bloque 3 geo

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General De Desarrollo Curricular

Planeación de Actividades Ciclo Escolar 2010-2011Escuela Secundaria Técnica N°61

Prof. Ma. Guadalupe Vargas RojasAsignatura: GeografíaGrado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha: Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.

Tema: 1. Crecimiento, distribución, composición y migración de la población.

Subtema: 1.1.- crecimiento y distribución de la población: población absoluta, población relativa. Tendencias natalistas y antinatalistas.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención.

Aprendizajes Esperados: compara el crecimiento y la distribución de la población de diferentes países con base en el análisis y la interpretación de información estadística y cartográfica.

Nociones: crecimiento, distribución, densidad, población relativa.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación, integración.

Actitudes: reconocer su pertenencia espacial.

Competencias: expresa una actitud crítica ante los problemas actuales de la población de México y del mundo.

Contenidos transversales: Matemáticas.

SECUENCIA DIDACTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Inicio: analizar la grafica de la figura 3.5 libro negro pag. 153 donde se representa el crecimiento poblacional y contestar las siguientes preguntas: ¿ha variado el crecimiento poblacional de 1950 a 2001? ¿A qué causas se atribuye el crecimiento de la población a nivel mundial?

Participación individual.Análisis de gráfica.

Desarrollo: en binas solicite a los alumnos que en un planisferio localicen los países que aparecen en el cuadro 3, mencionen en que continente se encuentra cada uno y comparen los países por su extensión territorial. Investiga en un atlas mundial la superficie de los 12 países más poblados del cundo cuadro 3. Con los datos que investigaste y los números de habitantes que se muestran en el cuadro 3 calcula la población relativa (número de habitantes por Km2). Ordena los resultados de mayor a menor y responde los siguientes cuestionamientos: ¿Los países que tienen mayor población absoluta son los que tienen mayor población relativa? ¿Por qué? ¿Los países que representan menor población absoluta son los que tienen menor población relativa? Compara tus respuestas con tus compañeros.

Búsqueda y estructuración de concentos.Ubicación, mecánica de presentación.Habilidad en operaciones matemáticas.

Cierre: en equipos realizar un ramo asociativo tomando en cuenta los siguientes puntos y apoyándose de su libro. Paginas (148 a la 158).Población absolutaTendencias natalistas y antinatalistasDistribución de la densidad.Políticas natalistas comparte tu trabajo con tus compañeros.

Búsqueda de información.Mecánica de presentación.Habilidad en la estructuración de conceptos.

Productos: cuestionarioPlanisferio (localización)Ramo asociativo.

Observaciones:





Subtema: 1.2.- composición de la población por edad y sexo. Implicaciones sociales y económicas del predominio de jóvenes, adultos o viejos.

Propósito: relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo. Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la ´población para proponer medidas de prevención de desastres.

Aprendizajes Esperados: caracteriza las implicaciones socioeconómicas del predominio de población joven, adulta o vieja en el medio rural.

Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.



Competencias: caracteriza el crecimiento, la distribución, la composición y la migración de la población con sus implicaciones económicas, sociales y culturales.

Contenidos transversales: matemáticas


Inicio: individualmente contesten y socialicen las siguientes preguntas y comparen sus respuestas con el subtema: ¿Cuántos son? ¿Cuáles son sus edades? ¿Deberían ser más o menos integrantes? De acuerdo con la edad que tiene cada integrante ¿Cuáles son sus necesidades?

Participación individual

Desarrollo: en equipos y con apoyo de tu libro realiza tu exposición tomando en cuenta los siguientes puntos:¿Qué características, como se clasifica y para qué nos sirve? Poner ejemplo.Equipo I.- pirámide de población estacionariaEquipo II.- pirámide de población progresivaEquipo III.- pirámide de población regresiva.Equipo IV.- Pirámide de Población As de pique.Exponer su trabajo al grupo y realizar sus anotaciones correspondientes.

Búsqueda de información.Estructuración de informaciónOrganización de equipo“Rúbrica A” mecánica de presentación

Cierre: realizar dos gráficas de edad y sexo de su grupo2 gráficas de edad y sexo del personalCompartir sus resultados con el grupo y la maestra (o)

Investigación de campo.

Productos: cuestionarioTrabajo en equipográficas

Observaciones:





Subtema: 1.3.- concentración y dispersión de la población. Ciudades y medio rural, ubicación, rasgos y problemas principales.


Aprendizajes Esperados: explícala concentración y dispersión de la población y analiza los rasgos y problemas de las ciudades y el medio rural.

Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.



Competencias: explica la concentración y dispersión de la población en las ciudades y el medio rural con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad.

Contenidos transversales: matemáticas


Inicio: pedir a los alumnos que describan las condiciones económicas y sociales del lugar donde viven, por ejemplo que empleos hay, como están organizadas las personas, lugares recreativos hay, así como las condiciones físicas del lugar, tipo de relieve y clima.

Participación individual.Ubicación.

Desarrollo: Con periódicos y revistas.- buscar fotografías de paisajes urbanos y rurales de diferentes partes del mundo elaborar un collage en una cartulina con dichos recortes en el lado derecho ubique los paisajes urbanos y en el izquierdo los rurales, analicen cuales son los principales contrastes entre el paisaje urbano de los países en desarrollo y los desarrollados. (Vestimenta, maquinaria, naturaleza, servicios.) Expongan oralmente sus collage ante el grupo y elaboren sus conclusiones en su cuaderno.

Búsqueda de información.Estructuración de información.Creatividad.Localización ubicación.

Cierre: solicitar a los alumnos que en la mitad de una hoja dibujen una zona urbana y en la otra mitad de una zona rural, escribir las características de cada zona, preguntar si bien en una zona urbana o en una rural y la describan.

UbicaciónCreatividad.

Productos: CollageDibujo (ubicación)

Observaciones:





Subtema: 1.4...- Migración de población. Tipos, principales flujos migratorios, efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión.


Aprendizajes Esperados: distingue los tipos de migración y los principales flujos migratorios, y analiza los efectos socioeconómicos y culturales en los lugares de atracción y expulsión de población.Nociones: composición de la población, concentración y dispersión de la población, migración.



Competencias: caracteriza el crecimiento, la distribución, la composición y la migración de la población con sus implicaciones económicas, sociales y culturales.

Contenidos transversales: asignatura estatal


Inicio: preguntar a los alumnos sobre los motivos por los que las personas y animales se desplazan de su lugar de origen a otro sitio y pida que los anoten en su cuaderno.


Desarrollo: De periódicos y revistas buscar 2 noticias sobre migración de nuestro país o de países centroamericanos a Estados Unidos, escriban los motivos que tienen para hacerlo, cuales son los riesgos y peligro que enfrentan, explicar de qué se trata su noticia y cuál sería la solución que ustedes proponen para erradicar la migración, compartan con sus compañeros su trabajo para escribir las diferentes opiniones de solución.

Búsqueda de información.Estructuración de informaciónAnálisis Participación.Ubicación.

Cierre: en binas elaboren un collage con noticias de migración de personas y animales, elijan un título y compartan algunas conclusiones sobre migración.

Estructuración de información.Creatividad.localización

Productos: NoticiasCollage

Tarea: investigar sobre la migración de españoles hacia nuestro país a causa de la guerra civil española.

Película “La misma Luna”

Observaciones:




Tema: 2.- Riesgos y vulnerabilidad de la población.

Subtema: 2.1.- Factores de riesgo para los asentamientos humanos.


Aprendizajes Esperados: comprende e identifica factores de riesgo en los asentamientos humanos.Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.

Habilidades: Observación, análisis, representación, interpretación e integración.


Competencias: explica la concentración y dispersión de la población en las ciudades y el medio rural, con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad.

Contenidos transversales:


Inicio: preguntas orientadoras: ¿Te has enterado o has sufrido algún desastre provocado por causas naturales o antropicas en tu localidad? ¿Qué tipo de desastre fue? ¿Cómo afectó a la población? ¿Qué hicieron para solucionar los problemas que se presentaron? ¿Consideró que nunca sucederá?

Participación individualUbicación.

Desarrollo: buscar una noticia de algún desastre natural, ejemplo Tsunami, sismo, inundación, terremoto, etc.Escriban cuales son las causas, pérdidas humanas, económicas y cuál es la ayuda que va a recibir del gobierno. Explicar sus noticias y buscar una alternativa de solución para el presente y futuro. Propongan cada cuando realizar un simulacro. En un mapa localicen el país o estado el cual fue afectado y con dibujos representen el antes y después del desastre.

Búsqueda yEstructuración de informaciónAnálisis de noticiaUbicación y localización

Cierre: con recortes de periódico, revistas, láminas realicen un collage, la mitad representando los desastres que causo el fenómeno y la otra mitad como se puede reconstruir el daño, den una breve explicación de su collage a sus compañeros.

Búsqueda de informaciónCreatividad.ubicación

Productos: Noticias Mapa (localización) Collage.

Película “Vulcano”, “un día después”.

Observaciones:



Prof. Ma. Guadalupe Vargas Rojas Asignatura: GeografíaGrado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha: Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.


Subtema: 2.2.- Zonas de vulnerabilidad para la población.


Aprendizajes Esperados: localiza y define las zonas de vulnerabilidad de la población.Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.



Competencias: representa gráficamente los riesgos y su prevención.

Contenidos transversales: ciencias


Inicio: ¿Sabías que? (Libro Ateneo Pág. 160) elaboren un mapa con el título “Países con armamento nuclear” que observen y contesten cual es el continente con países con más armamento nuclear, a qué creen que se deba, cuántos países hay en América con este tipo de armamento si existiera una guerra ¿Qué continente (s) se verán más afectados?

Ubicación y localización

Desarrollo: individualmente elaborar un mapa de México con la información de las fotocopias (Libro Ateneo verde págs. 162 y 163 cuadro 6) que elaboren la simbología de acuerdo con cada tipo de desastre, coloquen cada símbolo en la entidad correspondiente y poner el título (cuadro Grandes desastres en México 1985-2007). Del mismo cuadro elaboren un mapa conceptual tomando en cuenta los comentarios de cada desastre, compartan con sus compañeros su trabajo, para escribir sus comentarios, en su cuaderno.

Ubicación y localización.Búsqueda de informaciónEstructuración de información.

Cierre: realizar un cuadro de triple entrada, en la primera escribe los desastres ocurridos en el mundo en los últimos dos años, en la segunda señala cuáles crees que son los factores de riesgo que favorecieron el desarrollo del desastre. Por último clasifícalos de acuerdo con el origen del riesgo que los produjo comparte tu trabajo con tus compañeros.

Mecánica de presentación.Ubicación.

Productos: cuestionario Mapas Cuadro de triple entradaTarea: traer un periódico.

Universal exceciorHeleraldoJornada

Observaciones:



Prof. Ma. Guadalupe Vargas Rojas Asignatura: GeografíaGrado: Primero Grupos: A, B, C, D Fecha: Bloque: 3.- Dinámica de la población y riesgos.


Subtema: 2.3.- efectos de los desastres en los asentamientos humanos.


Aprendizajes Esperados: evalúa los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres que se han presentado.

Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.



Competencias: compara los efectos de un desastre en un grupo y espacio determinado.



Inicio: individualmente buscar noticias sobre “efectos de los desastres sobre asentamientos humanos (Inundaciones, sequías, tsunamis, terremotos, huracanes, etc.)”

Búsqueda de informaciónAnálisis de noticia

Desarrollo: reunirse por equipo, reflexionen sobre el efecto de los desastres, elaboren una ficha por cada suceso en donde describas sus características, efectos directos o indirectos, Datos: fecha, fenómeno que lo provoco, tipo de riesgo, desastre, distribución, efectos directos, efectos indirectos.Analicen y discutan sus fichas en equipo para rectificar si están bien o que les falto para compartir con sus demás compañeros.

Organización de grupoBúsqueda yEstructuración de informaciónAnálisis y critica

Cierre: con base en las fichas que elaboraron por equipo realicen un mapa conceptual compartido en el pizarrón (todos los equipos participan) y contesten las siguientes preguntas: ¿son pocos o muchos? ¿En cuántos aspectos o actividades del a vida del ser humano influyen los desastres?

Trabajo colaborativoMecánica de presentación.Estructuración.

Productos: Noticias (periódicos o revistas) Ficha de datos Mapa conceptual (grupo)

Película “El pico de Dante”.

Observaciones:





Subtema: 2.4.- cultura para la prevención de desastres.


Aprendizajes Esperados: asume la importancia de consolidar una cultura para la prevención de desastres.Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.



Competencias: identificaran medidas de prevención que permiten mitigar o eliminar los desastres a que están expuestos los humanos en general.

Contenidos transversales: cultura de la legalidad.


Inicio: individualmente en una hoja de color realizar un señalamiento o indicación de que se debe hacer para prevenir algún desastre (No correr, no empujar, no gritar, etc.) representarlo con un dibujo o recorte y pegarlo en el salón.

CreatividadLocalización

Desarrollo: formar equipos, cada equipo tiene que representar un simulacro dependiendo el desastre natural que le haya tocado al equipo.Equipo 1 incendio. Equipo 2 Inundación.Equipo 3 TerremotoEquipo 4 TsunamiEquipo 5 Huracán.Considerando los efectos que estos ocasionen, s importante tener seriedad y responsabilidad en el simulacro para que tenga credibilidad.

Organización de equipoEstructuración del trabajo CreatividadResponsabilidad.Representación de prevención

Cierre: realizar un tríptico del simulacro que les haya tocado representar, para reforzar el trabajo compartirlo con sus compañeros y pegarlo en su libreta.

Mecánica de presentaciónUbicación.

Productos: señalamiento de prevención Representación (simulacro) Tríptico

Observaciones:




Tema: 3.- Retos de la población en México.

Subtema: 3.1.- efectos sociecomicos y políticos de la emigración.


Aprendizajes Esperados: asume una postura crítica sobre los efectos de la migración de la población de México.Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.



Competencias: profundiza en las causas que llevan a emigrar a la población y las consecuencias que enfrentan las comunidades por este fenómeno.



Inicio: pregunta orientadora ¿Por qué la mayoría de los seres humanos, principalmente latinos quieren emigrar a los Estados Unidos? ¿A qué se deberá o que buscarán?


Desarrollo: buscar tres noticias con respecto a migración leer, analizar y contestar las siguientes preguntas con respecto a su noticia.¿De qué habla tu noticia?¿Cuáles fueron las causas?¿Qué problemas tiene México con la migración?¿Cómo solucionarías la migración?¿Qué necesita México para disminuir la migración?Pega en tu cuaderno las noticias con las preguntas contestadas y comparte tus comentarios con tus compañeros.

Búsqueda de informaciónAnálisis y estructuración de información (noticias)Mecánica de presentación.

Cierre: realizar un mapa mental sobre las causas y consecuencias de la emigración en México, recuerden incluir los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales y distinguir las migraciones internacionales e internacionales.Apoyándose en su libro Págs. 185 a 190 y compartan sus trabajo con su grupo y maestra.

Búsqueda de informaciónEstructuración de información.

Productos: Noticias (análisis)Mapa mental

Película “la misma luna”

Observaciones:




Tema: 3.- Retos del a población en México

Subtema: 3.2.- Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local.


Aprendizajes Esperados: proponer medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifiquen en la casa, la escuela y la comunidad y participa en su aplicación.Nociones: factores de riesgo, vulnerabilidad. Desastres. Prevención.



Competencias: conoce acciones de protección implementadas ante algún desastre ocurrido en su medio para proponer y aplicar medidas preventivas frente a riesgos en su hogar, escuela o comunidad.



Inicio: individualmente haz un listado de las medidas de prevención que conoces tomando en cuenta los siguientes ámbitos: casa, escuela, comunidad, calle, etc. (No corras, no empujes, no fumes...)

Conocimiento previo

Desarrollo: inventa un croquis incorporando la mayor cantidad de información posible (fábricas, servicios, viviendas, gasolineras, puentes, ríos, lagunas, puesto de juegos pirotécnicos, subestación etc., identifica cuales son los elementos que pueden provocar un desastre después identifica cuales son las medidas que se deben tomar para prevenir un desastre. Comparte con tus compañeros tu croquis y enriquécelo con opiniones diferentes de tus compañeros y maestra.

Estructuración de informaciónCreatividadMecánica de presentación.Ubicación.

Cierre: elabora un folleto para difundir su plan de prevención que puedes apoyarte de tu croquis anterior para que estén informados de que medidas preventivas deben tomar frente a riesgos probables en su entorno.

Estructuración de información.

Productos: listado Croquis Folleto.

Película “Vulcano”, “un día después”.

Observaciones:

bloque 3 geo

Documents