b. haciendo uso de las tic convierto en una agradable aventura la lectura

GESTOR DE PROYECTO

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma Educativa del Nivel 1)

OR DE PROYECTO TIC

Nombre del Docente 1: MARIA CECILIA GOMES

Celular: 3166293464 Correo electrónico: [email protected] Departamento: NARIÑO Municipio/Ciudad: TUMACO Institución educativa: IBERIA Sede educativa: Principal Código DANE: 152835000791 Dirección: BARRIO IBERIA Localidad/Comuna/sector: Urbano Nombre del Docente 2: GLORIA OMIR VIVEROS

Celular: 3167946357 Correo electrónico: [email protected] Departamento: NARIÑO Municipio/Ciudad: TUMACO Institución educativa: IBERIA Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 152835000791

Dirección: BARRIO IBERIA Localidad/Comuna/sector: Urbano

1 Nombre del Docente 3: LILIANA ESCOBAR Celular: 3172521672 Correo electrónico: escolilianagmail.co Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IBERIA Sede educativa: Principal Código DANE: 152835000791

Dirección: BARRIO IBERIA Localidad/Comuna/sector: Urbano

Nombre del Docente 4: EMPERATRIZ CASTILLO

Celular: 3163629501 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IBERIA Sede educativa: Principal Código DANE: 152835000791 Dirección: BARRIO IBERIA Localidad/Comuna/sector: Urbano Nombre del Docente 5: ROMELIA BORJA

Celular: 3154955313 Correo electrónico: [email protected] Departamento: Nariño Municipio/Ciudad: Tumaco Institución educativa: IE. IBERIA

Sede educativa: Principal Código DANE: 152835000791 Dirección: BARRIO IBERIA Localidad/Comuna/sector: Urbano

2. DIAGNÓSTICO INICIAL

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia Didáctica con REDA del Nivel 1).

n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)

1 Cuadernia Eduteka https://cuadernia.educa/com.es/maquetador/

2 Pancho y la máquina de hacer cuentos

Eduteka http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m pancho/

3 Cmaptools Eduteka http://cmap.ihmc.us/download/

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias Didácticas y anéxela a este documento).

2. 2.1

2.2 FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Por tierra, por aire y por mar, podemos viajar, los medios de transporte vamos a utilizar

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: IBERIA

Sede Educativa: Principal

Dirección: Barrio Iberia Municipio: Tumaco

RESPONSABLES:

MARIA CECILIA GOMES GLORIA OMIR VIVEROS LILIANA ESCOBAR EMPERATRIZ CASTILLO ROMELIA BORJA

Departamento: Nariño.

Área de conocimiento: Dimensión

Cognitiva

Tema: Noción de tamaños: Grande,

mediano, pequeño.

Grado: Transición

Tiempo: 2 HORAS

Descripción de la secuencia didáctica: Una vez identificado las necesidades e intereses de los niños dirigimos la secuencia didáctica partiendo de una pregunta orientadora, la cual permitirá diseñar estrategias que llevan al desarrollo de las competencias de los niños, utilizando herramientas como Pancho el constructor de cuentos, que permite estimular las diferentes dimensiones de los niños de transición al igual que motivar hacia el desarrollo de las habilidades sociales.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identificar las nociones de tamaño grande, mediano,

pequeño a través de la lectura del cuento digitalizado “ EL NIÑO Y LOS OSITOS DE

PELUCHE”

Contenidos a desarrollar:

- Nociones tamaño - Secuencias - Colores primarios - Comparación

Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:

Comprendo y utilizo el lenguaje lógico matemático sencillo para referirme a situaciones de la vida diaria.

Diferencio tamaños en personas, animales y objetos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: : - Video vean - Televisor - Plastilina

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).

¡Preguntémonos! En forma directa mostrar a los niños un libro de literatura infantil, describir sus características y presentarlo como su amigo al que debemos cuidar y tratar bien.

¡Exploremos! Utilizando el Libro digitalizado en Power Point, narrar el cuento en voz alta haciendo uso de diferentes tonos de voz y motivando hacia la participación de los niños.

¡Produzcamos! Utilizando plastilina o masa moldear en forma libre los osos del cuento, motivando a los niños para que muestren la diferencia de tamaños.

¡Apliquemos!

Representar las acciones que hacían los osos del cuento en forma de dramatización, motivando hacia la participación de los niños.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Power Point A través de este programa presentar en forma

de escenas el cuento, el cual es adecuado a la edad e interés de los niños.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se valora en forma individual teniendo en cuenta la práctica de normas en el desarrollo de las diferentes actividades, de la misma manera el interés y participación durante la narración del cuento.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Producción de cada niño al momento de trabajar con los materiales, identificando necesidades de refuerzo.

7. BIBLIOGRAFÍA

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1 Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el Proyecto). • Preescolar.............................................................................................x • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición..............................................................................................x • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3. 33.2

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Documento 10 Men

Plan de estudios nivel Transición

Power Point

Libro” El niño y los osos de peluche” Editorial Buenas noches.

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4 Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La población es afrodescendiente supera el 90% de los habitantes de Tumaco, tienen una cosmovisión propia que son el resultado de múltiples mezclas culturales que arraigan y se mantienen aún con el fuerte impacto de la modernidad y la modernización. 3.5 Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Se identifica en los niños un desinterés por la lectura de libros, muy pocos son los que hablan de leer un libro, narrar cuentos, les cuesta trabajo expresar su gusto o disgusto por la lectura, lo cual deja ver la falta de práctica de este habito en las familias. 3.3 3.4 3.5

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 4.1 Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). HACIENDO USO DE LAS TIC CONVIERTO EN UNA AGRADABLE AVENTURA

LA LECTURA

4.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Iniciar a los estudiantes en la lectura a través de la utilización de cuentos digitalizados e interactivos como estrategia motivadora en el desarrollo de las competencias comunicativas y lenguajes expresivos. 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Actualmente se ha perdido el hábito por la lectura, los niños no se sienten atraídos por el leer como por otras aficiones, como ver televisión, jugar en el computador o celular o simplemente ven el coger un libro para leer como un castigo. 4.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo motivar hacia la lectura inicial a través del uso de herramientas tecnológicas en el nivel preescolar, grado transición de la Institución Educativa?. 4.1 44.4

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Promover la formación de estudiantes lectores, de tal manera que la lectura se convierta en un instrumento que permita el desarrollo de las habilidades comunicativas en el nivel preescolar, grado transición de la institución Educativa. 4.6 Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Motivar y promover el interés por la lectura dentro y fuera del aula. Explorar diferentes espacios interactivos que permitan satisfacer las necesidades e intereses de los niños.

Proponer estrategias diferentes de lectura a través de la tic. Aplicar TIC en el proceso de la lectura, con de cuentos digitalizados e interactivos y analizar su eficacia. 4.7 Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Comunicativa: Expresar sus emociones y sentimientos a través de los diferentes lenguajes expresivos. Reconocer el goce de la literatura infantil Técnico científico: Desarrollar en los niños el pensamiento verbal mediante la lectura de textos. 4.7

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). 5.1Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 20 horas 5.2 Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimiento del mundo cotidiano Nociones temporales y espaciales Desarrollo del lenguaje verbal y gestual 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Conociendo, conociendo los animales domésticos me están divirtiendo.





Responsables:


Departamento: Nariño


Cognitiva

Tema: Los animales domésticos

Grado: Transición

Tiempo: 1 semana



Objetivo de aprendizaje: Conocer características, alimentación, modo de vida, utilidades que nos prestan y cuidados de los animales de nuestro medio..

Contenidos a desarrollar: - Donde viven los animales domésticos - De que se alimentan los animales domésticos - Como se reproducen - Que beneficios nos proporcionan - Que cuidados necesitan

Competencias del MEN: Dimensión cognitiva

Estándar de competencia del MEN: Reconozco los animales domésticos de mi entorno

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: :

- Video vean - Televisor - Material de deshecho: Tubos de papel higiénico, vasos desechables, palos de paleta. - Colbón - Fichas de trabajo

3. METODOLOGÍA:



¡Preguntémonos! Después de observar por un tiempo los intereses de los niños, identificamos que hacen preguntas y comentarios diariamente tales como: Porque hay animales que viven en la selva y otros en las casas??

¡Exploremos! En grupo miramos videos que ilustraren la forma de vida de los animales domésticos, como y donde vive, su forma de alimentación y reproducción. Utilizando “Pancho y la máquina de cuentos, presentar historias sencillas que enseñen a los niños los temas acerca de la vida de los animales domésticos.

¡Produzcamos! En esta fase en forma de trabajo colaborativo, con el fin de desarrollar la creatividad e imaginación construir un cuento utilizando la herramienta “Pancho y su máquina de cuentos” donde los niños aportan sus ideas y con ayuda de la docente elaboramos una secuencia en forma de cuento.

¡Apliquemos!

Para integrar a la familia elaboraran en casa un animal doméstico con material de desecho, lo expondrá ante sus grupo de compañeros y con aporte de todos en un espacio del salón construiremos una granja.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Video “Los animales domésticos” www.youtube.com/watch?v=gAGwSwNwwls tomado de internet

En este video se muestra de manera real como, donde y las características De los animales domésticos

Pancho y la máquina de cuentos Con este recurso o herramienta crearemos cuentos relacionados con la temática.

- -

- -

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se evalúa de forma permanente y flexible, teniendo en cuenta el aporte y participación en

http://www.youtube.com/watch?v=gAGwSwNwwls

la elaboración del cuento. - Elaboración de animales en material de deshecho - Trabajo colaborativo - Práctica de habilidades sociales.


Se evalúa a los niños de acuerdo a sus capacidades, habilidades y diferencias individuales. La práctica de habilidades sociales y de autocontrol El trabajo cooperativo

7. BIBLIOGARIA Plan de estudios nivel Transición Power Point Libro” El niño y los osos de peluche” Editorial Buenas noches. Documento Men

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Por tierra, por aire y por mar, podemos viajar, los medios de transporte vamos a utilizar





Docentes responsables:


Departamento: Nariño.


Cognitiva

Tema: Los medios de transporte

Grado: Transición

Tiempo: 3 semana



Objetivo de aprendizaje: Conocer los medios de transporte, sus ventajas e inconvenientes, así como su clasificación. Contenidos a desarrollar:

- Los medios de transporte de mi región

- Medios de transporte terrestre, aéreos y acuáticos

- Normas básicas y de seguridad

- El semáforo

- Algunas señales de transito

Competencias del MEN: Competencia en comunicación lingüística. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal

Estándar de competencia del MEN: identifico los medios de transporte que hay mi región, hago uso adecuado de ellos.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: : - Video vean - Televisor - Material de deshecho: Tubos de papel higiénico, vasos desechables, palos de paleta. - Colbón, botellas plásticas - Fichas de trabajo

3. METODOLOGÍA:



¡Preguntémonos! En asamblea se realizan preguntas para que los niños narren en que se desplazan desde su casa al colegio, en que salen a pasear?

¡Exploremos! Observar videos donde muestren diferente medio de transporte. Leer y observar cuentos ilustrados donde se utilicen diferentes medios de transporte. Escuchar canciones.

¡Produzcamos! Aplicando la forma de trabajo cooperativo elaborar un mural en forma de collage, donde se peguen medios de transporte que los niños recortan de revistas, Practicar las habilidades sociales.

¡Apliquemos!

Trabajo con familia elaborando un medio de transporte con botellas de jugo, cajas de cartón o según la creatividad , Cada niño expone su trabajo realizado en familia explicando con quien lo hizo y que materiales utilizaron.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso Cmap tool

https://www.youtube.com/watch?v=ZXAMxJShUxM Video para motivar el aprendizaje del tema, escuchamos y aprendemos sobre los medios de transporte.

- -

- -

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación es permanente y flexible, valorando el interés de cada niño y teniendo en cuenta sus diferencias individuales. La participación de la familia que se ve reflejada en el apoyo e interés en elaborar el medio de transporte en casa con material de desecho.


Se evalúa en forma constante valorando el interés de los niños y el cumplimiento de tareas de acuerdo a su edad, al igual que la práctica de normas y habilidades sociales en el trabajo en equipo y cooperativo.

7. BIBLIOGRAFÍA

- Unidades Didácticas Digitales CIER – Portal Educativo Colombia Aprende. http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/index.htlm.

- -http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/ comunicacion/pancho/index.htm

-

https://www.youtube.com/watch?v=ZXAMxJShUxM

http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/index.htlm

http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_4/S/me/nu_S_G0O_U01_Lo2/index.htlm

http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/%20%20%20%20%20comunicacion/pancho/index.htm

http://recursos.perueduca.pe/primaria/recursos/modulos/%20%20%20%20%20comunicacion/pancho/index.htm

5.4 Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

5. El ingresar a la alfabetización con las bases necesarias para lograr aprendizajes significativos se logra mediante el fomento de la lectura. La lectura y escritura se relacionan con el desarrollo de la capacidad comunicativa verbal y no verbal que se registra durante los primeros años. La lectura permite que los niños adquieran un vocabulario rico, versátil y variado; una estructura lingüística más amplia y compleja. Gracias a la lectura los niños adquieren las herramientas metalingüísticas para iniciar y continuar con éxito el proceso de alfabetización. 5.2 5.3

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Actividades

Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Planeación del proyecto

Digitalización de cuentos

Diseño de secuencias didácticas

Socialización

Ejecución

5.6 Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 Reyes, Yolanda. Cuando leer es mucho más que hacer tareas. Bogota.FUndalectura,2004

Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia Documento No.10 Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia.5.6

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.pixton.com/mx/comic/uqayfaxg 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6. 6.1 6.2

Foto 1 (Panorámica)

https://www.pixton.com/mx/comic/uqayfaxg

6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS

Incluir diferentes temáticas que apoyen y

aporten conocimientos para el desarrollo

de las diferentes dimensiones.

Ofrece una manera novedosa de

presentación de los cuentos, lecturas,

imágenes.

Hacer uso de las tic con más frecuencia Estimula los lenguajes expresivos en los

niños

Documentar las temáticas haciendo huso

de redas.

Permite la estimulación de la motricidad

fina y coordinación óculo manual.

6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) http://goo.gl/forms/X77DWb2FPc

http://goo.gl/forms/X77DWb2FPc

6.4 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Pasos para elaborar una relatoría:

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Los recursos educativos digitales y su incidencia en el desarrollo de la conciencia ecológica en los estudiantes y su transformación ambiental a través de la transversalidad

2. Área de conocimiento: Dimensión Comunicativa.

3. Competencia:

Comunicativa: Expresar sus emociones y sentimientos a través de los diferentes lenguajes expresivos. Reconocer el goce de la literatura infantil Técnico científico: Desarrollar en los niños el pensamiento verbal mediante la lectura de textos.

4. Herramientas TIC: https://www.pixton.com/mx/comic/uqayfaxg

5. Contenidos digitales:

https://cuadernia.educa/com.es/maquetador/ https://www.pixton.com/mx/comic/uqayfaxg http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/mpancho/ http://cmap.ihmc.us/download/

6. Idea principal de aprendizaje:

Promover la formación de estudiantes lectores, de tal manera que la lectura se convierta en un instrumento que permita el desarrollo de las habilidades comunicativas en el nivel preescolar.

http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/mpancho/

http://cmap.ihmc.us/download/

7. Argumentación:

La lectura es un medio para adquirir nuevos conocimientos y desarrollar las competencias comunicativas: escuchar, argumentar, leer y escribir, esto requiere el uso de estrategias motivadoras dinámicas y significativas, dejando a un lado las actividades centradas solo en el papel y el lápiz.

8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: - Socialización del proyecto a los estudiantes y compromisos.

Porque es importante dar a conocer a los estudiantes la importancia del proyecto y cuáles son sus responsabilidades y compromisos para lograr los objetivos propuestos.

- Transversalización de las actividades del proyecto. También se debe comunicar a la comunidad educativa sobre la aplicación del proyecto en las diferentes áreas en los temas Conclusiones: La lectura no se obliga sino que se motiva mostrando las posibilidades que nos ofrecen los libros. - El fin de la lectura en los primeros años es recreativa y motivadora y no solo la interpretación de letras. - Presentar los libros como algo divertido permitirá que los niños proyecten esto a sus familias, y estas se conviertan en una red de apoyo para el proyecto.

6.5 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6

Opciones de mejora. Fortalezas.

7.

b. haciendo uso de las tic convierto en una agradable aventura la lectura

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