BT-2: BT-2: Criterios técnicos, tecnologías adecuadas y metodologías Criterios técnicos, tecnologías adecuadas y metodologías apropiadas para las intervenciones en agua, saneamiento y promoción apropiadas para las intervenciones en agua, saneamiento y promoción

de la higiene en escuelasde la higiene en escuelas

Ing. Fredy RomeroIng. Fredy Romero

PLAN INTERNACIONAL - ECUADORPLAN INTERNACIONAL - ECUADOR

LA ESCUELA, UN ESPACIO GARANTE DEL DERECHO AL AGUA, SANEAMIENTO E

HIGIENE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

La experiencia se desarrolla en 7 comunidades del cantón Olmedo de la provincia de Loja - Ecuador.

Condiciones de higiene, saneamiento y nutrición incrementaban riesgos de salud en niñas/os.

Principales actores: Niños, Niñas, Docentes, Padres/Madres, Líderes comunitarios, MSP, Pastoral Social y Gob. Local.

Busca potenciar acciones a nivel escolar y comunitario sobre agua, saneamiento, higiene y otros aspectos que apoyen al desarrollo integral de niños y niñas (Escuelas Prom. de Salud).

LUGAR DE LA EXPERIENCIA

METODOLOGÍA:

- Construcción del Proyecto educativo Institucional (PEI).

- Diagnóstico con Niñas y Niños - metodología SASito (Muy dinámica)..

- Metodología de módulos de EPS (de la OPS) y metodología PASE.

- Métodos lúdicos: técnicas participativas; Juego, Teatro, Pintura, arte,

ferias, paseos que mantuvieron motivados a los participantes.

- Nutrición: Práctico con la construcción de huertos y preparación platos

- construcción mapas riesgos con niños/as (como actuar – emergencia).

- Maestros fortalecen capacidades en metodologías participativas.

- Se partió del trabajo de sensibilización y diagnóstico realizado en el PEI.

- Se conformó un equipo gestor (Padres/Madres, Maestros, Gob. escolar)

- Se construyó el PASE con responsabilidades asignadas y seguimiento.

- Temas priorizados: Buen Trato, Agua para consumo humano, Manejo RRSS, Higiene, Lavado de manos, Salud dental, Protección Medio Ambiente, Mantenimiento UBS, Nutrición, Riesgos y desastres.

- Las capacitaciones fueron prácticas y con metodologías participativas.

- Municipio Mejoró los sistemas de agua y capacitó a las JAAPs.

- Pastoral Social : Tema de Riesgos y Desastres (Apoyo DIPECHO).

RESUMEN DE LA EXPERIENCIA:

- Se ha contribuido a mejorar la organización comunitaria.

-Los Maestros de las escuelas en su unidad didáctica y currículo integran temas de salud, saneamiento e higiene.

- Se ha logrado influir en el cambio de comportamiento de los niños/as

- Un gran porcentaje de niños/as aplican lavado de manos.

- Han mejorado notablemente las condiciones de las UBS.

- En varias escuelas niños, niñas y docentes reciclan basuras.

- Las JAAP, están fortalecidas y velando por la calidad del agua.

RESULTADOS:

RESULTADOS:

- Mejoró la dieta alimenticia escolar y comunitaria.

- Se llevan controles periódicos de peso y talla de los niños/as.

- Mejoraron las relaciones Maestros, Líderes y autoridades locales.

- Se fomentaron relaciones de buen trato en la escuela y en la familia.

- Maestros conocen y aplican metodologías participativas con Niños/as.

- Niños/as conocen que hacer en caso de una emergencia.

- Las escuelas y algunas familias disponen de huertos (stock alimenticio).

CONCLUSIONES / LECCIONES APRENDIDAS:

-Es necesario poner énfasis en el proceso inicial de sensibilización para lograr el compromiso de la comunidad educativa.

-Para que el proceso sea sostenible es necesario involucrar a los maestros y que estos inserten los temas en sus currículos.

-Al aplicar metodologías y técnicas participativas se logran aprendizajes más significativos y se motiva la participación.

-No resultó fácil involucrar a las autoridades Locales por su visión aún paternalista, sin embargo es necesario hacerlo desde el inicio.

CONCLUSIONES / LECCIONES APRENDIDAS:

-Debe existir flexibilidad a la hora de programar actividades de capacitación con las familias, hacerlo en horarios que ellos estén libres de sus faenas agrícolas o cuidado del hogar.

-En nuestro caso el proceso se insertó al proceso estratégico del PEI, lo que le permite dar integralidad a las acciones desde la visión del desarrollo comunitario con enfoque de derechos.

- Para los procesos de diagnóstico y capacitación, los niños deben participar desde su propio espacio – metodologías apropiadas.

RECOMENDACIONES:

-Este proyecto se trabajó en torno a una red pedagógica (varias escuelas, desde donde planifican proyectos como red, esto permite que otras escuelas de esa red se motiven y se unan al proceso.

-Se deben procurar círculos de estudio, en donde Maestros de diferentes escuelas se reúnan para compartir los aprendizajes y las metodologías, permitiendo expandir la experiencia a otras zonas.

-Se debe promover el vínculo entre la escuela, comunidad, familias y servicios locales de salud y desarrollo social.

-Se debe involucrar a todos los actores del proceso en la toma de decisiones, para así fomentar la construcción de ciudadanía y democracia solidaria (Participación como eje transversal).

-Se debe sensibilizar a los líderes de los gobiernos locales, para no solo fortalecer capacidades en la comunidad educativa, sino también generar oportunidades locales (Gobierno cumpla su rol de garante).

RECOMENDACIONES:

-Se debe promover el vínculo entre la escuela, comunidad, familias y servicios locales de salud y desarrollo social.