bimestre i aptitud verbal

7/25/2019 Bimestre i Aptitud Verbal

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APTITUD VERBAL

CAPTULO 1

TEXTO LINGSTICA

Una aplicacin para controlar la esclerosis mltiple

La esclerosis mltiple (EM) es una de las enfermedadesneurolgicas ms frecuentes en Europa. Aunque no existe cura, enlos ltimos aos se an eco grandes a!ances " se andesarrollado tratamientos que permiten frenar los s#ntomas " eldesarrollo de la afeccin. $on la intencin de me%orar la calidad de!ida de las personas afectadas por la EM, la &undacin Esclerosis

Mltiple de Madrid a presentado $ontrol EM, una nue!a aplicacinm!il que permitir a los pacientes conocer la e!olucin de suenfermedad " estar al d#a de las ltimas noticias relacionadas con laEM.

La aplicacin, desarrollada por la empresa 'appes Moile olutions,permite una medicina personali*ada " adaptada a las necesidadesde cada paciente. En ella el paciente podr estar al d#a sore losa!ances en el estudio de la enfermedad, los e!entos " acti!idadesrelacionadas con la misma, " en general cualquier informacinrele!ante acerca de la EM. Adems, incorpora una seccin en la queel usuario puede registrar la medicacin que toma, los efectos

secundarios, los s#ntomas o rotes " las citas con los profesionalessanitarios. +odos estos datos se podrn !isuali*ar en forma degrficos para conocer la e!olucin personal de la enfermedad. Laaplicacin es gratuita " est disponile para ione" iad.Adems,sus diseadores desarrollarn prximamente la !ersin paraAndroid.

Mu" interesante. ttp-///.mu"interesante.esuna0aplicacion0para0controlar0la0esclerosis0multiple1ecuperado el 23 de fererode 4253.

5. Son afirmaciones correctas respecto al primer prrafo ledo:5. Las ideas se organi*an a tra!6s de signos de puntuacin-

punto seguido, punto " aparte, coma.4. Las ideas se relacionan a tra!6s de con%unciones, como la7"8.

3. El posile que una idea est6 conformada por una solaoracin.

'. En una oracin puede aer ms de dos ideas.9. La primera oracin tiene una sola idea.:. En la segunda oracin tenemos cinco ideas; la cuarta idea

depende de la tercera para su interpretacin.


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APTITUD VERBAL

!iolento en los seres umanos. La in!estigacin, asada en unamuestra de casi 9.222 !arones de ?' polaciones de todo el mundo,a sido lle!ada a cao por in!estigadores espaoles, argentinos "mexicanos.

El traa%o aporta nue!os datos cient#ficos para reca*ar las iptesispre!ias que asociaan los rasgos faciales con las conductasantisociales " criminales, que sore todo tu!ieron muca aceptacina mediados del siglo B. Los autores anali*aron el #ndice fCD1, esdecir, la relacin entre la ancura " la altura faciales, en primerlugar, porque es un uen indicador de la forma de la cara ", por otraparte, porque es el #ndice que se a usado en los traa%os pre!iosque relacionaan ma"or ancura facial con ma"or agresi!idad, aexplicado Mireia Espar*a, de la Fnidad de Antropolog#a delGepartamento de Hiolog#a Animal de la Fni!ersidad de Harcelona,coautora del traa%o.

Los resultados descartan cualquier relacin entre el #ndice &CD1 "la agresi!idad, " dado que la metodolog#a utili*ada se asa enme$i$as craneo"aciales % coor$ena$as craneales en &' % (', lasconclusiones son ms fiales que las de estudios pre!ios, quetraa%aan con solo fotograf#as. +ampoco es cierto que los omres

con ma"or #ndice &CD1 Icaras ms ancas en relacin con laalturaI tengan ms descendencia ni ma"or.

ara los coordinadores del traa%o, 1olando Jon*le* Kos6 " KorgeJme* ald6s, las implicaciones sociales " pol#ticas que puedetener la pulicacin de iptesis adaptati!as sin contrastar puedengenerar un aumento de los pre%uicios raciales, discriminacin eintolerancia. $on este estudio se demuestra definiti!amente que la"orma $e la cara no es n pre$ictor $el comportamiento.

1e!ista Mu" interesante. ttp-///.mu"interesante.esla0cara0no0es0el0espe%o0de0la0agresi!idad.1ecuperado el 4= deenero de 4253.

9. Son ideas concretas dadas en el texto:

5. Fn estudio pulicado en la re!ista L NE.4. $on este estudio se demuestra definiti!amente que la formade la cara no es un predictor del comportamiento.

3. El traa%o aporta nue!os datos cient#ficos para reca*ar lasiptesis pre!ias

'. La in!estigacin asada en una muestra de casi 9.222!arones de ?' polaciones de todo el mundo.

9. La in!estigacin a sido lle!ada a cao por in!estigadoresespaoles, argentinos " mexicanos.

:. ara los coordinadores del traa%o, 1olando Jon*le* Kos6 "Korge Jme* ald6s, las implicaciones sociales " pol#ticasque puede tener la pulicacin de iptesis adaptati!as sincontrastar pueden generar un aumento de los pre%uicios

raciales, discriminacin e intolerancia.ue relacionaan ma"or ancura facial con ma"o

agresi!idad.3. Da explicado Mireia Espar*a, de la Fnidad de Antropolog#a

del Gepartamento de Hiolog#a Animal de la Fni!ersidad deHarcelona, coautora del traa%o.

'. Los resultados descartan cualquier relacin entre el #ndice&CD1 " la agresi!idad.

9. @ dado que la metodolog#a utili*ada se asa en medidascraneofaciales " coordenadas craneales en 4G " 3G.

:. >ue traa%aan con solo fotograf#as.Son respestas correctas!

A. Todas B.2,3,4,5 C.1,2,3,4D.2,4,5 E.1,3,4,5

La amistad es un vaso de vidioO>ui6n de nosotros no a tenido un !aso preferidoP En los aos que

la !ida me a prestado e tenido !arios. iempre los esco%o con

esmero, con diligencia. or ese moti!o no me agradan los !asos de
http://www.muyinteresante.es/la-cara-no-es-el-espejo-de-la-agresividadhttp://www.muyinteresante.es/la-cara-no-es-el-espejo-de-la-agresividadhttp://www.muyinteresante.es/la-cara-no-es-el-espejo-de-la-agresividadhttp://www.muyinteresante.es/la-cara-no-es-el-espejo-de-la-agresividadhttp://www.muyinteresante.es/la-cara-no-es-el-espejo-de-la-agresividad


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APTITUD VERBAL

color oscuro, pues me gusta soremanera curiosear a tra!6s de ellos

el l#quido que !o" a eer o sencillamente as# logro degustar me%or.

+ampoco me satisfacen los !asos pequeos, porque cuando tengo

una sed !ora*, siempre me parecen me*quinos. or el contrario, los

!asos demasiado grandes me desalientan para eer en ellos, me

ast#an antes del primer soro. Fn uen !aso es aquel %usto a

nuestra medida. Q@ es tan dif#cil encontrar un !aso que de !erdad

nos gusteR Lo curioso, ante tanta exigencia, es que cuando !isitamos

a alguien, deemos aceptar el !aso que nos extienden. Eso s#, a

pesar de las circunstancias, ruego encarecidamente un !aso

transparente. Esto es lo ms importante de un !aso. El que sea

grande o pequeo termina siendo una co"untura. Fno dee aceptar

siempre las circunstancias, las diferencias. A los !asos que uno

escoge para siempre se dee cuidar con empeo; como saemos,

pueden acaar rompi6ndose irremedialemente. No es tan fcilcamiar un !aso por otro sin ms. e dee ser fiel a los !asos que

uno escoge como su"os.

ODan oser!ado que con un solo !aso es imposile rindarP O$mo

le!antar un !aso " decir 7QsaludR8, sin otro con el cual tintinear el ello

sonido de alguien que comparte nuestra felicidadP iempre se rinda

por lo ueno de la !ida, por el por!enir " a !eces por el pasado. En

!erdad, sin otro !aso no se puede apreciar la !ida, como para

rindar por ella.

1ealmente, la amistad es como los !asos.

)ario *ern+n$e, *ern+n$e,

?. Son ideas dadas en el texto:5. O>ui6n de nosotros no a tenido un !aso preferidoP4. 1ealmente, la amistad es como los !asos.3. Fno dee aceptar siempre las circunstancias, las

diferencias.'. A los !asos que uno escoge para siempre se dee

cuidar con empeo.

9. e dee ser fiel a los !asos que uno escoge comosu"os.!on es"uestas #oe#tas$A-&.(./ 0-(./. C- To$as'-1.(./. E-1.&.(./.

52. Son hechos dados en el texto:5. iempre los esco%o con esmero, con diligencia.4. $uando !isitamos a alguien, deemos aceptar el !aso que

nos extienden.3. iempre se rinda por lo ueno de la !ida, por el por!enir "

a !eces por el pasado.'. En los aos que la !ida me a prestado e tenido !arios.

9. $mo le!antar un !aso " deci7QsaludR8, sin otro con el cual tintinear el ello sonido dealguien que comparte nuestra felicidadP

!on es"uestas #oe#tas$A-1.&.(./ 0-(./. C-&.(.'- 1./ E-1.(.

55. Son afectos dados en el texto:5. No me agradan los !asos de color oscuro, pues me gusta

soremanera curiosear a tra!6s de ellos el l#quido que !o" aeer o sencillamente as# logro degustar me%or.

4. Los !asos demasiado grandes me desalientan para eeen ellos.

3. Q@ es tan dif#cil encontrar un !aso que de !erdad nosgusteR

'. +ampoco me satisfacen los !asos pequeos.9. Eso s#, a pesar de las circunstancias, ruego

encarecidamente un !aso transparente.!on es"uestas #oe#tas$A-1.&.(./ 0-(./. C-&.(.'- To$as E-1.(.

54. En el texto La amistad .... se plantea !ue :5. +odos los amigos son personas sinceras " dadi!osas.4. Ninguno que sea amigo dee traicionar la confian*a de un

amigo.3. Geemos aceptar a los amigos tal " como son.'. Los !erdaderos amigos son como los !asos.9. e dee ser fiel a quien consideramos !erdaderamente

amigo.!on es"uestas #oe#tas$A-&.(./. 0-(./. C- To$as'-1.(./. E-1./.

53. La expresi"n #no debe aceptar siempre las circunstancias$ las

diferencias$ significa:5. No es con!eniente encontrar una persona distinta anosotros como amigo.

4. Las personas distintas pueden ser amigos.3. Las diferencias entre las personas no deen impedir la

amistad.'. olo la amistad nos permite aceptar las diferencias.9. En la amistad deemos !alorar a las personas incluso con

sus limitaciones.!on es"uestas #oe#tas$A-1.&.(./ 0-(./. C-&.(.'- To$as E-1.(.

%n atista de& ta"e#ioFn artista del trapecio Scomo se sae, este arte que se practica en loalto de las cpulas de los grandes circos es uno de los ms dif#cilesentre todos los asequiles al omre S a#a organi*ado su !ida detal manera Sprimero por afn profesional de perfeccin, despu6s pocostumre que se a#a eco tirnica S que, mientras traa%aa enla misma empresa, permanec#a d#a " noce en el trapecio. +odassus necesidades Spor otra parte mu" pequeas S eran satisfecaspor criados que se rele!aan a inter!alos " !igilaan dea%o. +odo loque arria se necesitaa lo su#an " a%aan en cestillos construidospara el caso.


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APTITUD VERBAL

Ge esta manera de !i!ir no se deduc#an para el trapecistadificultades con el resto del mundo. olo resultaa un poco molestodurante los dems nmeros del programa, porque como no se pod#aocultar que se a#a quedado all arria, aunque permanec#a quieto,siempre alguna mirada del plico se des!iaa acia 6l. ero losdirectores se lo perdonaan, porque era un artista extraordinario,insustituile. Adems era saido que no !i!#a as# por caprico " quesolo de aquella manera pod#a estar siempre entrenado " conser!arla extrema perfeccin de su arte.

Adems, all arria se estaa mu" ien. $uando, en los d#as clidosdel !erano, se ar#an las !entanas laterales que corr#an alrededor dela cpula " el sol " el aire irrump#an en el mito crepuscular delcirco, era asta ello. u trato umano estaa mu" limitado,naturalmente. Alguna !e* trepaa por la cuerda de ascensin algncolega de turn%, se sentaa a su lado en el trapecio, apo"ado uno enla cuerda de la dereca, otro en la de la i*quierda, " carlaanlargamente. ien los oreros que reparaan la tecumrecamiaan con 6l algunas palaras por una de las clarao"as o elelectricista que comproaa las conducciones de lu*, en la galer#ams alta, le gritaa alguna palara respetuosa, si ien pococomprensile.

A no ser entonces, estaa siempre solitario. Alguna !e* un empleadoque erraa cansadamente a las oras de la siesta por el circo !ac#o,ele!aa su mirada a la casi atra"ente altura, donde el trapecistadescansaa o se e%ercitaa en su arte sin saer que era oser!ado.

As# uiera podido !i!ir tranquilo el artista del trapecio a no ser porlos ine!itales !ia%es de lugar en lugar, que lo molestaan en sumogrado. $ierto es que el empresario cuidaa de que este sufrimientono se prolongara innecesariamente. El trapecista sal#a para laestacin en un autom!il de carreras que corr#a, a la madrugada, porlas calles desiertas, con la !elocidad mxima; demasiado lenta, sinemargo, para su nostalgia del trapecio.

En el tren, estaa dispuesto un departamento para 6l solo, en dondeencontraa, arria, en la redecilla de los equipa%es, una sustitucinme*quina 0pero en algn modo equi!alente0 de su manera de !i!ir.

En el sitio de destino "a estaa enarolado el trapecio muco antesde su llegada, cuando toda!#a no se a#an cerrado las talas nicolocado las puertas. ero para el empresario era el instante msplacentero aquel en que el trapecista apo"aa el pie en la cuerda desuida " en un santiam6n se encaramaa de nue!o sore sutrapecio. A pesar de todas estas precauciones, los !ia%esperturaan gra!emente los ner!ios del trapecista, de modo que, pormu" afortunados que fueran econmicamente para el empresario,

siempre le resultaan penosos.Fna !e* que !ia%aan, el artista en la redecilla como soando, " elempresario recostado en el rincn de la !entana, le"endo un liro, elomre del trapecio le apostrof sua!emente. @ le di%o, mordi6ndoselos laios, que en lo sucesi!o necesitaa para su !i!ir, no untrapecio, como asta entonces, sino dos, dos trapecios, uno frente aotro.

El empresario accedi en seguida. ero el trapecista, como siquisiera mostrar que la aceptacin del empresario no ten#a msimportancia que su oposicin, aadi que nunca ms, en ningunaocasin, traa%ar#a nicamente sore un trapecio. arec#a

orrori*arse ante la idea de que pudieraacontecerle alguna !e*. El empresario, deteni6ndose " oser!ando asu artista, declar nue!amente su asoluta conformidad. Gostrapecios son me%or que uno solo. Adems, los nue!os trapeciosser#an ms !ariados " !istosos.

ero el artista se ec a llorar de pronto. El empresarioprofundamente conmo!ido, se le!ant de un salto " le pregunt qu6le ocurr#a, " como no reciiera ninguna respuesta, se sui a

asiento, lo acarici " ara* " estrec su rostro contra el su"oasta sentir las lgrimas en su piel. Gespu6s de mucas preguntas "palaras cariosas, el trapecista exclam, sollo*ando- olo con una arra en las manos, Qcmo podr#a "o !i!irR

Entonces, "a fue mu" fcil al empresario consolarlo. Le prometi queen la primera estacin, en la primera parada " fonda, telegrafiar#apara que instalasen el segundo trapecio, " se reproc a s# mismoduramente la crueldad de aer de%ado al artista traa%ar tantotiempo en un solo trapecio. En fin, le dio las gracias por aerleeco oser!ar al cao aquella omisin imperdonale. Ge estasuerte, pudo el empresario tranquili*ar al artista " !ol!erse a surincn.

En camio, 6l no estaa tranquilo; con gra!e preocupacin espiaaa urtadillas, por encima del liro, al trapecista. i seme%antespensamientos a#an empe*ado a atormentarlo, Opodr#an "a cesarpor completoP ONo seguir#an aumentando d#a por d#aP ONoamena*ar#an su existenciaP @ el empresario, alarmado, cre" !er enaquel sueo, aparentemente tranquilo, en que a#an terminado loslloros, comen*ar a diu%arse la primera arruga en la lisa frente infantidel artista del trapecio.

2ran, 3a"4a

5'. &especto a la informaci"n del primer prrafo podemos afirmar:

5. En la primera oracin encontramos un eco.4. El primer apartado entre guiones contiene dos ideas.3. En la segunda oracin encontramos un eco.'. En la tercera oracin encontramos un eco.9. En el segundo apartado entre guiones encontramos dos

ideas explicati!as.:. En el tercer apartado entre guiones encontramos una idea

explicati!a.Son respestas correctas!

A. Todas B.1,3,4,5 C.1,3,5D.1,2,4,5 E.1,2,3,4

59. &especto a la informaci"n del segundo prrafo podemos afirmar:

5. En la primera oracin encontramos un eco general.4. La segunda oracin presenta !arios ecos particulares que

permiten comprender el eco general de la primera oracin3. La tercera oracin sigue presentando ecos particulares

detalles del eco general de la primera oracin.'. La cuarta oracin se presenta un conector de adicin para

seguir presentado ecos detallados, del nico ecogeneral del prrafo.

9. No encontramos ninguna idea, solo ecos.Son respestas correctas!

A. 2,3,4,5 B.1,3,4,5 C.1,3,5D.1,2,4,5 E.1,2,3,4,5


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APTITUD VERBAL

5:. &especto a la informaci"n del tercer prrafo podemos afirmar:5. En la primera oracin encontramos la expresin de los

afectos del persona%e principal.4. En la segunda oracin el autor descrie " da detalles que

permiten entender el eco principal de la primera oracin.3. En la tercera oracin se presenta nue!amente otro afecto

respecto al persona%e principal.'. En la cuarta oracin se presentan acciones que permiten

entender el afecto presentado en la tercera oracin.9. En la quinta oracin encontramos !arios ecos para

entender los afectos del persona%e principal.Son respestas correctas!

A. 2,3,4 B.1,3,4 C.1,2,3,4,5D.1,2,4,5 E.1,2,3,4

5


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APTITUD VERBAL

$. $uriosidades de la existencia de un p%aro pequeo Snomres S morfolog#a S fisiolog#a

G. Nomre popular del p%aro S nomre cient#fico S morfolog#a Sclases S fisiolog#a

E. Nomre cient#fico del p%aro S otros nomres S morfolog#adel animal 0 !uelo del p%aro

2oto:ra";an los pensamientos $e n pe,

or primera !e*, in!estigadores an oser!ado el pensamiento7nadar8 dentro del cerero de un pe* !i!o. La nue!a tecnolog#aempleada podr#a ser una poderosa erramienta para estudios depercepcin, segn pulican los autores en la re!ista *urrent +iolog'.

7Es la primera !e* que alguien consigue mostrar la acti!idad cereralen tiempo real en un animal !i!o que acta de forma espontnea sumedio natural8, explica Uoici Ua/aVami, in!estigador del BnstitutoNacional de Jen6tica de Kapn " coautor del traa%o.7Aora podemos acer !isile lo que era in!isile- eso es lo msimportante8.

4'. El subtema del primer prrafo es:A. e a oser!ado dentro del cerero de un pe*.H. Estudiar el cerero de un pe* puede a"udar a entender la

percepcin.$. $erero " percepcin.G. Jracias a una nue!a tecnolog#a se a logrado oser!ar

cmo piensa un pe* al nadar, lo cual permitir entender lapercepcin.

E. La tecnolog#a nue!a es impresionante por los posilesdescurimientos que permitir.

49. El subtema del segundo prrafo es:A. e a conseguido fotografiar lo 7in!isile8- el pensamiento de

un pe*.H. Kapn a logrado una a!entura extraordinaria- fotografiar la

mente de un pe*.

$. Los peces son capaces de tener !ida cogniti!a.G. Los peces tienen cerero.E. El cerero de los animales " su pensamiento.

4:. El tema del texto ledo es:A. El cerero de un pe* marino.H. Los pensamientos de un pe* son curiosos.$. e a logrado fotografiar el pensamiento de un pe* en su

medio natural.G. Los peces " su pensamiento iolgico.E. OLos peces pueden pensarP

$uentan que el aad de un templo era considerado por todos como

un omre piadoso, %usto " erudito. A 6l se dirig#an todos para uscarsu a"uda " conse%o en los ms !ariados temas, tanto de #ndoleespiritual, como filosfico o social.

A ello dedicaa su !ida el aad, atendiendo todo el tiempo acuestiones de cualquier naturale*a.

Fn d#a, una mu%er del lugar que a#a perdido un i%o se encamin altemplo para cumplir con los ritos funerarios. $uando encontr alaad, le pregunt- eor, decidme por compasin. OAdnde a ido mi i%oP

En ese momento, el !ie%o aad se diocuenta de que no pod#a responder sinceramente a la mu%er sinapelar a cualquier respuesta con!encional. e di%o a s# mismo-

7@o cre#a aer alcan*ado el grado de saidur#a " no s6 responder ala pregunta esencial, Ode qu6 me sir!e ser aad de este temploP8.

Gicen que entonces de% el templo " marc en usca del !erdaderoconocimiento.

$uento orienta4


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APTITUD VERBAL

2. 0n el primer p"rrafo- la palabra1. que alude a mo#imiento #ibratorio electromagn3tico2. que alude a lu(.$. estas se refiere a ondas mu) peque4as&. las a lude ondas mu) peque4as.5. las alude al espacio en forma de ondas mu)

peque4as.+a respuesta correcta es:

!. 1-$-& .2-$-& C.1-$-5 .2-$-5 0. solo 1 ) $

$. Con respecto a la cohesin- en el segundo p"rrafoencontramos1. %eiteracin por repeticin2. 'n conector de consecuencia$. 0lipsis en la segunda oracin.&. 'n conector de causa5. 'n conector de e*emplificacin+a respuesta correcta es:

!. ,olo 1-2-$ . solo 2-$-& C. solo $-&-5 .solo1-$-&-5

0. todas

&. ,egn el teto- refractarse la lu( equi#ale a decir

!. Cambia de #elocidad. Cambia de medioC. ar7a en su densidad. isminu)e su #elocidad0. Cambia de direccin

5. 0n el segundo p"rrafo- las palabras subra)adasrespecti#amente son conectores de:

!. 0#idencia 8 concesin. 0qui#alencia 9 causaC. !dicin 8 consecuencia. 0#idencia 8 contraste0. ,ecuencia 8 adicin

6. Con respecto a la cohesin- en el tercer p"rrafo

encontramos1. 0n la primera oracin- dos an"foras relati#as.2. 0n la segunda oracin- una elipsis.$. 0n la tercera oracin- una elipsis.&. 0n la segunda oracin- una an"fora personal.5. 0n la tercera oracin- una an"fora personal.+a respuesta correcta es:

!. ,olo 1-2-$ . solo 1-$-& C. solo 1-2-$-&. solo 1-$-&-50. todas

. 0n el tercer p"rrafo- la palabras subra)adas aludenrespecti#amente a:

!. Colores 8 colores a(ul- #erde- amarillo ) ro*o. ;eque4a longitud de onda 9 coloresC. %adiaciones luminosas 8 los colores #ioleta ) ro*o

. +ongitudes de onda 8 colores que percibimos0. %adiaciones luminosas 8 colores


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APTITUD VERBAL

+a respuesta correcta es:!. ,olo 1-2-$ . solo 2 ) 5 C. solo 1-$ ) &

. solo 1-2-$-& 0. todos

16. 'na idea incompatible con el teto es:!. +os colores que percibimos dependen de la

longitud de onda de la lu(.. 0l #idrio es un medio de ma)or densidad a

tra#3s del cual tambi3n pasa la lu(.C. ,i todos los medios tu#ieran la misma

densidad la lu( no cambiar7a de direccin.. +a lu( presenta la misma longitud de onda

en distintos medios.0. ;ara poder percibir el color ro*o se requiere

que la lu( presente una gran longitud de onda.

1. ,on caracter7sticas del teto porque 1. ,u lengua*e es denotati#o.

2. ;resenta algunos tecnolectos $. ;resenta la informacin de manera ob*eti#a

&. ,egn superestructura es epositi#o5. 0n su redaccin predominan las oraciones compuestas.

+a respuesta correcta es:!. 1-2-$ . 2-$-&-5 C. 1-2-&-5 . $-&-5 0.

Aodas

Texto n 02

0n la parte superior del cerro del Blimpo sereali(aban losfestines de los dioses griegos. 0l man*ar era la ambros7a- unfruto amargo de una planta de ho*as amarillas- peroque- parael caso- era di#ino. ebe- la diosa de la Du#entud- ser#7an3ctar en copas de oro puro ) las Eusas- acompa4adas por

!polo a la lira- entonaban c"nticos. ;ara proteger la pri#acidadde tales festines- las puertas eran cuidadas por las oras. 0nese lugar*am"s llo#7a ) la temperatura era ideal.

'E0%A- Duan. Eitolog7a griega ) romana.

1dentifique la informacin incompatible con econtenido tetual.

!. +a ambros7a era un alimento di#ino consumido en losfestines reali(ados en las cumbres del Blimpo.

. +as oras eran persona*es m7ticos que se encargabande la seguridad en los banquetes desarrollados en eBlimpo.

C. +a diosa de la Du#entud #i#7a en el Blimpo ) era quienatend7a a los comensales en la fiesta organi(ada en suhonor.

. +os dioses consum7an la ambros7a en ceremoniaspri#adas reali(adas en el cerro Blimpo.

0. +as Eusas- participaban *unto con !polo- en losfestines di#inos donde se consum7an man*ares ) seescuchaba msica.

Texto n 03

+uisa llega a su casa acompa4ada de un amigo- sin saber quesus padres ) sus hermanos estaban o*eando detr"s de la#entana- de pronto abre la puerta ) su hermano- el menordice: Con este trinchudo ) feo est"s. 0lla- por supuesto- anteesta situacin tan comprometedora- lo niega rotundamente0ntonces- su padre da un respiro ) le sugiere a #i#a #o(FCuidado que malogres la ra(a- mira que los cholos sonociosos ) #agosG


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APTITUD VERBAL

efiniti#amente estamos ante la presencia de un pre*uicio.0ste se define como una actitud desfa#orable- in*usta )sobregenerali(ada hacia determinado grupo.

!'H> ;sicolog7a- una ;erspecti#a Cient7fica+ima. p"g. 561

21. Con respecto a la cohesin en el teto encontramos:1. an"foras personales2. cat"foras$. coocurrencia por

coordinacin&. Coocurrencia por

contraste5. Coocurrencia por

asociacin funcional+a respuesta correcta es:

!. 1-2-$ . 2-$-& C. $-&-5 .1-2-$-& 0. todas

22. Con respecto al segundo p"rrafo- es correcto afirmarque la segunda palabra subra)ada

6. 0s una ad*eti#o posesi#o. 0s una an"fora

demostrati#a

nglaterra- olanda- as7 como en las principales ciudadesaustr7acas ) alemanas.

,u enorme cat"logo alberga m"s de 6 obras- que empe( acomponer a los a4os de edad. Btros msicos que e*ercieroninfluencia en Eo(art fueron Dohann Christian ach- el padreEartini de olonia ) Doseph a)dn.

http://LLL.hagaselamusica.com/ficha9compositores/clasicismo/mo(art9Lolfgang9a/

26. Con respecto a la cohesin del teto es correctoafirmar que

1. 0l segundo ) tercer p"rrafo empie(an conuna an"fora personal la cual alude a Molfgang

!madeus Eo(art.2. 0n la segunda oracin del primer ) segundo

p"rrafo se ha producido una elipsis referente aMolfgang !madeus Eo(art.$. 0n la ltima oracin del segundo p"rrafo ha)

coocurrencia por coordinacin.&. 0n la ltima oracin del tercer p"rrafo ha)

coocurrencia por coordinacin5. Hingn p"rrafo presenta an"foras.+a respuesta correcta es:

!. ,olo 1-2-$ . solo 2-$-& C. solo $-&-5. solo 1-2-$-& 0. todas.

2. Con respecto al cohesin- en el segundo p"rrafoencontramos que la palabra

1. 3l se refiere a Molfgang !madeus Eo(art2. su se refiere a Molfgang !madeus Eo(art

$. su alude a +eopoldo.&. sus alude a Molfgang !madeus Eo(art5. sus alude a ni4o.+a respuesta correcta es

!. 1-2-$ .2-$-& C. 1-$-& . 2-$-& 0. 1-2-5

2"# ,onidea dadas en el teto1. Molfgang !madeus Eo(art naci en !ustria en el a4o

de 156.2. Molfgang !madeus Eo(art #i#i en el siglo N>>>.$. ! sus $5 a4os- Molfgang !madeus Eo(art lleg a

culti#ar con ecelencia todos los g3neros de msica.&. 0l padre de !madeus Eo(art fue maestro de

composicin ) #iol7n.


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APTITUD VERBAL

5. a)dn ) eetho#en fueron eimios representantes dela msica cl"sica.

+a respuesta correcta es:!. 1-2-$ .2-$-& C.$-&-5 . 1-$-&-5 0.todas

2. el teto se infiere1. 0isten diferentes g3neros musicales.2. 0l padre de Molfgang !madeus Eo(art se llam

+eopoldo.$. +os msicos Dohann Christian ach- el padre Eartini de

olonia ) Doseph a)dn fueron los que e*ercieroninfluencia sobre Eo(art.

&. Molfgang !madeus Eo(art compuso 6 pie(asmusicales.

5. 0n 16& !madeus Eo(art )a hab7a reali(ado susprimeras composiciones.

+a respuesta correcta es:!. 1-2-$ .2-$-& C. solo 1 ) 5 . 1-2-5 0. solo 2

30# ,onideas dadas1. iferentes msicos e*ercieron influencia sobre

!madeus Eo(art.2. ,iendo ni4o- !madeus Eo(art- ehibi sus habilidades

interpretati#as ) creati#as en #arios pa7ses europeos.

$. !madeus Eo(art recibi influencia musical tanto en suhogar como fuera de 3l.&. !madeus Eo(art fue un ni4o preco( en la msica- pues

empe( a componer a los a4os de edad.5. !madeus Eo(art muri en el a4o de 11 a los $5 a4os

de edad.+a respuesta correcta es: OOOOO

!. ,olo 2 .2-&-5 C. 1-$-& . 1-2-$-& 0. todas

Texto n 0$!lguna #e( se ha especulado si ser7a posible aprenderdurante el sue4o. ;or e*emplo- el escritor !ldouule) )aapuntaba esa posibilidad en su no#ela 'n mundo feli(.,er7a estupendo que pudi3ramos ponernos unosauriculares al acostarnos- ) al le#antarnos nos supi3ramos

la leccin sin ningn esfuer(o. ;or desgracia- parece queesto no es posible.;r"cticamente todos los estudios que se han reali(adomuestran que la informacin que se intenta suministrardurante el sue4o luego no se recuerda. +o que s7 parecenindicar algunos estudios es que se aprende me*or despu3sdel sue4o. 0s decir- si se aprende algo ) despu3s seduerme un tiempo- tras el sue4o se recuerda me*or loaprendido que si no se ha dormido. 0sto estar7a deacuerdo con la teor7a de que el sue4o sir#e para organi(arlas memorias-) segn esto parece que no es buena ideaquedarse estudiando la noche antes del eamen.http://LLL.uam.es/personalPpdi/medicina/alg#illa/fundame

ntos/ner#ioso/sueno.htm.$1. +a epresin esa posibilidad se refiere a

!. +as especulaciones que se ha hecho algunas #eces.. +a opcin de aprender durante el sue4o.C. +a probabilidad de aprender durante el sue4o. +a especulacin que se hace sobre el aprendi(a*e.0. 0l aprendi(a*e es m"s efecti#o despu3s de dormir.

$2. ,egn el teto- la epresin se aprende me*ordespu3s del sue4o equi#ale a

!. ;ara captar me*or algo- primero se debe dormir.. ,e recuerda me*or lo que se aprendi antes de dormir.C. ,e recuerda me*or lo aprendido despu3s del sue4o.. ,i dormimos ) luego estudiamos aprendemos me*or.0. 0l aprendi(a*e es m"s fruct7fero si reali(a despu3s del

descanso.

$$. +as palabras que subra)adas en el teto se refierenrespecti#amente a:

!. +a informacin 8 todos los estudios. ;onernos unos auriculares antes de acostarnos9 los

estudios reali(adosC. +a leccin sin ningn esfuer(o 9 todos los estudios. +a leccin 8 todos los estudios0. Aodos los estudios 8 la informacin

$&. 0s correcto afirmar que en el teto se presentareiteracin por repeticin de los siguientes t3rminos:

1. !uriculares2. ;osible$. ,ue4o .&. !prender5. +e#antarnos+a respuesta correcta es:

!. ,olo 1-2-$. solo 2-$-& C. solo $-&-5. solo 2-$-&-50. todas

$5. Aeniendo en cuanta la respuesta de la preguntaanterior- el t7tulo para el teto ser7a.

!. 0l aprendi(a*e durante el sue4o. 0l sue4o ) el aprendi(a*eC. 0l sue4o dificulta el aprendi(a*e. Q0s posible aprender durante el sue4o?0. 0s posible aprender durante el sue4o.

Texto n 0%

EL &NSE'TO (ALO

,u nombre es deri#ado de su caracter7stico aspecto alargadocil7ndrico ) delgado- se puede encontrar en diferentes colores#erdes ) marrones. +a tonalidad se acenta a marrn oscuro

cuando el esp3cimen se hace m"s #ie*o.

0n las diferentes #ariedades se encuentran algunose*emplares que no tienen alas. ;ertenecen a la misma familiade los insectos ho*a que tambi3n son epertos en pasadesapercibidos en su entorno natural.

0l tama4o #ar7a de una especie a otra- encontr"ndoseespec7menes de 12 cm de longitud media- hasta otrosgigantes que sobrepasan los 5 cm- siendo 3stos ltimoscatalogados como los insectos m"s grandes del mundoaunque slo se han encontrado unos pocos e*emplares.

! lo largo de millones de a4os de historia natural- estosanimales han e#olucionado hasta lograr un etraordinario

sistema de defensa )uelesha permitido sobre#i#ir en un dif7cientorno sel#"tico. 0stos insectos tienen uno de los camufla*esm"s perfectos en la naturale(a- son tan parecidos a lasdelgadas ramas de las plantas en)ue habitan que son casimposibles de distinguir- han desarrollado rasgos demimeti(acin tan eactos que tienen incluso manchas #erdesimitando l7quenes ) falsas fisuras en la superficie- )uelolibrande posibles depredadores.

!dem"s tienen otros sistemas de defensa. +as cr7asdenominadas ninfas tienen la posibilidad de desprendersedesus etremidades cuando un depredador las agarra por ellas) algunas especies tienen gl"ndulas en el tra para epelersustancias irritantes.
http://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/sueno.htmhttp://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/sueno.htmhttp://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/sueno.htmhttp://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/sueno.htm


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APTITUD VERBAL

,u alimentacin es estrictamente #egetariana- tienenpreferencias por la (ar(amora ) los rosales aunque inclu)enotras plantas en su dieta- ) por sus h"bitos nocturnos esperanla llegada de la noche para alimentarse. +os *#enes son m"sacti#os que los adultos- cuando alcan(an la madure( solo sedespla(an dos o tres metros en la noche- es decir- loestrictamente necesario para encontrar comida fresca.

'na particularidad de estos insectos- es que al aparearse elmacho permanece unido a la hembra por horas ) en algunoscasos por d7as para e#itar )ueotros machos lafertilicen ) as7garanti(ar la transferencia de susgenes. 0n algunas especiesla reproduccin puede darse por partenog3nesis- donde sloson necesarias las c3lulas seuales femeninas ) con la queslo emergen hembras. +as hembras ponen aproimadamentecien hue#os- la forma- tama4o ) lugar de puesta de *stos#ar7a de una especie a otra- pero en todos los casos loshue#os est"n cubiertos por una capa gruesa llamada op3rculo-) su aspecto es similar a algunas semillas. ,u ciclo de #idadura aproimadamente un a4o.

Reneralmente- habitan (onas de ba*a altitud con (onas dearbustos ) matorrales- )a que son altamente sensibles al fr7o-

se distribu)en en (onas tropicales de !m3rica- !sia ) 0uropa.Cuando se presentan grandes concentraciones de estosinsectos pueden ser altamente da4inos en (onas de culti#o.$6. e acuerdo al teto- es correcto afirmar que

1. el primer p"rrafo presenta m"s de una idea tem"tica2. el primer p"rrafo presenta an"foras personales en su

redaccin.$. el s3timo p"rrafo presenta diferentes tipos de

an"foras.&. el teto presenta algunos tecnolectos.5. el tercer p"rrafo presenta un conector de concesin.

La respuesta +orre+ta es!. solo 1- 2 ) $ . solo 1- 2- $ ) & C. solo 2-$ ) &

. solo $- & ) 5 0. todos

$. %especto a la cohesin- el primer p"rrafo presenta!. an"foras personales. an"foras relati#asC. an"foras demostrati#as. cat"foras0. conectores de causa

$


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APTITUD VERBAL

&6. ,on ideas impl7citas del teto1. 0l tama4o del insecto palo #ar7a segn la especie.2. 0n sus inicios el insecto palo era f"cil presa de sus

depredadores.$. 0l insecto palo tiene diferentes estrategias para

defenderse de sus depredadores.&. +os insectos palo habitan (onas de ba*a altitud con

(onas de arbustos ) matorrales.5. 0l insecto palo habita en la sel#a.La respuesta +orre+ta es!. solo 1-2 )$ . solo 2-$ ) & C. solo 2 ) $

. solo $-& ) 5 0. 2-$ -& ) 5

&. el teto se infiere por induccin!. +as (ar(amoras ) los rosales son las plantas

preferidas de los insecto palo. Aodos los hue#os de las diferentes especies de

insectos palo est"n cubiertos por una gruesa capadenominada op3rculo.

C. 0isten #arios tipos de insectos que pasandesapercibidos en su entorno natural.

. +os insectos palo se alimentan durante la noche.0. +os insectos palo no son capturados por sus

depredadores- debido a la forma ) el color que

adquieren de los seres que lo rodean.

&


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APTITUD VERBAL

0. ! causa del 8 )

5. +os platos a la carta presentan un buenaspectomasposeen un sabor equisito- incluso-lamentablemente- su costo es ele#ado.

!. si bien 8 ). ) 8 sin embargoC. pero 8 aunque. ) 8 adem"s0. por ello 8 porque

5


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APTITUD VERBAL

Si eres grande, algrate; porque lo inevitable se manifest en tide manera ms e!celente, porque eres un !ito del artistaeterno.

Si eres sano, algrate; porque en ti las fuerzas de la naturalezahan llegado a la ponderacin y a la armon"a.

Si eres enfermo, algrate; porque luchan en tu organismofuerzas contrarias que acaso buscan una resultante de belleza

porque en ti se ensaya ese divino alquimista que se llama eldolor.

Si eres rico, algrate, por toda la fuerza que el destino ha puestoen tus manos para que la derrames...

Si eres pobre, algrate; porque tus alas sern ms ligeras;porque la vida te su#etar menos; porque el $adre realizar en tims directamente que en el rico el amable prodigio peridicodel pan cotidiano...

%lgrate si amas, porque eres ms seme#ante a &ios que losotros.

%lgrate si eres amado; porque hay en esto una predestinacinmaravillosa.

%lgrate si eres pequeo, algrate si eres grande, algrate sitienes salud, algrate si la has perdido, algrate si eres rico, sieres pobre, algrate; algrate si te aman, si amas, algrate;' algrate, siempre, siempre, siempre '

Amado Nervo1. En el primer prraf en!ntram"#(. %nfora comparativa). *onector de concesin+. *oocurrencia por coordinacin

. *onector de causa-. *onector de consecuencia. *oocurrencia por contraste.

Sn !rre!ta"#%. /odas 0. (,+ *.(,+,,&. (,+,-, 1. (,-,

2. La "$prae"tr$!t$ra %el te&t e"%. informativo 0. e!positivo *. narrativo&. descriptivo 1. argumentativo

'. Re"pe!t al a$tr( %a%a la infrma!i)n %el te&t(p%em" inferir *$e#

%. 1s una persona que ha sufrido mucho en lavida.0. 1!presa Solo sus sentimientos*. 2alora verdaderamente la vida. 3&. Siempre est feliz.1. 1s un gu"a espiritual.

+. Sn i%ea" impl,!ita" %el te&t#(. 4a pobreza nos llevar a la gloria eterna.). 4os seres pequeos son superiores en esp"ritu.+. Somos seme#antes a &ios cuando amamos.. 4os hombres pobres gozan de mayor libertad que

los ricos.

-. 4a grandeza e!iste porquee!iste lo pequeo.

La re"p$e"ta !rre!ta e"#%. l,,- 0. ),+,- *.+,,-&.,- 1. Solo

5n d"a, cerca al amanecer, en mis sueos cre" escuchar elsonido de la campana de una iglesia; fue tan intenso el sonidoque despert inmediatamente. %l recobrar la lucidez, me di

cuenta de que mi relo# despertador sonaba sin cesar. 1ra las 6de la maana y ten"a que realizar varias tareas, as" que pusemucha atencin al tiempo que transcurr"a sin parar.

7tro d"a, al llegar a mi casa, me dirig" rpidamente a la sala deestudio con la finalidad de redactar un art"culo. 1s ah" donde,sentado cmodamente, cierro mis o#os y trato de inspirarmeasociando una idea con otra, stas vienen y van, unas traotras. %l d"a siguiente, mucho antes del amanecer, unmovimiento s"smico remece 4ima, ese d"a me levantsobresaltado, mis o#os miraban rpidamente de un lugar a otrotratando de ubicar el interruptor para encender la luz, luegocorr" rpidamente con la finalidad de sacar a mis padres y

hermanos a la calle, hasta que finalmente todo se detuvo. 1lpeligro hab"a pasado y la calma reinaba entre nosotros.

1stos diferentes momentos que uno vive estn estrechamenterelacionados con nuestro estado de vigilia. 4a vigilia se definecomo el estado de estar despierto. 1s decir, estar en alerta

prestando atencin a los diferentes est"mulos e!ternos ointernos.

%&589 :$sicolog"a, una perspectiva cient"fica. 4ima$g. (-

-. El te&t pr "$ "$prae"tr$!t$ra e"#%. informativo 0. e!positivo *. narrativo&. descriptivo 1. argumentativo

. El t,t$l m" a%e!$a% para el te&t "er,a#%. 1l sueo 0. 1l estado de vigilia*. 1l insomnio &. 1l peligro1. 5n caso particular

/. Del te&t "e p$e%e %e%$!ir *$e#%. 1n momentos o situaciones diferentes nuestra

reacciones tambin son diferentes.0. 5n #oven enamorado, que de#a fluir sus ideas

libremente, para escribir un poema a su amada seencuentra en un estado de vigilia.

*. 8o todas las personas reaccionan de la misma manerafrente a est"mulos e!ternos o internos.

&. 4os diferentes momentos que uno vive estnestrechamente relacionados con nuestro estado devigilia.

1. &ebemos estar muy atentos para evitar el peligro quenos acecha cada d"a en nuestro pa"s.

0. Del te&t "e p$e%e in%$!ir *$e#%. 4os estados de vigilia pueden manifestarse en

diferentes niveles, los cuales pueden ser se maneraatenta, rela#ada o e!cesiva.


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APTITUD VERBAL

0. en el siglo 29, a

peticin del $apa.

1n su momento, el mon#e decidi utilizar el nacimiento de*risto como punto de referencia en vez del sistema que seutilizaba en ese entonces. *alcul errneamente que ?essnaci el )- de diciembre del ao 6-+ %5* =@ab urbe condita@,desde la fundacin de Aoma>, tomando entonces el ao queapenas comenzaba, 6- %5*, como el ao ( &.*.

1ste sistema no fue aceptado en aquella poca, aunque siglosdespus fue adoptado por varias poblaciones hasta convertirseen el sistema predeterminado por defecto. 4a fecha del )- dediciembre fue adoptada como la fecha de la 8avidad, aunque

no se sabe cmo &ionisio la calcul.

Bucho tiempo despus, se descubri que el sistema de&ionisio era ine!acto, ya que hab"a calculado errneamente lafecha del nacimiento de ?ess. 1ste estableci el ao inicial dela era &.*. entre y aos despus del que debi haber sido.

1l sistema no pudo ser alterado, ya que la mayor"a del mundolo hab"a adoptado.

httpCDDEEE.taringa.netDpostsDinfoD()F++)DGechosHhistoricosHcuriosos.html

14. El te&t pr "$ "$prae"tr$!t$ra e"#%. informativo 0. e!positivo *. narrativo

&. descriptivo 1. argumentativo

11. La reitera!i)n pr repeti!i)n "e en!$entra en laalternati5a#

%. &ionisio, ?ess, sistema

0. *risto, &ionisio, siglo

*. $apa, *risto, &ionisio

&. 8acimiento, Aoma, mon#e

1. &ionisio el 1!iguo, &ionisio1!iguus, *risto, nacimiento

12. En!ntram" reitera!i)n pr "innimia en l" prrafter!er 6 3ltim en la" pala7ra"#

%. &ionisio el 1!iguo, &ionisio 1!iguus

0. *risto , ?ess

*. &ionisio el 1!iguo, &ionisio 1!iguus, *risto , ?ess

&. %5*, @ab urbe condita@

1. Sistema, sistema

1'. En!ntram" reitera!i)n pr generali8a!i)n en e"ig$iente par %e pala7ra"#

%. fecha I ao

0. siglo I poca

*. sacerdote I $apa

&. &ionisio el 1!iguo I mon#e

1. Sistema I mundo

1+. Da%a la "ig$iente rela!i)n %e pala7ra"# monje, Papa,Cristo( 9 el trmin *$e "ig$e pr !!$rren!ia"emnti!a e"#

%. nacimiento 0. 8avidad *. siglo&. error 1. fecha

1-. :a6 !!$rren!ia "emnti!a pr !ntra"te entre e"ig$iente par %e pala7ra"#

%. lealtades I infidelidades

0. ab urbe condita I nacimiento de *risto

*. fe I religin

&. error I nacimiento

1. cuatro I seis aos
http://www.taringa.net/posts/info/12483326/Hechos-historicos-curiosos.htmlhttp://www.taringa.net/posts/info/12483326/Hechos-historicos-curiosos.htmlhttp://www.taringa.net/posts/info/12483326/Hechos-historicos-curiosos.htmlhttp://www.taringa.net/posts/info/12483326/Hechos-historicos-curiosos.html


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APTITUD VERBAL

1. :a6 !!$rren!ia "emnti!a f$n!inal entre el"ig$iente par %e pala7ra"#

%. ao I siglo

0. $apa I sacerdote

*. nacimiento I muerte

&. occidente I religin

1. )- de diciembre I 8avidad

1/. Re"pe!t a la referen!ia gramati!al en el te&t#

(. 1n el segundo prrafo, primera oracin encontramosuna anfora relativa.

). 1n el segundo prrafo, segunda oracin encontramosuna anfora el"ptica.

+. 1n el cuarto prrafo, segunda oracin encontramos unaanfora demostrativa.

. 1n el ltimo prrafo encontramos una anforacomparativa.

-. 1n el ltimo prrafo encontramos una personal.

Sn re"p$e"ta" !rre!ta"#

%.(,),+,- 0.(,+,,- *.(,),+,-&. /odas 1.(,),+,

10. Re"pe!t a la referen!ia "emnti!a en el te&t#

(. 1ntre el primer y segundo prrafo encontramosreferencia de e!cluyente en la palabra :sistema.

). 1ntre el primer y tercer prrafo encontramos referenciade identidad en la palabra :sistema.

+. 1ntre el primer y ltimo prrafo encontramosreferencia de identidad en la palabra :sistema.

. 1ntre el primer y ltimo prrafo encontramosreferencia de e!cluyente en la palabra :sistema.

-. 1n el penltimo prrafo encontramos referencia deincluyente en la palabra :sistema.

Sn re"p$e"ta" !rre!ta"#%.(,),+,- 0.(,+,,- *.(,),

&.(,,- 1.(,),+,

1. Sn m%ifi!a%re" %e en$n!ia% pre"ente" en el te&t#

(. Gay un modificador de enunciado en el segundoprrafo que indica el marco temporal.

). Gay un modificador de enunciado en el tercer prrafoque indica el marco temporal.

+. Gay un modificador de enunciado en el cuarto prrafoque indica el marco temporal.

. Gay un conector de concesin en el tercer prrafo.

-. 1n el penltimo prrafo hay un conector de causa.


%.(,),+ 0.(,+,,- *.(,),+,-&. ),+,,- 1.(,),+,,-

24. El te&t pr "$ "$prae"tr$!t$ra e"#%. informativo 0. e!positivo *. narrativo&. descriptivo 1. argumentativo

21. El te&t pr "$ inten!i)n !m$ni!ati5a e"#%. period"stico 0. literario *. filosfico&. cient"fico 1. #ur"dico I administrativo

22. La narra!i)n le,%a "e !la"ifi!a !m#%. literaria 0. period"stica *. popular&. histrica 1. cotidiana

2'. Sn %at" e&pl,!it" %a%" en el te&t#(. &ionisio el 1!iguo invent el sistema %5*.). 1l sistema %5* era inadecuado.+. &ionisio no dio razones por las cuales pas a utiliza

el sistema basado en el nacimiento de *risto.. 1l sistema de &ionisio era imperfecto.-. 1l sistema de &ionisio fue aceptado por todo e

mundo.Sn re"p$e"ta" !rre!ta"#

%. Solo 0.+,,- *.(,),+,-&.(,),+,,- 1. Solo -

2+. E" infrma!i)n impl,!ita %a%a en el te&t#(. &ionisio adopt el concepto de nacimiento de *risto

por razones puramente religiosas.). &ionisio cometi un :error a sabiendas.+. *risto debi nacer cuatro aos antes de la 1ra

*ristiana.. *risto debi nacer seis aos antes de la 1ra *ristiana.-. 4a sociedad moderna est equivocada respecto a

tiempo en que se vive.Sn re"p$e"ta" !rre!ta"#


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APTITUD VERBAL

%.(,+,,- 0.),+,,- *. /odas&.),,- 1.+,

2-. El tema %el te&t le,% e"#%. 1l dominio de la religin en el mundo occidental es de

tal magnitud que se contina en un grave error decontar el tiempo.

0. 1l poder del $apa se evidencia incluso en el momentoen que se da nombre a la poca que nos toca vivir.

*. &ionisio el 1!iguo y su error histrico, pese a lo cual lahumanidad lo acepta de buen agrado.

&. 4a 1ra *ristiana contiene graveas errores histricos.1. 1l error que cometi &ionisio al calcular el ao del

nacimiento de *risto, el cual contina por cuestionesprcticas.

2. E" $na i%ea in!;erente al te&t le,%#%. &ionisio el 1!iguo cre un sistema para contar el

tiempo superior al ab urbe condita.0. 1l ab urbe conditaera un sistema prctico para la

sociedad de ese entonces.*. 1l tiempo puede ser contado segn las concepciones

ideolgicas de cada sociedad.&. 4os mahometanos no aceptan la forma de contar el

tiempo al modo cristiano.1. 4a manera de contar el tiempo no es nica.

2/. E" $na i%ea *$e e" !;erente !n el te&t le,%#%. 1l tiempo no e!iste como un fenmeno histrico, es

una dimensin f"sica arbitraria.0. $ara &ios el tiempo no e!iste, el hombre ha inventado

el tiempo para tomar de referencia su vida finita.*. Gay errores que permanecen en la historia de la

humanidad como afirmar que no e!isten lose!traterrestres.

&. 1l &ios cristiano se halla presente en muchos aspectosde la vida cotidiana del mundo occidental.1. 4os chinos tienen una forma diferente de contar el

tiempo.

:4incoln reprendi cierta vez a un #oven del e#rcito porque sehab"a de#ado llevar a una violenta controversia con uncompaero. J 4incoln di#o as"C :8o debe perder tiempo endiscusiones personales el hombre que est resuelto a ser loms que pueda. J menos todav"a debe e!ponerse a lasconsecuencias, incluso la ruina de su carcter y la prdida desu serenidad. *eded en las cosas grandes sobre las cuales no

podis e!hibir ms que derechos iguales; y ceded en las ms

pequeas aunque os sean claramente propias. Be#or es darpaso a un perro que ser mordido por l al disputarse esederecho. 8i aun matando al perro se curar"a la mordedura.20. El te&t pr "$ "$prae"tr$!t$ra e"#

%. informativo 0. e!positivo *. narrativo&. descriptivo 1. argumentativo

2. Sinteti8an% el !n"e


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APTITUD VERBAL

ella llor de felicidad, l se durmiLJM%hora l tiene dos mu#eresella y yoBndalo a rodar, es un sinvergNenzal tambin sufre, no es fcilofrece a &ios tu dolor. Kl har que vuelvaL/odav"a crees en milagrosMlos hi#osdenncialo, es un b"gamo

pgale con la misma moneda.%lguien le dio un pauelose felicitaron las solteras, solteronasla criticaron, la alabaron, la compadecieron.$ero la fiesta apenas estaba empezandosirvieron ms ron y con la copa en alto

parada sobre una mesa como en los vie#os tiempos alguiengrit:'$or los hombres que mal paganO 0rindamos.

?i5anna Pllarl''. El pema "e ini!ia !n#

%. 1l dilogo entre una pare#a de recin casados.

0. 4a conversacin de un :t de seoras.*. 1l triste agotamiento de un amor.&. 4a confesin de infidelidad hecha por l.1. 4a decepcin amorosa de una pare#a.

'+. @l 6 ella llrarn "e a7ra8arn( ;i!iern el amr( ellallr) %e feli!i%a%( l "e %$rmi)B !nnta *$e#

%. 1!isten sentimientos contrarios, opuestos en la relacinmarital.

0. 1sto es dicho por un narrador en primera persona.*. 4a voz de la mu#er dialoga como un novelista.&. Subsiste el amor y se queda con ella.1. /ras una confesin, renaci el amor.

'-. Del 5er"# Se felicitaron las solteras, solteronas, "einfiere#

%. 4a mu#er abandona el hogar.0. 1lla se une al grupo.*. &an su particular punto de vista.&. Se alegran, pues de un desengao as" no van a sufrir.1. 1s parte de una catarata de opiniones.

'. L" 3ltim" 5er"" remar!an *$e#%. 4a mu#er da una clara e!plicacin a sus amigas.0. 1l amor ser siempre no correspondido para quien ms

se entrega.

*. 2arias mu#eres dan sus particulares opiniones sobre lavida.&. 4a narradora puede ser parte de la reunin.1. *on iron"a se brinda por los hombres que hacen sufrir a

las mu#eres.

'/. Se p$e%e !n!l$ir *$e el pema e&pre"a#%. Se usa un lengua#e repleto de humor y frases populares.0. 4a frustracin frente a la infidelidad del hombre.*. /odas son mu#eres solteras, decepcionadas de la vida.&. 4a autora usa una l"rica escptica y dolorosa por un

hombre infiel.1. 4as mu#eres reunidas tienen un pasado vibrante.

1n la antigua %sia una mu#er busc a un sabio con el fin deque le hiciese una pcima para reconquistar al marido. 1stehab"a regresado de la guerra despus de meses y no quer"asaber nada con ella. 1l sabio le pidi que consiguiese un pelode tigre salva#e. 4a mu#er, decidida a recuperar al marido, sedirigi al campo y ubic un tigre. &iariamente le llevaba untrozo de carne. %l comienzo el tigre no permit"a que la mu#erse le acercase, pero ella fue apro!imndosele poco a poco. 5n

tiempo despus la mu#er pudo darle la carne y quedarse #unto al, hasta que un d"a, cuando el animal estaba durmiendo, lesac el pelo que necesitaba y se fue donde el sabio. 4a mu#erle pidi la pcima, pero el sabio le respondi sonriendo:Bu#er, ya no lo necesitas. Si has logrado conquistar con amory paciencia a un tigre feroz, igualmente podrs reconquistar atu marido


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APTITUD VERBAL

C. 0reba#eHmontarazHfieroD. 0ebidaHtoscoHsanguinarioE. %marreHsilvestreHcarn"voro

+'. El te&t "e !ara!teri8a pr*$e1. 1st narrado en tercera persona2. $resenta referencias y conectores.'. Segn su contenido es period"stico

+. $resenta ideas principales impl"citas-. Segn su macroestructura es analizante

Sn Cierta"#%.(,) y - 0.(,), *.+,,-&.(,,- 1. /odas

$ tan imprtante e" la "$perfi!ie %n%e%$erme"F

8umerosas investigaciones realizadas han demostrado quesolamente una cama construida con un sistema de muelles deacero templado soporta a la columna vertebral y permite queesta se mantenga una posicin recta. 1sto produce lareduccin de la tensin muscular permitiendo un me#ordescanso.

4os mdicos admiten que dormir de lado en es la me#orposicin aunque la mayor"a de las personas duermen @bocaarriba@ en algn momento de la noche.

C)m %eterminar "i ne!e"ita $n !l!;)n n$e5Si al levantarse no se siente descansado despus de haberdormido en su cama. 5sted pasara un (D+ de su vida en cama.Si usted no se levanta sintindose rela#ado, tal vez sea hora decomprar un colchn nuevo.Si el colchn es de segunda mano.Si un colchn es muy vie#o

para usarlo, entonces el colchn no es bueno ni para usted nipara otras personas.Si su colchn tiene desniveles o se siente muy suave. Si alacostarse usted siente grandes desniveles en su colchn o siusted automticamente cae en el centro de su colchn alacostarse, es hora de reemplazar su colchn.Si usted est experimentando frecuentes dolores de espalda .*uando usted se acuesta en un colchn vie#o, los msculos desu espalda traba#an el doble para mantener la espina dorsal ensu posicin natural.Si su colchn est manchado o roto . Si la tela de su colchnluce plida y gastada, su colchn est presentando s"ntomas deve#ez.

Un 7$en %e"!an" e" la !la5e para $na 7$ena 5i%a.Bs de un (D+ de la poblacin sufre alguna vez en su vida deinsomnio crnico.4a nicotina reduce la habilidad de las personas para conciliarel sueo.4os alimentos tales como la leche contiene el aminocido@/A9/7


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APTITUD VERBAL

). Si alguien no desea conciliar el sueo puede consumirnicotina.

+. 5n buen colchn para descansar no debe tenerdesniveles.

. 5n colchn con signos de ve#ez no es conveniente parael descanso.

-. &ormir es importante para tener una buena vida.


%. /odas 0.),+,- *.(,),+&.+,,- 1.,-

$AW+FL 3

EL PRRAFO;robablemente ha)as escuchado que en el tesoro que

acompa4aba a algunos faraones egipcios se han encontradom"scaras de oro ) tambi3n adornos elaborados con piedraspreciosas o semipreciosas- como el lapisl"(uliS pero- Qcu"ntosabes sobre las piedras preciosas?

+as gemas o piedras preciosas son minerales que tienenpropiedades pticas que las diferencian de otrosS por e*emplo-un color especial- brillo o la capacidad para refle*ar #arioscolores cuando las iluminamos. 0stas piedras son mu)duraderasS est"n compuestas por minerales duros- queresisten el paso del tiempo sin ra)arse. ;or lo tanto- conser#ansu aspecto durante muchos a4os.

Como las piedras preciosas son ob*etos mu) caros-

habitualmente se comercia con e*emplares mu) peque4os.;ara epresar su masa se utili(a una unidad especial: elquilate- que equi#ale a 25 miligramosS es decir- en un@ilogramo ha) casi 5. quilates.

0isten #ariedades de piedras preciosas- pero acontinuacin #eamos solo algunos e*emplos de las m"sconocidas ) #aloradas.

0l diamante. 0s una piedra preciosa transparente )brillante. ;ero su principal caracter7stica es la dure(a- por loque- adem"s de utili(arse en *o)er7a- tambi3n se emplea en laindustriaS por e*emplo- en perforadoras ) sierras- m"quinasque sir#en para pulir ) cortar.

0l rub7. 0s una piedra preciosa brillante ) ro*a. ,e trata deuna de las piedras preciosas m"s #aloradas en *o)er7a. 0s unaforma coloreada del mineral corindn.

0l (afiro. 0s una piedra que puede presentarsetransparente o a(ul- ) que es mu) apreciada por su brillo.Como el rub7- el (afiro es una #ariedad coloreada del mineralcorindn- ) se emplea en algunos aparatos cient7ficos.

+a esmeralda. 0s una piedra preciosa dura de color #erde.,e usa- sobre todo- en *o)er7a. +a esmeralda m"s grande seencontr en Colombia en 161. F;esaba m"s de .quilatesG Im"s de un @ilogramoJ.

0l palo. 0s blanco o transparente. ! diferencia de otraspiedras preciosas- el palo es amorfo- es decir- no presentacaras lisas con formas geom3tricas- como- por e*emplo- eldiamante.

. 1l primer prrafo por su funcin esC%. 9ntroductorio &. 9nductivo

0. $rospectivo 1.9nformativo

*. &eductivo

). 1l segundo prrafo por su funcin esC

%. Aetrospectivo &. %nalizante0. $rospectivo 1. 9nformativo

*. &eductivo+. 1l cuarto prrafo por su funcin esC

%. Aetrospectivo &. %nalizante

0. $rospectivo 1. 9nformativo

*. &eductivo

. 1l quinto prrafo por su funcin esC

%. Aetrospectivo &. %nalizante0. $rospectivo 1. 9nformativo*. &eductivo

-. 1l ltimo prrafo por su funcin esC

%. Aetrospectivo &. %nalizante0. $rospectivo 1. 9nformativo*. &eductivo

ESTRUCTURA DEL PRRAFO

1. ,i bien el origen de la msica hind no esta bienestablecido- se considera que las primeras epresiones dela msica @arn"tica aparecieron entre los a4os $ )15 a.C. +os primeros instrumentos musicales deinterpretacin fueron una especie de trompeta oinstrumento de #iento conocido como nadasuaram ) seacompa4aba con un instrumento de percusin en forma detambor llamado ta#il- incluso en nuestros d7as se continuautili(ando este particular instrumento en ceremonias

hindes ) bodas. entro de los compositores masreconocidos se encuentran Euttusuamiiitar- ,. ,astriA)agaralla- entre otros.;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

2. +a edad del ierro consta de dos per7odos: la ;rimera0dad del ierro ) la ,egunda 0dad del ierro. +a ;rimeradenota ma)or inter3s por las formas geom3tricasItri"ngulos- series formadas por cuadrados con diagonalesetc.J- se reempla(a el cincelado por el repu*ado oestampado. 0n la ,egunda 0dad del ierro- tambi3n

denominada de la ATne- nombre del )acimiento ubicado*unto al lago de HeuchUtel- comien(a hacia los 5 aC- seinaugura el #erdadero arte celta.;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

3. 0l tatua*e es considerado un arte hermoso- los ha) detodas clases: maor7es- egipcios- gticos- celtas- religiososetcS pero aunque los moti#os sean diferentes su reali(acines la misma- es por esto que recomendamos ser mu)cuidadosos cuando elegimos el taller para plasmar nuestro


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dibu*o- el mismo tiene que contar con todas las normasb"sicas de higiene;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

4. +a reali(acin de un tatua*e se hace rompiendo laepidermis mediante el uso de un ob*eto pun(ante- lo queconocemos como agu*a- la cual en su punta lle#a tinta detipo insoluble. ! medida que #amos rompiendo la piel- m"sespec7ficamente la epidermis- #amos de*ando plasmado eldibu*o de forma indisoluble.;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e ideaprincipalimpl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

5. +a llamada V+unaV es un astro- el nico ,at3lite naturalde la Aierra- que alumbra de noche por refle*ar la lu( del,ol. 0l hombre ha di#ini(ado la luna desde 3pocasinmemoriales- haci3ndola culto de adoraciones ) ritos

m"gicos. K7sicamente- su fuer(a gra#itacional es laresponsable de las mareas oce"nicas. ;uede formarun fenmeno natural interesante cuando se interpone entrela tierra el sol dando lugar a los denominados eclipses.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

6. 0l estilo que adopta el @imono- dependefundamentalmente del seo de la persona que lo #a autili(ar. !quellos @imonos dise4ados para el seofemenino suelen ser mas estili(ados con #ariaciones enrelacin al estatus social- estado ci#il- 3poca del a4o- etc.

0n cuanto a la elaboracin de los quimonos es deltipo artesanal- el tiempo dedicado desde el comien(o hastael final de la manufactura puede durar #arios meses- sereali(a principalmente en seda natural de la me*or calidad )cabe se4alar que los estampados ) los bordados sonreali(ados a mano.;or su estructura el p"rrafo es:


7. ! su regreso a ,ussa- !le*andro Eagno-supuestamente contrae fiebre ) muere. 0n realidad lacausa de su muerte son moti#o de di#ergencias histricas.

;ara algunos muri de paludismo o malariaS para otros deleucemiaS ) para muchos- en#enenado por el mism7simo

!ristteles.;or su estructura el p"rrafo es:


8. +eonardo da inci es considerado el ma)or genio de lahistoria de la humanidad. 0s reconocido por la perfeccinen el mane*o de los colores ) la estructuraS por laincorporacin ) mane*o eimio ) nunca logrado de m3todoscomo el claroscuro ) el sfumatoS por su calidad en todos

los rdenes art7sticos )cient7ficosS por su capacidad como dibu*ante para pro)ectasus ideas re#olucionarias en las que utili( por primera#e( la perspecti#a ) la #isin tridimensional.;or su estructura el p"rrafo es:


9. >saac HeLton estableci las le)es de la mec"nicacl"sica- in#entor del c"lculo diferencial e integralgenerali( las le)es de Wepler sobre gra#itacin uni#ersal )contribu) considerablemente al estudio de la lu( ) pticaen general.;or su estructura el p"rrafo es:


10. +as plantas caracteri(an lugares donde se encuentran0s por esto que- por e*emplo- solamente se encuentramanglares en los estuarios- en donde las aguas dulces delos r7os se combinan con el agua salada del mar para dacomo resultado un agua salobre ideal para el crecimientode estos "rboles.;or su estructura el p"rrafo es:


11. !lgunos animales poseen t"cticas especiales parasobre#i#ir en los desiertos costeros. +os sapos se entierranas7 mismos- rodeados de una capa gelatinosa en la quepermanecen inacti#os por ocho o nue#e meses. +uegocuando llega la 3poca e llu#ias - se #uel#en acti#os.;or su estructura el p"rrafo es:


12. 4os amigos son una gran ayuda dependiendo de nuestra situacino edad. $ueden ser una ayuda para refugiarnos en nuestros

problemas y malos tragos, en nuestra #uventud, pueden ser unaayuda para guiarnos en nuestros caminos, o en nuestra madurez

pueden ser una ayuda que nos ofrezca cuidados o au!iliosnecesarios para superar nuestros problemas ms inminentesf"sicos o mentales debidos a nuestra edad.

;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#o

C. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

13. ,e han dicho muchas cosas de la amistadS como pore*emplo- que puede formarse por el hecho de teneseme*an(as- es decir- que dos personas que se pare(canmucho pueden ser grandes amigos. ;or lo contrariotambi3n se dice que dos personas iguales pueden seopuestas en la amistad. Aambi3n ha) otras teor7as que sebasan en causas naturales.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7cita


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D. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

14. Ho tengo im"genes dentro de mi mirada. Ho tengopalabras para describir la #ida. Ho tengo ra(ones paraestar de pie en esta casa. Ho tengo sentimientos a quienentregar. Ho tengo- en noches como estas- la ilusin delprimer beso calle*ero.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principalimpl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

15. 0n el Dapn-donde se culti#a el arte del arreglo floralIi@ebanaJ- la flor se considera el resumen del ciclo #ital detodas las criaturas ) su ef7mera duracin. +a florqueudaehibe- en ocasiones- sustitu)e toda palabra )ense4a: es la imagen epl7cita de la perfeccin a alcan(ar-de la iluminacin ) la epresin de lo inepresable. 0nelAao7smola flor de oro que emerge a partir de lacoronilla es s7mbolo de la m"ima iluminacin espiritual.;ara muchas culturas las flores poseen significado detrascendencia m7stica ) csmica.;or su estructura el p"rrafo es:


16. +a floriculturaes el arte ) la t3cnica del culti#o deplantas para obtener flores ) su comerciali(acin enflorer7as ) #i#eros. ;ueden establecerse dos tiposfundamentales de eplotaciones- la particular ) lacomercial. +a primera- asociada con la*ardiner7a- persiguecomo ob*eti#o el culti#o de plantas con flores por subelle(a ) por satisfaccin an7mica- ) la lle#an a cabodesde aficionados hasta entusiastas coleccionistas que sehan especiali(ado en una especie o grupos de especiesde plantas. +a floricultura comercial- en cambio- se refiere

a los culti#os de plantas para obtener flores que persiguenuna finalidad de lucro.;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

17. !dem"s de por su belle(a- simbolismo religioso ) suasociacin con el poder- las flores tambi3n han sidoutili(adas como medio de comunicacin. 0l romanticismode fines del siglo N>N- rescat el llamado lengua*e de lasflores que fuera desarrollado en el siglo pre#io por losburgueses alemanes- con el ob*eto de comunicarmensa*es espec7ficos a amigos ) amantes- para lo que se

escribieron libros que eplicaban el significado de cadaflor. 0*emplos de este Vsimbolismo floralV son: lila-Xcorramos al altar antes que la *u#entud se acabeYS rosa-Xbella como una florYS altramu(- Xencanto celestial einteligencia hall3 en tu cora(nYS girasol- Xtu amor es parami #ida lo que el sol para esta florYS cebolla- XmerepugnasYS saco- Xcada #e( te siento m"s fr7aYS p3talode rosa ro*a- Xs7YS de rosa blanca- XnoY.;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

18. 0n la actualidad- se espera quelas flores transmitan simpat7a- contricin o culpa- romanceo acercamiento seual ) celebracin- desde orgullo hastaalegr7a.116+as flores tambi3n se utili(an para epresasentimientos religiosos ) en algunas religiones seconsidera una ruta directa a la comunicacin espiritual;or su estructura el p"rrafo es:


19. 0n tres estudios diferentes se ha demostrado que lasflores son un poderoso inductor de emociones positi#asen nuestra especie. 0n el primer estudio- las floressiempre suscitaban la sonrisa deuchenneinmediatamente despu3s de obsequi"rselas amu*eres-Zc[quienes informaron que hab7an tenido me*ohumor desde ese momento hasta tres d7as m"s tardecuando fueron encuestadas. 0n un segundo estudio- unaflor entregada a mu*eres o #arones en un ascensoprodu*o una conducta social m"s positi#a que otrosest7mulos. 0n un tercer estudio- las flores entregadas apersonas de m"s de 55 a4os suscitaron un humor m"spositi#o ) una me*ora en la memoria.;or su estructura el p"rrafo es:


20. %e7r es arriesgarse a parecer un tonto. +lorar esarriesgarse a parecer sentimental. >r al encuentro dealguien es arriesgarse a quedar comprometido. 0ponelos sentimientos es arriesgarse a eponer su propio ser;resentar sus ideas- sus sue4os a la gente- es arriesgarsea perder. !mar es arriesgarse a no ser amado. i#ir esarriesgarse a no #i#ir. Aener esperan(a es arriesgarse adesenga4o.

;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

21. istintas misiones espaciales han proporcionado a loscient7ficos importantes datos sobre los cometas. 0n 1&la tripulacin del ,@)lab- la primera estacin espaciaestadounidense- utili( un telescopio solar para obser#ael cometa Wohoute@ cuando se aproim al ,ol. 0l cometaalle) fue #isitado en mar(o de 1


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cercanos al cero absoluto. 0n cambio- ba*o radiacin solardirecta- las temperaturas son mu) ele#adas. +asradiaciones de la energ7a solar ) csmica del espaciopueden resultar mortales sin la proteccin de la atmsfera.;or su estructura el p"rrafo es:


23. ,e toman diferentes medidas para protegerse de lascondiciones ambientales del espacio. +os astronautas#ia*an en cabinas cerradas herm3ticamente- o dentro detra*es especiales- pro#istos de aire u o7geno a presinque reproducen las condiciones de la Aierra. +atemperatura ) la humedad se controlan por aireacondicionado. +as superficies de la na#e est"ndise4adas para regular la cantidad de radiacin de calorque absorbe o refle*a la na#e. +os #ia*es espaciales seprograman para e#itar los intensos cinturones de radiacinque rodean la Aierra.a) #arias formas de protegerse delas condiciones ambientales del espacio.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#o

B. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. educti#o 9 inducti#oE. e ecepcin

24. +a 0stacin 0spacial >nternacional es el intento m"sambicioso para establecer un lugar en el que puedanhabitar seres humanos fuera de la atmsfera terrestre.

!dem"s de ser un importante centro de in#estigacin- detener 3ito- la estacin se con#ertir" tambi3n en un puntode escala para los #ia*es de eploracin a otros cuerposdel ,istema ,olar. 'na #e( completada- est" pre#isto quese mantenga operati#a entre unos 1 ) 15 a4os.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#o

C. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

25. ,e considera que la edad del 'ni#erso est" entre los1$.5 ) los 15.5 millones de a4os- aunque medicionesreali(adas por la sonda ME!;permitieron-acotar fi*ar suedad en 1$. millones de a4os- con un margen de errorde un 1\. 0sta sonda fue lan(ada por la H!,! en *uniode 21- ) sus obser#aciones permitieron tambi3nprecisar que las primeras estrellas se formaron unos 2millones de a4os despu3s del ig ang- mucho antes delo que se cre7a.

;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

26. ]o est" lleno de #olcanes acti#os- que arro*an a(ufre a2 @m de altura ) la#a que flu)e por su superficie.0uropa est" cubierta por una capa de hielode 1 @m deespesor- que refle*a la lu( del ,ol que le llega. Ranimedestambi3n est" cubierto por una capa de hielo. Calisto est"lleno de cr"teres.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#o

E. e ecepcin27. ,aturno tiene 6 sat3lites conocidos. Ait"n- el ma)o

de ellos- es incluso m"s grande que el planeta Eercurio0ste sat3lite se parece a la Aierra en que presenta llu#iasnie#e- r7os ) oc3anos- pero en #e( de fluir agua- lo queflu)e es gas metano. Btro sat3lite de ,aturno es Eimasque est" repleto de cr"teres ) al que se conoce como0strella de la Euerte.


28. Ciertas teor7as sugieren que el uni#erso tiene la formade una figura esf3rica- hueca- en epansin- como unaburbu*a. Btras se4alan que su forma es como la de unasilla de montar gigante o la de una patata frita enconstante incremento de su tama4o. >ncluso algunosindican que se aseme*a a un tubo en espiral.


29. 0l astrnomo de !le*andr7a Aolomeo di#idioriginalmente- todas las estrellas #isibles entre seismagnitudes: a las m"s brillantes les asign la magnitud 1a aquellas mu) poco #isibles a simple #ista les asign lamagnitud 6- ) al resto les asign magnitudes intermedias.;or su estructura el p"rrafo es:


30. 0n el siglo N>N se adopt- finalmente- un sistema

patrn en el que una estrella de cualquier magnitud es2-512 #eces m"s brillante que la estrella de la siguientemagnitudS por e*emplo- una estrella de magnitud 2 es2-512 #eces m"s brillante que una estrella de magnitud $+a #enta*a de esta escala de magnitudes es que coincidecon el sistema de Aolomeo- ) dado que 2-512 ele#ado a 5es igual a 1- una estrella de magnitud 1 es eactamente1 #eces m"s brillante que una estrella de magnitud 6que a su #e( es 1 #eces m"s brillante que una estrellade magnitud 11- ) as7 sucesi#amente^

;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#o

E. e ideas principales mltiples

31. 0n laprehistoriaaparece la msica en los rituales deca(a o de guerra ) en las fiestas donde- alrededor defuego- se dan(aba hasta el agotamiento. +a msica est"basada principalmente en ritmos ) mo#imientos que imitana los animales. +as manifestaciones musicales dehombre consisten en la eteriori(acin de sussentimientos a tra#3s del sonido emanado de su propia#o( ) con el fin de distinguirlo del habla que utili(a paracomunicarse con otros seres. +os primeros instrumentosfueron ob*etos- utensilios o el mismo cuerpo del hombreque pod7an producir sonidos.;or su estructura el p"rrafo es:
http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoriahttp://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria


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APTITUD VERBAL


32. 0n Eesopotamia los msicos eran consideradospersonas de gran prestigio- acompa4aban al monarca noslo en los actos de culto sino tambi3n en las suntuosasceremonias de palacio ) en las guerras. 0l arpa es uno delos instrumentos m"s apreciados en Eesopotamia. +aepresin musical de Eesopotamia es considerada origende la cultura musical occidental.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

33. 0n la !ntigua Rrecia- la msica se #io influenciada portodas las ci#ili(aciones que la rodeaban- dada suimportante posicin estrat3gica. Culturas comola mesopot"mica- etrusca- egipcia o incluso lasindoeuropeas fueron de importante influencia tanto en susmsicas como en sus instrumentos musicales.


34. 0l canto gregoriano es un canto litrgico de la >glesiaCatlica. 0s utili(ado como epresin ) mensa*e dentrodel culto ) asimismo como medio de epresin religiosa.+as principales caracter7sticas generales de este estilomusical son las siguientes: normalmente son obras deautor desconocido- mondicas cantadas a capella sinornamentos instrumentales- son obras redactadas en lat7nculto- el ritmo es libre- el "mbito de su interpretacin esreducido a pocas personas- utili(a grados con*untos ) los

llamados ocho modos gregorianos- tiene forma de di"logooratorio de re(os ) por ello son cantos austeros.;or su estructura el p"rrafo es:


35. Ho es eagerado describirlo como el m"s salado- elm"s ba*o- el m"s est3ril ) hasta el m"s terap3utico detodos. 0l mar Euerto es- sin duda alguna- un mar desuperlati#os.;or su estructura el p"rrafo es:


36. +as caracter7sticas de las serpientes #enenosasdifieren segn #i#an en el #ie*o o en el nue#o continente.0n el #ie*o- podemos reconocer una serpiente #enenosa sitiene la cabe(a en forma de punta de flecha ) las pupilasalargadas #erticalmente. ;or el contrario las serpientes#enenosas del nue#o mundo se reconocen por tenerfosetastermosensibles- ) por el color Itres colores: dosrodeando a uno negroJ. +as serpientes #enenosas difierensegn sean del #ie*o o del nue#o continente.;or su estructura el p"rrafo es:

A. educti#o

B. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

37. +a introduccin de los #eh7culos a motor en los a4os#einte- en especial camiones- aument la mo#ilidad de lagente ) las mercanc7as. ,in embargo- el abandono demedio rural ) el crecimiento de las ciudades fue unatendencia de resultados negati#os.

,egn su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

3"# 0l re*oneo es m"s antiguo que el toreo a pie. 0n plenaocupacin "rabe- millones de toros bra#7os pastaban )discurr7an libremente por la ;en7nsula >b3rica. +a fiere(ade estos toros hi(o que se desarrollaran torneos en losque compet7an caballeros espa4oles ) "rabes- los cualesse enfrentaban a los toros con lan(as- montados ensendos caballos.;or su estructura el p"rrafo es:


39. +a amatista puede con#ertir todo lo negati#o enpositi#o. 0l cuar(o blanco purifica nuestras energ7asS poello es indicado para meditaciones de limpie(a. 0l circnarmoni(a la materia ) el esp7rituS incita a la prudencia ) ala sabidur7a. 0l diamante equilibra las cualidadespersonales.

;or su estructura el p"rrafo es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#o

E. e ecepcin40. 'nos beb3s lloran porque sienten hambre- sed o dolorotros por aburrimiento. ! #eces- el moti#o del llanto es emiedo al abandono pues- en esta etapa de su #idasepararse de su madre les puede generar un estado detensin.;or su estructura el p"rrafo es:


41. +os defines emiten silbidos ondulantes que parecentener un significado espec7fico. ,e comunican medianteactitudes corporales ) roces de su piel- que es mucho m"s

recepti#a que la humana- debido a sus sensiblesterminales ner#iosos. !simismo- la frecuencia ) altura desus saltos proporcionan informacin particular a suscong3neres.;or su estructura el p"rrafo es:


42. ! temperaturas ba*o cero Ien (onas polaresJ- el acerose #uel#e quebradi(o ) se rompe f"cilmente- ) los l7quidosse solidifican o se hacen mu) #iscosos


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APTITUD VERBAL

+os cambios de temperatura tambi3n afectan a laspropiedades de todos los materiales


+'. 1n recia, los esclavos hac"an todos los traba#os del hogar,desde machacar el trigo en molinos de mano o golpeando elgrano con pilones hasta obtener la harina y hacer el pan, ytambin ten"an que hilar la lana y te#er las telas para lasvestimentas de sus dueos. Si hab"a solo 6 esclavos, la casa eraconsideraba poco acomodada, porque en los palacios de losricos los esclavos pasaban del centenar.

;or su estructura es :A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

44. !dem"s de traba*ar en los quehaceres del hogar- losobreros- tambi3n traba*aban como obreros en labores deherrer7a- en canteras ) en canter7as- en las minas como

mineros ) en los campos como obreros agr7colas.;or su estructura es :A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

45. +os l"pices- entre los antiguos egipcios- griegos )romanos- no eist7an como lo conocemos en laactualidad. 0n aquellos tiempos - los hombres usabannicamente la tinta ) el pincel para escribir- perodispon7an de un accesorio en forma de disco de plomoque les ser#7a para tra(ar los renglones en las ho*as depapiro- antes de escribir .

;or su estructura es :


46. +a plata siempre ha sido sinnimo de poder ) rique(a- ) ala #e(- causa fundamental de cruentas ri#alidades. 0n laiblia se manifiesta que !braham era riqu7simo enganado- en plata ) oro.,e sabe tambi3n que siglos antesde Cristo- Creso- re) de +idia- regal al templo de elfosnada menos que cuatro mil talentos de plata.

;or su estructura es :A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

47. 0l cora(n es el rgano central de la circulacin. 0s unrgano muscular contr"ctil ) hueco- situado en la partemedia de la ca#idad tor"cica- encima del diafragma-delante de la columna #ertebral - ) a su i(quierda- detr"sdel esternn ) entre loa pulmones. ,u tama4o ) pesodependen de la edad- el seo ) la constitucin delindi#iduo- aunque aproimadamente es del tama4o de unpu4o del mismo.

;or su estructura es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7cita

D. >nducti#o 8 deducti#oE. ideas principales mltiples

48. ace algunos a4os- las espon*as que se usaban enba4o eran espon*as naturales. +a recoleccin de este de espon*a era mu) bueno debido a su sencille( ) fuegran negocio en el siglo N>N. +amentablemente- esespon*as de ba4o crecen mu) lentamente ) ho) en quedan mu) pocas en el mar.

;or su estructura es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

49. 0l oso polar es un inmenso predador ) ecelente nadaque habita en el ;olo Horte. ,e alimenta de fomarinas e incluso de orcas- a las que puede atacar den) fuera del agua. Cuando sale a ca(ar el oso caminacontra del sentido del #iento- de manera que su olorllega a las focas.

;or su estructura es:A. educti#oB. >nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

50. +as plantas caracteri(an lugares donde se encuentranpor esto que- por e*emplo- solamente se encuemanglares en los estuarios- en donde las aguas dulceslos r7os se combinan con el agua salada del mar para como resultado un agua salobre ideal para el crecimiede estos "rboles.


51. +os griegos disfrutaban ma)ormente del arte de

narracin ) la oratoria. 0n las #i#iendas de las persoimportantes o en los lugares pblicos- unos poellamados aedos declamaban relatos en #erso +os poel7ricos cantaban sus emociones o celebraban los grane#entos acompa4"ndose con al lira. a*o los prticosfilsofos dialogaban. 0n las asambleas pol7ticas ) entribunales- los ciudadanos se enfrentaban- p#erbalmente. 0n el arte de la narracin ) la oratoriagriegos encontraban ma)or placer.

;or su estructura es:A. educti#oB. educti#o 9 inducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

52. +a sociedad a(teca se di#id7a en clases que cumpdistintas funciones: una noble(a que se eleg7a de acuecon su capacidad- el pueblo- ) los sir#ientes o escla#0stos ltimos eran prisioneros de guerra- que a #ecessacrificaban a los dioses. 0n la cumbre de la pir"msocial se encontraba el re)- cu)o cargo era hereditario


53. +as bacterias son organismos que tienen una sola c3) carecen de ncleo diferenciado. ;ertenecen al reino


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APTITUD VERBAL

las moneras. ,on de tama4o microscpico ) puedenmedir entre -5 ) 5 micrmetros. ;or su forma pueden serclasificadas en bacilos- que tienen forma de bastnScocos- que son esf3ricosS #ibriones- espirillos )espiroquetas- estas ltimas de forma espiralada. +asespecies que se mue#en utili(an para su despla(amientofilamentos denominados flagelos. !lgunas #i#en libres enel agua o la tierra- ) otras necesitan parasitar otroorganismo para subsistir. 0isten bacterias saprfitas que#i#en en los organismos muertos de #egetales ) animales) cumplen la funcin de descomponer estos cuerpos ensustancias m"s simples- aptas para ser absorbidas porlas plantas. +as bacterias simbiontes #i#en en animales )en el cuerpo humano.


54. +as casta hindes se di#id7an en cuatro: +os sudras-integrada en su ma)or7a por habitantes originales de laindia a los que se llamaba dasasS los #aish)as- tenientes-comerciantes ricos ) artesanosS los brahamanes-

sacerdotes ) los chatrias- militares. +as castas eraninmutables ) quien #iolara esta norma se con#ert7a en unparia.


55. 0n la historia de la umanidad- la malaria- ha sido elma)or causal de muerte. %onald %oss 9 1nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ideas principales mltiples

56. 0n la #ida moderna- la principal fuente de energ7apro#iene del consumo de petrleo. 0ste nombre se da auna me(cla gaseosa- l7quida ) slida de hidrocarburos-que se ha encontrado en depsitos de rocas

sedimentarias- en diferenproporciones ) en distintas lugares de la Aierra.


57. Con petrleo se lubrican las m"quinas ) del petrleoobtiene el asfalto de las carreteras o materiales p

cubrir pisos o techos. !simismo- por combustin directin9directa- se utili(a en la generacin de electricidadpetrleo da lu( artificial a millones de seres en el mund


58. +a educacin seual tiene que empe(ar en el homediante el amoroso e*emplo de los padres. 0ste e*empaterno ser" el modelo que los hi*os imitainconscientemente a lo largo de sus #idas. E"s adelalos adolescentes recibir"n un gran caudal de informacpor otros canales- como el colegio a tra#3s de amigodocentes. ;or esto no se debe decir que son instituciones educati#as las nicas en#ueltas enresponsabilidad de educar adecuadamente la seualide los *#enes. 0l hogar forma inicialmente al ni4o eque a su seualidad se refiereS luego el colegio )#7nculos con los compa4eros ) profesores completar"formacin.


59. 0l !lpama)o- de 5 & m.s.n.m.- ofrece muchas m"s

dificultades que el propio uascar"n- de 6 6< m.s.n.m+a cordillera lanca de apenas 2 @ilmetros de ancho )1nducti#oC. e idea principal impl7citaD. >nducti#o 8 deducti#oE. e ecepcin

bimestre i aptitud verbal

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