Las profesiones universitarias, a diferencia de las ocupaciones u

oficios, son ámbitos del saber muy especializados. Suponen el

dominio teórico al más alto nivel y el manejo de una serie de he-

rramientas o técnicas para intervenir en la realidad. De esta mane-

ra, los diferentes grupos profesionales han desarrollado en el tiem-

po una serie de mecanismos para garantizar el solo ejercicio a las

personas con la debida preparación.

Estos mecanismos o condiciones, aludidas en el párrafo anterior,

fueron desarrollados inicialmente por los cuerpos o gremios que

agrupaban a los médicos y que en cierta medida han planteado los

modelos para legitimar las profesiones en el plano social. En este

sentido, y en la actualidad, los colegios o asociaciones profesionales asumen la misión de velar y

salvaguardar el campo de trabajo en cada caso.

Tenemos así, que la primera condición se asocia con el lugar donde se realizan este tipo de estudios.

Es aquí donde las universidades se convierten en las instituciones por excelencia para la formación

profesional. A esto podemos sumar las exigencias de ingreso para estudiar en estas casas superiores

de estudios. Algunas carreras, las de mayor status social, exigen con frecuencia pruebas especiales

para postular pro de una vacante. En otros casos, el examen es el mismo para todos y se espera que

la demanda genere una mayor competitividad para acceder a unas determinadas carreras.

Por otro lado, las profesiones se distinguen por la mayor duración de sus estudios. Tal es así, que en

casi todos los casos, el terminar una carrera en el Perú supone invertir 5 años. Las excepciones son

derecho y psicología con 6 años y medicina que supone 14 semestres.

En cuanto a lo teórico las profesiones han desarrollado, gracias a la ciencia y técnica que están de

sustento, lenguajes sumamente especializados que son incomprensibles o poco manejables para

cualquier extraño que desee incursionar en su ejercicio o en algún programa de capacitación. Estos

lenguajes, en forma de conceptos, denominaciones, categorías y principios pretenden alejar a los que

no cuentan con la formación especializada; no por egoísmo, sino más bien, para proteger a la socie-

dad de las malas prácticas. Este aspecto es vital pues las profesionales, todas sin excepción, están al

servicio del hombre y procuran siempre su bienestar.

De esta manera, estos conocimientos especiales, los saberes y las prácticas propias son avalados por

los colegios profesionales quienes otorgan la respectiva acreditación para ejercer en un determinado

territorio. Estos colegios también esperan un comportamiento ético en cada uno de sus miembros a

la luz de un código que todos deben de cumplirlo a fin de no recibir sanciones o la inhabilitación

permanente.

A la luz de lo expresado se puede apreciar que el forjarse una profesión universitaria supone un

compromiso muy importante con la sociedad y una vocación sólida por abrazar de por vida una

actividad en particular. Implica, el amar con mucha pasión ese campo del saber que nos acompañará

Amor y vocación profesional: la importancia del apoyo

incondicional a nuestros jóvenes

Directora

Mariella Díaz Zavaleta

mdiaz@ulasalle.edu.pe

Boletín Institucional ULASALLE

Contenido:

Amor y vocación pro-

fesional: la importan-

cia del apoyo incondi-

cional a nuestros jóve-

nes

1

Cuarta Sesión de

“Terapia Cognitiva y

TREC con niños"

2

Conociendo a nuestra

gente: Hno. Jorge Ri-

vera Muñoz Falconí,

Representante de la

Entidad Promotora

3

ULASALLE presentó

un balance sobre la

Producción Intelectual

realizada durante el

año 2012

3

ULASALLE en

Imágenes

4

Año 2, Nº 1. Enero - Febrero 2013

Dr. Iván Montes Iturrizaga

Presidente ULASALLE

Página 2 Boletín Institucional ULASALLE

La cuarta fecha estuvo a

cargo de Valerie Hage,

Psicóloga y Psicoterapeuta

especializada en Terapia

Cognitivo Conductual por

el Instituto Peruano de

Terapia Conductual Cog-

nitiva de Lima Perú. Hage

ha recibido talleres de

formación en terapia cog-

nitiva en el Beck Institute

de Filadelfia (EE.UU.), ha

dirigido talleres de autoes-

tima y desarrollo personal

para niños y adultos en

Perú y Ecuador y ha traba-

El 19 de enero se realizó la

cuarta sesión del Curso de

Especialización “Terapia

Cognitiva y TREC con

Niños”, organizado por la

Dirección de Extensión

Profesional y Formación

Continua de la Universi-

dad La Salle, en alianza

con el Centro de Terapia

Cognitiva y Terapia Ra-

cional Emotiva Conduc-

tual – PSICOTREC Lima,

organización afiliada al

Albert Ellis Institute de

Nueva York.

jado en la Fundación

ANAR (Asociación de Ni-

ños y Adolescentes en Ries-

go) brindando asesoría psi-

cológica en casos de violen-

cia familiar, entre otros.

En esta sesión se revisaron

los criterios diagnósticos,

las estrategias de interven-

ción específicas y las técni-

cas de terapia más recomen-

dadas para problemas comunes en niños: bajo rendi-

miento escolar, falta de motivación, fobia escolar y cri-

sis de pánico.

Cuarta Sesión de “Terapia Cognitiva y TREC con niños"

El 2 de febrero se dictará la

quinta sesión y el 2 de marzo la

sexta y última sesión de la

Especialización.

durante toda nuestra existencia; se produce así un matrimo-

nio entre nuestra identidad personal y la identidad profesio-

nal que se desarrollará desde el día en que pisamos por pri-

mera vez una escuela o facultad. Esto es inevitable, y una

prueba de esta relación íntima entre lo personal y lo profe-

sional, es que los que los ingenieros piensan como ingenie-

ros, los médicos se comportan como médicos y los maestros

tienen una forma de ser que los caracteriza. En síntesis, cada

cual se comporta, siente y piensa como un ejemplar típico de

su grupo profesional. De esta manera esas formas de ser,

particulares y especiales a pesar de las diferencias persona-

les, nos van definiendo como miembros de un grupo profe-

sional determinado.

Pero esto tan bonito no es amor a primera vista. Nadie pasa

por una universidad y se queda prendado por una determina-

da carrera porque le cayó una manzana en la cabeza. La

vocación, y si bien pueden haber chispazos a manera de

revelaciones, se va evidenciando desde la infancia y se pre-

senta con nitidez en la adolescencia gracias al apoyo opor-

tuno de padres, maestros y familiares. Y son esas vocaciones

– ojalá fuertes – las que se experimentan los jóvenes a mane-

ra de llamado interior que les dice “esto quiero ser”, “no me

imagino estudiar otra cosa” o “para esto he nacido”.

Ante ese llamado firme, sólido y sustentado por estudiar una

determinada carrera no nos queda más que apoyar a nuestros

hijos y estudiantes. Nos compete conducirlos, ayudarlos,

animarlos y seguramente, ofrecerles opciones en cuanto a las

universidades que podrían brindar una mejor formación. En

este ámbito nosotros los adultos no mandamos, no ordena-

mos, no controlamos y no podemos direccionar en absoluto

la vocación; pues ésta viene de adentro y solo es equiparable

a cuando estamos enamorados de verdad y no reparamos en

los impedimentos que pudieran existir para estar al lado del

ser amado.

Lamentablemente, muchas veces los padres – y maestros-

se oponen a determinadas carreras que son subestimadas

con el mito de que no tienen una gran demanda por parte del

mercado. Es así que con frecuencia el mundo adulto frustra

verdaderas vocaciones y posibilidades de servicio social al

oponerse a carreras como el arte, la literatura, la historia, las

matemáticas y el teatro, entre otras. Incluso, piensan erró-

neamente que existen carreras mejores que otras, asimis-

mo, creen que de verdad existen carreras del futuro. Nada

más falso. No existen carreras del futuro, todas seguirán de

alguna manera cultivándose y serán esperadas por la socie-

dad. Seguramente, aparecerán algunas nuevas carreras (que

en su gran mayoría son micro especialidades de otras), pero

siempre se necesitarán las carreras que todos conocemos y

que tienen ya siglos en la historia de la humanidad.

Sin embargo, el prejuicio mayor del mundo adulto está mar-

cado por el dinero y en el falso supuesto de que el estudiar

determinadas carreras dará – como por arte de magia – una

gran estabilidad económica. Aquí, se olvidan que el resulta-

do de seguir una vocación no se mide en monedas, sino en la

satisfacción y en la felicidad de que fuimos realmente conse-

cuentes con ese llamado interior. Es más, es probable que

una persona que haya seguido su camino totalmente enamo-

rado de su opción se convierta en un buen profesional. Por

otro lado, aquel que se traicionó y estudió una carrera solo

pensando (o presionado) en las retribuciones económicas se

privará de por vida de la inmensa satisfacción que genera el

dedicar su existencia a lo que más le interesa

(parafraseando a Mario Vargas Llosa en una conferencia

magistral dictada a estudiantes mexicanos). Esto también es

extensible a las carreras técnicas o de mando medio que

también sirven a la sociedad y que demandan un llamado

especial en forma de vocación.

En este panorama los maestros, los tutores, los psicólogos

escolares y los padres están llamados a apoyar a los jóvenes

para que puedan descubrir el sentido de sus vidas y opten

por una ocupación, oficio o profesión que los llene de in-

mensa satisfacción y felicidad; que les interese desde lo más

profundo de su ser. Para ello, el respeto pleno a todas las

carreras y el centrar todos los esfuerzos orientadores en la

realización personal tendrían que ser los ejes vertebrales de

toda interacción al respecto. De ser así, tendremos personas

más plenas y mejores profesionales al servicio de la socie-

dad.

Página 3 Boletín Institucional ULASALLE

Jorge Rivera es un profe-

sional con amplia expe-

riencia en la coordinación

y dirección de Institucio-

nes Educativas Superio-

res, ha participado en los

cursos de Renovación

Espiritual en el CIL

(Roma).

Se ha desempeñado como

Consejero Distrital, Con-

sejero Económico, Res-

ponsable de la Comisión

En este número presenta-

mos al Hno. Jorge Rivera,

representante del Instituto

de Hermanos de las Escue-

las Cristianas La Salle. Él

es Licenciado en Ciencias

de la Educación por la Uni-

versidad Católica Santa

María (Arequipa). Posee

un Diplomado en Adminis-

tración de la Educación por

la Organización Latinoa-

mericana de Administra-

ción (OLA) y estudios de Maestría en Gestión Educati-

va por la Universidad de San Marcos (Lima). El Hno.

de Pastoral, de la Comi-

sión de Asociación.

Actualmente es Presiden-

te del Consorcio de Cen-

tros Católicos de Arequi-

pa, Presidente de la Comi-

sión MEL (Misión Educa-

tiva Lasallista) del Perú y

participa como miembro

del Consejo MEL de la

RELAL (Región Latinoa-

mérica Lasallista) dentro

de la Congregación de los

Hermanos de La Salle.

Conociendo a nuestra gente: Hno. Jorge Rivera Muñoz Falconí, Representante de la Entidad Promotora

Hno. Jorge Rivera Munóz

En conferencia de prensa,

el Dr. Iván Montes Iturri-

zaga, Presidente de la

Universidad La Salle pre-

sentó documento que re-

sume la producción inte-

lectual, que durante el año

2012¸ los miembros de su

comunidad académica

difundieron en eventos

académicos nacionales e

internacionales, a través

de revistas de investiga-

ción arbitradas y de casas

editoriales.

El Dr. Montes, señaló que

esto ha sido posible gra-

cias a las claras políticas

institucionales orientadas

a promover la investiga-

ción como una dimensión

nuclear e irrenunciable

del proyecto universitario,

convirtiendo a la ULA-

SALLE, en su primer año

de funcionamiento, en una

de las instituciones uni-

versitarias con mayor

producción científica en

el sur del país.

ULASALLE presentó un balance de su Producción Intelectual realizada durante el año 2012

El Dr. Iván Montes Iturrizaga

responde las inquietudes de

los señores de los diferentes

medios de comunicación pre-

sentes.

Descarga aquí el Boletín de Investigación 2012

La Universidad La Salle de Arequipa pertenece a la corporación de universidades más grande del mundo.

Te invitamos a recibir una formación internacional.

Av. Alfonso Ugarte 517, Cercado.

Arequipa, Perú.

Teléfonos: (51 54) 607555 / 607554

Casilla Postal 1478

Web: www.ulasalle.edu.pe

Correo: mdiaz@ulasalle.edu.pe

ULASALLE en Imágenes

1. En conferencia de prensa, el Dr. Iván Montes Iturrizaga, Presidente de la Universidad La Salle, presentó documento que resume la producción

intelectual del año 2012¸ realizada por los miembros de la comunidad académica de la ULASALLE.

2. En este evento lo acompaña el Dr. Eusebio Quiroz Paz Soldán, Vicepresidente Académico de la ULASALLE.

3. El Dr. Iván Montes Iturrizaga, Presidente, y el Lic. Raúl Jáuregui Mercado, Director Académico, enfatizan en sus declaraciones que estas producciones

científicas han sido posible gracias a las claras políticas institucionales orientadas a promover la investigación como una dimensión nuclear e

irrenunciable del proyecto universitario.

4. Los periodistas formulan diversas preguntas en la conferencia de prensa.

5. El Lic. Raúl Jáuregui Mercado conversando con la prensa .