltimo,unelementodegranimportanciaaevaluarenmateriadeequipamientoeselrelativoalosprogramasdemantenimientopreventivoycorrectivoparaqueseencuentreelmayornúmerodeequiposencondicionesdefuncionamientoenformapermanente.

Indicadores:9.2.1. Equipamientoparaeldesarrollodelasactividadesdedocencia.



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9.2.2. Equipamiento para el desarrollo de las actividades de los docentes einvestigadores.

9.2.3. Equipamientodeloslaboratoriosdecómputo.9.2.4. Equipamientoparalasactividadesadministrativas.

Estándares:− Elequipamientoparaeldesarrollode lasactividadesdelPEsatisfacecondiciones

óptimasconrelaciónalossiguientesaspectos:• Diversidad:cómputo,audiovisual(pantallas,proyectores,equipodesonido)

yconectividad.• Suficiencia: cantidad de equipos para atender las necesidades de la

comunidad; espacio para laboratorios y salas de cómputo; suministro deconsumibles.

• Calidad: adecuado, actualizado, servicio de mantenimiento, certificado,softwarelibreyconlicencia.

Categoría 10: Gestión administrativa y f inanciamiento

Criterio10.1Planeación,EvaluaciónyOrganización.En este criterio se evalúa a través de una serie de indicadores si la facultad, escuela,división o departamento, cuenta con instrumentos de planeación, evaluación yorganizaciónquepermitantenerunaeficazyeficientegestiónadministrativa.

Indicadores:10.1.1. Existencia de planes o programas de desarrollo de la IES y la dependencia

académica.10.1.2. ElPEcuentaconunplanintegraldecalidadalargoplazo.10.1.3. Existencia de una estructura organizacional adecuada para el logro de los

objetivosdelPE.

Estándares:− LosplanesoprogramasdedesarrollodelaIESydeladependenciaacadémicason

vigentes,congruentesentresíycontemplaneldesarrollodelPE.− ElplanintegraldecalidaddelPEesvigenteycuentaconunprogramadeinversión

paraadecuarlainfraestructurafísicaaldesarrollodelasactividadesacadémicas.− El plan integral de calidaddel PE tienemetas, estrategias y acciones claramente

articuladas,ylosresultadosalcanzadossonevaluadosyutilizadosparalatomadedecisiones.

− Laelaboracióndeplanesoprogramasdedesarrollo,asícomosusevaluacionesseelaboranencuerposcolegiadosenlosqueparticipandocentesyestudiantes.

− La estructura organizacional está sustentada en manuales de operación yfunciones.



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− Existenestudiossobreelclimalaboralyorganizacionalyhayaccionesdemejora.

Criterio10.2RecursosHumanosAdministrativos,deApoyoydeServicios.Estecriterioevalúaelnúmerodelpersonaladministrativo,deservicioydeapoyoconquecuenta la facultad, escuela división o departamento; si se encuentran en operación unprograma para la capacitación y desarrollo de este tipo de personal y si existe unProgramadeEstímulosyReconocimientos.

Indicadores:10.2.1. ElPEdisponedepersonaladministrativo,deserviciosydeapoyo,considerando

porseparadoelpersonalqueprestaserviciossubrogados.10.2.2. Existen en operación programas para la capacitación y desarrollo del personal

administrativo,deserviciosydeapoyo.10.2.3. Se cuenta conunprogramadeEstímulos yReconocimientosalDesempeñodel

PersonalAdministrativo,deApoyoydeServicios.

Estándares:− ElPEdisponedesuficientepersonaladministrativo,deserviciosydeapoyopara

cubriractividadesenaulas,laboratorios,salasdecómputoytalleres.− Por lomenosel80%delpersonaladministrativoydeapoyocuentaconestudios

quelepermitendesarrollaradecuadamentesusfunciones.− Másde lamitadde los integrantesdelpersonaladministrativo,deserviciosyde

apoyoparticipanenlosprogramasparalacapacitaciónydesarrollo.− Másde lamitadde los integrantesdelpersonaladministrativo,deserviciosyde

apoyoparticipanenelprogramadeEstímulosyReconocimientosalDesempeño.

Criterio10.3RecursosFinancieros.Losindicadoresdeestecriteriodebenpermitirvalorar:

• La estructura del financiamiento, es decir la participación porcentual de losrecursos asignados directamente por la institución; de los recursosautogenerados que se refieren a los obtenidos por la prestación de servicios:educación continua, servicio externo (consultorías, asesorías y proyectosespecialesquetienencomocaracterísticaquesonencargadosporunainstituciónpor un tiempo determinado), centros de idiomas, seminarios de titulación,inscripciones,cursosdenivelposgrado;donativosyotros;

•Losprocedimientosinstitucionalesparalaasignaciónyejerciciodelosrecursos;• Los programas-presupuesto que permitan observar la articulación de lasmetas

con los recursosparaeladecuado funcionamientodel servicioeducativoen losrubrosacadémicoyadministrativo;

•Lossistemascontablesparaelregistroycontroldelosrecursosfinancieros;•Losmecanismosdetransparenciayrendicióndecuentas,entrelosquesepueden

mencionar los seguimientospresupuestalesy lasauditorías internasyexternas,



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entreotros.

Indicadores:10.3.1. LaestructuradelfinanciamientoparaelfuncionamientodelPE.10.3.2. Losprocedimientosinstitucionalesparalaasignaciónyejerciciodelosrecursos.10.3.3. Losprogramas-presupuestoarticuladosconlasmetasyobjetivosdelPE.10.3.4. Lossistemascontablesparaelregistroycontroldelosrecursosfinancieros.10.3.5. Seoperaunmecanismodetrasparenciayrendicióndecuentas

Estándares:− El financiamiento para el funcionamiento del PE debe estar estructurado por

recursosinstitucionales,recursosautogeneradosydonaciones.− Laasignaciónyejerciciode los recursosson incluyentesde lossectoresygrupos

queconformanlacomunidaddelPE.− Lasactividadesacadémicasestándebidamentefinanciadas.− Lasactividadesadministrativasestándebidamentefinanciadas.− Los sistemas contables son óptimos para el registro y control de los recursos

financieros.− LainstituciónelaborainformesdegastosdeoperacióndelProgramaEducativode

maneraoportuna,confiableytransparente.− Lainstituciónrindeinformesperiódicamenteantelasinstanciascorrespondientes,

acordeconunplanderendicióndecuentastransparente.

VIPLANDEMEJORAS.Elplandemejoraseselefectomásimportantedelaevaluacióndelprogramaacadémico,yaqueeselmedioparaelevar la calidaddelmismo, se constituyeenunaherramientapara mejorar la gestión del proceso educativo y en un mecanismo para garantizar elavanceenlacalidaddelPE.

El plan está conformado por metas y acciones alineadas al plan de desarrollo delprogramaeducativo, de launidadacadémicayde la institución.Se proyectamáximoacincoaños.

Soninsumosdelplandemejoras:elDictamendeacreditación,eldocumentodeautoevaluación,elplandedesarrollodelPEyeldelaunidadacadémica.

Parasudiseñoesimportanteanalizarlasobservacioneshechasporlosparesevaluadoresylasáreasdemejorasidentificadasencadacategoría.

Lasiguientetabladescribeloselementosbásicosquedebecontener.



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Categoría Indicadoryrecomendación

Metasyresultados Acciones Plazo Responsables

Categoría:

Objetivo:

Indicador:

Recomendación:

Meta:

Resultado:

Descripciones Fechadecumplimiento

Responsable

Impactoesperado:

VIISEGUIMIENTODELASRECOMENDACIONESLasrecomendacionesefectuadassugierenaccionesaemprenderporpartedelaIESconelobjetodemejorarlacalidaddelprogramaeducativoacreditado,porloquedebenquedarintegradasenunplandemejoraqueseelaboraenconjunto,estableciéndoseetapasparaelcumplimientodelasmismas.

LaIESejecutaelplandemejoraynotificalosavancesenatenciónalasrecomendaciones;CAPEM verificará el cumplimiento de las mismas, recabando evidencias y elaborandoinformesperiódicos.Para talefecto, sepuedenprogramarvisitasa las IESoefectuar laverificación a través de medios electrónicos; ello, previo al proceso de evaluación confinesdere-acreditación.

VIIICÓDIGODEÉTICA.

CódigodeÉticadelConsejoParalaAcreditacióndelaEducaciónSuperior(COPAES)

EsteCódigodeÉticaesasumidoporelCAPEM

Exposicióndemotivos

ElConsejopara laAcreditaciónde laEducaciónSuperior,A.C. (COPAES) fueconstituidoformalmenteenoctubrede2000comolainstanciareconocidaporelGobiernoFederal,através de la SEP, para conferir reconocimiento formal a organizaciones cuyo fin seaacreditar programas académicos de educación superior que ofrezcan institucionespúblicasyparticulares,previavaloración,entreotrosaspectos,desusprocedimientosydesuimparcialidad.



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El reconocimiento que el COPAES otorga permite la regulación de los organismosacreditadoresylosprocesosdeacreditaciónenlasdiversasáreasdelconocimiento,paraevitar posibles conflictos de intereses e informar a la sociedad y, en particular, a losposiblesalumnos,padresdefamiliayalosempleadoressobrelacalidaddeunprogramadeestudiosdenivelsuperior.

En los documentos básicos que regulan las funciones del COPAES y su relación con losorganismos acreditadores, que fueron elaborados por el mismo Consejo y sancionadospor el pleno de sus miembros, quedó establecido que, para obtener y mantener elreconocimiento formal, las organizaciones acreditadoras deben demostrar que realizansusactividadesdeconformidadconloslineamientossiguientes:equidadeimparcialidad,congruencia y confiabilidad, control y aseguramiento de la calidad, responsabilidad yseriedad, que incluyeque la organización acreditadora deberá contar conun códigodeética y garantizar su aplicación permanente, la transparencia y la rendición de cuentas.Además,fueronestablecidaslasobligacionesalascualessecomprometenlosorganismosacreditadoresreconocidosporelCOPAES.

Sin menoscabo de las disposiciones mencionadas y las demás asentadas en otrosordenamientosdelCOPAES,másaún,paradarlescumplimiento,asícomoparaqueesteConsejoy losorganismosacreditadorespuedanrealizarefectivamentesus funciones, seha considerado necesario establecer el presente Código de Ética como precepto deobservanciaobligatoria,tantoparaelCOPAEScomoparalosorganismosacreditadoresalosqueotorguereconocimientoformal,sinperjuiciodelasnormasjurídicasplasmadasenlasleyesqueregulanelejerciciodelasprofesionesyelcumplimientodelasobligacionessurgidasdeloscontratosdeserviciosprofesionales.

1.Propósito

ElpresenteCódigodeÉticaorientará laconductadetodoslosmiembrosdelCOPAESensusrelacionescon losorganismosdeacreditacióndeprogramaseducativos,asícomo ladecadaunodelosmiembrosdeéstosenlasrelacionesconlasinstitucionesdeeducaciónsuperiorysuscomunidades,enelejerciciodesusfuncionesdeevaluaciónyacreditación.

ElCódigodeÉticapara losorganismosacreditadores tieneelpropósitodesensibilizaracada uno de sus miembros para que el ejercicio de sus funciones de evaluación deprogramas académicos con fines de acreditación sea realizado siempre con apego a lahonestidad, legitimidad y moralidad, así como con la garantía de que su trabajo serásiempre responsable, serio, objetivo e imparcial, a fin de orientarlo al beneficio de laeducación superior, en cuanto a la mejoría de sus programas, de la calidad de la



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enseñanzaydelaformacióndelosegresados,comosonlospropósitosdelCOPAES.

2.Disposicionesgenerales

El Código de Ética deberá servir de guía moral en el ejercicio de las funciones quecorresponden al COPAES y a los organismos acreditadores. Es imprescindible queprevalezca el sentido ético en todas las actividades que desarrollen los organismosacreditadores y sus miembros, quienes deben estar plenamente conscientes delcompromisoquecontraenal recibirel reconocimientoformalporpartedelCOPAES.Talconciencia debe implicar la capacidad de contribuir a que cada organismo y susintegrantessedesempeñenconrespetoalosmásaltosvaloresmoralesysociales.

ElCOPAESdebetenerunascendienteéticoenlosorganismosdeacreditación,losque,asu vez, deberán tenerlo en sus integrantes, a fin de propiciar que desempeñen susfunciones con respeto a preceptos morales elevados y con plena observancia de lasnormasaplicables,tantolaslegalesdelosámbitoslocalynacional,comolasestablecidasporelCOPAESparalasactividadesinherentesalaacreditacióndeprogramaseducativos.

ElpresenteCódigodeÉticatendráobservanciageneralparacadaunodelosmiembrosdelCOPAES y los organismos acreditadores; estos últimos asumirán el compromiso decumplirloapartirdequeobtenganelreconocimientoformalporpartedelConsejo,quedeberá vigilar que así sea efectivamente, para, en su caso, aplicar las sancionesdisciplinariasconducentes,conformeseseñalaenelpunto7deesteCódigo.

3.ComportamientodelosmiembrosdelCOPAES

Las normas contenidas en el presente Código, y en particular las que se detallan acontinuación,guiaránlaoperacióndelCOPAESentodomomento,entantoquedeberánserobservadasportodosycadaunodesusmiembros;todosellosdeberán:

♦ConsiderarunaltohonorsupertenenciaalCOPAES,cuyaprincipalmotivaciónesserviralasociedady,enparticular,alaeducaciónsuperior.

♦ Asumir el compromiso y la responsabilidad en la realización de su trabajo con unaorientacióndebeneficioalaeducaciónsuperioryalasinstitucioneseducativasdeestenivel, para lo cual deberá respetar el derecho a la autonomía institucional y a laprivacidadpersonal,asícomolaindependenciadecriteriorespectoagruposdeinterésparticular.

♦Considerarquefaltaráalhonorydignidadprofesionalcuandodirectaoindirectamenteintervengaoaceptearreglosyasuntosatítulopersonalcuandoesténvinculadosalas



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laboresdelConsejo.

♦ Darante las institucionesdeeducaciónsuperiory lasociedadengeneraluna imagenconstructiva,dedignidadpersonalydecalidadmoralyprofesional.

♦ Contribuir en las discusiones colegiadas del COPAES mediante una participaciónconstructivaqueaportebeneficiosalaeducaciónsuperior.

♦ Informar oportunamente a la Dirección General cuando las condiciones externasdificulten su labor, para que el proceso de reconocimiento de organismosacreditadoresyeldeacreditacióndeprogramasacadémicosnoseavulnerado.

♦ Asumirque la informaciónqueposeenelCOPAESy losorganismosacreditadores,asícomoelconocimientoquedeéstatienensusrespectivosmiembros,puedeservircomoapoyo a las autoridades e instituciones de educación superior, pero sólo podránproporcionarlacuandoleseasolicitadaporlasvíasconducentes.

♦Mantenerestrictaconfidencialidad,enparticularsobre:

1. - todos losdatosrelacionadoscon losorganismosacreditadores,asícomosobrelainformaciónqueseconozcadelosprogramasevaluadosconfinesdeacreditación,ylasinstitucionesquelosimparten,quenotenganuncarácterpúblico;

2. - los juicios y las recomendaciones que emitió un organismo acreditadorparaunprogramaevaluado,asícomoelcontenidodelasdeliberacionesqueparaeseefectoserealizaron,ensucaso;

3. - el contenido de los dictámenes del COPAES y, en su caso, de losorganismosacreditadores,mientrasnohayansidoformalmentesancionadosporlaautoridadcompetente.

♦ Abstenersedeparticiparenlosórganosquedeliberensobreasuntosrelacionadosconun organismo acreditador, con el que tenga o haya tenido en los dos últimos añoscualquier tipo de vínculo, ya sea por el ejercicio de su profesión, el desempeño decargoshonoríficosoporlazosmatrimonialesydeparentescohastadesegundogradoconalgúndirectivoofuncionario,asícomocuandopertenezcaoestérelacionadoconotroorganismoacreditadorcuyosinteresespuedancolisionarconelquesediscute.Ensucaso,deberáinformarloconoportunidadalosórganosdeautoridaddelCOPAES.

4.ResponsabilidadesdelosmiembrosdeCOPAESydelosorganismosacreditadores

CadaunodelosmiembrosdelCOPAESylosorganismosacreditadoresdeberán:



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1. Conducirse con justicia, honradez, diligencia, lealtad, respeto, formalidad,discreción, honorabilidad, responsabilidad, sinceridad, probidad, dignidad y enestrictaobservanciadelasnormaslegalesyéticasestablecidasporelCOPAES.

2. Aplicar plenamente sus conocimientos científicos y recursos técnicos en sudesempeño.

3. Responsabilizarsedeasuntosque tenga capacidadatendere indicar los alcancesde su trabajo y de las limitaciones inherentes. Aceptar funciones sólo cuandocuenteconlosconocimientosnecesariosysuficientesparadesempeñarlas.

4. Responder individualmente por los actos que, con motivo del ejercicio de susfunciones,dañenoperjudiquenaterceros, inclusocuandoserealicendemaneracolectiva.

5. Dar crédito a los colegas, asesores y subordinados por su intervención enactividadesrelacionadasconlasevaluacionesyacreditaciones.

6. Abstenersedeutilizarsuposición jerárquicaparaquesunombreaparezcaen lostrabajosquehayarealizadootrapersonaogrupo,sinoparticipóenello.

7. Observar oportunidad y puntualidad en todos los asuntos que desahogue comopartedelejerciciodesusfunciones.

8. Ser imparcial y ajustarse a la realidadal emitir unaopinióno juicio en cualquiersituaciónyantecualquierautoridadopersona.

9. Noutilizartítulosogradosacadémicosniatribuirlosaotroscuandoseaninciertos,nipresentasecomoespecialistaendisciplinasparalascualesnoestéfacultado.

10. No encubrir o proteger con su cargo a ninguna persona no habilitada para elejercicio de las funciones que le son propias, ni tampoco permitir que otraspersonas utilicen su nombre o cargo para realizar actividades en el ámbitoeducativorelacionadasconlaevaluaciónyacreditación.

11. No hacer valer la autoridad que tenga por su ejercicio profesional, funciónadministrativa o política, en el ejercicio de las funciones de evaluación yacreditación.

12. No dar consultas y asesorías, pagadas o gratuitas, ya sea a su nombre o deterceros,delascualessepuedaobtenerunbeneficiomaterialomoral.

13. Rechazar remuneraciones, obsequios (a menos que sean publicitarios de lainstitución)oprebendasqueselepretendaentregar,directaoindirectamente,por



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el ejercicio de su función, ni mucho menos podrá solicitar o insinuar surequerimientoparaefectosdelaemisióndeunjuicioodictamen.Deberáinformaralaautoridadcompetentecuandosepresenteunasituaciónquepuedaponerendudasuprobidadyladesuscolegas.

14. Nocederaotrapersona,físicaomoral,lasfuncionesoactividadesqueselehayandelegadoparasucumplimiento.

15. Noconsumirbebidasembriagantes,enervantesycualquiertipodedrogaduranteelejerciciodesusfunciones.

5.Responsabilidadesdelosorganismosacreditadoresydecadaunodesusmiembros

1. Los organismos acreditadores y cada uno de sus miembros deben mantenerseactualizadosenlosavancesacadémicos,científicosytecnológicosrelacionadosconlamateriadesuespecialidad.

2. Enelcasodequeeneláreadelconocimientoqueseasuámbitodeactividadhayamás de un organismo acreditador, deberá respetar el derecho que tienen lasinstitucionesde educación superior a solicitar la evaluacióndeotros organismosevaluadoresoacreditadores.

3. Evitarcualquiertipodepromocióndesuservicioprofesionalcomoevaluadorantelas instituciones de educación superior, y abstenerse de promover actividadescomerciales o servicios personales durante el desempeño de sus funciones deevaluaciónyacreditación.

4. Mantenerestrictaconfidencialidaddelainformacióndeusorestringidoqueleseaconfiada en relación con la evaluación y acreditación, salvo los informes que leseanrequeridosporelCOPAES.Debeextenderasusauxiliareslamismaobligacióndeguardarsecretoprofesional.

5. Cuandointervengadespuésdeotrocolegauotroorganismodeacreditaciónenlaevaluación y acreditación de programas educativos, deberá abstenerse decualquiercríticaabiertaodisfrazadasobrelaconductadesuspredecesores.Perosiconsidera necesario emitir una opinión o juicio, deberá hacerlo por escrito ydirigirloalpropioorganismoacreditadoro,ensucaso,alCOPAES.

6. Abstenerse de intervenir personalmente en los asuntos donde otro organismoacreditador, o uno de sus miembros, esté desempeñando sus funciones deevaluaciónyacreditación.



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7. Respetarentodomomento losderechosquetienen laspersonasycomunidadesde las instituciones de educación superior a las que pertenecen los programaseducativosqueseevalúanconfinesdeacreditación.

8. Mantener una relación de respeto y colaboración con sus colegas, asesores,subordinadosylosmiembrosdelacomunidaddelosprogramasqueevalúan,portanto,evitarálesionarelnombreyelprestigiodeellosencualquierámbito.

9. La discordancia o discrepancia que tenga en relación con otras opiniones decolegas o de miembros de la comunidad académica del programa educativoatendido,hayasidoonoacreditado,debencentrarseenelasunto,nuncaen laspersonas.

10. No participar en ninguna de las etapas del proceso de evaluación con fines deacreditacióndeunprogramaacadémico cuando tenga,ohaya tenidoen losdosúltimosaños,cualquiervínculoconésteolainstitucióneducativaqueloimparte:porsuprofesióno laactividadacadémicaque,ensucaso,desempeñe, inclusoalintervenirenconcursosycertámenescomoparticipanteocomojurado,asícomoporrelacionesconsanguíneashastadesegundogrado,omatrimonialesconalgúndirectivoofuncionario.

6.Responsabilidadesdelosvisitadoresdelosorganismosacreditadores

1. Acudiralasvisitasdeacuerdoconlaprogramación;desempeñarseenellasconlaintención,elcuidadoyladiligenciadeunapersonahonorableyresponsable,conunaactitudconstructivaydispuestaaldialogo.

2. Emitir,alconcluirunavisita,juiciosvalorativoslibres,imparcialesyhonestossobreelestadoqueguardaunprogramaevaluadoylasáreasinstitucionalesquefueronrevisadas;éstosdeberánexpresarseexclusivamenteenel informedeevaluación,nunca a los miembros de la comunidad académica ni al personal de lasinstituciones.

3. Elaborarlosinformesdeevaluaciónconelrigormetodológicoylaéticaprofesionalque se requieren para el cumplimiento de la responsabilidad asumida ante lainstitución.

4. Guardar en secreto profesional toda la información de que tenga conocimientoacerca de la institución evaluada, el derecho a utilizarla se reserva al organismoacreditadoro,ensucaso,elCOPAES.



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7.Sanciones

Además de las sanciones civiles y penales previstas en los ordenamientos jurídicos queregulan la vida social en México, en particular el ejercicio de las profesiones y lasrelaciones contractuales, las violaciones a este Código de Ética pueden dar lugar asancionesdisciplinariasqueseránaplicadasporelCOPAESentérminosquepuedenser:

• Advertenciaconfidencial,enavisoreservado.

• Amonestaciónconfidencial,enavisoreservado.

• Amonestaciónpública,endiferentesmedios.

• Suspensióntemporaldelreconocimientodeorganismoacreditador.

• Suspensióndefinitivadelreconocimientodeorganismosacreditador.

• Denunciaantelaautoridadpúblicacompetente.

capem marco de referencia 2017 propuesta de referencia 2017.pdf · para efectuar los procesos de...

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