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Grupo 172
Barack Obama Bases psicopedagógicas
Julio Cerdán Ceballos
Fernando López Álvarez
Manuela Sagüés Abenza
Patricia Troitiño Velasco
María Villalta Quevedo
Marta Zurera Paz
Barack Obama
Julio Cerdán Ceballos, Fernando López Álvarez, Manuela Sagües Abenza, Patricia Troitiño Velasco, María Villalta Quevedo, y Marta Zurera Paz de 1º de Educación Primaria. Grupo 172
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ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………..…2
Desarrollo…………………………………………………..………………………….3
Biografía…………...……………………………………………………………3
Educación, necesidades y condiciones
educativas………………………….…………………………………………..5
Aplicación en el
aula………………………..…………………………………………………….6
Aplicación en la
escuela…………….…………………………………………………………....8
Conclusión……………………………………………………………….…………..12
Referencias
bibliográficas………………………………….…………………………………….13
Anexos…………………………………………….................................................14
Barack Obama
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INTRODUCCIÓN
Entre las diferentes opciones que tuvimos que escoger para hacer el
siguiente trabajo en el cual nos habían dado a elegir entre distintos personajes,
conocidos globalmente por sufrir diferentes dificultades a lo largo de su vida,
Barack Obama ha sido nuestra mejor elección, ya que es un personaje
mundialmente conocido por haber logrado ser el primer presidente
afroamericano de la historia de los EEUU.
Queríamos conocer más a fondo los aspectos que le hicieron llegar a ser
quien es hoy en día, debido a que lo que ha conseguido él era impensable
hace unos cuantos años.
Hemos decidido profundizar sobre el tema, ya que, hoy en día hay un
gran índice de inmigración en las escuelas, y es importante saber cómo
afrontar los casos de discriminación.
En primer lugar, se presentará su biografía donde se destacan los
acontecimientos más importantes de su vida. A continuación, se explicarán los
distintos inconvenientes que tuvo a lo largo de su educación respecto a sus
necesidades y condiciones educativas. Después, se expondrá la aplicación en
el aula y en la escuela ante niños con dichas características y el caso de un
alumno. Luego, se mostrarán nuestras conclusiones específicas y opiniones de
cada integrante del grupo junto con la conclusión grupal y, por último, se
expondrán las respectivas referencias bibliográficas en las que nos hemos
apoyado.
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DESARROLLO
BIOGRAFÍA
Barack Hussein Obama, procedente de Kenia, decidió trasladarse a
Honolulu (Hawái) para realizar sus estudios universitarios. Allí conoció a Shirley
Ana Duhman, nacida en Kansas. Se casaron en 1960, en una época donde en
muchos lugares eran ilegales los matrimonios interraciales. El 4 de agosto de
1961, tuvieron un hijo, Barack Obama, al que apodaron Barry.
Dos años después, su padre se marchó a Harvard para hacer su
doctorado. Tras finalizar sus estudios, regresó a Kenia. Su madre se volvió a
enamorar de un estudiante indonesio, Lolo Soetoro, el que fue su segundo
marido.
En 1967 se mudaron a Yakarta (Indonesia), un país en la que la mayoría
de sus residentes practicaban la religión musulmana, y en el que el índice de
pobreza era muy elevado. El pequeño Barry era protestante, pero a pesar de
eso, su madre y su padrastro decidieron matricularle en una escuela católica.
Su madre quería una educación aún mejor para su hijo lo que la llevó en 1971,
a mandarlo de vuelta a Hawái, con sus abuelos. Estudió en el colegio Punahau
School, siendo uno de los pocos alumnos afroamericanos. Para su compañeros
Barry ‘’era ese niño negro que venía de Indonesia’’.
Su madre regresó con él, tras separarse de su segundo marido.
En el instituto, la necesidad de integrarse se acrecentó, lo que le llevó a
adoptar una postura chulesca y a consumir drogas, dejando que sus notas
bajasen. Al terminar el Bachillerato obtuvo una beca para estudiar en el
“Occidental College” de Los Ángeles, donde Barry Obama comenzó a ser
Barack Obama, adoptando de nuevo su nombre keniata. Para él era muy
importante saber lo que significaba ser parte de la comunidad negra. Tras
terminar su segundo año de carrera, Obama decidió continuar sus estudios en
Nueva York, en la Universidad de Columbia.
En 1985 se trasladó a Chicago para realizar una carrera como
organizador comunitario, ya que, su meta era ayudar a la gente. Consiguió un
empleo en un grupo llamado ‘’Proyecto Comunidades en Desarrollo’’
adquiriendo su primer contacto con la política a pie de calle, marcando su
propia identidad. Estas situaciones, junto a las vividas en su infancia, le
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hicieron darse cuenta de que para poder luchar por aquellas personas que
habían sido ignoradas se necesitaba un marco legal, por lo que consiguió una
beca para estudiar Derecho en Harvard.
Antes de que sus clases empezaran, Obama decidió viajar a Kenia para
buscar sus raíces.
El verano que le siguió a su primer año en Harvard, le contrataron como
becario en un prestigioso bufete de abogados, donde conoció a su futura
esposa, Michelle.
En febrero de 1990, consiguió “ser el primer afroamericano en presidir la
prestigiosa revista de derecho ‘’ (Harvard Law Review). Un año después,
terminó su doctorado, y recibió varias ofertas de grandes firmas de abogados,
las cuales rechazó para impartir clases de derecho civil y constitucional.
Se casó en 1992 con Michelle, siendo este acontecimiento la
culminación de su búsqueda de la identidad, dándose cuenta de que había
llevado una vida plena y muy rica. El desorden de su infancia, le había
convertido en un hombre organizado. En 1995, Barack publicó su autobiografía
‘’Sueños de mi padre’’.
Un año más tarde, le eligieron para participar en el Senado del Estado
de Illinois (Springfield). Durante su periodo en el mismo se aprobó una ley
donde se redujeron los impuestos para las familias trabajadoras y se amplió su
atención sanitaria siendo en 25 años la primera reforma ética.
En 2004 es elegido como senador de los Estados Unidos, haciendo una
reforma en para los grupos de presión (grupo organizado de personas o
instituciones que reclaman al poder público la toma de decisiones favorables a
sus intereses) generacionales, abolir las armas más peligrosas y conseguir la
máxima transparencia del gobierno federal, haciendo que los gastos sean
accesibles para todos.
“La Audacia de la Esperanza”, su segundo libro, fue publicado en 2006,
donde afronta los problemas raciales, religiosos y políticos.
Publicó su candidatura hacia la presidencia ante el Capitolio en Illinois y
recordando a Abraham Lincoln utilizando el lema “YES, WE CAN”. Fue elegido
el 20 de enero de 2009, en la peor crisis económica desde la Gran Depresión,
donde se perdieron más de 800 mil trabajos. Actuó rápida y eficazmente para
volver a encauzar la economía, consiguiendo que el sector privado
proporcionara 10 millones de puestos de trabajo, haciendo de este periodo la
etapa de crecimiento más importante de la nación.
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En su primera etapa como presidente, reduce los impuestos del
trabajador americano, devolviendo así 3600 dólares a la familia media, aprueba
una reforma histórica en Wall Street en la que los contribuyentes no tengan que
rescatar a los grandes bancos, demostrando así su preocupación por las
familias, como ya demostró siendo senador. Además, terminó la guerra con
Iraq, y está trabajando en finalizar la de Afganistán.
Es el primer presidente en legalizar el matrimonio homosexual, además
de luchar por los derechos de la mujer y promover una educación asequible
para todos y una solución comprensiva para parar el problema de la
inmigración.
El presidente cree en una economía construida para empezar a
fortalecer y hacer crecer a la clase media, por lo que hace un plan para crear
trabajos y restaurar la seguridad económica para la familia trabajadora. Como
Presidente se basa en los valores básicos, de forma que América prospera
cuando está unida, el trabajo duro tiene su recompensa y todo el mundo realiza
su parte jugando con las mismas reglas.
Educación, necesidades y condiciones educativas.
Los principales problemas que tuvo Obama en el desarrollo de su
educación fueron:
Los frecuentes traslados
Obama tuvo que adaptarse a los métodos de enseñanza de cada sitio en
el que estuvo, como le ocurrió en Yakarta donde asistió a una escuela católica
en una sociedad musulmana siendo él protestante. En ese momento no había
una gran práctica de la inclusión educativa sino que se daba mucho más la
exclusión por lo que era el niño el que se tenía que adaptar al sistema
educativo, en vez de al revés. Además, tuvo que afrontar la barrera que
suponía el idioma, aprendiendo hablar inglés, indonesio y español desde muy
pequeño.
La principal consecuencia debido a estos cambios de residencia fue la
falta del sentimiento de pertenencia de Barack. Debido a esto, decidió visitar
Kenia para investigar sus raíces, y así realizar adecuadamente su
autobiografía. Además, con los numerosos traslados, pudo llegar a tener
problemas de socialización ya que en varias ocasiones fue lo que podríamos
denominar “el nuevo de la clase”.
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Mujeres
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Los problemas raciales
Barack pudo sufrir discriminación en Yakarta y Honolulu debido tanto a
su religión como a su color de piel, ya que antes había mayor discriminación
étnica y religiosa que en la actualidad.
A su llegada a Estados Unidos en 1979, gracias a personajes como
Martin Luther King el racismo había disminuido pero seguía estando muy
presente en la sociedad. A pesar de la segregación racial que ha sufrido
Estados Unidos, Obama llegó a ser el director de la revista “Harvard Law
Review” y llegó a ser el primer presidente de los Estados Unidos negro, sin
embargo, las brechas raciales siguen siendo profundas.
A continuación, mostraremos dos gráficas con el índice de criminalidad
tanto en mujeres como en hombres hispanos, negros, y blancos en los años
1960 y 2010.
Observamos que la raza que destaca con el índice de criminalidad más
alto es la negra, por lo que, se hace presente esa acusación constante e
injustificada que se muestra en innumerables ocasiones en EEUU. Por lo tanto,
lo que más llama la atención es que Barack Obama presida un país, que por lo
general es racista.
Aplicación en el Aula
El maestro juega un papel fundamental en la integración en el aula de
los niños con las características de Obama. Debe tratar con sus alumnos el
racismo y la inmigración (fenómenos sociológicos que llevan a cabo la
desigualdad) fomentando el respeto a la diversidad y la interculturalidad,
previniendo la discriminación.
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4000
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Según la RAE, la discriminación es “la protección de carácter
extraordinario que se da a un grupo históricamente discriminado,
especialmente por razón de sexo, raza, lengua o religión, para lograr su plena
integración social”.
Para ello es importante diferenciar entre:
RACISMO
Según la RAE, el racismo es “la exacerbación del sentido racial de un
grupo étnico, especialmente cuando convive con otro u otros.”
MULTICULTURALIDAD
La existencia de muchas culturas en un mismo espacio, ciudad o país.
Por lo tanto es multicultural cualquier país, centro educativo, empresa que
tenga una pluralidad de culturas.
INTERCULTURALIDAD
Supone el diálogo entre culturas, el hacer un proceso de conocimiento
mutuo, de valoración mutua, descubriendo los valores y riquezas de cada una.
Supone que hay una intencionalidad de conocimiento y un objetivo consciente
de relación. Los centros educativos, para ser interculturales, tienen que
proponérselo y plantear objetivos, contenidos, metodologías, actividades que
procuren esa relación.
PLURICULTURALIDAD
“Son aquellos territorios en los que conviven diferentes tradiciones
culturales, desarrolladas por varias etnias o grupos poblacionales.”
(Definición.de)
Para ello, realizaremos una actividad en el aula:
Utilizaremos la “Webquest” para fomentar la interculturalidad y la
inclusión educativa, la cual es una actividad didáctica en la que los alumnos
trabajan en grupos por proyectos a través de la búsqueda de información por
medio de Internet, y en la que la investigación constituye la actividad básica de
enseñanza- aprendizaje.
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Nuestro objetivo a alcanzar es promover los valores de tolerancia,
respeto, igualdad, solidaridad para generar un buen ambiente en clase.
Comenzaremos la tarea preguntando a los niños que saben o entienden
por multiculturalidad, interculturalidad, racismo, etc. A posteriori, el profesor,
tras escuchar a sus alumnos, sacará una evaluación inicial con la que planteará
una serie de cuestiones a las que tendrán que responder:
Primera actividad: ¿Qué es la multiculturalidad? ¿Y la
interculturalidad? ¿Y el racismo? Los niños deberán buscar información
en Internet y responder a sus preguntas justificando las respuestas.
Segunda actividad: A partir de este video, ¿qué muñeco
elegirías tú? ¿Por qué?
https://www.youtube.com/watch?v=6rE9u8Zlu2c
Tras la evaluación inicial en pequeño grupo, realizaremos un debate en
gran grupo para poner en común la respuesta a este video.
Tercera actividad: “Fiesta intercultural” (se explicará en la
aplicación en la escuela).
Cuando llega un nuevo alumno a nuestra clase es necesario que
conozcamos su nivel educativo, para poder adaptar el currículo a éste, y en
base a eso decidir si hacemos grupos cooperativos y en cuál le ponemos,
dependiendo de si necesita ayuda o si está más avanzado que el resto de los
alumnos. En cuanto a su inclusión social, podemos hacer primero alguna
dinámica de presentación para que conozca a sus compañeros, para después
hacer un trabajo de investigación en el que todos los alumnos deben buscar
información sobre el sitio de donde viene, la cultura, educación, comidas
tradicionales, religión que se practica… y, en el caso de que el alumno llegara a
mitad de curso, el resto de niños y niñas realizarían antes el trabajo, para así
conocer de antemano el lugar de donde viene, siendo menos difícil que se le
incluya en el aula.
En el caso en que se produjeran problemas en el aula, se tratarían en la
hora de la Asamblea, de forma que se solucionen con las aportaciones de cada
niño, es decir, de manera colaborativa.
Aplicación en la escuela
Los niños y niñas, aún más los adolescentes, son muy crueles. Esto es
lo que observaremos en el siguiente caso que hemos planteado, donde un
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menor recibe críticas, insultos y agresiones xenófobas por parte de algunos de
sus compañeros.
Es interesante, recalcar el desinterés que puso la dirección del centro en
los hechos que ocurrieron, la cual debería ser la primera interesada en
solucionar con éxito este tipo de comportamientos, enseñando a los alumnos a
respetar a sus compañeros, debido a que aprenden lo que ven.
Los acontecimientos transcurren en un Instituto de Badalona, lo
encontramos en el libro “La Escuela Rota. Racismo y Exclusión social en las
aulas” de Toni de la Rosa.
“El Caso de Keita”
Es relatado en el libro ‘’La Escuela rota. Racismo y exclusión social en
las aulas’’ de Toni de la Rosa.
Keita, un alumno de Secundaria, de origen gambiano, fue expulsado por
una pelea que se produjo debido a los constantes insultos racistas, burlas, y
empujones que recibía por parte de un colectivo. La dirección del centro,
mostró un gran desinterés por el caso, lavándose las manos y recurriendo a la
misma vía que habían usado los agresores, la discriminación. El tutor del niño,
Joan, le recomendó escribir una carta donde contara los persistentes abusos
xenófobos que había estado recibiendo, con la cual, finalmente, se comprobó
que él no era el único que recibía insultos racistas.
En consecuencia Joan, su tutor, solicitó a la dirección la protección de
los derechos del menor, informando de que la agresión racista que sufrió Keita
reunía los cuatro agravantes que presidían en el Decreto de Derechos y
Deberes: ‘’la agresión fue por parte de un colectivo, tuvo motivación racista, fue
pública y, además, había indicios de reiteración en ese tipo de actitudes en el
pasado, contra el mismo alumno y contra otros de su grupo’’. Aun así, la
dirección siguió sin actuar de manera adecuada, y siguió apoyando la decisión
que había tomado.
Esto causó la división del centro, donde por un lado estaban éstos, y por
otra, se encontraban las personas que rodeaban al menor, que implantaron una
queja ante el Síndic de Greuges. La respuesta que obtuvieron fue que se
habían vulnerado los derechos del menor, y que había una falta de pruebas en
el expediente. Asimismo recomendó la revisión de lo ocurrido y retirar los
delitos atribuidos en la resolución, hasta que no quedasen probados en la sede
judicial. La directora del centro, terminó renunciando a su cargo.
Extraído de: De la Rosa, Toni (2008). La Escuela Rota. Badalona,
Barcelona: Carena.
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Reflexionando sobre el tema, hemos llegado a la conclusión de que sí
esto hubiese ocurrido en nuestro centro, hubiésemos seguido los siguientes
pasos:
1. Hablar tanto con el agredido como con los agresores, para conocer
ambas versiones de lo sucedido.
2. En segundo lugar, hubiéramos llamado a la familia de Keita, para
conocer si ha tenido comportamientos extraños en casa. También
nos hubiésemos reunido con los padres de los agresores, para que
conocieran de primera mano las vejaciones que hacen sus hijos,
hacia otros compañeros.
3. Los dos pasos anteriores serían el primer aviso, si siguiéramos
observando que no cambian de actitud, procederíamos a expulsar a
todos los alumnos que discriminarán por su color de piel a Keita, o a
otro alumno del centro.
4. Por otro lado, en el ámbito escolar y a nivel de cada aula,
hubiésemos hecho jornadas interculturales de tal forma que los
alumnos investigaran los países a los que pertenecen sus
compañeros.
También, con esta historia, hemos aprendido que primordialmente se
deben proteger los derechos del menor, ya bien sea distinto por su raza, sexo,
lengua o religión y que, ante estas situaciones, se debe prestar especial
atención al caso del niño con estas características que esté siendo
discriminado y actuar en el momento.
La escuela es un contexto fundamental para los niños y niñas, ya que no
solo influye en su vida académica sino que también influye en el aprendizaje de
la convivencia con el resto de personas, lo cual les llevará a desarrollarse y
completarse como personas. Por ello, es importante que para el correcto
desarrollo de los mismos se les forme a través de una educación en valores,
llevando a cabo en las aulas una gran variedad de actividades y dinámicas,
trabajando la interculturalidad y fomentando el respeto por la diversidad de los
compañeros. Además, se prestará especial atención a la diversidad e
integración de los alumnos con dichas características, ya que por tener rasgos
distintos no significa que se les deba discriminar, ya que todos somos iguales
por ser diferentes.
Para potenciar la interculturalidad en toda la comunidad escolar, y cómo
hemos mencionado en el apartado anterior, hemos pensado realizar una
“Fiesta intercultural”:
Se determinará un día intercultural una vez haya sido certificado por los
padres de los alumnos del centro, donde cada uno deberá llevar una comida
significativa de su provincia o país de origen. Anteriormente, este espacio será
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decorado con la ayuda de los niños con globos y multitud de fotos de distintos
países para ambientar la fiesta multicultural.
Y para dar comienzo a la fiesta, los niños y niñas cantarán una canción
de bienvenida a los padres y madres que participen en dicho evento.
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CONCLUSIÓN
En general, nos ha parecido a todos un trabajo bastante curioso e
interesante, ya que hemos aprendido gran multitud de aspectos como es la
importancia de educar en valores, para así poder favorecer en los niños la
tolerancia, el respeto... Con este trabajo, hemos conocido en profundidad a
este personaje importante y popular, Barack Obama, pero también hemos
observado en detalle, gracias a este caso, el valor de la integración y la
atención a la diversidad, ya que por tener características distintas a los demás
no quiere decir que sean diferentes. Por ello, pensamos que la educación
inclusiva juega un papel fundamental en las escuelas para la adecuada
integración del alumno y, es importante destacar, que nos ha aportado a todos
gran ayuda para saber cómo enfrentar dichas situaciones respecto a la
discriminación, y así, enseñar a nuestros futuros alumnos la importancia que
tiene respetar a nuestros iguales, ya bien sean distintos por su raza, lengua,
sexo o religión.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
De la Rosa, Toni (2008). La Escuela Rota. Badalona, Barcelona:
Carena.
Obama, Barack (1995). Sueños de mi padre. Granada: Almed
Más información en los siguientes enlaces:
o BIO.
[Fecha de consulta: 9 de Febrero 2015] Disponible en:
http://www.biography.com/
o Obama’08.
[Fecha de consulta: 13 de Febrero 2015] Disponible en:
http://obama.3cdn.net/28541ec6b9059dcb9b_jy7qmvo5z.pdf
o Organizing for Action.
[Fecha de consulta: 18 de Febrero 2015] Disponible en:
https://www.barackobama.com/
o The White House. President Barack Obama.
[Fecha de consulta: 16 de Febrero 2015] Disponible en:
http://www.whitehouse.gov/espanol
o Univision: Biografía de Barack Obama.
[Fecha de consulta: 11 de Febrero 2015] Disponible
en:http://noticias.univision.com/article/1802228/2008-12-18/estados-
unidos/biografia-de-barack-obama