IDEAS PRINCIPALES

La biodidctica es una nueva manera de sentir la vida, de sentir lo educativo y lo humano. Se encuentra centrada en la enseanza por su nfasis en quien ensea, en su personalidad, forma de ser y actuar. Se profundiza en el estudio cientfico del cerebro humano y sus capacidades para el aprendizaje, con nfasis casi absoluto en las capacidades racionales. Desplaza al docente del centro y coloca al discente como objeto y sujeto de aprendizaje. Al docente se le visualiza como un facilitador del aprendizaje. Se entiende la educacin como construccin de conocimiento, y por tanto de un aprendizaje que implica participacin de quien aprende. La vida tiene relacin con nuestras funciones biolgicas, con nuestros flujos vitales, pero tambin con las funciones y flujos que coexisten en el universo, en nuestro planeta. Nuestra vida se vincula con los actos pensamientos y creencias, valores, objetos materiales, smbolos, interrelaciones, hbitos, habilidades y capacidades, que nos permiten vivir con plenitud y desarrollo en el entorno especficamente nuestro: la sociedad humana. El centro de la biodidactica es la vida en su integridad, asumida, practicada, sentida y desarrollada en los procesos educativos. La biodidactica es una disciplina pedaggica que estudia, propone y desarrolla ambientes, procesos y prcticas educativas enfocadas y basadas en el goce del aprendizaje como factor de desarrollo de la vida de quienes aprenden y de su entorno. Las interrelaciones y actitudes con discentes, otros docentes o la comunidad educativa en general, mediante las cuales desarrollamos el intercambio educativo y la conduccin del aprendizaje. Hacia y desde el o la docente la biodidactica implica revisin personal y profunda sobre como goza o no goza, las interrelaciones con sus estudiantes y colegas. Hacia el proyecto educativo o institucin la biodidactica implica desarrollar la trile de una autentica participacin: decisin, expresin, accin. Hacia el aula la biodidactica implica desarrollar un clima afectivo, espontaneo y ldico.

Unos de los componentes fundamentales son los valores y principios que orientan la educacin en la institucin y sus aulas. Un componente relacional son las interrelaciones de los aprendientes, dentro y fuera de las aulas y la institucin. Los mtodos y procedimientos biodidacticos cumplen tres funciones: funcin afectiva, funcin constructiva, funcin cognitiva. El componente material son los recursos utilizados (materiales o temporales) no afectan la vida, sino que profundizan su defensa y comprensin. La biodidactica se realiza desde tres direccionalidades que recorren docentes y discentes para desarrollar los aprendizajes: desde la vida, con la vida, y para la vida. La incidencia ms importante de la biodidactica en la educacin superior es la transformacin de la sensibilidad del docente, que incide en la vivencia de interrelaciones con sus estudiantes, caracterizadas por la alegra, el respeto mutuo, el aprendizaje, el intercambio, y el desarrollo. Un docente universitario dentro de una sociedad que informa tanto puede inspirar actitudes, crear emociones y energas para aprender, vivir y construir para movilizar, estimular y crear autoconfianza. Los docentes nos hacemos ms conscientes de la diversidad humana, de sus problemticas y sus potencialidades de transformarse. Sin el amor como fundamento seguiremos siendo grandes acadmicos, instructores o capacitadores ajenos a las condiciones necesarias para transformar el mundo desde lo humano. La madurez emocional y afectiva del docente es necesaria para alcanzar el clima afectivo. El dialogo constituye el mejor y ms completo mtodo biodidcactico.

COMENTARIO CRTICO

El fin u objeto de la biodidactica es hacer que el docente y discente mantengan una buena relacin, a travs de procesos y prcticas educativas enfocadas y basadas en el goce del aprendizaje.

Vuelve ms sensible al docente caracterizndolo de alegra y respeto mutuo. Cuando se pone en prctica la biodidactica dentro de los salones universitarios se logran grandes cambios pues la educacin y el aprendizaje son manejados a travs de recursos inusuales.

Se enfatiza y promueve la expresin de los discentes, el intercambio y mutuo aprendizaje.

Entonces la biodidactica vino a darle un cambio radical a la educacin, pues ahora ya no se le encarga toda la responsabilidad al docente, quien se vuelve facilitador, ya que el discente tiene una gran participacin dentro del aprendizaje pues ambos interactan para no volver tedioso el momento de aprender.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALACENTRO UNIVERSITARIO SANTA ROSACURSO: TEORIA DEL ESTADOLICDA. NORA HERNANDEZ GODINEZ

BIODIDACTICA

JENNIFER ELIZABETH GARCIA BARRIOS3er. CICLO CARNE 201244724

CUILAPA, ENERO 2013