Captulo 6: Enfoque procesual de las diferencias individuales en inteligencia

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Captulo 7: Enfoque estructural de las diferentas individuales en personalidad2. Fuentes principales de datos para una taxonoma de rasgosEn cada uno de los modelos, la determinacin de las unidades bsicas que configuran la estructura de la personalidad viene mediada, de forma decisiva, por la fuente de datos original en la que los anlisis subsiguientes estn basados.1. Aproximaciones sin fundamentacin terica previa: los modelos factoriales lxicosAlgunos autores han considerado que el estudio de las unidades centrales de la personalidad humana no debe venir mediatizado por ninguna concepcin terica previa acerca de cules ni cuntas son las mismas.La aproximacin lxica considera que en el lenguaje podemos encontrar la nica fuente fiable y exhaustiva de datos relativos a las caractersticas que pueden definir o constituir la personalidad humana. El supuesto bsico es que toda la gama posible de caractersticas personales que los seres humanos son capaces de detectar, en ellos mismos y en los dems, queda plasmada a lo largo del tiempo en el idioma.

Cuadro 7.1 Pasos a desarrollar en el enfoque lxico de la personalidad

Puede resumirse en tres pasos consecutivos:

Seleccin de descriptores: bsqueda de trminos en el diccionario de una lengua dada, especialmente adjetivos.

Depuracin y reduccin de trminos: llevada a cabo mediante la participacin de jueces.

Anlisis factorial: tras elaborar la lista definitiva, sta se aplica a una muestra de sujetos. Una vez hecho esto, y evaluados los sujetos mediante autoinformes e informes de personas allegadas, se extraen aquellos factores o categoras descriptivas consideradas como los elementos o unidades bsicas de la personalidad.

Los psiclogos alemanes Klages y Baumgarten pusieron los primeros esfuerzos sistemticos por organizar el lenguaje de la personalidad. Klages proporcion la lgica terica del acercamiento lxico y Baumgarten proporcion el estudio sistemtico del modelo.Allport y Odbert, llevan a cabo la primera obra de carcter exhaustivo, destinada a la recogida de aquellos trminos lingsticos que reflejen aspectos relativos a la personalidad de un individuo. Se centraron en la seleccin de un total de 18.000 voces lingsticas del diccionario que posteriormente fueron agrupados mediante un acuerdo inter-jueces en cuatro categoras de trminos, no siempre excluyentes:

Tendencias personales de carcter determinante, correspondientes a trminos relativos a la concepcin de rasgo como un elemento estable e interno de las personalidad.

Estados de nimo temporales y actividades.

Juicios sociales, o la influencia de los dems sobre la persona Cualidades fsicas y capacidades, categora de carcter mixto.R.B Cattell analiz y retom la obra de los anteriores; tom como punto de partida la categora correspondiente a rasgos estables (4500 aprox.) a los cuales aadira 100 trminos relativos a los estados temporales. Su objetivo fue establecer el anlisis de la Esfera del lenguaje de la Personalidad como base necesaria para el desarrollo de una aproximacin analtico factorial al estudio de la personalidad y para la construccin posterior de las escalas de evaluacin correspondientes.

La reduccin de todo este cmulo de descriptores a un nmero ms manejable, dara lugar finalmente a 35 rasgos superficiales, constituiran la fuente de datos para el modelo de Cattell y para el modelo lxico de los 5 grandes.

Norman mostr que, en el lenguaje natural, la personalidad de un individuo puede ser descrita con diferentes trminos pertenecientes a niveles jerrquicos, o de generalidad, distintos. El trabajo de ste puede ser considerado como el origen de la mayora de las taxonomas contemporneas cuyos autores suelen atribuir a los 35 rasgos superficiales de Cattell.2. Aproximaciones derivadas de una fundamentacin terica previa: los modelos factoriales biolgicosOtra serie de modelos vienen precedidos por una orientacin terica. Dicha orientacin suele estar referida a las bases biolgicas subyacentes a las dimensiones propuestas, cuestin sta de gran importancia para la consideracin de un rasgo como dimensin relevante, de carcter universal. Los datos originales suelen provenir de la utilizacin de cuestionarios de personalidad previos que ya recogen los contenidos tericos que se estiman de inters. La mayora de los cuestionarios existentes estn destinados a evaluar tan slo determinadas dimensiones, aquellas a las que los investigadores son ms proclives.El modelo estructural ms importante desarrollado bajo una serie de concepciones tericas previas es el postulado por Eysenck, en el que queda claramente sealado que los correlatos biolgicos pueden servir como elementos de contraste en el anlisis de la validez de las teoras taxonmicas, siendo, particularmente tiles para el desarrollo de un estudio cientfico de la personalidad y las diferencias individuales.

La fase descriptiva de su modelos se caracteriza por una labor de constatacin y corroboracin de sus propias hiptesis previas. Tres ideas servirn de nexo fundamental en la lnea de su trabajo:

La conducta se describe en trminos de rasgos que caracterizan a los individuos en distinto grado.

Estos rasgos correlacionan entre s constituyendo categoras de rango superior: tipos.

Los tipos estn basados, esencialmente, en factores constitucionales, genticos o innatos, que deben ser descubiertos en la estructura fisiolgica, neurolgica y bioqumica del individuo.

En estas ideas se recoge la influencia decisiva de tres amplias reas: dentro de una primera fase de elaboracin taxonmica descriptiva, la tradicin tipolgica y caracteriolgica, antigua y moderna, por un lado, y el estudio correlacional de la conducta como metodologa adecuada, por otro; y ya en una segunda fase de carcter explicativo causal, una concepcin constitucional y biologicista de la personalidad humana basada en el anlisis experimental de la conducta.

Eysenck postul las principales dimensiones de la conducta humana previamente a la obtencin de los datos. Estas dimensiones se corresponden con los tipos, o dimensiones de nivel superior de la jerarqua de la personalidad propuesta y se fundamentan en la elaboracin conceptual de postulados tericos precedentes basados en las contribuciones de las tipologas clsicas, los desarrollos de la metodologa correlacional y el anlisis factorial, y la evidencia emprica previa de la existencia de dos amplias dimensiones temperamentales, la extraversin y el neuroticismo, as como de los posibles mecanismos biolgicos subyacentes a las mismas.3. Desarrollo cronolgico de los principales modelos estructurales de la personalidadMs all de las distintas fuentes de datos, origen de los principales modelos estructurales, todos acudirn al uso del anlisis factorial como va metodolgica en la determinacin de las unidades o dimensiones bsicas de sus modelos.1. Un modelo de factores primarios: el modelo de 16 factores de R.B. CattellR.B Cattel recogi ms de 4000 vocablos el lenguaje de la esfera de la personalidad (la mayora pares antonimos) que los agrupo en 160 clusters significativos, a los que Cattell aadira 11 clusters ms correspondientes a trminos derivados de la literatura psicolgica previa.

La investigacin de Cattell encaminada a la elaboracin de una taxonoma estructural de la personalidad se centr en la recogida de datos a partir de tres fuentes distintas: los datos L (observacin), datos Q (autoinformes) y datos T (pruebas objetivas)

Cuadro 7.2 Principales fuentes de datos utilizadas por R.B Cattell

Los datos L: datos derivados de la observacin de la frecuencia e intensidad de manifestacin de conductas especficas en las personas objeto de observacin.

Los datos Q: datos derivados de los autoinformes que las personas realizan acerca de s mismos en cuestionarios elaborados al respecto.

Los datos T: datos provenientes de la evaluacin de las respuestas o conductas generales de los sujetos a pruebas objetivas, en situaciones estandarizadas y controladas.

Tras su explicacin a una extensa muestra de sujetos, una nueva factorizacin de los datos arroj 12 factores primarios de carcter bipolar, o rasgo fuente o asociacin de conductas que varan conjuntamente, formando una dimensin de la personalidad unitaria e independiente.Cattel elabor una extensa batera de tems (Datos Q) cuya factorializacin establecera las bases del cuestionarios 16PF. La propuesta de Cattell se centra, bsicamente, en un total de 16 rasgos-fuente, de orden primario, recogidos en 16 escalas de carcter bipolar. Doce de ellos coincidirn sustancialmente con los derivados de procedimientos observacionales, datos L.

Tabla 7.1 Slo los factores de segundo orden

Junto a los 16 factores primarios, existen 4 factores de segundo orden:

Ansiedad baja (ajuste)-ansiedad alta (ansiedad)

Introversin (Invia)-extraversin (Exvia)

Socializacin-super ego

Dependencia-independencia.

Las crticas que recibi el modelo fueron por el elevado nmero de factores y por los neologismos utilizados en la denominacin de los mismos con el fin de evitar sesgos de interpretacin. Tambin sufri otras crticas, que se resumen en lo siguiente: Dificultad de replicacin de la estructura obtenida debido a la escasa estabilidad de los factores primarios. Escasa fiabilidad de las escalas

Dificultad de interpretacin y manejo del modelo, debido a la complejidad de sus formulaciones, excesivamente matemticas.

Dificultad para la elaboracin de un modelo terico global, de carcter explicativo.

Por ltimo, a las dos fases de evaluacin con datos L y Q debemos aadir los datos provenientes de los "datos T", es decir, los derivados de un extenso nmero de tests objetivos aplicados por Cattell y su equipo en amplias muestras de sujetos .Aunque el coste de estos trabajos hacen muy difcil su ejecucin, segn Cattell 21 dimensiones han mostrado tener entidad suficiente. Sin embargo, su escasa relacin con las dos reas de evaluacin anteriores apenas alienta la idea de una estructura nica derivada de distintos procedimientos de recogida de datos, al menos en lo que respecta al nivel primario de factorizacin.

2. Un modelo de Tipos: El modelo de 3 factores de H.J. EysenckEl modelo de Eysenck es conocido con las siglas PEN por las iniciales de sus tres dimensiones bsicas (Psicoticismo, Extraversin y Neuroticismo) y en su desarrollo ha pretendido cumplir con los criterios, tanto taxonmicos como explicativos, propuestos para la elaboracin de una teora cientfica de la personalidad.Cuadro 7.3 Criterios que debe unir un estudio cientfico de la personalidad

Eysenck hizo referencia a una serie de criterios necesarios para la consideracin de un paradigma cientfico dentro de la personalidad, que se agrupaban en funcin al momento cientfico en el que deban someterse a prueba:

a) Criterios taxonmicos (descriptivos)1. Fundamentacin terica y amplia cobertura.

2. Formulaciones tericas que permitan establecer deducciones sujetas a comprobacin emprica.

3. Postulados tericos relativos a la descripcin e interaccin de rasgos.

4. Organizacin o estructura jerrquica de dimensiones.

5. Replicabilidad de los resultados obtenidos por los tests psicomtricos.

6. Clara distincin entre factores de primer orden, o primarios, y factores de segundo orden, o secundarios.

7. Convergencia de resultados en los metaanlisis realizados con los distintos estudios existentes.

8. Convergencia de dimensiones existentes, a partir de la utilizacin de una amplia variedad de escalas.

b) Criterios de causalidad (explicativos)1. La arquitectura gentica del modelo debe ser bien entendida.

2. Las bases biolgicas del modelo deben estar bien fundamentadas en el plano terico y estar sujetas a comprobacin emprica.

3. El modelo debe ser universal, manifestando una clara independencia de diferencias raciales, nacionales y culturales.

4. Las unidades propuestas deben mostrar consistencia a lo largo del tiempo.

5. El modelo debe tener implicaciones socialmente importantes.

6. El modelo debe sugerir el papel a desarrollar por la ciencia.

1. El modelo PEN de H.J Eysenck: fundamentacin terica y metodolgica

De las tipologas a los tipos dimensionales (rasgos amplios o de segundo orden)La tipologa recogida por Eysenck tiene su origen en la medicina griega elaborada por Hipocrates y Galeno y plasmadas en la obra de Kant, y posteriormente en la sistematizacin e integracin bidimensional de Wundt. Este ultimo autor con la fuerza de la emociones (emocionalidad ) y la velocidad del cambio de las emociones o sentimientos de un individuo proporcionarn el marco donde los 4 temperamentos se acomodaron.Paralelamente a estas influencias derivadas de las tipologas constitucionales, Eysenck reconocer el impacto de la obra de Teofrasto sobre el estudio y anlisis del carcter como fuente de diferenciacin individual.

La tradicin tipolgica griega se basaba en una conceptualizacin de tipos categoriales puros y excluyentes, mientras que Eysenck desarrolla el concepto de tipos, entendido como dimensin cuantitativa y continua, a lo largo de la cual los individuos pueden estar situados (Ej.: Extraversin Introversin). Extraversin y Neuroticismo; dos dimensiones propuestas a prioriEl punto de partida emprico fueron 39 escalas destinadas a poner en prueba la hiptesis bidimensional (extraversin y neuroticismo) que se referan a aspectos tanto de la conducta presente como de la historia pasada de los sujetos. Ms recientemente, incorporara una nueva dimensin a la que denomin Psicoticismo, postulada tambin de forma apriorstica, basndose en planteamientos derivados de la aparicin frecuente de contenidos relativos a esta dimensin en otros sistemas descriptivos contemporneos, as como de aquellos desarrollos derivados del diagnstico y discriminacin psiquitricos que abogan por una distincin entre Neuroticismo y Psicoticismo como dimensiones independientes, y continuas, desde un polo de normalidad. Origen gentico y fundamentacin biolgica de las diferencias individuales en personalidadEysenck ha defendido el carcter constitucional, gentico, e innato de los tipos de personalidad propuestos y, por tanto, de las diferencias individuales en los mismos. La existencia de diferencias debe constatarse en la estructura fisiolgica, neurolgica y bioqumica del individuo, origen de dichas diferencias. Por consiguiente, las dimensiones de su taxonoma descriptiva sern las bases para el estudio de los determinantes causales de la conducta. Esta concepcin tiene su origen en:

La tradicin gestada en Grecia y recogida en las tipologas constitucionales contemporneas (Fig. 7.5) En los postulados de corte fisiolgico

En la aplicacin de conceptos tales como activacin y arousal fisiolgicos, que a su vez, han ido evolucionando.

2. El modelo PEN: fundamentacin factorialEl modelo descriptivo de Eysenck se asienta sobre una clara fundamentacin psicomtrica. La personalidad puede ser descrita en trminos de rasgos especficos obtenidos a partir de la covariacin mostrada por los datos relativos a la conducta habitual de los sujetos; a su vez, la correlacin existente entre los rasgos especficos dar lugar a tipos (rasgos amplios) de carcter dimensional con un rango de inclusividad superior al de rasgo especfico. Estos tipos representarn las unidades bsicas de la personalidad. Es decir, la utilizacin de la metodologa factorial permitir la deteccin y organizacin de la estructura unitaria de la personalidad, que, al igual que en la inteligencia, es de carcter jerrquico (Fig. 7.6)

El modelo final de Eysenck o sistema PEN (Psicoticismo, Extraversin, Neuroticismo) comprende 3 dimensiones-tipo de carcter continuo, o rasgos de segundo orden (rasgos amplios) supuestamente independientes, cada uno de ellos definidos por la correlacin existente entre una serie de rasgos de primer orden o primarios (ms especficos).

Cuadro 7.5 Descripcin de las tres dimensiones fundamentales en el Modelo PEN de Eysenck

Extraversin/Introversin: incluye rasgos primarios tales como grado de sociabilidad, actividad, vitalidad, asertividad, dominancia, bsqueda de sensaciones y despreocupacin, entre otros.

Neuroticismo/Estabilidad: dimensin de diferenciacin individual relativa a niveles de activacin y labilidad (estabilidad-inestabilidad) emocional, representada por rasgos tales como ansiedad y estado de nimo deprimido, sentimientos de culpa, baja autoestima, tensin o timidez, entre otros, en el polo negativo de la dimensin (Neuroticismo)

Psicoticismo/Control de los impulsos: dimensin representativa del continuo normalidad. Psicoticismo, centrada en rasgos relativos a la agresividad manifestada por los individuos, egocentrismo, impulsividad, carcter antisocial, falta de empata o frialdad de afectos, entre otros, en su polaridad negativa.

3. El modelo PEN: fundamentacin explicativa de carcter biolgico

Una de las principales contribuciones de Eysenck al estudio cientfico de la personalidad ha sido su nfasis en la vertiente descriptiva de la personalidad y en la vertiente explicativa o casual de los modelos propuestos, en la medida que las dimensiones obtenidas puedan estar sujetas a predicciones y pruebas empricas que permitan poner a prueba la validez de las mismas. (Fig. 7.7)Cuadro 7.6 Evidencia a favor de las dimensiones propuestas por H.J Eysenck

Replicabilidad de los factores defendidos en mltiples propuestas diferentes de descripcin de la personalidad.

Generalidad de las dimensiones, o posibilidad de una aplicacin ampliamente universal de las mismas, a tenor de los resultados obtenidos en los estudios transnacionales y transculturales efectuados

Estabilidad temporal a lo largo de la vida, en intervalos considerables, a veces de hasta 50 aos

Evidencia de la intervencin de factores genticos en la causacin de diferencias individuales en la personalidad, que se plasman necesariamente en la manifestacin de la conducta a travs de mecanismos fisiolgicos, neurolgicos, bioqumicos u hormonales.

Verificacin experimental de hiptesis especficas y contrastables para cada una de las dimensiones propuestas, de carcter explicativo o funcional.

Relevancia Social de las diferencias individuales existentes en estas dimensiones, o impacto real de las mismas en la vida cotidiana.

Desde el punto de vista de lo que Eysenck denomina antecedentes distales, relativos a los determinantes biolgicos, las dimensiones propuestas son concebidas en el mbito del temperamento. As pues, estas dimensiones estn fundamentadas en factores constitucionales de gran relevancia biolgica, y se conciben como rasgos-fuente (terminologa cattelliana).

En lo que respecta a los antecedentes proximales, el sistema PEN representa un modelo causal de la personalidad, de corte biologicista.

Los primeros intentos por fundamentar biolgicamente las dimensiones del modelo PEN estuvieron destinados a explicar las dos primeras dimensiones propuestas, Extraversin Introversin (E-I) y Neuroticismo Estabilidad Emocional (N). Con respecto a la dimensin E-I se bas en los constructos ideados por Pavlov de excitacin e inhibicin, lo que supona situar las bases biolgicas y fisiolgicas de esta dimensin en el SNC. As los introvertidos mostraran una tendencia general hacia la excitacin, mientras que los extravertidos, tendran una tendencia hacia la inhibicin del SNC.

Posteriormente, Eysenck sita las bases biolgicas de la E-I en centros corticales y subcorticales del cerebro, dentro del SNC. Esencial en esta teora es el concepto de arousal o activacin cortical generalizada que, a su vez, depende del nivel de actividad del Sistema de Activacin Reticular Ascendente (SARA). Atribuye las diferencias en la actividad a factores genticos.

En el plano biolgico los extravertidos tienen umbrales de activacin elevados en el SARA o, dicho de otra manera, presentan niveles de activacin corticales crnicamente bajos. Por el contrario, los intravertidos tienen umbrales ms bajos de activacin en el SARA y niveles de activacin cortical crnicamente elevados.

En el plano conductual, los extravertidos necesitan buscar continuamente la estimulacin de forma que esta se site en niveles ptimos para el funcionamiento. Estas personas buscan actividades bulliciosas, estar con gente, hablar, etc. En el plano del rendimiento, stos rinden peor en tareas montonas y repetitivas. Los introvertidos, muestran una mayor preferencia por actividades que supongan una escasa estimulacin (actividades solitarias), pues, una estimulacin adicional les resultara desagradable, al elevar excesivamente su nivel de activacin cortical, ya que de por s es elevado.

En el caso del Neuroticismo, establece que su fundamento biolgico se encuentra en la actividad del cerebro visceral (hipocampo-amgdala, cngulo, septum e hipotlamo) que produce un incremento de la activacin del SNA. EL elemento clave aqu es un nivel elevado de activacin del sistema lmbico, que se manifiesta en un exceso de activacin emocional en respuesta a los estmulos estresantes y situaciones amenazantes. Las personas que puntan alto en Neuroticismo presentan una alta labilidad del SNA y al contrario.

En el plano conductual esto se traduce en preocupacin, tensin, ansiedad crnicos, as como en sintomatologa fsica de todo tipo. Las personas que puntan bajo en Neuroticismo (emocionalmente estables) presentan una baja labilidad en el SNA, y muestran, un patrn de respuesta opuesto al de las personas altas en Neuroticismo. Tambin se ha encontrado un componente altamente hereditario.

Finalmente, en el caso del Psicoticismo, los mecanismos biolgicos propuestos han sido menos claros, aunque desde un principio se han postulado tambin para esta dimensin una base gentica importante. Esta dimensin se asoci inicialmente con bases hormonales, pero Eysenck postul recientemente una asociacin entre el Psicoticismo y diversos factores bioqumicos, principalmente la actividad de la Serotonina en el SNC. Esta sustancia ejerce una fuerza inhibitoria sobre el flujo de informacin, de manera que niveles bajos de Serotonina seran los responsables de la desinhibicin que manifiestan estos sujetos en su comportamiento habitual (impulsividad, agresividad, etc.).

La evidencia emprica respecto a la dimensin E-I es bastante firme, insatisfactoria con respecto al Neuroticismo, y escasamente probada con el Psicoticismo.4. Un modelo alternativo de dos factores: el modelo de J. Gray

Factorialmente, Gray propone dos dimensiones principales, Ansiedad e Impulsividad, que tampoco surgen de un vaco terico, sino que son el resultado de la combinacin factorial de las dos primeras dimensiones bsicas propuestas por Eysenck (Fig. 7.12):

La Ansiedad es una dimensin resultante de la confluencia del polo introversin y de la inestabilidad emocional (alto neuroticismo).

La Impulsividad surge de la confluencia Extraversin-Estabilidad emocional (bajo neuroticismo).

Estas dos dimensiones, Ansiedad e Impulsividad, son de carcter unipolar (se enfatiza el polo mximo)

Gray atribuye las diferencias individuales en la dimensin Extraversin-Introversin (E-I) a la actividad que subyace al SARA y a tres reas de actividades adicionales correspondientes a las siguientes reas cerebrales: el rea septal, el hipocampo y la corteza frontal (sistema septal-hipocampal-corteza frontal).Propone dos centros antagonistas de control en el SNC, que estaran en la base de dos posibles formas de comportamiento del organismo:

El Sistema de Activacin Conductual (BAS), responsable de las conductas de aproximacin y fundamento biolgico de la impulsividad;

El Sistema de Inhibicin Conductual (BIS), responsable de las conductas de evitacin y fundamento biolgico de la ansiedad.

En el plano conductual, el mecanismo explicativo bsico del comportamiento caracterstico de cada dimensin se basa en la sensibilidad de cada organismo a dos tipos de estmulos: los castigos y los refuerzos.

La funcin del BAS, asociada a la impulsividad, es la de responder a las seales del ambiente asociadas a los refuerzos, conduciendo al organismo a actuar para conseguir los resultados (aproximacin), aunque tambin responde ante la ausencia de castigos. Tambin es responsable de la evitacin activa, que supone realizar una conducta de aproximacin hacia un resultado positivo, al tiempo que se evita el negativo;

La funcin del BIS, asociada a la ansiedad, tiene la funcin de responder a seales ambientales asociadas al castigo, a la desaparicin de los refuerzos y a estmulos nuevos. El BIS responde interrumpiendo la conducta en curso, lo que lleva a una evitacin pasiva, a un aumento de la atencin a los estmulos externos, y a un incremento del arousal.

A partir de estos supuestos Gray propone que la base fisiolgica de la extraversin es un alto nivel de actividad de los centros neurales que constituyen el BAS, lo que supone que los extravertidos son ms sensibles a las seales de premio o de ausencia de castigo.; mientras que la introversin, es una alta actividad del BIS y por tanto son especialmente susceptibles a las seales de castigo o de ausencia de premio (frustracin). Estas predicciones suponen una crtica a la hiptesis de Eysenck segn la cual los introvertidos aprenden mejor que los extravertidos.5. Nuevas vas de explicacin

El modelo de Depue parte de los trabajos de Eysenck y Gray, integra los resultados obtenidos en el campo de las neurociencias. El punto de partida de Depue es el estudio de las bases biolgicas de la personalidad (temperamento) a partir de los llamados Sistemas Emocionales Neuroconductuales (SEN). Estos sistemas estn organizados jerrquicamente:

Los niveles inferiores son los sistemas especficos de meta, o patrones de conducta asociados a estmulos especficos del contexto.

Los niveles intermedios se corresponden con procesos motivacionales, emocionales y cognitivos que operan conjuntamente en los distintos textos y modulan la conducta a travs de las condiciones cambiantes que en ellos acontecen.

En el nivel general tiene lugar la coordinacin de estos procesos.

Lo que distingue un sistema SEN de otro son:

1) las clases amplias y diversas de estmulos que los activan;

2) las motivaciones y emociones que los impulsan;

3) los procesos cognitivos que en cada caso intervienen;

4) los patrones de conducta resultantes; y

5) los neurotransmisores que subyacen a ellos.

Lo que constituye el temperamento de cada individuo es el grado en que es sensible a la clase particular de estmulos que activan cada uno de los sistemas SEN.3. Un modelo comprehensivo de factores secundarios: El modelo de los 5 grandesUna tercera solucin factorial de gran relevancia actual, tambin centrada en factores de segundo orden de amplio espectro, pero, en este caso, inicialmente perteneciente a los modelos factoriales-lxicos en el modelo de los 5 factores o de los 5 grandes. Esta propuesta ha sido calificada por diversos autores como el autntico marco de convergencia para el estudio de las taxonomas de personalidad.1. El modelo de los 5 factores: fundamentacin factorial

Segn John esta estructura de rasgos debe ser entendida, bajo un marco nomottico, es decir, como patrones de covariacin entre individuos, y no como organizacin de atributos intraindividuales.

Los Cinco grandes incluyen dos dimensiones clara y totalmente coincidentes con las ya clsicas de Extraversin y Estabilidad Emocional (o Neuroticismo en su polo negativo), a las que hay que aadir otras:

Tabla 7.2 Rasgos caractersticos de los Cinco Grandes solo columna del medio

Neuroticismo: evala ajuste vs. inestabilidad emocional. Identifica a individuos con tendencia al malestar psicolgico, ideas irreales, excesiva vehemencia o ansia y respuestas de afrontamiento desadaptativas.

Extraversin: evalan la cantidad e intensidad de las interacciones interpersonales; nivel de actividad; necesidad de estimulacin; capacidad para el disfrute y el gozo.

Apertura a la experiencia: evalan la bsqueda activa y aprecio por la experiencia; tolerancia y exploracin de lo no familiar.

Sensibilidad a las relaciones interpersonales: evala la calidad de la orientacin interpersonal a lo largo de un continuo que va desde la compasin hasta el antagonismos en los pensamientos, los sentimientos y las conductas.

Voluntad o minuciosidad: evala el grado de organizacin, persistencia y motivacin para la conducta dirigida a metas. Diferencia a las personas serias, formales, exigentes, con aquellas que son informales, descuidadas, indiferentes y poco rigurosas.

Esta solucin de los 5 factores o superfactores se ha obtenido tanto a partir de la taxonoma original de Cattell, respondiendo en muchos casos a un intento de rplica de sus 16 factores, como de las nuevas taxonomas desarrolladas por Goldberg o Norman.

As, pues, el modelo de los cinco factores ha surgido de manera sucesiva de las dos fuentes de datos previamente mencionadas: el estudio lxico de la personalidad y el anlisis de cuestionarios previos.

Este modelo posibilita la elaboracin de instrumentos adecuados para la evaluacin de los factores encontrados. En suma, el modelo hace explcita la teora implcita de la personalidad codificada en el lenguaje de la personalidad que utilizamos.

Metodolgicamente, la solucin factorial propuesta ha sido contrastada mediante la utilizacin de una amplia variedad de mtodos de extraccin y rotacin factoriales. Las replicaciones se han obtenido a partir del informe de observadores como de los propios sujetos (autoinformes).

Hasta el momento, la estructura de los 5 factores presenta un nivel de generalidad notable y una buena estabilidad temporal, si bien debe reconocerse que la validez externa del modelo y su utilidad predictiva es moderada. John es el que ha realizado las principales crticas, aunque la validez predictiva es escasa, se demostr que en ciertas cuestiones sociales si la posea.La evidencia existente hasta el momento permite concluir que el modelo presenta:

Una necesaria integracin conceptual con relacin a un buen nmero de teoras y modelos de personalidad.

Una replicacin aceptable de la estructura de 5 factores en lenguas y culturas distintas. Una estabilidad longitudinal manifiesta en todos los factores.

Una buen nivel de congruencia entre los autoinformes y los informes de personas allegadas, o conocedoras del individuo.2. Modelo de los 5 factores: de los estudios lxico-descriptivos a la explicacin causal

Existen razones tericas de peso para suponer que las dimensiones Apertura a la Experiencia, Sensibilidad a las relaciones personales o Voluntad, presentarn una escasa influencia gentica y, por el contrario, un considerable moldeamiento derivado de los procesos de socializacin y educacin, ya desde edades tempranas. Sin embargo, McCrae y Costa se replantean esta cuestin a la luz de resultados ms recientes, que apuntan a una heredabilidad similar en todos los factores.

Los 5 factores fueron propuestos inicialmente como una propuesta descriptiva, sin embargo, la investigacin posterior se encarg de demostrar que estos factores lxicos poseen un importante poder explicativo causal:

La mayora de estos factores convergen con otras dimensiones (Neuroticismo, Extraversin y Psicoticismo)

En los ltimos aos se han obtenido pruebas relevantes acerca de la validez externa y predictiva de los 5 factores, encontrando que estas dimensiones se asocian con resultados importantes para la vida: nivel de psicopatologa, rendimiento laboral, salud fsica.

Los estudios de heredabilidad han encontrado niveles de contribucin gentica apreciables en todos los factores.

Algunos autores sugieren que ambas perspectivas, la lxica descriptiva y la explicativa, no tienen porque ser incompatibles, sino que pueden ser complementarias.

En estos aos los 5 factores han empezado a concebirse como dimensiones de diferenciacin individual reales con propiedades explicativas. McCrae y Costa han propuesto un modelo terico-explicativo de los 5 factores, cuyo presupuesto clave es que los 5 Grandes son tendencias bsicas que tienen una base biolgica, lo que supone que las diferencias conductuales observables asociadas a estas dimensiones tienen su base en los genes, en estructuras cerebrales, en la actividad neuroqumica, etc. (Fig. 7.15)

Estos autores equiparan los rasgos de personalidad con los rasgos temperamentales, en cuanto que ambos son disposiciones endgenas que siguen sus propias vas de desarrollo de manera esencialmente independiente de las influencias ambientales.

Explcitamente se afirma que la personalidad est sometida a una maduracin intrnseca; es decir, como otros procesos estrictamente biolgicos del organismo, la personalidad evoluciona a lo largo de la vida siguiendo un ritmo biolgico predeterminado en cada individuo.

Ahora bien, dentro de la personalidad hay que diferenciar entre niveles de anlisis. Estos autores se basan en la formulacin en tres niveles que McAdams realiza de la personalidad:

Nivel 1, referido a los rasgos de personalidad. Ej.: los 5 grandes Nivel 2, en el que incluyen constructos contextualizados (valores, metas, roles sociales...). Nivel 3, referido al ajuste percibido a diferentes contextos.A partir de aqu, McCrae y Costa diferencian entre tendencias bsicas basadas biolgicamente, referidas a las distintas potencialidades y disposiciones del individuo (incluidos los rasgos de personalidad) (nivel 1) y adaptaciones caractersticas culturalmente condicionadas, que guardan correspondencia con los constructos contextualizados (nivel 2).

Estas adaptaciones caractersticas son concebidas como la manifestacin externa (despligue) de las tendencias bsicas a lo largo de la vida. Es en esta manifestacin de la personalidad biolgicamente determinada en donde los factores ambientales resultan esenciales. Las adaptaciones caractersticas y las influencias ambientales son los factores que influyen en las decisiones y elecciones que realiza el individuo a lo largo de su vida.

El modelo terico de los 5 factores propone una serie de procesos dinmicos responsables del desarrollo y manifestacin de las adaptaciones caractersticas para los que no posee un mecanismo explicativo. McCrae y Costa asumen que estos procesos dinmicos deben ser abordados por otras orientaciones tericas acerca de la personalidad, basadas en los procesos.4. Anlisis comparativo de los principales modelos estructurales de la personalidad 3,5 o 16 dimensiones?Se ha realizado una serie de anlisis con la finalidad de ver cual de las tres taxonomas era la mas completa y fiable. Para poder establecer una comparacin entre ambas deben situarse bajo un mismo nivel de jerarqua.Pervin y John concluyen que los 5 grandes ofrecen un modelo un modelo comprehensivo dentro del cual pueden integrarse y comprenderse los dos importantes modelos que le han precedido.

Esta revisin comparativa de algunos de los modelos estructurales de la personalidad cabe derivar las siguientes conclusiones principales:

Los 16 factores primarios defendidos por Cattell no son lo suficientemente estables como para constituir las bases de un modelo terico, dado que habitualmente no son replicables, ni muchas veces particularmente significativos.

Dos dimensiones de orden superior, Neuroticismo y Extraversin, parecen haber sido apropiada y fiablemente identificadas. El estudio de la naturaleza psicolgica de estos constructos y de sus mecanismos psicofisiolgicos, permite definirlos como dimensiones bsicas del temperamento

El carcter inicialmente confuso de la dimensin de Psicoticismo no ha impedido que posteriormente existan serias posibilidades de integracin con el resto de modelos.

Se ha dado un paso importante en la comprensin del resto de dimensiones de segundo orden, a saber, Apertura a la experiencia, Sensibilidad a las relaciones y Voluntad, que contribuyen a lograr una visin ms comprehensiva y global de la personalidad.

El modelo de 5 factores se erige como un verdadero marco de referencia e integrador del resto de modelos, tanto desde el punto de vista descriptivo como explicativo.

Cuadro 7.11 Nivel de concordancia entre el modelo de 16 factores de R.B Cattell y el Modelo PEN (de 3 factores) de Eysenck

Anlisis factoriales de segundo orden efectuados con los 16 rasgos primarios, arrojan dimensiones similares a los factores de segundo orden o tipos de Eysenck, especialmente en lo concerniente a Ansiedad y extraversin, que se corresponden, asimismo, con los factores de Neoticismo y Extraversin, respectivamente, del modelo de 5 factores.

En lo que a la dimensin Psicoticismo (Eysenck) se refiere, parece guardar slo cierta relacin con alguno de los factores de segundo orden cattellianos (socializacin / superego).

Eysenck interpreta esta falta de concordancia en terminos de la ausencia de contenidos relativos al sadismo y a la crueldad en el modelo de Cattell, que si estn presentes en la tercera dimensin del PEN.

La dimensin psicoticismo presenta ciertos problemas de ambigedad en gran parte de los estudios realizados.

Cuadro 7.12 El Modelo de Cattell y el Modelo de los 5 Grandes

Goldberg seala que hubo un momento en que Cattell se inclin por la utilizacin de cuatro factores de segundo orden semejante a los 5 factores.No obstante, paralelamente Cattell sigui insistiendo en la relevancia de los 16 factores de primer orden o primarios para un mejor apresamiento de la complejidad de las variables comprendidas en la personalidad humana. Esta consideracin es bastante til, aunque presenta una mayor complejidad.

Por otra parte, otros autores insisten en la necesidad, y posibilidad, de integrar los 16 Factores en el marco de los 5.(por ejemplo McCrae y Costa )

Pervin y John sealan que los 16 factores estn prcticamente en el mismo nivel jerrquico que los 5 Grandes cuando stos son contemplados en trminos de facetas, es decir, cuando cada factor se descompone en sus respectivos adjetivos o rasgos.

MODELO DE 16 FACTORES

MODELO DE 5 FACTORES

Abierto

Asertivo

Atrevido

(extraversin

Confiado

Compasivo

(sensibilidad a relaciones

Concienzudo

Controlado

Juicioso

(voluntad

Emocional

Tenso

Aprensivo

(neuroticismo

Imaginativo

Experimentador

(apertura

Propuesta de integracin de 16 Factores de Cattell en el modelo de 5 factores

Cuadro 7.13 El modelo del PEN de Eysenck y el Modelo de los 5 Grandes

Los 5 Factores representan una versin ms amplia y diferenciada de los 3 Grandes de Eysenck. Neuroticismo y Extraversin, del modelo de los 5 Factores, son equivalentes a las dimensiones de Neuroticismo y Extraversin de Eysenck. Estos esquemas taxonmicos comparten una misma estructura formada por los Dos Grandes, Neutocismo y Extraversin.

La dimensin de Psicoticismo o Desinhibicin/Control (D/C) ha mostrado ser una combinacin compleja de (baja) Voluntad y (baja) Sensibilidad a las relaciones interpersonales.Finalmente, Apertura a la experiencia (de los 5 Grandes) parece ser un factor que no se asocia con ninguna de los Tres Grandes: ms exactamente, se relaciona slo dbilmente con Extraversin (r = .21), y no lo hace en absoluto con Neuroticismo ni con Psicoticismo

A partir de estos datos puede realizarse una transformacin de los Tres Grandes en los 5 Grandes:

descomponiendo la dimensin Psicoticismo en dos rasgos componentes, Voluntad y Sensibilidad a las relaciones interpersonales; y

incluyendo la dimensin adicional de Apertura a la experiencia.

En este sentido, Pervin y John sealan que los tres factores de Eysenck son tan amplios como los 5 Factores.

Ahora bien, Eysenck cuestiona que puedan equipararse la Voluntad y la Sensibilidad a las relaciones con Psicoticismo, argumentando que aquellos factores representan componentes de nivel inferior con respecto a este ltimo, tal y como se manifiesta en las correlaciones moderadas (negativas) entre estos dos grupos de factores

Clark y Watson concluyeron que es imposible subsumir todo el contenido relacionado con Voluntad y Sensibilidad a las relaciones dentro de una nica dimensin de orden superior.MODELO DE LOS TRES GRANDES

MODELO DE LOS CINCO GRANDES

neuroticismo

(neuroticismo

extraversin

(extraversin

psicoticismo

((baja)

voluntad

((baja)

sensibilidad a las relaciones interpersonales

+

apertura a la experiencia Propuesta de integracin del modelo de los Tres Grandes de Eysenck en el modelo de los 5 Grandes

5. Aportaciones ms relevantes de los modelos estructurales

Las principales contribuciones que una taxonoma de rasgos puede generar son las siguientes:

Primer paso valioso en la identificacin y entendimiento de regularidades importantes en la conducta, as como el descubrimiento de las distintas formas en que las personas difieren.

Reduccin y simplificacin del universo a estudiar en unidades bsicas.

Elaboracin de un mapa o estructura de la personalidad.

Marco conceptual con posibilidades de integracin y consenso, de forma que el logro de una estructura bien definida permita clarificar las relaciones entre aquello que es nuevo y aquello que est establecido.

Contribucin a la elaboracin de posibles inventarios de carcter amplio que permitan representar el dominio de las unidades centrales o bsicas de la personalidad y las diferencias individuales existentes en las mismas.

Validez moderada de algunas de las unidades analizadas, con serios intentos por establecer un modelo explicativo.

Impulso encaminado al estudio de los mecanismos subyacentes a las diferencias individuales en personalidad.

En definitiva, conocer que las personas se definen consistentemente a ellos mismos, y a los dems, en aproximadamente cinco dimensiones fundamentales, o, al menos, en tres de ellas, parece constituir un logro interesante. Aunque existen varios modelos, ninguno de ellos nos permite un anlisis completo de la conducta.Captulo 8: Enfoque procesual de las diferencias individuales en personalidadCuadro 8.1 Principales crticas de Mischel en 1968

Los principales argumentos de Mischel acerca de la estabilidad y consistencia de la conducta fueron: Las variables de carcter cognitivo (Ej. Aptitudes intelectuales y estilos cognitivos) presentan una consistencia transituacional y estabilidad temporal aceptables, si bien pequeas variaciones situacionales, o diferencias mnimas en el procedimiento emprico seguido, reducen de forma dramtica dicha consistencia. Respecto a las variables de personalidad analizadas:

Algunas de las dimensiones presentan cierta estabilidad temporal (evaluadas a travs autoinformes) por tanto, lo que puede afirmarse es que las personas que se perciben a s mismas de forma similar a lo largo del tiempo. Las correlaciones entre el mismo comportamiento observado en situaciones diferentes son muy bajas, lo que indicara una escasa consistencia transituacional de la conducta (el autor hace referencia a los tests, e incluso a tems distintos de un instrumento de evaluacin para una disposicin determinada)

Las correlaciones entre un rasgo (evaluado a travs de cuestionarios), y distintas medidas objetivas supuestamente relacionadas con el rasgo en cuestin, no supera, por lo general, el valor de .30 (coeficiente de personalidad), por tanto, la validez predictiva de las disposiciones personales es de carcter moderado.

Determinadas manipulaciones sobre las variables situacionales, y quizs sobre la interpretacin de las mismas a cargo de individuos, pueden eliminar la influencia de cualquier diferencia de carcter disposicional sobre las respuestas obtenidas primando, el efecto general de la manipulacin experimental sobre la conducta observada.

Cuadro 8.2 Principales planteamientos situacionistas

La conducta es altamente especfica con respecto a la situacin en que se produce, y no presenta una consistencia transituacional significativa. Los patrones de respuesta observados estn exclusivamente vinculados a los estmulos presentes en la situacin, nicos determinantes causales de los mismos.

Las regularidades de la conducta (si existen) deberan explicarse en funcin de las regularidades estimulares existentes en el contexto, no en las dimensiones inherentes al individuo.

Las diferencias individuales que se observan en cada situacin deben ser atribuidas, principalmente, a un error de medida, ms que a la existencia de disposiciones internas de carcter general.

Cuadro 8.3 Principales crticas al situacionismo y a los datos y conclusiones de Mischel

Crticas al situacionismo y su metodologa No da respuesta al por qu de las diferencias individuales existentes ante una misma situacin. No contempla las interacciones existentes entre las personas y las situaciones. La metodologa experimental utilizada esta diseada fundamentalmente, para detectar cambios conductuales y no la estabilidad del comportamiento, focalizndose principalmente en la respuesta general de las personas a los tratamientos o condiciones experimentales, y considerando la variacin individual como un error a desestimar. Crticas a la metodologa propia de la psicologa de los rasgos

La escasa consistencia de los estudios analizados debe atribuirse a que los propios instrumentos y diseos tradicionales de evaluacin de rasgos presentan ciertas deficiencias metodologas. Algunas de ellas seran: La escasa fiabilidad de una buena parte de los instrumentos de evaluacin psicolgica utilizados en los distintos estudios (generalmente autoinformes) La homogeneidad o escasa variabilidad, de algunas variables dependientes escogidas, no son tiles para la distincin de diferencias individuales relevantes. La equiparacin de una serie de conductas (representativas de un rasgo de personalidad) bajo la consideracin de que tienen el mismo valor y significacin para todos los individuos, lo que es discutible. Adems, en algn caso, ni siquiera se toman buenos ndices de la dimensin considerada La utilizacin de muestras excesivamente homogneas de sujetos (generalmente estudiantes) y escasamente representativas de la variedad de manifestaciones comportamentales caractersticas del grueso de la poblacin. Sera necesario establecer en qu medida una serie de conductas similares pueden ser mediadores representativos de varias dimensiones psicolgicas distintas al mismo tiempo.

2. Persona y situacin: claves de encuentro en el marco del situacionismoPara Allport, las caractersticas de la personalidad se han de considerar como mrgenes de conducta posible, que pueden ser activadas en puntos diversos segn los requerimientos de la situacin. Al menos cuatro aspectos fundamentales intervienen en la determinacin de la conducta como persona:

Aquellas caractersticas estables y consistentes que definen su personalidad.

Aquellas defensas y formas de disimulo que el individuo utiliza con la intencin de no manifestar abiertamente determinados aspectos de su personalidad, y el grado en que, stas, son empleadas.

El modo en que la situacin es percibida, as como su relacin con la misma.

Los requerimientos y demandas de la situacin con respecto a la actuacin del individuo en la misma.

La resolucin del debate sobre la personalidad vino de la mano de un modelo integrador, el interaccionismo. El desarrollo de los modelos interactivos contribuy a convenir un lenguaje comn entre personlogos y situacionistas. Varias cuestiones pueden resaltarse a propsito de los planteamientos interaccionistas y sus implicaciones para el estudio de las diferencias individuales:

El tipo de interaccin persona x situacin que se propone tiene un carcter dinmico, basado en una causacin recproca o transaccional, que desafa claramente las metodologas tradicionales y promueve un anlisis en el que el cambio es un elemento importante. El ambiente no es la nica fuente posible del cambio; la persona puede modificar el impacto del entorno, modificar las caractersticas del mismo o elegir otro diferente. Las interacciones entre y intra sistemas deben ser consideradas, integrando las relaciones entre factores biolgicos, psicolgicos y sociales, as como los existentes dentro de cada sistema.

En los modelos interaccionistas las diferencias individuales ms potentes se encontrarn en la forma en que los individuos seleccionan y construyen las condiciones estimulares externas; las variables de inters debern contribuir a la especificacin y conceptualizacin de cmo las personas median el impacto de los estmulos, generando conductas distintivas en contextos particulares

A partir de estos procesos psicolgicos, la conducta de las personas no se concibe como inconsistente, sino como discriminativa, en la medida en que su objetivo ltimo es la adaptacin o ajuste al medio. La consistencia transituacional de la conducta se reformula a partir de las equivalencias psicolgicas y comportamentales generadas por los sujetos.

Estos planteamientos implican la necesidad de desentraar cules son los cdigos por los cuales el individuo establece sus equivalencias funcionales generando un comportamiento coherente y revela la necesaria flexibilidad de la conducta humana para un correcto ajuste o adaptacin su entorno.

No son los eventos, en s, sino la interpretacin de los mismos, lo que permitir estudiar la personalidad de los individuos y las diferencias existentes entre los mismos. Por tanto, un perfeccionamiento progresivo de la metodologa empleada deber permitirnos detectar patrones de conducta significativamente organizados.Cuadro 8.4 Principales presupuestos del modelo interaccionista

Pueden ser resumidos en cuatro puntos:

La conducta es funcin de un proceso continuo de interacciones recprocas entre el individuo y la situacin en la que se encuentra.

El individuo es un agente intencional y activo en este proceso de interaccin.

Los determinantes esenciales de la conducta de la persona son los factores cognitivos, si bien tambin deben considerarse los factores motivacionales y emocionales, as como los factores biolgicos.

El valor de la situacin vendr dado por el significado psicolgico que el individuo atribuya al contexto puntual en el que se encuentre.

3. Perspectivas actuales de integracin entre los modelos disposicionales y dinmicos de la personalidad.

Epstein considera que una simple enumeracin de atributos superficiales no es suficiente para entender los procesos que median entre la personalidad y la conducta manifiesta. Entender los procesos que median entre la personalidad y la conducta, conlleva una integracin entre dos concepciones de la personalidad, la disposicional y la dinmica.

La incomprensin mutua ha sido tradicionalmente (y es) perjudicial de cada a una comprensin de la personalidad y la conducta. De acuerdo con los objetivos disciplinares de la Psicologa de las Diferencias individuales, desde el segundo estadio (explicativo), es necesario analizar las disposiciones de un modo que permita comprender cmo los individuos interactan con las situaciones e identificar y evaluar los procesos dinmicos intra individuales que subyacen a esas interacciones.Los modelos disposicionales responden a una estrategia de explicacin top-down (de lo general a lo especfico) ya que estn basados en el anlisis de un nmero determinado de disposiciones conductuales generales o rasgos, supuestamente estables y consistentes, que definen de manera idiosincrsica a los individuos determinando un amplio rango de conductas especficas.

Por su parte, tanto los planteamientos situacionistas, como los interaccionistas, son perspectivas que enfatizan los aspectos dinmicos, funcionales y procesuales del comportamiento, y se corresponden con la utilizacin de estrategias de explicacin bottom-up (de lo especfico a lo general) al basarse en los mecanismos especficos que subyacen a los fenmenos observados.

El acercamiento de las posturas procesual y estructural exige reconocer sus diferencias son en su mayora de nfasis y de niveles preferidos de anlisis, no necesariamente incompatibles.

Desde los modelos de rasgos, como Allport, existen voces que apuestan por una reconceptualizacin de los rasgos que d cabida a una consideracin del papel de la situacin concebida como aquellas condiciones que establecen los lmites a la expresin de los rasgos. Desde esta perspectiva el rasgo pasa a ser concebido como la probabilidad y frecuencia de cambio en la conducta en respuesta a seales situacionales particulares.

McCrae y Costa abogan por un concepcin procesual y dinmica de la personalidad. Describen la personalidad como la organizacin psicolgica dinmica que coordina la experiencia y la accin. Asimismo, enfatizan que las tendencias bsicas o rasgos, se traducen en comportamientos adaptativos caractersticos y determinados desarrollos del autoconcepto a travs de una variedad de procesos dinmicos que estn an por determinar.

Pervin propone tres principios en cuya investigacin se hace imprescindible avanzar, relevantes para un entendimiento ms cualitativo de la individualidad y de las diferencias individuales:

El concepto de multideterminacin supone que cualquier actividad compleja implica la interaccin de mltiples determinantes. (una conducta es fruto de afectos, motivos y metas, cogniciones, etc. diversos en funcin del tipo de situacin) La equipotencialidad indica que, partiendo de un mismo punto, se pueden obtener resultados diferentes. (los mismos motivos o metas pueden llevar a diferentes conductas dependiendo de las oportunidades o dificultades que ofrece el ambiente) La equifinalidad sugiere que se puede llegar al mismo punto final por vas diversas. (la misma accin puede ser expresin de diferentes motivos de la persona en diferentes momentos, o ser la expresin de acciones de personas distintas en la misma situacin).Para conseguir una serie de variables y procesos mediadores que permitan explicar y describir la manifestacin de la personalidad en la conducta es necesario contemplar tres requisitos adicionales:

Una reconceptualizacin de la situacin en trminos psicolgicos con la finalidad de poder explicar la interaccin que se produce entre el contexto y el sistema dinmico del individuo, dando como resultado la generacin de expresiones conductuales distintivas y diferenciadoras en cada individuo. No sern los elementos nominales (objetivos y fsicos) los ms relevantes, sino cuestiones relativas a la forma subjetiva, pudiendo existir, mltiples formas de percibir subjetivamente una misma situacin objetiva.

Se requiere de un modelo de personalidad que sea capaz de asumir la complejidad de esta ltima y las dinmicas cognitivo-afectivo-motivacionales, conscientes e inconscientes, que subyacen a esos estados internos y expresiones conductuales.

Es necesario crear un puente conceptual y metodolgico entre el sistema de procesamiento dinmico que define idiogrficamente a individuos concretos y a grupos de individuos, y la caracterizacin y clasificacin nomottica de tipos y subtipos de disposiciones o dimensiones generales de diferenciacin individual.

En las concepciones sistmicas de la personalidad, sta se concibe como el sistema global que confiere unidad, continuidad y coherencia a la conducta y experiencia individual, atendiendo tanto a aquellos factores biolgicos y sociales que asientan las potencialidades del individuo, estableciendo los lmites y restricciones para su desarrollo y maduracin, como a aquellas variables personales propuestos por los modelos dinmicos que permiten al individuo ser ese agente activo y constructor de su realidad. (Fig. 8.3)1. Unidades dinmicas de estudio de las diferencias individuales de la personalidad: el individuo en situacin

Una buen forma de distinguir entre rasgos y unidades dinmicas la encontramos entre el concepto de tener, representado por conceptos estructurales del tipo de los cinco factores, y el de hacer, vinculado a la forma en que las disposiciones personales se manifiestan y mantienen en los procesos de interaccin social.

Las unidades del individuo en situacin permiten encontrar un cierto compromiso entre la aparente falta de consistencia transituacional de la conducta y la regularidad manifiesta del comportamiento que paralelamente puede observarse cotidianamente cuando los individuos interactan socialmente, as como trabajar sobre una vertiente ms prxima a una explicacin funcional de la conducta humana.

Las nuevas unidades individuo en situacin, de carcter menos global o general que los rasgos, se centran en las cogniciones, emociones y conductas presentes en el individuo en las condiciones particulares en que se produce la conducta. Estas unidades, algunas de ellas denominadas de nivel medio, permiten contemplar la coherencia del comportamiento (continuidad interactiva o coherencia del comportamiento a lo largo del tiempo).1. El estado como una actualizacin de los rasgos disposicionales

El estado supone una actualizacin momentnea de una disposicin personal en una situacin concreta. Esta conceptualizacin de estado, desarrollado en el seno de los modelos del rasgo, tiene su origen en las contribuciones de Cattell referidas a la existencia de estados de carcter transitorio, o fluctuaciones del estado de nimo, que parecen estar asociados a situaciones puntuales y momentneas.

Interesa destacar la estrecha relacin entre el rasgo y el estado, relacin que se establece a travs del valor de la situacin. Una elevada puntuacin en un rasgo se asociar a una probabilidad mayor de que se experimente el estado emocional del rasgo correspondiente, o nivel de estado, as como de que se despliegue en mayor medida el tipo de conductas asociadas al rasgo en una amplia variedad de situaciones.

Por otra parte, sern las situaciones que ejerzan una funcin moduladora sobre la proclividad de un rasgo dado a su manifestacin a travs de una serie de indicadores comportamentales. Cada rasgo comporta una serie de situaciones que provocan en mayor medida su manifestacin en forma de estados momentneos.

La distincin entre rasgo y estado puede operativizarse en funcin de los siguientes criterios:

RasgoEstado

Potencialidad vs. ActualidadRepresenta el nivel potencial que una caracterstica tiene en un individuoEs la manifestacin puntual de dicho rasgo en un momento dado

Estabilidad vs. Transitoriedad temporalEs una predisposicin permanente a actuar de una forma determinada.Solo se presenta durante un intervalo de tiempo transitorio

Generalidad vs. Especifidad situacionalPresenta un nivel de generalidad muy amplio, vinculado a la consistencia transituacional y estabilidad temporalnicamente est vinculado a la situacin especfica en donde se manifiesta.

Cuadro 8.8 El estudio de la ansiedad como estado

El estado depende, tanto del nivel de rasgo que el individuo presenta, como de las caractersticas situacionales. El estudio de la ansiedad representa el modelo paradigmtico de un anlisis interaccionista de las disposiciones personales.

Esta distincin entre ansiedad rasgo y ansiedad estado se convierte en el ncleo de un modelo cuyos postulados principales sustentan que:

Tanto el estado como el rasgo de ansiedad presentan un carcter multidimensional.

Basndose en la hiptesis de congruencia, el estado de ansiedad es una funcin de la interaccin entre una dimensin especfica del rasgo de ansiedad con una amenaza situacional congruente con dicha dimensin. Como se deriva de estos postulados, una especificacin ms precisa de factores situacionales contribuye a una prediccin mejor de la conducta.

Con el desarrollo de modelos de anlisis de procesos mediacionales como el modelo cognitivo-mediacional del estrs, mediante el que se pretende apresar el proceso de percepcin e interpretacin estimular bajo una ptica interactiva, en el mbito general del estrs. Este modelo postula que los factores cognitivos juegan un papel decisivo sobre el impacto que los acontecimientos estresantes tienen sobre las personas y sobre el estilo de afrontamiento o repertorio de respuestas subjetivas, fisiolgicas y comportamentales, que las personas ponen en marcha para hacer frente a las demandas situacionales. En suma, la forma en que la persona construye un encuentro (valoracin) es la clave psicolgica para el entendimiento de los esfuerzos encaminados al afrontamiento de la situacin y a la comprensin de la reaccin emocional, que crece, mengua, y cambia con el fluir de los acontecimientos y el cambio del patrn de valoracin.2. El Sistema de Personalidad Cognitivo Afectivo (SPCA)El Sistema de personalidad cognitivo - afectivo SPCA propuesto por Mischel se enmarca dentro de las llamadas teoras cognitivo-sociales de la personalidad. Mischel concibe las situaciones como parte de la personalidad misma, integrando la variabilidad del comportamiento como elemento que, no slo no es contrario a la existencia de la personalidad sino, por el contrario, parte de la misma.

En este modelo, la personalidad se concibe como un sistema estable caracterizado por una serie de unidades cognitivas y afectivas disponibles, organizadas en una red distintiva de interrelaciones que procesa, de forma caracterstica, la informacin acerca de las situaciones, externas o internas. Definicin que implica:

La personalidad es un sistema abierto constituido por unidades y procesos dinmicos, de carcter transaccional, tanto desde el punto de vista de las relaciones intrasistmicas como de las existentes con el ambiente.

Una de las funciones primordiales del sistema es procesar la informacin que deriva de su interaccin con el medio.

Las situaciones no hacen referencia exclusivamente a los acontecimientos objetivos externos, sino tambin a lo que acontece internamente al sujeto.

La estabilidad del sistema es una caracterstica inherente al mismo, conjuntamente a la variabilidad que comporta la dinmica comportamental.

En lo que a las diferencias individuales se refiere, su naturaleza en el SPCA hace referencia a tres aspectos esenciales:

Diferencias individuales en la accesibilidad crnica (niveles de activacin) de las unidades cognitivo-afectivas. Se asume que el sistema est configurado por unidades cognitivo-afectivas que se activan de manera caracterstica y estable dentro de un individuo.

Diferencias individuales en la organizacin estable de relaciones entre estas unidades. Las personas difieren en la manera en que su red de unidades cognitivo-afectivas estn interconectadas en el sistema de personalidad.

Diferencias individuales en el patrn de relaciones que el individuo establece entre situaciones o contextos especficos, y el comportamiento caracterstico ante los mismos, referidas en los dos puntos anteriores. Los individuos establecern patrones distintivos y estables de relaciones entre el contexto y las conductas que elicita. Este tipo de unidades, las unidades condicionales, permiten controlar cmo y cundo las unidades cognitivo afectivas irn surgiendo en cada situacin concreta.

Unidades del SPCA y su organizacin intra- sistemaUna premisa bsica de las aproximaciones cognitivo-sociales a la personalidad es que la existencia de un sistema de personalidad coherente y estable se establece a partir de un sistema de Procesamiento de la Informacin social propio. Este sistema da cuenta de la organizacin de la informacin y de las relaciones dinmicas entre cognicin, afecto y conducta a medida que la persona interacta con el mundo social.

Un proceso clave en esta organizacin es la activacin de las representaciones mentales que el individuo tiene, mecanismo bsico para el procesamiento de la informacin social que moldea el significado que las personas asignan a la informacin que procesan.

Entre las representaciones mentales claves dentro de la citada estructura se encuentran elementos como el conocimiento de la situacin social, la representacin de uno mismo, de los dems, de sucesos futuros, las metas personales, las creencias y expectativas, y el conocimiento de estrategias o vas alternativas de conducta. Estas representaciones son las que constituirn el grueso de las unidades cognitivo-sociales y que han pasado a formar parte del denominado SPCA. Este tipo de unidades tiene como objetivo el conocimiento de cmo las personas construyen su realidad, mediando el impacto de los estmulos y generando patrones distintivos de comportamiento en contextos particulares. Las Unidades Cognitivo-afectivasTabla 8.1(ampliada con el texto) Unidades del Sistema de Personalidad Cognitivo Afectivo (SPCA)

Agrupadas en funcin de la Potencialidad de la conducta:

Capacidades. Capacidad de adaptacin al entorno (Inteligencia social). Hace referencia a las capacidades o competencias cognitivas, aprendidas, y el conocimiento que dispone el individuo para construir, transformar y utilizar de forma activa la informacin, generando patrones cognitivos y conductuales tiles para afrontar situaciones. La evaluacin de este tipo de variables va encaminada hacia lo que el individuo es capaz de hacer. Caracterizada por flexibilidad cognitiva potencial del individuo, sus alternativas constructivas, procesos de resolucin y afrontamiento de problemas.

Estrategias de codificacin y constructos personales. Interpretacin y construccin del mundo. Procesos relativos a la forma en que las personas atienden, codifican y estructuran la informacin que reciben, as como a los procesos de categorizacin y al tipo de inferencias que realizan. Conceptos tales como esquemas, guiones, planes, etc. se postulan como aquellas estructuras mentales que median el impacto de la experiencia y guan el procesamiento selectivo de la informacin.

Agrupadas en funcin de la Ejecucin de la conducta:

Expectativas y Estilos atribucionales. Creencias acerca la propia capacidad para obtener los resultados deseados, del grado en que la conducta conducir a esos resultados y de las causas de los sucesos futuros y pasados. Se contemplan tanto las creencias generales de la persona como las especficas , asociadas a la situacin concreta. Las expectativas hacen referencia a las relaciones que el individuo percibe entre las conductas alternativas que puede poner en marcha en una situacin y las consecuencias probables, inmediatas, o futuras, de su conducta, as como entre los estmulos y los eventos subsiguientes que puedan acontecer. Este tipo de interpretaciones ejercen una poderosa influencia sobre la conducta de un sujeto en una situacin concreta (expectativas especficas). Tambin existen las expectativas generalizadas, stas reflejan formas ms o menos estables y diferenciadas de percepcin e interpretacin. Los estilos atribucionales hacen referencia a la explicacin que las personas suelen conceder al origen de los eventos, en general y de forma ms especfica a sus xitos y fracasos, su bienestar o infelicidad, e incluso a su salud. Este tipo de variables tiene un enorme valor, en la medida en que tienen implicaciones, cognitivas, motivacionales y emocionales.

Valores subjetivos. Valor asignado a los resultados, situaciones y tareas. Esta valoracin les caracteriza de forma diferencial.

Mecanismos autorreguladores. A travs de las metas, estos mecanismos proporcionan direccin a la conducta, y controlan el grado de esfuerzo necesario para la consecucin de esas metas. Las Metas proporcionan coherencia en el funcionamiento de la personalidad. Estas unidades estn ms contextualizadas que los motivos globales, pero son ms amplias e inclusivas que las metas especficas. La mayora de las metas diarias se encuentran interconectadas, formando parte de un sistema organizado de conocimiento acerca de los objetivos personales, esperanzas y temores.

Afecto y emociones. Respuestas asociadas a las situaciones en las que la persona est inmersa, influyendo en la manera de interpretarlas y de reaccionar ante ellas. Incluyen sentimientos, emociones y respuestas afectivas (incluyendo las reacciones fisiolgicas) y afectan profundamente al procesamiento de la informacin social y al afrontamiento.

Las variables personales propuestas en este modelo manifiestan una clara vertiente procesual. Las unidades cognitivo-afectivas se constituyen en una de las posibles fuentes de las diferencias individuales, aquella referida a las diferencias que presentan los individuos en el grado de accesibilidad crnica o niveles de activacin de representaciones mentales emocionales particulares que cada persona tiene disponibles. La organizacin estable de relaciones entre las unidades cognitivo afectivasEl foco de anlisis del SPCA est en determinar el grado en que el individuo posee una unidad particular (expectativa de autoeficacia, metas, etc.) y determina tambin cmo se relacionan las distintas unidades dentro de ese individuo formando una red nica de interconexiones que funcionan como un todo organizado y que se caracteriza por ser una organizacin estable peculiar y caracterstica del individuo. Esta red de relaciones constituira la segunda fuente de diferencias individuales.

La estructura de procesamiento de la disposicin consiste en un conjunto caracterstico de cogniciones, afectos y estrategias de conducta inmerso en una organizacin de interrelaciones que gua y limita la activacin de esas unidades.Cuadro 8.12 La situacin psicolgica en el modelo SPCA

Desde esta perspectiva, el papel del individuo es clave a la hora de determinar la existencia e influencia de las situaciones. Las personas diferirn en la construccin activa de la situacin; es decir, en:

Cmo atienden y seleccionan las distintas caractersticas de la situacin.

Cmo las categorizan y codifican cognitiva y emocionalmente.

Cmo estas codificaciones activan otras cogniciones y afectos existentes en el sistema de personalidad.

La redefinicin de esta situacin en trminos psicolgicos permite que la informacin acerca de las tendencias especficas de conducta de la persona, das unas condiciones (los SIes) pueda ser utilizada para predecir la conducta ( los ENTONCES) a travs de un amplio rango de contextos que contienen las mismas caractersticas psicolgicas. (Ej.: Situacin nominal, reunin de trabajo, provoca conducta determinada, ansiedad, en otra situacin diferente, pasear por la calle, produce la misma conducta, ansiedad.) Bajo la concepcin de la situacin en trminos psicolgicos, podran detectarse elementos comunes (equivalencias funcionales) a estas situaciones aparentemente distintas, que seran responsables de la activacin de la conducta (ansiedad) en una persona con sensibilidad al rechazo. Es decir, analizando las situaciones nominales diversas en trminos de su equivalencia funcional con respecto a ciertas caractersticas psicolgicas, es posible especificar los tipos de condiciones diagnsticas en las que pueden esperarse dinmicas y expresiones conductuales caractersticas.En este tipo de sistema, la conducta de la persona en un dominio (p.ej., social) cambiar de una situacin (p.ej., ante un amigo) a otra (p.ej., ante la pareja), ya que dentro de las unidades condicionales, cuando cambian los ses, de manera coherente cambiarn los entonces, a pesar de que la estructura de la personalidad permanezca invariable.

La capacidad de discriminar entre seales procedentes de las distintas situaciones cobra una importancia fundamental, lo que facilita la autorregulacin de la conducta y la adaptacin a los requerimientos continuos de la situacin. Esta facilidad discriminativa refleja un componente importante de la conducta adaptativa, mientras que la consistencia que no toma en cuenta las seales del contexto puede convertirse en un signo de rigidez.

4. Explicacin, prediccin y nivel de anlisis en la investigacin de diferencias individuales en personalidad

Magnusson ha empleado la metfora meteorolgica para comparar los distintos niveles de anlisis y la pertinencia de su uso. (Fig. 8.9 y 8.10) Los datos empricos utilizados para dilucidar un problema determinado deben hacer pareja con el nivel de los procesos en el que el problema es definido (Magnusson).

Los rasgos con una amplitud menor presentan la ventaja de ser relativamente homogneos y mejores predoctores de la conducta especfica, pero de observacin menos frecuente como para poder estimar diferencias individuales universales de forma apropiada.

Los rasgos, entendidos como disposiciones amplias y generales, presentan una frecuencia mayor y se caracterizan por englobar respuestas representativas de carcter alternativo, si bien son menos tiles para la prediccin de conductas especficas. Pero sern tiles para la prediccin de rangos de conducta. En consecuencia, cuando el objeto de anlisis y diagnstico sea un retrato comprehensivo y coherente de la personalidad, o la seleccin de individuos en funcin de este tipo de categoras amplias que nos dan informacin muy global sobre las personas y su forma de comportarse a lo largo del tiempo, los rasgos ms amplios, situados en el nivel superior de la jerarqua, sern preferibles por presentar una mayor parsimonia.

Si nuestro objetivo es el estudio del individuo en situacin y la explicacin de la conducta particular, y las diferencias individuales, en situaciones ms especficas, se har necesario un anlisis de los componentes menos generales de estos rasgos superiores, as como el uso de variables personales y patrones de conducta de carcter ms procesual vinculadas a los aspectos situacionales.Captulo 9: Enfoque integral de las diferencias individuales en la inteligencia y personalidad

1. Perspectiva clsica de la confluencia de inteligencia y personalidad: La creatividad y estilos cognitivos

1. Creatividad

1. Introduccin. Definicin de creatividad

La creatividad es importante tanto para el individuo como para la sociedad en un amplio rango de dominios. En el plano individual, es esencial, por ejemplo, cuando se debe solucionar un problema en el trabajo y en la vida cotidiana. Con respecto a la sociedad, la creatividad puede llevar a nuevos descubrimientos cientficos, nuevos movimientos en el arte, nuevas invenciones, y nuevos programas sociales. En el aspecto econmico es importante porque la creacin de nuevos productos y servicios estimula el trabajo y mejora la calidad de vida.

La definicin de este concepto pasa contemplar dos niveles de anlisis, el abstracto y el concreto.

Con respecto a la definicin abstracta, general, de la creatividad, sta puede concebirse como la habilidad para producir ideas nuevas (originales) y apropiadas (adaptativas, tiles). Una idea creativa es algo relativamente infrecuente, aunque no se puede hablar en trminos de todo o nada, sino de grados de originalidad. Por otro lado, la idea creativa original debe ser apropiada desde el punto de vista adaptativo. La idea debe proporcionar una solucin a un problema significativo para el individuo o la sociedad, o permitir la consecuencia de metas importantes.

La definicin de la creatividad en un plano ms concreto exige contemplar principalmente cuatro perspectivas o niveles de anlisis:

La creatividad es un proceso mental (o conjunto de procesos) que resulta en la produccin de ideas originales y adaptativas. Esta es la perspectiva adoptada por la Psicologa cognitiva, centrada en el estudio de la solucin de problemas y el insight o revelacin espontnea resultante de la reestructuracin y combinacin de ideas y percepciones.

La creatividad es una caracterstica de un producto. Un producto es creativo si es original, es decir, rene las caractersticas de novedad, complejidad y sorpresa. Por su parte, las caractersticas asociadas a un producto creativo adaptativo son la belleza, la verdad, la elegancia y la virtuosidad, dependiendo del dominio del que se trate.

La creatividad es un rasgo o perfil de personalidad que caracteriza a la persona. Se trata de una cualidad o capacidad de la persona. De esta faceta de la persona, junto con la de procesos, la creatividad puede concebirse como un rasgo que combina los efectos de las capacidades cognitivas con otros de naturaleza temperamental y caracterial.

El entorno en el que surge u observa la creatividad es importante. Ciertos elementos de la situacin, combinados, facilitan o interfieren en el proceso, la persona y el producto creativos.

Los productos creativos son generados por personas creativas que utilizan procesos creativos, en un ambiente que propicia la elaboracin de un producto creativo y una valoracin del mismo como tal.2. Aproximaciones o paradigmas al estudio de la creatividad

El acercamiento al estudio y comprensin d la creatividad ha sido diverso, pudindose hablar de, al menos, siete aproximaciones o paradigmas. (dos dentro de las aproximaciones no empricas (la mstica y la psicoanaltica) y las aproximaciones empricas).

Aproximaciones empricas

Aproximacin psicomtrica

Guilford propuso que la creatividad debera estudiarse en individuos normales mediante una aproximacin psicomtrica, utilizando tests de papel y lpiz, de la misma manera que se haca con la inteligencia. Uno de estos test es el Test de usos inusuales, basado en la produccin divergente.

El pensamiento divergente ha sido considerado por muchos como el elemento cognitivo clave de la creatividad, en cuanto implica producir alternativas nuevas y respuestas inusuales (implica partir de un estmulo y producir mltiples posibilidades de pensar acerca de l). Se contrapone al pensamiento convergente, referido a la produccin de informacin a partir de una informacin dada que implica una respuesta correcta (Supone recoger informacin de mltiples fuentes para llegar a una respuesta correcta (Fig. 9.2).

Para Guildord, los rasgos cognitivos primarios de la creatividad, encontrados mediante anlisis factorial, son: la fluidez (nmero total de respuestas relevantes), la flexibilidad (nmero de categoras de respuesta) y la originalidad (rareza estadstica o frecuencia de las respuestas en la poblacin).

Las Crticas a esta aproximacin han sido:

Algunos investigadores han juzgado los instrumentos utilizados como medidas inadecuadas, por triviales, de la creatividad.

Otros han llegado a cuestionar la equivalencia entre la creatividad y el pensamiento divergente, independientemente de cmo se evale, al considerar que aqul no tiene por qu implicar que los productos originados sean tiles y contribuyan a una mejora en algn aspecto de la vida.

Algunos han rechazado el supuesto del que parte sta aproximacin: que las muestras de individuos no eminentes puedan arrojar luz sobre niveles eminentes de creatividad, que es el objetivo ltimo de muchos estudios.

Aproximacin cognitiva

A partir de la metodologa experimental, la aproximacin cognitiva ha permitido detectar los procesos mentales intervinientes en la actividad creativa, son:

La Solucin de problemas por medio del insight (comprensin intuitiva) estudiada inicialmente por los psiclogos de la Gestalt. El procesamiento de la informacin intuitiva es una manifestacin del llamado inconsciente cognitivo.

La cognicin creativa. La creatividad es un fenmeno mental que resulta de la aplicacin de procesos cognitivos ordinarios, presentes en todas las personas.

Adquisicin de destrezas. La habilidad creativa contiene un importante componente de aprendizaje y experiencia en el dominio al que se refiere la actividad creativa.

La metodologa de la simulacin por ordenador ha permitido hacer explcitos modelos cognitivos del proceso creativo, reproduciendo la conducta creativa en el arte, literatura, msica, etc.Aproximacin basada en la personalidad

En la aproximacin basada en la personalidad, los individuos con altos niveles de creatividad, en comparacin con unos niveles bajos, parecen diferenciarse en una serie de caractersticas cognitivas y de personalidad. Estas caractersticas pueden agruparse en cuatro reas:

Riqueza perceptual. Los individuos creativos tienen apertura a diversas experiencias y tolerancia a la ambigedad; caractersticas que les llevan a estar buscando continuamente la novedad y la complejidad. Una habilidad especial es la dispersin de la atencin, entendida como la tendencia a atender simultneamente a ms de un estmulo o cognicin. Motivacin. Muestran entusiasmo por lo que hacen (motivacin intrnseca), inters y energa. Son percibidos por los dems como obsesos del trabajo. Debido a estas caractersticas, los individuos creativos son persistentes ante los obstculos y las decepciones que stos conllevan. Muestran una gran flexibilidad a la hora de alterar estrategias y tcticas, e incluso los problemas en s mismos. Orientacin social. Los individuos creativos tienden a ser ms introvertidos. Esta caracterstica puede predisponer a la evitacin social, e incluso resultar antisociales. Manifiestan una alta independencia y autonoma, y con frecuencia manifiestan una actitud de rebelda en su negativa a conformarse con las normas convencionales. Esta actitud y las ideas que suelen proponer, requiere cualidades personales adicionales, como la autoconfianza y la independencia de juicio. La adopcin de riesgos es un aspecto destacable en estos individuos. Psicopatologa. Los estudios han ofrecido una serie de resultados con frecuencia contradictorios, con respecto al balance salud enfermedad en estas personas. Por un lado, a partir de algunas de las caractersticas anteriormente mencionadas, es posible deducir que los altos en creatividad manifiestan niveles de psicopatologa ms altos que el resto de las personas, si las caractersticas se hacen extremas. Produccin de ideas estrafalarias, disposicin manaca, evitacin social, e inestabilidad emocional. Segn Eysenck, existe una relacin causal entre la falta de inhibicin cognitiva, el psicoticismo y la actividad creativa. Sin embargo, el establecimiento de esta asociacin creatividad psicopatologa- no es equivalente a afirmar que los individuos creativos necesariamente terminarn por sufrir desrdenes mentales. La personalidad creativa es un claro ejemplo de cmo una supuesta vulnerabilidad psicolgica puede a veces convertirse en una forma de funcionamiento ptimo.Aproximaciones socioculturales

Segn la perspectiva sociocultural, la creatividad excepcional tiende a agruparse en lo que se denomina configuraciones culturales, en el sentido de que existen largos periodos en la historia de cualquier civilizacin en los cuales la actividad creativa est ausente, mientras que existen otros periodos punta en los que esta actividad aparece en su mxima expresin. Desde este punto de vista, los individuos creativos seran meros portavoces de la cultura en la que viven.

En la versin fuerte o radical de esta perspectiva, Kroeber afirma que el genio creativo es bsicamente un epifenmeno, algo secundario, producido por el espritu de los tiempos (Zeitgeist).

Segn Simonton, las influencias externas y el llamado espritu de los tiempos , juegan un papel importante en el desarrollo creativo, pero slo a travs de los individuos que ya son creativos. Las condiciones externas sirven para elevar o bajar el nivel general de creatividad en un momento y lugar determinados, pero no pueden explicar la existencia de diferencias individuales en el desarrollo y manifestacin de la creatividad.

La versin moderada de la perspectiva sociocultural se propone una serie de factores externos que pueden agruparse en tres categoras:

Ambiente interpersonal (expectativas interpersonales). La creatividad se ve favorecida cuando el individuo trabaja por un incentivo intrnseco, en comparacin a cuando lo hace por incentivos extrnsecos (premios, etc.)

Ambiente disciplinar. Desde la un modelo de sistemas, asume que la creatividad requiere de la interaccin dinmica de tres subsistemas: individuo creativo, dominio creativo (cientfico, artstico, etc.) que define un modo particular de creatividad y campo o conjunto de personas dentro del mismo dominio.

Ambiente sociocultural.

Cuadro 9.6 Aproximaciones integradoras al estudio de la creatividad

En las teoras implcitas, (Stenberg) las personas no expertas conciben la creatividad como el resultado de una combinacin de factores cognitivos y de personalidad: conexin de ideas, ver similitudes y diferencias, ser flexible, gusto esttico, no ser tradicional, estar motivado, ser inquisitivo, y cuestionar las normas sociales.

Las teoras explcitas describen la creatividad como la confluencia de motivacin intrnseca, conocimiento y habilidades relevantes para el dominio en cuestin, y destrezas relevantes para la creatividad (estrategias, estilo de trabajo, cambios de aptitud mental, estilos cognitivos, etc. para trabajar con la complejidad, solucionar problemas, etc.).

Para la teora de la inversin, las personas creativas son aquellas que son capaces y estn dispuestas a comprar barato y vender caro en el campo de las ideas. La creatividad requiere la confluencia de seis recursos distintos pero interrelacionados:

Habilidades intelectuales: son las propuestas por la teora trirquica de la inteligencia (Stemberg): a) inteligencia creativa o sinttica; b) inteligencia analtica e c) inteligencia prctica-contextual).

Conocimiento: la persona creativa necesita conocer lo suficiente el dominio en el que se encuentra, para avanzar y proponer nuevos retos.

Estilos de pensamiento: preferencia por modos nuevos de pensar, sta distingue la habilidad para pensar creativamente.

Personalidad: Importante la disposicin a desafiar a la multitud en orden a comprar barato y vender caro, pues el individuo creativo necesita desafiar las convenciones si quiere pensar y actuar de manera creativa e imponer su producto en un mercado insensible, en la mayora de las veces.

Motivacin: Motivacin intrnseca o centrada en la tarea.

Ambiente: Si el ambiente no apoya la creatividad no podra manifestarse al exterior.Dentro de este modelo la creatividad no es simplemente el resultado de una suma entre los niveles de funcionamiento de cada recurso expuesto:

1 Existen umbrales para determinados componentes, por debajo de los cuales la creatividad no es posible, independientemente del nivel alcanzado en el resto de recursos.

2 Puede existir una compensacin parcial por la cual si un componente es alto (motivacin) puede compensar la debilidad del otro (ambiente).

3 Puede existir una interaccin entre los diversos componentes. Ej.: niveles altos inteligencia y motivacin ejercen una influencia multiplicativa en los niveles de creatividad.

2. Estilos Cognitivos

El concepto de estilo cognitivo surgi a partir de la necesidad de tomar en consideracin nuevos elementos explicativos del nivel de rendimiento en distintas tareas, pues los tests de inteligencia tradicionales proporcionaban slo una respuesta parcial a la existencia de diferencias individuales en ese rendimiento.

Ni la inteligencia, ni la personalidad parecen ser suficientes para dar respuesta al por qu de las diferencias interindividuales en rendimiento o en la eleccin de actividades por parte del individuo.

El trmino estilo fue introducido formalmente en Psicologa por Allport, para referirlo a distintos tipos de personalidad y de conducta. El estilo rene una serie de patrones habituales o modos preferidos de hacer las cosas (percibir, pensar, aprender, ensear, etc.), que son relativamente estables en el tiempo y consistentes a travs de varios tipos de actividades.

El estilo cognitivo se refiere especficamente al modo habitual de procesar informacin y de utilizar los recursos cognitivos, como la percepcin, la memoria, el pensamiento, etc.

1. Dimensiones de estilos cognitivos

Dependencia/Independencia de Campo (DIC) (Articulacin de campo)

Witkin y Asch iniciaron una serie de estudios acerca de la percepcin de la verticalidad y su variabilidad interindividual con relacin a la inteligencia y la personalidad, encontrando en la dimensin articulacin de campo el factor determinante de esa variabilidad.Witkin sugiri que las personas pueden clasificarse en trminos del grado en que son dependientes (DC) de la estructura del campo visual que le rodea. Unos son altamente dependientes de este campo, mientras que otros no, denominndose por ello independientes de campo (IC). Slo los grupos extremos manifiestan las caractersticas tpicas de cada uno de los polos.

En la DIC es esencial el grado en que la organizacin del campo perceptual afecta a la percepcin de sus componentes:

Los DC tienen dificultades para localizar e identificar la informacin que buscan pues el resto de los componentes del campo perceptivo (secundarios) actan como distractores de su tarea principal. Los IC saben discriminar fcilmente los elementos relevantes de los secundarios.La DIC se extendi a otras reas de la conducta humana, como el aprendizaje, memoria, solucin de problemas, la conducta social, la identidad personal y la afectividad.Nivelador/Agudizador (Rango de equivalencia) (Diferenciacin conceptual)

Las personas se diferencian tambin en el grado en que se perciben diferencias o semejanzas con los objetos