BOLETÍN INFORMATIVO Nº 26 28 de marzo de 2005

Iniciativa del Área de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional de la Secretaría de Políticas Universitarias, en conjunto con la Dirección Nacional de Cooperación Internacional (MECyT).

PROYECTO ALFA TUNING AMÉRICA LATINA (http://tuning.unideusto.org/tuningal)

Primer Reunión General - Buenos Aires:

Entre el 16 y el 18 de marzo tuvo lugar en Buenos Aires la Primer Reunión General del Proyecto Alfa Tuning América Latina. Participaron de dicho encuentro los representantes de los Centros Nacionales Tuning por los 18 países latinoamericanos que forman parte del proyecto y los representantes de las 62 universidades latinoamericanas que conforman los grupos de trabajo de las cuatro áreas temáticas.

La presentación de la Primer Reunión General se llevó a cabo en el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología el 16 de marzo y fue presidida por el Ministro de Educación, Daniel Filmus, por el Secretario de Políticas Universitarias, Juan Carlos Pugliese y por el Director Nacional de Cooperación Internacional, Miguel Vallone. Asimismo, participaron de la presentación Julia González (España): Co-coordinadora del proyecto Tuning - Consejera ECTS - Vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Deusto; Robert Wagenaar (Países Bajos): Co-coordinador del proyecto Tuning-Consejero ECTS; Ann Katherine Isaacs (Italia): Miembro del Comité de Gestión del proyecto Tuning - Consejera ECTS; Arlene Gilpin (Reino Unido): Miembro del Comité de Gestión; Wolfgang Sander (Alemania): Miembro del Comité de Gestión; Joaquim Ramos de Carvalho (Portugal): Miembro del Comité de Gestión; Martine Bellec (Francia): Miembro del Comité de Gestión; Bastian Bauman: Representante de la Asociación Europea de Estudiantes (ESIB). El objetivo central de este primer encuentro fue el tratamiento de las Competencias Genéricas o primer foco del proyecto. En este sentido se debatió la noción de competencia genérica y se elaboró un primer borrador del listado latinoamericano. También se debatió el procedimiento y el formato que tendrá la consulta que realizarán las universidades participantes del Proyecto Alfa Tuning AL con respecto a las competencias genéricas y se establecieron los lineamientos de trabajo para la próxima reunión que tendrá lugar en Minas Gerais, Brasil.

Descripción del Proyecto Alfa Tuning América Latina: El proyecto busca “afinar” las estructuras educativas de América Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia. El proyecto Tuning - América Latina ha sido diseñado como un proyecto independiente, impulsado y coordinado por universidades (públicas y privadas) de distintos países, tanto latinoamericanos como europeos. Universidades con reconocido prestigio internacional se han puesto a trabajar mancomunadamente para presentar esta propuesta. Dichas instituciones cuentan con equipos de trabajo con amplia experiencia en llevar adelante proyectos internacionales y en facilitar el desarrollo de nuevos materiales de trabajo para estudiantes y profesores. El proyecto Tuning – América Latina no se centra en los sistemas educativos sino en las estructuras y el contenido de los estudios. Mientras que los sistemas educativos son antes que todo responsabilidad de los gobiernos, las estructuras educativas y el contenido lo son de las instituciones de educación superior.

La protección de la rica diversidad de la educación latinoamericana será fundamental en el proyecto Tuning – América Latina y bajo ningún aspecto se busca restringir la independencia de académicos o especialistas o perjudicar la autoridad local o nacional. Tuning – América Latina no espera desarrollar ninguna especie de currículo latinoamericano único, ni desea crear ningún conjunto de especificaciones de asignaturas para limitar o dirigir el contenido educativo. Los objetivos son completamente diferentes: Tuning América – Latina busca puntos comunes de referencia.

Uno de los objetivos clave del proyecto Tuning – América Latina es el de contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles “desde dentro” y en una forma articulada en toda América Latina. En la búsqueda de perspectivas que pudiesen facilitar la movilidad de los poseedores de títulos universitarios y profesionales en América Latina, el proyecto trata de alcanzar un amplio consenso a escala regional sobre la forma de entender los títulos desde el punto de vista de las actividades que los poseedores de dichos títulos estarían en capacidad de desempeñar. De esta forma, el punto de partida del proyecto será la búsqueda de puntos comunes de referencia centrándose en las competencias y destrezas (siempre basadas en el conocimiento).

La elección de usar puntos comunes de referencia y no definiciones de títulos muestra un claro posicionamiento ya que si los profesionales se van a establecer y buscar empleo en otros países de América Latina, su educación tiene que tener un cierto nivel de consenso con respecto a puntos de referencia acordados conjuntamente y reconocidos dentro de cada una de las áreas de las disciplinas específicas. Además, el uso de puntos de referencia deja espacio para la diversidad, la libertad y la autonomía.

El proyecto tendrá cuatro grandes focos cada uno de los cuales será desarrollado de acuerdo a un proceso bien definido.

1) Foco 1 – Competencias Genéricas y Específicas

La importancia de centrar el trabajo en relación con las competencias tiene como finalidad proporcionar comparabilidad y comprensión a las titulaciones que los graduados esperan obtener. De hecho, la capacidad de definir qué competencias se propone desarrollar un programa o qué se espera que los graduados conozcan, comprendan o hagan, añade una dimensión más a la transparencia de la titulación. Las competencias contribuyen también al desarrollo de unos títulos mejor definidos y al perfeccionamiento de sistemas de reconocimiento “simples, eficientes y justos”. Las competencias favorecen la diversidad porque añaden ángulos y niveles y seleccionan los conocimientos apropiados para determinado perfil.

Se trata de identificar atributos compartidos que pudieran generarse en cualquier titulación y que son considerados importantes por ciertos grupos sociales. Hay ciertos atributos como la capacidad de aprender, la capacidad de análisis y síntesis, etc., que son comunes a todas o casi todas las titulaciones. En una sociedad en transformación donde las demandas se están reformulando constantemente, estas destrezas o competencias generales se vuelven muy importantes.

En el diseño y reformulación de programas educativos, es crucial que la universidad tenga en cuenta las necesidades cambiantes de la sociedad así como las perspectivas de empleo presentes y futuras. Si bien estas no son las únicas consideraciones para el desarrollo de programas de estudio y titulaciones, son de vital importancia.

En este Foco, se propone analizar además de las competencias genéricas, aquellas competencias que se relacionan con cada área temática. Estas competencias son cruciales para cualquier titulación porque están específicamente relacionadas con el conocimiento concreto de un área temática. Se conocen también como destrezas y competencias relacionadas con las disciplinas académicas y son las que confieren identidad y consistencia a cualquier programa.

Las competencias difieren de disciplina a disciplina. Para elaborar programas más transparentes y comparables a nivel latinoamericano, es necesario desarrollar resultados del aprendizaje y competencias para cada titulación reconocida. Esos resultados del aprendizaje deben ser capaces de ser identificados y evaluados en el programa que opta a dicha titulación. Los resultados del aprendizaje no deben ser evaluados tan sólo a nivel de cualificaciones formales como son los títulos, por ejemplo, sino también a nivel de módulos o cursos. La inclusión de resultados del aprendizaje en la parte y en la totalidad del currículo estimula su consistencia, puesto que hacen explícito lo que el estudiante debe aprender.

2) Foco 2 – Enfoques de enseñanza y aprendizaje

Las universidades no sólo transfieren el conocimiento consolidado o desarrollado –su esfera reconocida de especialización– sino también una variedad de competencias genéricas. Esto implica que deben elaborar una mezcla novedosa de enfoques de enseñanza y aprendizaje para estimular –o permitir que se desarrollen– cualidades tan valiosas como la capacidad de análisis y síntesis, la independencia de criterio, la curiosidad, el trabajo en equipo y la habilidad para comunicarse.

El cambio de enfoques y objetivos de enseñanza y aprendizaje implica también los cambios correspondientes en los métodos de evaluación y en los criterios para evaluar la realización. Estos deben considerar no sólo el conocimiento y los contenidos sino también habilidades y destrezas generales. Cada estudiante debe experimentar una variedad de enfoques y tener acceso a diferentes contextos de aprendizaje, cualquiera que sea su área de estudio. Por supuesto, la transparencia y la capacidad de comparabilidad de los métodos y criterios para evaluar la realización son esenciales si queremos incrementar la garantía de calidad.

En este Foco 2 del proyecto, se trabajará en profundidad la traducción de las competencias tanto genéricas como específicas en actividades dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta búsqueda de actividades concretas dentro del proceso enseñanza y aprendizaje que permitan visualizar la adquisición de determinada competencia, será de vital importancia para la articulación del proyecto entre Europa y América Latina. Europa, con una primera fase concluida del proyecto Tuning, con competencias genéricas y específicas identificadas y consensuadas, se encuentra actualmente discutiendo la forma en que dichas competencias se traducen en actividades dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. América Latina puede incorporarse activamente a la discusión y brindar su propia experiencia a dicho debate. Esto hará del proyecto Tuning - América Latina un generador de ideas para su “hermano europeo”. Asimismo, el proyecto en América Latina buscará recoger la experiencia europea del Tuning. Para esto contará con la participación de expertos de educación superior que son miembros activos del Tuning en Europa y que podrán contrastar su experiencia con la de los expertos latinoamericanos, construyendo un proceso propio para la realidad latinoamericana, pero estrechando los lazos de trabajo conjunto y metas comunes.

3) Foco 3 – Calidad de los programas

La calidad es una cuestión de percepción, es un objetivo dinámico, cambiante. Asimismo, la calidad es una parte integrante del diseño del currículo basado en competencias, lo que resulta fundamental para articular con los focos expuestos anteriormente.

Este tercer Foco del proyecto pretende recoger experiencias de varios países e instituciones sobre la calidad, con el objeto de aprender desde las diferentes tradiciones y perspectivas. La idea central es poder debatir entre los socios cómo desde el proyecto Tuning – América Latina se pueden compartir esas diferentes visiones con respecto al

tema de la calidad. El proyecto se concentra en la cultura de la calidad en las universidades y en como contribuir al debate sobre la garantía de la calidad.

Si un grupo de académicos desean elaborar un programa de estudios o redefinirlo necesita un conjunto de elementos para brindar calidad a esos programas y titulaciones. Asimismo, es necesario pensar en términos de cómo diseminar la calidad en los programas y como demostrar que dicha calidad ha sido alcanzada.

Es importante iniciar un debate y priorización en relación a los pasos a seguir en el proceso de calidad que se está llevando a cabo en América Latina. Resulta fundamental observar los resultados de los programas académicos, cómo están definidos, cuáles son los principios que están incorporados para el mantenimiento de la calidad, etc.

La confianza mutua entre las instituciones de educación superior y el reconocimiento de las titulaciones que éstas expidan debe tener como soporte básico una metodología común y contrastada de evaluación de la calidad. La movilidad y el reconocimiento de estudios no sólo requieren un clima de confianza y de transparencia sino también una correspondencia entre los elementos básicos de la formación en los distintos sistemas de educación superior. Los sistemas de garantía de la calidad jugarán un papel importante para conseguir unos elevados niveles de excelencia que facilitarán la comparabilidad y el reconocimiento de las calificaciones y títulos en toda América Latina.

Este tercer Foco, además de brindar un exhaustivo panorama de la situación en América Latina, articulará con los debates que se están desarrollando en la segunda Fase del Tuning – Europa. Una de las líneas de trabajo en Tuning – Europa se centra en el aseguramiento de la calidad y la importancia que reviste para la definición de programas. Nuevamente y en un punto crucial como es la calidad, ambos proyectos (el europeo y el latinoamericano) se encuentran en un debate en paralelo. Asimismo, y a los efectos de lograr una comprensión acabada del proceso, se elaborará un Glosario de términos que pueda brindar mayor claridad sobre la utilización de determinadas palabras y de alguna manera un cierto consenso para referirnos a ellas.

4) Foco 4 - Créditos Académicos

Se llevará a cabo una reflexión sobre la relación de este sistema de competencias con el trabajo del estudiante, y su medida y conexión con el tiempo calculado en créditos académicos. Objetivos del Proyecto:

- Contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en una forma articulada en toda América Latina.

- Impulsar, a escala latinoamericana, un importante nivel de convergencia de la educación superior en cuatro áreas temáticas (Ciencias de la Educación, Historia,

Administración de Empresas y Matemáticas) mediante las definiciones aceptadas en común de resultados profesionales y de aprendizaje.

- Desarrollar perfiles profesionales en términos de competencias genéricas y relativas a cada área de estudios incluyendo destrezas, conocimientos y contenido en las cuatro áreas temáticas que incluye el proyecto.

- Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar la innovación a través de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas.

- Crear redes capaces de presentar ejemplos de prácticas eficaces, estimular la innovación y la calidad mediante la reflexión y el intercambio mutuo.

- Desarrollar e intercambiar información relativa al desarrollo de los currículos en las áreas seleccionadas y crear una estructura curricular modelo expresada por puntos de referencia para cada área, promoviendo el reconocimiento y la integración latinoamericana de titulaciones.

- Crear puentes entre las universidades y otras entidades apropiadas y calificadas para producir convergencia en las áreas de las disciplinas seleccionadas.

- Elaborar una metodología para analizar los elementos comunes (estructura del currículo, duración de las titulaciones, etc.), de las titulaciones, las áreas específicas y diversas y encontrar la forma de alcanzar consensos.

- Actuar en coordinación con todos los actores involucrados en el proceso de puesta a punto de las estructuras educativas, los organismos de acreditación y las organizaciones de garantía de calidad, así como las universidades.

Los Antecedentes

El Proyecto Tuning - Europa surge en un contexto de intensa reflexión sobre educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. El proyecto está especialmente vinculado a la experiencia llevada adelante por más de 100 universidades europeas que desde 2001 vienen trabajando en conjunto. Sus objetivos se enmarcaron en el proceso de Bolonia-Praga-Berlín, a través del cual los políticos aspiran a crear un área de educación superior integrada en Europa en el trasfondo de un área económica europea. En la Conferencia de Ministros de Educación Superior realizada en Berlín el 18 y 19 de septiembre de 2003, se mencionó especialmente al proyecto Tuning como una de las actividades importantes que se estaban llevando adelante en relación al proceso de Bolonia.

En el período comprendido entre 2001 y 2002 se desarrolló en Europa la primera fase del proyecto Tuning. Contó con financiamiento de la Comisión Europea y fue coordinado por la Universidad de Deusto en España y la Universidad de Gröningen en los Países Bajos. Una de las razones fundamentales para la creación del proyecto

Tuning en Europa fue la necesidad de implementar a nivel de las instituciones universitarias el proceso que siguió a la Declaración de Bolonia de 1999, utilizando las experiencias acumuladas en los programas ERASMUS y SOCRATES desde 1987.

El proyecto europeo implicó un gran reto para las instituciones de educación superior ya que permitió la creación de un entorno de trabajo para que expertos europeos pudieran llegar a puntos de comprensión y confluencia. Del mismo modo fue una gran compensación por el trabajo realizado, la amplísima acogida y aceptación de las conclusiones por parte de las universidades, organizaciones educativas, organismos oficiales de los países, grupo de seguimiento de Bolonia y especialmente de cada uno de los miembros de Tuning.

Los resultados de la Primera Fase del proyecto Tuning – Europa fueron presentados en junio de 2002 y posteriormente fueron publicados en un Informe Final que puede consultarse desde la página web del proyecto, así como también todos los Documentos de Trabajo y otros aspectos prácticos del mismo en http://europa.eu.int/comm/education/tuning.html o http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm.

En mayo de 2003 se inició la Segunda Fase del proyecto Tuning – Europa, donde se han incorporado dos nuevas áreas temáticas (Enfermería y Estudios Europeos), nuevas instituciones de los países que en Mayo de 2004 se sumarán a la Unión Europea y se profundizarán los resultados alcanzados en la primera fase, consolidando el alcance del proyecto.

Estructura Organizativa La estructura organizativa general del proyecto está dada por:

• 1 Comité de Gestión • 18 Centros Nacionales Tuning • 4 Grupos de Trabajo:

- Administración de Empresas - Educación - Historia - Matemáticas

Comité de Gestión

El Comité de Gestión tiene como responsabilidad principal llevar adelante las tareas específicas de organización y desarrollo del proyecto. Está integrado por los coordinadores generales del proyecto, los coordinadores de cada una de las áreas temáticas del proyecto, representantes de las 15 universidades latinoamericanas y europeas que presentaron el proyecto a la Comisión Europea y otros representantes regionales. Los coordinadores de cada una de las Áreas Temáticas fueron designados por los integrantes de los Grupos de Trabajo durante la Primera Reunión General.

Asimismo, en el Comité de Gestión hay un núcleo técnico conformado por un gestor que se encarga de llevar adelante los aspectos prácticos del proyecto y es el responsable de la gestión administrativa y financiera del mismo. Dicho gestor está acompañado de un profesional informático, que se encarga de la puesta a punto de los formularios on-line, cuestionarios on-line, conformación de foros de discusión virtual, administración del Portal y todo el manejo de las tecnologías necesarias para el desarrollo del proyecto.

Integrantes del Comité de Gestión

AMÉRICA LATINA ARGENTINA María Rosa DEPETRIS Universidad Nacional de La Plata BRASIL Vicente RODRÍGUEZ Universidad Estadual de Campinas - UNICAMP CHILE Roxana Antonina PEY TUMANOFF Universidad de Chile COLOMBIA Jaime PARRA Pontificia Universidad Javeriana COSTA RICA Leda BADILLA CHAVARRIA Universidad de Costa Rica GUATEMALA Jorge RODRÍGUEZ Universidad Rafael Landívar MÉXICO María del Pilar ARANGO RODRIGUEZ Universidad de Guanajuato VENEZUELA Guillermo YABER Universidad Católica Andrés Bello CENTROAMÉRICA Aníbal Bartolomé MARTINEZ MUÑOZ Director de Administración y Gestión de Proyectos Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) MÉXICO Luis Guillermo MORONES DIAZ Director de Cooperación Internacional Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

EUROPA ALEMANIA Wolfgang SANDER Technische Universität Braunschweig ESPAÑA Julia GONZÁLEZ Universidad de Deusto FRANCIA Martine BELLEC Université Paris IX – Dauphine ITALIA Ann Katherine ISAACS Università degli Studi di Pisa PAÍSES BAJOS Robert WAGENAAR Rijksuniversiteit Groningen PORTUGAL Joaquim RAMOS de CARVALHO Universidade de Coimbra REINO UNIDO Arlene GILPIN University of Bristol Representación del CUIB Félix GARCÍA LAUSÍN Secretario General del Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB) NUCLEO TÉCNICO Pablo BENEITONE Gestor Proyecto Tuning – América Latina Universidad de Deusto Maida MARTY MALETA Responsable de los Centros Nacionales Tuning Universidad de Deusto

Centros Nacionales Tuning

Además del Comité de Gestión, se ha promovido la constitución de Centros Nacionales Tuning en cada uno de los países latinoamericanos (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela) con el objeto de brindar participación a las universidades que no puedan estar directamente involucradas en el proyecto. Están conformados por los organismos responsables de educación superior, agencias de calidad, acreditación, conferencias de rectores, asociaciones profesionales, de estudiantes, universidades, etc. Cada país definió el lugar físico donde se ha conformado el Centro Nacional Tuning, justificando dicha selección con criterios de alcance e inclusión desde dicho espacio para con el sistema educativo nacional en su conjunto.

Los Centros Nacionales Tuning tienen como objetivo básico la difusión permanente de los avances desarrollados por el proyecto. De esta forma, se encargan de trasladar el debate existente entre los miembros del proyecto a aquellas universidades no participantes, así como a los grupos involucrados en el proyecto indirectamente, como ser los colegios profesionales, las asociaciones de estudiantes y graduados, las asociaciones de empresarios, etc. Asimismo, aportan documentos de discusión y debate al proyecto.

Estos Centros tienen por misión articular el proyecto con el entorno y alimentar a los miembros con las respuestas del sistema en relación a los debates que se están produciendo al interior del proyecto. Cada Centro Nacional puede trabajar en red con los demás Centros Nacionales y facilitar la información a través del Portal que se ha creado para tal efecto, donde se recogen las iniciativas nacionales, respuestas y debates surgidos del trabajo y participación de dicho país en el proyecto Tuning.

Listado de Responsables de los 18 Centros Nacionales Tuning: ARGENTINA María Gabriela SIUFI GARCÍA Coordinadora de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional Universitaria Secretaría de Políticas Universitarias Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología BOLIVIA Gustavo RODRÍGUEZ OSTRIA Viceministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Ministerio de Educación BRASIL Irilene FERNANDES DE PAULA Coordinadora de la División de Asuntos Internacionales Secretaría de Educación Superior

Ministerio de Educación Leticia SAMPAIO SUÑE Profesora Titular de Ingeniería Química Universidade Federal da Bahia CHILE Ricardo REICH Coordinador General del Programa MECESUP Ministerio de Educación COLOMBIA Xiomara ZARUR MIRANDA Coordinadora de Programas Académicos Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) COSTA RICA José Andrés MASÍS BERMÚDEZ Director del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) CUBA Roberto DE ARMAS URQUIZA Presidente Comité Técnico Evaluador de Carreras Universitarias Junta de Acreditación Nacional Ministerio de Educación Superior ECUADOR César ESQUETINI Director Académico Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) EL SALVADOR Ana Ligia Guadalupe RODRÍGUEZ TRUJILLO Asistente a la Dirección Dirección Nacional de Educación Superior Ministerio de Educación de El Salvador GUATEMALA Sydney Alexander SAMUELS MILSON Representante Titular de la Universidad de San Carlos de Guatemala Consejo Superior Universitario Centroamericano HONDURAS Benjamín HENRIQUEZ RIVAS Director de Investigación Científica Universidad Nacional Autónoma de Honduras

MÉXICO Eugenio CETINA VADILLO Director General de Educación Superior Secretaría de Educación Pública NICARAGUA Elmer CISNEROS MOREIRA Vice Rector General Universidad Autónoma de Nicaragua - UNAN – Managua PANAMÁ Salvador RODRÍGUEZ Presidente Consejo de Rectores de Panamá (CRP) PARAGUAY Osvaldo Luis BARRESI VILLALBA Director General de Educación Superior Ministerio de Educación y Cultura PERÚ Víctor LATORRE AGUILAR Representante de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) Universidad Ricardo Palma URUGUAY Pablo Julio PEBE PEREYRA Pro Rector de Enseñanza Universidad de la República VENEZUELA José Miguel CORTAZAR Coordinador Universidad Central de Venezuela Grupos de Trabajo: Universidades participantes

Existen 4 Grupos de Trabajo en cuatro disciplinas: Administración de Empresas, Educación, Historia y Matemáticas. Dichos grupos de trabajo están integrados por entre 14 y 17 universidades cada uno, siendo un total de 62 universidades latinoamericanas participantes. Cada uno de los cuatro grupos de trabajo, tendrá dos coordinadores, uno latinoamericano y otro europeo, para brindar una articulación mas fuerte de las dos regiones implicadas en el proyecto, y que las experiencias de ambas realidades puedan nutrir al proyecto en particular y a los sistemas en general. Estos coordinadores serán miembros del Comité de Gestión, y serán los encargados de articular permanentemente con el Comité de Gestión y las demás unidades

organizativas del proyecto. Dichos coordinadores moderarán los debates y tendrán a su cargo la redacción de las minutas de todas las reuniones del grupo durante el proyecto. Asimismo serán los encargados de centralizar la información y distribuir las tareas entre los miembros del grupo.

Las Universidades elegidas son de excelencia nacional en el área que representen, mostrando la capacidad de dialogar con las personas de otras instituciones que trabajen la misma área. Tienen un peso significativo en el sistema (tamaño de la institución, trayectoria, credibilidad y autoridad académica), de tal manera que una parte importante del sistema queda representado con la participación de esta institución.

Listado de Participantes por Áreas Temáticas:

Administración de Empresas Argentina Víctor Alberto BEKER Director Relaciones Internacionales Universidad de Belgrano Bolivia Raul STRAUSS JUSTINIANO Docente con Permanencia Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA) Brasil Paulo DA COSTA LOPES Coordenador de Pós-Graduação Universidade Estadual de Londrina Brasil Jairo SIMIÃO DORNELAS Profesor Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Sergio ALVES Profesor Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Chile Nelda Ruth MUÑOZ GALAZ Directora Escuela Ingeniería Comercial Universidad de Talca

Colombia Paola Elena LORA OSORIO Directora Académica División Ciencias Administrativas Universidad del Norte Colombia Juan Felipe MEJÍA MEJÍA Vicedecano Escuela de Administración Universidad EAFIT Ecuador Edmundo BATALLAS CHÁVEZ Director Dirección de Relaciones Internacionales Universidad Tecnológica Equinccial El Salvador Mauricio GABORIT Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” San Salvador España Jon Paul LAKA MUGARZA Universidad de Deusto Honduras Reina Consuelo NAVAS GALVEZ Universidad Nacional Autonoma de Honduras México María del Pilar ARANGO RODRIGUEZ Universidad de Guanajuato México Hilda Catalina CRUZ SOLÍS Vicerrectora Académica Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Nicaragua Miguel Ángel MURILLO CRUZ Director Escuela de Administración, Comercio y Finanzas Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI) Panamá Etilvia María ARJONA CHANG Centro para el Estudio de la Educación Superior (CEDUSMA)

Universidad Católica Santa María la Antigua Perú Sergey UDOLKIN DAKOVA Facultad de Administración y Contabilidad Universidad del Pacífico Uruguay Beatriz Rosa GUINOVART FIRPO Asistente Académica Decanato Universidad de la República Venezuela Guillermo Enrique YÁBER OLTRA Coordinador de programas de doctorado Dirección General de Estudios de Postgrado Universidad Católica Andrés Bello Educación Argentina María Rosa DEPETRIS Facultad de Humanidades y Ciencia de la Educación Universidad Nacional de La Plata Argentina María Luisa Nieves PORCAR GÓMEZ DE YELÓS Decana Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Bolivia Ana María del Pilar MONTAÑO LÓPEZ Coordinadora del Dpto. de Educación Brasil Marlucy PARAÍSO Chefe de Departamento Universidade Federal de Minas Gerais Brasil Vicente RODRIGUEZ Faculdade de Educação Universidade Estadual de Campinas

Chile Horacio WALKER LARRAÍN Director Coordinación Institucional Programa Formación Inicial Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Colombia Jaime PARRA RODRÍGUEZ Director Maestría en Educación Facultad de Educación Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá Costa Rica Leda BADILLA CHAVARRÍA Directora Programa de Posgrado en Evaluación Educativa Universidad de Costa Rica Ecuador Fernando ABAD Decano Facultad de Ciencias Matematicas y Fisicas Universidad de Guayaquil El Salvador Ana Maria GLOWER DE ALVARADO Decana Universidad de El Salvador Honduras Ivy Lou GREEN ARRECHAVALA Directora Dirección de Evaluación y Acreditación Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán México Francisco MIRANDA LÓPEZ Ciencias de la Educación Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Nicaragua Alejandro GENET CRUZ Decano Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Universidad Autónoma de Nicaragua - UNAN - Managua

Paraguay Rita Laura WATTIEZ Decana Facultad de Filosofía Universidad Nacional de Asunción Perú Domingo Enoé HUERTA HUAMÁN Director de la Escuela Profesional de Educación Facultad de Ciencias Humanas y Educación Universidad Peruana Unión Reino Unido Arlene GILPIN University of Bristol Historia Argentina Eduardo ZIMMERMANN Rector Universidad de San Andrés Argentina Eduardo José MÍGUEZ Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Brasil Ilmar ROHLOFF DE MATTOS Pontificia Universidades Catolica de Rio de Janeiro – PUC/RJ Chile Guillermo BRAVO ACEVEDO Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Chile Nicolas CRUZ BARROS Director Instituto de Historia Pontificia Universidad Católica Colombia Dario CAMPOS RODRÍGUEZ Coordinador académico Universidad Nacional de Colombia

Costa Rica José Antonio FERNÁNDEZ MOLINA Universidad Nacional Cuba Sergio GUERRA VILABOY Jefe Departamento de Historia Facultad de Historia Universidad de La Habana - Centro Rector Ecuador Carlos LANDÁZURI CAMACHO Pontificia Universidad Católica del Ecuador España Jorge Antonio CATALÁ SANZ Universidad de Valencia Guatemala Ricardo Danilo DARDÓN FLORES Director Escuela de Historia Universidad de San Carlos de Guatemala México Francisco Javier FERNÁNDEZ REPETTO Director Facultad de Ciencias Antropológicas Universidad Autónoma de Yucatán México Marco VELÁZQUEZ ALBO Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Historia Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Perú Crístobal ALJOVÍN DE LOZADA Universidad Nacional Mayor de San Marcos Portugal Joaquim RAMOS DE CARVALHO Instituto de História e Teoria das Ideias Universidade de Coimbra

Matemáticas Alemania Wolfgang SANDER Department of Mathematics and Computer Science Technische Universität Braunschweig Argentina Pablo Miguel JACOVKIS Decano Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Argentina Marta Susana URCIUOLO Vicedecana Departamento de Matemática Universidad Nacional de Córdoba Bolivia Luis Roberto ZEGARRA DORADO Director Carrera Universidad Mayor de San Simón Brasil Laurete ZANOL SAUER Chefe do Departamento e Profesora Universidade de Caxias do Sul Brasil Marco Antonio NOGUEIRA FERNANDES Diretor Universidade Federal da Bahia Chile Roxana Antonina PEY TUMANOFF Coordinadora de la reforma del pregrado Universidad de Chile Colombia Roberto CRUZ RODES Universidad de Antioquia Cuba Baldomero VALIÑO ALONSO Presidente de la Comisión Nacional de la Carrera de Matemática

Facultad de Matemáticas Universidad de La Habana - Centro Rector Ecuador Nelson Edmundo SUBÍA CEPEDA Decano Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas Unversidad de las Américas España Adolfo QUIRÓS GRACIÁN Universidad Autónoma de Madrid Francia Martine BELLEC Department Head Université Paris IX Dauphine Guatemala Jorge Humberto RODRÍGUEZ MAHUAD Director Dirección de Desarrollo Académico Universidad Rafael Landivar México María José ARROYO PANIAGUA Universidad Autónoma Metropolitana- Unidad Iztapalapa México Carlos Moises HERNANDEZ SUAREZ Facultad de Ciencias Universidad de Colima Panamá Betty Ann DE CATSAMBANIS Vicerrectora Vicerrectoría de Investigación y Postgrado Universidad de Panamá Perú Pedro CANALES GARCIA Universidad Nacional de Ingeniería

Cronograma de Reuniones

REUNIÓN

FECHA

Reunión de Responsables de los 18 Centros Nacionales Tuning en Bilbao – España.

02/11/2004 al

05/11/2004

Reunión preparatoria del Comité de Gestión del Proyecto en Bilbao, España.

08/11/2004 al

11/11/2004

Primera Reunión General en Buenos Aires, Argentina. 62 Universidades de América Latina y 18 Centros Nacionales Tuning.

16/03/2005 al

18/03/2005

Segunda Reunión General en Minas Gerais, Brasil. 62 Universidades de América Latina y 18 Centros Nacionales Tuning.

24/08/2005 al

26/08/2005

Tercera Reunión General en San José de Costa Rica, Costa Rica. 62 Universidades de América Latina y 18 Centros Nacionales Tuning.

Febrero/Marzo

2006

Cuarta Reunión General y Cierre en Bruselas, Bélgica. 62 Universidades de América Latina y 18 Centros Nacionales Tuning, conjuntamente con la Reunión de Cierre del Tuning III - Europa

Junio 2006

SITIOS DE INTERÉS

Enlaces recomendados en Internet Páginas del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

@ http://www.me.gov.ar

Secretaría de Políticas Universitarias

@ http://www.me.gov.ar/spu

Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva

@ http://www.secyt.gov.ar/home.htm

Dirección Nacional de Cooperación Internacional

@ http://www.me.gov.ar/dnci/

Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria

@ http://www.coneau.gov.ar

Enlace Nacional de Cooperación Internacional Universitaria

@ http://www.me.gov.ar/spu/enciu

Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto http://www.mrecic.gov.ar

Dirección General de Cooperación Internacional

http://www.mrecic.gov.ar/dgcin/index.htm

Oferta de Cooperación Internacional Universitaria

http://www.mrecic.gov.ar/dgcin/universitaria.html

Páginas con información general sobre cooperación y ayuda al desarrollo @ Foro Europeo de Cooperación Internacional (EUFORIC)

http://www.euforic.org

@ Biblioteca virtual sobre cooperación y desarrollo (ACDI/CIDA)

http://w3.acdicida.gc.ca/Virtual.nsf/pages/index_e.htm

@ Relief Web (ayuda humanitaria)

http://www.reliefweb.int

@ Centers for Research & Policy Development

http://www.ksg.harvard.edu/library/orgs_tanks.htm

@ Visión latinoamericana de la Cooperación Internacional (Perú)

http://www.rcp.net.pe/cti/

@ International Development Research Centre (Canadá) http://web.idrc.ca/

Organizaciones Financieras Multilaterales @ Grupo Banco Mundial http://www.worldbank.org

@ Banco Interamericano de Desarrollo (BID) http://www.iadb.org

@ Fondo Monetario Internacional (FMI) http://www.imf.org/external

@ Banco Asiático de Desarrollo (BAsD) http://www.adb.org

@ Banco Africano de Desarrollo (BAfD) http://www.afdb.org

@ Banco Europeo de Reconstrucción y Desarrollo (BERD) http://www.ebrd.com

Naciones Unidas @ Página principal http://www.un.org

@ Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) http://www.undp.org

@ UNDP Virtual Development Academy

http://jiu-web-a.jonesinternational.edu/eprise/main/vda-undp/index.html

@ UNDP Capacidad 21

http://www.undp.org/capacity21/mandate/index-sp.html

@ Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

http://www.unicef.org

@ Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)

http://www.unhcr.org

@ Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)

http://www.unep.org

@ Fondo de las Naciones Unidas para Actividades de Población (FNUAP)

http://www.unfpa.org

@ Fondo de Desarrollo para la Mujer de las Naciones Unidas (UNIFEM)

http://www.unifem.undp.org

@ Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios

http://www.reliefweb.int/ocha_ol/index.html

@ Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación(FAO)

http://www.fao.org

@ Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) http://www.unesco.org

@ UNESCO: Sistema de Educación Superior

http://www.unesco.org/iau/whed.html

Datos sobre sistemas de educación superior de todo el mundo. Documentos varios Declaración Mundial sobre Educación Superior

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

@ IESALC-UNESCO www.iesalc.unesco.org.ve

@ Centro de las Naciones Unidas para los Asentamientos Humanos (Hábitat)

http://habitat.unchs.org/home.htm

@ Organización Mundial de la Salud (OMS) http://www.who.ch

@ Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

http://www.eclac.cl

Otras Organizaciones Multilaterales @ Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD) http://www.oecd.org/dac/index.htm

@ Comisión de las Comunidades Europeas http://europa.eu.int

@ Europeaid

http://www.europa.eu.int/comm/dgs/europ eaid/index_es.htm

@ Oficina Humanitaria de la Comunidad Europea (ECHO)

http://www.europa.eu.int/comm/dgs/humanitarian_aid/index_es.ht

Agencias De Cooperación Bilateral

@ Página del CAD con enlaces a las agencias de sus miembros

http://www.oecd.org/dac/htm/dacsites.htm

@ AGENCIA INTERAMERICANA PARA LA COOPERACION Y EL DESARROLLO

(AICI) http://www.iacd.oas.org/

Proyectos vigentes, formato para la presentación de proyectos, becas, préstamos,

portal educativo para las Américas (http://www.educoas.org), enlaces, boletín

informativo

@ OEI: ORGANIZACIONES DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PLAN DE COOPERACION 2003 http://www.oei.es/progra0306/area_e.htm

Boletín http://www.oei.es/0103.htm

Organizaciones No Gubernamentales De Desarrollo y Redes De ONG´s.

@ Comité de Enlace CE-ONGD http://www.oneworld.org/liaison/index.html

@ Oneworld (Red ONG del Reino Unido) http://www.oneworld.org

@ Eurostep (Red ONG europeas) http://www.oneworld.org/eurostep/index

@ Red Europea sobre Deuda y Desarrollo (EURODAD) http://www.eurodad.org

@ VOICE (Red ONG europeas) http://www.oneworld.org/voice/index.html

@ Coordinadora de ONG para el Desarrollo http://www.congde.org

@ Federación Internacional de Cruz Roja http://www.ifrc.org

@ Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) http://www.icrc.org

@ Global Education for European Engineers and Entrepreneurs www.ge4.org

@ Intermón Oxfam http://www.intermon.org

@ Primer Directorio de Organizaciones Voluntarias de América Latina y el Caribe

http://www.iadb.org/etica/red/dirvoluntariado.cfm

Centros de Estudios, Documentación y Publicaciones Especializadas En Línea @ Overseas Development Institute (ODI) http://www.odi.org.uk

@ Institute of Development Studies (IDS), University of Sussex

http://www.ids.ac.uk/ids/index.html

@ Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación (Universidad Complutense)

http://www.ucm.es/info/IUDC

@ Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI)

http://www.ucm.es/info/icei/dyc.html

@ Centro de Investigación para la Paz (CIP) http://www.cip.fuhem.es

@ Instituto Brasilero de Relaciones Internacionales http://www.ibri-rbpi.org.br

@ HEGOA (Universidad del País Vasco/EHU) http://www.ehu.es/hegoa

@ Centro de Información y Documentación Internacional de Barcelona (CIDOB)

http://www.cidob.es

@ Centro de Comunicación, Investigación y Documentación entre Europa y América

Latina (CIDEAL) http://www.cideal.org

@ Red Eurosur (IEPALA) http://www.eurosur.org @ CLACSO (Consejo Latinoamericano en Ciencias Sociales) http://www.clacso.org/wwwclacso/espanol/html/becas/fbecas.html

becas, publicaciones, convocatorias

@ OLPED – Observatorio Latinoamericano de Políticas Educacionales http://www.lpp-

uerj.net/olped Varios

@ Escuela para Graduados Alberto Soriano - Facultad de Agronomía - Universidad de

Buenos Aires www.agro.uba.ar/epg/

@ Red Córdoba de Cooperación Internacional

http://www.agenciacordobaciencia.cba.gov.ar/RedCordoba/cical.htm

@ Representación de Universidades de Rusia - Tecnología Aerospacial

www.estudiosenrusia.com

@ Becas www.becas.com

@ Sistema de Educación Superior Escocia http://www.sfc.ac.uk/

@ Sistema de Educación Superior Francia http://www.estudiarenfrancia.org.ar/

@ UNIVERSIA: el portal de los universitarios http://www.universia.com.ar

@ Centro de Educación Canadiense www.studycanada.ca/argentina

@ Programa “Conversando con directivos” Columbus-Universia

http://columbus.universia.net

PROGRAMA DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y

COOPERACION INTERNACIONAL

Secretaría de Políticas Universitarias

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Coordinadora del Área: Lic. Gabriela Siufi

Colaboradoras técnicas: Anahí Astur, Ángeles Bruzzone, Luciana Fernández Acquier,

Marina Larrea y Evangelina Leporé

Pizzurno 935 – 1º 144 – (011) 4129-1396/7/9

(1020) Ciudad Autónoma de Buenos Aires

DIRECCION NACIONAL DE COOPERACION INTERNACIONAL

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Director: Lic. Miguel Vallone

Coordinadora del Programa de Becas de Alto Nivel en el Extranjero: Lic. Valeria

Pattacini

Coordinador del Programa de Relaciones Bilaterales: Lic. Víctor González Prandi