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Brenda Jeaneth Macario Martínez
Guía: Fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje,
dirigida a los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa
Teresita del municipio de Chimaltenango, Chimaltenango
Asesor: M. A. Oscar Leonel Santos
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre de 2016.
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÌNDICE
(CONTENIDO)
Página
Introducción
i - ii
CAPÍTULO I ESTUDIO CONTEXTUAL
1
1.1 CONTEXTO 1
1.1.1 Contexto Geográfico 1 1.1.2 Contexto Cultural 2
1.1.3 Contexto Económico 4
1.1.4 Contexto Educativo 4
1.1.5 Contexto Social 13
1.1.6 Contexto Político 13
1.2 PROBLEMA 15
1.2.1 Antecedentes del problema 15
1.2.2 Descripción del problema 15
1.2.3 Indicadores del problema 15
1.2.4 Justificación de la investigación
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CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 17
Educación 17 Material Didáctico 17
Educando 17
Planeamiento educativo 18 Estrategias de enseñanza 18 Calidad 18 Educador 18
Ideas 19 Actividades 19 Técnicas de estudio 20 Actividad educativa 20 Enseñanza 20 Tareas Escolares 21 Evaluación 21 Interés 21 Motivación 22 Competencia 22 Método Didáctico 22 Ambiente escolar 22 Organización 22 Hábitos intelectuales 23 Constructivismo 23
Gráficos 24 Acto Educativo 24
Capacitaciones 24 Atención 25 Autoridad 25 Ministerio de educación 25 Institutos por Cooperativas 25 Estrategias de organización 26 Rendimiento escolar 26 Acuerdo ministerial No. 1171-2010 Reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles de Educación preprimaria, primaria y media de los subsistemas de educación escolar y extraescolar en todas sus modalidades.
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CAPÍTULO III PLAN DE LA INVESTIGACIÓN 28 3.1 Identificación 28 3.2 Objetivos 28 3.3 Actividades 28 3.4 Recursos 29
3.5 Metodologías 29
3.6 Cronograma de actividades 30 3.7 Presupuesto 31 3.8 Parámetros para verificar el logro de los objetivos 31 3.8 Planteamiento general de la propuesta a ejecutar
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CAPÍTULO IV EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 33 4.1 Actividades y resultados de las acciones realizadas 33 4.2 Producto Final
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CAPÍTULO V EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
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5.1 Evaluación de resultados 69 5.2 Evidencia de las mejoras en el área de objeto de estudio 70 5.3 Seguimiento y sostenibilidad de la propuesta ejecutada 73 5.4 Reflexiones sobre la aplicación de la propuesta de mejora 73 5.5 Lecciones aprendidas
74
CAPÍTULO VI VOLUNTARIADO 75 6.1 Descripción de la actividad de beneficio social 75 6.2 Evidencias de logros 78 Conclusiones 82 Recomendaciones
83
Referencias Bibliográficas Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
Para obtener resultados satisfactorios dentro del proceso de aprendizaje es
importante que se adquiera o fortalezcan ciertos hábitos de estudio, ya que hoy en
día el bajo rendimiento académico se ha incrementado en los centros educativos,
por tal razón es necesario practicar hábitos de estudio.
El presente informe contiene información acerca del proyecto “Guía fortalecimiento
de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje, dirigida a los estudiantes del
Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita, se llevó acabo la ejecución
con el propósito de proporcionar un material de apoyo a los estudiantes, en donde
ellos puedan conocer qué pasos seguir para fortalecer los hábitos de estudio como
también que técnicas de estudio utilizar para simplificar los contenidos, a la ves es
de ayuda para facilitar la realización de tareas, esto llevará a mejorar su rendimiento
académico.
El informe se estructura de seis capítulos que son los siguientes:
Capítulo I Estudio contextual
Este capítulo da a conocer información acerca de los distintos contextos de la
comunidad en donde se desenvuelven los estudiantes como también en donde se
encuentra ubicado el Instituto Básico Nocturno por Cooperativa Santa Teresita los
cuales son: contexto geográfico, contexto cultural, contexto económico, contexto
educativo, contexto social, contexto político. Para obtener dicha información fue
necesario realizar la aplicación de instrumentos entrevista y cuestionario.
Capítulo II Fundamentación Teórica
Este capítulo contiene diferentes definiciones relacionados a la investigación del
proyecto
Capítulo III Plan de la investigación
Este plan da a conocer que es lo que realmente se pretendía hacer con el proyecto
cuáles eran los objetivos, todas las actividades a realizar, los recursos que se
utilizarían, los métodos a emplear, contiene también un cronograma específico del
proyecto y la propuesta concreta.
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Capítulo IV Ejecución de la Investigación
Este capítulo muestra las distintas actividades que se realizaron en la ejecución de la
investigación y el resultado que se obtuvo de cada una de ellas. También contiene lo
esencial que es el producto final.
Capítulo V Evaluación del proceso de implementación de la propuesta
En este capítulo se realizó la evaluación de cada una de las etapas, para verificar el
logro de los objetivos planteados se llevó a cabo por medio de la observación y listas
de cotejo como sugerencia del asesor del EPS.
Capítulo VI Voluntariado
El capítulo nos da a conocer cómo fue que se realizó el voluntariado, cual fue
proyecto que se llevó a cabo en favor de la población estudiantil, el orden que se
tuvo que seguir para lograr cumplir con los objetivos propuestos. También contiene
imágenes como evidencias del logro que se obtuvo.
ii
1
CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Contexto geográfico
a. Ubicación
Chimaltenango es uno de los 340 municipios de la República de Guatemala, y es la
cabecera del departamento de Chimaltenango. Tiene una extensión territorial de
1979 kilómetros cuadrados.
b. Colindancia
Chimaltenango tiene las siguientes colindancias:
• Al Norte: Con San Martin Jilotepequez
• Al Sur: San Andrés Itzapa, Parramos y pastores
• Al Este el Tejar
• Oeste: Zaragoza y Comalapa
Estructura espacial
El departamento de Chimaltenango tiene una cabecera departamental que es
también Chimaltenango, cuenta con cuatro aldeas y 12 caseríos.
Clima
Su clima generalmente es templado, pues su temperatura oscila entre los 12.1°C
mínima y los 23.7°C máxima.
Suelos
Según proyecciones del Instituto Nacional de Bosque -INAP-, para el año 2009 se
contaba con una cobertura forestal de 2,507 hectáreas en el municipio de
Chimaltenango.
La cabecera departamental posee terrenos planos, quebrados, lomas, abundantes
barrancos, colinas y cerros. Los terrenos planos son utilizados para la agricultura,
contando con una gran cantidad de recursos hídricos, como riachuelos, quebradas,
etc. Esta diversidad agrícola está representada por siembra de maíz, fríjol, fresa,
mora, frambuesa, hortalizas y muchos más cultivos para los mercados nacionales e
internacionales. El uso de la tierra se puede caracterizar de la siguiente forma:
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Vocación de suelos
La capacidad productiva de la tierra, presenta algunas características propias, por
ejemplo dentro del municipio se pueden encontrar cerca de 4.63 km2 de tierras
cultivables sujetas a medianas limitaciones, permanentes, no aptas para el riego,
salvo en condiciones especiales, con topografía plana, ondulada o inclinada, aptas
para pastos y cultivos perennes, requieren prácticas intensivas de manejo,
productividad de mediana a baja, esta caracterización incluye suelos profundos o
poco profundos, de textura problemas de erosión y drenaje (clase agrológica IV).
(MAGA, 2003) inadecuada con problemas de erosión y drenaje (clase agrológica IV).
(MAGA, 2003)
Además tiene tierras que sólo son para cultivos perennes y de montaña,
principalmente para fines forestales y pastos. Estas tierras poseen factores
topográficos que limitan su productividad, ya sea por la poca profundidad y rocosidad
presente, o bien por la fuerte ondulada topográfica (clase agrológica VI y VII, ocupa
31.78 km2). Esta clase de tierras requiere que se les efectúe prácticas intensivas
para la conservación del suelo.
También Chimaltenango tiene tierras que son cultivables (clase agrológica II), con
topografía plana, ondulada o suavemente inclinada, alta productividad de manejo
moderadamente intensivo, este tipo de tierra es de 12.63 km2.
Los 212 km2 de extensión que posee Chimaltenango son tierras altas volcánicas.
(MAGA- ESPREDE-CATIE, 2001)
Recursos Naturales
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza, que el hombre
puede utilizar y aprovechar, es por eso que en Chimaltenango existen instituciones
encargadas de velar por qué los recursos naturales se conserven, las cuales son
Ministerio de Ambientes y Recursos naturales, que en ocasiones imparten charlas de
educación ambiental en diferentes centros educativos con la intención de fomentar y
concientizar a los estudiantes sobre la importancia del bosque y las áreas protegidas.
Fuente: Montufar Maynor encargado de oficina Castro, Municipalidad de Chimaltenango
1.1.2 Contexto Cultural
La cabecera departamental fue fundada por acuerdo gubernativo de fecha 29 de
octubre de 1825, con el título de villa. Fue elevado a la categoría de ciudad por
acuerdo gubernativo con fecha 15 de mayo de 1926.
Su nombre original fue Bokop, pero en lengua mexicana se llamó Chimaltenango,
compuesto por las voces Nahuatl Chimal (escudo) y tenango (lugar) de donde surgen
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las denominaciones de Lugar de Los Escudos o Lugar amurallado de escudos. En
lengua Cakchiquel Chimaltenango se dice Bocop o Bokop, que también significa
escudo o rodela.
De los dieciséis municipios que forman el departamento, Chimaltenango es la
cabecera departamental y ciudad principal. El proceso histórico se atribuye a Don
Pedro de Portocarrero, la fundación de la cabecera del departamento de
Chimaltenango en el año 1526. Este capitán fue compañero inseparable de Don
Pedro de Alvarado y Hombre de toda su confianza, Al grado que en el año 1536.
Cuando Alvarado partía para España, para no dejar sola a su hija Doña Leonor, que
recientemente había perdido a su madre, la casó con Don Pedro de Portocarrero,
siendo éste ya un hombre viejo y ella una niña de apenas doce años de edad,
matrimonio (como es de suponer) tuvo poca duración, pues Don Pedro murió de
anciano al poco tiempo de casados.
Por medio del Decreto No.63 del 29 de octubre de 1825, la Asamblea Constituyente
del Estado de Guatemala, concedió a la cabecera, que en este tiempo se llamaba
Santa Ana Chimaltenango, el título y denominación de Villa y el 15 de Mayo de 1926,
se le concedió el título de ciudad que orgullosamente ostentan en la actualidad.
Costumbres, y tradiciones
El departamento de Chimaltenango posee varias tradiciones culinarias típicas, como
la elaboración de los panes de feria, los dulces típicos los cuales se elaboran en gran
variedad y formas, el atol blanco, las enchiladas, manías, las rosquitas, el rosario,
etc.
Sus costumbres y tradiciones incluyen "El encuentro de la candela", una celebración
religiosa popular que se lleva a cabo en la cabecera departamental cada 25 de julio,
en víspera de la feria patronal. Se trata de procesiones religiosas que resultan en el
encuentro de la imagen de la patrona Santa Ana y su esposo San Joaquín con el
Apóstol Santiago, en la cual los Mayordomos Alcaldes de las 5 cofradías portan las
candelas, acompañados por los demás cofrades, autoridades e invitados,
dirigiéndose a caballo al entronque de Los Aposentos, punto en cual las Texeles y
población esperan al pie de las imágenes a los jinetes para realizar el acto
ceremonial del encuentro de las candelas con las Milagrosas imágenes para que
estas derramen su bendición y que las candelas sean la luz de Dios en la población,
para contar con buenas cosechas, salud, abundancia, protección de desastres
naturales y aleje los malos espíritus, para luego dirigirse en procesión acompañados
del baile de la conquista, toritos, gigantes que danzan al compás de los sones
interpretados por la marimba, tamborón, chirimilla, sin faltar el aroma a pon e
incienso, y la quema de pólvora, hacia la casa de la cofradía patronal, donde se
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pueblo el general es participe de la celebración. Una de las celebraciones religiosas
de mayor arraigo es la del Corpus Christi caracterizada por la elaboración de
alfombras y arcos triunfales de hojas y frutas de la región, quema de incienso, bailes,
fuegos artificiales y trajes ceremoniales, así como la veneración a San Simón en San
Andrés Itzapa, que es una deidad ladina que puede hacer el bien o el mal,
administrada por cofradía indígena, muy ligada a la magia y la religión popular de
Guatemala con trascendencia única e irrepetible en Mesoamérica. Tiene su capilla
particular la cual es muy visitada por población maya y ladina de la región. Se le da a
beber licor, le queman candelas de diferentes colores, le ofrecen incienso y le dan a
fumar puros y cigarros, además se le obsequia dinero, animales, plantas y joyas. Por
ser considerado un ser milagroso y de los que puede, tiene un radio de influencia
muy grande que rebasa las fronteras del país.
Otra ceremonia religiosa de alta originalidad, son los casamientos, que comprenden
desde el enamoramiento, la pedida de la novia por el anciano sabio, hasta culminar
con la ceremonia del casamiento realizado bajo rituales mayenses y católicos.
Chimaltenango posee gran cantidad cultural y étnica a lo que se refiere costumbres
religiosas.
1.1.3 Contexto Económico
La mayoría de la población se dedica destacadamente a la agricultura, es más el
trabajo del campo que otros tipos de labor, entre los productos que más se cultivan
están: maíz, frijol y café. Otra de las actividades que hoy en día también se realiza
es la elaboración de textiles, por medio de máquinas computarizada en las cuales
digitalizan los bordados que se deseen plasmar en las telas y así es como en la
actualidad se realizan los güipiles llamados modernos, en el municipio hay gran de
cantidades de personas que se dedican a este trabajo y salen a los distintos
departamentos y municipios alrededores a distribuir su producto.
1.1.4 Contexto Educativo
1.1.4.1 Ministerio de Educación:
El Ministerio de Educación (MINEDUC) es el Ministerio del Gobierno de Guatemala
responsable de la educación en Guatemala, por lo cual le corresponde lo relativo a la
aplicación del régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y extra-
escolares para la educación de los guatemaltecos.
Funciones:
El Ministerio de Educación de Guatemala, de acuerdo con el artículo 33 de la Ley del
Organismo Ejecutivo le corresponde las siguientes funciones:
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a) Formular y administrar la política educativa, velando por la calidad y la cobertura
de la prestación de los servicios educativos públicos y privados, todo ello de
conformidad con la ley.
b) Coordinar con el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda las
propuestas para formular y poner en vigor las normas técnicas para la infraestructura
del sector.
c) Velar porque el sistema educativo y del Estado contribuya al desarrollo integral de
la persona, con base en los principios constitucionales de respeto a la vida, la
libertad, la justicia, la seguridad y la paz y al carácter multiétnico, pluricultural y
multilingüe de Guatemala.
d) Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del país,
para lograr el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional.
e) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de
alfabetización, planificación educativa, investigación, evaluación, capacitación de
docentes y personal magisterial, y educación intercultural ajustándolos a las
diferentes realidades regionales y étnicas del país.
f) Promover la auto-gestión educativa y la descentralización de los recursos
económicos para los servicios de apoyo educativo mediante la organización de
comités educativos, juntas escolares y otras modalidades en todas las escuelas
oficiales públicas; así como aprobados sus estatutos y reconocer su personalidad
jurídica.
g) Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboración,
producción e impresión de textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la
prestación de los servicios educativos.
h) Formular la política de becas y administrar descentralizada mente el sistema de
becas y bolsas de estudio que otorga el Estado.(Congreso de la República de
Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo, artículo 33)
1.1.4.2 Autoridades Ministeriales 2016:
Lic. Oscar Hugo López Rivas
Ministro de Educación
María Eugenia Barrios Robles de Mejía
Viceministra Administrativa de Educación
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Héctor Alejandro Canto Mejía
Viceministro Técnico de Educación
Daniel Domingo López
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
José Inocente Moreno Cámbara
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
Raúl Sánchez Álvarez
Director Departamental de Educación de Chimaltenango (Ministerio de Educación,
2013, parf. 1).
La población estudiantil ha logrado grandes avances en los distintos niveles
educativos, el siguiente cuadro muestra la cantidad de establecimientos que están
funcionando actualmente en Chimaltenango 2016.
Consolidado General
Municipio Preprimaria Bilingüe
Párvulos Primaria Primaria de Adultos
Básico Diversificado Total
Chimaltenango 10 77 84 5 88 93 357
Fuente: MINEDUC- Busca Establecimiento de fecha -15-06-2016
1.1.4.3. Identidad institucional
Nombre: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
Localización: Manzana “F” Área Escolar Lotificación Santa Teresita, zona 2
Chimaltenango
Visión: Formar ciudadanos competentes y responsables en el trabajo, sirviendo a
nuestra nación con iniciativa y liderazgo.
Misión: Somos una institución educativa por cooperativa que presta servicios de
educación básica fundamentada en la ciencia y los valores éticos, morales e
intelectuales.
Objetivos
Realizar actividades en la que el estudiante participe activamente.
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Motivar las actividades de estudio, en la que el estudiante se sienta bien a continuar y alcanzar sus metas.
Promover la amistad en los alumnos del establecimiento.
Ejecutar actividades para que se logre el respeto se apliquen los valores cívicos, morales y espirituales
Organigrama
ORGANIGRAMA INSTITUTO BASICO POR COOPERATIVA
Fuente: Poa 2016.p3
Supervisión Educativa 04.01.03
Junta de Padres de Familia
Asamblea General Director del Instituto
Operativo Docentes Contabilidad Secretaría
Comisión de Cultura y Civismo
Comisión de Evaluación
Comisión de Deportes
Comisión de Disciplina
Directivas de Sección
Gobierno Escolar
Estudiantes
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Otros procesos que realiza La institución se encuentra vinculada a la PNC ya que se ha solicitado su apoyo para proporcionar seguridad a los alrededores. Cada año por iniciativa de las autoridades civiles se realiza una charla para los jóvenes estudiantes con el tema No al consumo de drogas.
1.1.4.4. Desarrollo Histórico Hace aproximadamente 35 años don Edmundo Valenzuela era propietario de una
finca de café llamada Santa Teresita ubicada en la zona 2 de Chimaltenango, con
las colindancias siguientes, colonia San Rafael, la colonia Okland , zona 4 de
Chimaltenango.
Don Edmundo decidió lotificar la finca la cual la dividió en 560 lotes para formar una
colonia privada que tuviera su propio mercado, áreas verdes , centro educativo, pero
no fue así.
Actualmente existen 475 lotes con construcción y 85 lotes están baldíos, cuentan
con la mayoría de calles adoquinadas, drenaje, agua que son propios de la colonia
no así la energía eléctrica, cuenta con un mercado pero éste es municipal ya que en
la administración municipal de don Cesar Barrera la municipalidad descentralizó el
mercado terminal que se encontraba alrededor del parque central de Chimaltenango,
y trasladó a algunos comerciantes para el mercado Santa Teresita.La colonia
contaba con áreas verdes pero por alguna razón la CONFEDE administra el campo
de la colonia.
Como vecinos emprendedores que a continuación mencionaré a don, René López,
don Daniel Asturias, don Gustavo Parada, don Basilio Chiris Mateo, y otros, que
gestionaran la construcción del centro educativo hoy llamado, Escuela Oficial Mixta
Santa Teresita, en donde en la actualidad funciona la jornada matutina, vespertina y
el Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita, antes los ideales eran
solo ayudar a la población de la colonia que se pensaba sería privada pero no fue así
porque en la actualidad el centro educativo atiende a toda la población necesitada, al
igual en la colonia viven actualmente pobladores de diferentes lugares de la república
de Guatemala, entre ellos podemos mencionar los siguientes departamentos, Peten,
Chiquimula, San Marcos, Huehuetenango y otros.
ORGANIZACIÓN
En la actualidad la colonia Santa Teresita cuenta con un COCODE, un comité que
administra el agua potable, un comité o junta directiva de cada cuadra, dichos grupos
organizados se cambian cada dos años.
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Expectativas de mejoras en el futuro
Se tiene el proyecto del adoquinamiento de la 7ma calle, ya se tiene algunas
coordinaciones con el señor diputado Aníbal Ávila, la señora Carolina Amezquita, la
estación de la Policía Nacional Civil, la iglesia Evangélica El Olivar y cada familia que
vive en la orilla de la calle de la 7ma. Calle con un aporte económico.
Se cree que el proyecto va a beneficiar la mucha población, residente y los que por
alguna razón transitan por el lugar.
Realidad del instituto:
El instituto Nocturno Santa Teresita se fundó en el año de 1998 por iniciativa de
profesionales que vieron la necesidad de atender a la población que por algunas
razones entre ellas podemos mencionar “trabajo a temprana edad para aportar
económicamente en su familia” se estaba quedando sin estudiar y por otras razones
no estudiaban durante el día, fue entonces cuando iniciaron con primero básico en el
primer año, primero y segundo en el segundo año, primero, segundo y tercero, hasta
la fecha se han atendido varias promociones de las cuales los egresados ya están
trabajando como profesionales.
1.1.4.5. Los usuarios
Precedencia La mayoría de los estudiantes que asisten a la institución son de Chimaltenango, viven en las diferentes zonas que se encuentran ubicadas a los alrededores, también es importante mencionar que hay algunos usuarios que viven en colonias que están lejanas, tomando en cuenta esto es que el director trata de que se termine puntualmente la jornada de estudio, para que de esta manera puedan llegar a una hora moderada a sus viviendas.
Las familias Gran parte de las familias de los usuarios son numerosas por lo cual es que no se tiene acceso a una educación en la jornada matutina ni vespertina, debido a que los estudiantes trabajan durante el día para poder sustentar los gastos que se van generando en el transcurso del año escolar.
Situación Económica Hoy en día para cada ciudadano la situación económica es muy difícil, este caso no es la excepción la mayoría de familias son de escasos recursos, por lo cual optan porque sus hijos estudien en la jornada nocturna, para que de esta manera sean gastos compartidos entre padres de familia y estudiantes.
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La movilidad de los usuarios Normalmente los usuarios se movilizan a la institución caminando ya que son algunas cuadras nada mas de distancia, únicamente los jóvenes que vienen de colonias lejas se transportan a través de una bicicleta para llegar con rapidez al centro educativo. 1.1.4.6. Infraestructura
Locales para la administración La institución tiene a disposición una oficina quienes tienen a su cargo de ocupar este espacio es el director y la secretaria, ahí se realizan los distintos trámites administrativos que requieren los usuarios.
Locales para la estancia individual del personal No se cuenta con un salón en donde los docentes puedan estar y a acomodar sus cosas, lo que se hace cuando los catedráticos tienen algún periodo libre es buscar un lugar en dirección en donde puedan descansar por unos minutos.
Las instalaciones para realizar las tareas institucionales Son cuatro salones en total, tres salones son utilizados para impartir los distintos cursos, también se cuenta con un salón de computación en donde se encuentran varias máquinas a disposición de los usuarios. Cada uno de estos salones son amplios en muy buenas condiciones con la ventilación e iluminación adecuada para realizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Áreas de descanso Esta área es muy amplia ya que se tienen varios corredores, también se pueden apreciar varias áreas jardineadas, hay varios árboles frutales lo cual provoca que se tenga un ambiente agradable, en donde los estudiantes pueden disfrutar su momento de descanso, ya sea para refaccionar o para practicar algún deporte.
Área de recreación La instalación cuenta con canchas deportivas en donde los estudiantes pueden pasar momentos de recreación, ya que practican deportes como lo es el fútbol, basquetbol, vólibol etc. 1.1.4.7. Proyección Social Ninguna 1.1.4.8. Finanzas
El financiamiento del instituto proviene de subsidio estatal, municipal, y cuota de los estudiantes de cada mes, tal como lo especifica en el
Acuerdo Ministerial No. 58 Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseñanza en su
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ARTICULO 30. Los Institutos por Cooperativa de Enseñanza, estarán financiados por el Ministerio de Educación, la Municipalidad local, los padres de familia y Donaciones, otros. 1.1.4.9. Política Laboral
Perfiles para los cargos de la institución El requisito más importante que se solicita para poder laborar y optar a un cargo en la institución es ser profesor de enseñanza media con especialidad en alguna área únicamente.
Procesos de capacitación continúa No se realizan capacitaciones continuas, solamente cuando es propuesta por el MINEDUC. 1.1.4.10. Administración
Planificación La administración del instituto de lleva de una manera ordenada tratando de ser lo más funcional posible. Se realizan planificaciones anual y bimestral cada uno de estas son revisadas por el director.
Control Existe un control con la finalidad de generar un orden en el personal, se realiza el registro de asistencia se lleva a cabo mediante un libro en donde se deja por escrito a qué hora entran al instituto, los docentes como también a qué hora salen del mismo. Evaluación No se les realiza ningún tipo de evaluación a los docentes. 1.1.4.11. El ambiente institucional
Relaciones interpersonales Existe muy buena relación interpersonal entre los docentes y director quien es la máxima autoridad en el instituto, ya que es una persona con características de líder lo cual trata de ser lo más justo al momento de delegar las tareas.
Coherencia de mando La toma de decisiones Para la toma de decisiones con la finalidad de mejoras en el ámbito educativo, se realiza de la siguiente forma, el director plantea que es lo que se debe implementar o algún docente que tenga también la iniciativa lo puede hacer, se realiza una reunión en donde tantos docente como director llegan a un acuerdo sobre el tema tratado, y se respeta a lo que se llegue.
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Trabajo en equipo Tanto el personal administrativo como docente toman en cuenta que es importante el trabajar en equipo para una mejor estabilidad y rendimiento de cada una de las actividades de educación que se realice, ya que de esta manera se obtiene mejores resultados.
Compromiso Director, secretaria y docentes son personas comprometidas primeramente con el país seguidamente con la institución y padres de familia que les han confiado una gran responsabilidad que es formar jóvenes con valores morales, también hacer de ellos personas competentes capaces de solucionar problemas de la vida cotidiana.
La motivación Es imprescindible en toda institución estar motivados para que de esta manera todas las actividades se realicen de la mejor manera. Periódicamente los docentes realizan reuniones en donde se les impulsa a dar lo mejor de ellos, sin embargo siempre existen personas que no lo hacen, lo cual da como resultados insatisfactorios en algunos cursos.
La cooperación Esto es lo que se practica en la institución ya que esto genera el buen funcionamiento del mismo. Se necesita de la cooperación de varia personas para que todo marche bien primeramente la ayudad de las autoridades educativas, seguidamente la municipalidad como también el apoyo de los padres de familia quienes son los encargados de velar por sus hijo que cumplan todas las tareas asignadas en clase, conjuntamente s como se logra el éxito.
La cultura de diálogo Es de importancia practicar una cultura de diálogo en todo lo lugar ya que esto permite la convivencia pacífica entre las personas, en el centro educativo se trata siempre de fomentar el dialogo tanto entre docentes y estudiantes como también entre personal docente y administrativo. Listado de Carencias 1. Falta de documentos con registros históricos 2. Contaminación 3. No hay Biblioteca para los estudiantes 4. Falta de instalaciones propias 5. Ausencia de sistema de alarmas 6. Espacio limitado para oficinas administrativas 7. Poca iluminación en los corredores. 8. Falta de recursos económicos para satisfacer las distintas necesidades. 9. Falta de personal docente 10. No hay presupuesto para construcción de edificio propio. 11. Desinterés por gestionar para obtener instalaciones propias 12. Falta de tiempo en realización de tareas por parte de los estudiantes.
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13. Bajo rendimiento académico de los estudiantes. 14. Falta de capacitaciones para docentes y estudiantes 15. Poca supervisión en el instituto. 16. Poca participación de los estudiantes en clase. 17. Insuficiencia de visitas por parte del supervisor 18. Poca relación con la comunidad 19. No se participa con otras instituciones 20. Falte estrategias que impulsen el logro de objetivos. 1.1.5 Contexto Social
En el municipio de Chimaltenango existen varios lugares de recreación, pero el que
más es visitado por las personas es el Balneario Los Aposentos ya que es un lugar
muy amplio en donde se puede disfrutar de un ambiente agradable en familia , posee
diversidad de áreas verdes juegos para niños, piscinas todo esto hace que sea muy
visitado por los pobladores, además está situado a pocos kilómetros de la cabecera
departamental lo cual facilita su ubicación, también es importante mencionar que el
precio de ingreso es muy accesible.
Grupos religiosos
Existen diferentes y múltiples grupos religiosos, no hay un porcentaje que
especifique la cantidad de cada uno sin embargo los que más predominan son los
católicos y evangélicos La iglesia Católica realiza celebraciones de la Santa Misa
todos los días de la semana y los días domingos tiene programado cuatro
celebraciones de la Santa Misa con los horarios de 6:30, 8:00, 10:30 am. Y 5:00 pm.
Los evangélicos por regular se dedican a visitar a las personas que forman parte de
su iglesia, aquellos que están enfermos, o que se hayan retirado por un tiempo, por
lo regular los cultos son en las noches de 7 a 9 pm. -
Además en la región existe Católico Carismático, que se diferencia de los otros por la
forma de alabar a Dios utilizando métodos dinámicos: bailes, aplausos, gritos, saltos
etc.
1.1.6 Contexto Político
Gobierno Local
El Concejo Municipal está conformado de la siguiente manera: Alcalde, Sindico I y II,
Síndico suplente, Concejal I al VII y tres suplentes.
La administración municipal, es el principal motor del desarrollo de un municipio,
pues es el gestor de los recursos de bien público local, y su gestión puede estar
siendo apoyada con programas y proyectos dirigidos por dependencias del Estado,
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con presencia local o regional, desde el gobierno central o los ministerios, o por
organizaciones no gubernamentales, así como asociaciones civiles, cooperación
internacional, o empresas con responsabilidad social.
De allí la importancia de conocer la estructura del Concejo municipal como la máxima
autoridad del municipio, por ser el órgano superior en la toma de decisión de los
asuntos municipales, siendo el Alcalde su jefe de la Administración Municipal.
Dentro del Consejo Municipal, existen una serie de comisiones, para poder tener más
organización dentro de la acción pública, entre estas comisiones se puede
mencionar:
Educación, educación bilingüe intercultural, cultura y deportes.
Salud y asistencia social
Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda
Fomento económico, turismo y recursos naturales
Descentralización, fortalecimiento municipal y participación ciudadana
De finanzas
De probidad
De los derechos humanos y la paz
De la familia, la mujer y la niñez
Existe una Dirección de Planificación Municipal DMP, que es la encargada de realizar
todas las acciones para mantener información actualizada, para que sirva de insumo
o herramienta para priorización y ejecución de todos los proyectos que la comunidad
necesita, además de ser la dirección técnica de la municipalidad que tiene como
propósito ser el vínculo entre las comunidades y el gobierno municipal; la DMP,
cumple con todas las actividades relacionadas a la planificación del desarrollo
municipal.
Es una oficina indispensable para impulsar un buen gobierno municipal, y una
gestión administrativa municipal moderna. Cuenta con computadoras y mobiliario
básico para la realización de las actividades.
ORGANIZACIONES POLITICAS
Son instituciones de derecho público porque el Estado les otorga personalidad
jurídica cumplidos los requisitos que la ley establece para su constitución e
inscripción en el registro respectivo. Es decir el Estado les da un reconocimiento
público para poder desarrollar sus actividades políticas siempre dentro del marco
democrático, respetando los derechos de las demás organizaciones políticas y lo
más importante es servir de instrumento de expresión del poder soberano del pueblo
con todos los derechos y obligaciones establecidos en la ley.
15
Participan básicamente para proponer candidatos para ocupar cargos de elección
popular, tales como el presidente y vicepresidenta de la República, diputados al
congreso de la Republica por distritos electorales, así como por lista nacional y al
Parlamento Centro Americano, alcaldes y corporaciones municipales, deben de
contar con el número de afiliados que establece la ley electoral y de partidos
políticos, obtener en cada elección el porcentaje establecido o tener representación
en el Congreso de la República, de lo contrario se cancela de forma automática.
1.2 PROBLEMA
¿Cuáles son las causas que generan el bajo rendimiento académico en los
estudiantes?
1.2.1 Antecedentes del problema
Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser por varios aspectos entre ellos
se puede mencionar desinterés por aprender, falta de motivación, falta de adquisición
de hábitos de estudios, no hay orientación adecuada en cuanto a la utilización de
técnicas, mala organización del tiempo, etc. Todos estos factores influyen de gran
manera en los estudiantes provocando resultados desfavorables en el aprendizaje
como por ejemplo falta de asimilación en los contenidos vistos en clase, tareas mal
elaboradas, puntajes bajos etc.
1.2.2 Descripción del Problema
Uno de los problemas que hoy en día afecta a las instituciones es el bajo rendimiento
académico de los estudiantes, esto se da lamentablemente por diversos factores,
uno de ellos es el mal uso de la tecnología, los estudiantes usan el mayor tiempo en
el celular o frente a la computadora descuidando sus tareas, otro también que se
podría mencionar es la falta de hábitos de estudio que se tiene, por medio del
diagnóstico se pudo conocer que este problema se está dando en la institución ya
que al pasar los meses se ven resultado muy bajos en cuanto a las notas y al
desempeño de los estudiantes.
1.2.3 Indicadores del Problema
Falta de motivación
Bajo rendimiento académico
Falta de hábitos de estudio
Falta de implementación de técnicas de estudio
16
1.2.4 Justificación del Problema
Se dio prioridad al tema de bajo rendimiento académico, ya que se considera que es
muy importante que los estudiantes puedan tener un alto desempeño en sus
estudios, de esta manera serán personas competentes, capaz de realizar distintas
tareas asignadas. Partiendo de esto es que surge la propuesta de implementar una
guía que fortalezca los hábitos de estudio, esta herramienta beneficiará a los
estudiantes, ya que podrán contar con un material de apoyo. Como docentes es
importante orientar a los estudiantes hacia el aprovechamiento de su aprendizaje,
para lograrlo es necesario buscar estrategias, instrumentos que contribuyan a
minimizar el bajo rendimiento escolar. La guía para el fortalecimiento de hábitos de
estudio y mejoramiento del aprendizaje busca incentivar a los estudiantes del
Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita al aprovechamiento de su
tiempo, obteniendo resultados satisfactorios.
17
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Educación
Según Hoz García Víctor (1974) p.1 Educación “Se entiende la influencia ejercida en
una persona ocasionándole cambio en su conducta, es un hecho inherente a la
persona humana, pues solo el ser humano se educa; los animales se adiestran se
entrenan o se domestican, solo el hombre y la mujer son susceptibles de educación.
La educación es un proceso por medio del cual el ser humano logra modificar ciertas
actitudes, sin embargo para lograr esto es necesario que se utilicen diferentes
maneras, formas para conseguirlo, en la institución los docentes imparten los
diversos cursos, pero hasta el momento nadie se ha preocupado por verificar como
es la situación del alumno si cuenta con el tiempo necesario al momento de
realización de tareas. Si asimila lo que se le enseña u otros detalles de suma
importancia.
Material Didáctico
Afirma Lemus Luis Arturo (1990) p. 6 Material didáctico: “Se entiende, por los recursos
auxiliares objetivos de que se vale el maestro para ilustrar, explicar demostrar,
ejemplificar o aplicar la enseñanza o el aprendizaje”.
En todas las instituciones la mayoría de docentes utilizan material didáctico ya que
de esta manera se puede desarrollar mejor cada uno de los contenidos, a la ves deja
mayor resultado de aprendizaje en los estudiantes ya que se va explicando y
ejemplificando cada tema.
Educando
Pedagogía general Editora Educativa Guatemala p.69. Educando: Es sujeto de la educación,
Luis Arturo Lemus dice “El educando es inconcebible sin el educador”. El educando,
es toda persona susceptible de ser educada, influenciada por un conocimiento,
enriquecida por una experiencia o modificada en su conducta por la acción de un
educador de manera consciente e inconsciente, directa o indirecta.
El educando o el estudiante es la pieza más importante en el proceso de
enseñanza- aprendizaje ya que sin él no podría darse el aprendizaje, este está sujeto
a los cambios en su conducta en el instituto los jóvenes se esfuerzan por aprender.
Ya que su situación no es tan fácil porque a temprana edad tienen que trabajar para
sustentar sus estudios y también poder dar un aporte económico a sus familias.
18
Planeamiento Educativo
Afirma Lemus Luis Arturo (1990) p.36 Planeamiento Educativo Se entiende la previsión
de los distintos aspectos que tienen que considerarse en el desarrollo de una
situación educativa. “Es el proceso continuo como parte fundamental de las
actividades que se proyectan hacia el futuro para afrontar los problemas inherentes
a la superación”.
El en instituto se realizan planes de todo lo que se desea llevar a cabo ya que de
esta manera se puede tomar en cuenta ciertos aspectos que se puedan dar durante
el proceso educativo se evita improvisar en la solución de distintos problemas que
se puedan dar más adelante.
Estrategias de enseñanza
Según Anri, G. (2011). p.9. Estrategias de enseñanza: Conjunto integrado y sistemático
de orientaciones para la acción educativa derivadas de una postura pedagógica, que
conforman el modo particular y pertinente de diseñar el proceso de enseñanza por
parte del profesor.
Durante el proceso de enseñanza es indispensable la utilización de diversas
estrategias para que el estudiante pueda comprender mejor, sin embargo en el
instituto por parte de los docentes existe la falta de implementación de estrategias
innovadoras, que permitan facilitar la asimilación de contenidos como la manera de
preparación ante una prueba objetiva.
Calidad
Según Anri, G. (2011). p.7. Calidad: Término altamente valorado en escenarios
posmodernos que alude a lo bueno, a lo deseado, a lo mejor de un proceso, una
persona o una cultura. En el plano educativo calidad es sinónimo de medir cognitiva
e instrumentalmente el rendimiento escolar.
En toda institución se busca ofrecer calidad educativa ya que esto permite que los
estudiantes puedan optar por recibir una enseñanza de una manera distinta a la que
se acostumbra a dar, pero a veces no se logra esto ya que existen diversos factores
tales como falta de técnicas de estudio, falta de motivación por parte de docentes
entre otros que afectan directamente el rendimiento académico de los jóvenes.
Educador
Pedagogía general Editora Educativa Guatemala p.70 Educador: Es la persona, la cosa o el
hecho que ejerce la acción educativa. Según Lemus, el educador por consiguiente,
19
solo puede darse cuando se supone la existencia de alguien que es modificado por
su acción educativa, consciente o espontánea, organizada o asistemática.
El educador o docente forma también parte importante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje ya que es quien se encarga de impartir los diversos cursos, es la
persona encargada de verificar el rendimiento escolar de los jóvenes estudiantes, sin
embargo en la institución los docentes no le han dada prioridad a eso. Llegan dan a
conocer y se terminó has sido muy conformistas con que el alumno pase el curso
dan por hecho que el estudiante está bien en su aprendizaje.
Ideas
Según Anri, G. (2011) p.10. Ideas “Se considera el primero de los actos del
entendimiento que se limita al simple conocimiento de una cosa. Es también el
conocimiento puro y racional, debido a las naturales condiciones de nuestro
entendimiento frente al mundo. Una idea se puede entender además como concepto
(lógica), como contenido de la mente (psicología), como forma o principio del que
deriva la realidad (metafísica), como órgano del saber (gnoseología). .
Las ideas en la mente se dan de manera abundante, pero es necesario que se
utilicen y ordenen de manera correcta para obtener buenos resultados en el
aprendizaje, Los estudiantes del instituto lamentablemente no ha tenido un buen
rendimiento académico ya que no han utilizado bien sus ideas al momento de
realizar tareas, además la institución no cuenta con material de apoyo que se les
pueda proporcionar, para enseñarles y explíqueles que existen diferentes métodos y
técnicas que pueden utilizar para adquirir mejor los conocimientos como también
elaborar tareas con facilidad .
Actividades
Diccionario Educativo. 2009, de Master Distancia Recuperado en:
http://static.masterd.es/oposiciones/guias_pdf/TD380112(02)%20-%20Prueba.pdf. Actividades
“Conjunto de operaciones o tareas propuestas para la consecución de un/os
objetivo/s concreto/s mediante la realización de un procedimiento en mayor o menor
medida estructurado”. Las actividades deben realizarse de forma planificada y con
constatación en la programación a desarrollar.
Por medio de las actividades se logran objetivos propuestos. Para esto es necesario
planificarlo. En la institución se lleva un orden de todo lo que se realizan en cuanto a
las actividades administrativas y docentes. Entre estas se ha logrado implementar la
Guía con técnicas de estudio en el curso de estudios sociales el docente la
desarrollará en algunos períodos.
20
Técnicas de Estudio
D Orazio (2002) p.2 Considera que las técnicas de estudio “son estrategias,
procedimientos o métodos que se ponen en práctica para adquirir aprendizajes
ayudando a facilitar el proceso de memorización y estudio, para mejorar el
rendimiento académico. El aprendizaje puede relacionarse con el manejo de un
contenido teórico o el desarrollo de habilidades para dominar una actividad práctica”.
Hoy en día la utilización de técnicas de estudio se ha hecho indispensable para los
estudiantes ya que se ha visto rendimiento escolar muy bajo en distintas
instituciones. Por medio de la Guía podrán conocer distintas técnicas de lectura,
memorización, y organizadores gráficos los cuales los ayudaran tanto en estudiar
cómo elaborar tareas simplificando contenidos para su mayor comprensión.
Actividad Educativa
Define Villa real Canseco T. (1983) p.40 Actividad Educativa “Como el medio
indispensable para lograr el auténtico aprendizaje, ya que a través de ella que el
educando adquiere hábitos, habilidades, capacidades, actitudes, y conocimientos”.
Por medio de las actividades educativas se van desarrollado ciertas habilidades en
los estudiantes, en la institución la realización de actividades por parte del catedrático
son muy escasas lo cual directamente afecta al estudiante, ya que como docentes
se deben realizar actividades que encaminen al éxito.
Enseñanza
Villa real Canseco T. (1983) p.21 Enseñanza consiste en “dirigir la adquisición de
experiencias positivas mediante actividades que finalmente habrán de enriquecer la
vida del educando con un aumento de conocimientos y formación o afirmación de
hábitos, habilidades capacidades y actitudes deseables; razón por la que es de suma
importancia que el proceso mediante el cual se enseña sea el más apropiado para
que se traduzca en cosecha educativa.
La enseñanza como se cita anteriormente es dirigir el proceso de los estudiantes,
utilizando diferentes actividades que permitan el logro del objetivo, que es
enriquecer de conocimientos al educando, para que desarrolle sus habilidades,
destrezas, que le permitan ser una persona competente capaz de la realización de
tareas asignadas, en el trabajo docentes es importante verificar si al momento de
enseñar se están utilizando los métodos adecuados al aprendizaje.
21
Tareas Escolares
Villa real Canseco T. (1983) p.32 Tareas escolares “constituyen un complemento
indispensable para las clases; al exigir trabajos bien determinados y a plazo fijo; que
sean examinados y corregidos por el profesor, constituyen un poderos estímulo para
estudiar y repasa la materia estudiada en clase, y también un factor eficaz para
formar buenos hábitos de estudio; concurren igualmente de forma decisiva para
fijar el contenido de los aprendizajes”. Su importancia es tanta que en una encuesta
por Chartes y Waples de 325 especialistas en didáctica 300 clasificaron la técnica de
las tareas entre las más importantes para el rendimiento escolar
Las tareas escolares son muy importantes dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje ya que por medio de ella se obtienen resultados favorables en el
rendimiento escolar, los docentes deben de prestar atención en esta técnica ya que
permite fomentar hábitos de estudio, no es solamente dejar una tarea sino que es
necesaria que sea exigida en la fecha prevista, como también que el contenido del
mismo sea de calidad, de esta manera se está contribuyendo con la formación de los
estudiantes.
Evaluación
Lemus Luis A. (1974) p.39 Evaluación “es el proceso de jugar el valor o la cantidad de
algo por medio de una cuidadosa “medida, también se comprende como la
apreciación de los resultados de la acción de la enseñanza pragmática.
Como todo elemento de importancia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje
se menciona la evaluación por el cual lo entendemos como la verificación de la
asimilación de los contenido que permiten la obtención de una ponderación, la cual
forma parte de la notas finales, si se ve desde este punto aparenta que solo se debe
realizar la evaluación por pasar de curso, ganar el año, sin embargo no es así sino
que por medio de ella se da a conocer los avances que se tienen con los estudiantes,
además se identifica si hay deficiencias, y así tomar decisiones para mejora el
aprendizaje.
Interés
Según Villa real Canseco T. (1983) p.144. Interés “Es la identificación del aprendiz con lo
que ha de aprender” Es de gran importancia despertar en los estudiantes el interés
por aprender, ya que de esta manera puede disfrutar de su estadía en la institución,
además el enriquecimiento de conocimientos se manifiesta de manera constante,
para lograrlo es necesario que el docente incorpore distintas técnicas, estrategias,
que innoven el aprendizaje Todo ser humano cuando encuentra interés por realizar
alguna actividad lo hace de manera voluntaria y obtiene satisfacción en ello.
22
Motivación
Villa real Canseco T. (1983) p.149. Motivación “Es una fuerza interior del individuo que
provoca, dirige y sostiene una actividad”. La motivación en cualquier circunstancia de
la vida es necesaria que se posee ya que solo de esta manera se tiene el impulso
que mueve hacer alguna cosa. Por lo tanto también la motivación tiene un papel
importante en las actividades escolares. Es indispensable motivar en todo momento
a los estudiantes a que se superen, a lograr sus metas durante el ciclo escolar, los
docentes deben de hacer que durante del proceso de enseñanza se inyecte ese
interés, esa motivación por estudiar y mejor su rendimiento académico.
Competencia
El CNB de primer grado (2008) p. 23 Menciona que Competencia es una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano y ciudadana contemporáneos, así como para participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos. Hoy en día se ha vuelto de suma importancia trabajar con los estudiantes a través de competencias ya que permite conocer a corto plazo progreso de aprendizaje, también permite formar personas competentes capaces de poder dar solución a problemas de la vida cotidiana.
Método Didáctico
Villa real Canseco T. (1983) p.89 Método Didáctico “Es la organización racional y
práctica de los recursos y procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el
aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados”. Es necesario
que los docentes empleen métodos didácticos para que de esta manera puedan
organizar los procedimientos a ejecutar para que de esta manera se guie bien a los
estudiantes.
Ambiente Escolar
Villa real Canseco T. (1983) p.70 Ambiente escolar “Es un reflejo de la organización de la
escuela y de la forma como dicha organización se pone en práctica, constituye la
objetivación de la calidad de la educación que reciben los niños”. El ambiente escolar
influye bastante en los estudiantes ya que si ven una institución bien organizada,
dirigida, estructura da la sensación de confiabilidad, por lo tanto da como resultado
una educación de calidad.
Organización
Según la Enciclopedia técnica de la educación tomo 1 (1770) p.25 Organización “Es una
necesidad paralela a cualquier agrupamiento humano. Desde la más remota
23
antigüedad las asociaciones han adoptado un sistema organizativo cuya complejidad
dependía de dos factores: el número de miembros del grupo y la extensión de los
fines. Sin embargo la palabra organización en estricto sentido en sentido técnico
comenzó a utilizarse a comienzos del siglo xx.
La organización realmente en toda institución es necesaria que se practique, ya que
de esta manera se realizan cada uno de los procedimientos de una manera ordenada
y funcional, permitiendo el éxito de la institución en todas las actividades que se
pretendan realizar.
Hábitos intelectuales
Según la Enciclopedia técnica de la educación tomo 1 (1770) p.516 Los Hábitos intelectuales
“Son el éxito en el estudio en gran manera de una serie de hábitos y operaciones
mentales que el sujeto debe poseer y dominar; entre ellos se puede citar: la atención,
la observación, la asociación, la síntesis totalizadora y el orden y exactitud.
Es importante adquirir y practicar hábitos intelectuales ya que ayuda en gran
manera a conseguir el éxito en los estudios, por medio de estos se domina la
atención lo cual permite captar mejor la información.
Constructivismo
Hernández Requena Estefany (2008), Madrid, España Recuperado de:
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf. Cita que “el constructivismo difiere con
otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de
información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo
importante, sino recibir”. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su
aprendizaje y están al corriente del control que poseen. Esta teoría es del
aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar. Los alumnos construyen
conocimientos por sí mismos. Cada uno individualmente construye significados a
medida que va aprendiendo. Las personas no entienden, ni utilizan de manera
inmediata la información que se les proporciona. En cambio, el individuo siente la
necesidad de «construir» su propio conocimiento. El conocimiento se construye a
través de la experiencia. La experiencia conduce a la creación de esquemas. Los
esquemas son modelos mentales que almacenamos en nuestras mentes. Estos
esquemas van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de
dos procesos complementarios: la asimilación y el alojamiento (J. Piaget, 1955).
En el modelo constructivista los estudiantes construyen su propio aprendizaje, de
esta manera va aprendiendo, utilizan esquemas que les permite asimilar mejor los
24
contenidos en clase, olvidando así los métodos tradicionales que en ocasiones son
muy tediosos y poco confiables en los resultados.
Gráficos
Afirma Campos Arenas A. (2005) p.14 “Por mucho tiempo los gráficos y aspectos
visuales eran considerados como elementos de apoyo al texto escrito, pero ya no es
así ahora se estudian en sí mismo ya no como apéndice”. Al pasar de los años se
han desarrollado diferentes teorías acerca de los gráficos, los cuales sustentan que
la persona logra retener por más tiempo alguna información si se representa por
medio de imágenes, mantendrá el recuerdo más duradero.
Acto Educativo
Según Martínez Renero Y. Pablo Hernández F Quevedo Fabela I. D. Glosario de Pedagogía
Recuperado de: http://fundamentospedagogiaunampdf. Acto educativo “Es toda acción por
medio de la cual se logra un perfeccionamiento en el educando. Es la educación
vista como el perfeccionamiento voluntario de las facultades del hombre. El acto
educativo debe ser vital, humano, perceptible y voluntario.
Por medio del acto se logra el perfeccionamiento de las conductas del ser humano,
pero este se lleva acabo con la precisa voluntad del educando. En la institución el
acto educativo no se puede dar de una manera exitosa ya que los estudiantes
muestran poco interés por aprender, han entrado en un grado de conformismo, es
importante que como docentes se despierten esos deseos por querer estudiar
mediante diversas estrategias, siempre que se cuente con la disposición de los
estudiantes.
Capacitación
Según Martínez Renero Y. Pablo Hernández F Quevedo Fabela I. D. Glosario de Pedagogía
Recuperado de: http://fundamentospedagogiaunampdf Capacitación: “Es la preespecialidad
dentro del currículo pedagógico que se encarga de incrementar la competitividad y
promover el desarrollo del hombre en forma integral. La capacitación converge en el
desarrollo y promoción de conocimientos, habilidades y actitudes en la población
para ampliar sus posibilidades de participación en la actividad productiva, para
construir y hacer viable su plan de vida. También converge en el fomento de una
cultura y una dinámica social que promuevan la productividad, la calidad, la eficiencia
y la competitividad como principios del trabajo y como elementos esenciales en la
vida del hombre con respecto a la superación económica y al bienestar nacional en
su relación internacional.
25
Las capacitaciones constantes en las instituciones ya sea para estudiantes o
docentes son muy beneficiosas ya que permiten al ser humano desarrollarse de una
manera integral, promoviendo de esta manera eficiencia en la vida
Atención
Define Hoz García Víctor Diccionario de pedagogía (1974) p.84 La atención “es la
concentración de la conciencia sobre un objeto determinado del pensamiento que
está influida por la ley del interés. Poner atención en el salón de clase es de vital
importancia para los estudiantes ya que de esta manera van comprendiendo los
distintos temas desarrollados por los catedrático, si se surgen dudas es el momento
de cuestionar a los catedráticos si se practica la atención se obtiene mejores
resultados en el aprendizaje.
Autoridad
Según Hoz García Víctor (1974) p.91 Autoridad “es el derecho que tiene una persona de
dirigir a los miembros de una sociedad”. En todas las instituciones educativas existen
las diferentes autoridades que dirigen a sus miembros, la máxima autoridad es el
director, seguidamente están los docentes. Ellos tienen a su cargo encaminar a la
institución al logro de sus objetivos.
Ministerio de educación
Martínez Escobedo Aníbal A. (2013) p.47 La Ley de educación Nacional en el Capítulo II en
su artículo 8°. Dice “El Ministerio de Educación es la institución del estado
responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas, determinadas por el
sistema educativo del país”.
En la institución se toma como base las políticas educativas que da a conocer el
Ministerio de educación ya que por medio ellas se logran proporcionar una educación
de calidad, que permite la equidad de género, ya que tanto hombres como mujeres
tiene el derecho a la educación.
Institutos por Cooperativas
Martínez Escobedo Aníbal A. (2013) p.555. Según decreto número 17-95 del 29 de marzo de 1995
en su artículo 1. ° “Se autoriza la creación y funcionamiento de los Institutos de
educación por Cooperativa de Enseñanza, los cuales deben regirse por la Ley de
educación nacional, así como los principios del sistema cooperativo”
Actualmente el instituto funciona siguiendo los lineamientos que se plasman en la
Ley de Educación Nacional, cumpliendo con facilitar la educación a toda la población,
26
como también contribuyendo al mejoramiento formativo e informativo de la
población, proporcionando la educación a precios accesibles.
Estrategias de organización de los aprendizajes
Define Herrera Kholer Johanna. Estrategias de organización: Importancia para el aprendizaje
Recuperado de: http://www.revistacultura.com.pe/revistas/RCU_19_1_estrategias-de-organizacion-
importancia-para-el-aprendizaje.pdf Estrategias de organización: “Como un proceso de
decisión consiente e intencional del sujeto conformado por una secuencia ordenada
de operaciones mentales que realiza con el objetivo de organizar y reconstruir la
información en su estructura cognitiva de tal manera que logre aprender, y a su vez
le permite planificar, organizar ejecutar, y evaluar sus actividades de aprendizaje”
Las estrategias o técnicas de organización son de ayuda actualmente ya que por
medio de ellas se logra mejorar el rendimiento académico, Los estudiantes que
organizan y planifican bien su tiempo de estudio obtienen resultados satisfactorios.
Rendimiento Escolar
Menciona Ronal Sarmiento en documento centro de registros Recuperado de:
http://www.importancia.org/rendimiento escolar de-estudio.php Rendimiento Escolar “ es un
indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante .En tal sentido se
convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula
que constituye el objetivo central de la educación”.
Por medio del rendimiento escolar de los estudiantes se puede apreciar su avance
como van adquiriendo los nuevos conocimientos, los docentes son los encargados
de verificar cierto rendimiento, ya que es el momento correcto en donde se deben
tomar ciertas decisiones que impulsen el mejoramiento del aprendizaje , para ello es
necesario emplear diferentes hábitos y técnicas de estudio.
Acuerdo ministerial No. 1171-2010 Reglamento de evaluación de los
aprendizajes para los niveles de Educación preprimaria, primaria y media de
los subsistemas de educación escolar y extraescolar en todas sus
modalidades.
Martínez Escobedo Aníbal A. (2013) p437. El acuerdo ministerial No. 1171-2010
Reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles de Educación
preprimaria, primaria y media de los subsistemas de educación escolar y
extraescolar en todas sus modalidades.
DEFINICIÓN Y FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Artículo 1. Definición de la evaluación de los aprendizajes. La evaluación de los
aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático instrumental, participativo,
27
flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida a cerca
del nivel del logro que han alcanzado los y las estudiantes en las competencias
esperadas.
Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los aprendizajes. La finalidad de la
evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa
en el producto, porque debe:
a) Motiva orientar el aprendizaje
b) Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los estudiantes y de la y
el docente
c) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y cuantitativa
y el desarrollo integral de la persona.
d) Promover el análisis y al autorreflexión en los diferentes actores que intervienen
en el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado.
e) Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, en función de los resultados
obtenidos.
f) Determinar la promoción y certificación de las y los estudiantes en los diferentes
grados y niveles.
g) Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza
aprendizaje
h) Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educativo Nacional,
para mejorar el nivel de calidad.
i) Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros
educativos y el Sistema Educativo.
En el acuerdo antes mencionado da a conocer claramente en sus artículos que es de
importancia evaluar constantemente durante del proceso de enseñanza aprendizaje.
Para que de esta manera se pueda ir verificando el rendimiento académico de los
estudiantes. De ahí es donde el docente puede sugerir la implementación de
técnicas, estrategias que el estudiante pueda utilizar para mejorar su aprendizaje si
fuese necesario.
28
CAPÍTULO III
PLAN DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Identificación
El instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita se encuentra ubicado
en la cabecera departamental de Chimaltenango Manzana “F” Área Escolar
Lotificación Santa Teresita, zona 2 Chimaltenango
3.1.2 Tipo de Institución
Educativa
3.1.3 Epesita
Brenda Jeaneth Macario Martínez
3.1.4 Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, sección
Chimaltenango
3.1.5 Problema a resolver
Bajo rendimiento académico en los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por
Cooperativa Santa Teresita
3.2 Objetivos
Objetivo General
Contribuir al fortalecimiento de hábitos de estudio y a la utilización de técnicas para
mejorar su aprendizaje.
Objetivos Específicos
Recopilar información acorde al tema, para elaborar una guía con el contenido
actualizado.
Socializar la guía con los estudiantes del instituto.
Fomentar hábitos de estudio
3.3 Actividades
Gestionar ante las autoridades educativas la autorización del proyecto
Gestión para el financiamiento del proyecto
Investigar lo relacionado al tema fortalecimiento y técnicas de estudio
29
Analizar información recopilada
Diseñar Guía
Aceptación de guía, con información contenida.
Socializar guía con estudiantes
3.4 Recursos
Humanos.
Asesor (EPS)
Epesista
Autoridades educativas
Estudiantes
Materiales
Computadora.
Impresora
Lapicero
Lápiz
Resaltador
Internet
Hojas.
Físicos
Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
3.5 Metodologías
Observación
Socialización
30
3.6 Cronograma de actividades
No.
MESES ACTIVIDADES
SEMANAS
JUNIO 2016
JULIO 2016
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Gestionar ante las autoridades educativas la autorización del proyecto
2. Gestión para el financiamiento del proyecto
3. Investigar lo relacionado al tema Técnicas de estudio
4. Analizar información recopilada
4 Diseñar Guía
5
Aceptación de guía, con información contenida.
6
Socializar guía con estudiantes
31
3.7 Presupuesto.
Clasificación o Rubro
Descripción Costo unitario Costo Total
Materiales 1000 Hojas papel bond tamaño carta sin líneas. 2 Cartucho de tinta negra 2 Cartuchos de tinta de colores. 4 Lapiceros 3 Lápices 2 Borradores 3 Resaltadores 60 Fotocopias 20 Horas de internet 40 Reproducciones de la guía TOTALES Gastos improvistos
Q. 0.10 Q. 120.00 Q. 150.00 Q. 1.50 Q. 1.00 Q. 1.00 Q. 4.00 Q. 0.20 Q. 4.00 Q. 30.00 Q. 200.00
Q. 100.00 Q. 240.00 Q. 300.00 Q. 6.00 Q 3.00 Q. 2.00 Q. 12.00 Q. 12.00 Q. 80.00 Q.1,200 Q. 200.00
COSTO TOTAL: Q. 2,155.00
3.8 Parámetros para verificar el logro de objetivos
Para lograr los objetivos propuestos fue necesario realizar una investigación amplia
sobre cómo está la situación actual del instituto, para esto se solicitó el aporte
principalmente del director quien como encargado de la institución proporcionó toda
la información, además se realizó una entrevista dirigida, en donde el detalladamente
dio a conocer el funcionamiento del instituto, cuáles son sus debilidades y fortalezas.
Así se pudo concluir que la propuesta de elaboración de una guía como material de
apoyo.
32
3.9 Planteamiento de la propuesta concreta
“Guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje dirigida
a estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita”. La
propuesta surge de acuerdo a la necesidad que se tiene de mejorar el aprendizaje de
los estudiantes, el objetivo que se pretende alcanzar, es diseñar una guía que le
permita al estudiante una mejor orientación, organización, aprovechamiento del
tiempo en sus actividades, a sus ves despertar la motivación por aprender ya que
solo de esta manera es como se obtiene resultados satisfactorios.
33
CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Actividades y resultados de las acciones realizadas.
NO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN FECHA RESULTADO OBTENIDO
1. Autorización para la realización del proyecto
Se realizó una reunión con el director del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita se le hizo entrega de una solicitud escrita para la autorización de la realización del proyecto con los estudiantes
27 de mayo 2016 Se obtuvo autorización para la ejecución del proyecto en el Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
2. Gestión para el financiamiento del proyecto
Se solicitó a distintas persona su aporte económico para realizar el proyecto
2 de junio Se contará con el aporte económico de dos personas.
3. Investigación sobre el tema fortalecimiento de hábitos de estudio y de técnicas.
Se llevó a cabo la investigación relaciona con el tema técnicas de estudio en diversas fuentes de consulta, libros e internet
Del 30 de mayo al 4 de junio de 2016
Por medio de la investigación se obtuvo la información adecuada.
4. Recopilación y análisis de la información obtenida
Se analizó toda la información recopilada, de esta manera se pudo seleccionar la adecuada para la guía
Del 6 al 18 de junio de 2016
Se analizó la información recopilada.
5. Planificación y diseño de la guía fortalecimiento de hábitos de estudio y
Se realizó la planificación y el diseño de la guía haciendo uso de la los procedimientos
Del 20 al 27 de junio de 2016
Se obtuvo el plan y diseño de la guía fortalecimiento de hábitos de estudio
34
mejoramiento del aprendizaje, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
necesarios y de la información seleccionada.
y mejoramiento del aprendizaje, dirigida a los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
6. Solicitar tiempo para la socialización de la Guía fortalecimiento de hábitos de estudio y el mejoramiento del aprendizaje
Solicitar al director del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita el permiso del tiempo necesario para socializar la guía
28 de junio del 2016
Se obtuvo el apoyo del Instituto brindando el tiempo que se solicitó para la socialización de la Guía
7. Realizar planificación de las sesiones de trabajo para socializar las diferentes unidades que conforman la guía.
Se realizó la planificación de cada una de las sesiones.
Del 28 al 30 de junio de 2016
Se obtuvo el plan de trabajo, para la socialización de la guía
8. Desarrollo de cada una de las unidades de la guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje, dirigida a estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
Se socializó cada una de las unidades de la guía
5, 6 12. 13 y 27 de julio de 2016
Se realizó exitosamente la socialización de la guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje dirigida, a los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
35
4.2 Producto Final
PRODUCTO FINAL DESCRIPCIÓN
Guía fortalecimiento de hábitos de estudio, y mejoramiento, del aprendizaje, dirigida a estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita, del municipio de Chimaltenango.
Se logró la elaborar y proporcionar un material pedagógico, a los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita, en donde ellos podrán encontrar diversas condiciones y técnicas de estudio para mejorar su rendimiento académico.
36
GUÍA FORTALECIMIENTO DE HÁBITOS DE ESTUDIO, Y MEJORAMIENTO DEL
APRENDIZAJE, DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO BÁSICO
NOCTURNO POR COOPERATIVA SANTA TERESITA, DEL MUNICIPIO DE
CHIMALTENANGO.
Brenda Jeaneth Macario Martínez
Carné: 201218489
Chimaltenango Julio 2016
37
Contenido
Pág.
Presentación i Introducción ii Objetivos de la Guía iii ¿En qué consiste la guía? 1 ¿Qué son hábitos de estudio? 2 Unidad I Condiciones necesarias para adquirir o fortalecer un hábito de estudio 3 UNIDAD II Lectura y comprensión Localizar la idea principal del texto. 8 Las ideas secundarias y los detalles importantes 8 Identificación de la estructura de un texto 8 EPLR2 9 Consejos para comprender mejor la lectura 12 Unidad III Técnicas de memorización y comprensión 13 Recurso Gráfico 13 Recurso Numérico verbal 13 Recurso verbal 14 Consejos para facilitar la memoria 14 Unidad IV Organizadores gráficos 15 Mapa Conceptual 15 Gráfico de araña 16 Diagrama de red 18 Mapa de definición de conceptos 20 Diagrama de sectores 21 Diagrama de Sol 23 Mapa de la palabra 24 Referencias Bibliográficas
38
i
PRESENTACIÓN
Como bien lo da a conocer La ley de Educación Nacional en su artículo
1°.”Principios de la educación, uno de ellos especifica que la educación es “un
derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado” sin embargo el
ejercicio pleno de este derecho se ha visto afectado por diversas situaciones que van
desde carencias económicas, trabajo a temprana edad, embarazos en adolescentes
entre otras causas. Esta guía va dirigida principalmente a estudiantes del ciclo
básico, modalidad nocturna, pero también a cualquier persona que desee conocer,
mejorar o adquirir hábitos y técnicas de estudio.
Estudiar debe ser una actividad interesante y productiva.
La actividad más importante de un menor de edad es dedicar
su tiempo y esfuerzo a sus estudios, sin embargo en
ocasiones esto no se lleva a cabo ya que algunas personas
desde muy jóvenes deben trabajar y estudiar al mismo tiempo
y los centros educativos no ofrecen facilidades para esto.
Al instituto se va con la intención de estudiar, pero en muchos
casos aunque se haga el esfuerzo no se logra, a pesar de que
se invierte mucho tiempo no se aprende, esto puede suceder
porque no se practican hábitos de estudio, se estudia sin la
técnica adecuada, sin tener claro los objetivos de los temas de
estudio y sin un plan.
Es por ello que se elabora esta guía con el propósito de que sea un aporte a la
educación como también que los estudiantes puedan orientarse por medio de ella
siguiendo los pasos que se mencionan para fortaleces sus hábitos de esta manera
mejorara su rendimiento académico
39
ii
INTRODUCCIÓN
Para lograr el éxito en los estudios es necesario dedicar tiempo a esta actividad,
también fortalecer ciertos hábitos de estudio ya que si se practican a diario se
obtienen resultados satisfactorios. La utilizar de técnicas y estrategias de estudio
permiten la comprensión de contenidos con facilidad.
Esta guía está estructurada por cuatro unidades la unidad número uno contiene
información sobre cómo se puede crear o fortalecer hábitos de estudio, qué
condiciones se deben de tomar en cuenta al momento de estudiar o realizar tareas
de esta manera se logra mejorar el rendimiento académico escolar, la unidad dos
da a conocer varias técnicas de lectura que se pueden aplicar en distintos textos , la
unidad número tres presenta técnicas de memorización y comprensión,
comúnmente llamada mnemotécnicas y en la unidad número cuatro se encuentran
algunos organizadores gráficos que se elaboran de manera sencilla pero que son
muy funcionales. Hoy en día se ha hecho necesaria la utilización de técnicas ya
que el bajo rendimiento escolar se está siendo notorio cada vez más en los centros
educativos
La Guía quiere ayudar a los jóvenes a aprender y a disfrutar de sus estudios, y a
tener mejores resultados. Está pensado para personas que deben combinar el
trabajo con los estudios y que cuentan con poco tiempo.
40
iii
Objetivos
General
Ofrecer a los estudiantes una Guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio que
les permita perfeccionar el proceso de aprender a estudiar, de esta manera se
obtendrán mejores resultado en su rendimiento académico
Específicos
Facilitar el proceso de aprendizaje
Fortalecer los hábitos de estudio
Despertar el interés de los estudiantes para la utilización de técnicas de estudio
aprendidas
41
1
¿En qué consiste la guía?
“La Guía es una herramienta valiosa que complementa y dinamiza el texto básico;
con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia
del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas
posibilidades que mejoren la comprensión y el autoaprendizaje” Aguilar R.(2006) La guía
didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo. Evaluación y mejoramiento
de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la utpl, Recuperado:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/142124.pdf
La guía consiste en ser un material de apoyo y orientación para los estudiantes,
conocerán los pasos de cómo crear o mejorar un hábito de estudio. Es una
herramienta que se podrá utilizar en el momento de la realización de tareas ya que
también contiene diversas técnicas de estudio, que les permitirá dosificar el
contenido de los distintos cursos.
42
2
Para iniciar con los distintos pasos de la guía es necesario definir
“Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el
estudiante para asimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar
distracciones, su atención al material específico y los esfuerzos que realiza a lo largo
de todo el proceso”. Hernández Claudia, Rodríguez Nicolás, Vargas Ángel (2012) Los hábitos de estudio y motivación
para el aprendizaje de los alumnos en tres carreras de ingeniería. Recuperado de:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista163_S1A3ES.pdf
Los hábitos de estudio se deben ir incorporando en la vida como estudiantes, ya que
directamente en las instituciones no se enseñan, son de mucha importancia ya que
por medio de ellos podemos obtener el éxito académico deseable. Lo que lleva a
lograr un buen desempeño académico es las formas de organización en los estudios,
el tiempo y el compromiso que se tiene con el trabajo.
¿Qué son hábitos de estudio?
43
Unidad I
Fortalecimiento de
hábitos de estudios
44
3
Condiciones necesarias para adquirir o fortalecer un hábito de estudio
Para desarrollar hábitos de estudios positivos es necesario considerar una serie de
condiciones que se necesitan en su adquisición y fortalecimiento.
1. Lugar de estudio
“En general, el mejor sitio es la propia habitación de
casa, donde el estudiante se siente protegido. Esta
habitación terminará produciendo una asociación con
el hecho de estudiar e incentivando la motivación para
iniciar la actividad”. Técnicas de Estudios Universo,
Barcelona España
El lugar para estudiar es importante, es por eso que
se debe tomar en cuenta que sea agradable, a la vez
cómodo. Se recomienda que sea en la habitación
ya que ahí se logra establecer cierta intimidad con
el tema y el texto que se esté leyendo.
2. La temperatura
“La temperatura más adecuada para el
estudio se sitúa entre los 20°C, aunque
depende de cada persona. En general
puede considerarse que debe oscilar entre
18 y 22° C. La distribución de la
temperatura ha de ser homogénea. Es
decir que en la habitación no exista un
foco de calor o de frio único, sino que se
distribuya por toda la estancia”. Técnicas de
Estudios Universo, Barcelona España
Otro de los factores que se debe tomar
muy en cuenta es la temperatura, ya que
si se tiene demasiada iluminación se tiene
la molestia de calor y si está muy frio
también hay cierta incomodidad, así que para obtener mejores resultados en el
rendimiento escolar es necesario contar con la temperatura adecuada.
Fuente:http://alex-psicoclinica.blogspot.com/2013/07/tecnicas-de-estudio.html
45
4
3. El ruido y la música
“Los ruidos son elementos de distracción que dificultan la
concentración y desvían la atención. Para evitar los
ruidos de la calle, hay que elegir la habitación más
silenciosa que se pueda o que tenga doble ventana”. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
El ruido sin duda alguna distrae a todas las personas, y
ahuyenta la atención, es por eso aconsejable alejarse de
sonidos que distraigan, ya que esto lleva a alargar el
tiempo de estudio, como también a obtener resultados
desfavorables.
4. La ventilación
“El aire del lugar de estudio se va cargando de
anhídrido carbónico a medida que se consume
el oxígeno, con lo consiguiente mala
oxigenación del cerebro si el aire no se renueva
cada seis horas aproximadas”. Técnicas de
Estudios Universo, Barcelona España
Para lograr asimilar los contenidos a estudiar es
necesario contar con ventilación adecuada en
el lugar de estudio que se encuentre, ya que
esto permitirá que el cerebro pueda oxigenarse
de la mejor manera.
Fuente: medina Lorelyn (2013)
Recuperado: http://es.clipart.me/premium-
education/illustration-of-a-girl-having-
trouble-studying-because-of-unwanted-
noises-245152
46
5
5. El mobiliario
“Los muebles son imprescindibles para el
estudiante son la mesa, la silla, y la estantería.
La mesa debe ser lo suficiente amplia para que
en ella quepan varios libros abiertos, el flexo, los
apuntes, un diccionario y materiales de escritura.
La altura de la mesa debe estar en relación con
la altura de la silla y del estudiante. Lo ideal es
que le permite apoyar la planta de los pies en el
suelo, con las piernas formando un ángulo recto
con las sillas”. Técnicas de Estudios Universo,
Barcelona España
El mobiliario debe cumplir con ciertas condiciones
mínimas que puedan favorecer el hábito de estudio,
así la mesa debe ser amplia para que el estudiante
pueda colocar en orden sus cosas, como también
tener alcance todos sus materiales que le sean útil,
de esta manera se evitan distracciones y pérdidas
de tiempo. La altura ideal de la mesa, debe tener
relación con la altura del estudiante y con la altura
de la silla para evitar así una mala postura.
6. Relajación
“Ante ciertas situaciones, la tención por realizar bien una
actividad puede producir ansiedad, aumentar el grado de
activación mental y corporal, e influir negativamente en el nivel
de rendimiento; en el estudio, el grado de concentración y la
memorización se ven afectados. Por este motivo es
recomendable relajarse antes de iniciar el estudio”. Técnicas de
Estudios Universo, Barcelona España
Fuente:http://www.guiainfantil.com/1192/don
de-y-como-deben-estudiar-los-ninos.html
Fuente: http://es.wikihow.com/relajar-la-mente
47
6
Para lograr obtener un estado de atención y concentración, y así rendir lo mejor
posible en los estudios, es necesario evitar estados de ansiedad, para ello se debe
mantener la relajación. Para esto existe una técnica que permite la relajación,
consiste en: respirar profundamente diez veces tomando el aire por la nariz y
soltándolo lentamente por la boca contando mentalmente del uno al cinco.
7. La atención y la concentración
“Continuamente nuestro cerebro percibe informaciones,
ya sea desde el exterior del organismo o desde el
interior. Dada la cantidad ingente de información que se
recibe, es imposible que sea atendida, procesada y
organizada en su totalidad; por este motivo la atención es
selectiva y elige únicamente la información que en un
momento determinado sea más relevante y exclusiva,
centrándose en un estímulo cada vez”. Técnicas de Estudios
Universo, Barcelona España
Por lo general en el cerebro todas las personas
mantienen muchísima información, por lo cual la
atención elige lo que más precisa ser atendida y la
concentración lo prolonga al máximo. Cuando se estudia
es importante concentrarse en su totalidad, dedicarse por
completo a la tarea que se esté realizando para que la
información sea larga y duradera en el cerebro.
8. La motivación.
“Es uno de los principales factores que implican el éxito en los
estudios junto con las capacidades personales, los
conocimientos previos y las técnicas y estrategias que se es
capaz de aplicar para superar con éxito las situaciones de
aprendizaje”. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
La motivación es muy influyente en cualquier área de la vida,
ya que por medio de ella podemos lograr el éxito deseado. Es
7
Fuente: http://www.actiweb.es/latelevisionylosninos/efectos_en_el_logro_escolar.html
Fuente: https://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/03/la-importancia-de-los-cuentos-en-la.html
48
7
importante que como estudiantes se tracen metas, ya que estas los mantendrán
motivados al momento de estudiar o realizar tareas.
9. Técnicas de estudio
“Las técnicas de estudio son estrategias,
procedimientos o métodos, que se ponen en
práctica para adquirir aprendizajes, ayudando a
facilitar el proceso de memorización y estudio, para
mejorar el rendimiento académico”. Orazio Ana, Centro
de investigaciones psicológicas, 1, recuperado de:
http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf
Para comprender mejor los temas que se
desarrollan en clase, es importante hacer uso de
distintas técnicas de esta forma se obtienen
resultados satisfactorios.
43
UNIDAD II
Lectura y
Comprensión
49
50
8
Esta unidad describe una serie de técnicas y estrategias idóneas para profundizar en
los textos y mejorar su comprensión
Localizar la idea principal del texto.
Tomar nota de los conceptos principales de un texto a medida que se lee.
“Para identificar la idea principal correctamente de un texto, lo mejor es
transformarla en pregunta, si la frase o párrafo que se ha localizado corresponde, es
decir le da respuesta a la interrogante, podemos afirmar que se ha descubierto
acertadamente la idea principal” Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
Las ideas secundarias y los detalles importantes
“En torno a la idea principal, muchos autores suelen colocar las ideas o los detalles
que la adornan; posiblemente no tenga la misma importancia que aquella pero la
realzan y la hacen más comprensible”. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
Es importante también localizar las ideas secundarias de un texto ya que por medio
ellas se logran mejor comprensión, porque nos dan a conocer más detalles sobre el
mismo.
Identificación de la estructura de un texto
“La identificación de la estructura de un texto puede ser de gran utilidad a la hora
de mejorar la comprensión y la retención de aquellos que leemos”. Técnicas de
Estudios Universo, Barcelona España
Para comprender mejor los textos es de utilidad conocer la estructura, ya que no
todos los libros se estructuran de la misma manera.
A continuación se dará a conocer algunas formas de organización de un texto
Clasificación y listas: Una clasificación es el proceso que muchas autores
utilizan para organizar los contenidos en distintos apartados. Este modelo es
muy utilizado en textos técnicos que dejan muy claras las diversas categorías
y subcategorías. Ejemplo:
Las Ciencias sociales son: la Psicología, la pedagogía, la economía y la
Sociología
51
9
EPL2R
Esta técnica se realiza siguiendo ciertos pasos, primeramente se dará a conocer
el significado de cada una de las iniciales. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona
España
E: examinar o explorar
P: preguntar
L: leer
R: recitar
R: repasar
Paso No1.
.Examinar o explorar.
Dedicar no más de 10 minutos a dar un vistazo por encima para poder proporcionar
un panorama general:
Secuencia: Cuando un autor utiliza esta estructura, lo hace con la intención de
presentar un proceso o una serie de acontecimientos de forma cronológica, o
llevando un orden temporal. Ejemplo:
Los primeros datos sobre su autoridad se remontan al año88, con el papa
Clemente. Luego cuando la sede del imperio romano se trasladó a Bizancio, el
Papa quedo como única autoridad de occidente, al margen de los jefes tribales. Y
en concilio de Constantinopla del año 381, todos reconocieron a Roma como
sede de la cristiandad
Ejemplos: Los ejemplos son una herramienta muy adecuada para establecer un
puente entre los conceptos abstractos y las ilustraciones concretas. Para que se
entienda mejor el autor cita algunos ejemplos. Ejemplo:
Se conoce con el nombre de homógrafos las palabras que se escriben igual. Pero
que tiene distinto significado: suelo (acostumbro); suelo (superficie)
52
10
- Leer el título de cada capítulo.
- Leer subtítulos.
- Ver diagramas, gráficos o imágenes.
- Leer superficialmente la introducción y la conclusión.
- Observar preguntas o actividades de estudio.
Paso No 2.
Preguntar
Leer con el propósito de responder alguna pregunta: ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo? y/o ¿dónde? Esta parte obliga a pensar y a organizar los conocimientos
que se adquirieron con la exploración.
Paso No. 3
Leer
Leer teniendo en mente las preguntas desarrolladas y regresar después para
subrayar, resaltar y/o marcar el material. Para marcar la información se puede:
- Subrayar después de leer.
- Numerar información.
- Utilizar líneas verticales para marcar puntos principales de varios renglones.
- Marcar con asteriscos cosas importantes.
- Escribir frases de recordatorio (preguntas o resúmenes).
- Escribir definiciones o poner ejemplos entre paréntesis para poder ubicar la
información.
- Encerrar puntos principales en círculos o recuadros.
- Resaltar utilizando subrayados de colores.
- Utilizar signos de puntuación para llamar nuestra atención a algo importante.
- Practicar.
53
11
Paso No.4
Recitar
Contestar las preguntas antes formuladas utilizando como guía lo marcado en el
paso anterior y repetir las respuestas en voz alta. Se pueden escribir notas de
estudio breves.
Para reconocer cuando hemos recitado lo suficiente, podemos tomar en cuenta lo
siguiente:
- Si somos capaces de establecer la idea principal debajo de cada título y subtítulo.
- Si podemos hacer un resumen del texto sin verlo.
- Si se han solucionado los errores más significativos para comprender.
La recitación puede considerarse un método anticuado, pero esto no significa que se
debe repetir palabras por palabra. Debemos evitar memorizar algo aisladamente
como una unidad sin sentido.
Paso No. 5
Repasar
Repasar la información como último paso para entender el material. Aquí se puede:
- Releer cada título.
- Repasar el material subrayado y resaltado.
- Responder a las preguntas formuladas.
Esta técnica ayuda a estudiar de una forma organizada y sistemática, es eficaz,
siempre que se tenga el propósito de mejorar la forma de aprender.
54
12
CONSEJOS PARA COMPRENDER MEJOR LA LECTURA
Leer el tema completo
En un capitulo puede haber varios temas separados por subtítulos.
Un tema puede ser tratado en uno o varios párrafos.
Un párrafo es cada una de las divisiones de un escrito que giran alrededor de un
solo asunto y terminan en punto y aparte.
Si durante la lectura se encuentran palabras desconocidas, se puede utilizar el
diccionario ya que se soluciona rápidamente las dudas enriquece el vocabulario.
Leer por segunda vez el texto, prestando especialmente atención a las
ilustraciones.
Los mapas, ilustraciones y otros gráficos que acompañan al texto son de gran ayuda
para clasificar ideas y estimular la imaginación
Subraya las ideas principales y secundarias
La idea principal contiene la esencia del tema. Si se quita del párrafo este no tendría
sentido.
La idea secundaria sirve para ampliar y ejemplificar lo que dice la idea principal
Subrayar el texto es de mucha utilidad, siempre que se haga bien: Seleccionar lo
que es importante
Si se subrayan muchas frases, sin escoger las ideas principales se entra en
confusión.
Hacer resumen de lo que se lee
Consiste en repetir con sus propias palabras lo que se entendió y así poder recordar
Recordar
43
UNIDAD III
MEMORIZACIÓN Y
COMPRENSIÓN
55
56
13
Existen técnicas que pueden ser de ayuda para memorizar fácilmente, muchas de
las cosas que son de interés aprender y ayudan a que el aprendizaje se haga más
duradero.
Estas técnicas actualmente son conocidas como mnemotécnicas que recurren al uso
de ciertas combinaciones, relaciones y asociación de ideas, de trucos que facilitan la
retención por largo tiempo.
Seguidamente daremos a conocer algunas de estas técnicas:
Recurso gráfico
Consiste en asociar aquello que deseamos aprender con una imagen. Si se pone
a pensar detenidamente cuando se utilizan imágenes, el aprendizaje se vuelve
mayor y el recuerdo más duradero. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
Ejemplo:
Si se quiere aprender las partes de un volcán, se puede hacer un dibujo y
colgarlo en la habitación en donde se pueda ver con claridad. De este modo no se
olvidara fácilmente. Si además cuesta recordar palabras por ejemplo lava, porque
es nueva, también se puede asociar con una imagen de lavadora, por lo menos
en el primer momento hasta que se familiarice con esa palabra.
Recurso numérico verbal
Esta técnica es un recurso de mucha utilidad ya que facilita el aprendizaje en
fichas históricas. Como bien se sabe a veces resulta dificultoso retener tantas
fechas en la mente. Consiste en relacionar números con palabras. Técnicas de
Estudios Universo, Barcelona España
En la actualidad ya no será problema memorizar fechas, ya que con la
implementación de esta técnica se ha vuelto fácil, ya que solamente es asociar
números con conceptos.
Ejemplo:
Si se desea aprender la fecha de la Revolución Francesa se puede asignar a
cada número un objeto y luego memorizar los objetos encadenados
0. Rueda 3. Trident 6. Pipa 9. Lupa
1. Cirio 4. Dado 7. Bastón
2. Pato 5. Mano 8. Gafas
Revolución Francesa 1789
cirio + bastón + gafa + lupa
57
14
Recurso verbal
Esta también es una técnica fácil de ser utilizada, con este recurso
mnemotécnico se pueden formar palabras frases, rimas, etc. Q faciliten la
retención de información, es cuestión nada mas de adaptarlo de acuerdo al tema
que se desea aprender. Técnicas de Estudios Universo, Barcelona España
El objetivo de esta técnica es que se pueda retener la información haciendo uso
de frases, rimas etc. Ya que de esta manera el conocimiento será más duradero
en la mente, normalmente cuando memorizamos frases el recuerdo es constante.
Ejemplo
El aprendizaje de los días que tienen los meses del año.
30 días trae noviembre
con abril, junio y septiembre,
28 y 29 febrero y los demás 31.
Consejos para facilitar la memoria
Cuando se tenga que estudiar un nuevo texto es conveniente que se tenga en
cuenta los siguientes consejos.
Relacionar lo nuevo con lo que ya se sabe
Memorizar solo lo más importante y repasarlo oralmente tantas veces cuanto sea
necesario.
Dividir la lectura en pequeñas partes y hacer uso de técnicas mnemotécnicas
para facilitar la memorización
Organizar la información en mapas conceptuales, gráficos y revisarlos
constantemente.
Llevar un orden en lo que se memorice
Tratar de utilizar todos los sentidos al momento de estudiar, y procurar que nada
sea un factor que distraiga.
43
UNIDAD IV
ORGANIZADORES
GRÁFICOS
58
59
15
Esta unidad contiene algunos organizadores gráficos sencillos pero muy útiles.
¿Qué son organizadores gráficos?
Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema usando etiquetas. Preciado G, Organizadores gráficos. Recuperado de:
http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf
Estas técnicas ayudan a comprender mejor un texto, ya que se utilizan palabras
claves que a su vez se relacionan entre sí, permitiendo ver el contenido de una
manera más simplificada.
Mapa Conceptual
Es entendido como una estrategia para ayudar al alumno a aprender y a los
profesores a organizar el material de enseñanza; como un “método” para ayudar a
los alumnos y docentes a captar los materiales de aprendizaje y como un “recurso”
para representar esquemáticamente un conjunto de significados conceptuales.
Campos A. (2005) p23.
Por medio de los mapas conceptuales, damos a conocer cierta información de
manera más simple, como lo es a través de conceptos y enlaces. También se puede
decir que son redes que representan gráficamente la relación, entre conceptos,
ideas, proyectos, acciones, informaciones etc.
Los elementos que debe de llevar son: conceptos, enlaces, y líneas para asociar la
información.
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Decidir cuál es el tema a desarrollar
Identificar los conceptos asociados con el primer concepto
Establecer siempre relaciones de inclusión con los demás conceptos
Asociar palabras, enlaces entre los conceptos
Seguir estableciendo relaciones con los conceptos de otro nivel hasta concluir.
60
16
Ejemplo:
Pueden ser
Pueden ser
Como
Como
Gráfico de araña
Su denominación viene de la forma que adquiere el mapa al representar un
conocimiento. La idea o tema a ser representado está descompuesto en las ideas
principales que lo constituyen, a la vez se explican a través de aspectos específico o
detalles propios. De esta manera se tiene la visión completa en un solo gráfico. Campos A. (2005) p.151
Este organizador permite ver un panorama amplio de la información ya que en el
centro se coloca la idea principal, y alrededor se coloca toda la información
complementaria, esto ayuda a conocer con precisión lo esencial del tema
Animales
Invertebrados Vertebrados
Artrópodos
Insectos Arácnido
s
Hormiga Escarabajo Araña
61
17
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Seleccionar la idea principal o central a ser representada
Identificar las ideas principales asociadas al tema
Ubicar la idea principal dentro del elipse
Las ideas principales en líneas que parten del elipse
Analizar cada ideas principal y escribir algunas características del tema central
Registrar las características en pequeños enunciados en la parte en donde dice
detalles
Ejemplo:
Detalles Detalles
Detalles
Detalles
Tema Principal
62
18
Diagrama de Red
Es una propuesta flexible para organizar información y permite combinar textos,
gráficos o iconos y color. Campos A. (2005) p. 161
Es un diagrama sencillo, pero que hoy en día su uso ha sido extensivo ya que
permite la visualización del tema de una forma ordenada, de acuerdo a su
clasificación se podría decir, además es flexible en cuanto a su organización.
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Escribir el tema o idea principal en un elipse
Mediante una lluvia de ideas identificar los conceptos principales
Escribir los conceptos identificados en elipse , alrededor del concepto central
Clasificar cada uno de los conceptos de acuerdo a su nivel
Repetir el mismo proceso hasta llegar al nivel más aceptable
Ejemplo:
63
19
Figuras
geométricas
simple
Más de
cuatro lados
Triángulos
Cuadriláteros
Equiláter
o ERO
Escaleno
Isósceles
Cuadrado
Rectángulo
Trapecio
Rombo
Otros
Pentágono Hexágono
Heptágono
64
20
Mapa de definición de conceptos
Es una técnica que permite aprender el significado de un concepto a través de un
análisis del mismo en términos de sus características fundamentales y ejemplos que
lo ilustran. Campos A. (2005) p.83
Esta técnica da a conocer más a profundidad un concepto y sus estructura es
sencilla, ya que en él se escribe primera menta la definición concreta del concepto,
también se mencionan las características con lo cual se conoce más el concepto y a
su vez incluye ejemplificación, cual deja muy claro lo que se desea conocer.
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
En la hoja se dibuja un elipse y se escribe el concepto a definir
Hacer un análisis del concepto con la información que se posee, o investigar en
otras fuentes
Escribir la definición del concepto en la parte superior del en un rectángulo y
unirlo con una línea recta al elipse
A la derecha en rectángulos escribir las características identificadas del concepto
En la parte inferior escribir en rectángulos ejemplos sobre el concepto.
Ejemplo:
65
21
Definición
Características
Ejemplos
Diagrama de sectores
Son diagramas circulares que están cortados por diagonales que se entrecruzan en
el centro. Campos A. (2005) p.247
Esta técnica se estructura de una manera fácil y rápida, ya que en el centro lleva el
tema principal y cada sector se encuentra divido en donde se colocan los detalles
más importantes del tema que se esté trabajando, hay claridad y precisión en el
contenido.
Homógrafas
Son las palabras que tienen el
fenómeno de escribirse de la misma
manera y que tienen un significado o
sentido diferente
Comparte sonido con otra
palabra
Su uso requiere
experiencia
No existen reglas para
diferenciar estas
palabras Acuñar: Fabricación de monedas. Acuñar: Clavar una cuña
Código: Reglamento
Código: Signo
convencional
66
22
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Se selecciona el tema principal
Realizar un circulo y dividir los sectores con líneas
En cada uno de los sectores se escriben detalles referente al tema
Ejemplo:
Detalles Detalles
Detalles
Detalles
Tema
Principal
67
23
Diagrama de sol
“Es una representación simple usada para describir una situación o proceso. Por
medio de este organizador podemos dar a conocer un hecho con sus distintas
etapas”. Campos A. (2005) p.242
La estructura de esta técnica de estudio es simple, y eficaz ya que por medio de ella
se puede dar a conocer temas que sigan un suceso o que tenga distintas etapas o
fase. Además tiene una representación gráfica llamativa.
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Seleccionar el tema principal o central
Identificar el proceso o etapas del tema
Realizar un circulo y colocar dentro el tema principal
Dibujar varias líneas que representen rayos del sol, en cada uno de ellos se
escribe las etapas, fases o proceso del tema
Ejemplo:
Fase Fase
Fase
Fase
Fase
Fase
Fase Fase
Tema central
68
24
Mapa de la Palabra
“El mapa de la palabra ha sido sugerido como una técnica para la comprensión de
palabras conceptos”. . Campos A. (2005) p.75
Este gráfico tiene como finalidad conocer cuatro atributos que se relacionen con el
concepto que se desea conocer, y esto son: definición, oración que incluye la palabra
o figura que la representa, ejemplo o sinónimo y contraejemplo o antónimo. Todos
estos atributos permiten la apreciación mejor del tema.
¿Cómo se elabora?
Pasos a seguir
Seleccionar la palabra que se desea conocer su significado ( Concepto)
Realizar un esquema que incluya cinco cuadros, cuatro en los extremos y uno en
el centro en el cual se escribe el concepto a analizar.
Cada uno de los cuadros se identifican con cada uno de los atributos
Luego escribir la definición textual del concepto seleccionado, o en propias
palabras si es aceptado por el docente
De acuerdo al concepto seleccionado es como se va llenando de información
cada uno de los cuadros.
Ejemplo:
Definición Luz sonrosada que aparece en el oriente inmediatamente antes de la salida del sol.
Oración Por encima de las montañas subía ya el resplandor de la aurora y las águilas estrenaban el día descolgándose desde su peña.
Sinónimo Amanecer, madrugada
Antónimo Anochecer, atardecer
Palabra
Aurora
69
25
Referencia bibliográfica
Textos impresos
1. Campos Arena Agustín (2005) Mapas Conceptuales, Mapa Mentales, y Otras
Formas de representación del Conocimiento, Bogotá. Cooperativa Editorial
Magisterio 266p; 24cm – Colección Aula Abierta.
2. Editorial Océano. Técnicas de estudio Universo. Barcelona España 430p.
Egrafía
Disponible en línea:
3. La guía didáctica, un material educativo para promover
El aprendizaje autónomo. Evaluación y mejoramiento de
Su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la utpl __ [ en línea].__
[Consultado el 13/06/2016/16:11 hrs. ] Disponible en:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/142124.pdf
4. Los hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje de los alumnos en
tres carreras de ingeniería__ [ en línea].__ [Consultado el 08/06/2016/10:30
hrs.] Disponible en:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista163_S1A3ES.pdf
5. Organizadores gráficos__ [ en línea].__ [Consultado el 11/08/2016/12:14 hrs.]
Disponible en: http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf
6. Técnicas de estudio__ [ en línea].__ [Consultado el 11/08/2016/15:14 hrs.]
Disponible en: http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf
70
CAPÍTULO V
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
5.1 Evaluación de resultados
Evaluación del estudio Contextual
La evaluación del estudio contextual se realizó por medio de una lista de cotejo (ver
apéndice) la cual fue aplicada por la epesista con las indicaciones del asesor, se
tomó como base la información obtenida por los distintos medios utilizados, se
comprobó el éxito obtenido con la aplicación de los instrumentos, tal como lo
evidencia la lista de cotejo. La información recopilada permitió establecer un claro
panorama de la institución, lo cual permitió priorizar y seleccionar el problema.
Evaluación de la fundamentación teórica
La fundamentación teórica se evaluó de acuerdo a una lista de cotejo (ver apéndice)
por parte de la pesista siguiendo la orientación del asesor, se tomaron en cuenta
distintos criterio de importancia como primeramente verificar si la información que se
recopilo era la necesaria, también si se utilizaron diversas fuentes bibliográficas, y
otro criterio muy importante como lo es, que la información se relacione con el
proyecto a ejecutar, el resultado obtenido fue satisfactorio ya que si se maneja
estrecha relación entre sus elementos.
Evaluación del plan de la investigación
El plan de investigación fue evaluado a través de una lista de cotejo (ver apéndice)
por parte del epesista, con las indicaciones del asesor, se tomaron en cuenta varios
criterio sobre el proyecto propuesto, si los objetivos planteados proporcionaban la
solución al problema priorizado, también si el cronograma contenía todas las
actividades a realizarse, y si se logró hacerlo en el tiempo programado. El
instrumento evidencio que la realización del proyecto se llevaría a cabo de una
manera eficiente ya que todos los componentes forman una estructura con base
segura.
Evaluación de la ejecución
La evaluación de la ejecución se llevó a cabo por medio de una lista de cotejo (ver
apéndice) por parte de la epesista, siguiendo indicaciones del asesor en esta etapa
lo que se verifico fue el cumplimiento de todas las actividades contempladas en el
plan de investigación, si se realizó en el tiempo previsto y los logros que se
obtuvieron.
71
Evaluación del proceso de implementación de la propuesta
Una vez concluida cada una de las etapas se realizó la evaluación final por medio
de una lista de cotejo (ver apéndice) en donde se valoró el producto final la cual es
la “Guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje dirigido
a estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
afirmando que toda la información contenida es veraz y será de ayuda para los
estudiantes en su procesos de aprendizaje.
Evaluación del voluntariado
Esta actividad se llevó a cabo con éxito, fue evaluada a través de una lista de cotejo
(ver apéndice) siguiendo las indicaciones del asesor, fue de mucha satisfacción
personal haber podido aportar un granito de arena al país con la construcción de la
loza del tercer nivel y el juego de gradas de la Facultad de Humanidades Sección
Chimaltenango, ya que las instalaciones que se poseen actualmente pues se
encuentran muy reducidas, con la construcción se logra un mayor espacio en donde
podrán recibir de una manera más cómoda su educación. Hoy en día es importante
apoyar a los jóvenes estudiantes en su educación ya que ellos son el futuro del país.
Se sabe muy bien que solo con educación progresa un país
5.2 Evidencia de mejoras en el área objeto de estudio
Iniciando con la socialización de la Guia
72
Se realizaron dinámicas al inicio de cada socialización.
Durante la socialización
73
En el transcurso de la socialización
Finalización de la socialización con la presencia de docentes .
74
Se compartió una refacción con los estudiantes al finalizar las socializaciones de la
5.3 Seguimiento y sostenibilidad del proyecto
Se elaboró un plan de sostenibilidad que se detalla más adelante (Ver apéndice)
5.4 Reflexiones sobre la aplicación de la propuesta de mejora
Uno de los objetivos principalmente de la realización de este proyecto es ayudar a
los estudiantes a conseguir el máximo rendimiento en los estudios, hoy en día se ha
vuelto necesario adquirir, ciertos hábitos para lograr mejores satisfacciones
personales como también resultados en las notas finales. Es importante también
como docentes que se fomenten hábitos en el estudio ya que estos son clave para
el éxito. La guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del aprendizaje
es una herramienta sencilla que ofrece aportes importantes a la educación, por
medio de ella los estudiantes podrán desarrollar mejor sus capacidades cognitivas,
como también reducir el tiempo en la organización y realización de tareas. El
proyecto permite incentivar a los estudiantes a que fomenten hábitos de estudio que
les permita lograr sus objetivos y ser personas competentes.
75
5.5 Lecciones aprendidas
Las autoridades de la institución colaboraron con toda la información solicitada.
Se contó con el apoyo de los estudiantes del instituto, con plena disposición de
aprender algo nuevo.
La elaboración de la “Guía fortalecimiento de hábitos y mejoramiento del
aprendizaje”, es una propuesta muy acertad, ya que hoy en día se ha vuelto muy
difícil adquirir ciertos hábitos por distintos factores distractores para los jóvenes.
En el instituto los resultados fueron satisfechos ya que se lograron alcanzar con
los objetivos, los cuales consistían en aportar un material de apoyo a los
estudiantes, en donde ellos puedan conocer cómo fortalecer sus hábitos de
estudio, como también diversas técnicas de estudio que les permita asimilar el
contenido de los distintos cursos como también facilitar la realización de tareas.
76
CAPITULO VI
VOLUNTARIADO EPESISTAS 2016
6.1 Descripción de la actividad de beneficio social
Informe de avance de la obra de construcción de aulas para la Universidad de San
Carlos de Guatemala, en la sede de Chimaltenango, Facultad de Humanidades,
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, epesistas 2016.
La intervención de los estudiantes de EPS de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, en la sede de Chimaltenango, Facultad de Humanidades, Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; consistió en los siguientes
aspectos:
6.1.1. Elaboración del documento de proyecto:
Habiendo recibido las orientaciones a través de la actividad propedéutica del ejercicio
profesional supervisado, en la cual adicional a la realización del proyecto individual
se tiene contemplada la realización de un proyecto grupal, en nuestro caso
continuando con los esfuerzos de los grupos que nos presidieron en la continuación
de la construcción del edificio en el que funciona la Facultad de Humanidades sede
Chimaltenango de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para tal efecto, a
través de la organización de una Junta Directiva, se dio inicio a las actividades
correspondientes para la ejecución del proyecto grupal; desarrollaron distintas
gestiones para agenciarnos de fondos para la obra, momento en el cual se contactó
a las distintas autoridades políticas de los departamentos y municipios que se ven
beneficiados por los servicios de la Facultad de Humanidades sede Chimaltenango,
habiendo tenido el apoyo parcial de algunos de ellos. Adicionalmente, se
establecieron cuotas monetarias individuales a ser entregadas de manera semanal y
tres cuotas variables para sufragar los gastos necesarios para la obra. El detalle del
manejo de los fondos se encuentra en anexos de este informe.
6.1.2. Elaboración de planos y presupuesto:
Ya que el proyecto del grupo de epesistas 2016 es la continuación del proyecto del
grupo de 2015 siendo una ampliación al tercer nivel del edificio en que funciona la
Facultad de Humanidades sede Chimaltenango, se contó con la visita del arquitecto
Henry Emilio Barrios Raxan, quién pudo realizar la labor de observación y posterior
realización del juego de planos del área gris del tercer nivel del edificio para poder
continuar con el proceso previo a la construcción. Adjunto el juego de planos, así
77
como el presupuesto general del proyecto de ampliación del edificio de la Facultad
de Humanidades, sede Chimaltenango.
6.1.3. Elaboración de términos de referencia para la cotización:
Como epesistas organizados en una Junta Directiva, se puso a consideración las
implicaciones que tendría la ejecución del proyecto grupal, por lo que en una reunión
ordinaria se contó nuevamente con las orientaciones del Arquitecto Henry Barrios
para posteriormente sacar a concurso la obra.
6.1.4. Sacar a concurso la obra:
Previo a definir el proveedor de los servicios de construcción a quién se adjudicaría
la obra, se solicitó a varios contactos de maestros de obra y albañiles quienes con
su experiencia pudieron realizar un presupuesto preliminar de la obra para que
teniendo dichas propuestas se tomara una decisión por la opción más conveniente
para todo el grupo de Epesistas y que además garantizara una construcción
adecuada.
6.1.5. Calificación de ofertas:
Teniendo en cuenta las propuestas de presupuesto presentados por los oferentes del
servicio de construcción, se analizaron los costos que representan, así como las
ventajas y oportunidad de cada una, dichas propuestas fueron analizadas por el
grupo de epesistas, así como la Junta Directiva.
6.1.6. Adjudicación del proyecto a la empresa o persona individual designada:
Posteriormente a la labor de análisis y calificación de las ofertas, se procedió a
confirmar la obra con el proveedor, habiendo concertado una reunión formal con el
proveedor el Sr. Miguel Ángel Botzos Tol.
6.1.7. Elaboración de contrato:
Se realizó un convenio verbal con el Sr. Miguel Botzos quien estuvo a cargo del
desarrollo de la obra con su equipo de asistentes. En cuanto al tiempo total destinado
al proyecto fue de 4 meses.
6.1.8. Realización de desembolsos:
Los aspectos financieros se estipularon que la Junta Directiva sea quien a través de
su tesorera tenga a cargo la administración de los fondos aportados por cada
epesista. En este caso, la compra de los materiales necesarios fue a cargo de la
Junta Directiva y únicamente la ejecución a cargo del proveedor de los servicios de
construcción.
78
6.1.9. Ejecución de la obra:
En cuanto al proyecto de ampliación del edificio de la Facultad de Humanidades, se
desarrolló la construcción de loza de terraza del tercer nivel, que tiene unas
dimensiones de 16.80 metros de ancho (frente) por 8.10 de fondo, de un grosos de
11 centímetros, en total 136 metros cuadrados.
Se fundieron 6 vigas de 8.10 metros por 50 centímetros de alto por 25 centímetros de
ancho, con hierro No. 5. 5/8, con estribos de 3/8, confinados a 5cm, 8cm y 15 cm, lo
que equivale a 6 metros cúbicos.
La parrilla de la loza se realizó con hierro de 3/8, esto cubre un área de 16.80 metros
por 8.10 metros, por 11 centímetros de alto, lo que da un total de 15 metros cúbicos.
La construcción de la losa permitió contar con dos salones de 6 metros por 7.90
metros, con paredes intermedias y laterales, una ventana de 1.30 metros por 2
metros de alto, una ventana de 2.70 metros por 2 metros de alto y una puerta de 1.34
metros por 3.15 metros de alto; para cada salón.
Se construyó también el juego de gradas del tercer al cuarto nivel, se construyeron 8
gradas de 1.45 de ancho, por 30cm por 40cm, con dos descansos de 1.45 x 1.40
metros para alcanzar la terraza del tercer nivel, las gradas incluyen también
columnas con hierro de 3/8 con estribos de ¼: 4 de 3.70mx10cmx20cm. 1 de
3.70mx10cmx15cm; 2 de 3.70m x 10cmx5cm; 1 de 3.70mx10cmx10cm, paredes de
3.32mx3.70m, con block de 14x39x19 cm, de una resistencia de 25 kilogramos por
pulgada cuadrada, además de una losa que cubre el techo de las gradas.
Los materiales que se han utilizado son: hierro, cemento gris, arena de río, piedrín,
madera, cables de electricidad, clavos, alambre de amarre entre otros.
Se ha contado además con la mano de obra necesaria contratada por la empresa a
la cual se le adjudicó el proyecto. Así como actividades de supervisión y monitoreo
por parte de la junta directiva de Epesistas. La labor de construcción ha tomado en
total 60 días laborados, desde el inicio de la colocación de la madera, fundición,
hasta el secado y acabados finales. Esta actividad tomo en total 4 meses, Mayo-
Septiembre del año 2016.
El proyecto de construcción grupal también considero el tema de manejo y
colocación del cableado eléctrico en las aulas del tercer nivel.
79
6.2 Evidencias de logro
DE HUMANIDADES, SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PERFIL DEL PROYECTO DE EPS CHIMALTENANGO 2,016
FUNDICIÓN DE LOSA DE DOS AULAS EN EL TERCER NIVEL Y CONSTRUCCIÓN
DE GRADAS, EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN
CHIMALTENANGO
CHIMALTENANGO, ABRIL 2016
80
FASES DEL PROYECTO DE CONTRUCCIÓN
a) Antes
Verificando las mediadas de la construcción para la elaboración del presupuesto.
Dos aulas del tercer nivel que serán fundidas con techo de losa.
81
b) Durante
Supervisión de la construcción por parte de la Directiva de Epesista.
Fundición realiza por albañiles, en la Facultad de Humanidades Chimaltenango.
82
C) Posterior
Epesistas evaluando la culminación de fundición del tercer nivel.
Construcción culminada, dos aulas de la Facultad de Humanidades sección Chimaltenango ya cuenta con techo de losa.
83
CONCLUSIONES
Se elaboró la “Guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del
aprendizaje” la cual contiene diferentes técnicas que permitirán al estudiante
mejorar su rendimiento académico.
Se recopiló información con la bibliografía apropiada, para integrar las diferentes
unidades de la guía.
Se incentivó a los estudiantes a utilizar distintas técnicas de estudio con el
propósito de simplificar así sus tareas, así mismo lograr mayormente comprender
cada uno de los distintos cursos.
Se socializo la guía con los estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por
Cooperativa Santa Teresita con éxito, contribuyendo al mejoramiento de sus
aprendizaje
84
RECOMENDACIONES
Que la guía fortalecimiento de hábitos de estudio y mejoramiento del
aprendizaje sea implementado al pensum de estudios de los estudiantes del
ciclo Básico del Instituto Nocturno Santa Teresita.
Socializar de manera correcta la guía para obtener los resultados deseados.
Que los estudiantes fortalezcan sus hábitos de estudio, aplicándolas
diferentes técnicas de estudio, aplicando las diferentes técnicas ya que de
esta manera mejorarán sus aprendizaje.
Hacer uso de la guía ya que es un material educativo de apoyo para los
jóvenes estudiantes.
43
Referencia bibliográfica
Textos impresos
7. Alves de Mattos Luiz (1973) Compendio de Didáctica General. Editorial Kapeluz.
Buenos aires, Argentina
8. Campos Arena Agustín (2005) Mapas Conceptuales, Mapa Mentales, y Otras
Formas de representación del Conocimiento, Bogotá. Cooperativa Editorial
Magisterio 266p; 24cm – Colección Aula Abierta.
9. Hoz García Víctor (1974) Diccionario de Pedagogía tomo I, Barcelona. Editorial
labor
10. Lemus Luis Arturo , Didáctica General, primera edición (1990) Sofarma
11. Lemus Luis Arturo, Evaluación del Rendimiento Escolar (1974) Editorial Kapeluz
12. Editorial Océano. Técnicas de estudio Universo. Barcelona España 430p.
13. Editora Educativa. Pedagogía General, Guatemala
14. Enciclopedia técnica, (1975) Madrid, España. Editorial Santillana
15. Martínez Escobedo (2013) Legislación Básica Educativa Huehuetenango,
Guatemala. Décima Tercera Edición Corregida
16. Villa real Canseco Tomás (1983) Didáctica General. México D.F
E- grafía
Disponible en línea:
17. Breve Diccionario Pedagógico Cítrico__[en línea].__ [Consultado el
15/06/2016/14:15hrs.] Disponible en:
http://peuma.e.p.f.unblog.fr/files/2011/05/dicicionariopedaggicocitrico2011segunda
edicin.pdf
18. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el
proceso de aprendizaje __ [ en línea].__ [Consultado el 1/08/2016/1:20 hrs.]
Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf
19. Glosario Pedagógico. __ [ en línea].__ [Consultado el 13/06/2016/10:11 hrs. ]
Disponible en: http://fundamentospedagogiaunam.weebly.com/uploaglosario.pdf
20. La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje
autónomo. Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta
y a distancia de la utpl __ [ en línea].__ [Consultado el 13/06/2016/16:11 hrs. ]
Disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/libros/142124.pdf
21. Los hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje de los alumnos en
tres carreras de ingeniería__ [ en línea].__ [Consultado el 08/06/2016/10:30
hrs.] Disponible en:
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista163_S1A3ES.pdf
22. Organizadores gráficos__ [ en línea].__ [Consultado el 11/08/2016/12:14 hrs.]
Disponible en: http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf
23. Técnicas de estudio__ [ en línea].__ [Consultado el 11/08/2016/15:14 hrs.]
Disponible en: http://www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf
APÉNDICE
Plan Diagnóstico
I. DATOS INSTITUCIONALES
1. Institución: Instituto Básico Por Cooperativa Santa Teresita
2. Dirección: Chimaltenango Manzana “F” Área Escolar Lotificación Santa Teresita,
zona 2.
3. Municipio: Chimaltenango
4. Departamento: Chimaltenango
II. DATOS DEL PROYECTISTA
1. Nombre: Brenda Jeaneth Macario Martínez
2. Carné: 201218489
3. Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
4. Facultad: Humanidades
5. Sección: Chimaltenango
III. NOMBRE DEL PLAN
Diagnostico aplicado al Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa
Teresita.
IV. OBJETIVO GENERAL
Conocer la situación actual de la institución, tipo de estructura interna y
externa con las cuales funciona.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer tipo de estructura física y administrativa
Detectar las distintas necesidades que se tienen en la institución.
Priorizar los problemas detectados que requieren soluciones inmediatas.
Dar solución al problema priorizado.
VI. ACTIVIDADES A REALIZAR
Planificación del diagnóstico
Elaboración de instrumentos de investigación
Aplicación de instrumentos en la institución
Recopilación de información
Análisis de la información
Identificación y priorización del problema
Redacción del informe de la etapa de diagnóstico
VII. Recursos
Humanos: Director del instituto, docentes, personal operativo, y estudiantes
Materiales: Hojas, lápiz, cuaderno, impresiones, computadora.
Técnicos: Entrevista, Guía de EPS, Documento impreso.
Financieros: Papelería 75.00
CRONOGRAMA
____________________________ ____________________________
Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Oscar Leonel Santos
NO. ACTIVIDADES
TIEMPO
MAYO
01 02 03 04 05
01. Planificación del diagnóstico
02. Elaboración de instrumentos de investigación
03.
Aplicación de instrumentos en la institución
04.
Recopilación de información
05.
Análisis de la información
06.
Identificación y priorización del problema
07. Redacción del informe de la etapa del diagnóstico
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1. El diagnóstico identifico las principales necesidades del instituto
X
2. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas
X
3. Se cumplió con el tiempo establecido para el diagnóstico.
X
4. La institución proporcionó la información necesaria
X
5. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico sobre la institución.
X
6. Se alcanzaron los objetivos propuestos para la realización del diagnostico
X
7. Se llevaron a cabo cada una de las actividades planificadas
X
8. Se presentó el informe del diagnóstico al asesor en el tiempo establecido.
X
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Plan de Sostenibilidad
Identificación del Proyecto
Guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio, y mejoramiento del aprendizaje
dirigido a estudiantes del Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
del municipio de Chimaltenango
Nombre del Epesista
Brenda Jeaneth Macario Martínez
Nombre de la Institución
Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
Introducción
Por medio de la planificación se obtienen los objetivos propuestos, el presente plan
contiene algunas sugerencias sobre cómo se podría dar continuidad al proyecto,
para que de esta manera pueda ser material de apoyo para los estudiantes de los
próximos años , ya que es una herramienta en la cual se puede obtener mucho
provecho, es importante conocer que hábitos de estudio se deben tener para lograr
mejores resultados en la comprensión, como también aplicar las distintas técnicas
de estudio que al momento de realizar tareas, todo esto lograra que se obtengan
mejores resultados en el rendimiento académico.
Objetivos
General
Asegurar el correcto manejo y sostenibilidad del proyecto ejecutado.
Específicos
Facilitar a los estudiantes su aprendizaje
Aprender lo más importante
Estudiar de forma planificada y constante
Verificar si se utiliza correctamente la guía
Estrategias para dar seguimiento al proyecto.
Estrategias Responsable
Utilización de un periodo de clase a la semana para fomentar hábitos de estudio, Lunes de 7:30 a 8:30 pm
Director del establecimiento
Implementar la Guía para el fortalecimiento y hábitos de estudio al curso de Ciencias Sociales
Catedrático de curso
Enseñar a utilizar técnicas de estudio, para mejor organización en tareas
Catedráticos de los distintos curso
Recursos
Humanos: Director, catedráticos y estudiantes
Materiales: Pizarrón, hojas, cuadernos, lápiz, lapiceros
Físicos: Instalaciones del instituto
PERFIL DE PROYECTO
1. ASPECTOS GENERALES
1.1Nombre del Proyecto
Fundición de techo de losa de dos aulas y gradas en el tercer nivel de la facultad
de humanidades sección Chimaltenango.
1.2 Problema
Insuficiencia de Infraestructura en la Facultad de Humanidades sección
Chimaltenango.
1.3 Localización
1ra. Calle 9-35 zona 4, cabecera departamental de Chimaltenango.
1.4 Unidad Ejecutora:
Estudiantes de Licenciatura 2016 sección Chimaltenango.
1.5 Características del proyecto:
1.5.1. Tipo de proyecto
Infraestructura
1.5.2 Descripción del proyecto
El proyecto en el tercer nivel del edificio de la Facultad de Humanidades sección
Chimaltenango, consiste en la fundición de dos aulas en el edificio actual con
techo de losa fundida, con un área de 113.2 metros cuadrados, construcción que
contribuye al incremento de espacios propios de la facultad.
2. Justificación
La Facultad de Humanidades actualmente funciona en el edificio del instituto
Leónidas Mencos Ávila de la cabecera departamental de Chimaltenango, en los
años recientes y gracias a la gestión de estudiantes de promociones anteriores, se
da inició a la construcción en el terreno empezando con las oficinas administrativas
de la sección, un salón de reuniones, dos sanitarios para estudiantes y un sanitario
para docentes, posteriormente en el 2,014 se da seguimiento a la construcción de un
segundo nivel con la construcción de dos aulas más; llegando a la fecha con un
tercer nivel faltando fundición del techo de la misma y construcción de gradas para
un cuarto nivel. Esta infraestructura es parte de un primer paso hacia la
independencia física de la sección, pues ha permitido contar con un espacio propio
para desarrollar actividades de tipo administrativo. La facultad de Humanidades, ha
ido abriendo e incrementado nuevas carreras, que respondan a la demanda de
recurso humano especializado, por lo cual es necesario ampliar espacios que
permitan albergar a un número mayor de estudiantes que día a día opten a la
oportunidad de preparación académico que nuestra facultad ofrece a esta población
estudiantil. El motivo de este proyecto es ampliar la infraestructura, con la fundición
de techo de losa de dos aulas para que se cuente con dos salones más de clases
amplias y agradables.
3. Objetivos
3.1 General:
Ampliar la infraestructura actual de la facultad de Humanidades, sección
Chimaltenango, a través del seguimiento de la fundición de techo de losa de dos
aulas del tercer nivel, para contar con nuevos salones de clases amplios y
agradables.
3.2 Específicos:
Fundir dos aulas en el tercer nivel de la Facultad de Humanidades sección
Chimaltenango, con los requerimientos técnicos de construcción de edificios de
carácter educativo.
Gestionar recursos financieros y materiales ante entidades públicas y privadas,
para la ejecución del proyecto.
4. Meta
Fundición de techo de dos aulas en el tercer nivel y construcción de gradas.
Entregar a la Facultad de Humanidades sección Chimaltenango la fundición de
techo de dos aulas en el tercer nivel para el mes de Agosto.
Gestionar los recursos financieros y materiales para la ejecución del proyecto de
construcción a partir del mes de abril.
5. Beneficiarios:
5.1 Directos
Se beneficiarán con este proyecto a 601 estudiantes que asisten a la facultad y a 22
docentes de la misma.
5.2 Indirectos
-Habitantes del departamento de Chimaltenango y sus municipios.
-Instituciones educativas.
6. Recursos
6.1 Materiales
Cemento
Arena de rio
Hierro
Block
Piedrín
Madera
Alambre de amarre
Clavos
Poliducto
Tubos PVC
Cajas octogonales
Toneles
Herramientas de albañilería
6.2 Humanos:
Estudiantes de Licenciatura de la Facultad de Humanidades 2016.
Maestro de obras.
Albañiles.
7. CRONOGRAMA:
No.
ACTIVIDADES MESES
AÑO 2,016
Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Julio Agosto
1 Elaboración de planos y cotización de precios
2 Elaboración de presupuesto
3 Gestión de recursos
4 Compra de materiales
5 Construcción de edificio
6 Entrega del proyecto
FASES DEL PROYECTO DE CONTRUCCIÓN
c) Antes
Verificando las mediadas de la construcción para la elaboración del presupuesto.
Dos aulas del tercer nivel que serán fundidas con techo de losa.
d) Durante
Supervisión de la construcción por parte de la Directiva de Epesista.
Fundición realiza por albañiles, en la Facultad de Humanidades Chimaltenango.
D) Posterior
Epesistas evaluando la culminación de fundición del tercer nivel.
Construcción culminada, dos aulas de la Facultad de Humanidades sección Chimaltenango ya cuenta con techo de losa.
Plan No.1
Socialización de guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio
I. Parte informativa
Nombre del epesista: Brenda Jeaneth Macario Martínez No. De carne: 201218489__
Establecimiento: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita________
Dirección: Manzana “F” Área Escolar___ Lotificación Santa Teresita, zona 2_______
Chimaltenango. Grado: Primero Básico Sección: Única Jornada: Nocturna________
Fecha: ___5 de julio del 2016Tiempo de duración del taller: de 6:30 a 7:30_pm._____
Competencia: Conoce como crear y fortalecer hábito de estudio y lo aplica en su
vida cotidiana.
Observaciones
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________ _____________________________
Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Leonel Santos
Estudiante Epesista Asesor EPS
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Condiciones necesaria que inciden en la adquisición y fortalecimiento de hábitos de estudio.
Incorpora hábitos de estudio para mejorar su rendimiento académico
Asertivamente practica los hábitos de estudio
Indicador de Logro Actividades
Adquiere hábitos de estudio y los practica en su entorno de aprendizaje
Motivación Realizar la dinámica llamada Bum Desarrollo del tema: Explicación sobre las condiciones necesarias para crear y fortalecer hábitos de estudio
Recursos Evaluación
Humanos: Estudiantes, y epesista Materiales: Pizarrón, y marcadores.
Durante el taller se realizaron preguntas orales
Plan No.2
Socialización de guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio
I. Parte informativa
Nombre del epesista: Brenda Jeaneth Macario Martínez No. De carne: 201218489
Establecimiento: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita________
Dirección: Manzana “F” Área Escolar___ Lotificación Santa Teresita, zona 2______
Chimaltenango. Grado: Primero Básico Sección: Única Jornada: Nocturna_______
Fecha: _6 de julio del 2016__Tiempo de duración del taller: de 8:30 a 9:30_pm._____
Competencia: Identifica distintas técnicas de estudio y las aplican en su entorno
escolar.
Observaciones
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Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Leonel Santos
Estudiante Epesista Asesor EPS
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Técnicas de lectura y comprensión
Localizar la idea principal del texto
Las ideas secundarias y los detalles importantes
Utiliza las distintas técnicas de lectura y mejora su comprensión.
Concientiza que para obtener mejores resultados en el estudio es necesario utilizar técnicas y concentrarse.
Indicador de Logro Actividades
Practica las técnicas de estudio para facilitar su aprendizaje
Motivación: Realizar dinámica llamada la papa caliente Desarrollo de temas: Socialización de cada una de las técnicas de lectura
Recursos Evaluación
Humanos :Estudiantes y Epesista Materiales: Pizarrón y Marcador
Durante el taller de socialización se fueron realizando diversas preguntas. para verificar la comprensión
Plan No.3
Socialización de guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio
I. Parte informativa
Nombre del epesista:_Brenda Jeaneth Macario Martínez_ No. De carne: 201218489
Establecimiento: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
Dirección: Manzana “F” Área Escolar___ Lotificación Santa Teresita, zona 2
Chimaltenango. Grado: Primero Básico Sección: Única Jornada: Nocturna____
Fecha: _ 12 de julio del 2016__Tiempo de duración del taller: de 6:30 a 8:00 pm ___
Competencia: Identifica distintas técnicas de estudio y las aplican en su entorno
escolar.
Observaciones
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Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Leonel Santos
Estudiante Epesista Asesor EPS
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Técnicas de lectura y comprensión
La identificación de la estructura de un texto
EPRL2
Consejos para comprender mejor la lectura
Utiliza las distintas técnicas de lectura y mejora su comprensión.
Concientiza que para obtener mejores resultados en el estudio es necesario utilizar técnicas y concentrarse.
Indicador de Logro Actividades
Practica las técnicas de estudio para facilitar su aprendizaje
Motivación: Comprensión de lectura. El conejo y la liebre Desarrollo de temas: Socialización de cada una de las técnicas de lectura
Recursos Evaluación
Recursos Humanos: Estudiantes, Epesistas Materiales: Hojas, Pizarrón y Marcador
Comprensión de lectura
Plan No.4
Socialización de guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio
I. Parte informativa
Nombre del epesista Brenda Jeaneth Macario Martínez_ No. De carne:201218489
Establecimiento: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita
Dirección: Manzana “F” Área Escolar___ Lotificación Santa Teresita, zona 2
Chimaltenango. Grado: Primero Básico Sección: Única Jornada: Nocturna_
Fecha: _ 13 de julio del 2016___Tiempo de duración del taller: de 6:30 a 8:00_pm.__
Competencia: Identifica distintas técnicas de estudio y las aplican en su entorno
escolar.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Técnica de memorización y comprensión. Mnemotécnicas
Recurso gráfico
Recurso Numérico Verbal
Recurso verbal
Consejos para facilitar la memoria
Aplica las distintas técnicas de memorización para estudiar y realizar tareas escolares
Interés por aprender distintas técnicas de estudio
Indicador de Logro Actividades
Practica las técnicas de estudio para facilitar su aprendizaje
Motivación: Realizar dinámica llamada “Levántese y siéntese” Desarrollo de temas: Socialización de cada una de las técnicas de memorización
Recursos Evaluación
Humanos: Estudiantes, Epesista, Licda. Flor Chis Materiales: pizarrón , Hojas y marcador
Preguntas orales durante la socialización
Observaciones
Durante el transcurso del desarrollo de esta unidad de la guía se contó con la ayuda
de la Licda. Flor Chis Martínez________________________________________
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Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Leonel Santos
Estudiante Epesista Asesor EPS
Plan No.5
Socialización de guía para el fortalecimiento de hábitos de estudio
I. Parte informativa
Nombre del epesista: Brenda Jeaneth Macario Martínez_ No. De carne: 201218489_
Establecimiento: Instituto Básico Nocturno Por Cooperativa Santa Teresita________
Dirección: Manzana “F” Área Escolar___ Lotificación Santa Teresita, zona 2_______
Chimaltenango. Grado: Primero Básico Sección: Única Jornada: Nocturna_______
Fecha: ______ 27 de julio del 2016______ de duración del taller: de 6:30 a 8:00 pm.
Competencia: Identifica distintas técnicas de estudio y las aplican en su entorno
escolar
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Organizadores gráficos
Mapas conceptuales
Gráfico de araña
Diagrama de red
Mapa de definición de conceptos
Diagrama de sectores
Diagrama de sol
Mapa de la palabra
.Utiliza de manera correcta los organizadores gráficos en la realización de tareas
Maneja con seguridad cada uno de los organizadores gráficos y los socializa con sus compañeros
Indicador de Logro Actividades
Practica las técnicas de estudio para facilitar su aprendizaje
Motivación: Realizar dinámica llamada “Enanos y gigantes” Desarrollo de temas: Socialización de cada uno de los organizadores gráficos
Recursos Evaluación
Humanos: -Estudiantes, Epesista, Lic. Flor Chis Materiales: Cañonera, Hojas y Lápiz
Hoja de trabajo
Observaciones
Durante el transcurso del desarrollo de esta unidad de la guía se contó con la ayuda
de la Licda. Flor Chis Martínez___________________________________________
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Brenda Jeaneth Macario Martínez Lic. Leonel Santos
Estudiante Epesista Asesor EPS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
CUESTIONARIO APLICADO AL DIRECTOR DEL INSTITUTO
BÁSICO NOCTURNO POR COOPERATIVA SANTA
TERESITA
Instrucciones: Se solicita responder cada una de las interrogantes planteada de
forma clara y precisa
1. ¿A su parecer cuales son los problemas que afectan más al instituto?
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál de los problemas antes mencionados tiene mayor prioridad?
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____________________________________________________________________
3. ¿A qué cree usted que se deba este problema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿De los problemas que menciono cual necesita solución inmediata?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Este problema se ha tratado con padres de familia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Se ha tratado este problema con los docentes de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Los docentes han aportado alguna solución al problema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Apoyaría la propuesta de un proyecto que minimice el problema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿De qué forma cree que se pueda contribuir para minimizar el problema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Qué tipo de socialización, capacitación o charlas le gustaría que recibieran los
estudiantes?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LISTA DE COTEJO APLICADO A LOS DOCENTES DEL
INSTITUTO BÁSICO NOCTURNO POR COOPERATIVA
SANTA TERESITA
N0. INDICADOR SI NO
1. Conoce el problema q más afecta a los estudiantes en la institución
2. Se interesa por el rendimiento escolar de los estudiantes
3. Aplica estrategias para mejor el aprendizaje de los estudiantes
4. Conversa con los estudiantes que no están rindiendo al cien por ciento en su curso
5. Se interesa porque cada bimestre se alcancen los resultados deseados
6. Se esfuerza por lograr cada bimestre mejores resultados en el curso que imparte
7. Se actualiza en cuanto a su preparación académica
8. Se comunica con padres de familia para platicar sobre el progreso de sus hijos
9. Verifica que los estudiantes cumplan con tareas asignadas
10. Consulta con los demás catedráticos si surgen dudas de algún tema
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
ESCALA DE RANGO APLICADO A LOS ESTUDIANTES
DEL INSTITUTO BÁSICO NOCTURNO POR
COOPERATIVA SANTA TERESITA
Instrucciones: Lea en forma individual y marque con una X la opción que considere
sea correspondiente a su forma de actuar y pensar
No. Afirmaciones Nunca A veces siempre
1. Soy responsable en mis estudios
2. Participó activamente en clase
3. Me intereso por mi rendimiento académico
4. En clase pregunto lo que me interesa saber.
5. Doy a conocer a mis padres sobre mi rendimiento académico
6 Digo no a las actividades que me distraigan en clase
7. Poseo hábitos de estudio
8. Empleo técnicas de estudio en la realización de tareas
9. Me preocupo por alcanzar mis metas en el transcurso del año escolar.
10. Soy creativo y aporto mis conocimientos en lo que me interesa
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIO CONTEXTUAL
NO. INDICADORES
SI NO
1. Se elaboraron técnicas para la investigación x
2. Se obtuvo acceso a la información x
3. Se identificaron las carencias de la institución x
4. Se contó con la asesoría del EPS para poder priorizar el problema
x
5. Se elaboró el análisis del problema
x
6. La solución que se propone, goza de aceptación por parte de las autoridades
x
7. Se contó con los recursos físicos necesarios para la elaboración del diagnostico
x
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
NO. INDICADORES SI NO
1. Se recabo la información necesaria x
2. Se utilizaron diversas fuentes bibliográficas x
3. Se contó con la asesoría necesaria del EPS para realizar la fundamentación teórica
x
4. Se utilizó terminología relacionado al proyecto
x
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
NO. INDICADORES
Si No
1. El proyecto da solución al problema seleccionado x
2. Se dio a conocer el nombre del proyecto x
3. El cronograma contiene todas las actividades a realizarse
x
4. Se logró realizar todas las actividades del cronograma x
5. Se consultó con el asesor, la solución del problema x
6. La propuesta concreta goza de aceptación del asesor de EPS.
x
7. Se contó con los recursos necesarios para realizar el proyecto.
x
8. El tiempo establecido fue suficiente para elaborar el plan de investigación.
x
9. Los objetivos propuestos buscan dar solución al problema.
x
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
NO. INDICADORES SI NO
1. Se realizaron las actividades con las fechas establecidas en el cronograma del plan de la investigación
x
2. Se ejecutaron las actividades en el tiempo establecido x
3. Se logró la elaboración del producto final x
4. Se obtuvo el resultado deseado en las distintas actividades
x
5. La socialización se hizo de la manera planificada. x
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
NO. INDICADORES SI NO
1. Se realizó cada uno de los pasos planificados en la ejecución del proyecto
X
2. Se obtuvieron los resultados deseados en cada etapa
X
3. Existe relación en cada uno de los capítulos del informe de EPS
X
4. Se evidencio las mejoras con la propuesta concreta
X
5. Se realizó el plan de sostenibilidad para dar seguimiento al proyecto
X
6. Se reflexionó sobre la aplicación de la propuesta
X
7. Se obtuvieron lecciones aprendidas sobre el proyecto
X
8. Se elaboró el informe final de EPS con las indicaciones del asesor
X
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL VOLUNTARIADO
NO. INDICADORES
SI NO
1. Se tuvo acceso a la información con facilidad X
2. Se recopilo la información necesaria para el proyecto x
3. Se logró la realización del proyecto X
4. Se elaboró un perfil de proyecto X
5. Se cumplieron las metas X
6. Las actividades se realizaron de acuerdo al cronograma X
7. Se alcanzaron los objetivos previstos X
8. Se realizó la gestión de recursos X
9. Se elaboró un presupuesto X
10. Se entregó el proyecto formalmente al coordinador x
DESARROLLO DE SOCIALIZACIONES DE LA GUÍA FORTALECIMIENTOS DE
HÁBITOS DE ESTUDIO Y MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE, DIRIGIDA A
LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO BÁSICO NOCTURNO POR COOPERATIVA
SANTA TERESITA.
ANEXOS
