mundi#31#31

AIU Noticias + Ensayo + Nacidos iguales + Educación + Cultura + Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología + Derechos

humanos/animales + Negocios inteligentes + Energía renovable + Acerca de AIU

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campuscampusmundiImagen de Jimmy Nelson. Marken es una

península en el Markermeer, Holanda, y una antigua isla en el Zuiderzee (Mar del sur), que

hoy en día está conectada con Holanda septen-trional por un dique. El traje típico de Marken es muy diferente de otros en los Países Bajos.

Proyecto Before they pass away. Fuente: www.beforethey.com

DirectorioDr. Franklin Valcin

Presidente / Decano

Dr. José Mercado Director Ejecutivo

Ricardo González, PhD Rector

Dr. Ricardo González Vicepresidente

Ejecutivo

Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones

Coordinación y selección general

de textosRoberto Aldrett

Diseño gráfico,selección de textos

para “Aprender”y traducción al español

Janice Kelly

Campus Mundi Mi REVistA DE Aiu

Año 3, # 31Junio 2016

www.aiu.edu

Elegimos con cuidado

el contenido de esta revista

contigo en mente;

para inspirate y hacerte

pensar

¡Comparte con nosotros

tus ideas!

Buzón aiumagazine@aiu.edu

contenido Campus Negocios inteligentes22 un programa de recompensas único

Filosofía y diversión23 Las 13 virtudes de Benjamin Franklin Cargador universal usB teclado Querkywriter Máquina de dibujo DuoGraph Cita: uhuru M. Kenyatta

programas en aIu24 Licenciatura en Energías Renovables

Nosotros aIu: Quiénes somos26 información general Acreditación La diferencia de Aiu Misión y visión Estructura organizativa27 Escuela de Negocios y Economía Escuela de Ciencias e ingeniería28 Escuela de Estudios Humanos y sociales Recursos de la Biblioteca en línea29 Educación en el siglo XXi El servicio de Aiu

En contacto aIu Noticias 4 Notas 5 Graduados del mes

Espacio estudiantil 7 testimonios 8 Ensayo de Luis Narváez Ricaurte 11 Entrevista con Pinky takawira12 Libres e iguales en dignidad y derechos

Aprender Educación + cultura15 Lectura poderosa / Listos como los demás

ciencia + Tecnología16 Nuevo mapa del manto de la tierra / sistema de transporte Hyperloop

arte + Diseño17 Las cosas invisibles / Paleo-amigos

cuerpo + mente + Espíritu18 Microbios / Rueda de la medicina

Ecología19 Bolsas ahorradoras WaterDrop / Páneles solares RollArray

Derechos humanos + animales20 Más que una canasta / salvando a Nanuuq

en contacto

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Más NoTICIAs DE lA FAMIlIA AIUNoticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx

Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html

innovación educativa LibroAbril 25, 2016. Roger Nyam fue seleccionado por Tomo-rrow People Organization por su lide-

razgo en innovación educativa, y tuvo el honor de presentarse en la Conferencia Women Lea-dership & Empowerment, con la representación de más de 25 países, y la asistencia de cate-dráticos, investigadores, ONGs y otros funcionarios.

Roger presentó: Reducien-do la brecha de género en la

Administración Pública de Camerún: Un estudio de los consejos municipales en la región noroeste de Camerún.

La Conferencia WL&E 2016 aportó un programa com-pleto e interactivo donde los participantes cultivaron sus habilidades de comunicación interculturales, y esclarecie-ron los diferentes sistemas educativos, la importancia de la educación, y las múltiples maneras de desarrollar e im-plementar nuevas ideas.

Roger completó un Doc-torado en Política Pública y Administración en AIU.

solicitud de presentacio-nes. Esta conferencia tendrá lugar del 13 al 15 de julio, 2016 en la Universidad de Columbia Británica, Vancouver, Canadá. invitamos propuestas de ponen-cias, talleres/sesiones interac-tivas, posters/exposiciones, charlas relámpago y carteles vir-tuales o coloquios que aborden uno de los siguientes temas:Tema 1: Pedagogía y curricula • Tema 2: Asesoría y evalua-ción • Tema 3: Organización educativa y liderazgo • Tema 4: Aprendizaje en la infancia temprana • Tema 5: Aprendi-zaje en la educación superior • Tema 6: Aprendizaje adulto, comunitario y profesional • Tema 7: Diversidad e identida-des de los estudiantes • Tema

8: tecnologías y aprendizaje • Tema 9: Alfabetización • Tema 10: Aprendizaje de ciencia, matemáticas y tecnología • En-foque especial 2016: Educación en la era del Antropoceno.

Recibimos propuestas en cualquier época del año. todas las propuestas se revisarán en dos a cuatro semanas de su envío. Las fechas siguientes sirven como guía para el envío de propuestas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes.• Límite tardío de propuestas: Junio 13, 2016• Límite regular de registro: Julio 13, 2016

Visita el sitio:thelearner.com

XXiii CONFERENCiA iNtERNACiONAL

Aprendizaje

Graduados con HonoresMayo, 2016. Estos alumnos graduados completaron la mayo-ría de los requisitos para obtener honores, lo que incluyó un GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de su asesor, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a ambos!

Eleftherios M. ColocassidesDoctor en Admon. de Empresas

Recursos HumanosCUM lAUDE

Roshan RathiDoctor en Filosofía

Estrategia e innovaciónCUM lAUDE

Mayo 2, 2016. uno de nuestros egresados, Eldard Ssebbaale Mukasa, escribió el libro: “Analysis of Ugan-da trade statistics using an Autoregressive Model”, y ha compartido su obra de amor con nuestra universidad. Los estudiantes pueden utilizar el libro para sus programas o como lectura recreativa.

Lee su trabajo aquí: aius-tudev.aiu.edu/submissions/profiles/resources/onlineBook/B5j7u6_978-3-659-83653-4%20(1).pdf

Eldard completó un Docto-rado en Estadística en AIU.

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António Morais Da CostaLicenciatura en estudios LegaLes

Estudios LEgaLEsangoLa

Henrique Carlos Machado Corte RealLicenciatura en administración de empresas

administración dE EmprEsasangoLa

Miguel Correiadoctorado en FiLosoFía

Estudios LEgaLEsangoLa

Marta Susana Comogliodoctorado en FiLosoFía

Educaciónargentina

Obadiah Oghoerore Alegbedoctorado en FiLosoFía

tEcnoLogía dE La informaciónargentina

Parente Gustavo Gabrielmaestría en administración de empresas

administración dE EmprEsasargentina

Aishath Akhmeemadoctorado en educación

EducaciónaustraLia

Dion Accotodoctorado en FiLosoFía

Estudios LEgaLEsaustraLia

Charles Moschoudisdoctorado en FiLosoFía

Estudios LEgaLEsaustraLia

Hibernón Bermudez Vargasmaestría en ingeniería civiL

disEño dE pavimEntoBoLivia

Manuel Gregorio Loza Murguiadoctorado en ciencias

microbioLogía y bioLogía ambiEntaLBoLivia

Elendu Kevin Pauldoctorado en FiLosoFía

psicoLogía cLínicacamerún

Kristin Anne Charneymaestría en arteLitEratura ingLEsa

canadá

Juan Alberto Letelier PinuerLicenciatura en ciencias

ingEniEría En minaschiLe

Eleftherios M. Colocassidesdoctorado en administración de empresas

rEcursos Humanoschipre

José Luis Sanabria CárdenasLicenciatura en ciencias

ingEniEría ELEctrónicacoLomBia

Òscar Gabriel Espejo Mojicadoctorado en cienciasingEniEría industriaL

coLomBia

Elisana Esther Beltrán De La Rosadoctorado en psicoLogía

psicoLogía cognitiva conductuaLcoLomBia

John Douglas Contreras Guerradoctorado en saLud púBLica

caLidad y sEguridad dEL paciEntEcoLomBia

John Wilder Osorio BernalLicenciatura en artes

ingLéscoLomBia

Lucía Gutiérrez Cárdenasdoctorado en Literatura Latinoamericana

LitEratura LatinoamEricanacoLomBia

Jorge Arellano Paguaydoctorado en comercio internacionaL

comErcio intErnacionaLcoLomBia

Victor Casas OsorioLicenciatura en ciencias

ingEniEría mEcánicacoLomBia

Rocío Karina Pérez Russodoctorado en artes visuaLes

artEs visuaLEsrepúBLica dominicana

Simón Bolívar Vega BarrigaLicenciatura en ciencias

ingEniEría ELéctricaecuador

Wilfredo Antonio Centeno BejaranoLicenciatura en administración de empresas

administración dE EmprEsaseL saLvador

Julio G. MolinaLicenciatura en cienciassistEmas dE información

españa

Jeronimo Camacho Pereadoctorado en ciencias

EnErgía rEnovabLEespaña

Mohamed Abdi Warsame Omarmaestría en saLud púBLica

saLud púbLicaeua

Christian Alexander SotoLicenciatura en administración de empresas

sistEmas dE información EmprEsariaLeua

Carlos Manuel Taveras MorelLicenciatura en ciencias

ingEniEría civiLeua

Andrea Mira Espinosamaestría en negocios internacionaLes

nEgocios intErnacionaLEseua

del mes

E s t e m e s t e n e m o s g r a d u a d o s d e : A n g o l a · A r g e n t i n a · A u s t r a l i a · B o l i v i a · C a m e r ú n · C a n a d á · C h i l e · C h i p r e · C o l o m b i a · E c u a d o r · E l S a l v a d o r · E s p a ñ a · E U A · G h a n a ·

Graduados mayo 2016

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Sunny Abimaje Ihiabedoctorado en administración de empresas

gErEncia dE nEgociosnigeria

Olalusi Olapade Christopherdoctorado en FiLosoFíagErEncia dE proyEctos

nigeria

Serbando Soplopuco Quirogadoctorado en FiLosoFía

ingEniEría civiLperú

Francisco Alfredo Puccio HidalgoLicenciatura en negocios internacionaLes

comErcio intErnacionaLperú

Gabriela Heredia RomeroLicenciado en dirección hoteLera

dirEcción HotELEraperú

Juan Roberto Chávez Navarrodoctorado en FiLosoFía

invEstigaciónperú

Jose Evergisto Alarcon Zamoradoctorado en FiLosoFía

ingEniEría civiLperú

Jozsef Istvan CselenyiLicenciatura en ciencias

psicoLogíapoLonia

Ada R. Rodríguez Riveradoctorado en FiLosoFía

ciEncias dE La saLudpuerto rico

Boniface Mhikedoctorado en FiLosoFía

Estudios rELigiosossudáFrica

Steven William Atkinsonmaestría en administración de empresas

dEsarroLLo dE EmprEsas agropEcuariassudáFrica

Alexander Damian Makachiladoctorado en FiLosoFía

gErEncia dE rEcursos Humanostanzania

Lammeck Kajubidoctorado en FiLosoFía

EnErgías rEnovabLEsuganda

Claire MawemukoLicenciatura en recursos humanos

rEcursos Humanosuganda

Eduardo López de Leodoctorado en recursos humanos

rEcursos Humanosuruguay

Pascalis Shipilidoctorado en saLud púBLica

saLud púbLicazamBia

Jestus SimutoweLicenciatura en contaBiLidad

contabiLidadzamBia

Harold TelebweLicenciatura en ciencias

ingEniEría civiLzamBia

Silvia Milang Elee NnegueLicenciatura en reLaciones internacionaLes

rELacionEs intErnacionaLEsguinea ecuatoriaL

Anat Feldmandoctorado en FiLosoFía

nutriciónisraeL

Landson Chakachaka Thindwadoctorado en FiLosoFía

gEstión Estratégica dE rEcursos HumanosmaLawi

Gregorio Bulnes Castrodoctorado en administración de empresas

gErEncia dE proyEctosméxico

María Guadalupe Araceli Balderas MoyaLicenciatura en ciencias poLíticas

ciEncias poLíticasméxico

Kolawole, Isaac Anjorindoctorado en ciencias

ciEncia ambiEntaLnigeria

Itua Joseph Obaituadoctorado en saLud púBLica

saLud púbLicanigeria

Austine Arunsi Ojiukodoctorado en FiLosoFía

banca y finanzasnigeria

Joseph RajiLicenciatura en ciencias

tELEcomunicacionEsnigeria

Aminu Abdulkadir Ladandoctorado en FiLosoFía

gErEncia dE nEgociosnigeria

Beijing C. RodgersLicenciatura en reLaciones internacionaLes

rELacionEs intErnacionaLEseua

José Luis Meza Torresmaestría en ciencias de La saLud

cuidado dE La saLudeua

Maria E. SerranoLicenciatura en educaciónadministración Educativa

eua

Massoud AhmadLicenciatura en administración de empresas

nEgocios intErnacionaLEseua

Michael Eyram Kwasi AmegashitsiLicenciatura en ciencias

ingEniEría En construcciónghana

Eilleen Irene Salguero PérezLicenciatura en ciencias

ciEncia ambiEntaLguatemaLa

Luis Rolando Siney Guamuchdoctorado en ciencias

sistEmas dE informaciónguatemaLa

América Estrada Floresdoctorado en reLaciones internacionaLes

rELacionEs intErnacionaLEsguatemaLa

Daniel Obama Bacale AyetebeLicenciatura en cienciasadministración púbLica

guinea ecuatoriaL

Fortunato Nkogo Asumu BelaLicenciatura en administración de empresas

contabiLidadguinea ecuatoriaL

G u a t e m a l a · G u i n e a E c u a t o r i a l · I s r a e l · M a l a w i · M é x i c o · N i g e r i a · Pe r ú · Po l o n i a · P u e r t o R i c o · R e p ú b l i c a D o m i n i c a n a · S u d á f r i c a · Ta n z a n i a · U g a n d a · U r u g u a y · Z a m b i a

grupo especial: guatemalaLicenciatura en administración de empresas

Gerencia

Elliott Nelson Marroquín BarrientosEric Vinicio Cruz Saravia

Erick Gonzalo Barrientos AldanaGerson Gerardo Grajeda SánchezGloria Esperanza Fajardo JiménezGuillermo Enrique Alvarado Flores

Heidi Gabriela Estrada OrellanaIleana N. Arita Letona de PalomoJehovanna J. Saca Kaire de Billeb

José Enrique Vásquez AguileraJosé María Mur GómezJulia Mariela Mejicanos

Lisbeth Susana Polanco PradoMaría A. Ponce Barrientos de MoralesMaría de los Angeles Molina Asturias

María Raquel Galindo PérezMario Aparicio Segura Reyes

Ruth Elizabeth Morataya VelasquezNadine Karina Saca Kairé

Olivier Aldana MaciasPablo Adolfo Morales SigüenzaRonald Eduardo Flores Sánchez

Carlos Noé Madrid ArdónBacheLor oF Business administration

Celso Edyn Munguía YanesDavid Eduardo Guerra JáureguiDenise Gabriela Alpírez López

Fredy Humberto Parra GuezguanGlenda Maritza Alvarez CaballerosJorge Ariel Martínez Maldonado

José Luis González FloresJuan Carlos Oliveros García

Lourdes M. Lémus Girón de OrozcoMaria Lucila Barrios

Más grADUADos DE AIUgalería: aiu.edu/Graduation/grids/currentgallery.html

Entrevistas en video: www.aiu.edu/Graduation/grids/interviews.html

de profesional, y en la parte humana, haciéndonos crecer en la balanza justa del saber y el ser.

Hoy, al terminar mi trabajo como estudiante de Arqui-tectura, que comenzó como un gran proyecto de vida, veo mi sueño cumplido y lleno de expectativas nuevas.

Luciré por donde vaya con mucho orgullo mi titulo de Arquitecto de una gran y muy prestigiosa universidad Atlantic International Uni-versity y doy gracias al Padre creador por encontrarlos ya que, junto con entregar los conocimientos y las herra-mientas para desenvolvernos profesionalmente en la vida, también nos han inculcado valores, valores espirituales que tanta falta hacen en esta humanidad de hoy.

Nos entregaron humanidad, a ser solidarios con los más desposeídos y sufrientes; y eso queridos míos de AIU, lo llevaré siempre conmigo como mi estandarte de lucha.

Porque quiero, al igual que ustedes, que aportando un granito de arena, este mundo sea un poquito mejor, más humanitario, más amigable.

Los admiro a cada uno de ustedes por su hermosa labor porque están entregando cada

día un mundo un poco mejor, y esa entrega es al Padre creador.

sé también que el trabajo es enorme y los desencuentros no están ausentes, pero deben estar tranquilos y satisfechos porque la ofrenda que le están entregando al Padre Creador cada año es muy buena y muy loable, y es un trabajo hermoso que si vale la pena, y los debe llenar de satisfac-ción como personas y como profesionales.

se transmite el empeño, las fuerzas y las ganas de hacer las cosas bien; la metodología perfecta y la sincronización armónica del trabajo diario y la preocupación por cada alumno, así fue en mi caso y sé que es así con cada alumno de esta hermosa universi-dad, Atlantic International University.

Quiero que estén tranquilos porque dejaré muy en alto su nombre por donde vaya en la vida y en el mundo; hablaré de ustedes como profesional, con mi trabajo, y querrán saber donde estudié y ahí los verán a ustedes. un abrazo grande a cada uno de ustedes y mi cariño sincero. Los llevo en mi corazón y estaré atento a ustedes siempre; y cuenten conmigo para lo que deseen.

Agradezco infinitamente a todo el equipo de AIU, depar-tamento de administración, de finanzas y todas las personas que han contribuyen, que me han motivado y apoyado desde el primer momento principalmente con la media beca que recibí y luego todo lo demás. Lograr lo anterior implica un gran esfuerzo pero sin duda alguna, lo vale. La evolución como persona y como profesional que se logra a través de una experiencia así, es invaluable.

Juan A. Román CáceresLicenciatura en Arquitectura

Marzo 27, 2016

“Por este medio me permito felicitarles y

dar las gracias a cada uno de ustedes por esta hermosa oportunidad que le están en-tregando a la humanidad por ser mejor; mejor en calidad de vida, mejorando su condición

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Liliana Rosibel TobarLicenciatura en

Administración de Empresas Abril 14, 2016

“Por medio de la presen-te me dirijo a ustedes

saludándoles cordialmente, y a la vez, para hacer saber mi experiencia como estudian-te en Atlantic International University, definitivamente ha sido la mejor experiencia que he vivido como estudiante que me motivó y me retó a es-forzarme para lograr parte de tantas metas y objetivos que me he propuesto de manera personal y profesional.

Recibir mi aprobación para ingresar en la universidad realmente me lleno de suma alegría, agradezco infini-tamente a mi Consejero de Admisión que fue una pieza importante en mis inicios.

Este inicio en mi vida pro-fesional y este método de es-tudio me han dado una visión de lo que quiero ser y lo que

quiero hacer en el futuro, cada ensayo era un reto y que me ha llenado de conocimientos ya que he podido compartir y adquirir conocimientos a tra-vés de internet con personas de diferentes países y con diferente forma de trabajo.

Atlantic International University me ha demostrado la seriedad y orden impecable en el programa de estudio que me ha ofrecido, ya que me ha permitido acceder desde mi lugar de residencia de forma fácil y óptima. Con personas capacitadas y su página muy eficiente y de forma acertada para navegar, y con muchos recursos que facilitan el estudio.

El plan de estudio estaba planeado que sería de dos años, sin embargo con mucho trabajo logré mi objetivo mu-cho antes gracias a la motiva-ción que tenía y las palabras de ánimo que cada tutor me daba, realmente me encantó la opción con que podía verifi-car mis asignaciones que me permitía esforzarme más para lograr una aprobación.

Finalmente quiero que sepan que AIU ha marcado un antes y después en mi vida, me dieron la oportunidad de conocer hasta dónde eres ca-paz de llegar cuando te lo pro-pones y por lo tanto no dudo compartir mi experiencia con personas que me rodean.

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Más TEsTIMoNIos DE EsTUDIANTEsaiu.edu/spanish/testimonials.aspx

Nunc... Republican rettulere nova(Ahora ... la nueva política exterior republicana)

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w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 3 1 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas

Los resultados acumula-dos de las primarias que

se desarrollan en los Estados unidos de América –EuA–, parecen confirmar la tendencia que se esbozó el pasado martes 1 de marzo de 2016: Donald Trump encabeza la preferencia electoral republicana, con 846 delegados (El Comercio, 2016), que representan el 68.39% de los 1,237 requeridos para ha-cerse con la nominación para la candidatura a la Casa Blanca para los próximos comicios de noviembre.

Esta realidad, que ha sido vista con resquemores e incluso con posiciones antagónicas expresadas por coidearios

republicanos, por demócratas y por académicos –norteame-ricanos como extranjeros–, comienza a adquirir un cuerpo más definido, al advertirse que el candidato Trump ha reajustado sus intervenciones al incluir elementos más espe-cíficos en sus discursos.

En esta ocasión –miércoles 27 de abri–, el magnate de los bienes raíces presentó en Washington DC, lo que sería su agenda en política exterior si se hace de la Oficina Oval; esbozando –dentro de la mis-ma lógica con la cual garabateó lo que serán sus relaciones con México– la posición que tendrían los EuA ante el

mundo, reforzando la idea que ha gravitado durante toda su campaña: los intereses de los estadounidenses deben estar por delante de cualquier otra cosa. (El País, 2016)

Este discurso de fortaleci-miento hacia dentro –que el equipo doctrinario de Trump denomina y resume en dos palabras: Primero América–, se desarrollaría en cuatro ejes: (i) aislacionismo; (ii) mano dura; (iii) realpolitik; y, (iv) militarismo.1

El aislacionismo de Trump resulta una mixtura de los pos-tulados enunciados por Charles Lindbergh –héroe de la aviación norteamericana durante la

segunda Guerra Mundial, quien sostenía en la década de los cuarenta que la política externa de los EuA será coherente cuan-do se base exclusivamente en los intereses estadounidenses, debiéndose alejarse entonces del negocio de reconstruir países para concentrase en crear esta-bilidad en el mundo (Lindbergh, 1944, págs. 13-28)– y un exacer-bado nacionalismo y militarismo férvido; lo que permite advertir que sus objetivos se articula-rán a través de la formulación y ejecución de políticas en los términos más ortodoxos de la realpolitik. (Wayman & Diehl, 1994, págs. 3-18).

¿Cuál es la motivación que hace que el candidato Trump defina lo que será su política exterior? Esta pregunta resulta importante en cuanto permite advertir su interpretación del quehacer en materia exterior, como de su visión respecto del mundo y la forma en que se articulará en éste. según sus palabras, la política exterior –de su país– es un desastre total y completo, lo que ha provocado

que –según él– nadie respete a la primera potencia mundial que es EuA. (Trump, 2016)

Esta visión del candidato, muestra cómo se vinculará y cómo se articulará su política exterior, que puede inferirse que se desarrollaría de mane-ra agresiva con despliegues estratégicos, es decir, habrá instaurado una etapa de aisla-cionismo militarista.

Estos ejes articuladores de América Primero, en materia de política internacional, lo asienta en tres objetivos: (i) necesidad de un plan a largo plazo para detener la propaga-ción y alcance del islam radi-cal; (ii) reconstruir el ejército y la economía; y, (iii) desarrollar una política exterior basada en los intereses estadounidenses. (Trump, 2016)

sobre el primer objetivo, lo fundamenta señalando que está dispuesto a trabajar junto a cualquier nación amenazada por el crecimiento del islamis-mo radical; pero que este tra-bajo tiene que ser una vía de ida y vuelta, tiene que ser de

1 Estos ejes han sido articulados en diferentes momentos de la historia y de manera copulante, con miras a alcanzar los intereses de los EuA en el exterior, matizándolos, en unos casos, con discursos idealistas y, en otros, simplemente ejecutándolos con absoluto despotismo.

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beneficio mutuo, es decir ser bueno para nosotros –EuA–. No puede seguir siendo más un camino de una sola vía. Ahora será un camino de do-ble vía. (Trump, 2016) Abordaje del tema que cierra agregando una amenaza directa al Estado islámico, al señalar que él tie-ne un mensaje: sus días están marcados.

Este mensaje está vinculado al segundo objetivo, al denun-ciar que los aliados de los EuA han mostrado voluntad políti-ca pero poca voluntad real al dejar que los EuA asuma los costes de las intervenciones en diversos lugares del mun-do. Exhortación direccionada a la Organización del tratado del Atlántico Norte (OtAN), la cual –según Trump– debe incrementar su participación en los costos relacionados con la seguridad, so pena de que los EuA podría dejar que esos países se defiendan por sí mismos. (Trump, 2016)

Esta actitud manifiesta no deja otra opción a los EuA y, por ello, y con miras a evitar esa posible orfandad sobre los aliados, Trump propone actualizar la obsoleta misión y estructura de la OtAN, nacida de la Guerra Fría, para renovar a este organismo de mane-ra que pueda enfrentar los nuevos desafíos de seguridad. (Trump, 2016)

Por supuesto, este accionar

va de la mano del reforzamien-to de sus fuerzas militares, para dar desde esa esfera cas-trense soporte a la presencia estadounidense en el exterior. Donald Trump sostiene que la fuerza militar de los EuA ha sido vaciada, al momento de solicitar a sus generales y líde-res militares que se preocupen por el calentamiento global, provocando que la presencia y dominio militar de los EuA, que debe ser incuestionable, se ponga en tela de duda, para lo cual propone redefinir el presupuesto de manera más inteligente (Trump, 2016) y re-cuperar la primacía e incues-tionabilidad militar norteame-ricana a nivel mundial.

su tercer objetivo lo desarro-lla en el concepto de proteger los intereses norteamericanos; postulado que sostiene no se ha dado, y que sustancia expo-niendo lo que considera errores en la política de su país, como fue la actuación de los EuA tras los atentados, en 1990, de las Embajadas en Kenia y tanza-nia; el esfuerzo y apoyo de los EuA para el ingreso de China a la OMC; y, la falta de eficien-cia y eficacia del Gobierno de EuA para detener a Al Qaeda y Osama Bin Laden.

Ante esto, sostiene que su Política Exterior estará subyugada a los intereses de la seguridad de los EuA –que los análoga a los intereses

nacionales–, identificado áreas geográficas con proble-máticas geoestratégicas que atenta contra dicha seguridad, como lo es el Oriente Medio, donde el objetivo debe ser derrotar a los terroristas y pro-mover la estabilidad regional, advirtiendo que hay que tener lucidez suficiente para enten-der que hay grupos que nunca serán nada más que enemigos y ser generosos con los que demuestran que son nuestros amigos. (Trump, 2016)

China y Rusia son dos acto-res protagónicos que merecen atención especial por parte del candidato Trump, al señalar que son países con los cuales tiene los EuA serias diferen-cias, y con los cuales hay que considerar el relacionamiento con los ojos bien abiertos. (Trump, 2016)

sobre Rusia, Trump fue cau-to al señalar la existencia de intereses compartidos, como lo es el horror del terrorismo islá-mico, afirmando que es posible una disminución de las tensio-nes y mejora de las relaciones con ese país (Trump, 2016), tomando en cuenta la variable seguridad como la gravitante en esta nueva entente.

Respecto de China, señaló que ese país se ha aprovechado de las debilidades de los líderes de EuA, lo que les ha permiti-do poner en marcha un asalto a los empleos y a la riqueza

americana. Por tanto es una prioridad las relaciones con China, bajo el entendimiento que China respeta la fuerza, y que es esa fuerza la que perdió los EuA, debilitamiento que se refleja en el enorme déficit co-mercial que tiene los EuA con ese país asiático, un déficit que hay que encontrar una manera rápida de equilibrar. Concluyó señalando que una América fuerte e inteligente, es un EuA que encontrará un mejor amigo en China. (Trump, 2016)

Estos postulados permiten colegir que su política exterior se apalancará en la doctrina de prevención, para lo cual asig-nará, según ha manifestado, el

presupuesto que sea necesario en el campo militar, debiéndo-se entender –según el candida-to– que la guerra y la agresión no van a ser su primer instinto y que no se puede tener una política exterior sin diplomacia. Acota: una superpotencia en-tiende que, cautela y modera-ción, son señales de fortaleza. (Trump, 2016)

Finaliza su exposición sobre su política exterior en Wash-ington, dándole un halo idea-lista –clásico en la formulación de la política exterior nor-teamericana–, al adjudicarle a los EuA el liderazgo que debe tener en el proceso de revitali-zar los valores e instituciones

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occidentales –lo que constituye un corte epistemológico ya que sostiene que no hay que imponer valores universales– a través del fortalecimiento y la promoción de la civilización occidental destacando sus logros, lo que permitirá inspirar reformas positivas en todo el mundo, sin que se requiera para ello únicamente interven-ciones militares. (Trump, 2016)

Esta exposición de lo que

sería su política exterior, deja sin embargo grandes escena-rios fuera, entre ellos América Latina2 (Radio Francia Inter-nacional, 2016) y África –de la cual sólo hizo mención al refe-rirse sobre los atentados contra Embajadas norteamericanas–.

Así, ha de entenderse que los países asiáticos como Co-rea del sur y Japón, seguirán jugando un rol instrumental en la seguridad regional, sobre todo ante la amenaza de Pyongyang. Los países del sudeste asiático –indone-sia, Malasia, singapur, entre otros–, igualmente, estarán reclutados en la lucha contra isis, como actores de repar-to después de los países del Medio Oriente. En Oceanía, la seguridad será endosada a su socio angloparlante Austra-lia, que mantendrá la zona debidamente patrullada; y, Europa se controlará, como se menciona supra, a través de las relaciones en y de la OtAN.

Con esta visión sobre el frente externo de Donald J. Trump, quien se acredita, como hemos señalado supra, hasta el momento con más del 60% de los delegados del partido republicano3, resulta imperioso esbozar políticas externas comunes regionales –a través de los mecanismos existentes en América Latina: CELAC, uNAsuR, MERCOsuR, CAN, etc.– como individuales –por parte de cada una de las unidades Diferenciadas (Nar-váez Rivadeneira, 2007, pág. 510)– considerando sus inte-reses en el proceso de relacio-namiento con EuA, así como identificando los sectores de mayor implicación dentro de esas relaciones.

De esta manera, para el caso ecuatoriano, los temas que deberían suscitar una redefi-nición serían los relacionados con (i) la movilidad humana, considerando el número de connacionales que residen en EuA y el flujo migratorio exis-tente; (ii) el comercio exterior, por la aún dependencia de nuestra oferta exportable con ese mercado y la complejidad próxima de mejorar nues-tro intercambio con Europa (Falconí Morales, 2016); y (iii) de seguridad, en dos ámbitos: (a) el relacionado con la lucha contra el crimen organizado –de corte policial–; y, (b) el relacionado con la vigilancia y

seguridad nacional, especial-mente en la lucha contra el te-rrorismo –de ámbito militar–.

El resto del espectro de rela-cionamiento, está ubicado en un segundo andarivel que, sin perjuicio de estar ahí, resultan de importancia para lubricar los primeros, como pueden ser la cooperación; los créditos internacionales; los derechos humanos y libertades indivi-duales; entre otros.

El paraguas que corres-pondería cobijar la re-priori-zación de la política exterior ecuatoriana, debería ser el de la defensa y preeminencia del Derecho internacional en la articulación de las relaciones internacionales (Narváez Ricaurte & Narváez Rivade-neira, 2014, pág. Prólogo), como recurso idealista en un mundo que se dibuja darwi-nista y draconiano.

Más publicaciones: aiu.edu/spanish/studentPublication.html

Bibliografía. El Comercio. (26 de 04 de 2016). sección Mundo. Cruz y Kasich suman fuerzas en las primarias para frenar a Donald trump, pág. 12. | El País. (28 de 04 de 2016). Dirio Digital. Recu-perado el 29 de 04 de 2016, de http://internacional.elpais.com/internacional/2016/04/27/estados_unidos/14617773 57_701802.html | Falconí Morales, J. (30 de abril de 2016). Ecuador 2016: acuerdos comerciales y crisis económica. El universo, sección Lec-tores, pág. 9. | Lindbergh, C. (1944). Opiniones y cometnarios de 1943. texas: Liberación. | Narváez Ricaurte, L., & Narváez Rivad-eneira, L. (2014). Vademécum de Derecho internacional Público. Quito: Corporación Editora Nacional. | Narváez Rivadeneira, L. (2007). Evangelio de un Peregrino. santo Domingo: Quipus. | Ra-dio Francia Internacional. (28 de 04 de 2016). “Primero América”, la política exterior según trump. Recuperado el 29 de 04 de 2016, de sitio web de RFi: http://m.es.rfi.fr/americas/20160428-primero-america-la-politica-exterior-seguntrump | Trump, D. J. (27 de 04 de 2016). Make America Great Again. Recuperado el 29 de 04 de 2016, de Discurso sobre Política Exterior en Washington: https://www.donaldjtrump.com/press-releases donald-j.-trump-foreign-policyspeech | Wayman, f. W., & Diehl, P. (1994). Reconstructing Realpolitik. Michigan: the univesity of Michigan Press.

2 sin tomar en cuenta a México, país del cual ya se ha pronunciado hasta la saciedad; y, Cuba, tras la visita presidencial realizada por Obama, y de la cual sólo emitió críticas por no haber recibido al Presidente de los Estados unidos, el Presidente de Cuba, lo cual considera él, fue una falta de respeto.

3 Más allá de los intentos por coartar, por parte de agnados y cognados, su as-censo a la candidatura a la Presidencia.

Luis Narváez Ricaurte es egresado de AIU con un PhD en Ciencias Políticas. También

tiene una Maestría en Relaciones Internacionales, y un Doctorado en Jurisprudencia. Es abogado, con Licen-ciatura en Ciencias Públicas y Sociales, además de ser Diplomático de carrera desde noviembre de1997.

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sirviendo a los discapacitados visualesEntrevista con Pinky takawira, egresada de Aiu

Háblanos de esta experiencia educativa. En lo profesional y en lo personal, ¿cómo ha im-pactado tu vida el aprendizaje basado en la Andragogía?

El programa de aprendizaje a distancia de Atlantic Interna-tional University ha mejorado enormemente mi estatus, y ha elevado de manera excelente mis calificaciones académicas, algo que nunca creí posible lograr en esta vida.

¿Cómo te decidiste por AIU?Me enteré acerca de AIU en

internet, así que pregunté si

podrían admitirme en un pro-grama de Educación Especial. Poco tiempo después se me permitió registrarme y de ese modo pude empezar a estudiar mi programa.

En lo académico, dinos el nivel de AIU comparado con otras universidades.

Ahora reconozco a AIU como los mejores educado-res de programas a distancia, comparados con otras univer-sidades. AIU ofrece educación de alta calidad. Además, en mi experiencia, sus servicios es-tudiantiles en verdad apoyan y cuidan a sus estudiantes.

¿Cómo fue estudiar con independencia?

Mientras estudias en AIU, haces las cosas a tu propio ritmo, te das tiempo para investigar y conseguir la mejor información requerida.

¿Cómo te ayuda el título de AIU en tu carrera profesional?

El título en Educación Especial que obtuve con AIU será de gran ayuda en mi vida futura, y también para apoyar a las personas poco privilegia-das, no sólo en mi comunidad y en mi país, sino globalmente.

Así que crees que has podidio ayudar a tu comunidad...

Al tener una Maestría en Educación Especial, soy de gran ayuda, pues como lo mencioné con anterioridad, estaré sirviendo a personas desamparadas en la comuni-dad global.

Háblanos un poco de tu tra-bajo. ¿Como te ha ayudado el conocimiento adquirido du-rante tus estudios en Atlantic International University?

Mi empleo consiste en trabajar con personas nece-sitadas –en especial aquellos

con discapacidad visual– en instituciones de enseñanza. Demostraré mis capacidades con la plataforma adecuada.

Actualmente enfrentas un reto específico. ¿Qué has hecho para poder continuar con tu programa?

En esta difícil situación eco-nómica solamente estoy tra-bajando medio tiempo, lo que

pinky takawira completó una Maestría en Educación Especial en AIU. Hoy en día

trabaja como transcriptora de Braille en Zimbabwe.

takawirapinky@gmail.com

significa que tengo un ingreso bajo. No tengo idea de cuando terminará esta situación, así que mi reto actual es poder pagar mi colegiatura, y todavía me falta mucho para lograrlo.

¿De qué manera crees que la Familia AIU te pueda ayudar?

He pedido a AIU que me ayude a encontrar un sponsor (patrocinador), pero como están las cosas, creo que tengo una muy remota posibilidad de conseguirlo. si no es posi-ble lo comprenderé, porque sé que las cosas están difíciles en todo el mundo.

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Art. 1: Nacidos libres e iguales en dignidad y derechos

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Por Dr. Rosa Hilda Lora M.Asesora en Aiu | rosa@aiu.edu

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Es de nuestro conocimiento que los Derechos Huma-

nos surgen como ideal común propuesto por las Naciones unidas (ONu) para que los pueblos y naciones promue-van, mediante la enseñanza y educación, medidas tanto nacionales como internaciona-les que garanticen el respeto a esos derechos y libertades.

Las consideraciones que fundamentan la declaración de los derechos humanos son las siguientes:a) La libertad de palabra y la

libertad de creencias.b) El régimen de derecho a esta-

blecer por las naciones.c) Las relaciones entre las

naciones.d) La dignidad de la persona

humana.Con los fundamentos ante-

riores la ONu formula 30 artí-culos que tienen como objetivo el desarrollo y cuidado de la

Eleanor Roosevelt, diplomática, activista y ex-Primera Dama de los Estados Unidos, leyendo la Declaración.

BIBIOGRAFíA. Loza Ramos, I. (2009). Ética y Valores 2. Méxi-co: Et. Naciones Unidas, página oficial. Recuperado de http://www.un.org/es/index.html . Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de http://www.unesco.org/new/es

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vida con todos los elementos que la misma supone. La vida humana implica la dignidad de la persona, la oportunidad al crecimiento y el medio ambiente natural y social para que esa vida pueda alcanzar la plenitud de su desarrollo.

La ONu propone en el artícu-lo 1: todos los seres huma-nos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternal-mente unos con otros.

Cuando leemos libres en dignidad y derechos nos cues-tionamos qué es la dignidad porque parece ser que cada quien puede tener un concep-to diferente.

La dignidad está referida a las decisiones; a las demos-traciones de consentimiento, que son intencionales, son lo que las personas desean hacer, pensar o decir y tienen su unión con la consecuencia; son parte de la libertad.

El nacer libre significa no es-tar atado a un fin por lo que el ser humano puede elegir, me-diante su voluntad, los valores que le permitan el desarrollo de su vida.

El nacer libres e iguales en dignidad y derechos trae como consecuencia que el elemento fundamental de la constitu-ción de cualquier Estado, las Leyes y la Justicia deban tener

como fundamento el marco que garantice que la vida de los seres que conformen ese grupo social tendrá como marco esas garantías para el desarrollo de esa comunidad y todas las comunidades que forman nuestra aldea global.

Cuando completamos la lectura del artículo nos damos cuenta que a nuestros derechos se unen nuestras obligaciones: comportarnos fraternalmente con los otros. Ese fraternal-mente implica dar a los otros lo que deseo para mí.

si hacemos un recorrido visual por nuestro actual mundo, las sociedades que lo conforman, nos damos cuenta que parece ser que con el mundo desarrollado conviven todas las etapas de formación que ha tenido la humanidad. Vemos actos que podríamos llamar de barbarie, actos que parecen de la sociedad escla-vista y actos del sin sentido y la indiferencia sobre el signifi-cado de este primer artículo: la dignidad y los derechos.

La promulgación de estos derechos se acerca a los 70 años y cada día vemos una lucha mayor de los que conforman la Organización de Naciones unidas para que estos principios pueda ser esperanza de paz y por ello vida para todas las naciones. se hace imperiosa la necesi-dad de educar para y hacia la

común. Por lo anterior para enseñar este primer artículo hay que formar en el decidir y hacer para mi bien y el de todos y esto se relaciona con toda actividad humana. Este hacer implica una decisión constante en todos los aspectos de la vida en que estoy como ser humano pero junto a mí están todos los otros que forman mi comunidad, mi país y nuestra aldea global.

El educar significa formar hábitos en nuestro entorno de lo que son la dignidad y el derecho a cuanto ser humano esté juntó a mí; significa que el mensaje que transmitan mis acciones demuestren el respeto hacia mí y conmigo a todo ser humano.

Por lo anterior tenemos

mucho que hacer para lograr un mundo de dignidad y de-rechos para todo ser humano sin importar en qué lugar de nuestro planeta se encuentre ni que color de piel tenga.

tenemos que estudiar, trabajar y relacionarnos con todos los seres que formen nuestra comunidad, nues-tra nación, nuestro mundo de manera tal que el otro y todos los otros tengan una vida digna y con derechos a realizar el proyecto de vida que consideren les dará la oportunidad de construir eso que llaman felicidad.

El mundo no se hace solo, ¡¡¡ lo tenemos que construir entre todos !!!

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dignidad e igualdad en oportu-nidades y calidad de vida para todo ser humano.

La pregunta es: ¿cómo ense-ñar, como educar en estos 30 principios? Cómo enseñar y educar en este primer principio, en dignidad y derechos. ¿Qué hacer para poder enseñar? En-señar significa tener una funda-mentación del por qué, del para qué, de cómo, a quiénes.

Para enseñar lo que es dig-nidad y derechos tenemos que ver por principio qué funda-mentos tienen la dignidad y el derecho. Es sólo fundamen-tación ética o la fundamenta-ción comprende todo lo que significa la vida misma.

La dignidad se relaciona con el poder elegir apoyados en el darnos cuenta de los fines y de las consecuencias de nues-tras elecciones y los derechos corresponde a lo que podemos hacer para mi bien y el bien

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Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu Ayuda a otros a estudiar y cambia sus vidas. Visita MyAIU Pledge

La imagen era fascinante. igual que una X en un mapa del tesoro, la

mancha de color naranja-amarillo en una serie de imágenes de resonancia magnética marcó un área del cerebro que estaba llena de actividad. Fuimos testigos del impacto fisiológico que tie-ne una gran exposición a la lectura en el cerebro de niños en edad preescolar.

Este lugar, situado en el hemisferio izquierdo, apoya el lenguaje y las imáge-nes. Por primera vez, nuestro equipo en el Centro de Descubrimiento de Lectura y Alfabetización del Hospital infantil de Cincinnati había encontrado evidencia visible de lo que siempre se ha dicho: un entorno de lectura en casa reforzado en los años críticos del desarrollo previos al jardín de infancia ayuda a formar el ce-rebro de un niño. Nuestra investigación

se publicó en la revista “Pediatrics” a finales del año pasado. Durante décadas, la investigación del comportamiento ha defendido el valor de leer en voz alta a los niños. En 2014, la Academia Ame-ricana de Pediatría recomendó que los padres o cuidadores lean en voz alta a los bebés desde el nacimiento. Pero ver este efecto en las imágenes cerebrales de niños reales hace que estas reco-mendaciones sean más urgentes. Ahora los padres pueden ver claramente los beneficios de la lectura en sus hijos, incluso durante la infancia. Del mismo modo, los pediatras pueden argumentar a los padres y cuidadores que la lectura es una cuestión de salud, y esencial para el desarrollo cerebral.Lee la nota del Dr. John Hutton: readtogrow.org/

the-lifesaving-power-of-books/

Leerles de un libro en voz alta puede ayudar a cerrar la brecha de la equidad en salud.

¿Por qué tan pocos estudiantes en el espectro autista llegan hasta la universidad?

un estudio reciente encontró que sólo unas cuantas docenas de uni-

versidades tienen programas diseñados para apoyar estudiantes con autismo. Muchos de los programas que existen cuestan miles de dólares al semestre, además de la colegiatura. Pero hay métodos prácticos y poco costosos para ayudar a esos cientos de miles de estudiantes a sortear las minas sociales y académicas que les obstaculizan.

un programa piloto en cinco campus de la City University of New York, don-de el número de estudiantes en el espec-tro se ha más que duplicado desde 2012, ha mostrado resultados prometedores.

La mayoría de los alumnos de CUNY son de bajos ingresos. El programa piloto se implementó sin costo para ellos, y en su mayor parte los estudiantes que han participado en él durante los últimos

cuatro años han sido más propensos a permanecer inscritos, a mejorar su rendimiento académico (las notas del 60% de los participantes en Kingsbo-rough Community College mejoraron) y reportan mayor satisfacción con su experiencia social.

Los catedráticos que supervisan el programa, Proyecto REACH, hacen hin-capié en que, debido a las grandes di-ferencias en los comportamientos y las capacidades de las personas en el es-pectro, no hay una solución única. sin embargo, el programa se basa en una combinación que funciona: los talleres semanales (que están abiertos a todos los estudiantes con discapacidad) y la tutoría individual entre pares parecen satisfacer muchas necesidades de los estudiantes. Nota completa: hechingerreport.org/

students-autism-spectrum-often-smart-peers-go-college/

Listos como los demás

Lectura poderosa

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Debes haber oído hablar del ambi-cioso proyecto de desarrollo de un

transporte de vacío de alta velocidad llamado Hyperloop, del innovador multimillonario Elon Musk. Él visualiza cápsulas que viajan más rápido que el sonido y revolucionan los viajes inter-urbanos. Elon Musk es conocido por ser muy apasionado acerca de este nuevo desarrollo y ya ha comenzado a atraer inversionistas al incipiente proyecto. Ahora parte de su plan es dejar a otras personas el trabajo innovador y ayudar siempre que sea necesario, y anunció un concurso de Hyperloop en el que empre-sas de diseño competirían entre sí para obtener un contrato con tesla.

Hasta el momento, dos empresas han presentado ideas concretas y están

trabajando para ejecutar sus ideas en un ciclo estándar Hyperloop.

Después de meses de especulación, Hyperloop One ha puesto a prueba la primera cápsula usando chorros de aire, mientras que la otra empresa, Hyper-loop Transportation Technologies (Htt), está también en el proceso de hacer un experimento similar. HTT ha estado probando un mecanismo de ele-vación magnética, ya que creen que es más adecuado, mientras que Hyperloop One ha abandonado la idea de la energía solar para las cápsulas y están dispues-tos a utilizar cualquier fuente de energía. Mira la primera prueba de Hyperloop One en Nevada: www.youtube.com/watch?v=1e-Po9C8Kj8

Nota completa: wonderfulengineering.com

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AIU hace una enorme contribución al mundo al dar a los científicos en formación el espacio para nuevas investigaciones. Visita MyAIU Evolution

un equipo de investigadores de la universidad de Cambridge utiliza

2,120 estudios sísmicos para construir una imagen detallada del manto de la tierra. La topografía de la corteza puede revelar lo que está pasando debajo de ella. Estas corrientes de convección del manto son increíblemente poderosas, y su afloramiento puede causar que la corteza terrestre se mueva hacia arriba, al igual que su descenso puede causar que se hunda.

Mediante la determinación de los cambios globales en el espesor de la cor-teza oceánica, el equipo fue capaz de ga-nar comprensión de los tipos de corrien-tes activas del manto debajo de todo. Los geofísicos ya tienen una imagen bastante

profunda de lo que hace el manto deba-jo de la corteza, pero este estudio agrega este conocimiento, proporcionando mediciones más precisas de la velocidad y el tamaño de los ciclos convectivos.

Este nuevo mapa global del manto, el primero en su tipo, reveló que estos ciclos gigantescos son en realidad bas-tante pequeños. En lugar de medir 10 mil km de longitud, como muchos pre-dijeron, son más a menudo del orden de mil km. si esto es cierto, entonces parece insólito que, a estas escalas, esos ciclos convectivos podrían causar tales cambios importantes en la altura de la corteza del océano.Nota completa: www.iflscience.com/environment/global-map-mantle-reveal-its-churning-around-ten-times-faster-we-previously-thought

Nuevo mapa del mantoParece estarse agitando 10 veces más rápido de lo pensado

Mira la primera prueba pública exitosaSistema de transporte Hyperloop

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Las cosas invisibles

Paleo-amigos

Magda Wasiczek es una fotó-grafa de flores y naturaleza

que vive en trzebinia, Polonia. Para ella la fotografía es una herramienta para elevar la conciencia sobre la be-lleza de la naturaleza. Ha aprendido a ver las cosas invisibles, a disfrutar un millón de pequeños detalles. Cuando sale a la pradera o al jardín, no tiene tomas planeadas, y deja que la natu-raleza la sorprenda.

Nota completa: www.boredpanda.com/in-my-won-

derland/ Visita: magdawasiczek.pl | Facebook

El instituto de investigación de Pa-leontología (PRi) en ithaca, Nueva

York, ha creado el Ammonoid Plushie, un nuevo y abrazable cefalópodo de felpa para agregar a su colección de Amigos Paleozóicos. Están aceptando preórdenes a través de Kickstarter, y los ingresos ayudarán a investigaciones importantes del instituto, y a su inva-luable programa de alcance nacional.

Los amonoides son un grupo de cefalópodos sin concha (incluyendo pulpos y calamares) que vivieron desde el Devónico (hace ~380 millones de años) hasta el final del Cretácico (hace ~65 millones de años). tenían conchas subdivididas por paredes plegadas complejas, o septos. El término “amo-nita” se refiere a un subgrupo pequeño de amonoides, que se distingue por tabiques muy complejos, y se limita a los períodos Jurásico y Cretácico.Fuente: laughingsquid.com Kickstarter:

www.kickstarter.com/projects/1591542039/

ammonoid-plushie-a-new-paleozoic-pal

¿Quién no quiere su propia mascota amonoide?

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Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.

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Ya estamos empezando a co-nectar nuestros microbios a

un amplio espectro de enferme-dades específicas, de lo obvio, como enfermedades infecciosas y la enfermedad inflamatoria intestinal, a lo sorprendente, como la esclerosis múltiple, el autismo y la depresión.

Vale la pena señalar que el hecho de saber que un mi-crobio está implicado en una enfermedad específica no significa que la respuesta –o la cura– sea eliminar ese micro-bio. De hecho, hacerlo podría causar daños irreversibles. Puede resultar que una dieta especial o la inhibición de una enzima (proteína que acelera una reacción química particu-lar) sean más eficaces que ata-car directamente a los micro-bios. sin embargo, la razón del entusiasmo por el microbioma es la perspectiva de descubrir mecanismos nuevos para tratar afecciones que han resistido

las terapias existentes.Pero, primero, preguntemos:

¿Cómo sabemos que ciertos microbios están asociados con enfermedades particulares?

Los casos más fáciles son aquellos en los que un micro-bio particular tiene un impac-to significativo en la salud, lo que describe los últimos 150 años de investigación de enfermedades infecciosas. si te expones a un microbio como salmonella, giardia o mycobacterium tuberculosis, das por hecho que te enferma-rás. Y luego, si la tratas con el antibiótico adecuado (u otras drogas), esperas sentirte mejor.

Estamos empezando a dar-nos cuenta de que puede haber muchas más enfermedades en las que todos estamos expues-tos a los mismos microbios, pero resultan peligrosos sólo para algunos de nosotros. toda-vía necesitamos más investiga-ción para explicar por qué.

Rob Knight, en su libro Fo-llow Your Gut: The Enormous Impact of Tiny Microbes, dice que las enfermedades clave en las que ahora sospechamos que los microbios toman parte son: la enfermedad inflamato-ria intestinal, la obesidad, las alergias y el asma.

Artículo completo: ideas.ted.com/how-mi-crobes-define-shape-and-might-even-heal-us/ Mira la charla TED: www.ted.com/talks/rob_knight_how_our_microbes_make_us_who_we_are

En las tradiciones indígenas y de los indios americanos,

la vida es simplemente una es-piral continua de nacimiento y renacimiento. Recorremos los círculos interiores de la Rueda de la Medicina muchas veces.

Las 7 direcciones de la Rue-da de la Medicina representan diversos elementos.

Este. iluminación, nacimien-to, despertar, la salida del sol. Elemento: Aire, el viento que nos impulsa en nuestro viaje por la vida. Animal: Águila (Es-píritu), y Halcón (mensajero).

Sur. infancia, confianza, la tibieza del sol de medio día y lecciones. Elemento: Fuego, fuerza de cambio y crecimien-to. Animal: Puercoespín (ino-cencia), y Ratón (escrutinio).

Oeste. introspección,

oscuridad, intuición, con-ciencia personal, limpieza. Elemento: Agua, fuerza limpiadora y nutritiva e la vida. Animal: Oso (introspec-ción y crecimiento), y tortuga (limpieza).

Norte. Abundancia, sabi-duría, totalidad, descanso y finalización. Elemento: tierra. Animal: Búfalo (abundancia y oración), y Lobo (maestro).

Arriba. Padre Cielo, donde residen los Abuelos sol y Luna, con la fuerza de la vida, la luz y el ritmo.

Abajo: tierra Madre, quien crea todo el alimento. Nuestra casa y santuario.

Centro: El centro del universo dentro de nuestro Espíritu, nuestro Corazón.Fuente: pathwaysofwisdom.wordpress.com

Nos hacen ser quienes somos.Microbios

La rueda de la medicina

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Eco Tip: Corta en cuatro el papel carta impreso por un lado y engrápalo como blocks de notas. Cambia tu vida, sé sustentable, visita MyAIU Knowledge

Tecnología que permite enrollarlos como tapetes.

Entonces enganchas tu auto y lo jalas de la caja. El diseño actual tiene capa-cidad de hasta 18 KWp y viene comple-to, con un sistema de almacenamiento de energía de litio de hasta 53kWh, con ventiladores y filtros de entrada de aire como protección de los insectos.

Panel solar Roll-ArrayJohn Hingley de Renovagen ha

diseñado un pánel solar que es lo su-ficientemente flexible para enrollarse.

El sistema usa celdas solares de cobre indio galio selenio (CiGs) unidas con una tela que aporta tracción. La fuerza de los materiales combinados soporta ser enrollada y desenrollada, dijo Hin-gley, y puede estar en operación a unos cuantos minutos de haberse desplega-do. “Es como una microrred eléctrica empacada. tiene integrados todos los componentes necesarios para contar con una red funcional las 24 horas”.

El rollo cabe en un contenedor tama-ño pallet así que puedes transportarlo por avión, camión o hasta helicóptero.

La regadera plegable WaterDrop está diseñada para recolectar un

promedio de 3.5 l (0.8 gal) del agua que desperdiciamos mientras se calienta el agua de la ducha.

Diseñada por la nueva empresa espa-ñola Esferic, ahorrar agua es sólo una

parte de la meta de WaterDrop. Ellos también desean “promover un cambio social en los hábitos de consumo de agua” incrementando la conciencia sobre el uso frugal del agua.

WaterDrop está hecha de poliuretano termoplástico reciclable y tiene forma de una amplia bolsa con asa reforzada para facilitar la recolección, el almace-namiento y el transporte del agua.

Para usar WaterDrop, sólo debes col-garla de la llave de la regadera hasta que el agua salga caliente. El agua recolec-tada puede usarse para otros propósitos domésticos, como llenar un balde para trapear, regar las plantas o hasta jalarle al wc. Lee la nota completa: www.gizmag.com/

esferic-waterdrop/41134/

Bolsa ahorradora WaterDropEl uso diario de WaterDrop ahorrará a los usuarios

más de mil litros (220 galones) de agua al año.

Lee la nota completa: www.treehugger.com/renewable-energy/solar-power-roll-figuratively-and-literally.htmlMira el video: www.youtube.com/watch?v=M9MAZLhm_9k

En la costa de Alaska, unas perso-nas notaron a alguien luchando

en el agua. un guía local, que estuvo llevando gente a ver a los osos en su habitat natural en una isla de la barre-ra, se dio cuenta del movimiento.

tras una inspección cercana, notó que era un oso polar atrapado en una red de pesca, a punto de ahogarse. un hombre inupiat saltó para ayudar al agitado oso. “Mi madre y mi padre fueron en sus lanchas,” dijo al canal FOX 4 Flora Rexford, una mujer de la localidad. “El hombre en cuya red estaba atrapado el oso, Rolan Warrior, se les unió”, agregó Rexford.

“Ellos ayudaron a rescatar al oso... Lo trajeron a la orilla, lo remolcaron hacia la playa; les costó trabajo conseguir que entrara a la playa, y luego lo liberaron de la red”. En lugar de permanecer

indiferente, el pescador trabajó duro y al final salvó la vida del oso polar.

La relación entre los osos y el pueblo inuit en esa región es un equilibrio delicado entre depredadores, y ese día fueron los voluntarios en lanchas pequeñas quienes salvaron la vida del gran Nanuuq (como nombran al oso polar en inupiat, allá en Kaktovik).

Fuente: www.whitewolfpack.com/2015/09/exhaus-ted-polar-bear-caught-in-net.html Mira el video: www.youtube.com/watch?v=sEA0nrDvHK8

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Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir el abuso o las limitaciones. Visita MyAIU Human Rights.

Más que una canasta

Salvando a Nanuuq

Lo que empezó como una idea simple –empoderar a los sobrevi-

vientes del genocidio en Rwanda para ganarse la vida como artesanos y man-tener a sus familias– se ha convertido en un programa que pone a las mujeres a cargo de sus propias vidas.

Después del genocidio, la población del país era 70 por ciento femenina, y su economía estaba en ruinas. Muchas mujeres carecían de educación formal, y aunque producían objetos artesanales

únicos, batallaban para obtener acceso a los mercados mundiales.

En 2007, Indego Africa –miembro de Aid for Africa– empezó a trabajar con 22 cooperativas de mujeres en Rwanda, artesanas talentosas que necesitaban comprender los ciclos de negocios, a sus clientes y el control de calidad. Indego Africa se enfocó en darles acceso a los mercados, entrena-miento vocacional y educación.

Hoy en día, alrededor de 800 mujeres que trabajan en 25 grupos de artesanos por todo Rwanda proveen a boutiques y diseñadores interna-cionales con un flujo constante de productos de calidad, gracias a Indego Africa. Nota completa: www.care2.com/causes/

african-mothers-create-beautiful-items-and-a-future-

for-their-children.html#ixzz492DdRhPb

Es comida, electricidad y colegiaturas para una familia en Rwanda.

Personas inuit salvan de la muerte a un oso atrapado en redes.

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Encuentra apoyo para tus geniales proyectos en MyAIU Research. Aprende a tener un mejor control financiero. Visita MyAIU Money.

un programa único de recompensasN

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El trabajo duro es la

llave del éxito... ¿cierto? Bueno, eso es lo que dicen. Pero incluso algunos

de los exitosos más salvajes del mun-do podrían decir que no es tan simple. Ciertamente, dos mil millones de tra-bajadores pobres del mundo podrían estar en desacuerdo.

tomemos, por ejemplo, un país como india. La emprendedora social Akanksha Hazari dice que la mayoría de los trabajadores ahí “literalmen-te se desloman trabajando” pero no ganan lo suficiente para satisfacer las necesidades de sus familias.

Hazari proviene de orígenes humil-des en india. sus padres trabajaron duro y tuvieron éxito al darle una vida mejor. Pero reconoce que su ascenso fue tanto el resultado del trabajo duro, como un asunto de suerte.

“Para mí, es muy importante contri-buir a la creación de un acceso equita-tivo a las oportunidades” dijo Hazari a takePart. “El sistema debería funcio-nar de manera que cualquiera que trabaja duro pueda ser triunfador y ver

las recompensas de su gran esfuerzo”.tras graduarse de una universidad

en EuA, Hazari hizo que su desarrollo profesional fuera congruente con sus valores y se dirigió al campo humani-tario, lo que eventualmente la llevó de regreso a su país natal. sin embargo, mientra más aprendía, más se daba cuenta de que ése no era su llamado más auténtico.

Empezó a preguntarse, “¿Cómo es que vivimos en un mundo donde te-nemos teléfonos celulares, y tenemos Coca-Cola, pero no podemos dar a todos electricidad y educación?”

A Hazari la desconcertaba ver gente en pobreza extrema usando teléfonos móviles y tomando refrescos, pero ca-rente de servicios fundamentales como agua potable, electricidad, educación y cuidado de la salud.

En contraste, vio una gran oportu-nidad de obtener ventaja definitiva de ambas prácticas comerciales y del uso masivo de teléfonos celulares en india.

Los celulares son una manera po-derosa de conectar a los negocios con sus clientes, y a las familias con lo que necesitan.

Hazari lanzó m.Paani, un programa de lealtad como esos que puedes usar

a través de tu proveedor de celular o tarjeta de crédito. Los usuarios reunen puntos al usar sus teléfonos y comprar con socios vendedores del programa.

Lo que diferencia a m.Paani de otros programas de recompensas es que los puntos se pueden utilizar para com-prar alimentos, artículos para el hogar, filtros de agua, clases de apoyo, y otros artículos que ayudan en la vida.

De acuerdo con Hazari, “Fue to-mar la lealtad y aplicarla de manera completamente diferente –dar valor a los consumidores que suelen pasar desapercibidos y desatendidos– y crear para ellos una segunda cartera de pun-tos que de ver-dad pueden usar para mejorar su calidad de vida, para lograr sus aspiraciones”.

No hay que inventar la rueda para re-solver asuntos críticos como la pobreza.

un beneficio agregado es que m.Paani está ayudando a las tiendas familiares a crecer sus negocios al usar datos y análisis; información que la mayoría de los propietarios nunca han visto o considerado. “Viven en lo que llamamos ‘mundo oscuro de los datos,’” dice Hazari. “Porque no hay información sobre ti, no tienes acceso a servicios fundamentales como segu-ros o préstamos”.

No hay que inventar la rueda para re-solver asuntos críticos como la pobreza.

si algo podemos aprender de Hazari, es que las herramientas de emprendi-miento pueden utilizarse para mucho más que obtener ganancias. Ya están ahí. usémoslas donde más importa.

Fuente: www.upworthy.com Mira el video: www.youtu-be.com/watch?v=zwQrnWDkeZk

“para nosotros, el marfil no vale nada si no está

en los elefantes.”

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–uhuru m. Kenyatta. presidente de Kenya.

–uhuru m. Kenyatta. presidente de Kenya.

Duograph. Máquina de dibujo cicloide del inventor y diseñador Joe Freedman. Descubre más sobre esta máquina en www.kickstarter.com

Qwerkywriter. Un teclado inalámbrico estilo vintage que convierte cualquier iPad, tableta, o computadora de escritorio en una máquina de escribir mecánica de la vieja escuela. www.qwerkywriter.com

cargador universal usB. La navaja swiss Army de los carga-dores: linterna, usB, micro usB y más. De Sky Innovations.

13 virtudes de B. Franklin

Fuente: autobiografía de Benjamin Franklin

1. Templanza 2. silencio 3. orden 4. resolución 5. Frugalidad 6. laboriosidad 7. sinceridad 8. Justicia 9. moderación 10. limpieza 11. Tranquilidad 12. castidad 13. humildad

Contáctanos para iniciar el proceso de admisiónEntendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obte-ner un título desde la comodidad de tu hogar y aun así tener tiempo para ti y para tu familia. La oficina de admisiones está para ayudarte, para hacerte llegar información adicional, o para saber si eres candidato para incorporarte a nuestros programas; así que por favor contáctanos. si ya estás listo para inscribirte, por favor manda tu solicitud en línea y adjunta tu curriculum vitae, y cualquier duda o comentario que tengas.aiu.edu/spanish/apply-online.html

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El programa de Licenciatura en Ener-gías Renovables tiene como objetivo

enseñar al estudiante a analizar la pro-ducción, transmisión y almacenamiento de fuentes de energía sostenibles, como eólica, solar, geotérmica, hidroeléctrica y biomasa. te puede preparar para el éxito en carreras de energía relacionadas con el análisis de políticas extranjeras y nacionales, asuntos legislativos o reglamentarios, ingeniería de ventas y manejo post-venta, permisos y cumpli-miento; relaciones públicas en agencias gubernamentales relacionadas con la energía y en organizaciones no guberna-mentales, servicios públicos, organismos reguladores, y empresas. Puedes adquirir los conocimientos y habilidades nece-sarios para reunir, analizar, sintetizar y comunicar información diversa sobre las nuevas tendencias mundiales en

la política energética, las tecnologías y la economía. La industria de la energía renovable sigue creciendo, y muchos analistas predicen que para el año 2020 la economía mundial de energía limpia superará el billón de dólares. El programa de Licenciatura en Energías Renovables por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseña-do para ti, por ti y tu asesor académico. Esta flexibilidad para lograr tus nece-sidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada alumno estudie las mismas materias y utilice los mismos materiales de estu-dio que los demás alumnos. Nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados individualmente para cumplir tus necesidades y ayudarte a alcanzar tus metas profesionales y personales.

IMPORTANTE: Podrás encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puedes desa-rrollar y trabajar durante tu progra-ma de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que estés obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por ti como lo que es, un ejemplo o guía a su servicio. te recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quieres saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita: aiu.edu/spanish/Course-Curriculum.html

Temas y áreastecnologías biomecánicas para cosechar energíaCosecha de energía de las olasPrincipios de energía solarConversión de energía solar a termalAplicación de energía eólica con turbinasEnergía hidroeléctricaDiseño e implementación de sistemas de ERinstalación de sistemas domésticosinstalación comercial de sistemas de ERBioenergíaEnergía geotermalAmbiente y energíaQuímica ambientalFísicaEnergías renovablesGestión de los recursos naturalesEcoestadísticaGeomorfologíaMáquinas y electrotecniaDerecho ambiental

Hidrología aplicada a los recursos naturalesGestión ambiental de sistemas urbanos y ruralesPolítica ambientalAuditoría ambientalDesarrollo sustentableseguridad e higiene en el trabajo

Proyecto de InvestigaciónProyecto de tesisMBM300 Propuesta de tesisMBM302 tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación. Cada graduado de Licenciatura en Energías Renovables debe publicar su tesis en línea para el dominio público, o a través de revistas y periódicos profesionales.

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MIsIÓN: ser una institución de aprendiza-je superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VIsIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.

Mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EuA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, progra-mas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de Aiu no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Do cencia y Medicina). se recomienda considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo.

Aunque los programas individualizados de aprendizaje de Aiu no son tradicionales, esta-mos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorpo-ran una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el más adecua-do para sus necesidades y presupuesto.

Aiu tiene acreditación privada de la Accredi-ting Commission international (ACi) que obtuvo desde 1999, la ACi no esta regulada por el Departamento de Educación de EuA. AtLANtiC iNtERNAtiONAL uNi-VERsitY NO EstÁ ACREDitADA POR NiNGuNA AGENCiA ACREDitADORA RECONOCiDA POR LA sECREtARÍA DE EDuCACiÓN DE LOs EstADOs

uNiDOs. Nota: En EuA muchas de las agencias otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. universidades acredi-tadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. universidades acre-ditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el Ministerio o secretaría de Educación de su país con relación a su título universitario de Aiu, son totalmente individuales y Aiu no tiene responsabilidad; res-peta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. Aiu recomienda al pros-pecto estudiante que verifique con todo detalle.

Aiu está incorporada en el estado de Hawai, EuA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de EuA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en Aiu y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de Aiu siguen los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EuA. Aiu puede proveerle a sus estudiantes, los documen-tos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados

unidos para facilitar su uso internacional-mente. Autenticación del Departamento

de Estado es un proceso que incorpora-ra una carta firmada por la secretaria del Estado de Estados unidos (con un aro de metal) a sus documentos de

graduación.

la diferencia AIU Misión y Visión

Estructura organizativa

Dr. Franklin ValcinPresidente/Decano Académico

Dr. José MercadoPresidente Ejecutivo

Dr. Ricardo GonzálezRector

Ricardo GonzálezVicepresidente Ejecutivo

Ofelia HernandezDirectora de Aiu

Jaime RotlewiczDecano de Admisiones

Clara MargalefDirectora de Proyectos

Especiales de Aiu

Juan Pablo MorenoDirector de Operaciones

Miqueas VirgileDirector de tecnología

Nadeem AwanJefe de Programación

Dr. Jack RosenzweigDecano Educativo

Dr. Edward LambertCoordinador Académico

Dra. Ariadna RomeroCoordinadora Académica

Carlos AponteCoordinador de

telecomunicaciones

Rosie PerezCoordinadora de Finanzas

Linda CollazoCoord. de serv. Estudiantiles

Kingsley ZeleeCoordinador de tecnología

Felipe GomezDirector de Diseño

Giovanni CastilloAsistente de Operaciones

Maria SerranoCoordinadora de Logística

Amalia AldrettCoordinadora de Admisiones

Alba OchoaCoordinadora de Admisiones

Sandra GarciaCoordinadora de Admisiones

Veronica AmuzCoordinadora de Admisiones

Junko ShimizuCoordinadora de Admisiones

Nazma SultanaAsistente de Programación

Jhanzaib AwanAsistente de Programación

Roberto AldrettCoordinador de Comunicación

Chris BenjaminAlojamiento del servidor

se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibi-lidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. Aiu es una insti-tución de aprendizaje con base en la experien-cia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

FACUlTAD ACADéMICA y MIEMBros DE AIU: aiu.edu/spanish/FacultyStaff.html

Nadia Gabaldonsuperv. de serv. Estudiantiles

Monica SerranoOficina de Registros

Daritza YslaCoord. de Contabilidad

Mario CruzCoordinador Administrativo

Yolanda LlorenteAsistente Administrativa

Kimberly Diaztutora Académica

Liliana Penarandatutora Académica

Renata Da Silvatutora Académica

Lourdes Puentestutora Académica

Rina Lehnhofftutora Académica

Renato Cifuentestutor Académico

Arturo Vejartutor Académico

Arhely Espinozatutora Académica

Paulina GarciaAsistente Académica

Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation service for international schools, Colleges, and universities (AsiC)”. La acreditación de AsiC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y universidades. Favor de visitar la página de AsiC que incluye el Directorio de univer-

sidades Acreditadas. AsiC es una de las agencias internacionales de Acreditación enlistadas en el Di-rectorio internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados unidos” y es miembro de la CHEA international Quality Group (CiQG). De igual forma, AsiC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino unido (Ministerial Department of the Home Office in the uK)

AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos aca-démicos en los Estados unidos y en el Estado de Hawái. La universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Acreditación

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La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado com-pletar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académi-co a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titula-ción están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profe-sional en negocios, mercadotecnia,

La Escuela de Humanidades y Estudios sociales está comprometida en cons-truir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios funda-mentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración universal de los Derechos Humanos. inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habili-dad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones pri-vadas y públicas, no lucrativas y no gu-bernamentales en una comunidad global

administración, economía y finanzas.

áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extran-jeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, inversión, Globalización, Mercadotecnia, Admi-nistración, Macroeconomía, Mi-croeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, telecomunicaciones, turis-mo, Comercio.

en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

áreas de estudio: Psicología, Relacio-nes internacionales, sociología, Cien-cias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, inglés, teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, islámicos, Religión.

Escuela de Negocios y Economía Escuela de Humanidades y Estudios sociales

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La Escuela de Ciencias e ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de inves-tigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXi de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmen-te para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el com-portamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de Aiu tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácti-camente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artís-ticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. General-mente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

investigación científica, el conoci-miento del diseño innovador, la apre-ciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

áreas de estudio: ingeniería Mecá-nica, ingeniería industrial, ingeniería Química, ingeniería Civil, ingeniería Eléctrica, Química, Física, ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, informática, telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renova-bles, Geología, Planeación urbana.

Escuela de Ciencias e Ingeniería recursos de la Biblioteca en línea

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Aiu lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que signi-fica “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXi con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar.

Para Aiu, la generación de “clones” que las uni-versidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

EN UN MUNDo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debe-mos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNiCO dentro de un entorno interconectado.

La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también.

Aiu piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudian-te, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el internet y la investigación, los cuales son actual-mente accesibles sólo a una pequeña minoría de la comunidad mundial.

toda la familia Aiu debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que cla-ma todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna.

No debemos olvidar que, en Aiu, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

lA PosTUrA DE AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nue-vas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actua-lizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de Aiu siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu

Aiu ofrece a los adultos de todo el mundo oportu-nidades de educación en EuA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distan-cia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNiOLOGÍA. La meta final de este paradigma es facultar a los estu-diantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones.

Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigacio-nes, trabajo de campo y/o exámenes. todo esto se de-sarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asocia-ciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezarAhora es posible obtener un título desde la comodi-dad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort street Mall 40Honolulu, Hi 96813800-993-0066 (Gratis en EuA) info@aiu.edu808-924-9567 (internacional) www.aiu.edusolicitud de admisión en línea: www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

Educación en el siglo XXI El servicio de aIu