c2201 r51047 252 12 113804.bk - edebe

252

Un mundo desigual12

– Observa atentamente la imagen y crea un titular y un pie explicativo.

– Poned en común vuestras ideas y valorad cuál es la que se adapta mejor a la imagen.

Rutina de pensamientoTiTulares

Bombay (India).

Los seres humanos obtienen los recursos de los sectores primario, secundario y terciario para satisfacer sus nece-sidades básicas, como la alimentación, la indumentaria o la educación. La desigual distribución de estos recursos en el mundo genera grandes desequilibrios económicos y sociales.

» CONTENIDOS

1. las desigualdades socioeconómicas en el

mundo

2. los países desarrollados

3. los países subdesarrollados

4. los países emergentes

5. los conflictos en el mundo actual

Visión 360º La pobreza en el mundo

Aprende a Analizar el IDH

254

Las grandes desigualdades socioeconómicas dividen el mun-do en países desarrollados y subdesarrollados. En los últimos años destacan, entre los subdesarrollados, algunos países por su potencial económico.

1.1. El desarrollo humano desigualEn el mundo existe un desarrollo humano desigual porque hay un desequilibrio entre la población y la distribución de los recursos. Los países que tienen más facilidades para obtener recursos son los países desarrollados. En cambio, los países en los que los recursos no llegan a toda la población se cono-cen como países subdesarrollados.

Países desarrollados del centroLos países desarrollados del centro se sitúan en el hemisferio norte. Se los conoce así porque controlan la riqueza e influyen en la economía y la política mundiales.

Estos países tienen un bajo crecimiento de la población y mu-chos recursos ya que, o bien los producen, o bien los compran o explotan en otros países.

Entre estos países se distinguen tres centros de decisión: Estados Unidos, la Unión Europea y Japón. Estos ejercen un control económico y político sobre sus áreas de influencia (América, resto de países europeos y Asia Oriental, respectiva-mente) y sobre los países subdesarrollados de la periferia.

Asimismo, destaca Rusia como potencia económica y política emergente. Australia y Nueva Zelanda también se consideran países desarrollados del centro por su economía, aunque geo-gráficamente pertenecen a la periferia.

Los países desarrollados han globalizado, o difundido por todo el mundo, su modelo económico, político, cultural y social, gra-cias a los avances tecnológicos, especialmente Internet, que les permite estar conectados con cualquier lugar del planeta.

Países subdesarrollados de la periferiaLos países subdesarrollados de la periferia se sitúan mayori-tariamente en el hemisferio sur. Se los conoce así porque pre-sentan una economía subdesarrollada o en vías de desarrollo.

Tienen un elevado crecimiento de la población pero pocos re-cursos, ya sea porque no tienen y no pueden comprarlos fuera, o porque, aunque sean ricos en recursos, no disponen de in-dustrias propias para extraerlos. Habitualmente, estos recursos suelen ser explotados por empresas de los países desarrolla-dos en su propio beneficio.

Entre estos países, se diferencian del resto Brasil, China, la India y Sudáfrica ya que, gracias a su poblamiento y desarrollo económico, se han convertido en potencias emergentes que ejercen su influencia sobre las decisiones económicas mun-diales.

Unidad 12

1. Las desigualdades socioeconómicas en el mundo

Recurso Cualquier elemento que se pueda utilizar para satisfacer las necesidades humanas, como las materias primas alimentarias y energéticas.

La desigualdad en el mundoSegún el Banco Mundial, el total de seres humanos que vive en la pobreza más absoluta, con un dólar al día o menos, ha crecido de 1200 millones en 1987 a 1500 en la actualidad.

Como explica el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), «la pobreza no se define exclusivamente en términos económicos, también significa malnutrición, reducción de la esperanza de vida, falta de acceso a agua potable y condiciones de salubridad, enfermedades, analfabetismo, imposibilidad de acceder a la escuela, a la cultura, a la asistencia sanitaria, al crédito o a ciertos bienes».

Estamos ante una pobreza que coexiste con una riqueza en aumento, de forma que en los últimos 40 años —señala el mismo informe del Banco Mundial— se han duplicado las diferencias entre los 20 países más ricos y los 20 más pobres del planeta.

Quizás sea en las diferencias en el consumo donde las desigualdades aparecen con mayor claridad: por cada unidad de pescado que se consume en un país pobre, en un país rico se consumen 7; para la carne la proporción es 1 a 11; para la energía 1 a 17; para las líneas de teléfono 1 a 49; para el uso del papel 1 a 77; para automóviles 1 a 145.

Adaptado de: Reducción de la pobreza, en http://links.edebe.com/rdd6

Suministro alimentario de energía (2011)

PaísesKilocalorías/ persona/día

Kilocalorías/ persona/día

Países

Alemania Ecuador

Bolivia España

Burkina Faso Indonesia

Congo Paraguay

Australia Eritrea

Brasil India

Camboya Kenia

3 549 2 267

2 172 3 183

2 647 2 643

2 056 2 518

3 261 1 640

3 173 2 321

2 382 2 092

255Un mundo desigual

CENTRO Y PERIFERIA MUNDIAL

1. Elabora un esquema con las características generales de los países desarrollados y los subdesarrollados.

2. ¿Por qué los países desarrollados y los subdesarrollados se conocen también como países del centro y de la periferia?

— Entre los países del centro, ¿cuáles son los centros de decisión? ¿Por qué?

— Entre los países de la periferia, ¿cuáles son los países emergentes? ¿Por qué se consideran así?

3. Lee el texto sobre la desigualdad en el mundo de la página anterior, consulta la web del PNUD y responde:

— ¿Qué es el PNUD? ¿Cuál es su trabajo?

— Explica con tus palabras qué significa «pobreza». ¿Cómo define el PNUD la pobreza según el texto?

— ¿Cómo ha aumentado la desigualdad en el mundo en los últimos años?

— ¿Por qué decimos que el desarrollo humano es desigual? http://links.edebe.com/y9

4. Observa la tabla de suministro alimentario de energía. Sabiendo que el consumo adecuado es de 2 400 a 2 700 kilocalorías/persona/día, divide los países según tengan una alimentación escasa, adecuada o excesiva.

— Localiza los países en el mapa con la ayuda del anexo cartográfico.

— ¿En qué zonas del mundo se sitúan los países que menos calorías consumen? ¿Coincide con los países subdesarrollados o de la periferia? ¿Y los que más calorías consumen, con qué países coinciden?

5. Observa la animación http://links.edebe.com/nxr4 sobre el tamaño de los países según la cantidad de dólares con la que viven las personas al día.

— Explica cómo cambia el mapa. Fíjate en qué ocurre en África y Asia. ¿Y en América y Europa? Razona tu respuesta.

— Al final de la animación, ¿por qué crees que destacan Brasil, Sudáfrica y China?

Activid

ades

256

2. Los países desarrolladosLos países desarrollados producen o controlan los recursos básicos, lo que les permite mantener, en general, una sociedad con una elevada calidad de vida.

2.1. Características demográficas y sociales— Crecimiento natural bajo. Se debe a una natalidad y una

mortalidad bajas. Las necesidades alimentarias y sanitarias están cubiertas y muchas enfermedades han sido erradica-das, por lo que la esperanza de vida es elevada.

— Envejecimiento de la población. Se debe a la elevada es-peranza de vida y la baja natalidad. El crecimiento del nú-mero de personas mayores de 65 años, unido al descenso de la población activa, genera problemas con los gastos sociales para cubrir las necesidades y con la financiación del sistema de pensiones.

— Aumento de la inmigración. La población de los países menos desarrollados se desplaza a los países desarrollados en busca de mejoras sociales y económicas. Los inmigran-tes son mano de obra barata en estos países, pero su llega-da puede generar problemas de integración cultural y social.

— Urbanización de la sociedad. La mayoría de la población vive en ciudades densamente pobladas y con problemas como la con taminación, los transportes y las infraestructuras.

— Sistemas democráticos. La mayoría de estos paí ses tie-nen sistemas políticos democráticos y gobiernos estables.

2.2. Características económicas— Economía terciarizada. Estos países tienen un importante

desarrollo industrial tecnificado, pero en las últimas décadas el sector terciario ha aumentado en detrimento del sector secundario. Así, el comercio, las infraestructuras, la tecnolo-gía, el turismo, etc. em plean a una buena parte de la pobla-ción activa. El sector primario está tecnificado, por lo que, con menos mano de obra, se obtiene un gran rendimiento.

— PIB per cápita elevado. El alto desarrollo de la producción económica les permite tener unos importantes ingresos, de ahí que el PIB por habitante sea elevado.

2.3. La sociedad del bienestarLas características económicas y sociales de estos países permiten que su población viva en la llamada sociedad del bienestar: aquella que tiene cubiertas las necesidades básicas en alimentación, educación, sanidad, servicios sociales, etc. y cuyo objetivo es el incremento de la calidad de vida para todas las personas.

Estas sociedades tienen un elevado consumismo, es decir, se consumen bienes sin moderación, incluidas más calorías de las necesarias. Aún así, en algunos países la sociedad del bienestar no alcanza a toda la población, por lo que se generan pobreza y marginación entre la ciudadanía: es el llamado cuarto mundo.

Unidad 12

http://www.unesco.org/new/es

http://datos.bancomundial.org/

http://www.unicef.org/spanish/

http://unstats.un.org/unsd/mdg/Home.aspx

Webs para consultar datos estadísticos sobre países.

Industria automovilística tecnificada.

Hospital en un país desarrollado.

Cuarto mundo Población que vive en los países desarrollados y que se encuentra marginada o desprotegida social o económicamente.


¿Vivimos en una sociedad consumista?

Las sociedades desarrolladas forman parte de lo que se llama so-ciedad de consumo, donde comprar y consumir son actividades cotidianas. El consumo desenfrenado de bienes y servicios se co-noce como consumismo.

» ¿Os influye la publicidad a la hora de elegir los productos que queréis comprar? ¿Y la moda?

» ¿Qué criterios de compra tenéis? ¿Sabéis quién y en qué con-diciones produce lo que consumís?

» ¿Cuántos de los productos que compráis son para diverti-ros?, ¿y cuántos son para cubrir necesidades básicas? ¿Cuá-les os ofrecen una mayor calidad de vida? ¿De qué podríais prescindir?

» ¿Creéis que la sociedad en la que vivimos es consumista? Razonad todas las respuestas y ponedlas en común en clase.

Ágora

6. Elabora un esquema con las características de los países desarrollados.

7. Define los siguientes términos y explica su relación con los países desarrollados: envejecimiento de la pobla-ción, economía terciarizada, urbanización de la socie-dad, sociedad del bienestar.

8. Observa la tabla de los indicadores socioeconómicos y responde a las preguntas:

— Según los datos, ¿se puede afirmar que todos los países de la tabla se sitúan en el centro mundial? Razona tu respuesta.

— Comprueba la respuesta anterior en el mapa del centro y la periferia del primer apartado y justifica si hay alguna excepción geográfica.

9. En grupos, anotad qué inconvenientes tiene para la sociedad el envejecimiento de su población.

— ¿Retrasar la edad de jubilación podría ser una solución? ¿Qué otras soluciones proponéis? Poned las conclusiones en común con el resto de la clase.

10. En grupos, elaborad un trabajo sobre los países de Europa, con la ayuda de las web de la página anterior.

— Escoged, cada grupo, cinco países, localizadlos en un mapa y anotad la superficie y la población.

— Buscad datos sobre economía, educación y salud y presentadlos en forma de gráficas y tablas.

— Redactad una conclusión justificando por qué son paí ses desarrollados y si creéis que tienen una sociedad del bienestar.

11. Explica el significado de la siguiente afirmación:

«Para ser consumidores responsables, debemos tener presente que no siempre necesitamos todo lo que deseamos».

Activid

ades+

+

Indicadores socioeconómicos (2012)

PaísesTasa de natalidad (‰)

Mortalidad infantil menores de 5 años (‰)

Esperanza de vida al nacer (años)

Usuarios Internet (%)

PIB per cápita (dólares)

Gasto público en salud (% PIB)

Gasto público en educación (% PIB)

8

13

10

13

8

4

5

4

8

3

81

82

82

79

83

84

82

72

81

79

42 597

67 442

28 274

51 749

46 731

9

6

7

8

7

5

5

5

5

4

Alemania

Australia

España

Estados Unidos

Japón

258 Unidad 12

3. Los países subdesarrolladosAl contrario que en los países desarrollados, la mayoría de los países subdesarrollados, llamados también del Tercer Mundo, presentan un importante déficit de recursos básicos. De todas formas, existen distin-tos grados de subdesarrollo.

3.1. Características demográficas y sociales— Crecimiento natural elevado. Se debe a la alta natalidad y al des-

censo de la mortalidad, gracias a las ayudas médicas recibidas de los países desarrollados. Como consecuencia, son países con un elevado número de población joven.

— Sanidad y educación insuficientes. El Estado no puede ofrecer unos servicios sanitarios y educativos dignos por falta de recursos económicos (para la construcción de hospitales y escuelas) y huma-nos (falta de médicos, maestros…).

— Alimentación y enfermedades. La alimentación es deficiente debido a que la agricultura, base económica de estos países, es poco produc-tiva. El hambre, junto a la falta de agua potable y la insuficiente sanidad hacen a esta población, especialmente los niños, más vulnerable a las enfermedades, por eso, la mortalidad infantil es elevada.

— Crecimiento urbano. La mayoría de la población es rural pero el elevado crecimiento natural ha incrementado la emigración a las ciu-dades. Estas han crecido, convirtiéndose en megaciudades, pero sin planificación y con un gran déficit en infraestructuras.

— Gobiernos débiles y conflictos. Muchos países están gobernados por dictaduras o gobiernos ines tables y presentan numerosos con-flictos sociales, étnicos, religiosos o políticos.

3.2. Características económicas— Economía de subsistencia. La base de la economía es el sector

primario. Este tiene un bajo rendimiento agrícola, pues se trata de pequeñas explotaciones que utilizan técnicas agrarias poco evolu-cionadas. Las grandes explotaciones agrícolas tecnificadas dedican su producción a la exportación.

La industria suele ser deficiente y poco tecnificada. Las industrias más desarrolladas pertenecen a las multinacionales, que se trasla-dan a estos países porque allí encuentran materias primas, mano de obra abundante (tienen mucha población joven) y una legislación más permisiva. El sector terciario está poco desarrollado.

— Intercambio desigual. Exportan materias primas a bajo precio a los países desarrollados. Al no tener industrias adecuadas, compran a esos países ricos los productos manufacturados más caros. Este inter-cambio de sigual empeora su economía y su dependencia del exterior.

— Producto interior bruto per cápita bajo. A cada habitante le corres-ponde un porcentaje muy bajo del PIB. Sin embargo, algunos países son una excepción porque presentan un PIB per cápita elevado (por ejemplo, porque tienen petróleo, como Arabia Saudí). En estos casos suele estar desigualmente repartido, por lo que sus características de-mográficas y sociales siguen siendo propias de países en desarrollo.

Hospital en República Centroafricana.

Niños recolectando té (Madagascar). Los niños son una mano de obra barata. Trabajan para ayudar a la economía familiar.

Origen del Tercer Mundo

Los países del Tercer Mundo o subdesarro-llados habían sido colonias europeas. En-tre 1945 y 1970, las metrópolis les permitie-ron independizarse a cambio de mantener sus privilegios económicos sobre ellas, y así continuar con el control y la explotación económica: es el neocolonialismo.

Los nuevos Estados necesitaron ayuda eco-nómica y técnica. Por ello, recibieron de los países desarrollados préstamos que debían devolver con intereses: es la deuda externa, que impide su cre cimiento, pues buena parte de la riqueza que generan sirve para pagarla.

Como consecuencia del neocolonialismo y la deuda externa, estos países dependen eco-nómicamente de los países desarrollados.


12. Elabora un esquema con las características de los países subdesarrollados. Compáralo con el de la actividad 6.

13. Define los siguientes términos y explica cómo afectan a la economía de los países subdesarrollados: neocolo-nialismo, deuda externa e intercambio desigual.

14. Observa la tabla de indicadores sociales y económicos y justifica si estos países pertenecen al Tercer Mundo.

— ¿Qué relación puede tener el dato de los usuarios de Internet con el desarrollo de un país?

— Compara los datos con los de los países del apartado anterior. ¿Qué diferencias observas?

— ¿Dónde situarías los países de la tabla, en el centro o en la periferia mundial? ¿Por qué? Comprueba tu res-puesta en el mapa del primer apartado de la unidad.

15. Lee el texto sobre Bangladés. ¿Por qué ha crecido la industria textil?

— ¿Cómo son las condiciones laborales?, ¿qué conse-cuencias han tenido?

16. Realizad un debate sobre la necesidad del trabajo:

— En las fábricas de Bangladés, ¿los trabajadores de-berían negarse a trabajar en esas condiciones? ¿Por qué no lo hacen?

— Si las multinacionales solucionan la falta de seguri-dad, ¿subirá el precio del producto final que pagamos los consumidores? ¿Estaríamos dispuestos a pagar más por esos productos?

— ¿Qué soluciones proponéis en ambos casos?

17. ¿Por qué es importante que las empresas de los países desarrollados inviertan en los países en desarrollo? ¿En qué condiciones?

— Elabora un informe sobre posibles medidas para su-perar la pobreza en estos países.

18. Llevad a cabo un trabajo siguiendo las pautas de la acti-vidad 10 sobre países de Latinoamérica, del Magreb, de Asia y del África subsahariana.

— Redactad una conclusión en la que relacionéis subde-sarrollo, emigración, intercambio desigual y pobreza.

Activid

ades

+

+

La industria textil en Bangladés

En Bangladés, la industria textil ha crecido muy deprisa en los últimos años, ocupando el 40% de la industria del país y produciendo aproximadamente el 80% de las exportaciones. Este crecimiento se debe a que las grandes mul-tinacionales se han instalado en el país porque los salarios que se pagan es-tán entre los más bajos del mundo, lo que abarata el precio final del producto.

Un aspecto positivo es que el empleo de las mujeres en esta industria les ha permitido obtener pequeños ingresos que han ayudado a que la elevada tasa de mortalidad infantil haya descendido en las últimas décadas.

Sin embargo, la falta de seguridad laboral para los trabajadores ha tenido como consecuencia graves accidentes en los últimos años, como el ocurrido en abril de 2013, cuando el desplome de un edificio de varias plantas con ta-lleres textiles causó la muerte de más de 1100 personas. Este accidente ha impresionado a los consumidores de todo el mundo y a las multinacionales que trabajan en el país, que han tomado medidas para mejorar la seguridad.

Indicadores socioeconómicos (2012)








Deuda externa (millones dólares)

Bangladés

Camerún

Chad

Haití

Nigeria

20

36

44

26

40

46

127

169

70

124

70

55

51

63

52

6

6

2

11

33

752

1 167

1 035

771

2 722

1

2

4

3

2

2

3

3

-

-

26 130

3 671

1 830

1 154

10 076

260 Unidad 12

4. Los países emergentesEn las últimas décadas, algunos de los países situados en la periferia mundial han experimentado tal crecimiento económico que están cam-biando el orden internacional.

4.1. ¿Quiénes son?Los países emergentes son aquellos cuyas economías han tenido un importante crecimiento que los ha convertido en potencias económicas en ascenso a nivel mundial. Son países emergentes, por ejemplo, Méxi-co, Tailandia, Corea del Sur, Turquía o Indonesia. Entre todos destacan los BRICS: Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica.

Características económicas y socialesEstos países destacan por su extensión territorial, sus recursos natu-rales, el potencial demográfico (que los convierte en grandes con-sumidores y en mano de obra para la industria), su industrialización creciente, un comercio exterior en aumento y un incremento progresivo del PIB, frenado en los últimos años por la crisis mundial.

El crecimiento urbano se basa en una incipiente clase media que sigue el modelo consumista de los países desarrollados. Sin embargo, una gran parte de la población continúa con un nivel de vida bajo o se en-cuentra en el umbral de la pobreza, viviendo del sector primario y con una sanidad, educación, infraestructuras, etc. insuficientes.

4.2. Los BRICSBrasil, Rusia, India, China y Sudáfrica (BRICS), con el 43% de la po-blación mundial, el 25% del PIB y el 56% del crecimiento económico mundial, forman el grupo de países emergentes más destacado.

— Brasil. Con importantes recursos naturales (hierro, aluminio, petró-leo…), un gran potencial agrícola y una destacada industria agroali-mentaria, textil, aeronáutica o farmacéutica. Brasil ha experimenta-do un considerable desarrollo socioeconómico en los últimos años, pero todavía tiene grandes desigualdades sociales.

— Rusia. Heredera de la antigua Unión Soviética, que fue una super-potencia mundial una gran parte del siglo xx, en la actualidad intenta mantener su situación de potencia destacada, sobre todo gracias a sus recursos energéticos como el petróleo y el gas.

— India. Potencia agrícola mundial, con un desarrollo del sector in-dustrial (textil, química…) y de servicios (nuevas tecnologías) que ha incrementado el comercio. India presenta un gran potencial demo-gráfico pero con importantes desigualdades sociales.

— China. Con un amplio territorio, gran capacidad militar y diplomática, y más de 1300 millones de habitantes, China destaca por la fabrica-ción de todo tipo de productos a bajo precio, que exporta a todo el mundo, lo que la convierte en líder mundial del comercio. También realiza grandes inversiones en el extranjero en recursos naturales y energéticos, finanzas, infraestructuras, tecnología, etc.

— Sudáfrica. Potencia económica del continente africano por su rique-za mineral: oro, platino, diamantes, carbón… Destacan su industria de trasformación y un sector de servicios en crecimiento.

Potencial demográfico Capacidad de cre-cimiento demográfico de un país con una gran cantidad de población joven.

Calle comercial en Pekín (China).

Barrio de Chaoyang, Pekín (China). Los países BRICS presentan desigualdades sociales que se observan en las grandes ciudades, donde conviven zonas comerciales que siguen el modelo de los países desarrollados con barrios más pobres.

Origen del término BRICS

El término BRIC se empezó a usar en 2001 para referirse a Brasil, Rusia, India y Chi-na como destacados países emergentes de ámbito mundial. En 2009 los BRIC celebra-ron su primera cumbre en Yecaterimburgo (Rusia). En 2011 el grupo se amplió al in-corporarse Sudáfrica y pasó a denominar-se BRICS.


El crecimiento de los BRICSUna de las mayores novedades en esta primera década del siglo xxi ha sido la progresiva importancia alcanzada por el grupo de-nominado BRICS. Los cuatro países clásicos BRIC reúnen dos quintas partes de la población mundial, poseen abundantes materias primas y potencial energético y han sustituido a las vie-jas potencias industriales occidentales en la producción masiva de manufacturas y servicios. Su peso en la diplomacia mundial es cada vez mayor.

El ejemplo de China es el más espectacular, pues desde fines de esta última década ha sobrepasado como potencia económica a Japón y se ha colocado en el segundo puesto mundial, justo detrás de Estados Unidos. China representa un 20 % de la po-blación del planeta y aspira a conseguir idéntico porcentaje en otros indicadores, como el comercio mundial, el consumo de energía o la investigación científica.

Adaptado de: R. Villares y A. Bahamonde, El mundo contemporáneo. Del siglo xix al xxi. Taurus, 2013.

19. Explica qué son los países emergentes y elabora un es-quema con sus características económicas y sociales.

20. Analiza los indicadores socioeconómicos de los BRICS.

— ¿Es un grupo de países con unos datos homogéneos o entre ellos hay diferencias? ¿Cuáles?

— ¿Qué países tienen un PIB per cápita más elevado? ¿Cuáles son los indicadores sociales más favorables? ¿En qué casos coinciden?

— Compara los datos con los de los países desarrolla-dos y subdesarrollados de los apartados anteriores. ¿Qué semejanzas y diferencias observas?

21. Lee el texto de esta página y explica quiénes son los BRICS. ¿Por qué se refiere a los BRIC como los «cuatro países clásicos»? ¿Por qué destaca este grupo de paí-ses entre los emergentes?

— ¿Por qué los autores dicen que el peso de los BRIC en la diplomacia mundial es cada vez mayor?

— ¿Por qué China es un ejemplo espectacular? ¿Cuáles son sus características económicas? ¿A qué aspira este país?

— Observa la tabla de los BRICS en cifras. ¿Qué país destaca sobre los demás? Razona, según los datos, si la afirmación de que China es un ejemplo especta-cular es cierta.

22. Analiza los datos del PIB y del PIB per cápita de las dos tablas. ¿Cuál es el dato del PIB de China? ¿Es el más elevado entre los países BRIC? ¿Los datos de Rusia y de la India son semejantes entre sí?

— ¿Cuál es el dato del PIB per cápita de China?, ¿sigue siendo el país con el dato más elevado? ¿Qué datos presentan Rusia y la India?, ¿siguen siendo parecidos?

— ¿Por qué se dan estas diferencias entre el PIB y el PIB per cápita?

23. Retoma la rutina de pensamiento Titulares. Tras el es-tudio de las desigualdades socioeconómicas del mun-do, observa de nuevo la imagen inicial de la unidad y escribe un titular.

— Comparte las anotaciones iniciales y las nuevas con el resto de la clase y explica a tus compañeros cómo y por qué ha cambiado tu pensamiento.

Activid

ades

+

+

Indicadores socioeconómicos de los BRICS (2012)








Brasil

Rusia

India

China

Sudáfrica

15

12

22

12

21

16

12

61

15

47

74

68

66

75

56

50

53

13

42

41

11 340

14 037

1 503

6 091

7 352

4

3

1

3

4

6

4

3

-

6

Los BRICS en cifras (2013)

PaísesMillones de habitantes

PIB (billones de dólares)

Potencia económica mundial

Ranking exportadores

Brasil

Rusia

India

China

Sudáfrica

196

142

1 240

1 340

53

2,3

2

1,8

8,4

0,4

7.ª

9.ª

10.ª

1.ª

29.ª

22.º

9.º

19.º

1.º

41.º

262 Unidad 12

5. Los conflictos en el mundo actualEl control de los recursos naturales, especialmente en los paí-ses subdesarrollados, es una de las causas de los enfrenta-mientos violentos más destacados del mundo actual.

5.1. Causas de los conflictosEn el origen de los conflictos actuales muchas veces intervie-nen varias causas:

— Enfrentamientos por ideas diferentes sobre la organización política de la sociedad. Un ejemplo es la guerra civil en Siria en la que tropas rebeldes luchan contra el ejército para des-tituir al gobierno autoritario.

— Guerras por diferencias étnicas o religiosas. El conflic-to en Sudán del Sur enfrenta a dos etnias diferentes, los dinka y los nuer. En Irak se enfrentan seguidores de las dos corrientes del islam, suníes y chiíes. En la República Cen-troafricana o en Nigeria los conflictos se suceden entre mu-sulmanes y cristianos.

— Hostilidades por el control de territorios. Rusia y Ucrania se enfrentan por el dominio de la península de Crimea, que tiene un interés estratégico.

— Guerras por el control de las materias primas de un te-rritorio (petróleo, minerales, agua, etc.). El petróleo en Irak, Sudán del Sur y Nigeria, o los minerales en la República Democrática del Congo.

Actualmente, muchos de los conflictos dan lugar a acciones terroristas, que extienden el miedo y ponen en evidencia la vul-nerabilidad de las grandes potencias económicas y políticas.

5.2. El control de los recursos naturales Muchos de los conflictos que suceden en el mundo actual se localizan en los países subdesarrollados, especialmente en África y Asia, y tienen como causa el control de los recursos naturales.

Las potencias económicas mundiales, como Estados Unidos o la Unión Europea, son las máximas consumidoras de petró-leo y gas pero no son las principales productoras. Por eso, su obtención y suministro es una prioridad estratégica para ellas y condiciona su política exterior. Así, las zonas productoras de petróleo son focos de tensión y disputa, como es el caso de Irán, Irak o Nigeria.

La producción del gas natural que llega a buena parte de los países de la Unión Europea está controlada por Rusia, y pasa por Ucrania, por eso el conflicto entre estos dos países es un grave problema para el abastecimiento de gas en Europa.

La obtención y la comecialización de minerales como el oro y los diamantes, o el coltan, el tántalo y el tugsteno (impres-cindibles en la industria de las nuevas tecnologías como los ordenadores o los móviles) también provocan enfrentamientos. Por ejemplo, la extracción de coltan es una de las causas de la guerra en la República Democrática del Congo, donde se encuentra el 80% de las reservas mundiales de este mineral.

Conflicto Enfrentamiento entre dos o más partes que puede resolverse de manera pacífica o llegar a ser violento. La forma más violenta de un conflicto es una guerra.

Guerra Conflicto armado en el que toman parte los Estados y sus ejércitos. Cuando la guerra ocurre en-tre grupos opuestos dentro del mismo Estado se co-noce como guerra civil.

Campamento en Kenia de refugiados de Sudán del Sur. Una de las consecuencias de los conflictos son los miles de desplazados que se ven obligados a buscar refugio en países vecinos.

El agua es un recurso natural imprescindible.


Conflictos en el mundo 2014

24. Observa el mapa y di en qué continentes se concen-tra la mayoría de los conflictos armados. ¿Qué tipo de conflictos se aprecian en el mapa? Explica en qué consiste cada uno de ellos.

25. En grupos, elegid uno de los conflictos del mapa y completad una tabla como la siguiente:

26. Lee el texto de la izquierda y responde:

— ¿Cuáles son las características de la economía en Nigeria en los últimos años?

— ¿Con qué inconvenientes se encuentra este creci-miento económico?

— ¿Cuáles son las causas de los conflictos violentos en el país?

— Investiga quiénes son el grupo Boko Haram y qué acciones terroristas ha llevado a cabo en los últi-mos años.

Activid

ades+

Países implicados

………

Causas

………

Consecuencias

………

Duración

………

Los conflictos en NigeriaDe la noche a la mañana, Nigeria se ha convertido en la eco-nomía más grande y potente de África. Esto es al menos lo que revela su producto interior bruto (PIB) de 2 013, que se acaba de recalcular y ahora se eleva a 371 486 millones de euros, superan-do así a Sudáfrica, su gran rival continental. Pero Sudáfrica sigue estando por encima en renta por habitante (unos 6 000 euros al año frente a menos de 2 000 para los nigerianos).

Nigeria, cuya economía viene creciendo a un ritmo más o me-nos sostenido del 7% anual, es el principal productor de petró-leo del continente. La clave de la pujanza del país más poblado de África hay que buscarla en la emergencia de nuevas indus-trias en las últimas dos décadas, entre las que destacan las nue-vas tecnologías y el cine.

Todo ello necesita estabilidad y seguridad, y este es el talón de Aquiles de Nigeria. Su innegable dinamismo tropieza una y otra vez con la existencia de una fuerte delincuencia organizada y con su propia incapacidad para acabar con dos serias amena-zas. En el contaminado delta del Níger, el corazón petrolero del país, un puñado de bandas armadas se disputan los beneficios del negocio y atacan oleoductos, mientras que, en el norte, el Estado está en guerra contra el sanguinario grupo terrorista de corte islamista radical Boko Haram (que significa ‘la educación occidental es pecado’), responsable de miles de muertes en los últimos años y al que no le tiembla la mano a la hora de poner bombas en iglesias, mercados o colegios.

Adaptado de: http://links.edebe.com/88n

264

Visión 360º

La pobreza es la dificultad de las personas para acceder a los bienes y los servicios esenciales (alimentación, sanidad, educa-ción, cultura…) que les garanticen una calidad de vida digna y un desarrollo personal y social satisfactorio.

El hambre es la escasez de alimentos básicos y de nutrien-tes necesarios para el crecimiento y la salud de las personas. El hambre impide trabajar, estudiar, jugar, frena el crecimiento económico, provoca la exclusión y, por lo tanto, genera pobreza.

La pobreza en el mundo

Unidad 12

El 23,3% de las familias españolas con uno o dos hijos vive en situación de pobreza

En España, la crisis económica mundial ha afectado duramente a la población, de manera que, en el año 2 013, el 2,6% presentaba carencia de alimentos. El 27% de la población estaba por debajo del umbral de riesgo de pobreza y había 943 000 hogares con niños con todos los adultos sin trabajo.Las personas desprotegidas social o económicamente en los países desarrollados se conocen como cuarto mundo.

Parte de los que pasan hambre en el mundo son agricultores

1 990 > 1 015 millones de personas pasaban hambre en el mundo.2 013 > 842 millones de personas pasaban hambre, de las cuales,

827 millones en países en desarrollo o subdesarrollados: • 47 millones en Latinoamérica y Caribe (7,9% población).• 223 millones en el África Subsahariana (24,8% población).• 552 millones en Asia-Pacífico (13,5% población).• El 75% son pequeños agricultores. El 60% son mujeres.

El hambre en el mundo

Los animales vertebrados 265

El cuarto mundo: infraviviendas y hacinamiento

Las personas marginadas o desprotegidas social y económicamente en las grandes ciudades de los países desarrollados (inmigrantes sin papeles, personas sin trabajo, familias desahuciadas de su domicilio, etc.) comparten en muchas ocasiones la vivienda. Varias familias viven en el mismo piso, varias personas comparten habitación.

Estas personas pierden el derecho a la privacidad.

Los niños ven afectado su desarrollo, duermen mal y no pueden hacer las tareas de la escuela en un lugar tranquilo, lo que repercute en su rendimiento.

El cuarto mundo: los sin techo

Mendigos que arrastran sus enseres en un carro, parados de larga duración sin recursos, inmigrantes sin papeles, personas con problemas de alcoholismo o drogadicción… Todos ellos carecen de un lugar donde alojarse, ya sea de forma temporal o permanente.

En las ciudades del mundo desarrollado existen servicios municipales para los sin techo, como albergues de transeúntes, redes de inserción y orientación, etc. Además, diversas organizaciones de ayuda ofrecen comida a las personas que viven en la calle, bien a través de comedores, bien contactando con ellas en las calles donde pasan la noche.

La herramienta Checkthis permite crear miniwebs de manera sencilla.

http://www.checkthis.com

En primer lugar, debes recopilar la información necesaria sobre el tema que vas a trabajar (entrevistas, textos, imágenes, vídeos, enlaces...). Una vez que tengas todo lo necesario, debes entrar en la web, pulsar el botón «new post» y seleccionar la opción «create a new post online».

A continuación, debes poner un título a tu página web y completar las opcio-nes que puedes elegir: texto, imagen, vídeo... Desde la barra lateral derecha de la página podrás escoger el tipo de letra y cambiar el fondo con cualquier imagen. Cuando termines, pulsa «publish» y «no edit». Así, ya estará crea-da tu página web.

» En grupos, buscad información sobre el cuarto mundo en vuestra ciudad o en una localidad cercana y elaborad una miniweb sobre el tema. Para ello, podéis consultar las webs o realizar una entrevista a las personas que tra-bajan en las ONG. Cada grupo debe investigar sobre un tema (vivienda, educación, desnutrición…) y completar la miniweb.

Cre@ctividad: Elaborar una mini web

Un mundo desigual

El hambre en el mundo:

http://links.edebe.com/5h2nshttp://links.edebe.com/78rhttp://links.edebe.com/rdbyay

Para conocer mejor los problemas del cuarto mundo:

http://www.caritas.eshttp://www.bancodealimentos.es/http://www.cruzroja.es/

266

Aprende a » Analizar el IDH

Unidad 12

¿Qué es el IDH?

El IDH, o Índice de Desarrollo Humano, es un indi-cador elaborado por la ONU que permite valorar la ri-queza o la pobreza de los países del mundo. Es uno de los indicadores más utilizados para analizar el grado de desarrollo de los países porque combina indicadores sociales (salud y educación) y económicos (ingreso nacional bruto).

Clasificación del IDH

Los países se clasifican, según el valor del IDH, entre 0 y 1:

— Valor más cercano al 1: mayor desarrollo humano.

— Valor más cercano al 0: menor desarrollo humano.

— Valor superior a 0,600: país con un nivel aceptable.

PPA (Paridad de Poder Adquisitivo) Indicador económico que permi-te comparar el poder de compra real de los ciuda-danos de diferentes paí-ses y que toma en consi-deración factores como el valor de la moneda.

Indicador de IDH Descripción InterpretaciónSalud

Educación

Riqueza económica

Vida larga y saludable

Conocimientos

Nivel de vida digno

» Esperanza de vida

» Años de promedio de escolaridad

» Años esperados de es-colaridad

» Ingreso Nacional Bruto (INB) per cápita

» Media de años que una persona puede esperar vivir, calculada en el momento de su nacimiento.

» Años que han estado escolarizadas las personas mayores de 25 años.

» Años de escolarización previstos para niños y niñas en edad escolar.

» Valor producido por todos los sec-tores de la actividad económica de un país durante un año, incluido lo que ciudadanos y empresas del país han producido en el extranje-ro. El INB per cápita es el resultado de dividir el valor del INB de un país por su número de habitantes.

Una elevada esperanza de vida indica altos niveles de salud y nutrición en la población.

Cuantos más años en ambos casos, más elevados son el ín-dice de educación y la tasa de alfabetización del país. Si el promedio previsto para niños y niñas en edad escolar es ma-yor que el promedio de años que estuvieron escolarizados los mayores de 25 años, la educación en los últimos años ha mejorado en ese país.

Cuanto mayor es el valor de la producción de los sectores de un país, mayor es la riqueza económica de este.

Per cápita indica qué cantidad de riqueza correspondería a cada habitante si se repartiera uniformemente.

Se consideran países de ingresos bajos aquellos con un INB per cápita de 1035 dólares o menos; países de ingresos me-dios los que tienen un INB per cápita entre 1 036 y 12 616 dólares; países de ingresos altos aquellos que tienen un INB per cápita de más de 12 616 dólares.

Índice de desarrollo humano (2012)

Países IDHEsperanza de vida (años)

Años promedio escolaridad

Años esperados escolaridad

INB per cápita (PPA en dólares)

Noruega

Canadá

Egipto

Honduras

Afganistán

Sierra Leona

0,955

0,911

0,662

0,632

0,374

0,359

81

81

74

73

49

48

12,6

12,3

6,4

6,5

3,1

3,3

17,5

15,1

12,1

11,4

8,1

7,3

48 688

35 369

5 401

3 426

1 000

881

Activid

ades

267

1

Un mundo desigual

Elabora un análisis del IDH de los países de la tabla siguiendo los pasos explicados.

— Indica qué países han al-canzado las tres dimensio-nes del desarrollo humano que mide el IDH.

— Deduce qué países son desarrollados, cuáles es-tán en vías de desarrollo o son emergentes y cuá-les son subdesarrollados. Localízalos en el mapa del primer apartado de la unidad y concluye si tu de-ducción ha sido acertada.

— China se ha convertido en una potencia económi-ca mundial. ¿Por qué su IDH es aceptable y no ele-vado?

¿Cómo analizar el IDH?

Vamos a analizar el Índice de Desarrollo Humano de los países de la tabla de la página anterior.

Pasos para analizar el IDHMétodo Aplicación

Identificación y compara-ción de los datos

» Leer los datos y com-pararlos entre sí o con otro indicador de refe-rencia.

Interpretación de los datos

» Relacionar los datos e indicar las posibles causas por las que se dan y las consecuen-cias que pueden tener.

Conclusión

» Deducir qué tipo de paí-ses son los analizados.

Noruega y Canadá tienen un IDH muy alto, superior al 0,900, en comparación con Afganistán y Sierra Leona cuyo IDH es muy bajo, menor de 0,400. Egipto y Honduras presentan un IDH aceptable porque supera los 0,600. Los datos de esperanza de vida de Noruega y Canadá y de años esperados de escolaridad representan casi el doble que los de Afganistán y Sierra Leona, mientra que los datos promedio de escolaridad e INB per cápita son cuatro veces superiores o más.Egipto y Honduras presentan unos datos intermedios en todos los indicadores.Entre los años promedio y esperados de escolaridad ha habido un aumento en todos los países.

La esperanza de vida elevada en los dos primeros países señala una mortalidad baja y un alto nivel de nutrición y salud, contrariamente a Afganistán y Sierra Leona, cuya esperanza de vida es muy baja, lo que indica una alta mortalidad a causa del déficit sanitario y nutricional. Egipto y Honduras tienen una esperanza de vida bastante elevada, por lo que son países que han incorporado mejoras sanitarias y nutricionales. Todos los países han mejorado sus niveles de educación en los últimos años. Los dos primeros paí ses par-ten con un promedio elevado, los dos siguientes se sitúan en un término medio y los dos últimos, a pesar del aumento en la escolaridad, tienen un déficit en educación pues las cifras siguen siendo muy bajas. El INB per cápita indica una economía desarrollada en Noruega y Canadá, con unos ingresos altos. Deducimos por ello un gasto importante en educación y salud. En Egipto y Honduras el INB es medio. Afganistán y Sierra Leona presentan un INB bajo, por lo tanto con poco gasto en salud y educación.

Noruega y Canadá son países desarrollados y han alcanzado las tres dimensiones del desarrollo hu-mano: vida larga y saludable, conocimientos y nivel de vida digno. Egipto y Hoduras se encuentran en desarrollo. Afganistán y Sierra Leona son subdesarrollados.

Índice de desarrollo humano (2012)

Países IDHEsperanza de vida (años)

Años promedio escolaridad

Años esperados escolaridad

INB per cápita (PPA en dólares)

Países Bajos

España

China

Paraguay

Malaui

Burundi

0,921

0,885

0,699

0,669

0,418

0,355

81

81

74

73

55

51

11,6

10,4

7,5

7,7

4,2

2,7

16,9

16,4

11,7

12,1

10,4

11,3

37 282

25 947

7 945

4 497

774

44

268

• Para resumir la unidad, completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.

SÍNTESIS

Unidad 12

• La riqueza en el mundo se distribuye de forma desigual. Los países desarrollados, con menos población, tienen recursos en exceso; en cambio, los países subdesarrollados, que tienen más población, carecen de muchos de los recursos necesarios.

• Los países desarrollados se sitúan en el centro mundial. Se caracterizan por una sociedad del bienestar en la que la población tiene cubiertas las necesidades básicas en alimentación, salud y educación. Tienen un PIB per cápita alto.

• Los países subdesarrollados se sitúan en la periferia mundial. Su población no tiene cubiertas las necesidades básicas. Tienen un PIB per cápita bajo y muchos de ellos arrastran una importante deuda externa a causa del neocolonialismo.

• Los países emergentes se sitúan mayoritariamente en la periferia. Destacan Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica. Han experimentado un crecimiento económico, con un PIB en aumento, aunque la mayoría de su población se sitúa en un nivel de vida bajo, con unos recursos insuficientes.

DATOS CLAVE

Países desarrollados

• Estados Unidos• ..........................• Japón

• ......................• ......................• ......................• ......................• ......................

UN MUNDO DESIGUAL

surgen

formado por

Países subdesarrollados Países emergentes

destacancaracterísticas

generales

• Controlan los recursos

• Influyen en la economía y la po-lítica mundiales

características

generales

• Países pobres, sin recursos

• Antiguas colonias• Conflictos violentos

por el control de los recursos

BRICS: • Brasil• ..........................• India• ..........................• ..........................

destacancaracterísticas

generales

• Gran crecimiento económico

Características demográficas y sociales

Características económicas





• ......................• ......................

• ......................• ......................• ......................• ......................• ......................

• ......................• ......................• ......................

• ......................• ......................• ......................• ......................• ......................

• ......................• ......................• ......................• ......................• ......................

269

Actividades finales

Un mundo desigual

1. Compara los datos de población activa por sectores de ocupación (2014) de los siguientes países y razona si son desarrollados o subdesarrollados.

2. Lee el texto y explica qué recursos naturales extrae China de África. ¿Qué otros países buscan recursos en este continente? ¿Por qué los obtienen con facilidad?

— ¿Por qué China, según dice el texto, tiene enormes necesidades de materias primas?

— ¿Qué significa que China está dejando una huella ambiental en África? ¿Actúa igual en su propio te-rritorio?

— Debatid en clase: ¿los países emergentes tienen de-recho a explotar los recursos naturales sin tener en cuenta el medio ambiente, tal y como hicieron los países desarrollados en su momento? ¿Se puede contaminar el medio ambiente mientras no sea el del propio país?

3. Aplica la destreza compara y contrasta a las dos imá-genes completando el esquema. Una de las conclu-siones a las que debéis llegar es a qué tipo de país pertenece cada imagen.

La madera de Guinea-Bissau o Mozambique; el petróleo de Sudán, Angola y Guinea Ecuatorial; el uranio de Níger, el cobalto de la República Democrática del Congo, el cobre de Zambia, el pescado de Mauritania y el marfil de Tanza-nia, Kenia o Camerún. África se ha convertido en el principal escenario de una guerra a gran escala por los recursos natu-rales en la que China, un país de 1300 millones de habitantes con enormes necesidades de materias primas, no deja de ga-nar batallas. Y la voracidad del gigante asiático es tan grande como la huella ambiental que está dejando a su paso.

Nada menos que el 30% de la cubierta forestal de África cen-tral está bajo concesión china para su explotación. Lo pa-radójico del asunto es que las autoridades del país asiático muestran, al mismo tiempo, un gran interés en proteger sus propios bosques, manteniendo moratorias a la tala y apro-bando una legislación cada vez más restrictiva para la explo-tación maderera. No solo los chinos; también otros países emergentes como India, Brasil, Corea del Sur o Rusia están tomando posiciones, pero no cabe duda de que el país más poblado del mundo está ganando la batalla.

Las industrias extractivas se aprovechan de la escasa regula-ción ambiental o de la debilidad de algunos Estados africa-nos para obtener así un mayor beneficio.

Adaptado de: « La multinacional china», en El País, 22-6-2014.

...................... ......................

...................... ......................

¿En qué se parecen?

Imagen A Imagen B

¿En qué se diferencian con respecto a…?

Semejanzas y diferencias más importantes

• Infraestructura• Mobiliario• Material

......................

......................

......................

......................

......................

......................

Conclusión

...................... ......................

...................... ......................

Canadá

Camboya

Colombia

Reino Unido

Uganda

2,2

71,3

17,7

1,2

67

Primario (%) Secundario (%) Terciario (%)

19,9

9,5

20,6

18,9

5,5

77,9

19,2

61,7

79,9

24,5

a

b

Países

Analizar indicadores socioeconómicos

1. Observa y analiza los indicadores de la tabla.

— ¿Qué países o regiones tienen un mayor PIB per cápita? ¿Y menor? ¿Cuáles tienen mayor esperanza de vida? ¿Y menor? ¿Qué relación crees que tienen estos dos indicadores?

— Fíjate en las cifras de educación. ¿Qué relación tienen con el PIB per cápita?

— ¿Qué países o regiones tienen una mayor tasa de población urbana? ¿Y menor?

— ¿Coinciden las regiones con menor población urbana con las que tienen menor PIB per cápita? ¿Son regiones desarrolladas o subdesarrolladas?

— ¿Reflejan los datos de la tabla el de-sarrollo humano desigual? Justifica tu respuesta.

Pon a prueba tus competencias

Interpretar mapas y gráficas y elaborar un informe

2. En el año 2000, 189 países firmaron la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas, según la cual se comprometían a cumplir ocho objetivos antes del año 2015 para erradicar la pobreza en el mundo.

— Entra en la primera web y anota los ocho objetivos.

— Con la ayuda de un atlas, anota los nombres de los países de la ribera del golfo de Guinea.

— Analiza los datos de los objetivos 1, 2, 3, 4 y 7 que los mapas y gráficas de la segunda web ofrecen sobre esos países. Para ello, haz clic en los subgrupos y en los indicadores.

— Elabora un informe con esos datos en el que concluyas si los países de la ribera del golfo de Guinea pertenecen al mundo desarrollado, subdesarrollado o en desarrollo. Razona si están en condiciones de conseguir los objetivos del milenio.

Aprendizaje basado en problemasPBL

3. La ONG Educación y futuro quiere activar una cam-paña para acercar las escuelas y los maestros a ni-ños y niñas de países con dificultades para el acce-so a la educación.

Tu equipo y tú sois responsables del diseño de la campaña. Os encargan diseñar el programa de in-tervención en Etiopía, Haití, Sierra Leona y el Chad.

Para diseñar el programa debéis analizar varios da-tos: acceso a Internet, número de ordenadores por persona, población urbana y gasto en educación.

Con todos los datos debéis redactar un informe con las conclusiones sobre el modelo de escuela nece-sario y el tipo de intervención que se ha de desa-rrollar.

Podéis consultar las webs:

http://links.edebe.com/25ahx

http://links.edebe.com/rp8242

http://links.edebe.com/2waxfn

Regiones / Países

Esperanza de vida (años)

Población urbana (%)


Tasa finalización educación primaria (%)

Indicadores socieconómicos (2012)

http://links.edebe.com/q4 http://links.edebe.com/z3qa

Estados Unidos

América Latina y Caribe

Unión Europea

Europa y Asia Central

Asia Meridional

Asia Oriental y Pacífico

Oriente Medio y Norte de África

África Subsahariana

79

75

81

72

67

74

71

56

83

79

74

60

31

54

60

37

51 749

9 575

32 954

6 889

1 397

5 187

4 897

1 648

102

102

98

99

88

92

91

99

Reflexiona— ¿Qué sabías sobre las diferencias sociales y económicas que existen entre los países?

— En el trabajo en equipo, ¿qué has aportado al grupo?

— Por las características sociales y económicas de nuestro país, ¿dirías que es desarrollado, subdesarrollado o emergente? Y por su situación geográfica, ¿estaríamos dentro del centro o de la periferia mundial?

Diario de aprendizaje

Analizar datos del IDH

4. ¿Qué es el IDH? ¿Qué indicadores mide?

— Analiza el mapa. ¿Qué países o regiones tienen un mayor IDH? ¿Y menor? Relaciónalos con los países desarrollados, subdesarrollados o emergentes.

— A partir de los siguientes datos, deduce si el IDH de estos países es alto, medio o bajo. ¿En qué regiones del mapa se situarían?

Debatir sobre la vida laboral

5. Leed el texto y debatid en clase sobre la vida laboral femenina en un país en desarrollo y en otro desarrollado.

— ¿Qué tienen en común estas dos personas? ¿Qué las diferencia?

— ¿Qué diferencias y similitudes observáis en las tareas que realiza cada una?

— ¿Creéis que las condiciones laborales de Amina han mejorado desde que era pequeña? ¿En qué podrían mejorar más?

— ¿Sara tiene un buen trabajo? ¿Qué problemas labora-les creéis que puede tener?

Amina nació en un país del África Subsahariana. Tiene 26 años y seis hijos. No pudo ir a la escuela porque tenía que ayudar a sus padres en los trabajos agrícolas e ir a buscar agua a la fuente, que estaba a una hora de camino. Ahora trabaja en una fábrica de calzado 10 horas diarias por un pequeño salario que le permite enviar a tres de sus hijos al colegio. Además, es ama de casa, prepara la comida, lava la ropa en el río, limpia la casa…

Sara nació en un país europeo. Tiene 30 años y un hijo. Es-tudió una carrera universitaria. Trabaja en una empresa de comunicación 8 horas diarias y tarda una hora en ir y volver a su casa. Por las tardes cuida de su hijo y hace las tareas de la casa: limpiar, preparar la comida, lavar la ropa, cocinar…

PaísesEsperanza de vida (años)

Años esperados escolaridad (años)

IDH

201

2

Irlanda

Islandia

Jordania

Birmania

Uganda

Zambia

81

82

73

66

55

49

18,3

18,3

12,7

9,4

11,1

8,5

c2201 r51047 252 12 113804.bk - edebe

Documents