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Revista del CEPA El Astillero nº 2 (2011)TRANSCRIPT
C.E.P.A. EL ASTILLERO
La Cantábrica
Año II, número 2, junio de 2011
Revista del Centro de
Educación de Personas
Adultas “El Astillero”
ANTES... AHORA...
SEGUIMOS APRENDIENDO
EDITORIAL
Con la publicación de un nuevo número de la revista de nuestro centro encontramos todas
y todos los miembros de la comunidad educativa una nueva oportunidad de expresión; una opor-
tunidad más de poder compartir nuestra creatividad. En este último curso hemos cambiado la ubi-
cación de nuestro centro y hemos querido reflejar este hecho tan importante para nosotros en la
portada de esta edición. Estoy convencido que seguiremos aprendiendo juntos, contribuyendo a la
formación de futuros profesionales.
Con esta edición de la revista de nuestro centro (y es la segunda) queremos dar a conocer
a todos nuestros lectores el trabajo que realizamos en nuestro centro, así como también, invita-
mos a la lectura de artículos de interés de diversa índole, dedicando en este número una especial
atención a la influencia de la mujer en nuestra sociedad. Por eso nos ha parecido oportuno cerrar
esta revista sumándonos a la campaña “Saca tarjeta roja al maltratador”.
Todo esto es gracias al trabajo de profesores y alumnos. Os doy las gracias a todos aque-
llos que habéis participado y habéis hecho posible esta nueva edición y os animo a todos y todas
que sigáis colaborando para ir enriqueciendo nuestra revista cada vez un poquito más.
Aprovecho también estas líneas para desearos a todos y todas unas felices vacaciones de
verano. Ahora toca descansar y disfrutar.
Javier Arbea Polite
P Á G I N A 2 L A C A N T Á B R I C A
Editorial 2
Las marismas del Cubas renacerán 3
¿Sabías que…? 4
La cabaña pasiega. Un futuro incierto 6
Autovías que matan la vida del monte 8
Las motos y el medio ambiente 9
El radón. Un gas radiactivo en su casa 11
Mujeres en la historia 15
La magia del cine 27
Poesías 28
Visita al IES Cantabria 30
Visita al Diario Montañés 31
Charlas de adultos 32
¿Quién lo sabe? 33
¿Por qué es importante un taller de FOL? 34
El CEPA unido contra la violencia de género 35
Contenido: Han escrito en la revista:
Carmen Ezquerra, Blanca Ruiz, Esperanza Barquín,
Gloria Mª Sáinz de la Maza, Pablo Alonso, Milagros
Moya, alumnos y alumnas de ESPA2, Carmen Rubal-
caba, Charo Pérez, alumnas de “Atención a personas
dependientes”, Ana Ruiz, Mª Ángeles Arratia, Montse
Martínez.
Coordinación de la revista:
Javier Arbea
Sandra Maestro
Azucena Santiago
Reyes Noriega
Los coordinadores de la revista La Cantábrica del C.E.P.A. El Astillero no se identifican necesariamente con el contenido de los artículos publicados
y no algo que se pone en su contra?,
¿acaso no sentiría esta gente que, al ser
tratados con justicia, recuperar el medio
ambiente es algo bueno y no como ahora
que piensan que les están robando? Quizás
esa sea la manera de conseguir que la gen-
te tome conciencia de que la Ría es de to-
dos y que si todos la cuidamos y amamos,
volverá a ser hermosa cuando se inunde,
fauna y flora regresaran
para habitarla, lo cual su-
pone, en definitiva, un
bien para todos. Quizás lo
que hay que conseguir es
que todos nos demos
cuenta de que tenemos la
obligación de preservar el
patrimonio natural como un bien precioso
que no podemos perder y que hay que per-
seguir a los que comercian con lo que es de
todos.
Espero que esa sentencia se lleve a
efecto de manera satisfactoria y que a los
propietarios que compraron las parcelas de
marisma de buena fe se les reconozcan sus
derechos y sean compensados. Que en el
futuro esto no vuelva a suceder. Que no se
pongan malecones a las marismas, ni puer-
tas al mar. Que no llenemos nuestro litoral
de horribles urbanizaciones y po-
damos vivir en armonía con la
naturaleza, sin tener que, por
ello, dejar de avanzar y progre-
sar, pero siempre con un respeto
exquisito por todo lo que nos ro-
dea. ¡Cantabria es hermosa! Ese
es nuestro mayor tesoro. Cuidé-
mosle y viviremos mejor y con
más calidad de vida. Al final, eso
hará que todos seamos más feli-
ces.
Carmen Ezquerra
ESPA 4
Las marismas del Cubas tienen orden de
ser inundadas. Sin duda es una buena
noticia para el medio ambiente, pero los
que han sido dueños de estos terrenos
no están de acuerdo.
En su día fue una concesión que
Costas dio por cien años. Los Jesuitas la
cerraron y parcelaron y, aprovechándose
de la ignorancia de la gente, se dedicaron
a venderlas como si fueran
de su propiedad. Los vecinos
de Rubayo las compraron con
sacrificio y pasando necesi-
dades para poder pagarlas; y
ahora se encuentran con que
no son suyas. Costas dice
“¡Ha vencido el plazo!, las
marismas son mías”. ¿Quién tiene
razón?, ahí los vecinos metieron trabajo
para hacer un malecón, dinero y también
ilusiones, todo ¿para qué?, ¿moralmente
no tienen derecho a que se les indemni-
ce?, ¿quién consintió que se escritura-
sen?
Como casi siempre, la responsabi-
lidad no la tiene nadie; pero si se com-
pensase a los afectados ¿acaso no sería
esa la mejor manera de conseguir que el
ecologismo sea algo cercano a la gente,
P Á G I N A 3
LAS MARISMAS DEL CUBAS RENACERÁN
Atardecer en la Ría de Cubas
C.E.P.A. EL ASTILLERO
La Ría es de todos y
volverá a ser hermosa
P Á G I N A 4 L A C A N T Á B R I C A
¿SABÍAS QUE…? Si una estatua de una persona a caballo tiene dos patas en el aire, la persona murió en com-bate, si tiene una de las patas frontales en el aire, la persona murió de heridas recibidas en combate, si el caballo tiene las cuatro patas en el suelo, la persona murió de causas natu-rales.
La presión que crea el corazón humano al latir, es suficiente para lanzar la san-gre a 10 metros de altura.
Durante la guerra de secesión, cuando regresaban las tropas a sus cuarteles sin tener ninguna baja, ponían en una gran pizarra "0 Killed" (cero muertos). De ahí proviene la expresión "O.K." para decir que todo está bien. Cada rey de las cartas representa a un gran rey de la historia: Espadas: El rey David. Tréboles: Alejandro Magno. Corazones: Carlomagno. Diamantes: Julio Cesar. Si gritaras durante 8 años, 7 meses y 6 días, producirías suficiente energía sonora para calentar una taza de café. (¡No parece que valga la pena el es-fuerzo!).
Los elefantes son los únicos animales que no pueden saltar. El músculo mas fuerte del cuerpo es la lengua. El orgasmo de un cerdo dura 30 minutos.
Que Maestro el Cerdo
NO????
La hormiga puede levantar 50 veces su peso, arrastrar 30 veces su propio peso y siempre cae sobre su costado derecho cuando sufre una intoxica-ción. Por termino medio, la gente le tiene más miedo a las arañas que a la muerte
Me impresionó lo del Cerdo….
Los osos polares son zurdos
La pulga puede saltar 350 veces la longitud de su cuerpo. Es como si una persona saltara la longitud de un campo de fútbol.
Un cocodrilo no puede sacar la lengua. Algunos leones se aparean mas de 50 veces al día.
Me quedo con el Cerdo !!! Las mariposas saborean con sus pies.
Un poco de culturilla
general...
La palabra "cementerio" proviene del griego koimetirion que significa dormitorio. En la antigua Inglaterra la gente no podía tener sexo sin contar con el consentimiento del Rey (a menos que se tratara de un miembro de la familia real). Cuando la gente quería tener un hijo debían solicitar un permiso al monarca, quien les entregaba una placa que debían col-gar fuera de su puerta mientras tenían rela-ciones. La placa decía "Fornication Under Con-sent of the King" (F.U.C.K.). Ese es el origen de tal palabrita. Cuando los conquistadores ingleses llegaron a Australia, se asombraron al ver unos extraños animales que daban saltos increibles. Inme-diatamente llamaron a un nativo (los indígenas australianos eran extremadamente pacíficos) y le intentaron preguntar mediante señas. Al no-tar que el indio decía "Kan Ghu Ru" adoptaron el vocablo ingles "kangaroo" (canguro). Los lingüistas determinaron tiempo después el sig-nificado, el cual era muy claro, los indígenas querían decir "No le entiendo" Es imposible chuparse el codo. En los conventos, durante la lectura de las Sagradas Escrituras al referirse a San José, decían siempre "Pater Putatibus" y por simplifi-car "P.P.". Así nació el llamar "Pepe" a los José. La zona de México Yucatán viene de la con-quista, cuando un español le pregunto a un indígena como llamaban ellos a ese lugar. El indio le dijo: Yucatán. Lo que el español no sabía era que le estaba contestando: "no soy de aquí"
El 40% de las personas que lean esto, intentarán chu-parse el codo El otro 60% está envidiando al Cerdo.
Blanca Ruiz ESPA 4 2009-2010
Una cucaracha puede vivir nueve días sin ca-beza, hasta que finalmente muere de hambre. Los humanos y los delfines son las únicas espe-cies que practican el sexo solamente por placer.
(Pero lo del Cerdo los supera) Golpearte la cabeza contra la pared quema 150 calorías por hora. La mantis religiosa macho no puede copular mientras tenga la cabeza unida a su cuerpo. La hembra inicia el acto sexual arran-cando la cabeza del macho. La ostra tiene el cerebro más pequeño que los ojos. El graznido de un pato (cuac, cuac) no hace eco y nadie sabe porqué. Es imposible estornudar con los ojos abiertos.
Multiplicar 111.111.111 x 111.111.111 = 12.345.678.987.654.321
Los diestros viven en promedio nueve años más que los zurdos.
30 Minutos !!!!! Es un grande el Cerdo
Miguel de Cervantes Saavedra y William Shake-speare son considerados los más grandes expo-nentes de la literatura hispana e inglesa respecti-vamente. Ambos murieron el 23 de abril de 1616.
Los mosquitos tienen dientes.
Se tardaron 22 siglos en calcular la distancia en-tre la Tierra y el Sol (149.400.000 km). Lo hubiésemos sabido muchísimo antes si a alguien se le hubiese ocurrido multiplicar por 1.000.000.000 la altura de la Pirámide de Keops en Giza, construida 30 siglos antes de Cristo. Thomas Alba Edison temía
a la oscuridad.
P Á G I N A 5 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Siempre he seguido con cierta perplejidad todo
lo relacionado con la comarca pasiega. La falta
de recursos económicos, el sistema de vida
arcaico, las deficiencias en los servicios bási-
cos, la pérdida de nuestras costumbre y última-
mente la despoblación que sufre la comarca,
son temas que sigo con inquietud. Pero hoy no
me referiré a estas cuestiones, sino que le de-
dicaré un capítulo a la cabaña pasiega.
La cabaña pasie-
ga es el principal patri-
monio arquitectónico de
esta zona. Actualmente
atraviesa una difícil en-
crucijada, cuyo futuro se
presenta muy incierto.
Por una parte unas caba-
ñas están en ruinas, a
punto de convertirse en
un montón de piedras; y
por otro lado, el resto
han dejado de serlo y
solo les queda el nom-
bre. Que la cabaña pa-
siega haya llegado a es-
ta lamentable situación
es responsabilidad de
cuatro colectivos que voy
a mencionar a continuación.
Al primer grupo que le voy a dar un to-
que de atención es a los pasiegos que venden
sus cabañas y que, en su afán de buscar nue-
vos horizontes, ponen de manifiesto su desin-
terés por todo aquello relacionado con sus raí-
ces. Comprendo que muchas cabañas se ven-
den al repartirse la herencia familiar, que el que
tiene su vida en otro lugar aproveche la oca-
sión para sacar compensación económica, an-
tes que la cabaña se derrumbe, que rehabilitar
una cabaña requiere una fuerte inversión
económica. Pero también es muy cierto que
aquel que no se preocupa por conservar lo que
sus antepasados lograron con esfuerzo y mu-
chas penurias, está condenado a perder sus
señas de identidad. Además, quienes deben
defender la cabaña son aquellos que más la
aman, los pasiegos.
Al segundo colectivo al que va dirigida
mi diatriba es a los compradores, pues por un
lado rehabilitan los edificios, mientras por el
otro lado destruyen la genuina cabaña pasiega.
Muchos foráneos reparan la cabaña de forma
arbitraria, con estilos arquitectónicos eclécticos y
materiales totalmente fuera de lugar. Sería largo
enumerar todas las aberraciones urbanísticas
que se han cometido en las villas pasiegas a lo
largo de estos años; por eso voy a destacar algu-
nas de las más dañinas. La primera y más grave
es querer imponer una vivienda en un establo de
dimensiones reducidas, pues la mayoría de ca-
bañas no son aptas
para la vivienda. La
segunda barbaridad
es adosarle un por-
che y también desfi-
gurar el contorno con
grandes ventanales.
Y de los materiales
mejor no hablar,
pues por todos es
sabido que la caba-
ña solo admite lastra
o teja árabe con pie-
dra y madera. Es
cierto que a los fo-
rasteros debemos
agradecerles que
muchas casas, por
así llamarlas, estén
en pie gracias a ellos, y debemos entender que
quizás solo pretendan adecuar un espacio a su
confort y que muchos, venidos de lejos, ignoran
lo que la cabaña y su entorno representan. Pero
también es muy cierto que no hay que tener nin-
guna carrera universitaria, ni conocer ninguna
ley, para saber que la rehabilitación se debe
adaptar a la cabaña y no al revés, como hace la
mayoría y nunca se pretenderá transformar una
cabaña en un chalet o apartamento.
A la tercera entidad que me refiero es a
las corporaciones municipales, pues eluden sus
responsabilidades por dejadez y sobre todo por
ignorancia, pues no son conscientes del valor
arquitectónico, ni de lo que representa la cabaña.
Yo entiendo que los ayuntamientos de las comar-
cas pasiegas carecen de recursos económicos,
funcionarios y normas que regulen las obras, pe-
ro también es muy cierto que siempre se puede
hacer algo desde las alcaldías, como por ejemplo
exigir la licencia de obras a los propietarios.
P Á G I N A 6 L A C A N T Á B R I C A
LA CABAÑA PASIEGA. UN FUTURO INCIERTO
para paralizarlo. Para llevar a cabo este plan
hacen falta grandes sumas de dinero ya que
hay más de diez mil cabañas censadas en un
territorio tan extenso, y si no se dedican a los
servicios básicos de la comarca menos se van
a dedicar a las cabañas. Tanto
pregonar con “Cantabria Infini-
ta”, pero ¡infinitamente olvida-
da!...
Aunque desconozco la
totalidad del contenido de este
plan, en mi humilde opinión
este plan presenta aspectos
poco definidos, además de no
plantear estrategias claras de desarrollo. Difícil
futuro le auguro a la cabaña pasiega, pues no
hay ninguna entidad que realmente luche por
su pervivencia.
Esperanza Barquín
ESPA 4
Y por último, dirijo mi más feroz y sin
paliativos crítica a los sucesivos gobiernos
regionales habidos hasta el momento pues
son los que más responsabilidad tienen. Es
su obligación haber elaborado y aplicado
unas normas por las cuales se
protegiese la cabaña pasiega
en particular, y se alentase el
desarrollo de la comarca en
general. La comarca pasiega
cuenta con un valioso patrimo-
nio arquitectónico y etnográfico
que es calificado como único y
que necesita una urgente con-
servación. El Plan Especial de
Protección y Ordenación del Territorio Pasie-
go lo han tenido aparcado en un cajón y
cuando lo han aprobado se ha topado con la
actual crisis económica, la escusa perfecta
P Á G I N A 7 C.E.P.A. EL ASTILLERO
La comarca pasiega cuenta con un patrimonio
arquitectónico y etnográfico único que necesita una urgente conservación.
CARACTERÍSTICAS DE LA CABAÑA PASIEGA
La planta es rectangular, de dimensiones reducidas.
La mampostería esta armada con canto seco.
Los entramados son de madera.
Tejado de losas llamadas lastras, o también tejas. Tejado con vertiente a dos aguas.
Pocas ventanas y de tamaño reducido.
Dos plantas, abajo establo y arriba pajar.
Los materiales son piedra, lastras y madera.
Escalera exterior de piedra.
CABAÑA PARA EL GANADO
Cabaña rectangular de reducidas dimensiones
(menos de 30 metros).
Dos plantas, abajo establo y arriba pajar.
La cuadra está dividida en aciles para el gana-
do.
Apenas tiene algún ventanuco.
El suelo (tillo) del pajar es de madera (cagiga).
Consta de dos postes. Uno sostiene la viga del
petral, que sostiene el suelo del pajar. El otro
sostiene la viga cumbrera, que sostiene el teja-
do.
Suele tener colgadizas adyacentes.
Las vigas transversales se llaman cabrios.
CABAÑA VIVIDORA
Dimensiones más grandes, más de 40 metros.
Dos plantas, abajo cuadra, arriba, en la parte
delantera habilitado para vivienda y atrás pajar.
Cocina con lar para hacer fuego.
Cuartos separados con un tablazón de madera.
Solana (balcón) de madera.
Presencia de chimenea en el exterior.
Varios habitáculos adyacentes: colgadizo, borci-
les, bodego, leñera.
Ventanas más grandes.
Situada cerca de algún manantial y rodeada de
fresnos para sombra
Mucho se habla de la autovía de la Ronda de la Bahía, de cómo
va a descongestionar el tráfico en los municipios de Santander,
Camargo, El Astillero, Piélagos, Villaescusa y sobre todo la au-
tovía S-10, tanto en dirección a Santander como en dirección a
Bilbao. Tanto es así, que se ampliará en tres carriles el tramo de
la S-10 entre Solares y San Salvador, para enlazar este último
lugar con la S-30. Pero nadie habla
del impacto medioambiental que
está generando esta autovía, ayu-
dado por la mano del hombre.
Con su maquinaria de hierro
bien engrasada, están destruyendo
kilómetros de naturaleza. En el alto
de Villanueva había un gran euca-
liptal que ya no existe, al coger la
tierra para rellenar las marismas;
esta obra nos muestra en la actua-
lidad un gran impacto visual. No
sólo se ha destruido este eucalip-
tal, también un gran número de
acacias se han destruido en la
Ronda Sur de la Bahía de Santander, lo cual supone una enorme pérdida para la zona, ya que te-
nemos que recordar que los árboles son los pulmones del planeta.
El bosque natural de Morero, con sus kilómetros
de verdes prados y con diferentes especies de árboles y
una variada fauna que hasta ahora no estaba en peligro ,
quedará dividido por el asfalto y el hormigón, con lo que
muchos animales perecerán en su intento por cruzar la
autovía. Ahora podemos disfrutar de dos paseos verdes
en esta zona; el que sale desde Astillero hacia el Parque
de la Naturaleza de Cabárceno, el cual se ha mantenido
gracias a un puente de hormigón que no nos deja con-
templar el horizonte, y el que va desde Astillero hacia
Solía, pasando junto a Morero. Los dos paseos tienen su
encanto y se disfruta de una tranquilidad especial en
ellos, por su naturaleza, por los olores que nos brindan
los árboles y las flores silvestres. Cuando empiecen a cir-
cular coches y camiones, esa paz que se respira dando
un paseo o haciendo deporte se verá empañada tanto por
la contaminación acústica como por el dióxido de carbono
de los vehículos.
Gloria Mª Sainz de la Maza
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P Á G I N A 8 L A C A N T Á B R I C A
AUTOVÍAS QUE MATAN LA VIDA DEL MONTE
Por donde pasó el aficionado con su moto no
quedó ninguna huella, pero la cantera sigue
allí, devorándolo todo a su paso.
Resulta descorazonador, por agravio
comparativo, que no se nos permita practicar
deporte en nuestras motos, mientras que miles
y miles de cazadores pueden des-
plazarse por los caminos con sus
todoterrenos. Las profundas rode-
ras del 4x4, de grandes ruedas y
casi dos toneladas de peso, per-
manecerán allí, “campo a través”,
mucho tiempo, mientras que de
una moto, con rueda trasera de
130 a 140 kilos de peso, no que-
dará ni rastro.
Pese a los intentos de diversas asocia-
ciones, como “AMVER”, “Moteros del Sur Eco-
logista” y muchas otras, las administraciones
públicas todavía no han hecho nada. El detalla-
do estudio del impacto del motociclismo off ro-
ad, elaborado por el prestigioso doctor Martín
Boada, que demuestra que es incluso inferior a
otras actividades humanas, parece que no ha
sido leído, o se está llenando de polvo en las
mesas de quienes debieran legislar con inteli-
gencia y eficacia si lo que quieren es proteger
el medio ambiente. Deberían tratarnos como
aliados y colaboradores para la protección del
medio ambiente. Podemos colaborar ¡y gratis!
en múltiples tareas, desde vigilancia, labores
contra incendios, búsqueda de desaparecidos
y otras muchas funciones.
El primer problema con el que nos encontra-
mos los aficionados al off road es, queramos
o no, la mala imagen de la moto en la socie-
dad. Desde siempre ha sido un vehículo re-
belde, ¡los malos de las películas muchas
veces van en moto! Nuestro querido vehículo
siempre ha estado injustamente asociado al
ruido, al exceso de
velocidad… Cierto
es que mucha culpa
la tienen algunos,
unos pocos impre-
sentables, que
hacen alarde de ello
con gran afán de
notoriedad. Esto
mismo ocurre con otras muchas actividades
deportivas como puede ser el fútbol o las ca-
rreras de coches. Pero por alguna misteriosa
razón parece ser que “el pueblo llano” tiene
especial predilección por señalarnos, a los
amantes de las motos, con el dedo acusato-
rio.
Hoy en día la palabra “ecológico” está
de moda. En un “todo vale” para colocarse
tan distinguida etiqueta, nos podemos encon-
trar todo tipo de contradicciones. Por supues-
to, los políticos se han subido al carro a toda
velocidad. Si bien casi nunca se ponen de
acuerdo en nada, aquí siempre hay consen-
so. En todas las comunidades autónomas se
aprueban leyes, a mi entender, absurdas,
ineficaces y sin ningún respaldo técnico ni
científico. Por ejemplo, en la comunidad de
Navarra está prohibido circular por el campo
o monte cuando llueve; pero ¿qué sucede si
uno sale al monte con su moto, y en mitad de
un recorrido comienza a llover? Casos como
ese hay muchos, tales como la prohibición de
transitar por graveras y zonas de extracción
de áridos en vías pecuarias, mientras que por
allí circulan camiones cargados de arena y
otros materiales. A un aficionado a las motos
le pusieron una denuncia por “circular campo
a través”, aunque estuviera en un camino,
mientras que, como riéndose de la situación,
una cantera situada a unos pocos kilómetros
de allí se va comiendo de modo irreversible
la montaña y el bosque que alberga. ¡Pero
eso no parece preocupar a las autoridades!
P Á G I N A 9 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Desde nuestras motos podemos colaborar en
múltiples tareas en defensa del medio ambiente
LAS MOTOS Y EL MEDIO AMBIENTE
Es sorprendente lo que uno se puede encontrar en medio del campo. Si en vez de perseguirnos nos
emplearan como colaboradores, podríamos ayudar mucho a solucionar problemas medioambienta-
les. Me parece indignante que estemos así de perseguidos por practicar nuestro hobby, mientras
que los caminos por los que pasamos están llenos de basura que contamina el medio que nos ro-
dea. Yo, como aficionado que practica este deporte tan bonito, gozo con la relación con el medio
ambiente cuando salgo al campo, pero sufro porque los caminos por los que transito están llenos de
basura y te puedes encontrar desde un coche, casi completamente tapado por la maleza, que no se
sabe ni el tiempo que lleva allí, hasta escombros, cartuchos de cazadores, podas de jardines, latas
de refrescos… por no hablar de las profundas zanjas de las rodadas de los 4x4 que dejan casi im-
practicables los caminos y provocan situaciones de riesgo serio. Muchas veces he tenido que ir yo
mismo a limpiar los caminos por los que transito, al estar llenos de quimas caídas por el viento, con
maleza que crece en medio de los senderos. Nadie ve este trabajo que hacemos por tener limpios
los caminos y senderos por los que nos movemos. Solo nos ven como gente que destruye el medio
ambiente. Y no es así, nosotros podemos aportar muchas cosas al cuidado y mejora del medio am-
biente, bien lejos de esa mala imagen que tenemos los aficionados del off road.
Pablo Alonso
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riales de construcción empleados en hacerlas.
Por último, como el radón se disuelve en agua
y se absorbe también con facilidad, ésta puede
llegar a ser una fuente significativa de radón en
aquellos casos en los que la misma proceda de
pozos profundos y no haya sufrido procesos de
depuración previa.
Si nos preguntamos por la relación que el
cáncer de pulmón tiene con la contaminación
en ambientes cerrados, descubriremos que la
incidencia es de 20.000 casos al año, 17.000
hombres y 3.000 mujeres. Hay varios tipos de
cáncer de pulmón. Unos tipos están relaciona-
dos directamente con los fumadores y otros
están asociados con los no fumadores. En un
pódium, el primer responsable del cáncer de
pulmón es el tabaco, el segundo es el radón y
el tercero son otros contaminantes. El primero
afecta a fumadores y fumadores pasivos. El
segundo es el responsable de cánceres en
personas no fumadoras.
La OMS (Organización Mundial de la
Salud) en un reportaje sacó a la luz pública
por qué entre el 3 y el 13% de todos los
cánceres que se producen son debidos al
radón. Los estudios demuestran que la inci-
dencia del radón está lejos de la del tabaco,
pero curiosamente el radón está entre los no
fumadores, porque entre los fumadores es
debido al tabaco. Pero aun está sin estudiar el
resultado de los dos factores juntos.
Encontramos que la administración
adopta un criterio para proteger a los no fuma-
dores evitando el humo de los fumadores. Pe-
ro, ¿qué hace la administración para proteger-
nos del radón que está en nuestras casas?.
El contenido de uranio, la porosidad y
la permeabilidad de los suelos son factores
importantes a tener en cuenta a la hora de
explicar la presencia de radón en las vivien-
das; con todo, la principal fuente de radón en
el interior de nuestra vivienda es el suelo en el
que ésta se asienta. La segunda fuente de
aporte de este gas se encuentra en los mate-
P Á G I N A 1 1 C.E.P.A. EL ASTILLERO
El radón es el principal responsable de cánceres en
personas no fumadoras
EL RADÓN. UN GAS RADIACTIVO DE ORIGEN
NATURAL EN SU CASA
RADÓN. UN GAS RADIACTIVO DE ORIGEN
NATURAL
De acuerdo con la tabla de Mendeleiev el radón per-
tenece a la familia de los gases nobles, llamados así
por la ausencia de reactividad química propia en los
mismos. El radón posee esta característica pero a la
vez es extremadamente móvil, pudiendo atravesar
una pared de plásti-
co, madera u hor-
migón, en más o me-
nos tiempo depen-
diendo del tipo de
material.
El radón forma parte,
pero en muy peque-
ña proporción, de la composición del aire que respi-
ramos, es además incoloro e insípido, siendo su so-
lubilidad en el agua relativamente grande.
Se forma a partir de la desintegración del
radio 226, el cual, a su vez, tiene su origen en la des-
integración del uranio presente en la corteza terres-
tre. El uranio y el radio, al ser sólidos, no pueden
desplazarse si no es con la roca o el suelo del que
forman parte. El radón sin embargo, dado su carác-
ter gaseoso, puede moverse libremente al tiempo
que se desintegra, dando lugar a sus descendientes.
Este desplazamiento
de los átomos de
radón será más o me-
nos rápido dependien-
do de las condiciones
particulares en las que
se encuentren las ro-
cas o el suelo en que
tiene lugar; por ejemplo, las rocas muy fracturadas y
los suelos muy porosos favorecen el desplazamiento
del radón y permiten que éste alcance fácilmente la
superficie del suelo y por lo tanto el aire exterior.
Independientemente de su origen, la en-
trada de este gas en nuestras viviendas tiene lu-
gar a través de procesos de difusión molecular y
el transporte convectivo. La concentración de
radón en el suelo es muy elevada, mientras que
en el aire exterior es muy pequeña, el transporte
convectivo tiene su fundamento en las diferencias
de presión entre el gas del suelo y el exterior o
interior de las viviendas. De-
bido al viento y al uso de la
calefacción o sistemas de
ventilación, la presión de las
casas es ligeramente inferior
y el radón se ve arrastrado a
través de los poros, fisuras y
grietas que existen en las
estructuras que separan la vivienda, tanto del
suelo como del medio exterior. En periodos de
lluvia, los poros del terreno se saturan y la canti-
dad de radón será menor. En verano las viviendas
están más ventiladas, ello supone que en invierno
haya más radón en ellas. El problema del radón
en las viviendas, en general, solamente afectará a
éstas si se hayan próximas al suelo, ya que éste
es una fuente importante de radón; este es el
motivo por el que dicho problema no suele pre-
sentarse en los bloques de pisos de las ciudades.
A través de la respiración, el radón y sus
descendientes son introducidos dentro del apara-
to respiratorio y mientras que el primero permane-
ce en él muy poco tiempo, los segundos se depo-
sitan sobre las superficies del mismo continuando
allí su proceso de desintegración y dañando con
las radiaciones emitidas las células presentes. En
este hecho radica fundamentalmente el efecto
nocivo del radón para nuestra salud.
P Á G I N A 1 2 L A C A N T Á B R I C A
La existencia de radón se remonta a los
orígenes de nuestra planeta, es previo a la pre-
sencia de los seres humanos sobre la Tierra.
Sin embargo, aumentó considerablemente a
mediados del siglo XX, cuando la necesidad de
disponer del uranio como principal combustible
de las centrales nucleares hizo que se empeza-
ran a explotar las minas de uranio y con ello au-
mentó el numero de trabajadores expuestos al
radón en las minas.
Así empezó la campaña de medición en
distintos países, los primeros fueron los países
nórdicos en los años setenta, debido a que la
crisis del petróleo y el frio obligaron a que las
casas fueran más herméticas, con lo que la con-
centración de radón en su interior aumentó.
Veinte años después, en países como el
nuestro y con temperaturas no tan extremas, se
ha producido un fenómeno similar. Una vivienda
antigua renueva el aire
de su interior unas tres
veces por hora, una ac-
tual necesita dos horas
para lo mismo, esto
hace que el radón se
acumule en el interior.
Si se añade el huso ca-
da vez más frecuente de materiales de cons-
trucción en cuya fabricación se emplean produc-
tos de desecho industriales con un contenido
elevado en radio, se entiende que cada vez es
más importante el control radiológico de este
tipo de materiales con el fin de prevenir y redu-
cir la presencia de gas radón en el interior de
nuestras viviendas.
Cada vez es más importante el control radiológico de los
materiales de construcción para prevenir el efecto del radón
TÉCNICA DE MEDIDA
Existen varios métodos para medir la concentración de radón; los llamados instantáneos permiten
determinar el valor de su concentración en un momento concreto.
Otro método de medición a corto plazo que se utiliza es el carbón activo. Colocando una cantidad
determinada, este gas quedará retenido en el mismo, siendo posible conocer su concentración en
el aire; el tiempo de exposición es de 3 a 7 días
Para conocer la concentración de radón a largo plazo, se emplean detectores de trazas.
P Á G I N A 1 3 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Para conocer más sobre este gas y sus efectos, entrevistamos a Don Luis Santiago Quindós Ponce-
la, Catedrático de la Universidad de Cantabria y
Director del grupo Radón.
Pregunta.- ¿Cuántos años lleva investigando
este gas radioactivo?
Respuesta.- Hace más de treinta años empecé
con la tesis doctoral.
P.- Si el radón es un gas radiactivo que ha es-
tado siempre presente en nuestro ambiente.
¿Por qué ahora ha cobrado importancia?
R.- Básicamente por los hábitos constructivos.
Claro que ha estado siempre, pero nunca se han
hecho las casas con toperas debajo. Ha estado
ahí, pero el tipo de casa que había antes era mu-
cho más ventilada, por lo tanto reducía el radón
dentro. El motivo de las nuevas construcciones
es el ahorro energético en la sociedad en la que
vivimos. El radón ha estado siempre, pero ese es
el motivo por el que ahora tiene tanta importan-
cia.
P.- ¿Por qué el radón es responsable de parte
de los cánceres de pulmón, si es un gas no-
ble?
R.- El radón es un gas radiactivo, que evidentemente es un gas noble, pero al ser radiactivo se sigue
desintegrando y en su desintegración da lugar a unos hijos que se pegan sobre las partículas que hay
en el aire y que las respiramos, esos hijos (hablamos de hijos radiactivos) se siguen desintegrando y
dan energía al interior de las células.
La autora del artículo con Luis Santiago Quindós, Ca-tedrático de la Universidad de Cantabria y director del grupo Radón
P.- ¿Cómo se ha podido llegar a la conclusión de que el radón es la segunda causa como ries-
go de cáncer de pulmón?
R.- Fundamentalmente, analizando trabajadores de industrias mineras, sobre todo de uranio. Los tra-
bajadores de los años cincuenta, que es cuando se empezó a explotar el uranio, respiraban el aire
con unas contaminaciones de radón brutales, el índice de mortalidad de estos trabajadores y encima
no fumadores, era tan alto, que hizo pensar que algo había allí. En estudios epidemiológicos de esos
mineros se encontró que el porcentaje de cáncer de pulmón era muy elevado, se llegó a la conclusión
de que podía ser el gas radón el máximo responsable Desde ese momento hasta ahora la hipótesis
que se hizo fue: el radón está matando a esa gente, es cancerígeno... el gas radón es un gas can-
cerígeno.
P.- Pero en las minas de uranio las concentraciones son muy altas, ¿Y en las casas no lo será
tanto?
R.- En las medidas realizadas en muchos países, en muchas casas, en algunas ocasiones se han
encontrado valores tan elevados como en las minas. El radón es cancerígeno pero no necesita tan
grandes concentraciones, si no que a bajas concentraciones produce el mismo efecto. Se ha visto
que a niveles bajos sigue siendo cancerígeno.
P.- ¿Cómo se ve el futuro con relación a este gas?
R.- Lo primero que habría que hacer es tomar medidas con respecto a las casas que ya tienen radón,
medir y quitarlo. Y en segundo lugar, el problema en el futuro sería que la administración se preocu-
para de hacer un sistema de prevención, de hacer casas anti-radón.
Milagros Moya
ESPA 4
P Á G I N A 1 4 L A C A N T Á B R I C A
P Á G I N A 1 5 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Margaret Thatcher (1925- )
Política británica y primera mujer euro-pea que desempeñó el cargo de Primera Ministra desde 1979 a 1990. Ingresó en el partido conservador y en 1959, ganó un escaño en la Cámara de los Comu-nes. Dos años más tarde fue nombrada Secretaria de Estado para Asuntos So-
ciales, y des-pués Ministra de educación y Ciencia.
Considerada la líder más enérgica del Partido Con-servador, con-siguió que los conservadores accedieran al poder, por un amplio mar-gen, en 1979. Durante su gobierno, con-
siguió reducir la inflación y mejorar la cotización de la Libra Esterlina. También propició la apertura de conversaciones con La República del Ulster y reforzó la legislación antiterrorista.
Debido a su firmeza para dirigir los asun-tos de estado, su estricto dominio sobre los ministros de su gabinete y su fuerte política monetaria esta mujer es conoci-da por el sobrenombre de la Dama de Hierro.
NUESTRAS MUJERES FAVORITAS
Alumnos y alumnas del Ámbito de Comunicación de ESPA 2
Joanne Kathleen Rowling
(1965- )
Fue su madre la que impulsó la carrera literaria de Joanne, al aficionarla a la lectura desde niña. En 1997 termina su primera novela “Harry Potter y la piedra filosofal”. Esta novela fue rechazada hasta en nueve ocasiones por diversas editoriales. Al final la Editorial “Bloomsbury” decide editarla, convirtién-dose en una de las obras infantiles más vendidas, según The New York Times. El libro recibió notables críticas entre los especialistas en literatura juvenil.
Las aventuras de Harry Potter han sido el eje central de las siete novelas que ha escrito J.K. Rowling. Muchas de ellas han sido llevadas al cine, con gran éxito de taquilla.
P Á G I N A 1 6 L A C A N T Á B R I C A
Carmen de Burgos (1867-1932)
Destacó como periodista, corresponsal de guerra, escritora, ensayista y traduc-tora. Se la considera como una de las primeras defensoras del papel social y cultural de la mujer.
Charlotte Bronte (1816-1849)
Novelista inglesa cuyas obras transcen-dieron la época victoriana, para conver-tirse en clásicas.
Con 8 años, al morir su madre, fue evia-da al colegio Clergy Daughters. Este colegio sirvió de inspiración a Charlotte para describir el colegio que aparece en su novela Jane Eyre.
Más tarde ingresó en un internado de Bruselas. Las experiencias vividas en este internado le sirvieron para plasmar la soledad. La nostalgia y el aislamiento de Lucy Snow en su novela Villete.
Se conservan un centenar de cuadernos escritos a mano. La relación de estos relatos con las novelas que después es-cribieron las hermanas Bronte sigue siendo de gran interés por los eruditos.
Agustina de Aragón
(1786- 1857)
Fue una heroica defensora de Zaragoza durante los Sitios, en la Guerra de la Independencia Española. Durante el asedio de Zaragoza, en el que habían caído heridos o muertos todos los defen-sores de la Puerta llamada del Portillo, consiguió evitar la invasión francesa al disparar un cañón sobre las tropas ga-las. Los asaltantes franceses temiendo una emboscada se batieron en retirada, quedando la ciudad a salvo. Se la considera como uno de los símbolos más repre-sentativos de la resis-tencia española con-tra los invasores na-poleónicos.
P Á G I N A 1 7 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Gloria Fuertes (1917-1998)
Su interés por las letras comenzó a la edad de cinco años, cuando ya escribía y dibujaba sus propios cuentos. A los diecisiete años escribió su primer libro de poemas “Isla ignorada”. La Guerra Civil Española dejó una profunda huella en ella. El antibelicismo y la protesta contra lo absurdo de las civilizaciones están presentes en su poesía de forma categórica.
Como consecuencia de su experiencia bélica, la obra de Gloria Fuertes se ca-racteriza por la ironía con la que trata cuestiones tan universales como el amor, el dolor, la muerte o la soledad. Todo ello aderezado con curiosas metá-foras y juegos lingüísticos llenos de en-canto, frescura y sencillez, que dotan a sus poemas de una gran musicalidad.
Es recordada por sus colaboraciones en revistas infantiles y programas de televi-sión para niños como “La Cometa Blan-ca” y “Un globo, dos globos, tres globos”. Por ello, es conocida como la poeta de los niños.
Ana María Matute (1925- )
Novelista española y miembro de la Real Academia Española de la Lengua desde 1996, convirtiéndose en la tercera mujer aceptada en la Academia en los últimos 300 años. Es una de las voces más per-sonales de la literatura española del si-glo XX. Es considerada por muchos co-mo la mejor novelista de la postguerra española. En 1976 fue propuesta para el Premio Nóbel de Literatura.
Después de varios años de silencio na-rrativo, en 1984 obtuvo el Premio nacio-nal de Literatura Infantil con la obra “Sólo un pie descalzo”.
En 2010 recibió El Premio de Literatura en Lengua Castellana “Miguel de Cer-vantes” concedido anualmente por el Ministerio de Cultura de España a pro-puesta de las Academias de la Lengua de los países de habla hispana. Este pre-
mio fue instituido en 1976, es considera-
do como el galardón literario más impor-tante en lengua castellana y esta desti-nado a distinguir la obra global de un autor en lengua castellana cuya contribu-ción al patrimonio cultural hispánico haya sido decisiva.
P Á G I N A 1 8 L A C A N T Á B R I C A
Espido Freire (1974- )
Debuta como escritora en 1998 con “Irlanda”, obra que fue galardonada con el premio francés Millepage a la novela revelación extranjera. En 1999 se con-vierte en la ganadora más joven del Pre-mio Planeta con la obra “Melocotones Helados”. Con esta obra también recibió el premio “Qué leer” 2000 a la mejor novela española. En el año 2007 obtie-ne el premio Ateneo de Sevilla por su obra “Soria Moria”, convirtiéndose, una vez más, en la escritora más joven que recibe este galardón.
La crítica la ha definido como una de las voces más interesantes de la narrativa española, y las alabanzas que surgieron con su primera obra han acompañado sus siguientes novelas. Sus obras han sido traducidas a varios idiomas.
Clara Campoamor (1888-1972)
Política española, defensora de los dere-chos de la mujer y principal impulsora del sufragio universal en España. Su interés por la política nace cuando entró a trabajar como secretaria del director del periódico “La Tribuna”. A los 36 años se convierte en una de las pocas aboga-das españolas y de inmediato comienza a ejercer su profesión. Sus ideas sobre la igualdad de las mujeres la acercan al PSOE pero nunca se incorporó al parti-do. Mantuvo una gran actividad como conferenciante en la Asociación femeni-na Universitaria y en la Academia de Jurisprudencia, defendiendo siempre la igualdad de derechos de la mujer y la libertad política.
Durante la Segunda República, formó parte de la Comisión Constitucional, y allí luchó para establecer la no discrimi-nación por razón de sexo, la igualdad jurídica de los hijos e hijas habidos dentro y fuera del matrimonio, el divorcio y el sufragio universal.
P Á G I N A 1 9 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Amelia Earhart (1898-1937)
Aviadora norteamericana célebre por ser la primera mujer en realizar la travesía del Atlántico en solitario y en ser la primera persona en volar con éxito entre la isla de Hawai y el territorio continental de Esta-dos Unidos.
Fue galadornada por el Congreso de Es-tados Unidos con la Cruz Distinguida de Vuelo de Charles A. Lindberg en 1927. Su celebridad le permitió promover el uso comercial de la aviación y defender la in-corporación de las mujeres a este nuevo campo profesional.
En 1937 anunció que intentaría dar la vuelta al mundo utilizando una ruta distin-ta a la habitual. Tras haber completado más de los dos tercios de la travesía, su avión desapareció. Esta desaparición fue motivo de numerosas y a menudo fantásti-cas especulaciones. Hoy en día se desco-nocen las circunstancias del accidente y el lugar exacto donde este se produjo.
P Á G I N A 2 0 L A C A N T Á B R I C A
ROSA PARKS
Nacida con el nombre de Rosa Louise McCailey el día 4 de febrero de 1913, falleció el día 24 de
octubre de 2005, Afroamericana, natural de Montgomery (Alabama), hija de un carpintero y una
maestra de escuela, de profesión costurera.
En 1950, Parks se unió al movimiento de derechos civiles, como secretaria en la Asocia-
ción Nacional para el Avance del Pueblo de Color (National Association for the Advancement of
Colored People, NAACP) en Montgomery. En aquellos años, los negros en EEUU (y especialmen-
te, en el Sur) no podían compartir con los blancos los mismos lugares públicos: escuelas, restau-
rantes, salas de espera, etc. La segregación llegaba al punto de que en los baños se mostraban
letreros de "sólo blancos" o "negros no". Las leyes, heredadas de la esclavitud del siglo XIX, fue-
ron diseñadas para que los afroamericanos se sintieran inferiores y así mantenerlos marginados
de la sociedad. Por entonces, los vehículos estaban señalizados con una línea: los blancos delan-
te y los negros detrás. Así, la gente de color subía al autobús, pagaba al conductor, se bajaba y
subía de nuevo por la puerta trasera.
El 1 de diciembre de 1955, Rosa Parks
cogió un autobús público para volver a su casa. Se
sentó en los asientos del medio, que podían usar
los negros si ningún blanco los requería. Cuando
se llenó la parte delantera, el conductor le ordenó,
junto a otros pasajeros negros, que cedieran sus
lugares a un joven blanco que acababa de subir.
Los otros se levantaron, pero ella permaneció in-
móvil. El conductor trató de disuadirla de que debía
ceder su asiento, es lo que marcaba la ley. El con-
ductor amenazó con hacerla arrestar. Ella respon-
dió que podía hacerlo. Cuando la policía le pre-
guntó por el motivo de su negativa a levantarse,
contestó con otra pregunta: "¿Por qué todos uste-
des están empujándonos por todos lados?". Por el
lance del autobús, Rosa Parks fue acusada de per-
turbar el orden público, pasó la noche en el calabozo y pagó una multa de catorce dólares.
Un joven y desconocido pastor bautista llamado
Martin Luther King, indignado y hastiado por la situación,
organizó una oleada de protestas contra la segregación en
los autobuses públicos de Montgomery que duró 382 días.
Los afroamericanos que participaron (unos treinta mil) hicie-
ron marchas de hasta nueve kilómetros, y cuando les pre-
guntaban cómo se sentían, algunos respondían: "Mis pies,
cansados. Mi alma, ¡liberada!". En estas protestas también
colaboró la activista Johnnie Carr, amiga de la infancia de
Rosa Parks. Con estas protestas se consiguió que la autori-
dad del transporte público terminara la práctica de segrega-
ción racial en los autobuses. Rosa Parks en sus memorias
dice: "El joven blanco ni siquiera había pedido el asiento",
“Mientras más obedecíamos, peor nos trataban", "Aquel día
estaba fatigada y cansada. Harta de ceder".
P Á G I N A 2 1 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Muchos historiadores aclaran que se sentaba en la sección designada para negros y como la sec-
ción para los blancos estaba ocupada por completo, la persona de raza blanca quería su asiento.
Es decir que no fue un problema cuando se sentó sino que fue su negativa a ceder el asiento a un
blanco. Sin embargo, el caso trascendió y acabó por dar voz a los movimientos por el fin de la se-
gregación que ya habían comenzado a hacerse notar. Parks no fue la primera persona en negarse
a ceder su asiento a una persona de raza blanca. La NAACP había aceptado y proporcionado ayu-
da legal a otros casos similares como el de Irene Morgan, diez años antes, que se convirtió en una
victoria en el Tribunal Supremo respecto a la segregación racial en el comercio interestatal, tal co-
mo el viaje interestatal por medio de autobuses públicos. El caso de Rosa Parks se considera re-
volucionario porque se aplicaba a las leyes segregacionistas estatales, no solo a las de comercio
interestatal.
El caso Parks llegó, en 1956, a la Corte Suprema del país, que declaró que la segregación
era una norma contraria a la constitución estadounidense, que declara iguales a todos los indivi-
duos de la nación. Un año después, el gobierno abolió cualquier tipo de discriminación en los luga-
res públicos. Parks se convirtió en un icono del movimiento de derechos civiles, por los que con-
tinúo luchando el resto de su vida.
En 1979, la NAACP otorgó a Parks su reconocimiento más alto, la medalla Spingarn y al
año siguiente recibió el premio Martin Luther King Jr. En 1999 Parks recibió la Congressional Gold
Medal (Medalla de Oro del Congreso). La medalla de oro del Congreso en honor a Rosa Parks
dice "Madre del Movimiento por los Derechos Civiles modernos."
Rosa Parks murió a la edad de 92 años en la casa de retiro en la que pasó sus últimos
años. En 2004 le fue diagnosticada demencia progresiva. El 30 de octubre de 2005, los restos de
Parks fueron honrados en la Rotonda del Capitolio, convirtiéndose en la primera mujer y la segun-
da persona afroamericana en recibir este honor.
Carmen Rubalcaba Zurita Inglés. Iniciación
P Á G I N A 2 2 L A C A N T Á B R I C A
ROSALIND ELSIE FRANKLIN
Rosalind Franklin nació en Inglate-
rra el 25 de julio de 1920. Se graduó
en la universidad de Cambridge en
1941, no sin antes salvar la oposi-
ción paterna. Realizó estudios fun-
damentalmente de microestructuras
del carbono. Pasó tres productivos
años en París (1947-1950), en el
laboratorio de Services Chimiques
de L’Etat, donde estudió las técni-
cas de la difracción radiográfica. En
1951 volvió a Inglaterra como inves-
tigador asociado en el laboratorio
John Randall en King’s College, Cambridge.
Para Rosalind supuso la oportunidad de aplicar sus conocimientos a la biología.
En el laboratorio su trabajo se cruzó con el de Maurice Wilkins, experimentando ambos
con el DNA. Lamentablemente, la misoginia y la competencia llevó la relación a un con-
flicto permanente con Wilkins. Éste llevaba largo tiempo trabajando en el DNA y había
tomado la primera fotografía relativamente clara de su difracción cristalográfica. Wilkins
había sido el primero en reconocer en ésta los ácidos nucleicos y no estaba dispuesto a
la competencia interna.
Rosalind Franklin obtu-
vo una fotografía de difracción
de rayos X que reveló, de ma-
nera inconfundible, la estructu-
ra helicoidal de la molécula del
DNA. Esa imagen, conocida
hoy como la famosa fotografía
51, fue un respaldo experimen-
tal crucial para que el investi-
gador estadounidense James
Watson y el británico Francis
Crick establecieran, en 1953,
la célebre hipótesis de la
“doble hélice” para caracterizar
la estructura molecular del DNA. Por esta hipótesis se les concedió en 1962, junto con
Maurice Wilkins, el premio Nobel de Fisiología y Medicina.
P Á G I N A 2 3 C.E.P.A. EL ASTILLERO
Watson había tenido ocasión de asistir a la clase que dio Franklin en noviembre
de 1951, sobre el avance de sus investigaciones. Rápidamente, junto a Francis Crick, se
pusieron a la tarea de imaginar la estructura del DNA y para ello trabajaron principalmen-
te con modelos atómicos a escala. Este primer intento terminaría en un fracaso rotundo.
Watson y Crick invitaron a Franklin y Wilkins a Cambridge, para darles a conocer su pro-
puesta. Rosalind Franklin pulverizó sus argumentos.
A principios de 1953,
Wilkins mostró a Watson, sin
la autorización de Rosalind,
una de las fotografías crista-
lográficas de la molécula de
DNA realizada por Rosalind.
Posteriormente, un informe de
Rosalind Franklin a Sir Randall
fue entregado a Watson y
Crick. Cuando Watson vio la
foto, la solución llegó a ser evi-
dente para él y los resultados
fueron publicados en un artícu-
lo en Nature casi inmediata-
mente.
Considerado como el logro médico más importante del siglo XX, el modelo de la
doble hélice del DNA abrió el camino para la comprensión de la biología molecular y las
funciones genéticas; antecedentes que han permitido llegar al establecimiento, en estos
últimos tiempos, de la secuencia “completa” del genoma humano.
Rosalind murió en Londres el 16 de
abril de 1958, pocos años antes de que Wat-
son, Crick y Wilkins recibieran el premio Nobel
por el descubrimiento de la estructura del DNA.
Teniendo en cuenta que este galardón no se
concede con carácter póstumo y que tampoco
se comparte entre más de tres personas, po-
demos pensar ¿qué habría pasado si la cientí-
fica hubiera estado viva en ese momento?...
Gloria Mª Sainz de la Maza
ESPA 4
P Á G I N A 2 4 L A C A N T Á B R I C A
AGATHA CRISTHIE
Intentar resumir la vida de la escritora Agatha Cristhie en unas breves líneas es una tarea difícil, pero no podía dejar de aprovechar esta ocasión para mostrarles la vida de la autora que en mi niñez me enseñó mis primeras palabras en inglés, además de mostrar mi admiración por esta escri-tora que ha vendido más de dos mil millones de ejemplares en 104 idiomas.
Agatha nació en 1890. Era una niña tímida, sensi-ble, solitaria, imaginativa y gran lectora de novelas de mis-terio. En 1914 se casó y cuando estalló la Primera guerra Mundial trabajó de voluntaria en un hospital. Mientras pa-saba por un mal momento económico, se animó a escribir su primera novela de misterio. Más tarde se traslada a Lon-dres donde sigue escribiendo y cosechando éxitos.
En 1926 la muerte de su madre y el abandono de su marido le sumieron en una profunda depresión que la tuvo alejada del mundo de la literatura du-rante once años. Una vez recuperada, volvió a escribir para solucionar sus problemas económicos.
En 1930 se casó con un arqueólogo, lo que la obligó a pasar largas temporadas en el Oriente Próximo. Durante esta época, Agatha continuó escribiendo y cosechando un importante éxito a nivel internacional, recibiendo el título de Dama del Imperio británico en 1971. Cinco años más tarde muere como consecuencia de sus graves problemas de salud.
Agatha fue una escritora incansable que dio vida a cientos de relatos y algunas obras de tea-tro. Los personajes de sus libros son elegantes, bien educados, inteligentes, profesionales de éxito: oficiales y caballeros. En general sus libros reflejan la sociedad en la que la escritora se crió.
La clave del éxito de las novelas de misterio de Agatha es la existencia de varios sospecho-sos de asesinato (las pistas obvias son falsas) y su capacidad para mantener la intriga del lector has-ta el desenlace de la trama. Indiscutiblemente es la reina de la novela de misterio.
Esperanza Barquín
Inglés. Básico 1
JANE ADDAMS
(1860-1935)
Socióloga, reformadora, pacifista y sufragista estadounidense. En el año 1889 fundó la Hull House, primera institución social dedicada a los inmi-grantes, con guardería infantil y diversos programas de educación, y vivien-das de bajo costo. Defensora del voto femenino y del pacifismo, presidió la Asociación Femenina para la Paz y la Libertad. Trabajó a favor del voto femenino y del pacifismo, y presionó al Gobierno a favor de los derechos de la mujer, de los niños y de la juventud. Fue la primera mujer en recibir el Premio Nóbel de la Paz; y en ocupar la Presidencia de la Conferencia Na-cional de Trabajo Social en Estados Unidos.
Charo Pérez Oslé, Inglés. Iniciación
P Á G I N A 2 5 C.E.P.A. EL ASTILLERO
MARIE CURIE: LA GRAN APORTACION CIENTÍFICA DE LA MUJER
Marie Curie (1867-1934) fue una radioquímica francesa de origen polaco. Su nombre de nacimiento era Marya Sklodowska. Se la puede considerar la madre de la física atómica. Es la científica más conocida y la única que recibió dos premios Nobel en la his-toria. Nació en Varsovia, solo siete años antes de que se inven-tara la máquina de escribir. Era la menor de siete hermanos, ter-minó la secundaria a los 15 años y quiso continuar estudiando, pero en Polonia las universidades no admitían a mujeres. Trabajó y ahorró durante ocho años y marchó a Paris en 1891. Allí se graduó con honores en Ciencias Físicas, más tarde en Matemáti-cas y se convirtió en investigadora.
En 1895 conoció al físico Pierre Curie, su esposo, y com-pañero en el primer premio Nobel. Marie basó su investigación doctoral en las propiedades radiactivas del radio. Después de cuatro años de investigaciones y cientos de experimentos, Marie y Pierre resolvieron el misterio de la radiación. Descubrieron tam-
bién varios elementos radiactivos: uranio, torio, polonio y radio. En 1911 obtuvo su segundo premio Nobel, esta vez en química.
Durante la Segunda Guerra Mundial desarrolló la utilización de rayos X en hospitales mili-tares. Su exposición continua a la radiación la llevó a periodos de debilidad y a morir de leucemia en 1934. Marie Curie fue una de las mentes más brillantes del siglo XX, no sólo por sus méritos per-sonales sino también por la participación en proyectos junto con su esposo y por el adoctrinamiento de numerosos científicos, entre ellos su hija Irene (premio Nobel de Química en 1935 por su descu-brimiento de la radiactividad artificial) que también aportó grandes conocimientos, continuando el tra-bajo de sus progenitores.
CAROLYN WIDNEY GREIDER Nació el 15 de Abril de 1961 en San Diego y se dedica a la Bioquímica. Carol Greider, trabaja en la Universidad John Hopkins e inició la investigación pre-miada siendo alumna de Elisabeth H. Blanckburn, científica combativa expul-sada en 2004 del consejo de Bioética durante la administración del presiden-te George Bush, por estar en desacuerdo con la política gubernamental sobre células madre. Carol Greider dijo: ``este premio ilustra y da la importancia a los descubrimientos motivados por pura curiosidad´´. Carol ha recibido numerosos premios prestigiosos en su carrera, entre ellos: - Premio de la Fundación Lasker, en Medicina Básica, diagnóstico, preven-ción, tratamiento y cura de enfermedades. - Premio Lousina Gran Hortwitz (2007) junto a Elizabeth H. Blanckburn. - Premio Paul Ehrlich-Ludewitz-Darmstedter (2009) junto con Elisabeth H. Blanckburn. - Premio Nobel 2009 de investigación sobre cómo los cromosomas se protegen a sí mismos a partir de la degradación en la división de las células, con lo que se abren posibilidades para dar mejores tratamientos contra el cáncer. El premio lo recibió también junto a Elisabeth H. Blanckburn.
MUJERES SOBRESALIENTES EN
MEDICINA Y ENFERMERÍA Alumnas de Atención a Personas dependientes
P Á G I N A 2 6 L A C A N T Á B R I C A
FLORENCE NIGHTINGALE. Madre de la enfermería moderna
Florence Nightingale, de nacionalidad británi-
ca, nació en Florencia, Gran Ducado de Toscana, el
12 de mayo de 1820 y murió en Londres el 13 de
agosto de 1910. Es considerada una de las pioneras
en la práctica de la enfermería. Se le considera la
madre de la enfermería moderna y creadora del pri-
mer modelo conceptual de enfermería. Destacó des-
de muy joven en la matemática, aplicando después
sus conocimientos de estadística a la epidemiología.
Fue la primera mujer admitida en la Royal Statistical
Society británica, y miembro honorario de la Ameri-
can Statistical Association.
Florence se rebeló contra los prejuicios de su época
y contra su destino de mujer que debía permanecer
en el hogar y escogió la profesión de enfermera. Su
mayor éxito fue su participación en la guerra de Cri-
mea. Nightingale y sus compañeras de trabajo refor-
maron y limpiaron el hospital, a pesar de la reacción
de doctores y oficiales, e hicieron caer la tasa de
mortalidad desde el 40% al 2%. Dedicó el resto de su
vida a promover su profesión. Fundó una escuela de enfermeras y organizó hospitales de campaña
durante la guerra de Secesión. Murió a los 90 años, después de dedicar toda su vida a la enfermería.
P Á G I N A 2 7 C.E.P.A. EL ASTILLERO
LA MAGIA DEL CINE
Hace unos días presenciamos
la ceremonia de “los Goya”,
para premiar lo mejor del cine
español. Viendo la gala por
televisión, con tanto glamour,
tanta estrella, tanto vestido de
diseñador y tanto politiqueo,
no pude dejar de pensar:
“esto es lo que menos me
gusta del cine; la falsedad y el
artificio que rodean al séptimo
arte”. Reconozco que adoro el
cine, es una de mis pasiones,
pero ver cómo se banaliza y
utiliza para determinados fi-
nes me pone de mal humor.
Todavía recuerdo la
primera vez que entré en una
sala de cine. Yo tenía unos
nueve o diez años y mi her-
mana Lola me llevó a ver
Bambi de Disney. Desde ese
día la magia del cine me
atrapó, la emoción de sentir
algo nuevo, unido a la curiosi-
dad, me llevó a vivir el cine
con intensidad.
Cuando voy al cine, el mundo exterior se para; durante dos horas no exis-
te nada más que la pantalla y la historia que está por descubrirse, me sumerjo de
lleno en la trama, y cuando la película termina y se encienden las luces, es como
despertar de un sueño irreal.
A veces he ido a ver películas que me han defraudado, pero con los años
he aprendido a ver cine. Sé discernir si una película es buena o una más; he des-
cubierto el cine en versión original, películas extranjeras (no sólo americanas,
también europeas, indias, iraníes, etc.); pero lo más importante es que lo que
estés viendo te atrape, te emocione, te haga reír, llorar, sentir y hasta saltar de
miedo en la butaca. Si una película te deja indiferente y al salir del cine te olvidas
de ella, no es tu película. Yo busco que el cine me entretenga y me haga disfrutar,
pero también que me haga pensar, preguntarme cosas y aprender.
Ana Ruiz Pontones
Taller de lectura y escritura
P Á G I N A 2 8 L A C A N T Á B R I C A
LA ARADA
Los árboles de la ribera
frescos y lozanos están
donde dan cobijo al río
que no se ve pasar.
Él, con su dulce murmullo,
las hojas con sus chas, chas
y los pájaros con sus trinos,
todos embelesados están.
En el ribazo del río,
que tanta frescura da,
un sencillo labriego
en la arada está.
El sol le tiene agotado
de tanto sudor dejar.
Busca la senda preciosa
donde poder descansar
y de su zurrón sacar
ese almuerzo que a la siembra
tiene costumbre llevar.
Y esa bota mugrosa
que nunca deja atrás,
ella, en cierta manera,
mitiga su sudar.
Y cuando al fin termina su almuerzo,
luego se pone a soñar
y en sus sueños piensa y dice:
¿por qué los árboles del río
sombra le quieren dar,
si al río no le importa
que el sol le quiera bañar?
Y cuando piensa que a la sombra
de esa ribera está,
se dice: ¿quién soy yo
para opinar de lo que tan bien hecho está?
EL RÍO Y EL BOSQUE
Corre en el bosque cercano
el río más soñador.
Siempre está alegre y contento,
entre las piedras se esconde
como niño juguetón.
Juega en todas las curvas
y se hace el remolón,
pero sigue su camino,
alegre y troterón.
Por el encinar me pierdo
para su camino seguir.
Oigo el hacha certera
de un carbonero en función.
¿Qué más se puede pedir a un bosque soñador?
El río está contento
de tener a su orilla
el ruido del leñador.
LA SENDA DE LA VIDA
La vida tiene una senda
que todos debemos andar.
Cada cual tiene la suya
sin poder volver atrás.
La que me ha tocado a mí
pedregosa y empinada está.
He rodado como los cantos
intentando llegar al final.
Duro es llegar arriba
pero… ¿qué hago?, ¿aquí me voy a quedar?
Nadie me brinda una mano
que me ayude a caminar.
Mis fuerzas se agotan
¡yo ya no puedo más!
Como canto de camino
aquí me voy a quedar.
Mª Ángeles Arratia
Taller de lectura y escritura
P Á G I N A 2 9 C.E.P.A. EL ASTILLERO
EL SOSIEGO
¿Qué escucho?
¿qué oigo?
o… ¿me lo estoy imaginando?
En esta noche callada
cualquier ruido rompe el sosiego y la paz,
esa paz tan añorada que a veces la vida da
y quisiéramos retenerla para toda la eternidad,
pero la vida te la quita sin poderlo evitar.
Por cuantas cosas sin ruido,
en este mundanal laberinto,
el ruido se puede escuchar:
tú sola oyes tu alma de aquella manera gritar
y tú sola te repites: ¡no me grites! ¡déjame descansar!,
que tus ruidos me destrozan, tus gritos… más
y no lo puedo soportar.
Añoro, esa paz tan dulce, poder mucho tiempo disfrutar,
que no se rompa el silencio, que quiero en él descansar.
EL ECO
El eco me llamó un día
y no le quise escuchar,
no pude saberlo en cierto
si era el de mi conciencia
o el eco de más allá.
No me agradaba nada
lo que me quería contar
y yo no quería escuchar,
no hay manera más fácil
de no quererlo saber.
De niña a mí me gustaba,
en aquellas tardes tranquilas,
que alguien me repitiera
todo lo que yo gritaba.
En las montañas chocaban
los gritos que yo exhalaba,
un grito y otro grito
que yo absorta escuchaba.
Pero mi infancia pasó,
ahora escucho otro eco
que me da más preocupación.
No espero respuesta,
ya que en estas tardes no suenan
los gritos que en silencio doy.
El atardecer de la vida
no me devuelve el eco
que yo quisiera escuchar,
por eso no grito
y en silencio escucho,
valoro mi conciencia,
en silencio,
que nadie lo sepa.
Eco, no lo cuentes,
que las montañas no lo sepan
ni lo puedan gritar.
P Á G I N A 3 0 L A C A N T Á B R I C A
VISITA DEL GRUPO DE “ATENCIÓN A PERSONAS
DEPENDIENTES” AL I.E.S. CANTABRIA
Una soleada tarde del pasado mes de abril,
concretamente el día 19, fuimos a visitar el “IES
Cantabria”, instituto de referencia en Cantabria
en la rama de la familia profesional de Sani-
dad, que cuenta con una variada oferta formati-
va de ciclos. Nuestro grupo iba dirigido a ver el
aula de prácticas del ciclo de grado medio de
“CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA”.
La organización estuvo bien coordinada.
El viaje se hizo en diversos vehículos desde As-
tillero y llegamos puntualmente a las 4 de la
tarde al centro. El jefe de estudios nos recibió y
presentó a la profesora del citado ciclo, que nos
iba a dirigir por el inmenso mundo del material
de los procedimientos sanitarios. El recorrido
resultó de lo más ameno gracias a los diversos
y abundantes comentarios de nuestra guía, se
nos mostró instrumental quirúrgico (pinzas, tije-
ras, bisturís…), de exploración y terapéutica
(esfigmomanómetro, sondas gástricas, urina-
rias, respiratorias, rectales, drenajes, etc.).
El aula estaba repleta de material ade-
cuado a los protocolos que se realizan habitual-
mente: grúa hidráulica, sillas de ruedas, camas
articuladas adaptadas con sus correspondien-
tes accesorios (triángulos, arcos, pies de sue-
ro…), la respectiva lencería y carros de ropa
(sucia - limpia), equipo de oxigenoterapia, artí-
culos de desinfección y esterilización y para eli-
minación de residuos sanitarios.
También pudimos observar dos mani-
quíes blandos de adulto y uno infantil que sus-
citó mucho interés. Curiosamente había una pe-
queña muestra de instrumental médico y de en-
fermería obsoleto y se sugirió una posible expo-
sición.
La participación activa del grupo se ma-
nifestó mediante dudas que iban surgiendo y
se resolvieron con la explicación clara y detalla-
da de la profesora que imparte estos módulos y
domina las técnicas. La profesora de este ciclo
informó de modo extenso sobre los ciclos
“sanitarios” que existen en el centro, la oferta
modular, sus horarios, el perfil del alumnado,
formas de acceso y las posibilidades laborales
en la actualidad.
Para concluir esta amena tarde nos fui-
mos a tomar un café, donde comentamos todos
los pormenores de esta visita, sobre todo las
maniobras orquestales que realizamos con los
tickets para poder sacar nuestros “rolls royce”
del aparcamiento de un centro comercial.
P Á G I N A 3 1 C.E.P.A. EL ASTILLERO
VISITA AL DIARIO MONTAÑÉS
Siempre que leía el Diario Montañés me preguntaba cómo sería el periódico por dentro. Mi curiosidad se vio recom-pensada cuando recientemente, tuve la oportunidad de visitarlo junto con mis compañeros y compañeras de cla-se. En las instalaciones de la redacción nos recibió Angélica, una chica muy simpática y amable, que nos mostró, en primer lugar la impresora alemana en donde antes se imprimía el periódico. A continuación vimos dife-rentes linotipias, en las cuales escribir una líneas era un trabajo arduo y costoso. También conocimos la evolución del periódico a lo largo de su historia en una extensa muestra, que abarcaba la evolución desde su fundación en 1902 hasta hoy. Después pasamos a la redacción, don-de estaban los periodistas y sus respectivos jefes de sec-ción absortos en su trabajo. Conocimos a la hermana de nuestra profesora. Nos comentó que por la mañana reca-baban información para redactar la noticia por la tarde. Para terminar entramos en el estudio del famoso locutor Javier Rodríguez en donde se graba su programa Radio Punto. La visita fue muy interesante, y por eso se la re-comiendo a todo el mundo ya que es necesario conocer esta profesión por dentro para poder valorar el esfuerzo que supone, sacar todos los días un periódico.
Esperanza Barquín ESPA 4
En el recorrido por las instalaciones del Diario Mon-tañés pudimos ver la redacción, con todos los perio-distas trabajando en las páginas que conformaban el periódico del día siguiente. En sus paredes estaban colgadas las portadas de los periódicos más desta-cados publicados diariamente durante su historia. Pudimos ver el estudio de radio y el de tele-visión. La televisión dejó de emitir debido al cambio de canal de emisión de la analógica a la digital. Tam-bién tuvimos acceso a la rotativa, que se ha utilizado hasta hace bien poco, cuando quedó obsoleta debi-do a la incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso de elaboración de los periódicos. Este hecho tiene sus ventajas como una mayor nitidez en las fotos, se utiliza una tinta que no mancha, etc. De momento a los dueños del periódico no les interesa invertir más dinero en una rotativa nueva puesto que no se sabe cual va a ser el futuro inme-diato de la prensa escrita. Actualmente el periódico se imprime en el País Vasco.
Milagros Moya ESPA 4
La Escuela de Adultos de El Astillero visitó el Diario Montañés en sus instalaciones de la Albericia. Una veintena de alumnos y alumnas de Cuarto de Secundaria, junto a los alumnos del Nivel Básico 2 de inglés y del taller de Lectura y Escritura acudieron a esta visita acompañados por la profesora Azucena San-tiago.
IMPRESIONES DE LA VISITA:
Alumnos y alumnas del CEPA El Astillero en las instalaciones del Diario Montañés
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CHARLAS DE ADULTOS: TALLER DE ESCRITURA MEDIEVAL Y EXPOSICIÓN SOBRE EGIPTO
Nuestro centro tiene la gran suerte de contar, un curso más y de una manera desinteresada, con Joaquín Cobo García, un alumno del Aula Mentor, Licenciado en Historia y especializado en Egipto.
Cuando le planteamos, desde el Departamento de Co-municación y Sociedad, la posibi-
lidad de realizar talleres de Historia para nuestros alumnos y alumnas de ESPA, aceptó encanta-
do y nos propuso un taller sobre escritura medieval. Gracias a este taller nuestro alumnado pudo descubrir que las lenguas son como los seres vivos,
que evolucionan al mismo tiempo que las diferentes sociedades han evolucionado a lo lar-go de la historia. Nuestro objetivo consistía en que conocieran los diferentes alfabetos utili-zados durante la Edad Media, que vieran las diferencias con el actual y que fueran capaces de relacionar los alfabetos del medievo con el nuestro. La actividad fue muy bien acogida por el alumnado y participaron activamente en las tareas propuestas en el taller.
Al finalizar este taller le ofrecimos repetir la exposición de Egipto que ya realizó el curso pasado. La finalidad de esta activi-dad era afianzar los conocimientos que nuestros alumnos y alumnas tiene sobre la cultura egipcia y desarrollar una actitud crítica de la información para eliminar todos los mitos y leyen-das urbanas que hay en relación con la cultura egipcia.
Ambas actividades han sido muy interesantes y motivadoras
para nuestros alumnos y alumnas, por lo que esperamos con-
tinuar contando con la ayuda desinteresada de Joaquín por
mucho tiempo.
P Á G I N A 3 3 C.E.P.A. EL ASTILLERO
¿QUIÉN LO SABE?
Advertencia: Ten en cuenta que no hay trampas, no hay cosas escondidas, todo está
a la vista. INTÉNTALO
Algo más: Si no conoces el ejemplo, permíteme una sugerencia: Trata de pensarlo
solo, porque vale la pena. En particular, porque demuestra que lo que crees sobre ti
mismo a lo mejor no es tan cierto. O, en todo caso, es incompleto.
ARGUMENTO:
Antonio, padre de Roberto, un niño de 8 años, sale conduciendo desde su casa en
Madrid y se dirige rumbo a Valencia. Roberto, va con él.
En el camino se produce un terrible accidente. Un camión, que venía de frente, se sa-
le de la autopista y embiste de frente al auto de Antonio. El impacto mata instantánea-
mente a Antonio, pero Roberto sigue con vida.
Una ambulancia de Valencia llega casi de inmediato, advertida por quienes fueron
ocasionales testigos, y el niño es trasladado al hospital. Nada más llegar, los médicos
de guardia comienzan a tratar al niño con mucha dedicación pero, después de inter-
cambiar opiniones y estabilizarle las condiciones vitales, deciden que no pueden resol-
ver el problema de Roberto. Necesitan consultar. Además, advierten el riesgo de tras-
ladar al niño y, por eso, deciden dejarlo internado allí, en Valencia.
Después de las consultas pertinentes, se comunican con el Hospital de Niños de Ma-
drid y finalmente conversan con una eminencia en el tema a quien ponen en conoci-
miento de lo ocurrido. Como todos concuerdan que lo mejor es dejar a Roberto en Va-
lencia, la eminencia decide viajar directamente desde Madrid hacia allá. Y lo hace.
Los médicos del lugar le presentan el caso y esperan ansiosos su opinión.
Finalmente, uno de ellos es el primero en hablar: “¿Está usted en condiciones de tra-
tar al niño?”, pregunta con un hilo de voz.
Y obtiene la siguiente respuesta: “¡Cómo no lo voy a tratar, si es mi hijo!”.
Bien, hasta aquí, la historia. Está en ti el tratar de pensar una manera que tenga senti-
do. Como no compartimos la habitación, o donde sea que estés, te insisto en que no
hay trampas, no hay nada oculto. Y antes de que propongas la solución, quiero agre-
gar algunos datos:
Antonio no es el padrastro.
Antonio no es cura.
AHORA SÍ, TE DEJO EN COMPAÑÍA DE TU IMAGINACIÓN. ESO SÍ, TE SUGIERO
QUE LEAS OTRA VEZ LA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y, CRÉEME, ES MUY,
MUY SENCILLO.
Blanca Ruiz
ESPA 4. Curso 2009-2010
Hola, me llamo Montse y soy una
compañera vuestra. Llevo varios
años acudiendo al CEPA para adqui-
rir aquella formación que necesito
para desenvolverme en el mercado
laboral. Por esta razón comencé el
curso de FOL en el año 2007.
Durante los cursos 2007-2008 y
2008-2009 aprendí mucho sobre va-
riados temas relacionados con la for-
mación y orientación laboral: contabi-
lidad, legislación laboral básica, la
representación laboral y la negocia-
ción colectiva, los derechos de los
trabajadores, el Sistema de La Segu-
ridad Social, técnicas de búsqueda
de empleo y acceso al mercado de
trabajo, cómo crear una empresa,
prevención de riesgos laborales y
contratos de trabajo.
Toda esta información me ha ayuda-
do en mi experiencia laboral. Por es-
ta razón, me he animado a escribir
este breve artículo para animaros a
todos y todas a que conozcáis en
qué consiste este taller, tan descono-
cido para la mayoría de la personas,
pero tan necesario para que no se
vulneren nuestros derechos como
trabajadores y trabajadoras.
Montse Martínez Orús
Atención a personas dependientes
P Á G I N A 3 4 L A C A N T Á B R I C A
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL TALLER DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL “FOL”?
P Á G I N A 3 5 C.E.P.A. EL ASTILLERO
LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
“EL ASTILLERO” UNIDA CONTRA
LA VIOLENCIA DE GÉNERO
Porque es hora de unirse y actuar contra la violencia de género.
Sacando esta tarjeta roja queremos mostrar nuestro rechazo
hacia el maltratador, expresando un rotundo NO a cualquier tipo
de agresión contra las mujeres.
Es un gesto con el que queremos manifestar que la violencia no
tiene cabida en nuestra sociedad.
P Á G I N A 3 6 L A C A N T Á B R I C A
“Nosotros y nosotras, grupo de FORMACIÓN BÁSICA INICIAL, también sacamos tarjeta
roja al maltratador” ¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, grupo de ESPA 2, también sacamos tarjeta roja al maltratador”
¿Y tú?
P Á G I N A 3 7 C.E.P.A. EL ASTILLERO
“Nosotros y nosotras, grupo de ESPA 4, también sacamos tarjeta roja al maltratador”
¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, grupo de INGLÉS. INICIACIÓN, también sacamos tarjeta roja al mal-
tratador” ¿Y tú?
P Á G I N A 3 8 L A C A N T Á B R I C A
“Nosotros y nosotras, grupo de INGLÉS. BÁSICO 1, también sacamos tarjeta roja al maltra-
tador” ¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, grupo de INGLÉS. BÁSICO 2, también sacamos tarjeta roja al maltra-
tador” ¿Y tú?
P Á G I N A 3 9 C.E.P.A. EL ASTILLERO
“Nosotros y nosotras, grupo de FRANCÉS, también sacamos tarjeta roja al maltratador”
¿Y tú?
“Nosotras, grupo de ATENCIÓN A PERSONAS DEPENDIENTES, también sacamos tarjeta
roja al maltratador” ¿Y tú?
P Á G I N A 4 0 L A C A N T Á B R I C A
“Nosotras, grupo del TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA, también sacamos tarjeta roja
al maltratador” ¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, grupo de ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, también sacamos tarje-
ta roja al maltratador” ¿Y tú?
P Á G I N A 4 1 C.E.P.A. EL ASTILLERO
“Nosotros y nosotras, grupo de INFORMÁTICA. INICIACIÓN, también sacamos tarjeta roja
al maltratador” ¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, grupo de INFORMÁTICA. INICIACIÓN, también sacamos tarjeta roja
al maltratador” ¿Y tú?
P Á G I N A 4 2 L A C A N T Á B R I C A
“Nosotros y nosotras, grupo de INFORMÁTICA. INTERNET, también sacamos tarjeta roja
al maltratador” ¿Y tú?
“Nosotros y nosotras, CONSEJO ESCOLAR del CEPA, también sacamos tarjeta roja al
maltratador” ¿Y tú?
P Á G I N A 4 3 C.E.P.A. EL ASTILLERO
“Nosotras, PROFESORADO y CONSERJE, también sacamos tarjeta roja al
maltratador” ¿Y tú?
FELICES
VACACIONES
TE ESPERAMOS
EN
SEPTIEMBRE
