Introducción a la actividad.Antes de comenzar las actividades es necesario asegurarnos de que el alumnado conoce algunos de los conceptos básicos relacionados con la temática, como pueden ser: reciclaje, contaminación, vida útil de los productos, obsolescencia programada, reutilizar, desarrollo humano sostenible cooperación.

1. ¿Quién es qué?

En esta primera actividad se propone un juego parecido al conocido Quién es quién, pero en este caso, cada persona tiene que adivinar qué producto es a través de preguntas cuya respuesta solo puede ser una afirmación o una negación. Será el compañeroo compañera situado a nuestra izquierda quien escriba en un papel la identidad que poste-riormente nos pegaremos en la frente y tendremos que adivinar. Algunas de las cosas que pueden ser útil preguntar son : la materia prima con la que está hecho, el contenedor al que ha de tirarse, cómo de larga es su vida útil, si está hecho o no de más de un material, si es de uso común, cuánto contamina, si tiene un solo uso o varios o si es reutilizable.

Para la ejecución de la actividad es preferible que el alumnado se coloque en círculo, pudiendo así visualizar qué productos son sus compañeras y compañeros. Las preguntas se harán siguiendo el orden en el que están situados, y cada ronda se conformará por una pregunta de cada integrante, que no podrá volver a presentar ningún interrogante acerca de qué es hasta que vuelva a ser su turno. Las preguntas podrán sercontestadas por el resto del alumnado y en caso de que alguien no consiga adivinar qué es, se le puede dar alguna pista, la cual tendrán que acordar colaborativamente entre el resto de componentes del aula.

Segundo y tercer ciclo de primaria

Recicla con Wedu

AHORA TOCA... Recicla con Wedu 4

Ideas para trabajar en clase.

Introducción a la actividad.

La temáticas de las tres primeras actividades se corresponden con las 3 R´s, por lo quesería bueno clarificar en un primer momento los conceptos de reducir, reciclar y reutilizar para que las y los estudiantes conecten desde un primer momento conel tema.

1. Reciwedu.

A través de esta primera actividad se pretende acercar a los más pequeños y pequeñas de la escuela a la temática del reciclaje. Para ello contaremos con cuatro paneles de nuestro amigo Wedu que se corresponden con los contenedores de basura más comu-nes: uno verde para el cristal, uno azul para el papel, uno amarillo para el plástico y uno negro para los desperdicios orgánicos.

- Wedu verde con botes, botellas de cristal.- Wedu azul con periódicos, servilletas de papel, cuaderno encima de una mesa.- Wedu amarillo jugando con balón, envase de yogur, muñeca de plástico, tupper.- Wedu negro con comida.

Con la ayuda de estos materiales, se explicará a los niños y niñas que no todos los conte-nedores se utilzan para lo mismo, sino que en función del color, han de tirarse en él un tipo u otro de residuos.

Una vez hecho esto, se da una cartulina por panel para que el alumnado dibuje en ellas productos o residuos que se reciclen en el contenedor de ese color. Puede dividirse la clase en tantos grupos como paneles hay para que, ordenadamente, cada uno de ellos

Recicla con

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AHORA TOCA... Recicla con Wedu 1

Ideas para trabajar en clase.

Infantil y primer ciclo de primaria

dibuje en una lámina, pudiendo rotarse cada cierto tiempo para que todos los grupos pasen por todas las cartulinas y no se quede ninguna idea fuera del papel.

Segundo e terceiro ciclo de primaria

Jardueraren sarreraUnitate didaktikoa garatzen hasi aurretik, gure ikasleek kontzeptu hauek ezagutzen dituztela egiaztatuko dugu: giza garapen iraunkorra, bidezko merkataritza, kontsumo arduratsua eta programatutako zaharkitzea.

Gelan lantzeko ideiak

1. Birziklatzearen adierazpen grafikoak

DBHko mailetan ikasleek birziklatzea zer den, nola egiten den eta zergatik egin behar dugun badakitenez, bost pertsona inguruko taldeak egitea eskatuko diegu, jarduera zertxobait konplexuago bat egiteko. Egoera jakin batzuen adierazpen grafikoa egin beharko dute, ikasleek arbelean egingo dituzten marrazkien bidez. Horren ondoren, gainerako taldeek zer esaten dieten asmatu behar dute, eta emandako informazio hori errealitatearekin bat datorren ala ez eta zergatik. Talde bakoitzak elkarlanean aritu beharko du, adierazpen grafikoak zehaztasunez egiteko. Beraz, minutu batzuk utzi behar dizkiegu marrazten hasi aurretik planifika dezaten. Aukera dago erabakitzen dituzten beste kidek zirriborroan parte hartzeko.

Hauek dira egoeren txartelak, hala ere, gaiarekin zerikusia duten beste asko egin daitezke.

Birziklatzeko bereizi egin behar da.

Plastikoa eta bonbillak edukiontzi horira bota behar ditugu.

Olioa ez da harraskara botatzen; hobe da komunetik botatzea.

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

Birziklatu WEDU rekin

7Orain da txanda... Birziklatu Wedurekin Ekintzaz Lagundu

2. Productos viajeros

Se van mostrando diferentes imágenes y productos (ropa, juguetes, juegos, comida, bisutería, tecnología, material escolar...) y se da al alumnado la indicación de que han de ir apuntando aquellas cosas que se comprarían de todas las que van viendo.

Una vez apuntadas (pueden utilizarse productos como aceite de Marruecos, naranjas de China, ropa de Bangladesh, café de Brasil...), se plantea un debate en el que se intentará dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿Dónde están fabricados los productos que consumimos habitualmente? ¿Qué recorrido realizan desde su lugar de origen a nuestras casas? ¿Cuántos intermediarios habrá en todo el proceso? ¿Hay alter-nativas de consumo de producción española? ¿Cuánto creemos que cobrará la persona que produce la materia prima, para que su transporte hasta los mercados de nuestra comunidad y su venta en ellos sea tan asequible? De los productos que apuntamos ante-riormente, ¿Cuáles son necesarios y cuántos simplemente nos apetece tener? ¿Creéis que la publicidad influye en las cosas que no necesitamos realmente?.

- Durante las respuestas se va orientando la temática hacia el consumo responsable. Una vez finalizado, se explica este concepto y comienza a introducirse el de Comercio Justo se pregunta al alumnado qué les inspira el término Comercio Justo y van apuntándose en la pizarra las ideas que van surgiendo, orientando aquellas que no sean del todo correctas para que todas las expuestas en el encerado se correspondan con características del término mencionado. Una vez concluida la lluvia de ideas el docente tratará de encami-nar al alumnado hacia la resolución de aquellas características que no hayan sido men-cionadas. - A continuación se dividirá la clase en grupos de entre 5 y 7 personas. - Cada equipo tendrá que buscar una imagen de comercio justo y desarrollar una campa-ña publicitaria en la que queden patentes las características de éste y la importancia que supone para el consumo respetar los criterios del comercio justo. Si el profesorado lo creyera oportuno, puede concluirse la actividad con la grabación de los spots publicitarios por parte del alumnado. 3. Taller de reutilización de materiales.

En la actualidad surgen muchas alternativas que permiten cambiar derroche por reutili-zación, y es necesario trasladar a nuestros pequeños y pequeñas la idea de que el hecho de usar y tirar productos constantemente no es sostenible, y el planeta se resiente día a día. Para ello se propone un taller de utilización en el que podrán darle un nuevo uso a productos cuya vida útil parecía que había terminado.

Algunas ideas para la reutilización de productos:

- Pulseras o servilleteros con bolsas de plástico, ropa vieja o rota, arandelas de

botellas y lana.

- Rosas para decoración con botellas de plástico.

- Collares con revistas y periódicos.

AHORA TOCA... Recicla con Wedu 5

Botoi-pilak ontzien edukiontzi berera botatzen dira.

Etxetresna elektrikoek ez dute bilketa-leku bat, eta horregatik haiek ibaiaren ertzean uztea hobe da.

Puntu garbia" nahi ez ditugun aparatu berriak uzteko tokia da.

Berrerabiltzean produktu zahar bat erabiltzen dugu beste berri bat egiteko.

2. Produktu bidaiariak

Zenbait produkturen irudiak erakutsiko dizkiegu (arropa, jostailuak, janaria, imitaziozko bitxiak, teknologia, eskola-materiala...), eta erosiko dituztenak idazteko esango diegu.

Gero, eztabaida bat proposatuko dugu galdera hauen inguruan:

Non fabrikatzen dira normalean kontsumitzen ditugun produktuak? Jatorrizko lekutik gure etxeetaraino zer ibilbide egiten dute zuen ustez, laburra ala luzea? Zenbat bitarteko daude prozesu horretan guztian? Espainian ekoiztutakoak kontsumitzeko aukera al dago? Zenbat uste dugu kobratzen duela lehengaia ekoizten duen pertsonak, gure auzoko merkatuetara garraiatzea eta haietan saltzea hain merkea izateko? Aurretik idatzi ditugun produktuen artean, zein dira beharrezkoak eta zein ez? Uste duzue publizitateak eragina duela erosi nahi ditugun baina benetan behar ez ditugun gauzetan?

Erantzuten duten bitartean kontsumo arduratsura bideratuko dugu gaia. Behin amaituta, kontzeptu hori azaldu eta bidezko merkataritza ezagutzen duten galdetuko diegu. Azken termino hori lantzeko boluntarioak eskatuko ditugu. Bi taldetan banatuko ditugun 12 eta 14 pertsona aukeratuko ditugu. Talde bakoitzari, banatu ditugun txarteletan deskribatutako gaiak proposatuko diogu. X herrialdeko enpresa bateko langileak direla esango diegu, eta langileak (neska-mutilak eta helduak) eta zuzendariak bereiziko ditugu. Enpresa batek bidez merkataritzaren irizpideei jarraituz lan egingo du; besteak, ez. Talde bakoitzari bidalitako jarraibideak ezagututa (beheko taulan daude). Talde bakoitzak horien arabera lan egin beharko du, eta irakasleak esaten dizkion egoerak adieraziz. Agindu bakoitzaren ondoren, zer egingo duten erabaki beharko dute: bilera bat egin behar da fabrikari buruzko erabakiak hartzeko, ordutegiak aldatuko dira, jateko ordua da, langile bat gaixorik jarri da lanaldian zehar, lehengaiaren eroslea heldu da (saioa gidatzen duen pertsonak eroslearena egin dezake).

Bi adierazpenen ondoren, zer ikusi duten eta bi taldeen artean dauden desberdintasunak azaltzea eskatuko diegu ikasleei. Horrela, zehaztasunez azalduko dugu adierazpenen bidez argi geratu ez diren bidezko merkataritzaren ezaugarriak zehaztasunez azalduko ditugu.

8

Ekintzaz Lagundu

Orain da txanda... Birziklatu Wedurekin

- marco de fotos con cartón y pasta de papel, botes (cristal, champú...).

- Plantillas para dibujar, con cartón o etiquetas.

- Posavasos, sellos, alfombrín, muñecos con corchos de botella.

Ahora que toda la clase sabe qué es reutilizar y la multitud de cosas que podemos hacer con los materiales que aparentemente ya no sirven, ¿Qué tal si les proponemos que, entre toda la clase, diseñen un Wedu con materiales reciclados? ¡Manos a la obra!

Escríbenos a educacion@ayudaenaccion.org y comparte tu experiencia con el resto de la comunidad educativa de Ayuda en Acción en el blog de Ahora Toca

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ayudaenaccion.org/ahoratocaMaterial educativo editado por Ayuda en Acción para el Programa Educativo Ahora Toca…

Contenidos de Alba Silván Fernández para Ayuda en Acción. Diseño de Marga Milio para Ayuda en Acción.

Está autorizada la reproducción, difusión y utilización sin ánimo de lucro de estos materiales con fines educativos, citando siempre la fuente y sus autores/as.

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Material educativo editado por Ayuda en Acción para el Programa Educativo Ahora Toca…

Contenidos de Alba Silván Fernández para Ayuda en Acción. Diseño de Marga Milio para Ayuda en Acción.

Está autorizada la reproducción, difusión y utilización sin ánimo de lucro de estos materiales con fines educativos, citando siempre la fuente y sus autores/as.3. Materialak berrerabiltzeko tailerra

Gaur egun aukera asko daude dirua xahutu ordez gauzak berrerabiltzeko, eta gure ikasleei helarazi behar diegu produktuak etengabe erabiltzea eta botatzea ez dela jasangarria; planetari egunero kalte egiten dio. Horrela, jarduera honetarako tailer bat proposatuko dugu, antza erabilerarik ez duten materialak berrerabiliz produktu berri bat sor dezaten.

Produktuak berrerabiltzeko ideia batzuk:

Argazkien markoa, kartoiz eta paper-oreez, botoiez, etiketez, artelazkiez.

Arkatzak eramatekoak paper-bobinez, poteez (beira, xanpua...).

Baso-azpikoak, zigiluak, alfonbra txikia, botilaren kortxoez.

Zorroak edo estutxeak, aldizkariak, apurtuta dagoen arropa, egunkariak, aldizkariak...

Lepokoak, eskumuturrekoak, ezpainzapitakoak botilen zirrindolez, artileaz edo hariz.

-Langileek ez dute bidezko soldata jasotzen egiten duten lanaren truke.

-Haurrek ere lan egin dezakete, beraz, haur asko ezin dira eskolara joan.

- Erabakiak nagusiak hartzen ditu, langileen iritziak edo beharrak kontuan hartu gabe.

-Genero-desberdintasuna dago, eta emakumeen lan-baldintzak gizonenak baino txarragoak dira.

- Irabaziak, produktua, ekoizten duen pertsonengandik saltokiraino eramaten duten bitartekoek nagusiki eskuratzen dituzte.

Bidezko merkataritzari Bidezko merkataritzari

- Langileek bidezko soldata bat jasotzen dute.

-Erkidegoak produktuen irabazien zati bat jasotzen du: osasuna, hezkuntza, ingurumena, laneko prestakuntza...

-Ekoizleei zati bat aldez aurretik ordaintzen zaie, garapena planifika dezaten.

-Haurrek ez dute lanik egiten; beren tokia eskola da, ikasten.

-Erabakiak guztion artean hartzen dira.

-Lantokiak kooperatibak dira.

-Baldintza-berdintasuna dago gizonen eta emakumeen artean.

-Ingurumena errespetatzen da.

9Orain da txanda... Birziklatu Wedurekin Ekintzaz Lagundu

Dagoeneko ikasle guztiek berrerabiltzea zer den eta antza balio ez duten materialekin hainbat gauza egin ditzakegula badakitenez, zer moduz material birziklatuak erabiliz Wedu bat diseinatzea proposatzen badiegu?

Ekin diezaiogun!

Idatzi zure mezua @ayudaenaccion.org. helbidera. Zure proposamena argitaratuko dugu blogeaneta elkarbanatuko dugu ORAIN DAGOKIGU hezkuntza-komunitatearekin

Beste ideiarik al duzu?

Deskargatu etapa honetako ikasmaterialak blogean

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Zure iritzia garrantzitsua da guretzat. Mesedez, egin materialaren ebaluazioa http://programaeducativo.ayudaenaccion.org web-orrian.

Ayuda en Acción erakundeak "Ahora Toca" hezkuntza-programarako argitaratutako materiala.Edukiak Alba Silvan Fernandezek Ayuda en Acción erakunderako egindakoak dira. Diseinua Marga Miliok egin du, Ayuda en Acción erakundearentzat.

Hezkuntza-helburuak dituzten material hauek kopiatu, hedatu eta erabil daitezke, irabazi-asmorik gabe, betiere iturria eta egileak aipatzen badira.

Ekintzaz Lagundu-renhezkuntza programa