bullying proyecto

8/16/2019 Bullying Proyecto

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INDICE

Resumen

Introducción

Marco teórico

Método

Resultado

Conclusión

Bibliografía

Anexos

Pág.

Pág.!

Pág."

Pág.#

Pág.1$


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RESUMEN

%os as&ectos más rele'antes de la siguiente in'estigación(son los )ue a continuación se detallan*

• %a 'iolencia es un fenómeno )ue se +a sucedido a lolargo de toda la existencia del +ombre. Por tanto esun &roblema )ue se +a ex&andido +asta llegar a losestablecimientos educacionales.

• %os inicios de estudio de la 'iolencia en las escuelascomen,aron en el continente -uro&eo(a&roximadamente en el ao 1/0!.

• Reconocer )ue la noción de 'iolencia escolar oBulling( se re2ere también a la noción de maltratoentre com&aeros( 'andalismo( daos materiales('iolencia física( extorsiones acoso sexual.

• Para )ue se generé la 'iolencia debe existe una

'íctima( un agresor( una desigualdad de &oder unaacción agresi'a re&etida.

• %os ti&os de 'iolencia escolar son cuatro* 3ísica(4erbal( Psicológica social.

• %a 'iolencia escolar tiene factores internos externos)ue la &roducen. -l factor interno corres&onde al

entorno familiar cercano del nio( los externos ala in5uencia )ue e6erce la sociedad sobre su forma de'i'ir com&ortarse.


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!

• Por &rimera 'e, en nuestro &aís( en el mes deno'iembre del $$7( se comen,ó el estudio nacionalsobre la 'iolencia escolar.

• %a &re'ención de la 'iolencia re)uiere de identi2carla magnitud del &roblema( &ara saber &or )ué esnecesario &re'enirla.

• Además es fundamental reconocer a losestablecimientos educacionales como &rinci&ales&lataformas &ara saber de )ué manera &re'enir.

• -l 8obierno o&ta &or la &re'ención desde laeducación &ar'ulario en adelante( incluendo a&adres( a&oderados todos los in'olucrados en elsistema educati'o. 9omando di'ersas medidas desdeel ministerio de -ducación del Interior.

INTRODUCCIÒN

-l acoso escolar se +a con'ertido en uno de los temasmás &olémicos de los :ltimos tiem&os. -l +ec+o de )uelas aulas de clase sean cada 'e, menos seguras es algo)ue &reocu&a no sólo a &adres de familia a docentes(sino a las autoridades en general( &or la ra,ón de )ue elacoso a no se está limitando a un territorio meramenteescolar.

;o en día( los estudiantes ec+an mano de la tecnología&ara acrecentar su ola de 'iolencia. Cada 'e, &odemosencontrar más 'ideos en la red es )ue una de las características del acoso escolar es&recisamente ésta( )ue se da entre seme6antes.


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%os duelos( las rias( &ueden tener lugar en cual)uierlugar( incluso en la calle. @adie está seguro ni exento decaer en esta &ráctica cada 'e, maor di'ersi2cadadonde el más 'ulnerable es a)uel ob6eto de burla(c+anta6e( acoso. -l agresor intimida a la 'íctima causandoun dao físico emocional( o sim&lemente emocional()ue se mani2esta con un descenso en la autoestima(estados de ansiedad e incluso de&resión( lo )ue llega aafectar la integración de la 'íctima en el medio escolar el desarrollo normal del a&rendi,a6e. A su 'e,( el agresora&rende a lograr sus metas( tomando decisiones

im&ulsi'as.Así( el bulling( como se le conoce en inglés( secaracteri,a &or un abuso de &oder un deseo de intimidar dominar al otro. ucede entre una o 'arias &ersonas(aun)ue &or lo general se lle'a a cabo entre 'arias&ersonas( de6ando a la 'íctima totalmente indefensa. > dealguna manera( el acoso también afecta a los demás

com&aeros )ue son es&ectadores o testigos( &ues al 'ereste fenómeno como algo natural +ace )ue la &oblaciónse insensibilice ante la 'iolencia.

4iolencia genera 'iolencia( dice un dic+o mu &o&ular( es así como el acoso escolar se +a incrementado enalgunos &aíses del mundo( estableciendo un &atrónconductual( tal como ocurre en México( )ue es &recisofrenar cuanto antes.

Acoso -scolar( enfermedad de nuestro tiem&o es un blog)ue aborda esta &roblemática desde el ángulo )ue busca &retende darle solución. Permite orientar( facilitandorecursos &ara combatir el bulling en los contextosescolares( &or)ue solo así estamos seguros de )ue el &aís


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&odrá recu&erar la seguridad )ue una 'e, +ubo en cadauna de la &aredes )ue resguardaban las aulas escolares.

MARCO TEORICO

-n los Centros educati'os( el acoso( el abuso de &oder( laexclusión( en de2niti'a( los malos tratos entre iguales no

son +ec+os &untuales o accidentales( sino )ue existe unarelación inter&ersonal de carácter desigual entre los alumnos alumnas de los cuáles se es&era una relación igualitaria. Deesta manera( nos iremos introduciendo en la 'ariedad deconce&tos ligados a este fenómeno &ara conocer en maor


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medida en )ué situaciones está &resente el bullying o en )uesituaciones es un +ec+o aislado o &untual.

-l maltrato( sea entre iguales o entre desiguales( es “una

forma de violencia que, evidentemente, se materializa en procesos agresivos, cualquiera que sea su formato” . Así( comonos dice Ertega( tenemos )ue considerar )ue “todo abuso,exclusión social, intimidación o amenaza de unos hacia otros,

en el contexto de unas relaciones de las que cabe esperar

buen trato, respeto y comunicación social, es un fenómeno de

violencia”


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Hno de los e6em&los de agresor es el agresivo instrumental( elcuál utili,a su com&ortamiento &ara demostrar susu&erioridad( dominio control ante el gru&o. @o necesitaning:n ti&o de &ro'ocación &ara res&onder de forma agresi'a


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contexto del aula e in5ue signi2cati'amente en el alumnado.De esta manera( debe fa'orecer un clima de clase adecuadofomentando la &artici&ación acti'a de todos todas( unabuena comunicación un diálogo de res&eto fa'oreciendo las

relaciones &ositi'as( la utili,ación de métodos &edagógicos)ue &ro&icien la asimilación de 'alores &rinci&ios &ro&ios deuna sociedad democrática( la creación el conocimiento deunas normas de clase )ue todos todas deben res&etar &ara)ue existe un ambiente adecuado de ensean,aa&rendi,a6e


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físico( &sicológico o social )ue se &rolonga en el tiem&oK existeuna clara situación de desigualdad de condiciones entre elagresor la 'íctimaK el acosador tiene una clara intención de+acer dao disfruta de la sensación de intimidación( control

su&erioridadK &or otro lado( la 'íctima no es ca&a, de darla 'uelta a dic+a situación &or sus &ro&ios mediosacrecentándose la gra'edad del &roblema &udiendo llegar atener ansiedad( de&resión o incluso &uede llegar a deseardesa&arecer. u rá&ida detección 'a a ser 'ital &ara )ue losata)ues &or &arte del agresor o acosador cesen lo antes&osible. Para &re'enir o solucionar el &roblema es con'enientecrear un clima de con'i'encia adecuado donde se fa'ore,can

las relaciones entre todos todas teniendo &resente los'alores &rinci&ios &ro&ios de una sociedad democráticabasada en la igualdad( la 6usticia( la no discriminación( la &a,(el res&eto( etc.

MÈTODO

%a &resente in'estigación de descri&ción de agresión entre&ares adolescentes( Bulling( utili,a un enfo)ue cuantitati'ode ti&o descri&ti'o( diseo no ex&erimental( transeccional.

HIPÒTESIS

-l aumento de los casos de acoso escolar( es &or la falta de'alores inculcados en ámbito familiar( los &adres +o en día sededican a traba6ar &ara &oder &agar una colegiatura darle asu +i6o una escuela )ue le brinde una buena educación(ol'idando )ue ellos son los encargados de ésta. Debido&recisamente al traba6o( la cantidad de nios )ue están solos


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'a en aumento( sintiendo soledad( frustración eno6o )ueluego descargan en alguien más débil. %os &adres tendrían)ue está consciente de )ue sus +i6os necesitan( atención(&rotección( amor sobre todo ensearles 'alores.

DISEÑO METODOLÒGICO

Hn diseo metodológico es la forma &articular como cadainter'entorLa organi,a su &ro&uesta de inter'ención. %ometodológico debe estar so&ortado &or la &osturae&istemológica( conce&tual ontológica del inter'entorLaK es

decir( cada diseo metodológico +a de res&onder conco+erencia interna a la conce&ción de ser +umano( a laconce&ción de educación a los &rinci&ios &edagógicos )ueorientan a cada inter'entorLa en su )ue+acer.

Por lo tanto( la estrategia de inter'ención de&ende del ti&o deestudio )ue se eli6a


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e a&licaron una serie de cuestionarios enfocándose en eltema del Bulling. -l cuestionario se relacionaba con sucon'i'encia de sus com&aeros( &adres maestros. > )uesolución usarían &ara resol'er este &roblema social )ue es el

Bulling.

PROCEDIMIENTO

• e acudió al Colegio de Bac+illeres del -stado de4eracru, $" lamo.

• Buscamos alumnos &referentemente de los :ltimossemestres les ex&licamos de lo )ue trataba la encuesta )ue nos im&ortaba su o&inión.

• e les entrego un bre'e cuestionario acerca del temaBulling.

• Conforme terminaron de contestarlo lo entregaron lo&usimos en el a&artado Anexos de esta in'estigación.

RESULTADO

Al gru&o del CEBA-4 $" lamo )ue le &edimos )ueres&ondieran las encuestas acerca del tema Bulling( nosargumentaron las 6ó'enes )ue están mu sor&rendidas sobreeste &roblema social )ue las mu6eres son menos


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susce&tibles a reali,arlo a com&aración de los +ombres( en elcaso de los 6ó'enes como nos lo comentaron &ara algunos esalgo normal reali,ar este ti&o de acoso( a )ue como son+ombres les gusta ser más toscos al momento de reali,ar

acti'idades )ue conlle'en a acti'idades físicas 'erbales.

CONCLUSIÒN

-n México el Bulling ad)uiere un mati, alarmante debido a lain5uencia )ue e6erce la radio tele'isión( además de la


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&obre,a( analfabetismo falta de em&leo( en 'erdad serádifícil contrarrestar el &roblema( &ero 'ale la &ena intentarlo.

Para me6orar la con'i'encia educati'a &re'enir la 'iolencia(

es &reciso ensear a resol'er con5ictos de forma constructi'aKes decir( &ensando( dialogando negociando. Hn &osiblemétodo de resolución de con5ictos se desarrolla en lossiguientes &asos*

• De2nir adecuadamente el con5icto.• -stablecer cuáles son los ob6eti'os ordenarlos seg:n su

im&ortancia.• Disear las &osibles soluciones al con5icto.• -legir la solución )ue se considere me6or elaborar un

&lan &ara lle'arla a cabo.• %le'ar a la &ráctica la solución elegida.• 4alorar los resultados obtenidos ( si no son los

deseados( re&etir todo el &rocedimiento &ara tratar deme6orarlos.

BIBLIOGRAFIA


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1?

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ANEXOS

INSTRUCCIONES: CE@9-9A CADA PR-8H@9A A@E9A@DEH@A X -@ %A %T@-A D- %A D-R-C;A.

1. ¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR (BULLING! PARA USTED"

a= -s cuando un alumno +ace una broma( insulta o gol&ea a otroalumno. b= -s cuando un alumno está siendo agredido con* gol&es( burlas(

insultos( amena,as( +ostigamiento denigración a su integridad demanera re&etiti'a de forma intencional.

c= -s cuando +a una &elea entre estudiantes.

#. ¿USTED CONSIDERA QUE EXISTE ACOSO ESCOLAR (BULLING!EN SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA ESCOLAR"

í @o

&. ¿QUÉ NIVEL DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! CONSIDERA QUEEXISTE EN SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA ESCOLAR"


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@o +a Ba6o Regular Alto Mualto

'. ¿CUNTOS DE LOS ALUMNOS DE SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA

ESCOLAR HACEN ACOSO ESCOLAR (BULLING!"C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444

7. ¿QUÉ TIPO DE ACOSO SE PRESENTA EN SU GRUPO$ ESCUELA O%ONA ESCOLAR" ESCRIBE EN CADA L8NEA EL N9MERO DEACUERDO A LO SIGUIENTE:

(1! N2 3 63*+). (#! P2;2 . ¿QUÉ HACE USTED CUANDO UN ALUMNO LE DICE QUE ESV8CTIMA DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! DE PARTE DE OTROSCOMPAÑEROS DEL MISMO GRUPO O DE LA ESCUELA"

a= @o +ace nada.

b= %e dice )ue no les +aga caso. c= ;abla con los agresores &ero no le +acen caso. d= Dialoga con los agresores la 'íctima resuel'e el&roblema.



a= -s cuando un alumno +ace una broma( insulta o gol&ea a otro

alumno. b= -s cuando un alumno está siendo agredido con* gol&es( burlas(





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í @o


@o +a Ba6o Regular Alto Mu

alto

'. ¿CUNTOS DE LOS ALUMNOS DE SU GRUPO$ ESCUELA O %ONAESCOLAR HACEN ACOSO ESCOLAR (BULLING!"

C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444


(1! N2 3 63*+). (#! P2;2 . ¿QUÉ HACE USTED CUANDO UN ALUMNO LE DICE QUE ES

V8CTIMA DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! DE PARTE DE OTROSCOMPAÑEROS DEL MISMO GRUPO O DE LA ESCUELA"

a= @o +ace nada. b= %e dice )ue no les +aga caso. c= ;abla con los agresores &ero no le +acen caso. d= Dialoga con los agresores la 'íctima resuel'e el&roblema.






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í @o




C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444



a= @o +ace nada. b= %e dice )ue no les +aga caso. c= ;abla con los agresores &ero no le +acen caso. d= Dialoga con los agresores la 'íctima resuel'e el

&roblema.




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c= -s cuando +a una &elea entre estudiantes. #. ¿USTED CONSIDERA QUE EXISTE ACOSO ESCOLAR (BULLING!

EN SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA ESCOLAR"í @o




C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444





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í @o




C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444



a= @o +ace nada. b= %e dice )ue no les +aga caso.


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c= ;abla con los agresores &ero no le +acen caso. d= Dialoga con los agresores la 'íctima resuel'e el&roblema.

INSTRUCCIONES: CE@9-9A CADA PR-8H@9A A@E9A@DE

H@A X -@ %A %T@-A D- %A D-R-C;A.1. ¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR (BULLING! PARA USTED"





í @o



'. ¿CUNTOS DE LOS ALUMNOS DE SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA

ESCOLAR HACEN ACOSO ESCOLAR (BULLING!"

C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444


(1! N2 3 63*+). (#! P2;2


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>. ¿QUÉ HACE USTED CUANDO UN ALUMNO LE DICE QUE ESV8CTIMA DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! DE PARTE DE OTROSCOMPAÑEROS DEL MISMO GRUPO O DE LA ESCUELA"

a= @o +ace nada.

b= %e dice )ue no les +aga caso. c= ;abla con los agresores &ero no le +acen caso. d= Dialoga con los agresores la 'íctima resuel'e el&roblema.



a= -s cuando un alumno +ace una broma( insulta o gol&ea a otro

alumno. b= -s cuando un alumno está siendo agredido con* gol&es( burlas(




í @o

&. ¿QUÉ NIVEL DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! CONSIDERA QUE

EXISTE EN SU GRUPO$ ESCUELA O %ONA ESCOLAR"@o +a Ba6o Regular Alto Mualto


C)*+,-)- - )/0*234444444444444 L2 ,5*262 44444


(1! N2 3 63*+). (#! P2;2


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c= 4iolencia &sicológica. d= 4iolencia cibernética. e= 4iolencia sexual.

>. ¿QUÉ HACE USTED CUANDO UN ALUMNO LE DICE QUE ES

V8CTIMA DE ACOSO ESCOLAR (BULLING! DE PARTE DE OTROSCOMPAÑEROS DEL MISMO GRUPO O DE LA ESCUELA"


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