batería de test para el diagnóstico de adolescentes
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Colegio Marista «La Merced-Fuensanta»
Departamento de Orientación
Murcia, 1 de Marzo de 2011
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Batería de Tests para el Diagnóstico de Adolescente s
B.T.D.A.-2
© Juan Enrique García Rincón - E. José Uriel Miñana
C.E.I.S. – TEA EDICIONES
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¿ Qué es una Batería de Tests ?
• “Conjunto” de pruebas.
• Pretende “medir”.
• Nos aporta una información puntual del desarrollo del adolescente.
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¿ Cómo se mide en Psicología ?
E = m c2
El desarrollo psíquico sigue un proceso evolutivo y diferencial
1º INF
6º PRI
4º ESO
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¿ Cómo se mide en Psicología ?
Baremo
Baremo
Test
X
Test
X
1 - 99
69
Muestra
Sujeto
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Dos principios a tener en cuenta
1. Puntuaciones altas
2. Puntuaciones bajas
•El rasgo, la aptitud, la habilidad medida, está altamente desarrollada
•El rasgo, la aptitud, la habilidad medida, no está suficientemente desarrollada todavía
•Variables “contaminantes” en el proceso
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Variables “contaminantes”
• Un mal día, el de la aplicación.
• Falta de motivación y credibilidad.
• Miedo propio de la edad.
• Errores de procedimiento: marcas...
Prueba de contraste.
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Áreas exploradas
APTITUDES MENTALES
PERSONALIDAD
ADAPTACIÓN
INTERESES ESCOLARES
EL ESTUDIO
ESTUDIO SOCIOMÉTRICO
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Revisamos los resultados
Página 1 Página 2
Criterio
personal
estimativo(sinceridad)
Aptitudes
mentales
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Aptitudes mentales
Inteligencia General
Es el resultado global ponderado de las pruebas factoriales de
inteligencia.
Razonamiento Abstracto x3
Razonamiento Verbal x2
Razonamiento Numérico x2
Razonamiento Espacial x1
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Personalidad
Introversión
Inexpresividad social y
tendencia al aislamiento de
los demás.
Extraversión
Apertura a los otros,
comunicación social.
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Adaptación
Familiar
Nivel de satisfacción afectiva en el entorno familiar; relaciones
interpersonales gratificantes en el medio familiar.
• NO ES UN TEST DEL CARIÑO Y AMOR A LA FAMILIA
• Adolescencia (inconformismo, incomprensión...).
• Relación (tiempos, espacios...).
• Otros intereses muy fuertes: los amigos.
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El estudio
Motivación
Actitud
Organización
Hábito
Condiciones personales
Condiciones ambientales
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Intereses Escolares
Programa Orienta
•Resultados del cuestionario
•Según las respuestas del alumno:
�Profesión aconsejada.
�Actividades profesionales.
Debe ser un elemento de diálogo.
Los resultados no son vinculantes.
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Algunas preguntas...
•¿Son determinantes los resultados del informe?
NO. Es una información más en el proceso de desarrollo.
•¿Qué pasa si alguna frase explicativa es muy concluyente?
Intentan ayudar a la interpretación.Debemos tener una visión global de los resultados.
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Algunas preguntas...
•¿Qué pasa si las capacidades son altas y los resultados académicos bajos?
Analizar … ACTITUD, …MOTIVACIÓN,
…ORGANIZACIÓN, …HÁBITO,
... ADAPTACIÓN ESCOLAR / FAMILIAR,
... FUERZA DE VOLUNTAD...
•¿De cara al Bachillerato?
Debe ser un elemento más en la decisión.
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Algunas preguntas
•¿Qué hacer ?
Sentarse PADRES-HIJOS a dialogar sobre...
•¿Puedo con resultados bajos en estos momentos alcanzar grandes metas?
SÍ.
No olvidar la MOTIVACIÓN, el ESFUERZO,
la CONSTANCIA, la ILUSIÓN, el APOYO...
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Muchas gracias
por la atención
© Colegio Marista “La Merced – Fuensanta”Murcia, 2011